一個(gè)好的計(jì)劃可以提高工作效率，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。要制定一個(gè)實(shí)際可行的計(jì)劃，需要充分了解和分析相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。下面的例子展示了不同目標(biāo)和情境下的計(jì)劃制定過程。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇一
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
二、學(xué)生情況分析：
一年級(jí)的小朋友，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
三、教學(xué)目標(biāo)：
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。
四.各單元要求。
第一單元：我的好習(xí)慣。
1.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。
2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。
第二單元：我和大自然。
1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好。
3.體驗(yàn)、感受春天的美好，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。
第三單元：我愛我家。
1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。
第四單元：我們?cè)谝黄稹?/p>
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為學(xué)校帶來歡樂。
2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，通過向?qū)W生求助做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。
4、讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)。
六、教學(xué)措施：
1.通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。
2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。
七、課時(shí)安排：16課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)數(shù)。
1
2.20-2.24。
我們愛整潔。
1
2
2.27-3.3。
我們有精神。
1
3
3.6-3.10。
我不拖拉。
1
4
3.13-3.17。
不做“小馬虎”
1
5
3.20-3.24。
風(fēng)兒輕輕吹。
1
6
3.27-4.1。
花兒草兒真美麗。
1
7
4.5-4.7。
可愛的動(dòng)物。
1
8
4.10-4.14。
大自然，謝謝您。
1
9
4.17-4.21。
我和我的家。
1
10。
4.24-4.28。
期中考試。
11。
5.2-5.5。
家人的愛。
1
12。
5.8-5.12。
讓我自己來整理。
1
13。
5.15-5.19。
干點(diǎn)家務(wù)活。
1
14。
5.22-5.26。
我想和你們一起玩。
1
15。
5.31-6.2。
請(qǐng)幫我一下吧。
1
16。
6.5-6.9。
分享真快樂。
1
17。
6.12-6.16。
大家一起來。
1
18。
6.19-6.23。
考試。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇二
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動(dòng)物王國里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。
知識(shí)講解。
（難點(diǎn)突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮砜纯醋中巍＿@三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時(shí)可要注意區(qū)別。
3、師：動(dòng)物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請(qǐng)把書翻到82頁。
師：讀書之前請(qǐng)看看讀書要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們有沒有讀正確）。
第一小節(jié)請(qǐng)誰？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。
生：三句話后面都有個(gè)問號(hào)。
生：三個(gè)。
師：誰來讀第1個(gè)問句？（指名讀，1個(gè)人）。
師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們?cè)谧x問句的時(shí)候語氣要往上揚(yáng)，來聽老師讀讀。（師范讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識(shí)字：“誰”、“長”）。
出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長江、長城、長方形。
（3）由“長”引出“短”，學(xué)生自己說識(shí)字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰來拼一拼？
師：請(qǐng)大家在書上把這一對(duì)反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴m好像一把傘？
師：這第三個(gè)問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識(shí)“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來了。（課件出示，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）。
師：小動(dòng)物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個(gè)可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹上跳下來，也不會(huì)摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點(diǎn)鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請(qǐng)你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇三
我們?nèi)Z組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，三語組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。
二、工作目標(biāo)。
本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語文教學(xué)常規(guī)工作，每周二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩背誦、單元測(cè)試、參觀訪問各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語文能力。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3．組織學(xué)生開展豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。
三、具體措施。
1.備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。
2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請(qǐng)學(xué)校的語文教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語文教學(xué)的舊思路、舊方法。
4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇四
小學(xué)生學(xué)古詩文，是比較難的，要求別過高，不必在所謂主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。有的教案總喜歡來個(gè)三段論——“知作者，解詩意，想畫面”，未免太死板，也不得要領(lǐng)。
社會(huì)上有人開設(shè)了讀“三百千”的班，說那是“讀經(jīng)”?？鋸埩恕！叭偾А笔枪糯_蒙的讀物，主要是認(rèn)字用的，小學(xué)生讀一讀也無妨。但要注意“三百千”并不是“經(jīng)”，里邊也有許多不適合現(xiàn)代人格發(fā)展的糟粕。小學(xué)不要開設(shè)什么“讀經(jīng)”班。多讀點(diǎn)優(yōu)秀的古詩文就挺好。
部編本語文為何要強(qiáng)調(diào)課型的區(qū)分?
課型的區(qū)分一年級(jí)還看不太出來，到了三年級(jí)，課文就分為兩種類型，或者兩種課型，一是精讀課，二是略讀課。初中教材“精讀”干脆改為“教讀”，“略讀”改為“自讀”，加上往課外閱讀，就建構(gòu)了“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。
精讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，就是舉例子，給方法，激發(fā)讀書的興味;而略讀課主要讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，自己去試驗(yàn)、體會(huì)，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。課型不同，功能也不同，彼此配合進(jìn)行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。
那么小學(xué)怎么上好教讀課?一是要安排好預(yù)習(xí)，不要布置太多作業(yè)，主要就是提一些有趣的問題做鋪墊和引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的興趣。教讀的重點(diǎn)是教閱讀的方法，同時(shí)也適時(shí)教一些寫作方法，兩者結(jié)合起來。自讀課是把教讀課的方法沉淀運(yùn)用。老師不要多講，就讓學(xué)生自己去讀。有些老師可能不放心，還要為自讀課安排討論或者作業(yè)，這是不必要的。
“部編本”在課型問題上有許多探索，比如對(duì)文體特點(diǎn)的提示，以及不同文體閱讀方法的要求，等等，都是有用意的，老師們要重視。
新教材為何要重建語文知識(shí)體系?
這些年的課改為了防止應(yīng)試式的反復(fù)操練，提出語法修辭和語文知識(shí)的教學(xué)不要體系化，要“隨文學(xué)習(xí)”。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的。問題是，如今的語文教學(xué)又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化。很多老師不敢理直氣壯地講語文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。結(jié)果教學(xué)梯度被打亂，必要的語文知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實(shí)。有時(shí)課上得滿天飛，可就是沒有把得住的“干貨”。
針對(duì)這種偏向，部編本語文教材做了一些改進(jìn)。一是每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元的課程內(nèi)容目標(biāo)力圖更清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更清晰，要讓一線老師備課時(shí)了解應(yīng)當(dāng)有哪些“干貨”，做到“一課一得”。
部編語文教材已經(jīng)在努力重建中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)的體系，這是“隱在”的體系，不是“顯在”的，不刻意強(qiáng)調(diào)體系化，還是要防止過度的操練。老師們了解這一點(diǎn)，教學(xué)中就要胸有成竹，知道每一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)大致達(dá)到什么要求，通過哪些線索去逐步實(shí)現(xiàn)，每一單元甚至每一課的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)在哪里，等等。教學(xué)實(shí)施中不去追求“體系化”，但還是要有體系的。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇五
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同，主要表現(xiàn)為：
1、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力，知道通過多種途徑主動(dòng)識(shí)字。
2、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步，能獨(dú)立分析、處理材料。
3、學(xué)生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展。本學(xué)期中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書閱讀，并及時(shí)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫作方面，將從學(xué)生的寫趣入手，努力改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于寫作，享受寫作中的樂趣。加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，陪學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：
1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教材重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)：
1、在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字，并繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。
4、提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受。
教材難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生的寫字水平，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。
2、大力開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，教師重在點(diǎn)撥，利用訓(xùn)練，結(jié)合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
2、識(shí)字教學(xué)注重差異，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用多種形式，營造糾錯(cuò)環(huán)境，促進(jìn)孩子的鞏固。
3、勤于寫教學(xué)反思，樂于在博客上進(jìn)行交流。通過各種方式接納來自家長、同事、社會(huì)的建議，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提高。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的能力及良好的語言習(xí)慣。
5、落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
6、認(rèn)真鉆研寫作教學(xué)的方法，走進(jìn)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事。指引他們進(jìn)行快樂作文，寫出自己的真實(shí)感受。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇六
一年級(jí)共有xx人，其中男xx人。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語文的反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是97.15，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。今學(xué)期要多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中注重寫字教學(xué)。
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字，兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)生字、生詞，說一句完整的話。
(三)閱讀方面。
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。
因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
2、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。
對(duì)于一些具有時(shí)代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教育。
3、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。
同時(shí)，低年級(jí)語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。
4、激發(fā)課外閱讀的興趣。
每周安排一定的時(shí)間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學(xué)習(xí)交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》，《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學(xué)生的文化生活。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇七
在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式。
只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)。
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù)；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇八
因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。
二、教材分析。
人教版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。“現(xiàn)行的語文教材，一年級(jí)的目錄順序是:我上學(xué)了、漢語拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”
第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。
部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。
口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施。
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。
4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇九
上(上下)人(人口)無(無人)。
下(下來)入(入門)天(一天)。
開(開心)田(水田)毛(毛巾)。
升(上升)電(電力)手(小手)。
四(四個(gè))馬(白馬)車(火車)。
西(西方)鳥(小鳥)東(東西)。
小(大小)里(里頭)幾(幾個(gè))。
少(少年)果(水果)兒(兒子)。
左(左右)雨(下雨)木(木頭)。
右(右手)兩(兩人)禾(禾苗)。
半(半天)牛(水牛)米(大米)。
羊(山羊)生(生日)來(來回)。
山(大山)足(手足)出(出口)。
【反義詞：】。
上——下大——小多——少。
出——入左——右東——西。
有——無來——回遠(yuǎn)——近。
黑——白晚——早高——低。
笑——哭天——地長——短。
開——關(guān)南——北冷——熱。
彎——直高——矮前——后。
【量詞搭配：】。
一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一個(gè)卷筆刀。
一本作業(yè)、一本課本、一個(gè)筆盒、一個(gè)書包。
一張桌子、一間課室、一塊黑板、一扇門。
一扇窗戶、一所學(xué)校、一張紙、一頭牛。
一只貓、一群鴨子、一條魚、兩匹馬。
一只狗、一束花、一個(gè)蘋果、一顆棗。
一根草、一堆杏子、一個(gè)桃、一朵花。
一朵云、一棵樹、一個(gè)西瓜、一條河。
一條船、一把扇子、一本書、一件衣服。
【詞語搭配：】。
大大的窗、暖和的衣裳、小小的船。
綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。
彎彎的月兒、遙遠(yuǎn)的北京、紅紅的花。
閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天、長長的錦緞。
彎彎的小路、綠綠的草、可愛的布熊。
漂亮的雪孩子、美麗的鮮花、明亮的燈光。
高大的松樹、開滿花兒、結(jié)滿果子。
鮮艷的花朵、紅紅的蘋果、白白的雪花。
長滿綠葉、很多很多的房子、很高很高的山。
很清很清的河水、很綠很綠的樹、很長很長的路。
很紅很紅的太陽、很大很大的西瓜、很美很美的白云。
【照樣子寫詞語：】。
高高興興、許許多多、漂漂亮亮。
日日夜夜、紅紅火火、開開心心。
明明白白、來來往往、仔仔細(xì)細(xì)。
大大小小、多多少少、快快樂樂。
平平安安、來來回回、上上下下。
山山水水、風(fēng)風(fēng)雨雨、前前后后。
又唱又跳、又說又笑、又白又胖、又小又黑。
又香又甜、又大又圓、又細(xì)又長、又高又大。
又大又紅、又跑又跳、又快又好、又多又好。
【疊詞、量詞運(yùn)用：】。
束：一束束、一束束美麗的鮮花。
顆：一顆顆、一顆顆閃閃的星星。
棵：一棵棵、一棵棵高大的松樹。
個(gè)：一個(gè)個(gè)、一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果。
只：一只只、一只只可愛的小雞。
條：一條條、一條條彎彎的小路。
件：一件件、一件件漂亮的衣服。
群：一群群、一群群可愛的孩子。
頭：一頭頭、一頭頭壯壯的黃牛。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十
雙生字詞：
丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認(rèn)真。得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。
熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見再會(huì)可以可是。
遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。
和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識(shí)記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。
生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天動(dòng)物王國里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來參加啦，我們?nèi)タ纯炊加姓l吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學(xué)生自由讀。
請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧。
知識(shí)講解。
（難點(diǎn)突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧?。ㄖ该x）。
2、師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮砜纯醋中?。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）。
沒錯(cuò)，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時(shí)可要注意區(qū)別。
3、師：動(dòng)物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請(qǐng)把書翻到82頁。
師：讀書之前請(qǐng)看看讀書要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)。
師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們有沒有讀正確）。
第一小節(jié)請(qǐng)誰？指名讀。
（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，來把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節(jié)去看看，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào)。
生：三句話后面都有個(gè)問號(hào)。
生：三個(gè)。
師：誰來讀。
第1。
個(gè)問句？（指名讀，1個(gè)人）。
師：不錯(cuò)，你把音讀準(zhǔn)了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們?cè)谧x問句的時(shí)候語氣要往上揚(yáng)，來聽老師讀讀。（師范讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識(shí)字：“誰”、“長”）。
出示字卡：誰—堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長江、長城、長方形。
（3）由“長”引出“短”，學(xué)生自己說識(shí)字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難，誰來拼一拼？
師：請(qǐng)大家在書上把這一對(duì)反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴∕好像一把傘？
師：這第三個(gè)問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認(rèn)識(shí)“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）。
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結(jié)果出來了。（課件出示，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）。
師：小動(dòng)物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請(qǐng)你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個(gè)可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹上跳下來，也不會(huì)摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。浚ń德鋫悖┧墒笥羞@樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點(diǎn)評(píng)：孩子們的.一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)。
課堂練習(xí)。
（難點(diǎn)鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動(dòng)物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請(qǐng)你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴（）？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十二
我班現(xiàn)有學(xué)生56人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。
同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。
八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識(shí)字、4——5篇課文和1個(gè)語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。
語文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。
3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
1、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十三
一、教材分析：
是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。
教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
三、教學(xué)措施：
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文，工作計(jì)劃《一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
四、教學(xué)課時(shí)安排：
第1周入學(xué)教育、aoe的教學(xué)6課時(shí)。
第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí)。
第3周dtni、復(fù)習(xí)一、gkh、jqx的教學(xué)9課時(shí)。
第4周zcs、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí)。
第5周aieiui、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí)。
第7周拼音總復(fù)習(xí)、一去二三里9課時(shí)。
第8周口耳目、在家里、操場(chǎng)上、語文園地一9課時(shí)。
第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)、畫9課時(shí)。
第10周四季、期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第11周小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹、語文園地二9課時(shí)。
第12周我們的畫、靜夜思、小小的船9課時(shí)。
第13周陽光、影子、比尾巴、語文園地三9課時(shí)。
第14周這樣做不好、比一比、自選商嘗菜園里9課時(shí)。
第15周日月明、語文園地四、我會(huì)拼圖、我多想去看看9課時(shí)。
第16周雨點(diǎn)兒、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí)。
第17周語文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫家9課時(shí)。
第18周借生日、雪孩子、小熊住山洞、語文園地六9課時(shí)。
第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí)。
第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí)。
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部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十四
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步。
本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)有口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
(一)、政治思想方面。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面。
1、漢語拼音：能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
2、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
4、口語交際：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語文。
5、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。
第一周：入學(xué)教育——漢語拼音第課(iuv)。
第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一。
第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)。
第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)。
第五周：第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三。
第六周：第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四。
第七周：識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》。
第八周：《操場(chǎng)上》——口語交際〈有趣的游戲〉。
第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉。
第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉。
第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉。
第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。
第十三周：識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉。
第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會(huì)拼圖〉。
第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。
第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉。
第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉。
第十八周：〈學(xué)孩子〉——口語交際〈小兔運(yùn)南瓜〉。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十五
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
二、學(xué)生情況分析：
一年級(jí)的小朋友，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。
四.各單元要求。
第一單元：我的好習(xí)慣。
1.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。
2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。
第二單元：我和大自然。
1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好。
3.體驗(yàn)、感受春天的美好，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。
第三單元：我愛我家。
1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。
第四單元：我們?cè)谝黄稹?/p>
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為學(xué)校帶來歡樂。
2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，通過向?qū)W生求助做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3.讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。
4、讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)。
六、教學(xué)措施：
1.通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。
2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。
七、課時(shí)安排：16課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)數(shù)。
2.20-2.24。
我們愛整潔。
2.27-3.3。
我們有精神。
3.6-3.10。
我不拖拉。
3.13-3.17。
不做“小馬虎”
3.20-3.24。
風(fēng)兒輕輕吹。
3.27-4.1。
花兒草兒真美麗。
4.5-4.7。
可愛的動(dòng)物。
4.10-4.14。
大自然，謝謝您。
4.17-4.21。
我和我的家。
4.24-4.28。
期中考試。
5.2-5.5。
家人的愛。
5.8-5.12。
讓我自己來整理。
5.15-5.19。
干點(diǎn)家務(wù)活。
5.22-5.26。
我想和你們一起玩。
5.31-6.2。
請(qǐng)幫我一下吧。
6.5-6.9。
分享真快樂。
6.12-6.16。
大家一起來。
6.19-6.23。
考試。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十六
教學(xué)。
計(jì)劃原有情況分析（雙基掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）。
本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；
口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個(gè)生字表（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）和常用偏旁名稱表。
本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
二、教材特點(diǎn)1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。
2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）。
知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。
要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；
最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。
3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。
5．重視語言的積累。
課內(nèi)要求背的、一定要背下來。
還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
6．加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。
二、教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識(shí)字方法，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞。
3、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
4、提高識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、能說完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)措施1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué),加強(qiáng)交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。
4、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。
5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，比如：識(shí)字競(jìng)賽、書寫展示、故事會(huì)、朗誦比賽等，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。
單元教學(xué)序次總周次名稱時(shí)數(shù)教學(xué)第進(jìn)一121-2單度元第二113-4單元第三95-6單元第四117-8單元期中9考試課題課時(shí)數(shù)識(shí)字1春夏秋冬2識(shí)字2姓氏歌2識(shí)字3小青蛙2識(shí)字4猜字謎2口語交際：
聽故事1講故事語文園地一3快樂閱讀吧1吃水不忘挖井人22我多想去看看23一個(gè)接一個(gè)24四個(gè)太陽2語文園地二35小公雞和小鴨子26樹和喜鵲27怎么都快樂2口語交際：
請(qǐng)你幫1個(gè)忙語文園地三28靜夜思29夜色210端午粽211彩虹2語文園地四3期中考試教學(xué)日期2.26-3.93.12-3.233.26-4.64.9-4.20第五12單元第六9單元第七13單元第八9單元總復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)有效課時(shí)總動(dòng)共課時(shí)。
打電話1語文園地五312古詩兩首(池上2小池）。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃篇十七
我班現(xiàn)有學(xué)生27人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的'精神。
本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材培養(yǎng)的習(xí)慣：善于傾聽，樂于表達(dá)；愛惜學(xué)習(xí)用品。
識(shí)字寫字。
本冊(cè)教材共安排生字488個(gè)，其中要求寫的244個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的244個(gè)。教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。集中識(shí)字共8課，介紹了三種識(shí)字方法：“韻文識(shí)字”、“同偏旁歸類識(shí)字”和“看圖會(huì)意識(shí)字”。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識(shí)寫。無論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動(dòng)活潑、行之有效的方法幫助識(shí)字。
課文。
全冊(cè)教材安排課文24篇，分為6個(gè)單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學(xué)生懂得：刻勤儉節(jié)約，團(tuán)結(jié)合作，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。
單元練習(xí)。
本冊(cè)共安排了8個(gè)練習(xí)，包括“學(xué)和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊(cè)教材比較注重寫字的訓(xùn)練；口語交際要讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說話，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)教材共安排生字488個(gè)，其中要求寫的244個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的244個(gè)。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。
（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。
3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
六、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表（略）。
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