通過總結(jié)，我們可以回顧自己的成長歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，從而更好地成長?？偨Y(jié)的關(guān)鍵在于找到問題所在，并提出合理的改進(jìn)方案。以下是一些總結(jié)范文，供您參考，希望對您的寫作有所幫助。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇一
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇二
2、板書課題，齊讀課題。
3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，查找資料。來簡介作者。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？口頭完成填空。
課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，講出分段原因。
1、默讀課文，找出本文是圍繞哪一句話來具體描寫的？
（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2、你最喜歡哪根手指？為什么？從這手指中你得到什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生講出手指的優(yōu)缺點(diǎn)）（引導(dǎo)根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。）。
1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？（再結(jié)合自己的生活實(shí)際來說說）。
2、你還能想出哪些詞語來表達(dá)作者的感悟？請試著在書上寫上一句話，讓它成為自己的座佑銘，以此來激勵自己、提醒自己。
表演課本劇，請五位同學(xué)根據(jù)書中手指的不現(xiàn)特點(diǎn)，表演課本劇《手指》。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇三
薛法根手指教學(xué)方法是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，通過利用手指的動作和移動來輔助學(xué)習(xí)，提高記憶效果。我在學(xué)習(xí)的過程中，遇到了一些困難，但通過實(shí)踐和不斷嘗試，我慢慢摸索出了一些心得體會。
薛法根手指教學(xué)方法與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法有所不同，它具有許多優(yōu)勢。首先，利用手指的動作和移動會刺激大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)者的記憶力和思考能力。其次，手指教學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和分類知識，使得知識更為系統(tǒng)化。最后，手指教學(xué)能夠加強(qiáng)對抽象概念的理解，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象和動作，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
第三段：正確使用手指教學(xué)方法的要點(diǎn)。
正確使用手指教學(xué)方法是非常重要的。首先，我們應(yīng)該首先掌握基本的手指動作，并將其與要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。其次，掌握正確的手指軌跡和節(jié)奏，這對于提高記憶效果非常重要。再次，我們還應(yīng)該學(xué)會如何使用手指來分類不同的知識點(diǎn)，將它們串聯(lián)起來，建立知識之間的聯(lián)系。
薛法根手指教學(xué)方法可以在許多不同的學(xué)習(xí)場景中應(yīng)用。例如，在語言學(xué)習(xí)中，我們可以利用手指教學(xué)方法來學(xué)習(xí)單詞的拼寫和意思。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以使用手指教學(xué)方法來理解和記憶復(fù)雜的公式和定理。在音樂學(xué)習(xí)中，我們可以通過手指教學(xué)方法來學(xué)習(xí)樂理和音階?？傊?，薛法根手指教學(xué)方法可以應(yīng)用于各個學(xué)科領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效果。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐薛法根手指教學(xué)方法，我收獲了許多。首先，我發(fā)現(xiàn)手指教學(xué)方法能夠提高學(xué)習(xí)效果，使我更容易記憶和理解知識。其次，手指教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和生動，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。最后，我意識到正確使用手指教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的，只有掌握了正確的操作方法和要點(diǎn)，才能發(fā)揮手指教學(xué)的優(yōu)勢。
總結(jié)：薛法根手指教學(xué)方法是一種具有獨(dú)特優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方法，在許多學(xué)習(xí)場景中都能發(fā)揮作用。通過正確使用手指教學(xué)方法，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)記憶力，并將學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和生動。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我對手指教學(xué)方法有了更深入的理解，并從中獲得了許多啟發(fā)和成長。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。要練習(xí)生活，拓展說話。
分析本班不同學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的起點(diǎn)、優(yōu)勢、興趣、適宜的方式方法及相關(guān)的知識、生活背景。
1．學(xué)會本課8個生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語。會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
4．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
認(rèn)字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時：認(rèn)讀本課的生字詞語，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，書寫生字。
課件生字詞卡片。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
1．理清課文的主要內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。
2.認(rèn)識引號，（）是（）的句子的教學(xué)。3.聯(lián)系生活，拓展說話。
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與策略。
意見修改。
緊扣題目導(dǎo)入全文。
一、看圖導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看28頁插圖，議一議，說說圖上都畫了什么。
2、請學(xué)生起來看圖說話。（說說圖上的事情發(fā)生在什么時間，什么地點(diǎn)，圖上都有哪些人，發(fā)生了什么事情。）。
學(xué)生1回答。
學(xué)生2回答。
學(xué)生3回答。
師：剛才三位同學(xué)都對這幅圖做了描繪，那么圖上到底是講的什么內(nèi)容呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，讓它為我們揭曉答案。
3、揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1．請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號。
2．檢查反饋。
（1）認(rèn)讀詞語：勞動委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲。
（2）指名分自然段讀課文，集體評議。
（3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。
出示：勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）。
3.對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
4.隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇五
1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
1.理解五根手指的特點(diǎn)，作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
一課時。
1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。
2.齊讀課題。
3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。
4.指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢?
1.組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。
3.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。
1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解，同時完成表格。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示。
大拇指。
食指。
中指。
無名指。
小指。
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，并理解。
(重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。
2.議一議:。
(1)你喜歡其中哪個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。
(4)你從中受到什么啟發(fā)?
3.升華內(nèi)涵。
(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相支撐等。)。
“團(tuán)結(jié)就是力量”
a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要能自食其力，為社會盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。
d.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。
1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?
意味深長:受到深刻啟發(fā)有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，快速找出這類句子，朗讀回味。)。
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。
豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達(dá)自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)。
手指。
各有所長各有所短。
團(tuán)結(jié)就是力量。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇六
1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么？對，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3、簡介作者：豐子愷（出示課件）。
豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1、學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？
2、匯報自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）。
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
（板書：各有所長，各有所短）。
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。
作出記號。
1、學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點(diǎn)撥。
（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。
2、議一議：
（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎？
（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）。
板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。
（這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）。
四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。
1、在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
（1）你能說出幾個關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……。
2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。（任選一篇）。
1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的.短文。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇七
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教學(xué)這篇文章，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn)，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
《手指》這篇課文語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進(jìn)行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)體會，了解基本意思，體會作者運(yùn)用的描寫方法。三是運(yùn)用表格的形式，使五根手指的特點(diǎn)對比鮮明，清晰明了，并從中體會到手指帶給我們的啟示——團(tuán)結(jié)合作、取長補(bǔ)短。
1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。
（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）。
2、過渡：每個人都有一雙手，大家仔細(xì)地觀察一下自己的手，說說手可以做哪些事情呢？
（學(xué)生自由說）。
大家說得真好，手指長在每個人的手上，我們時時看到，常常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
（課件展示：課文插圖——）。
1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。
問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什么？
（學(xué)生讀后回答）。
2、觀察插圖。
學(xué)生觀察插圖，說一說他們像什么？你最喜歡那根手指？（學(xué)生自由發(fā)言）。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。】。
3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指：長處——肯吃苦。
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單。
（課件展示：出示表格，其他同學(xué)完成表格）。
問：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面？
學(xué)生說：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀說完成練習(xí)?！俊?/p>
4、觀察畫面，讀第三自然段。
食指：長處——機(jī)敏、干活以它為主。
短處——不窈窕、常受傷。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
問：食指的機(jī)敏表現(xiàn)在那幾個方面？
學(xué)生說：打電話、打算盤、解紐扣。
再觀察圖：說明它易受傷。
5、分析第四自然段。
學(xué)生說他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指：長處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美。
短處——干活不出力。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：這個中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠(yuǎn)不會受傷，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段。
無名指、小指：長處——體態(tài)秀麗、樣子可愛。
短處——能力薄弱。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。
（課件展示：蘭花狀的圖片。）。
7、過渡：我們了解了五根手指各自不同的特點(diǎn)。它們__。
板書：各有所長各有所短。
學(xué)生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。
（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，格具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
8、出示插圖，問：五根手指各有長處和短處，那么，誰最重要呢？
（課件展示：課文插圖——手）。
學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：是的，正如作者所說的那樣，手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
（課件展示：重點(diǎn)句子——卻無愛憎在其中。）。
理解：人各有所長，只有團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。
1、過渡：五根手指的故事講完了，作者通過五根手指的.故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（課件展示：重點(diǎn)句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）。
學(xué)生反復(fù)讀句子。
2、小結(jié)：其實(shí)，生活中的每一個人都有自己的長處和短處，我們不僅要正視自己的長處和短處，還應(yīng)該看到別人的長處，學(xué)會與人和睦相處，團(tuán)結(jié)合作，因?yàn)椋瑘F(tuán)結(jié)就是力量。只有相互合作，取長補(bǔ)短，才能把事情做好。
板書：相互合作取長補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱拈L處和短處以及與他人團(tuán)結(jié)合作的事。
“每個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實(shí)，含辛茹苦，收藏天地精華?！?/p>
（課件展示：手的變化圖。）。
這是一首描寫手的詩，它對我們的手進(jìn)行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團(tuán)結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們每個人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長補(bǔ)短，就能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇八
（說明：本文是魯教版五下第三單元的最后一課，本組文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和學(xué)生學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)緊密相關(guān)的一些品質(zhì)方面的看法和要求。）。
設(shè)計理念：自主拓展探究聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個詞語。
2、說出各個手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）。
3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個集體中，成員之間要“取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的?！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
（三）重點(diǎn)部分閱讀。
1、讀中間的幾個自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見幻燈片）。
（四）、玩游戲，說道理。
游戲設(shè)計：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。
（五）、拓展學(xué)習(xí)。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。
手指。
取長補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致。
同學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇九
一、說教材：
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
二、說目標(biāo)。
這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）。
3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點(diǎn)）。
三、說重難點(diǎn)：
鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時的教學(xué)。
1、重點(diǎn)是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。
四、說教法學(xué)法：
近段時間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）。
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。
過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字。
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、合作學(xué)習(xí)，交流展示。
四、質(zhì)疑探究。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十
薛法根《手指》是一篇打動人心的文章，他通過細(xì)膩的筆觸和引人深省的內(nèi)容，讓讀者對手指產(chǎn)生了深刻的思考和感悟。本文將結(jié)合自身的體會和理解，從五個方面分別闡述文章的主題與內(nèi)涵。
第一段，開篇引入。文章一開始，作者就以日常生活中的事例，讓我們感受到手指在生活中的重要性和作用。從紐扣到寫字，從握手到奏琴，手指如同一大規(guī)模的社會事務(wù)，滲透到每個人的生活和工作中。這種細(xì)致的觀察力和對細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我倍感薛法根的讀者情懷。
第二段，揭示文章的主題。作者通過手指的形態(tài)、手勢與動作等多個方面揭示出手指所蘊(yùn)含的大量文化內(nèi)涵。手指象征著一個人的內(nèi)心，包含了人文與情感，是一種具有身體和精神雙重屬性的物質(zhì)。這樣的闡述，不但深入探討了手指的主題，更使我感覺到手指是一種文化符號和精神象征，是人類文明和社會發(fā)展的重要組成部分。
第三段，闡述手指的獨(dú)特性。手指是人類最為靈活、多變、獨(dú)特的身體器官之一，在生活和工作中，它能夠表達(dá)人類內(nèi)心的情感和思想。薛法根在文章中表達(dá)了對手指的獨(dú)到理解，他認(rèn)為手指是人類最精致的工具，是我們與世界溝通的樞紐，更是心靈的一堵墻。這種對手指的獨(dú)特理解，引發(fā)了我對手指的深度思考和體會。
第四段，對手指的象征意義進(jìn)行深入解讀。薛法根在文章中闡述了手指的多重象征意義。手指象征了人類情感與情緒，代表著人類的個性特征和思想意識，還有權(quán)力、忠誠、信仰、幸福等豐富內(nèi)涵。這樣的闡述，讓我對手指產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識和體會，它不僅是人體中重要的器官，更是一種文化和精神的體現(xiàn)。
第五段，結(jié)尾總結(jié)。通過閱讀薛法根的《手指》，我倍感手指的重要性和獨(dú)特性。手指不僅僅是人類身體的一部分，它更是文化和精神的體現(xiàn)。文章清晰而流暢的書寫方式，讓我對手指產(chǎn)生了更為深刻、深入的認(rèn)識，也感受到薛法根深度的內(nèi)涵與思想內(nèi)核。我們應(yīng)該珍惜我們的手指，認(rèn)識它所包含的文化歷史與社會內(nèi)涵，認(rèn)真保護(hù)它，讓它成為我們的財富和資產(chǎn)。
綜上所述，薛法根的《手指》無疑給讀者帶來了極大的震撼和觸動，它讓我們重新檢視我們的身體和文化，認(rèn)真權(quán)衡我們身體的重要性與內(nèi)涵價值。我們應(yīng)該更加注重身體的健康和維護(hù)，同時也要認(rèn)真思考手指貢獻(xiàn)于人文和社會的重要意義，建造一個更為美好和富有溫情的社會。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十一
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
(概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。)。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
(領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。)。
體會作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)?
領(lǐng)悟其中的道理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。
2.板題：手指。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。師適時補(bǔ)充。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(小組討論)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的'語氣和感受。
(引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言概括)。
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
姿態(tài)不同。
性格各異。
團(tuán)結(jié)一致握成有力的拳。
課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨(dú)特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如：有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負(fù)重”，每天扛著鋼筆寫個不停，都累得駝了背。多么生動的比喻啊!由此可見，我們高年級語文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等活動中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十二
薛法根是中國知名的手指舞蹈表演者，他因其出色的技巧和精湛的舞蹈而受到廣泛關(guān)注。近期，我有幸觀看了他的一場手指舞蹈表演，這場表演對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以下是我的觀后感體會。
首先，薛法根的手指舞蹈給我?guī)砹藦?qiáng)烈的視覺沖擊。他靈活的手指在舞臺上如同絮叨的音符，翩然起舞。無論是手指的舞動軌跡還是手勢的表達(dá)，都展現(xiàn)出了他的優(yōu)雅與精準(zhǔn)。他的手指以極快的速度變化姿勢，用獨(dú)特的節(jié)奏感描繪出了精妙的舞蹈畫面。我仿佛看到了許多五彩斑斕的圖案在空中翻騰，這一切都如同一場視覺盛宴深深地吸引著我的眼球。
其次，薛法根的表演充滿了情感和內(nèi)涵。他在表演中不僅僅是動態(tài)的手指舞蹈，更是用心靈的舞蹈表達(dá)了他對生活和藝術(shù)的理解。他的手指仿佛是他心靈的延伸，通過細(xì)膩的舞蹈動作，傳達(dá)出了他的痛苦、喜悅、愛和思考等豐富的情感。觀眾們可以從他的表演中感受到他的心聲，與他產(chǎn)生共鳴。這讓我想到了生活中的許多事情，我們常常用手去觸摸事物，但卻忽略了手中蘊(yùn)含的情感，在薛法根的表演中我找到了那種觸摸與情感交融的感覺。
再者，薛法根的手指舞蹈也啟發(fā)了我對藝術(shù)的理解。藝術(shù)是人類情感的表達(dá)，而手指舞蹈則是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。通過手指的柔韌和靈動，薛法根創(chuàng)作了獨(dú)具一格的舞蹈作品。他的舞蹈不僅僅是動作的組合，更是通過手指的細(xì)微變化傳遞出了一種細(xì)膩的美感。我從他的舞蹈中領(lǐng)略到了藝術(shù)之美可以存在于平凡之間，只要我們用心去感受，就能在生活中發(fā)現(xiàn)無盡的藝術(shù)瑰寶。
此外，薛法根的手指舞蹈也給我?guī)砹藢ψ陨淼乃伎?。觀看他的表演，我感受到了他盡管手指繁忙，但內(nèi)心卻是平靜和沉穩(wěn)的。他的舞蹈給我一種啟發(fā)，即盡管生活中有種種煩惱和困擾，但只要保持內(nèi)心的平和與專注，我們依然能夠從中找到生活的美好。無論是工作中的壓力、學(xué)業(yè)上的煩惱，還是人際關(guān)系的紛爭，只要我們用心地去面對，我們就能夠應(yīng)對挑戰(zhàn)并全情投入，如同薛法根的手指一般，擁有沉穩(wěn)的內(nèi)心和靈活的應(yīng)對能力。
最后，觀看薛法根的手指舞蹈讓我對藝術(shù)的魅力有了更深的認(rèn)識。藝術(shù)是人類精神世界的輝煌體現(xiàn)，也是情感與思想的表達(dá)方式。薛法根通過他的手指舞蹈向觀眾傳遞了情感和思考，讓我們產(chǎn)生了共鳴。在他的表演中，我感受到了藝術(shù)所具有的力量和魅力，也深深被藝術(shù)的奇妙所感動。
總而言之，觀看薛法根的手夾舞蹈是一次令人難忘的經(jīng)歷。他的舞蹈給我?guī)砹艘曈X沖擊，使我對藝術(shù)和人生有了更深層次的思考。他通過手指舞動傳遞情感和思考，讓我感受到了藝術(shù)的力量。他的舞蹈還啟發(fā)了我對自身的思考，讓我明白了平和與專注的重要性。通過觀看薛法根的手指舞蹈，我對藝術(shù)和生活都有了更加深入的理解和體會。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十三
首先，薛法根的相聲作品以幽默詼諧為主線，含有深刻思考的內(nèi)涵。在《手指》這個節(jié)目中，薛法根巧妙地結(jié)合了生活中常見的手指動作，塑造了一個有血有肉的人物形象。他通過對手指的巧妙描繪，展現(xiàn)了人物特點(diǎn)和情感變化，使觀眾不禁會心一笑，同時也引發(fā)了對生活中常見事物的新鮮感和思考。在薛法根的相聲中，我們看到的不僅僅是快樂和歡笑，更是對生活的理解和思考。
其次，薛法根的表演風(fēng)格極富個性，給人留下深刻的印象。尤其是在《手指》這個節(jié)目中，他的表演不僅僅是單純的模仿和嘲笑，更是在展現(xiàn)一個形象生動、個性鮮明的主人公。通過他的演繹，觀眾仿佛看到了一個真實(shí)而有趣的人物，可以感受到他的情感、內(nèi)心世界和成長經(jīng)歷。這種富有表現(xiàn)力的表演風(fēng)格，使觀眾在笑聲中感受到了更多的溫情和共鳴。
再次，薛法根的演技和臺風(fēng)非常出色，其穩(wěn)定的發(fā)揮給觀眾帶來了極大的觀賞享受。觀看《手指》的演出，我深深地感受到了薛法根的自信和穩(wěn)定。無論是語速的掌握，還是動作的節(jié)奏，他都處理得恰到好處，沒有絲毫猶豫和遲疑。他用細(xì)膩的表演技巧，讓觀眾們完全被他帶入到他創(chuàng)造的世界里，使我們能夠全身心地享受這場演出。這種自信和穩(wěn)定的發(fā)揮不僅僅是薛法根的天賦所致，更是經(jīng)過無數(shù)次的演出積累和認(rèn)真訓(xùn)練的結(jié)果。
最后，觀看薛法根的相聲表演讓我深切體會到相聲這一傳統(tǒng)文化的魅力。雖然現(xiàn)在社會上有很多新的娛樂方式和形式，但相聲作為一種古老的表演藝術(shù)，卻依然有著廣闊的發(fā)展空間。薛法根的《手指》作為一場相聲演出，不僅僅是娛樂和消遣，更是傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種形式。通過相聲表演，我們能夠感受到悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵，也能夠感受到人與人之間的情感紐帶和共鳴。
總之，觀看薛法根的相聲表演《手指》給予了我極大的觸動。他幽默詼諧的表演風(fēng)格、個性鮮明的形象塑造、出色的演技和穩(wěn)定的臺風(fēng)，讓我深深地被他的才華和魅力所吸引。相聲這一傳統(tǒng)文化形式的傳承和發(fā)展，將有助于中華民族文化的繁榮和卓越，也讓我們更加了解和熱愛這門千百年來流傳下來的藝術(shù)。期待未來有更多這樣的優(yōu)秀演員像薛法根一樣，通過他們的表演給我們帶來更多的歡笑和思考！
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十四
薛法根，中國現(xiàn)代音樂創(chuàng)作宗師，被譽(yù)為“中國現(xiàn)代音樂的搖滾教父”。他的音樂作品深受廣大聽眾的喜愛，歌曲《手指》更是他的代表作之一。近日，在一個音樂會上，我有幸親眼見到了薛法根的手指在鍵盤上的舞動，這一幕讓我深受觸動和感悟。以下是我對這次觀看的心得體會。
首先，薛法根的手指如同魔術(shù)師的玩偶，靈活而精準(zhǔn)地跳動在鍵盤上，展現(xiàn)出令人難以置信的技巧和演奏功底。他的手指猶如巧匠之手，精確地點(diǎn)按每一個音符，感受著樂曲中所蘊(yùn)含的情感，將之傳遞給每一個聆聽者。在他的手指的指引下，音符就像精靈般躍動起來，將觀眾帶入了一個美妙的音樂世界。
其次，觀看薛法根的手指在鍵盤上飛舞，我不禁想起他的音樂作品里所蘊(yùn)含的力量和情感。他的歌曲《手指》中蘊(yùn)含著對人類潛能的探索和對生命的熱愛，他以自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對音樂的追求和對藝術(shù)的熱忱。在他的指尖舞動的瞬間，我仿佛看到了他對音樂的執(zhí)著和對生活的熱情，被他的音樂感染，我也開始對自己內(nèi)心深處的那份熱愛和執(zhí)著感到鼓舞。
再次，薛法根的手指演奏所傳遞的不僅僅是音樂，更是一種情感和靈魂的共鳴。他的手指在鍵盤上輕點(diǎn)，輕柔的旋律流淌進(jìn)每一個人的心靈深處，觸動了我們對愛的向往和對生命的感悟。他的音樂幻化出一個個美麗而沉思的畫面，我們在他的音樂中感受到了人生的喜怒哀樂，感受到了對生活的熱愛和積極向上的力量。
此外，觀看薛法根手指的舞動也給我?guī)砹藢λ囆g(shù)的思考。在這個快節(jié)奏的時代，人們常常忽略了對真正藝術(shù)的追求和欣賞。然而，在這次觀看中，我意識到真正的藝術(shù)之美在于它的細(xì)膩和真摯。薛法根的音樂作品如同一幅幅精致的畫作，通過他的手指舞動，向我們展現(xiàn)出了對美和哲學(xué)的追求。觀看薛法根的手指，我深感藝術(shù)的獨(dú)特魅力和無窮魔力，也對于自己對藝術(shù)的追求和熱愛有了更加堅定的信念。
最后，觀看薛法根手指的舞動給我留下了深刻而珍貴的經(jīng)歷。短短幾分鐘的觀看，雖然看似短暫，但卻給我?guī)砹藷o窮的啟發(fā)和感悟。從薛法根的手指中，我看到了音樂的力量和藝術(shù)的魅力，也看到了對生活的熱情和對美的追求。這次觀看不僅僅是一場音樂會，更是一次心靈的洗禮和對藝術(shù)的領(lǐng)悟。深受觸動和感悟之后，我決心將這份心靈的觸發(fā)傳遞給更多的人，并在自己的生活中追求和實(shí)踐對藝術(shù)的熱愛。
以上是我對觀看薛法根手指的心得體會。薛法根的音樂作品不僅僅是一種享受，更是一種心靈的觸動。他的手指舞動成為了音樂之魂的載體，點(diǎn)亮了古老的琴鍵，喚醒了沉睡已久的靈魂。戲劇性的是，他的音樂不只是為了讓人忘記現(xiàn)實(shí)的壓力，而是通過音樂寄托情感。仿佛只需薛法根的音樂如烏爾禾，我們內(nèi)心深處的小草就會向陽而生，擁有了生機(jī)與力量。薛法根用他的音樂向我們展示了一種強(qiáng)大而獨(dú)特的力量，使人們在世界的喧囂與嘈雜中找到一個屬于自己內(nèi)心的寧靜和獨(dú)立。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十五
薛法根，中國當(dāng)代教育家，是教育改革的推動者之一。他主張創(chuàng)設(shè)一種新型的課例手指，將孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性作為重要因素，通過情境化教學(xué)、任務(wù)化教學(xué)等方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和想象力。這種課例手指的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和合作意識，深受教育界的關(guān)注和贊譽(yù)。
薛法根課例手指的教育理念是立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。他認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識的傳授，重視背誦和機(jī)械記憶，很少有機(jī)會讓學(xué)生動腦思考和實(shí)踐。而薛法根的課例手指，則通過情境化教學(xué)的方式，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中思考和解決問題。
薛法根課例手指的實(shí)施需要教師在課堂設(shè)計上下功夫。首先，教師需要創(chuàng)設(shè)一個有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)。最后，教師在學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)和激勵的作用，幫助學(xué)生解決遇到的問題，同時鼓勵他們表達(dá)自己的見解和想法。
薛法根課例手指的實(shí)施帶來了明顯的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了充分發(fā)揮，他們愿意探索、動手實(shí)踐，積極參與學(xué)習(xí)活動。其次，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，不再滿足于死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。此外，學(xué)生的合作意識也得到了培養(yǎng)，他們學(xué)會了與他人合作、分享經(jīng)驗(yàn)，并樂于幫助他人。
第五段：結(jié)語。
總而言之，薛法根課例手指的實(shí)施是一種積極的教育改革嘗試。通過情境化教學(xué)的方式，薛法根給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和合作意識。這種課例手指的應(yīng)用，不僅推動了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。相信在教育改革的推動下，薛法根課例手指將在更多的學(xué)校得到實(shí)施，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十六
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十七
二：基本部分
1、師：老師身體的什么部位在動？
幼兒：肩膀在動，胳膊在動，膝蓋在動，腳在動，腰在動，手指在動。.。.。.
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——ok
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你你好）
3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察
（1）師：讓幼兒說一說有幾張圖片？（六張）
六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？
幼兒：是第三張，用腳在走路
（2）哪一張是用手指在動的？在干什么？
幼兒：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）
第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無名指）
第六張圖再用手搭積木（五個手指都用到了）
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表揚(yáng)自己（唱歌的方式）
5、老師講小故事——五根手指的故事
提問：幼兒喜歡哪根手指？
6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）
老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個豆子，然后用多個手指頭去抓，看能抓幾個豆子。
讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會抓的更多）
三：活動延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十八
作為一名文學(xué)愛好者，我對于薛法根的小說《手指》有著深深的感觸。這本長篇小說深刻地展現(xiàn)了人物內(nèi)心的感受和情感，其情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。在我閱讀完這本小說后，我深深地被它所傳遞的信息所震撼，以下是我對于這本小說的心得體會。
首先，這本小說為人們展現(xiàn)了一個真實(shí)的生活場景。故事背景是在1960年代一個貧窮的小山村，主人公是一個小學(xué)老師王瑞珍，她在教育孩子的同時，也扮演了一個家庭婦女的角色。她的家庭出現(xiàn)了許多問題，其中最嚴(yán)重的是她丈夫的病情和她女兒的大病。這些問題在文中得到了詳細(xì)描述，并以此為基礎(chǔ)展現(xiàn)了人們在面臨生活困難時的不屈精神。
其次，這本小說通過人物的情感和心路歷程展現(xiàn)了女性的內(nèi)心世界。小說中的主人公王瑞珍面對著生活中的種種矛盾和不公，她不畏困難，堅定前行，表現(xiàn)出了女性的勇敢和堅韌。同時，這個角色也體現(xiàn)了女性的柔情和關(guān)懷，在惡劣環(huán)境下依舊保持了內(nèi)心的溫暖和關(guān)愛。
第三，這本小說強(qiáng)調(diào)了樸素的生活中所蘊(yùn)含的人生哲理。小說中雖然沒有華麗的語言和巧奪天工的情節(jié)，但卻體現(xiàn)了一種淳樸而豐富的人生道理。其中，小說中的手指象征著人類的生命，它隨著時間的流逝，日漸蒼老，然而在它漸漸枯萎的同時，人類的精神和心境卻能繼續(xù)熠熠生輝。
第四，這本小說揭示了社會現(xiàn)實(shí)中的思想觀念，尤其是女性的地位。在小說中，女性往往處于弱勢地位，要承擔(dān)家庭的繁重工作，同時還要面對各種各樣的社會壓力和限制。但是小說中的主人公不屈不撓，以自身的努力和勇氣完成了很多人們認(rèn)為不可能完成的事情，體現(xiàn)了女性的堅強(qiáng)和無所畏懼的精神。
最后，這本小說提醒了人們珍惜生命中的每一個片刻，尤其是珍惜親情之間的相處。小說中的家庭呈現(xiàn)出各種矛盾和問題，但也表達(dá)出了對親人的真誠與關(guān)愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該珍惜家庭和親人的相處時光，不能因?yàn)樯畹默嵤禄蛘咦约旱那楦卸p易放棄關(guān)愛與陪伴。
綜上所述，薛法根的《手指》涵蓋了豐富的思想和情感，通過一個普通的家庭故事，深刻揭示了女性的心境和人生哲理，表達(dá)了對親情、生命以及生活的熱愛和珍惜。這本小說不僅給予了我情感上的滿足，同時也激勵了我在生活中勇于面對困難，珍愛親情，發(fā)現(xiàn)生命中的各種美好。
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