教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰、重點(diǎn)突出的原則那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次，我們要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性。同時(shí)，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料，提高教學(xué)效果。最后，我們要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇一
1、天長(zhǎng)地酒( )
2、雞不可失( )
3、咳不容緩( )
4、百衣百順( )
5、騎樂(lè)無(wú)窮( )
6、默默無(wú)蚊( )
火( )( )花
錦( )( )花
遍( )( )花
走( )( )花
花( )( )圓
花( )( )簇
1、下列詞語(yǔ)中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯視
b、環(huán)視
c、輕視
d、監(jiān)視
2、下列與眾不同的詞是( )
a、供銷(xiāo)社
b、出版社
c、文學(xué)社
d、通訊社
3、汽車(chē)對(duì)運(yùn)輸正如漁網(wǎng)對(duì)( )
a、編織
b、江河
c、捕魚(yú)
d、勞動(dòng)
4、“臥薪嘗膽”與下面哪個(gè)歷史人物有關(guān)( )
a、李白
b、勾踐
c、諸葛亮
d、項(xiàng)羽
5、在“黑、白、藍(lán)、綠、碧、青、紅、紫”各字中作選擇，填到下列詩(shī)句中。
(1)________山郭外斜
(2)月________雁飛高
(3)一騎________塵妃子笑
(4)春風(fēng)又________江南岸
(5)日照香爐生________煙
6、下列詞語(yǔ)中只有( )不是指真正地用眼睛看。
a、俯視
b、環(huán)視
c、輕視
d、監(jiān)視
7、下面四位都是我國(guó)唐朝杰出的詩(shī)人，其中號(hào)稱“詩(shī)圣”的是( )
a、杜甫
b、李白
c、白居易
d、陸游
8、《西游記》里的孫悟空神通廣大，他在花果山的名字叫( )
a、孫悟空
b、齊天大圣
c、孫行者
d、美猴王
9、被譽(yù)為“東方之珠”的是下列哪座城市( )
a、上海
b、南京
c、香港
d、澳門(mén)
10、“能說(shuō)會(huì)道”中的“道”的意思是( )
a、道路
b、說(shuō)、講
c、方向
11、下面各組詞語(yǔ)中，表示人物神態(tài)的`是( )組。
a、全神貫注 垂頭喪氣 滿不在乎 忍饑挨餓
b、全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 膽大妄為 安然無(wú)恙
c、全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 垂頭喪氣 面如土色
d、全神貫注 迫在眉睫 提心吊膽 依依不舍
2、有的孩子家長(zhǎng)一心想讓孩子早日成家成名，逼他們學(xué)這學(xué)那，這種現(xiàn)象，不禁使我們想起________________這個(gè)寓言故事。
1、接天蓮葉無(wú)窮碧( )
2、獨(dú)釣寒江雪( )
3、萬(wàn)條垂下綠絲絳( )
4、霜葉紅于二月花( )
1、寫(xiě)出表示顏色的成語(yǔ)3個(gè)：________________________
2、寫(xiě)出帶“心”的成語(yǔ)3個(gè)：________________________
3、寫(xiě)出帶“?！钡某烧Z(yǔ)3個(gè)：________________________
4、寫(xiě)出“不~不~”的成語(yǔ)3個(gè)：________________________
5、寫(xiě)出描寫(xiě)春天的成語(yǔ)3個(gè)：________________________
1、寫(xiě)出2句帶有“雨”的詩(shī)句：________________________
2、寫(xiě)出2句帶有“鳥(niǎo)”的詩(shī)句：________________________
3、寫(xiě)出3句帶有“春”的詩(shī)句：________________________
6、默寫(xiě)古詩(shī)：詩(shī)中至少有三個(gè)表示顏色的詞。(用 “________”圈出)
7、默寫(xiě)古詩(shī)：詩(shī)中有一對(duì)反義詞 。(用 “ ”標(biāo)出這對(duì)反義詞)
請(qǐng)?jiān)谙旅娴拿枋鲋袑?xiě)出故事的名稱。7分
1、她是一個(gè)非?？蓱z的女孩，大年夜還在賣(mài)火柴，最后凄慘地凍死在街頭。( )
2、他是一位愚蠢的皇帝，不愿相信自己看見(jiàn)的東西，卻被騙子擺布得沒(méi)穿衣服上街，還以為自己是聰明的人。( )
3、幼時(shí)的它是孤獨(dú)、可憐的，常受小動(dòng)物們的欺負(fù)，可是，它經(jīng)過(guò)一次次的磨難，終于有了讓人羨慕，讓自己驚訝的結(jié)果。( )
4、這是一個(gè)難以置信的故事，王子被女巫施了魔法后，困在井里，公主救出了他，和他過(guò)上了幸福的生活。 ( )
5、你讀過(guò)下列神話，民間故事嗎?知道主要寫(xiě)誰(shuí)嗎?把人物補(bǔ)充進(jìn)題目：如《嫦娥奔月》、《________開(kāi)天地》、《________填?！贰ⅰ杜＠蒧_______》。
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三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇二
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
()()()()()(）()()
二、在括號(hào)里填上合適的表示顏色的詞語(yǔ)
()的天空()的田野()的湖水()的蘋(píng)果()的菠蘿
()的茄子()的松柏()的桃花()的梨
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
匆匆地()快活地()炎熱的()悄悄地()拼命地()
歡樂(lè)的()輕輕地()好奇地()遼闊的()甜甜地()
認(rèn)真地()勤勞的()
四、按要求寫(xiě)句子
把下面的`句子寫(xiě)成比喻句
1、陽(yáng)光照射下的湖面閃閃發(fā)光，像
2、孔雀的尾巴都展開(kāi)了，五彩繽紛的，像
3、深秋，柿子熟了，掛在樹(shù)上，像
讀句子，寫(xiě)句子，用上帶下劃線的詞。
1、秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。
2、我們朗讀詩(shī)歌，一邊讀，一邊展開(kāi)想象，腦海中出現(xiàn)了美麗的畫(huà)面。
五、選字填空
熱心熱情熱烈
1、奶奶告訴我說(shuō)，有客人到家要()地招待他們。
2、李小明是個(gè)對(duì)集體工作很()的好干部。
3、同學(xué)們精彩的演講換來(lái)一陣陣()的掌聲。
六、把下列的詩(shī)句補(bǔ)充完整
1、路人借問(wèn)搖招手，。2、蕭蕭梧葉送寒聲，。
3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，。4、，霜葉紅于二月花。
5、，夜半鐘聲到客船。
七、把錯(cuò)亂的句子排成一段通順的話，并把序號(hào)填表在括號(hào)里。
()果然，豆大的雨點(diǎn)打下來(lái)了，嘩嘩的大雨潑下來(lái)了。
()下午真悶熱，天邊的烏云推到頭頂。
()可是，一會(huì)兒便雨過(guò)天晴。
()一陣狂風(fēng)，天色陰暗，看來(lái)要下雨了。
()又是一個(gè)亮堂堂的天地了。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇三
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要一環(huán),又是教師與家長(zhǎng)和學(xué)生心靈溝通的重要手段那么你知道三年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)語(yǔ)要怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀。
1.馨怡：你是個(gè)乖巧懂事的孩子，特別是上課時(shí)那專注的眼神讓人感到你對(duì)知識(shí)的渴望。愿你在新學(xué)期里大膽發(fā)言，做個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生，相信你能做到!
2.張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
3.敏敏：你是個(gè)性格內(nèi)向，文靜懂事的女孩。自覺(jué)遵紀(jì)守規(guī)，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動(dòng)積極主動(dòng)，希今后積極參加課堂研討，敢于發(fā)表意見(jiàn)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，努力攀登科學(xué)高峰。
4.楊立你在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體?？吹侥阌眯穆?tīng)課時(shí)發(fā)言那么積極，老師是多么高興?？墒亲罱愣荚谕瞬?，上課不專心，答題不認(rèn)真仔細(xì)，讓老師傷心。老師真誠(chéng)希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，痛改“老毛病”，勤奮學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)!
7.林俊愛(ài)：你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的男孩，可你的學(xué)習(xí)很讓老師著急啊!老師還發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少，希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你會(huì)有進(jìn)步的，加油吧!
8.你是個(gè)乖巧懂事的好女孩，在班上你遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)，作為體育委員和副班長(zhǎng)，你很稱職，可謂老師的得力小助手。老師希望你課堂上更大膽一些，踴躍發(fā)言，相信你的學(xué)習(xí)也會(huì)走在前列，加油吧，小紫萱!
9.彭欣潔你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是老師的得力助手。令老師感到欣慰的是，你上課精彩的發(fā)言，總能搏得同學(xué)的贊賞。不過(guò)，令人遺憾的是你的工作能力有待提高。老師真誠(chéng)地希望你在工作上(高中優(yōu)等生。
期末評(píng)語(yǔ)。
)要向她人學(xué)習(xí)，做一名人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
10.你是一個(gè)羞羞答答的小男孩，你尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)。學(xué)習(xí)上由于欠自覺(jué)，上課不夠?qū)Ｐ?，成?jī)一般，如果你專心聽(tīng)課，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)字體端正的優(yōu)點(diǎn)，改正懶惰的毛病，你的成績(jī)會(huì)更好。
12.在老師心目中，你一直是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，按時(shí)認(rèn)真地完成各種作業(yè)。你樂(lè)于幫助同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)。不過(guò)，你的寫(xiě)作水平總達(dá)不上老師對(duì)你的要求。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，你一定會(huì)非常出色。
13.知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無(wú)誤的回答，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油，你將會(huì)時(shí)最出色的!
14.平時(shí)，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質(zhì)彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學(xué)校離你家路途遙遠(yuǎn)，可你總是風(fēng)雨無(wú)阻，按時(shí)到校。今后假如你能改變一下學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練，不恥下問(wèn)的精神，那么優(yōu)秀的成績(jī)就離你更近。
15.魏近午這學(xué)期在學(xué)習(xí)上變化不大，希望在下個(gè)學(xué)期里能夠有所提高。
1.你的興趣可真廣泛，喜歡打球、下棋、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)……真令我羨慕。大家看到你的畫(huà)和你的棋藝，都連聲稱贊：“了不起”。還有你學(xué)習(xí)勤勤懇懇、工作踏踏實(shí)實(shí)，待人客客氣氣，各科成績(jī)都名列前茅，真不簡(jiǎn)單。你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，今后要更嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)帶好頭，事事學(xué)好樣，做個(gè)名副其實(shí)的干部。
2.你是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，平時(shí)很少看見(jiàn)你和別人說(shuō)話，真因如吃此，你的寫(xiě)作能力較差，再加上老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，時(shí)常拖欠，學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。希望今后認(rèn)真讀書(shū)，上課積極發(fā)言，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.唐斌超：你是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)幾乎都是你第一個(gè)做好、做對(duì)，真的很“棒”。做事手腳迅速，忙而不亂，是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但要注意家庭作業(yè)完成的度和字跡的端正。改掉上課開(kāi)小差的毛病，相信你會(huì)更加的出色。
4.真是人如其名，你長(zhǎng)得秀氣，富有靈氣。一學(xué)期來(lái)，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮，工作負(fù)責(zé)，是位稱職的小干部。如果多多參加集體活動(dòng)，更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
5.你是一個(gè)活潑、聰明而有能干的學(xué)生，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)秀，希望今后嚴(yán)格要求自己，以身作則，做一個(gè)同學(xué)們信得過(guò)的好干部。
6.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，真討人喜歡。平時(shí)學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績(jī)較好，發(fā)言熱列，勞動(dòng)積極。但老師布置的做業(yè)不能完成，時(shí)常拖拉。希你今后按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)做好學(xué)生。
7.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩!
8.你是一個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己的男孩。你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后。其實(shí)你并不笨，力氣又大，希望你明確學(xué)習(xí)目的，向班上好同學(xué)看齊，不要把珍貴的時(shí)間浪費(fèi)掉。
9.你那小小的身影就像班上一個(gè)活躍的音符，時(shí)常會(huì)奏出悅耳的旋律，你長(zhǎng)得很漂亮，舞姿也賞心悅目，校文娛表演令人嘖嘖稱贊，你的繪畫(huà)在全國(guó)捧回銅獎(jiǎng)，老師真為你高興，這學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)也大步上升，昔日潦草的書(shū)寫(xiě)變成了娟秀的字跡，上課你也能專心聽(tīng)講了，你的變化真叫老師、同學(xué)們喜歡。如果今后做每一件事再細(xì)致認(rèn)真一些，處處嚴(yán)格要求自己，相信你會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!
10.你雖是班級(jí)內(nèi)個(gè)子最小的學(xué)生，但你為同學(xué)們所做的成績(jī)確是最多。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好習(xí)慣，保護(hù)了視力;課間十分鐘休息，你那小小的身影常常穿梭于課桌之間，幫人排憂解難……你真是老師的小助手，班級(jí)的好干部?！靶€(gè)子”，老師謝謝你，同學(xué)們謝謝你。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!
11.在老師眼里，你是個(gè)不善多言的孩子。你尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺(jué)認(rèn)真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，為寫(xiě)好。
作文。
打基礎(chǔ)。
12.范歡：你的一雙大眼睛透露出聰穎，可是學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁床环€(wěn)定呢?是不是過(guò)于貪玩、學(xué)習(xí)不認(rèn)真所造成的?老師希望活潑可愛(ài)的你能把精力多用到學(xué)習(xí)上，讓你的成績(jī)獲得更大的進(jìn)步。
13.張林：你這學(xué)期的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，比如，上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你常常站出來(lái)之后，發(fā)言吞吞吐吐。希望你以后能組織好語(yǔ)言再發(fā)言，同時(shí)，練好字、多讀書(shū)。
14.看到你的臉就能知道你是一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生。你尊敬老師，熱心為大家做事，上課也能積極舉手，但有時(shí)不夠自覺(jué)、愛(ài)管閑事，老師希望你不要惹事生非，講話要有分寸，一心把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上。
15.你開(kāi)朗、樂(lè)觀，助人為樂(lè)，熱情大方，在課上你認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，獨(dú)立、分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上主觀不努力，沒(méi)有恒心，時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)出現(xiàn)驕傲情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。希你平時(shí)嚴(yán)格要求自己，改掉粗心的毛病，將成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。
1.邵伯來(lái)：老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)你的能力挺不錯(cuò)的。比如運(yùn)動(dòng)方面的才能，上課回答時(shí)的聲音響亮，思考問(wèn)題時(shí)的活躍。但就是缺了積極性，不主動(dòng)發(fā)言，不主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，讓自己的才能白白荒廢。其實(shí)每個(gè)人都需要鍛煉，鍛煉多了，自然膽量大了。下學(xué)期，老師期待你的“綻放”.
2.潘姝含：成績(jī)優(yōu)異、學(xué)有余力的你經(jīng)常成為老師的得力助手，如果在課堂上多一些自己智慧與同學(xué)分享，既幫助了同學(xué)，又快樂(lè)了自己，同時(shí)提升了自己，何樂(lè)而不為呢?假期里，多做一些對(duì)自己發(fā)展有益的事，為下學(xué)期更好地幫助老師打下基礎(chǔ)喔。
3.王爽爽：小小個(gè)子的你，經(jīng)常說(shuō)一些懂事體貼的大人話，深得各科老師的喜歡。學(xué)習(xí)上面也將自己管理的井井有條，不讓老師和家長(zhǎng)操心。同時(shí)非常樂(lè)于助人，幫助自己的同桌，讓他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，謝謝你，老師的小幫手。
4.周君豪：毫無(wú)疑問(wèn)你的思維敏捷、聰明讓自己在學(xué)習(xí)上游刃有余。如果你能對(duì)自己提出更高的要求，相信你會(huì)取得更好的成績(jī)。孩子，“有余力，則學(xué)文”,“莫等閑白了少年頭，空悲切”,老師期待著你能成為老師的得力助手，讓自己的學(xué)業(yè)綻放令人生羨的成績(jī)。
5.張可歆：“士別三日，當(dāng)刮目相看”.一年不見(jiàn)，小姑娘出落得更楚楚大方。膽量大了些，說(shuō)話聲音響多了，也能主動(dòng)找老師反應(yīng)情況，這樣的你，讓大家都會(huì)喜歡。不過(guò)，如果上課少一些發(fā)呆，多一些思考，少一些出神，多一些積極發(fā)言，老師會(huì)更喜歡你喔。下個(gè)學(xué)期好好改變。
6.陳煜：三年級(jí)的你竄了個(gè)，轉(zhuǎn)變成成熟穩(wěn)重的“小小男子漢”.像模似樣的“小老師”,很強(qiáng)的號(hào)召力，同學(xué)們喜歡和你在一起。交待給你的任務(wù)，老師非常放心。你成了老師的“左臂右膀”.你的作文經(jīng)常成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的范文，真了不起!如果能對(duì)自己更自信一些，朗誦聲音更鏗鏘激昂一些，你的魅力會(huì)更大!
7.李姿嫻：思維活躍的你總是追求獨(dú)樹(shù)一幟，作文方面就可見(jiàn)一斑。不按作文要求來(lái)，而固執(zhí)地“創(chuàng)新”,結(jié)果適得其反。喜愛(ài)閱讀讓自己到了出神入化的境界，無(wú)論身處何時(shí)何地，只要目之所及課外書(shū)，立刻全身心地投入進(jìn)去，從而忘記了自己是在上課，還在寫(xiě)著作業(yè)。你可真是讓老師憂喜參半呀。孩子，下學(xué)期希望你在學(xué)習(xí)方面的速度再提升些，注意力方面再專注點(diǎn)，真正讓自己的聰明才智、博覽群書(shū)有用武之地。
8.孫依妮：這學(xué)期你給大家展示了“小身軀，大宇宙”的爆發(fā)力量。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，小小的身軀熱烈地活躍在跑道上，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，為班級(jí)和自己贏得了榮譽(yù)，米的比賽項(xiàng)目中，勇克難關(guān)，咬緊牙關(guān)，挑戰(zhàn)了自己，獲得了重要的分。太了不起了!課堂上，高舉的小手，大聲的回答，自信的笑容，給大家展現(xiàn)了優(yōu)秀的一面。對(duì)，孩子，你非常棒!就這樣繼續(xù)以自信的一面迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)、生活。
10.邵心悅：擁有百靈鳥(niǎo)嗓音般的你，朗讀課文時(shí)，用飽滿的情感和恰到好處的節(jié)奏帶領(lǐng)我們大家身臨其境;字跡漂亮的你，寫(xiě)作業(yè)速度也是一流;做事負(fù)責(zé)的你，交代給你的任務(wù)，總會(huì)銘記在心，便漂亮完成。如果能在細(xì)致上面再花些心思，相信你會(huì)更完美。
11.戴楨楨：你本是小老師，可是因?yàn)樽约旱男∪毙↑c(diǎn)太多，又不及時(shí)改正，屢犯不改，最終連小老師的職務(wù)也保不住。孩子，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西少做，別人的東西不能要，內(nèi)心從善，一切都會(huì)善。與同學(xué)的友誼，不是用錢(qián)或物品能夠換來(lái)的，而是用一顆“真誠(chéng)”的心去感動(dòng)大家。希望你能改變自己，讓自己的聰明才智發(fā)揮到為班級(jí)、同學(xué)的服務(wù)中來(lái)。
12.余恩慧：這個(gè)學(xué)期因?yàn)槟_傷的問(wèn)題，讓你整個(gè)人都與班級(jí)脫節(jié)一樣，也讓自己變得懶散。如果因?yàn)橥饨绲囊恍┎豢煽咕芤蛩貙?dǎo)致不能融入班級(jí)，你應(yīng)該努力學(xué)會(huì)克制和克服。生活中還會(huì)遇到很多這樣的不確定因素，樂(lè)觀自己，鍛煉自己，讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。
13.戴瑞鍵：原先以為你是一個(gè)很懂事的孩子，肯為班級(jí)出分力。后來(lái)發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)樽约骸皭?ài)管閑事”與同學(xué)之間多了些矛盾。孩子，先管好自己，才能給他人意見(jiàn)。如果一味地只看他人，自己的事情會(huì)一團(tuán)糟。
14.戴宏偉：懂事的你，也會(huì)有小宇宙爆發(fā)的時(shí)刻，經(jīng)常會(huì)莫須有地發(fā)脾氣，而且是自己生悶氣。缺乏自信，讓自己在學(xué)習(xí)上吃虧不少。想告訴你的是，小小男子漢，應(yīng)該勇于去嘗試，哪怕做錯(cuò)了，也要從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是一味地埋頭流淚。亮出自己陽(yáng)光的一面，帶動(dòng)班里其他男生。加油!
16.在老師眼里，你是一個(gè)聰明、機(jī)靈的女孩。你尊敬老師帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng)，作業(yè)字跡清楚，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言各方面都很出色，希望你要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，朝著自己的目標(biāo)奮斗,相信自己!
17.李洋：你尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動(dòng)。不知道，為什么你的成績(jī)總是提不上去?要自己找找原因。上課不是只坐在那“不動(dòng)”，要口、耳、眼、心，都要?jiǎng)悠饋?lái)，要學(xué)會(huì)“思考”
18.你是一個(gè)文靜、乖巧的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性，作業(yè)按時(shí)完成，但作業(yè)太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時(shí)要積極參加課外活動(dòng)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
19.你是一個(gè)忠厚、老實(shí)的男孩。平時(shí)能和同學(xué)友好相處，氣量大，膽量較小，但上課不專心，愛(ài)開(kāi)小差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。希望今后改掉壞習(xí)慣，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
20.傳潤(rùn)杰：你本來(lái)是個(gè)挺文靜的男孩子，在校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，和同學(xué)相處融洽?？墒怯幸稽c(diǎn)又讓老師感到奇怪，課堂上你為什么變得心不在焉呢。知道嗎?如果再這樣，好成績(jī)是不會(huì)跟你做朋友的?聰明的你一定明白該怎么做吧!
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇四
1、體會(huì)成長(zhǎng)的變化，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、知道長(zhǎng)大既是身體的變化，也是心靈的成長(zhǎng)。
1、感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛(ài)。
1、學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛(ài)的故事》。
2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過(guò)程中的一些趣事。
3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過(guò)的衣服，用過(guò)的物品，玩過(guò)的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫(xiě)課本39頁(yè)中的表格。
一課時(shí)。
一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學(xué)們，愛(ài)的尋訪，真心的收藏，你的成長(zhǎng)足跡清晰可見(jiàn)。請(qǐng)來(lái)“愛(ài)的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車(chē)……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?何時(shí)用過(guò)?
(2)展示自己課前搜集來(lái)的有關(guān)小物品。
二、活動(dòng)：尋找成長(zhǎng)的足跡。
1、分四人小組活動(dòng)，想一想，用什么方法能證明你長(zhǎng)大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。
2、各小組活動(dòng)：
比比看看活動(dòng)：
(2)用帶來(lái)的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺(jué)?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進(jìn)了，戴不著了，這是什么原因呢?
(5)實(shí)物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重，身高。
師述：除了個(gè)子長(zhǎng)高了，腳長(zhǎng)長(zhǎng)了，頭長(zhǎng)大了，還有什么可以說(shuō)，想想：比如說(shuō)小時(shí)候不會(huì)說(shuō)話現(xiàn)在會(huì)說(shuō)話了，小時(shí)候不會(huì)識(shí)字，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書(shū)了，還有......
生回答：
生回答：
板書(shū)：能力增強(qiáng)了。
學(xué)會(huì)懂事了。
知識(shí)豐富了。
三、幸福的回憶活動(dòng)：
1、師述：我們的成長(zhǎng)無(wú)不凝聚著親愛(ài)父母的偉大無(wú)私的愛(ài)和辛勤的付出，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位尊敬的客人---------的媽媽，請(qǐng)大家傾聽(tīng)這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學(xué)生討論、交流聽(tīng)了這位媽媽的講述后的感受。
4、學(xué)生相互交流，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長(zhǎng)小故事。
5、總結(jié)。寫(xiě)下你最想對(duì)父母說(shuō)的一句悄悄話。
總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出的艱辛。我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，也要學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，讓愛(ài)留在我們每一個(gè)人的家!
板書(shū)設(shè)計(jì)：我在長(zhǎng)大：
個(gè)子長(zhǎng)高了。
能力增強(qiáng)了。
學(xué)會(huì)懂事了。
知識(shí)豐富了。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇五
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“輾”。
2、了解課文所講的兩個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事中關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有真正的家。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解課文所講的兩個(gè)故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1、師述：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來(lái)學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。
直接板書(shū)：16家是什么(齊讀)。
2、師述：請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，認(rèn)真讀課文后來(lái)回答：家是什么?
自由讀課文(指名回答)。
3、過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己對(duì)家的理解，有的說(shuō)對(duì)了，有的不一定正確，家到底是什么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來(lái)討論。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語(yǔ)直奔主題，在帶著問(wèn)題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。)。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、師述：請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事?請(qǐng)你讀了之后簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的，可以提出來(lái)?(學(xué)生再次閱讀課文)。
2、師述：老師已把最難讀的詞語(yǔ)打在了大屏幕上。
出示詞語(yǔ)：
洛杉磯盧旺達(dá)熱拉爾。
竹籬茅舍高堂華屋別墅。
輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無(wú)家可歸。
第一組：誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)大家讀?(指名讀)。
第二組：指名讀，并說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別?
第三組：指名讀。師范寫(xiě)“輾”，學(xué)生書(shū)空一個(gè)。
(學(xué)生可自主從音、形、義上交流。)。
3、師問(wèn)：詞語(yǔ)會(huì)讀了，文中講述了哪兩個(gè)故事?(指名回答)。
你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的?
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說(shuō)自己沒(méi)有家?
為什么富翁把家說(shuō)成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒(méi)有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說(shuō)自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學(xué)生問(wèn)題板書(shū)：富翁有別墅沒(méi)有家?
熱拉爾有女兒就有家?
過(guò)渡：要知道能善于解決問(wèn)題，還要勇于提出問(wèn)題，有學(xué)有問(wèn)才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來(lái)研究。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事，提出自己的疑問(wèn)?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生，又有助于他們掌握提問(wèn)的技巧。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語(yǔ)的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來(lái)，使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。)。
三、深入學(xué)文，自主釋疑。
(一)第一個(gè)故事。
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問(wèn)：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家?(指名回答)。
2、師述：我聽(tīng)出來(lái)了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
師問(wèn)：你能否把“?”改成“?！币馑疾蛔?(指名回答)。
富翁不認(rèn)為那兒是家，因?yàn)椤?指名回答)。
(指名讀，齊讀)。
(指名讀富翁的話。)。
師述：是啊，再大的房子，如果沒(méi)有親人，沒(méi)有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)。
(二)第二個(gè)故事。
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說(shuō)：“我又有家了”?我們來(lái)看第二個(gè)故事。
(師述時(shí)代背景)。
1、帶著問(wèn)題默讀故事。(指名回答)。
2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——(生答：悲喜交集。)。
“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空：熱拉爾“悲”的是，他“喜”的是。
出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)。
過(guò)渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)。
當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個(gè)詞是——(生答：絕望。)。
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。
(指名讀)。
師問(wèn)：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)。
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠海杏H人，他就——(生答：可以重建家園。)。
(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)。
3、觀看視頻。
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何?會(huì)有什么樣的動(dòng)作?會(huì)說(shuō)些什么，女兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))。
請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象，連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。(小組交流)。
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維?！胺龇拧苯Y(jié)合，打開(kāi)學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
四、回應(yīng)開(kāi)頭，情感延伸。
1、師述：讓我們?cè)倏焖贋g覽這兩個(gè)小故事。(學(xué)了這兩個(gè)故事，給我們的啟迪)。
師問(wèn)：家是什么?(指名回答)。
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對(duì)我們說(shuō)的——。
出示最后一節(jié)(齊讀、引讀)。
師述;沒(méi)有人關(guān)心，沒(méi)有人安慰，錢(qián)再多、房子再大，也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒(méi)有房子也可以重建家園。所以家，它是一個(gè)地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書(shū)：充滿親情的地方。
3、師述：學(xué)到這兒，問(wèn)題都解決了嗎?(釋疑)。
4、師述：最后讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的課。
出示：
家是什么。
家是一葉小舟，讓我們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息?？?。
家是用愛(ài)筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，
才是真正沒(méi)有家的人。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“家”到底是什么呢?回應(yīng)開(kāi)頭，解決最后的疑問(wèn)。)。
五、分層作業(yè)，自主選擇。
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。
2、你的家里有誰(shuí)?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固、對(duì)自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇不同層次不同類(lèi)型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛(ài)好興趣得到了發(fā)展。)。
附板書(shū)：
16.家是什么。
富翁有別墅沒(méi)有家?
熱拉爾有女兒就有家?充滿親情的地方。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇六
1能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課要求認(rèn)寫(xiě)的字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂(lè)，自己才會(huì)得到快樂(lè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
1識(shí)寫(xiě)生字。
2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛(ài)，你才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，提示課文題目。
1孩子們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。
2板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
3老師很有感情地講故事，直至講到“沒(méi)有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。
3指名分段讀課文。
4開(kāi)展讀書(shū)比賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
5提問(wèn)：讀了課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1出示生字，指名認(rèn)讀。
2學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
(2)全班交流。
(3)選出難寫(xiě)的字，看筆順表自己書(shū)寫(xiě)。
(4)按正確的筆順在書(shū)上描紅。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)示范。
(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、自讀入境，質(zhì)疑深情。
2集體交流、評(píng)議。
3小松鼠過(guò)生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢?(生回答。)。
4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說(shuō)的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說(shuō)的?試著讀一讀。
(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)。
5過(guò)渡：小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎?
(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
(3)小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)用“”勾畫(huà)出來(lái)，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。
(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝?(小組討論，集體交流。)。
(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。
(6)用自己的語(yǔ)言描述綠星星的樣子。
學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。
(7)通過(guò)讀書(shū)，你知道“綠星星”是誰(shuí)嗎?它們?yōu)槭裁匆獊?lái)打扮小松鼠?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你覺(jué)得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)。
五、情景交融，分角色讀。
1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3抽生分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟。
課后收集心地善良、關(guān)愛(ài)他人的小故事。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀恢匾M成部分，是人類(lèi)的好朋友，知道要保護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，小河、草地、大樹(shù)等場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹動(dòng)物的家,讓幼兒跟隨音樂(lè)模仿自己喜歡的小動(dòng)物，找喜歡的家。
（一）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡的小動(dòng)物。
（一）介紹“家”:這里有三個(gè)家，分別是海洋，草原，樹(shù)林。
（二）當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)跟隨音樂(lè)，變成你喜歡的小動(dòng)物，找一個(gè)喜歡的家，音樂(lè)停，請(qǐng)回到座位上。
二、以談話活動(dòng)引出活動(dòng)主題。
（一）、出示ppt。
談話：今天我們班也來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。
小兔—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。
小魚(yú)—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。
小鳥(niǎo)—它的家應(yīng)該在哪里—為什么小結(jié)。
（二）佩戴掛牌,第二次找家。
1、提問(wèn)：你身上是什么小動(dòng)物，你知道它的家在哪里嗎，為什么？
2、小朋友變成自己身上的小動(dòng)物，去找家。找到家后，檢查旁邊的小動(dòng)物有沒(méi)有找錯(cuò)家。
三、你還知道哪些小動(dòng)物，你知道它的家在哪里嗎？
四、以小動(dòng)物迷路引出。
1、有一群小動(dòng)物——青蛙，烏龜，鱷魚(yú)，海獅——他們迷路了，找不到家了，這里有四個(gè)家——大海、小河、草叢、沙灘——請(qǐng)小朋友看一看，想一想，它們的家應(yīng)該在哪里，然后連一連線。音樂(lè)開(kāi)始，請(qǐng)去連線，音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)回到座位上。
2、檢查操作紙，知道有些動(dòng)物有兩個(gè)家。
五、總結(jié),知道要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的家.
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇八
活動(dòng)意圖：
幼兒經(jīng)常在室內(nèi)玩一些中、小型玩具，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)將玩具散落在地的想象，如不及時(shí)收拾玩具，有可能導(dǎo)致幼兒絆倒、滑倒等。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓幼兒懂得玩具掉在地上要及時(shí)撿起來(lái)，避免傷害事故的發(fā)生，同時(shí)培養(yǎng)幼兒收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知道玩耍中，玩具落在地上要馬上撿起來(lái)。
2、懂得玩過(guò)玩具后應(yīng)把玩具放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第16—19頁(yè)：《我把玩具送回“家”》。
2、雪花片、積木、小汽車(chē)、小飛機(jī)等各類(lèi)玩具。
活動(dòng)建議。
1、教師講述故事《我把玩具送回“家”》，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）播放多媒體教學(xué)資源或指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)中的故事《我把玩具送回“家”》。教師講述小朋友玩玩具時(shí)發(fā)生的故事。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：冬冬為什么會(huì)摔疼了小屁股？濤濤為什么會(huì)撞起了包呢？
（3）教師提問(wèn)：小朋友在玩玩具時(shí)有玩具掉在地上了，應(yīng)怎樣做？為什么？
：小朋友在玩玩具時(shí)，要把掉在地上的玩具及時(shí)撿起來(lái)，不然會(huì)絆倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了應(yīng)該收拾好，輕拿、輕放，把玩具放回原處。
2、學(xué)習(xí)兒歌《收好玩具我最棒》。
（1）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗誦兒歌。
（2）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、幼兒實(shí)際操作進(jìn)行鞏固。
教師組織幼兒玩玩具，提醒幼兒及時(shí)撿拾玩具，指導(dǎo)并教給幼兒收拾玩具的方法，引導(dǎo)幼兒玩具玩完后要放回原處，對(duì)做的好的幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸。
日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
附：兒歌。
收好玩具我最棒。
玩具玩具我愛(ài)你，
天天和我做游戲。
輕輕拿，輕輕放，
收好玩具我最棒。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇九
六年級(jí)一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：
本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
第一部分積累與運(yùn)用。
第一題題主要考查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語(yǔ)多是文中原詞，?所以多數(shù)同學(xué)掌握不錯(cuò)。僅有少數(shù)同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯(cuò)。
第二題仍考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度降低了不少，所以本題做得不錯(cuò)。
第三題中的第二小題考查學(xué)生對(duì)文本中人物特點(diǎn)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。另外，本題改得過(guò)于死板，就像林肯寫(xiě)“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢(qián)學(xué)森寫(xiě)“才華橫溢”“前途無(wú)量”等就判為錯(cuò)誤。
第四題運(yùn)用修改符號(hào)改一段話，本題失分較多。反思對(duì)這類(lèi)題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，但只是強(qiáng)調(diào)了怎樣找出毛病，對(duì)修改符號(hào)的使用卻強(qiáng)調(diào)不夠，本題平均約失3分.
第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時(shí)背得很熟練的課文，一落實(shí)到試卷上，錯(cuò)別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng)。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解。
本題包括課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語(yǔ)、分析概括、語(yǔ)言表達(dá)三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強(qiáng)練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)。
從其他小題看，學(xué)生暴露出的問(wèn)題還有：1讀題目要求不認(rèn)真。如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對(duì)短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。
第三部分習(xí)作與表達(dá)。
本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學(xué)生通過(guò)一件事情，表現(xiàn)一個(gè)主題。雖然這類(lèi)作文特別是第二個(gè)選題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不算難，但仍然暴露出許多問(wèn)題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開(kāi)頭就寫(xiě)這件事的經(jīng)過(guò)。2語(yǔ)言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學(xué)生審題不仔細(xì)，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
四、努力方向。
把“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生做字形分析，加強(qiáng)記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書(shū)、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書(shū)為伴，不僅能提高閱讀與寫(xiě)作能力還能為自己的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十
時(shí)光荏苒，腳步匆匆。轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jī)剛出來(lái)時(shí)自己內(nèi)心的忐忑，甚至沒(méi)有勇氣打開(kāi)成績(jī)單看一眼孩子的答題情況。無(wú)論結(jié)果怎樣，總要面對(duì)事實(shí)?？v觀我班的成績(jī)單，大部分孩子考得還不錯(cuò)，但個(gè)別孩子的成績(jī)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補(bǔ)自己的教學(xué)短板，更好的服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)將具體情況分析如下：
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓(xùn)練營(yíng)”、“課文內(nèi)容我知道”“課內(nèi)閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內(nèi)容、考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和習(xí)作等多方面，題型多樣，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
（一）漢字積累屋。
第1題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。孩子能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。由于這些詞在本冊(cè)書(shū)中多次出現(xiàn)，孩子們掌握得還不錯(cuò)。第2題：讀一讀，選一選。根據(jù)多音字在具體詞語(yǔ)中的用法，讓孩子選擇正確的`讀音，有效的提高了語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)效性。
第3題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對(duì)基礎(chǔ)的字詞掌握得還不錯(cuò)，沒(méi)有孩子答錯(cuò)。
（二）句子訓(xùn)練營(yíng)。
第1題：用修改符號(hào)修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識(shí)點(diǎn)，由于這些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)的時(shí)候我特別強(qiáng)調(diào)，幾乎沒(méi)有孩子做錯(cuò)。
第2題：按要求寫(xiě)句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯(cuò)點(diǎn)，把反問(wèn)句改為陳述句也錯(cuò)的較多，以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯(cuò)。
第4題：排列順序。將錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話，是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗(yàn)了孩子的語(yǔ)言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語(yǔ)感。很多孩子由于看書(shū)少，思維能力弱，錯(cuò)的較多。以后應(yīng)加強(qiáng)孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)，邏輯思維的訓(xùn)練。那么，引導(dǎo)孩子多讀書(shū)是彌補(bǔ)這一短板最好的方法。
（三）課文內(nèi)容我知道。這一知識(shí)點(diǎn)主要考察孩子對(duì)課文的掌握情況。復(fù)習(xí)時(shí)曾多次強(qiáng)調(diào)要求背誦的段落一定要會(huì)背，豐富語(yǔ)言的積累。所以孩子們答得都不錯(cuò)。
（四）課內(nèi)閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》，孩子們對(duì)課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯(cuò)，其中讓孩子們根據(jù)內(nèi)容，想象畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)。個(gè)別孩子竟沒(méi)有答上來(lái)?？梢?jiàn)，孩子的全面發(fā)展是何等重要！
（五）課外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內(nèi)容較短，孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單，大部分孩子做得都不錯(cuò)。
（六）筆下生花。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的“習(xí)作”一直是個(gè)難題。此次習(xí)作是根據(jù)四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語(yǔ)言不夠精煉，并且出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此，在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，多寫(xiě)小練筆，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力！
1·重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2·提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從試卷失分來(lái)看，閱讀題的得分率一般由于本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3·激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅，寫(xiě)出富有新意的作文。
4·豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在通讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級(jí)圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄讀書(shū)筆記。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十一
期末考試結(jié)束了，但是成績(jī)不是很理想，總體來(lái)看這次考試體現(xiàn)了書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面我就本次試卷的試題結(jié)合學(xué)生答卷情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：
一、看圖，給自己會(huì)做的事打?qū)μ?hào)。
這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段，簡(jiǎn)單明了，屬于送分題，學(xué)生答得比較輕松。
二、我能把字的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于平時(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練，學(xué)生答得不怎么樣，以后應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
三、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?；镜念}型，簡(jiǎn)單的字學(xué)生能夠拼出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，整體效果能夠體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內(nèi)容，學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫(xiě)對(duì)。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問(wèn)題，有一定難度。
五、把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在一起，考察的是筆順和筆畫(huà)的問(wèn)題，比較容易，學(xué)生掌握的比較好。
六、我會(huì)加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎(chǔ)題，也經(jīng)常練習(xí)，成度中等的同學(xué)都可以，而差生則不能夠?qū)懗鰜?lái)。
七、把同音字跳出來(lái)寫(xiě)在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，能夠看懂例題的就能夠?qū)懗鰜?lái)開(kāi)。
八、看圖寫(xiě)反義詞。由于有圖畫(huà)的輔助，這道題很直觀，學(xué)生表現(xiàn)比較好。
九、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題有七小道道題，一二小題比較難，()學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，尤其是第二道題，讓學(xué)生寫(xiě)表示天氣的詞語(yǔ)，學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見(jiàn)。
十、按課文內(nèi)容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣“眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，胸脯離書(shū)一拳頭，手離筆尖一寸高”，學(xué)生并不能夠全部寫(xiě)出來(lái)。
十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對(duì)短文內(nèi)容的理解，學(xué)生程度不一，答題效果各異，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
十二、看圖寫(xiě)話。這道題比較常見(jiàn)，但是學(xué)生能夠比較順暢的寫(xiě)出來(lái)的比較少。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
總體而言，這次試卷重點(diǎn)突出，難度適中比較準(zhǔn)確的反映了學(xué)生的程度，是教學(xué)效果的正確反饋，在以后工作中應(yīng)該再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的效果。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十二
光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析：
本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試，參考人數(shù)30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。
對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
（1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為感恩的作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生內(nèi)容不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)。可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練和感情的培養(yǎng)。
（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況還不容樂(lè)觀，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十三
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的積累等多方面?？偟膩?lái)講，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，能夠指導(dǎo)下一階段的教學(xué)工作。
第一題、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“——”。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分。教學(xué)建議：整體看，對(duì)生字表中出現(xiàn)的.生字詞語(yǔ)，在教學(xué)中一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學(xué)生都答得很好，得分較多。但有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫(xiě)錯(cuò)別字。
第三題、是語(yǔ)文園地填空，此題考察的是積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，出錯(cuò)得極少。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個(gè)詞語(yǔ)悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的填寫(xiě)出來(lái)，只有極個(gè)別同學(xué)在抄詞語(yǔ)的時(shí)候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學(xué)生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯(cuò)的最多，是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原題的兩句話連成一句話，很多同學(xué)只想到因?yàn)?，所以了，還有極少數(shù)同學(xué)不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第三小題錯(cuò)的最多，是不改變句子的意思換個(gè)說(shuō)法，很多同學(xué)不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四小題，是修改病句，很多學(xué)生沒(méi)弄明白“首先”和“第一個(gè)”是個(gè)意思，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
第六題、課文填空。只有極個(gè)別的同學(xué)對(duì)課文不熟悉，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)填，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對(duì)“涼”和“爽”分別按音序查應(yīng)查什么?按部首查查什么?問(wèn)題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學(xué)不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測(cè)可同學(xué)們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。第二三小題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不太理解詞語(yǔ)的意思。有些學(xué)生不能清楚地表述自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習(xí)作。(20分)
試題說(shuō)明：這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較大的方便，不用花費(fèi)太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫(xiě)，三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T(mén)，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫(xiě)下來(lái)就可以了。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)等問(wèn)題，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏對(duì)事例的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還有兩個(gè)學(xué)生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十四
是。
2、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量。他應(yīng)該。
可它?
3、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與、、有密切的關(guān)系，還與有關(guān)。
4、姐姐考上了大學(xué)，我衷心祝福她，更進(jìn)一步。而。
這句老話告訴我們不要迷信別人的話，要相信自己親眼看到的。
5、在第五單元我們認(rèn)識(shí)了大思想家孔子，你知道有關(guān)孔子的名言嗎?寫(xiě)兩句吧!
6、學(xué)了《陶罐和鐵罐》這篇課文，我明白了。
7、“人之初，。，習(xí)相遠(yuǎn)?！蔽疫€能寫(xiě)出三字經(jīng)的其它內(nèi)容。
呢，。
九、閱讀思考(共17.5分)。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十五
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩?lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
1·看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類(lèi)生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補(bǔ)充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題?！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e(cuò)的較多?！白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢(shì)、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯(cuò)了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的.，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）。
7·補(bǔ)充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空?？疾鞂W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成“顯微鏡”。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十六
期末考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)看，考試成績(jī)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)期末試卷共五個(gè)大題，總分為100分?；A(chǔ)知識(shí)（占總成績(jī)的50%。）閱讀理解（占總成績(jī)20%。）寫(xiě)作（占總成績(jī)30%）這幾類(lèi)組成。
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯(cuò)。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯(cuò)。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯(cuò)。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的`學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作，學(xué)生完成的還不錯(cuò)。
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立地完成試題，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習(xí)慣，知難而退。
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(zhǎng)。
2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十七
一、總體情況：
6月28日，我校對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jī)?yōu)?9。8分，達(dá)到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識(shí)字寫(xiě)詞。
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累。
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字，另外對(duì)課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢(shì)影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯(cuò)誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對(duì)一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì)，本體與喻體都不能對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文。
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的`習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲?？傊瑢W(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案篇十八
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn).這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵.檢測(cè)的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);重水平(包括識(shí)字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的水平).
如第七題：“小靈通：寫(xiě)一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖,并添上樹(shù)冠”.在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,在過(guò)去的試卷中從未出現(xiàn)過(guò),這對(duì)教師也是一個(gè)不小的考驗(yàn).教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫(huà)出,平時(shí)使用的頻率如何,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧!”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本實(shí)行教學(xué),又要求教師除了實(shí)行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對(duì)文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究,并實(shí)行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文.
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文,此次考試：參考人數(shù)：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情況.
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對(duì)于靈活性強(qiáng),充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫(huà)圖時(shí),是想到了,但沒(méi)有畫(huà)準(zhǔn)確.如“畫(huà)出7年的年輪圖”,加上樹(shù)芯一共應(yīng)畫(huà)八圈,但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫(huà)寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面,年輪密集的畫(huà)在南面.“添上樹(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個(gè)題既是對(duì)教師教學(xué)觀點(diǎn)、行為的考驗(yàn),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn).視野不開(kāi)闊、知識(shí)面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生,對(duì)這類(lèi)新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),能夠看出還存有很多問(wèn)題.
(1)詞語(yǔ)積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的`金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提升.學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策.
(2)綜合水平薄弱.
因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平.因?yàn)槲以诮虒W(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析水平,失分較多.因?yàn)椴沤邮忠粚W(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫(xiě)作文,從完卷情況來(lái)看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾.可見(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).
(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀.書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過(guò)整張?jiān)嚲?我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如第九題：“排列順序”)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào).由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累.
從本次考試能夠看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識(shí)更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐,獲取的不但僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維.
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通.首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生實(shí)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時(shí)代的要求才行.
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