枯萎的桃花心木讀后感(匯總19篇)

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枯萎的桃花心木讀后感(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-10 04:12:05     小編:QJ墨客

讀后感是對(duì)自己閱讀體驗(yàn)的回顧和總結(jié),可以幫助我們對(duì)書中的故事和人物有更深入的思考。在寫讀后感時(shí),我們可以通過(guò)舉例和引用書中的描寫,來(lái)支撐和說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和想法。讀后感是讀完一本書或一篇文章后,通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容的思考和感悟,對(duì)作者的觀點(diǎn)、主題、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文體。讀后感可以深化我們對(duì)書籍和文章的理解,也可以提高我們的思辨能力和寫作水平。讀完一本好書或有感而發(fā)的文章后,我們就可以寫一篇讀后感來(lái)表達(dá)自己的思考和情感。那么,如何寫一篇有深度和獨(dú)特見(jiàn)解的讀后感呢?首先,要全面了解和把握文章的主題和觀點(diǎn),包括作者的寫作意圖和立意。其次,通過(guò)仔細(xì)閱讀和思考,提煉出自己的核心思想和感悟,可以結(jié)合作者的論述、情節(jié)、人物形象等進(jìn)行分析和解讀。最后,要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的運(yùn)用,使讀后感更富有感染力和表現(xiàn)力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀讀后感范文,希望能給大家提供借鑒和啟發(fā)。通過(guò)閱讀這些范文,大家可以學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格和角度的讀后感寫作方式,也可以拓寬自己的思路和表達(dá)能力。讀后感是一種表達(dá)自己思考和情感的方式,每個(gè)人都可以通過(guò)寫讀后感來(lái)記錄自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感悟。大家一起來(lái)看看吧!

枯萎的桃花心木讀后感篇一

俗話說(shuō):“十年樹木,百年樹人。”樹木何止要十年,而是百年的基業(yè)。

《桃花心木》這篇課文就講述了這樣一個(gè)故事:作者林清玄家里的空地租給別人種桃花心木。但是,林清玄卻發(fā)現(xiàn)種樹的人不定時(shí)也不定量的去澆水。經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)才得知種樹人其實(shí)是在模仿老天下雨,“種樹不是種菜或種稻子,種樹是百年的基業(yè),不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以,樹木自己要學(xué)會(huì)自己在土地里找水源。我澆水只是在模仿老天下雨……”這讓林清玄深有感觸,她悟出了一個(gè)道理“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)……”

是啊,多么純樸的事卻悟出那么深的道理。我想到了一次車禍。

你說(shuō)是去年的事了。一個(gè)叫李啟銘的人在某大學(xué)撞傷了兩名學(xué)生,那兩位學(xué)生后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。而肇事者李啟銘呢?他卻瀟瀟灑灑的開著車去接女朋友去了!最后,他還是被人們攔了下來(lái),可是他從車?yán)镒叱鰜?lái)后卻氣勢(shì)洶洶地說(shuō)了一句:“我爸是李剛!”原來(lái),李啟銘的父親李剛是公安局的副局長(zhǎng),所以李啟銘才那么猖狂。在法律的面前,這個(gè)每時(shí)每刻都在被“澆水”的“小樹”倒下了。這次的悲劇怪誰(shuí)呢?只能怪李剛,如果不是他放縱溺愛(ài),可能就不會(huì)發(fā)生這次的悲劇!

俗話說(shuō):“窮人的孩子早當(dāng)家。”這句話說(shuō)的意思是:在逆境中成長(zhǎng)的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),也就會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!

枯萎的桃花心木讀后感篇二

前幾天,我學(xué)了一篇借種樹喻人、蘊(yùn)含了深刻道理的課文,名字叫《桃花心木》。

以前,我只知道桃花心木是一種長(zhǎng)得很直、很高的樹,總以為每天要定時(shí)定量地澆水,它才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。但是,讀了課文以后,才知道我錯(cuò)了,因?yàn)榉N樹不能像種菜或種稻子那樣精心的澆灌,然后經(jīng)過(guò)幾星期就可以收成。種樹是百年的基業(yè),要經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪,所以,樹要自己學(xué)會(huì)生存:要學(xué)會(huì)自己在土里找水源,人們澆水只是模仿老天爺下雨,老天爺下雨是算不準(zhǔn)的,小樹苗就必須在這種不確定中學(xué)會(huì)生存,如果它無(wú)法在土里找到水源,拼命扎根,樹苗很自然就枯萎了。但是,只要在這種不確定的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的樹苗,就可以長(zhǎng)大、長(zhǎng)高,乃至長(zhǎng)成百年的大樹。

讀了這篇課文,我明白了一個(gè)道理:不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,經(jīng)歷過(guò)挫折、磨難,才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

因?yàn)樵诓淮_定中深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,就會(huì)更加珍惜生命,熱愛(ài)生活,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。

就像華羅庚一樣,他小時(shí)候,家里很窮,常常連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,在這樣惡劣的環(huán)境下,他努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,成為我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家。

我們不能做溫室里的花朵,要做像桃花心木那樣的參天大樹,勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn),經(jīng)歷種種困難和挫折,使我們意志更加堅(jiān)強(qiáng),做一個(gè)獨(dú)立自主的人。

枯萎的桃花心木讀后感篇三

《桃花心木》,是林清玄先生的一篇散文,也是小學(xué)六年級(jí)的第三課。

我記得,從開始教這篇課文,每次的早讀和課前讀,班長(zhǎng)全在領(lǐng)讀《桃花心木》。“人也是一樣……種樹的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了?!贝蟛糠莸膬?nèi)容,我也記不清了。一次次地讀,漸漸成了背,老師雖只要求背最后兩段,但前面部分,也在不知不覺(jué)中能接上這么一兩句。

記得幾個(gè)老師說(shuō)過(guò),林清玄的散文適合現(xiàn)在讀了寫作文。我不以為然,那時(shí)閱歷少,不知真正優(yōu)秀的考場(chǎng)作文是怎樣,一直認(rèn)為“作文是千變?nèi)f化的,哪能有共同點(diǎn)“。

有時(shí)無(wú)事,想著這篇文章,竟也梳理出番理理來(lái):先是一大段事情,結(jié)尾一大堆感想,不知怎的,那時(shí)上課并沒(méi)有記住老師是否說(shuō)過(guò),只是無(wú)比自豪,自己也能總結(jié)出來(lái)!可那時(shí)作文尚未開竅,從來(lái)沒(méi)用過(guò)這樣的寫法。

上了初中,讀了一本《林清玄散文集》。讀了十多篇文章,猛然發(fā)覺(jué),每篇的大體結(jié)構(gòu)都是這樣!語(yǔ)言雖樸實(shí)無(wú)華,但總有細(xì)膩的描寫,結(jié)尾的幾段永遠(yuǎn)是點(diǎn)晴之筆!

頓時(shí)領(lǐng)悟出好作文的思路,讓我大感驚訝。我知道一定有人早早知道,但自己發(fā)現(xiàn)的總是不禁讓人滿足的。

后來(lái),語(yǔ)文老師上了一節(jié)作文課,講的正是讓我百思終得其解的”立意“,先是事物的道理引發(fā)出人的,然后是人生的。驗(yàn)證了我的一個(gè)”偉大“的”發(fā)現(xiàn)“,我并不覺(jué)得挫敗,反而更加高興,仿佛冥冥之中有人告訴了我一般。

沉思著,忽而又憶起《桃花心木》中的一句話:”人也是一樣“。

是啊,人也是一樣。我不正是苦苦思考了許久,才得出道理的嗎?”努力扎根,汲取水分的桃花心木樹苗,終于能在暴風(fēng)雨中好好活了。而我這自己思考出來(lái)的道理,定能久久佇立在我心中。

那么,這《桃花心木》好像不僅讓我悟出一個(gè)小道理,還讓我懂得了一個(gè)大道理:要獲得大成就,定是要先付出辛寬邊的。

我突然想見(jiàn)見(jiàn)這株桃花心木,已長(zhǎng)成一棵頂天立地的大樹了吧?

枯萎的桃花心木讀后感篇四

桃花心木是一種樹木,長(zhǎng)到房頂上,而桃花樹木苗卻長(zhǎng)到膝蓋前。

“現(xiàn)在,窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一樣高了,是那樣的優(yōu)雅自在······”伴隨著朗朗的讀書聲,我們學(xué)習(xí)了《桃花心木》這篇文章。

林清玄正是這篇文章的作者,他——當(dāng)代著名作家、散文家、詩(shī)人、學(xué)者······。

風(fēng)吹不倒、雨淋不死的桃花心木,用生命見(jiàn)證了一段傳奇——曾經(jīng)有一段夢(mèng)想,你們想托起片片綠葉,讓它飛向遠(yuǎn)方,飛上高高的九天,承載了你們成長(zhǎng)的希望。今天,種樹人用他的“漫不經(jīng)心”,用他比其他務(wù)林人更多的睿智;今天,種樹人用他“不定時(shí)間不定量的雨季”,換來(lái)了此刻你們的根深葉茂。

種樹人模范老天下雨,有時(shí)三天澆一次水,有時(shí)五天澆一次水,有時(shí)甚至十幾天才澆一次水,他這樣做只是為了讓桃花心木自己尋找水源,養(yǎng)成自力更生的能力,經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。

枯萎的桃花心木讀后感篇五

如果有兩個(gè)選擇,你是想做溫室中的花朵,還是一棵風(fēng)吹日曬的小草呢?雖然花朵有迷人的外表,令人羨慕的花香,但是我,肯定會(huì)選擇做一棵風(fēng)吹日曬的小草。明明知道那種選擇會(huì)有許多的磨難在等著我,但我一定會(huì)從重重磨難中蛻變,重生出一個(gè)全新的自己!

讀《桃花心木》這篇文章時(shí),我發(fā)現(xiàn)這里面的種樹人并不像普通的種樹人那樣,天天都給樹澆水,無(wú)微不至地除草、培土。他采用了異乎常人的植樹方法——模仿老天下雨。他每次澆水不定時(shí)、不定量,且沒(méi)有花太多的精力照顧它們,樹便學(xué)會(huì)了扎根自己并向土地深處尋找水源。因此,我從中聯(lián)想到我們?nèi)艘彩侨绱耍挥性谄D苦的環(huán)境中經(jīng)受住了生活的考驗(yàn),將來(lái)才能在社會(huì)上找到自己立足的一席之地。

大家應(yīng)該都聽過(guò)“窮人家的孩子早當(dāng)家”這句話吧?這是為什么呢?因?yàn)槟切└F人家的孩子從小就過(guò)著獨(dú)立的生活,根本沒(méi)有依賴父母的心,他們就像桃花心木樹苗一樣,靠自己的的努力,才能生存下去。如果我們每天都只知道衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,在學(xué)校里學(xué)習(xí)心也不放在學(xué)習(xí)上,成天只想著玩,那么我們就什么生活的本領(lǐng)都不會(huì),變得過(guò)于依賴父母,最后只會(huì)日漸消沉、墮落。

曾經(jīng),我也想做一朵溫室中的花朵,永遠(yuǎn)都不想經(jīng)歷風(fēng)雨。但如果有一天,沒(méi)有了溫室,沒(méi)有了園丁的精心呵護(hù),那么后果就不可想象。

我不愿做溫室中的花朵,而是愿意默默地在世間做一棵風(fēng)吹日曬的小草?;ǘ涫墙鹩衿渫獾模〔莸谋举|(zhì)是平凡而頑強(qiáng),我希望能通過(guò)磨煉,讓自己得到提升,這樣,我才能在成長(zhǎng)的路上不斷進(jìn)步!

枯萎的桃花心木讀后感篇六

學(xué)習(xí)了《桃花心木》,我覺(jué)得我有很多地方需要改進(jìn)。

比如說(shuō),我在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難題,那么我就會(huì)去問(wèn)同學(xué),問(wèn)爸爸媽媽,而不去動(dòng)腦思考。爸爸有時(shí)就會(huì)批評(píng)我:“自己要?jiǎng)觿?dòng)腦,不然,長(zhǎng)大了怎么獨(dú)立生活!”我覺(jué)得爸爸說(shuō)得很對(duì),可總是改不過(guò)來(lái)。

還有,當(dāng)考試之后,發(fā)現(xiàn)成績(jī)下降時(shí),應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),而不應(yīng)該被動(dòng)。偏偏我不是這樣。也許只有老師一聲令下,我才會(huì)那樣做吧!

他們?cè)诓淮_定中生長(zhǎng),在不確定中找到自己所需要的水源,在不確定中拼命扎根。正是因?yàn)檫@種不確定,他們才會(huì)長(zhǎng)成百年大樹。

我所欠缺的就是這種不確定?,F(xiàn)在我覺(jué)得我很需要它。

正如作者所想:“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)?!?/p>

我要學(xué)會(huì)在不確定中生活,這樣就可以鍛煉我自己。

枯萎的桃花心木讀后感篇七

《桃花心木》講述了:作者看到一個(gè)人栽種桃花心木苗。奇怪的是,這個(gè)人澆水的時(shí)間很不規(guī)律,而且澆水的量也是多少不一。作者好奇地問(wèn)那個(gè)種樹人,才知道如果有規(guī)律地澆水,樹會(huì)慢慢地長(zhǎng)得柔弱不堪,只有在不確定中生活成活率才高,也會(huì)很強(qiáng)壯。

讀了這篇文章,我在很多地方含有感觸:我對(duì)種樹人的一番話有所感觸:“如果我每天都來(lái)澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜?,樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒?!彼@一席話,充分體現(xiàn)了他的觀察細(xì)致,因此就了解了一些經(jīng)驗(yàn),使他種樹種的更好。生活中也一樣,一個(gè)人一件事干多了,就會(huì)產(chǎn)生許多經(jīng)驗(yàn),從而這件事就干得更好。

另一個(gè)就是我對(duì)“我”的一番理解深有感觸:“不只是樹,人也是一樣,再不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”。這句話表現(xiàn)了作者極高的領(lǐng)悟能力,可以由樹聯(lián)想到人,揭出了借物喻人的謎底。

我羨慕很多能自立的人,可我做不到,中國(guó)的孩子們也都做不到。中國(guó)雖然有發(fā)展,但中國(guó)能比上美國(guó)嗎?為什么,為什么比不上美國(guó)?因?yàn)橹袊?guó),因?yàn)橹袊?guó)的少年像被關(guān)在籠子里的小鳥,被家長(zhǎng)管著,浪費(fèi)了童年,浪費(fèi)了這個(gè)大好時(shí)光,大家都聽說(shuō)過(guò)“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話吧!為什么說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家呢?因?yàn)槟切└F人的孩子從小就開始過(guò)獨(dú)立的生活,根本沒(méi)有半點(diǎn)依賴家長(zhǎng)的心,他們就像桃花心木樹苗一樣,靠著自己找到它們必須擁有的水源,才能生活下去!

而現(xiàn)在每當(dāng)孩子想幫家長(zhǎng)做事時(shí)“去去去,學(xué)習(xí)去!”家長(zhǎng)都是以這句話回答孩子,愛(ài)孩子,就應(yīng)該讓他(她)去鍛煉,去擁有一顆獨(dú)立自主的心;愛(ài)孩子,就應(yīng)當(dāng)讓他(她)去面對(duì)困難,去戰(zhàn)勝勝困難;愛(ài)孩子,就應(yīng)該解開學(xué)習(xí)之鎖,到大自然中去體驗(yàn)生活;愛(ài)孩子,就應(yīng)當(dāng)讓他(她)不要虛度童年,外面的世界是美麗的,是精彩的;愛(ài)孩子,就應(yīng)該讓孩子到社會(huì)中去分清是非,分清好壞,在社會(huì)站穩(wěn)腳!

我認(rèn)為我們只有脫離了父母的溺愛(ài)才能做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

枯萎的桃花心木讀后感篇八

有一種植物生活在沙漠里,叫做駱駝刺,因?yàn)樯衬晁∩伲择橊劥讨荒馨炎约旱母爝M(jìn)深深的泥土里尋找水源努力生長(zhǎng)。

大樹如此,小小的野生植物如此,人也是如此。人是在不確定的環(huán)境里生存長(zhǎng)大的,只有練就一顆獨(dú)立自主的心,才能更頑強(qiáng)地、更健康地生長(zhǎng)。

我還聽過(guò)一個(gè)故事。有兩只貓,一只非常懶惰,而另一只則非常的勤快。貓媽媽叮囑兩只貓,一定要學(xué)會(huì)捕鼠、爬樹和一些基本的生存技能。懶惰的貓什么也不學(xué),整天趴在地上睡大覺(jué),吃貓媽媽捕來(lái)的食物。而那只勤快的貓每天都在練習(xí)生存的基本功。后來(lái)貓媽媽去世了,兩只貓沒(méi)有了依靠。有一天,懶惰的貓和勤快的貓遇到了兩條惡狗,勤快的貓一下子竄到了樹上,逃離了危險(xiǎn)。而那只懶惰的貓被兩只狗撕咬得全身受傷,落下個(gè)死無(wú)全尸的悲慘下場(chǎng)。

這個(gè)故事告訴我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立。如果不學(xué)會(huì)獨(dú)立,在這個(gè)強(qiáng)肉弱食的社會(huì)很難生活下去。

我們之所以要獨(dú)立,是因?yàn)槲覀儾荒軙r(shí)時(shí)刻刻都被別人捧在手掌心,不能時(shí)時(shí)刻刻都能得到別人的指導(dǎo)。我們必須要學(xué)會(huì)自立,學(xué)到更多的知識(shí)和技能,才能從容克服各種困難。有個(gè)人總是依賴家人,連米從哪里來(lái)都不知道,從來(lái)不會(huì)照顧自己,結(jié)果鬧了不少笑話。笑過(guò)之后,我們也需深思。經(jīng)過(guò)磨難的人才能提高獨(dú)立自主的生活能力,沒(méi)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)磨難的人是不會(huì)有一顆獨(dú)立的心的。

在《傳習(xí)錄》有句話,“種樹者必培其根”。樹養(yǎng)其根,人應(yīng)該養(yǎng)其心。學(xué)會(huì)獨(dú)立才能對(duì)心進(jìn)行磨練,人有一顆強(qiáng)大的心才不會(huì)拖累社會(huì),才會(huì)對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

所以,向著我們獨(dú)立自主的目標(biāo)進(jìn)發(fā)吧!

枯萎的桃花心木讀后感篇九

不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,會(huì)比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

桃花心木,這是一種美麗的樹。作者在文中說(shuō),它樹形優(yōu)美,高大而筆直。這是一種美麗的樹,作者在文中說(shuō),在不確定中尋找水源,拼命扎根的樹,長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了。

人,這種主宰一切的高等生物,生存的法則其實(shí)和桃花心木一模一樣。只有擁有了獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心的人,學(xué)會(huì)了在不確定的土壤中拼命扎根,尋找生命之源的人,才可以在社會(huì)中占有著屬于自己的一席之地,才可以在世界上存活的更精彩,更長(zhǎng)久。

生活中,歷史上,也有許多人想桃花心木一樣,將無(wú)法預(yù)料的磨難與坎坷轉(zhuǎn)化為推動(dòng)自己生長(zhǎng)的正能量。比如樂(lè)圣貝多芬,他28歲左右失聰,成了一個(gè)聾子,這對(duì)于一個(gè)作曲家來(lái)說(shuō)真是天大的災(zāi)難!可他依舊堅(jiān)強(qiáng)不屈,還要扼住命運(yùn)的喉嚨,絕不屈服。在他耳聾后,他依然寫下了許多扣人心弦的世界名曲。

讀了《桃花心木》后,我明白了一個(gè)道理:患難與困苦,是磨練人格的最高學(xué)府。

枯萎的桃花心木讀后感篇十

人生有許許多多的坎坷,或大或小,或多或少。不同的人對(duì)人生有不同的理解,有的認(rèn)為是一種宿命,有的以為是一種選擇,有的人以為是一種享受。學(xué)會(huì)人生中的道理是必不可少的,《桃花心木》就是一篇從一件簡(jiǎn)單的小事中啟發(fā)讀者。

鄉(xiāng)下老家屋旁,有一塊非常大的空地,租給人家種桃花心木的樹苗。種桃花心木的是一個(gè)個(gè)子很高的人。樹苗種下后,他常來(lái)澆水。但是,他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律,有時(shí)三天一次,有時(shí)五天,有時(shí)甚至十幾天來(lái)一次;澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆得少。不久,有些樹苗就莫名其妙的枯萎了。

而他卻笑著說(shuō):“種樹是百年的基業(yè),不像青菜這樣幾個(gè)星期就可以收成。所以要讓它們自己學(xué)會(huì)尋找水源。我澆水只是模仿老天下雨。如果無(wú)法在這種不確定中尋找水源,樹苗就無(wú)法生長(zhǎng)。但是,如果在不確定中找到水源,拼命扎根的樹,長(zhǎng)成百年大樹就不成問(wèn)題了。如果我每天都來(lái)澆水,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴性,無(wú)法深入地下,尋找水源。一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。”

現(xiàn)在,桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。

這篇文章采用了擬人的方法,表現(xiàn)了作者極其高超的寫作水平。這篇文章蘊(yùn)含著一個(gè)人生哲理:在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量,努力生長(zhǎng)。

枯萎的桃花心木讀后感篇十一

在“三八”婦女節(jié)這一天,我和媽媽一齊讀了《桃花心木》這篇文章。

這篇文章的主要資料是:作者看到一個(gè)人栽種桃花心木苗。奇怪的是,這個(gè)人澆水的時(shí)間很不規(guī)律,而且澆水的量也是多少不一。作者好奇地問(wèn)那個(gè)種樹人,才明白如果有規(guī)律地澆水,樹會(huì)慢慢地長(zhǎng)得柔弱不堪,只有在不確定中生活成活率才高,也會(huì)很強(qiáng)壯。

讀完這篇文章,帶給了我很深的感受,就像文中的一段話“他的一番話,使我十分感動(dòng),想不到只是樹,人也是一樣。在不確定中生活的人,比較經(jīng)得起生命的`考驗(yàn)。因?yàn)樵诓淮_定中,我們會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心,不會(huì)依靠。在不確定中,我們深化了對(duì)環(huán)境的感受雨情感的感知。在不確定中,我們學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成為巨大的能量,努力生長(zhǎng)?!?/p>

我對(duì)14年幾乎沒(méi)有什么困難,甚至壓力也很少。但是,有點(diǎn)兒芝麻大的小事兒,我就會(huì)有很大的壓力,也會(huì)有壓抑感。所以,我總是生活在焦慮中。每一天都是忙忙碌碌,緊緊張張??赐赀@篇文章,我才發(fā)現(xiàn):其實(shí)沒(méi)有必要把自我搞得這么忙。遇事就應(yīng)分清大和小,沒(méi)必要把一切全部弄得完美無(wú)暇。

透過(guò)和媽媽交流,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)媽媽對(duì)我的教育也和種樹人相仿。她對(duì)我對(duì)批評(píng)就是對(duì)我對(duì)關(guān)心和愛(ài),無(wú)非是期望我能做一個(gè)好孩子。我為何不化被動(dòng)為主動(dòng),力爭(zhēng)上游,多讓媽媽省省心呢?于是,我決定努力發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn),克服自我的缺點(diǎn),開始準(zhǔn)備沖刺啦!

我想,這就是我送給媽媽最好的禮物吧。

枯萎的桃花心木讀后感篇十二

在這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中,我最喜歡讀《桃花心木》了。這片課文不僅語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容新穎,還蘊(yùn)藏了深刻的道理。

《桃花心木》主要敘述了一個(gè)種樹人在作者老家旁種下了一種名叫“桃花心木”的樹,但讓作者深感奇怪的是:種樹人來(lái)給樹苗澆水的時(shí)間并沒(méi)有規(guī)律。作者曾做過(guò)種種猜測(cè),可都被事實(shí)否認(rèn)了。后來(lái),種樹人解釋:“我這種做法只不過(guò)是想讓桃花心木在不確定的生活環(huán)境中找到水源,拼命扎根,不讓樹苗養(yǎng)成依賴的心。這樣,讓它們長(zhǎng)成百年大樹就不成問(wèn)題了?!弊髡呗?lián)想到:人也是一樣,在不確定中生活的人,能經(jīng)起生活的考驗(yàn),能獨(dú)立自主,努力成長(zhǎng)。

設(shè)想一下,如果一個(gè)人在他人的百般呵護(hù)下,順利的走著人生旅途的一程又一程。假使位這個(gè)人鋪“路”的人們不在他身邊了。那么他會(huì)適應(yīng)這種艱難困苦的新環(huán)境嗎?當(dāng)然不能!因?yàn)?,在他人的呵護(hù)下,這個(gè)人已養(yǎng)成了依賴的心。表面看,他的一切都很順利;實(shí)質(zhì)上,他走過(guò)的“路程”沒(méi)有經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)的人走得扎實(shí)、穩(wěn)當(dāng)。當(dāng)呵護(hù)這個(gè)人的人們離開了他時(shí),這個(gè)人就會(huì)像魚兒離開了水,對(duì)一切都無(wú)能為力了。

所以說(shuō),我們從小就應(yīng)該知道:“自己的事情自己做”。并試著解決問(wèn)題,適應(yīng)各種環(huán)境,還要學(xué)會(huì)把極少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量。這樣,才能像課文中寫的桃花心木一樣,“優(yōu)雅自在,顯出勃勃生機(jī),再也不會(huì)枯萎了”!

枯萎的桃花心木讀后感篇十三

這篇課文主要講了種樹人不按規(guī)律給桃花心木澆水,是為了讓桃花心木更好的活著。

最讓我記憶猶新的是第14自然段中的一句話“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活得考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)”是啊!人和樹一樣呀!不能依賴別人給予的幫助,應(yīng)該自我成長(zhǎng)。一旦養(yǎng)成依賴的心就無(wú)可救藥了,應(yīng)該鍛煉出自主之心。

讀完課文,我不由自主的想到了我,我的父母不也是這樣么!父母不想讓我們受傷,就像種樹人對(duì)樹的喜愛(ài);父母想讓我們自己去學(xué)會(huì)生存,就像種樹人不按時(shí)澆水,讓小樹自生自滅,學(xué)會(huì)自己找水;父母不關(guān)心我們不是不愛(ài)我們,是想讓我們學(xué)會(huì)自立,就像種樹人隔三差五,不按規(guī)律的澆樹一樣。

在我們學(xué)完課文時(shí),老師問(wèn)課文運(yùn)用了什么寫作手法,我們說(shuō)是借物喻人。是啊!作者用種樹人不按規(guī)律給桃花心木澆水,是為了讓桃花心木更好的活著這種寫作手法來(lái)借物喻人。這種寫作方法讓我們想起我們自己,我們也不應(yīng)該依賴爸爸媽媽、老師、同學(xué)的幫助,應(yīng)該學(xué)會(huì)生存,健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

枯萎的桃花心木讀后感篇十四

剛開始接觸《桃花心木》的時(shí)候,以為只是介紹這個(gè)東西的樣子、習(xí)性罷了,可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)跟我想的并不一樣,不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的介紹它的形狀,還得讓桃花心木養(yǎng)成不依賴的心。

如果你永遠(yuǎn)靠別人,就像依賴別人澆水的桃花心木一樣,遲早會(huì)枯萎。所以人一定不可以養(yǎng)成依賴的心。

人是為自己活下去,不是為別人活下去。

枯萎的桃花心木讀后感篇十五

《桃花心木》是一篇描寫種樹與育人見(jiàn)解的散文作品,文中敘述了種樹人獨(dú)有的種植桃花心木的過(guò)程,種樹人表明了自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最終點(diǎn)出道明了種樹的方法在育人上也具有相通之處。

種樹人說(shuō),種樹不比種菜,樹木要想成為比其他的樹長(zhǎng)得更好,需要自己去扎根大地,根基牢實(shí)了才能抵抗風(fēng)雨,才能站立不動(dòng)。

確實(shí)是這樣,十年樹木,百年樹人。樹木長(zhǎng)成只短短要幾年的功夫,而孕育一個(gè)有活力又靈氣的人卻要百年時(shí)間。由此可知育人更是難得,種樹人尚且說(shuō)只有樹木自己吸水扎根的時(shí)候才能茁壯成長(zhǎng),更何況人呢。

種樹人模仿未知的下雨時(shí)刻對(duì)樹木進(jìn)行磨練,其實(shí)人也應(yīng)該如此,困難與意外不知哪天會(huì)降臨,只有內(nèi)心磨練了,才能更好的去面對(duì)前面的苦難、痛苦,才能過(guò)好明天。

種樹人在文中幾句話就說(shuō)明了,樹也會(huì)有產(chǎn)生依賴,溫室的花朵總是很難茁壯成長(zhǎng),山上的花總是比家中的花多一份自然嫵媚,沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮,哪能看到彩虹的美麗。人跟樹一樣倘若不能自己扎根,任何風(fēng)吹都會(huì)被吞噬。我們只有經(jīng)過(guò)挫折、磨難才能知道生命的美好,只有把個(gè)人的心變強(qiáng)大厚實(shí)了才能變得無(wú)堅(jiān)不摧。

種樹難,育人更是難,青少年是國(guó)家的未來(lái)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),我們是國(guó)家新來(lái)的旭日,雖當(dāng)下,國(guó)家在變得富強(qiáng),但是歷史我們也不能忘。為了自己,也為了明天,我們應(yīng)該做海燕,而應(yīng)在暴風(fēng)雨中飛翔。

少年們請(qǐng)記住,相信風(fēng)雨之后更是絢爛多彩的。

在現(xiàn)代大多數(shù)的家庭都是歷盡心血于孩子,很多的孩子都是被寵愛(ài)的對(duì)象。許多的東西都是毫不費(fèi)力就在手中,而不知珍惜。長(zhǎng)輩的寵愛(ài),讓其喪失了根本,每每這時(shí)文中的育樹道理,值得反醒。

枯萎的桃花心木讀后感篇十六

日歷翻了一頁(yè)又一頁(yè),掛歷換了一幅又一幅,小時(shí)候的愿望已經(jīng)近在咫尺,我們已漸漸長(zhǎng)大,可是,我們雖然年齡長(zhǎng)大了,心長(zhǎng)大了嗎?我們是否有了一顆獨(dú)立自主的心呢?我不禁這樣問(wèn)自己。

從小到大,我?guī)缀跏窃诟改傅鸟唏僦虚L(zhǎng)大的。小時(shí)候,我不明白,我為什么不能做這樣那樣的事,仿佛我不擁有勞動(dòng)權(quán),當(dāng)時(shí)我真的有一些懵懂。

而現(xiàn)在,一切都變了。

不知是獨(dú)立了還是什么原因,自己搬入了屬于我自己一個(gè)人的小天地,一個(gè)人躺在床上,竟有一些長(zhǎng)大成人的感覺(jué)。我問(wèn)自己,為什么會(huì)有這樣異樣的感覺(jué)?可是總也尋覓不到答案。飯桌上,搶先為父母擺好碗筷;天黑時(shí),自己鋪好床;洗漱時(shí),幫父母倒好洗腳水……每每鉆進(jìn)一個(gè)人的被窩,總會(huì)想起《桃花心木》,竟也有了一些眉目。去問(wèn)爸爸媽媽:“這是不是就是所謂的‘獨(dú)立’呢?”“是啊,”爸爸媽媽欣慰的笑了,“我們的女兒真是長(zhǎng)大了!”

我想,我讀懂了桃花心木,也讀懂了自己!??!

……。

枯萎的桃花心木讀后感篇十七

在這天的語(yǔ)文課里,我們學(xué)了一篇文章《桃花心木》。

這篇文章主要寫了作者看到了了一個(gè)栽種桃花心木苗的人。奇怪的是:這個(gè)人澆水的時(shí)光很不規(guī)律,而且每次澆水的量都不一樣。那個(gè)人告訴了作者,他是模仿老天下雨,因?yàn)槔咸焓遣欢〞r(shí)不定量的下雨。如果有規(guī)律的下雨,那樹苗就會(huì)產(chǎn)生依靠的心理,不會(huì)自我尋找水源,而獨(dú)立成長(zhǎng)。

讀了這篇課文,我深受感觸,人在不確定的生活里,不能依靠別人,要養(yǎng)成獨(dú)自生活的心。要經(jīng)得起考驗(yàn),不要受到一點(diǎn)障礙而自悲。

在生活里,我以前有個(gè)小毛病,遇到困難,首先找父母,不管是生活上的困難還是學(xué)習(xí)上的難題,我都依靠父母。我的父母都經(jīng)常說(shuō):“小孩子要自我主動(dòng)動(dòng)腦筋,不能老問(wèn)別人?!蔽衣犃司秃芪恼f(shuō):“是你們大人都經(jīng)常說(shuō)遇到不懂的問(wèn)題就要問(wèn)的嘛!”自從學(xué)了這篇課文,我懂了不能老是依靠別人,自我經(jīng)常不動(dòng)腦。我今年就要考初中了,到時(shí)候遇到不會(huì)的那可問(wèn)不了別人了,所以我要獨(dú)立思考問(wèn)題,不能依靠別人,實(shí)在不懂再問(wèn)。我懂得了無(wú)論做什么,我們都就應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

讀了《桃花心木》這篇文章后,我深有所感。我明白了樹苗要長(zhǎng)成百年大樹,不僅僅要靠別人給它澆水,更重要是靠自我找水源,拼命扎根,才不會(huì)在惡劣的環(huán)境中枯死。如果樹苗養(yǎng)成了依靠性,即使長(zhǎng)成大樹,但一旦遇到狂風(fēng)和暴雨,就會(huì)連根拔起。所以,我們從小就要培養(yǎng)獨(dú)立自主的潛力,自我的事情自我做。比如:當(dāng)你遇到一道難解的應(yīng)用題,便去抄襲別人的答案。這樣做只會(huì)害了自我,失去一次鍛煉自我思維的機(jī)會(huì),使自我養(yǎng)成了依靠的習(xí)慣。

其實(shí)人和樹木一樣,在不確定中生活的人,經(jīng)常會(huì)遇到一些挫折和困難。懦弱的人只會(huì)退縮,向困難低頭;意志堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被困難嚇倒,而是向困難招手,向困難挑戰(zhàn)!

讀完課文,掩卷沉思:我們雖然生活在和平的環(huán)境里,但這天的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),因此擁有獨(dú)立自主的精神對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要!

枯萎的桃花心木讀后感篇十八

在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的經(jīng)驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”在我的摘錄本里摘抄著這樣一個(gè)句子。每當(dāng)我翻開摘錄本看到這句話時(shí),我就會(huì)想起《桃花心木》這篇文章。

《桃花心木》主要內(nèi)容是寫:鄉(xiāng)下老家屋旁的空地上種著許多桃花心木苗,種樹人給樹澆水不是定時(shí)定量的,而是模仿老天下雨,讓桃花心木在不確定中長(zhǎng)成百年大樹。

文章最后提到人和樹一樣,也要在你不確定中生活,在不確定中,深化了對(duì)環(huán)境的感覺(jué)與情感的感知,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。

以前,我有一個(gè)毛病,就是在學(xué)習(xí)中一遇到難一點(diǎn)的題,就馬上問(wèn)爸爸,爸爸老說(shuō)我不愛(ài)動(dòng)腦,依賴別人。我聽了總是嘟著嘴說(shuō):“不懂就問(wèn)嘛!”但自從我讀了這篇文章后,我深有感觸。對(duì)??!我平時(shí)老依賴爸爸,養(yǎng)成了依賴心理,要是考試時(shí)碰上了一道難題,那我怎么辦?所以我決心改了這個(gè)毛病?,F(xiàn)在,遇到難題,我總是自己想辦法解決,實(shí)在不會(huì)了,再問(wèn)爸爸,爸爸說(shuō)我變了,懂得獨(dú)立思考了!

我們就如同小鳥,鳥巢是我們溫暖的家,我們這些小鳥總不能整天待在巢里,筍父母捕食回來(lái)就吃吧!假如有一天,父母去了很遠(yuǎn)的地方,留下我們,那我們這些小鳥該怎么辦?又不會(huì)獨(dú)立生活,只有等白白餓死了!

無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

枯萎的桃花心木讀后感篇十九

人要培養(yǎng)自己自主、自立、自強(qiáng)的品格!

最近我讀了一篇課文,叫作《桃花心木》,聽著名字大家就肯定會(huì)說(shuō)這篇文章寫的是一棵樹,可這篇文章卻講了一個(gè)做人的道理。

這《桃花心木》是借種樹喻育人,告訴我們只有在不確定中生活的人,才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),才能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,說(shuō)明經(jīng)受磨練是成長(zhǎng)、成材的必要條件。

讀后,我遠(yuǎn)原本平靜的心像一顆石子投進(jìn)大海中一樣動(dòng)蕩了,心潮一下子涌動(dòng)起來(lái)。我想起了原來(lái)的我。原來(lái),我是爸、媽的掌上明珠。他們什么都不讓我干,天天都是什么“一定要好好學(xué)習(xí)呀!什么事兒都別干!”“快去學(xué)習(xí)去,這兒由爸、媽來(lái)收拾!”天天如此,漸漸的,我什么都不會(huì)干了,甚至連桌子都擦不干凈。我總想找個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)一學(xué),試一試。一天,我剛拿起抹布,還沒(méi)沾上桌子,媽媽一把抓住我的手,笑著說(shuō):“快去做作業(yè)去,桌子?jì)寢寔?lái)擦?!薄皨寢專帕宋野?!你們總覺(jué)得學(xué)習(xí)最重要,這沒(méi)錯(cuò),可是你們忽視了我的成長(zhǎng),以后我有了本事,到了外面自己獨(dú)立生活時(shí),我應(yīng)該怎樣應(yīng)付那些家務(wù)呢!現(xiàn)在就沒(méi)有一個(gè)鍛煉的空間,您讓我以后怎么辦?”

媽媽被我的一番話打動(dòng)了,她說(shuō):“孩子,你說(shuō)的對(duì),媽媽、爸爸不應(yīng)該天天只讓你學(xué),應(yīng)該讓你鍛煉一下自身的能力,以后你想做什么都行!”我和媽媽笑了,以后我做什么也不會(huì)再受到爸、媽的勸阻,我的能力慢慢提高,成了現(xiàn)在的我。

是呀!在不確定中生活的人,才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),才能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,讓我們離別衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,依靠別人的生活吧!從小就要經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,去經(jīng)受艱苦的磨練,從中鍛煉自己對(duì)挫折,對(duì)失敗的承受力,培養(yǎng)自己自主、自立、自強(qiáng)的品格!

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