這本書給我留下了深刻的印象，讓我久久不能忘懷。寫讀后感時(shí)可以選擇適當(dāng)?shù)奈捏w和寫作形式，如散文、議論文、雜文等。下面是一些優(yōu)秀的讀后感，希望對(duì)你的寫作能有所啟發(fā)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)。
師：讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭(zhēng)吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰(shuí)??欺負(fù)??紛紛。
氣勢(shì)洶洶??蠻不講理??需要??搶營(yíng)養(yǎng)。
警覺(jué)??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家再讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(學(xué)生讀課文，畫詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫在小黑板上)。
師：請(qǐng)寫好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。
(學(xué)生紛紛送來(lái).老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。
(大家讀詞語(yǔ))。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)李老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。
(老師有感情地配樂(lè)朗讀)。
2、師：怎么樣？請(qǐng)像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō))。
6、師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說(shuō)得出。
(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)——”
師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?聲音大)。
師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。
生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無(wú)力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無(wú)力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))。
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。師：多么快樂(lè)的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來(lái)讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問(wèn)題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來(lái)能說(shuō)得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇二
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么??？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說(shuō)明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板書：跳起舞?lái)）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問(wèn)題的解決而展開教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過(guò)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇三
一天，小稻秧覺(jué)得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來(lái)是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說(shuō)：“蟲子大哥，我剛來(lái)大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說(shuō)：“誰(shuí)讓你的身體里有那么多營(yíng)養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長(zhǎng)大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽(tīng)了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒(méi)辦法挪動(dòng)步子。沒(méi)過(guò)幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來(lái)了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽(tīng)了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來(lái)唱歌吧，我請(qǐng)你們吃小稻秧！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對(duì)準(zhǔn)小蟲一啄，小蟲還沒(méi)明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說(shuō)：“這是哪里來(lái)的笨蛋小蟲??？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒(méi)文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來(lái)越少，小稻秧一天天精神起來(lái)，長(zhǎng)得越來(lái)越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇四
教師：小朋友們，老師有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來(lái)回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）
板書：小稻秧
2、揭示課題
3、隨機(jī)教學(xué)生字
a、教師說(shuō)：老師遇到了一個(gè)難題，這個(gè)字老師不會(huì)，（教師指著“險(xiǎn)”字說(shuō)）誰(shuí)能幫幫老師呀？（生答）教師在聽(tīng)完學(xué)生的回答后說(shuō)：原來(lái)是這樣讀啊，你這個(gè)小老師真不錯(cuò)！那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)字給讀一讀，一二讀。
b、教師說(shuō)：哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來(lái)和老師一起把這個(gè)字寫一寫。（書空寫“險(xiǎn)”字）
那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢？（生答：危險(xiǎn)......）誰(shuí)能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。（生說(shuō)完后，師對(duì)其進(jìn)行）
4、請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問(wèn)：看著這個(gè)題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？b、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？）請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師把課文讀一遍。
5、讀后回答：a、是誰(shuí)讓小稻秧遇到可危險(xiǎn)？（板書：雜草）
b、又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）
6、a、教師指著“雜草”這個(gè)詞說(shuō)：老師想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（生讀）
教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?。浚ㄕ?qǐng)1個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)）好，那你也來(lái)讀讀，我相信你也會(huì)讀得很好的?。ㄉx）
b、教師說(shuō)：這個(gè)字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過(guò)，那你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)呀？（生答）恩，看來(lái)在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯(cuò)。老師想呀，你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來(lái)，對(duì)嗎？（生答）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎么記這個(gè)字的？（生答）請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來(lái)寫一寫這個(gè)“雜”字。（生寫）
7、教師說(shuō)：看來(lái)我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來(lái)說(shuō)：看來(lái)我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。?/p>
9、教師說(shuō)：請(qǐng)小朋友們把這些詞語(yǔ)讀一讀。（生讀）那么這些詞語(yǔ)是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過(guò)程中注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）
10、表演理解（讀完后請(qǐng)理解了的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演）
a、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候，可以進(jìn)行提問(wèn)：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說(shuō)：包圍?。?，接著讀完“氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”這句話的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：氣勢(shì)洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演得怎么樣啊？（生說(shuō)）是呀，他們表演得真不錯(cuò)，老師授予你們最佳演員的稱號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來(lái)讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺(jué)你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?/p>
b、教師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號(hào)??？（請(qǐng)生表演）演完后教師說(shuō)：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理?。浚ú恢v）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有）這就是不由分說(shuō)、一擁而上（板書：不由分說(shuō)、一擁而上）請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
c、教師指著“擁”字說(shuō)：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個(gè)字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說(shuō)）
d、教師指著“拼命”這個(gè)詞說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？好，你來(lái)?。ㄉx）那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說(shuō)完后，教師說(shuō)：你真棒！）
e、教師說(shuō)：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說(shuō)，師板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）
教師說(shuō)：它們得了什么病??？（生說(shuō)，師板書：營(yíng)養(yǎng)不良癥）什么是“營(yíng)養(yǎng)不良癥”啊？（生說(shuō)）對(duì)了，這就告訴我們?cè)诔詵|西的時(shí)候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會(huì)棒棒的，不會(huì)像小稻秧那樣營(yíng)養(yǎng)不良了。
11、請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺(jué)得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個(gè)字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
第一課時(shí)
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語(yǔ)
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說(shuō)話少了就不吵了。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
1、朗讀，思考句子意思
2、換說(shuō)法，談體會(huì)
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
|
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雜草
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紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇六
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
團(tuán)團(tuán)圍住（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫氣勢(shì)洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是不由分說(shuō)、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么??？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板書：跳起舞?lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來(lái)
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇七
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長(zhǎng)大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說(shuō)是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?/p>
師：見(jiàn)過(guò)水稻嗎？在我們這兒很少也很難見(jiàn)到，因?yàn)樗旧L(zhǎng)在南方。今天，老師把它帶來(lái)了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來(lái)的，當(dāng)?shù)狙砻玳L(zhǎng)到約八厘米時(shí)拔出來(lái)，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長(zhǎng)。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽(tīng)說(shuō)這水稻田里可不太平，還有人在爭(zhēng)吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長(zhǎng)，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過(guò)題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來(lái)，一起看一看。
1、第一部分“我會(huì)寫?！?/p>
a.師：大家來(lái)看第一部分“我會(huì)寫”。請(qǐng)同位之間交換過(guò)來(lái)，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過(guò)來(lái)。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會(huì)讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會(huì)讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。
b檢查詞語(yǔ)。
師：那么，我想文中的詞語(yǔ)也不會(huì)難倒你們的，那我抽取這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭(zhēng)吵???激烈??氣勢(shì)洶洶????不由分說(shuō)。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語(yǔ)。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？是用什么方法來(lái)理解的？
生：我理解了“警覺(jué)”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語(yǔ)的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)。比方說(shuō)，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會(huì)想起文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（氣勢(shì)洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無(wú)字詞典的方法來(lái)解決。
3.第三部分“我會(huì)思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說(shuō)）。
師：只要同學(xué)們?cè)僮x課文，你對(duì)這些角色的印象會(huì)更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來(lái)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評(píng)是否講完整了，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語(yǔ)言，那就是旁白。看來(lái)，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜艘恍〗M里，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的分工，來(lái)讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽(tīng)他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢(shì)洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語(yǔ)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來(lái)，你就會(huì)像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇八
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！灰粫?huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢(shì)洶洶??大夫 收拾??爭(zhēng)吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請(qǐng)你們把課文速讀一遍回答剛才的問(wèn)題。
2這樣看來(lái)，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后。
3大家把課文默讀一下，說(shuō)說(shuō)課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺(jué)雜草怎樣？
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么病？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說(shuō)說(shuō)怎樣脫險(xiǎn)的。
2、?讀、說(shuō)、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過(guò)表演理解“警覺(jué)”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對(duì)話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評(píng)議中理解“有氣無(wú)力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來(lái)讀這一部分，再來(lái)感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問(wèn)：你仿佛看到了什么？小稻秧會(huì)對(duì)噴霧器大夫說(shuō)什么？
齊讀這段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫出描寫這三個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)。
3學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，體會(huì)不同角色說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來(lái)用“紛紛”來(lái)說(shuō)一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場(chǎng)了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場(chǎng)激怎樣的爭(zhēng)吵？還有什么事也可以說(shuō)是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭(zhēng)?比賽?辯論?競(jìng)爭(zhēng)?爭(zhēng)吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（?????????????????）。
在那場(chǎng)（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無(wú)窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識(shí)來(lái)武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場(chǎng)病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來(lái)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十一
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）。
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么病？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板書：跳起舞?lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2．齊讀全文。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
習(xí)字冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場(chǎng)病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來(lái)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十二
1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
4、寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
三、教具準(zhǔn)備小黑板、課件。
四、教時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小明友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這一課的一、二類生字加起來(lái)一共有18個(gè)。
出示小黑板：
險(xiǎn)?吵?雜?擁?拼?跟?誰(shuí)?欺?負(fù)?紛。
洶?蠻?需?搶?警?劑?霧?微。
2、小朋友注意看，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字？
3、學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了，有的同學(xué)在讀書時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書上生字能記住的請(qǐng)舉手，好，同學(xué)們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們不僅會(huì)讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語(yǔ)我相信同學(xué)們也能讀好，請(qǐng)看小黑板。
1、出示小黑板。
雜草?一擁而上?拼命?一棵。
化學(xué)除草劑?噴霧器?欺負(fù)。
喘氣?紛紛?爭(zhēng)吵?氣勢(shì)洶洶。
蠻不講理?搬到?倒霉。
2、看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？還有問(wèn)題嗎？
3、齊讀詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀課文。
1、要求學(xué)生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
2、指名學(xué)生板演。
如：氣勢(shì)洶洶?蠻不講理?不由分說(shuō)?警覺(jué)?收拾??有氣無(wú)力?紛紛。
3、自由讀詞語(yǔ)。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
5、讀完兩遍的請(qǐng)舉手。好，讀的時(shí)候，不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀。
五、再讀課文。
1、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？好，請(qǐng)你站起來(lái)，閔老師很喜歡這個(gè)小朋友，請(qǐng)你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學(xué)就能讀好，真不簡(jiǎn)單。
六、練習(xí)寫生字。
七、布置作業(yè)。
1、練習(xí)用“警覺(jué)”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文中的生字和詞語(yǔ)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)閔老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、有氣無(wú)力、紛紛、收拾）。
2、怎么樣？
3、請(qǐng)像老師一樣讀，讀出詞語(yǔ)的感情。
二、感悟“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”
2、這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（指導(dǎo)學(xué)生從四面把老師圍住）。
3、你們要干什么？（快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)）。
4、你們沒(méi)有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎能交給你們呢？
6、他們應(yīng)干什么？（應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)）。
7、對(duì)，要搶，營(yíng)養(yǎng)在地里，快！（學(xué)生做動(dòng)作）。
8、雜草厲害不厲害？?jī)床粌?，這就是“氣勢(shì)洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？（不讓），這就叫“不由分說(shuō)”。各位雜草請(qǐng)回去。
9、齊讀詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)。
三、感悟“警覺(jué)”
1、看來(lái)“警覺(jué)”這個(gè)詞要老師幫忙了，誰(shuí)不需要？
2、有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。
3、老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演，一名學(xué)生讀書，一名學(xué)生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天，說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
5、師問(wèn)：“你是誰(shuí)？”（“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。）。
6、什么是“警覺(jué)“，你們看到了嗎？
7、小結(jié)：懂了嗎？“警覺(jué)”就是警惕覺(jué)悟的意思，不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。
請(qǐng)大家讀——警覺(jué)。
8、誰(shuí)能用“警覺(jué)”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無(wú)力”
1、“收拾”這個(gè)詞讀懂了嗎？同學(xué)們，我們平時(shí)在家里的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“把房間收拾一下?！焙汀耙患胰顺酝觑埡螅沂帐傲艘幌峦肟?。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）。
2、讀書上的最后兩小節(jié)。
3、誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“有氣無(wú)力”一詞。（聲音輕一點(diǎn)）。
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)，我讀課文，你們做動(dòng)作。
2、師讀：“雜草有氣無(wú)力說(shuō)：‘完了，我們都喘不氣來(lái)了。’”不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。（站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下）。
3、請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛幔?/p>
（一個(gè)接一個(gè)）。
4、小結(jié)：記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
1、通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好，再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、質(zhì)疑：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)）小稻秧后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)）。
3、說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問(wèn)題也就解決了。
4、齊讀3-5小節(jié)。
七、拓展延伸。
2、完成小練筆：根據(jù)上面的三種情形選擇一種寫下來(lái)。
3、寫后交流（如果時(shí)間不夠，下節(jié)課交流）。
八、布置作業(yè)。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個(gè)故事講給父母或爺爺奶奶聽(tīng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
雜草???噴霧器大夫???小稻秧。
氣勢(shì)洶洶?。
蠻不講理??????????遇險(xiǎn)。
不由分說(shuō)????收拾?。
警覺(jué)????????????脫險(xiǎn)。
有氣無(wú)力。
紛紛。
教后反思。
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書??解題透徹。
1誰(shuí)知道“險(xiǎn)”是什么意思？（危險(xiǎn)）。
2那“脫險(xiǎn)”又是什么意思呢？（脫離危險(xiǎn)）。
3是說(shuō)“誰(shuí)”脫離危險(xiǎn)呀？（小稻秧脫離危險(xiǎn)的）。
4那這個(gè)“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險(xiǎn)的故事記載下來(lái)）。
二、設(shè)置懸念??自讀課文。
接著我讓同學(xué)看著課題提出問(wèn)題，同學(xué)們非常愛(ài)思考，積極提出了很多問(wèn)題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？”“那它又是怎么脫險(xiǎn)的？”“后來(lái)又怎么樣了呢？”這些懸念進(jìn)入課文的，學(xué)生基本可以達(dá)完成老師提出的自學(xué)要求。
三、讀演結(jié)合?自我感悟。
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會(huì)。在本文中朗讀的語(yǔ)氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢(shì)洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無(wú)力的雜草的話語(yǔ)。讓同學(xué)們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過(guò)程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文境界中。
教學(xué)完本課，我覺(jué)得三年級(jí)的同學(xué)一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學(xué)自己感悟。特別是在第一課時(shí)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，作為老師應(yīng)該作相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十三
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對(duì)，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來(lái)到了大田里。（板書：小稻秧）那后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語(yǔ)：
爭(zhēng)吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問(wèn)：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭(zhēng)吵、氣勢(shì)洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
3、誰(shuí)再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見(jiàn)過(guò)嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰(shuí)來(lái)讀第四段？
2、誰(shuí)還會(huì)讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語(yǔ)：
紛紛??激烈??氣勢(shì)洶洶?不由分說(shuō)。
欺負(fù)?警覺(jué)??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動(dòng)畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，體會(huì)詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭(zhēng)吵、氣勢(shì)洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語(yǔ)和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過(guò)看動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)小稻秧，在老師故事化的語(yǔ)言中進(jìn)入對(duì)課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語(yǔ)：
紛紛??激烈??氣勢(shì)洶洶?不由分說(shuō)。
欺負(fù)?警覺(jué)??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來(lái)！”
（1）誰(shuí)來(lái)讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢(shì)洶洶”劃線，“氣勢(shì)洶洶”地嚷道就是怎樣？誰(shuí)來(lái)讀這句話？
（3）我們一起來(lái)讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
4、是呀，小稻秧剛剛來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)呢，怎么能交出來(lái)？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說(shuō)雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺(jué)得雜草怎樣？
（4）再來(lái)讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰(shuí)來(lái)讀這一句？
（1）這句話是說(shuō)小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來(lái)讀小稻秧的話，男同學(xué)來(lái)讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？這棵雜草覺(jué)得怎樣？
（3）所以它警覺(jué)得抬起頭，誰(shuí)再來(lái)把雜草的話讀一讀。
（5）這時(shí)雜草問(wèn)“你是誰(shuí)”，噴霧器大夫又大聲的說(shuō)，誰(shuí)代表噴霧器大聲地說(shuō)一說(shuō)？
（6）我們完整地來(lái)讀這一段。誰(shuí)演噴霧器？誰(shuí)演雜草？誰(shuí)讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們?cè)鯓恿耍浚c(diǎn)擊示段）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）雜草們?cè)趺磿?huì)喘不過(guò)氣來(lái)的？
（3）誰(shuí)再來(lái)把這話讀一讀？
（4）不一會(huì)兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動(dòng)畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會(huì)高興地跳起舞來(lái)了？
4、營(yíng)養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡(jiǎn)要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢(shì)洶洶”來(lái)。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說(shuō)說(shuō)雜草的態(tài)度。（不由分說(shuō)、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
（3）體會(huì)到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過(guò)體會(huì)練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來(lái)。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動(dòng)畫顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說(shuō)一說(shuō)，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)“紛紛”的理解。
（5）看動(dòng)畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)書上句子。
3、說(shuō)出小稻秧又有營(yíng)養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對(duì)話前的朗讀提示語(yǔ)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會(huì)到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
雜草????遇險(xiǎn)。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程。
一、語(yǔ)言描繪，激趣導(dǎo)入。
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）小朋友們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢?。?。
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）。
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理?？矗≌枰獱I(yíng)養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知。
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、聽(tīng)說(shuō)，植物指揮中心也派來(lái)了兩名隊(duì)員來(lái)救援，會(huì)是誰(shuí)呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道??？（想）現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會(huì)兒看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽(tīng)、思考）。
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來(lái)的兩名隊(duì)員是誰(shuí)呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見(jiàn)過(guò)噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）。
師：哦，看來(lái)小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄啊?。◣熦Q起大拇指）。
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）。
師：你們說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說(shuō)）。
2、看cai課件?？炜础ㄍ蝗唬魂嚸陱奶焐巷h下來(lái)。播放cai。）。
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請(qǐng)小朋友們?cè)诘?、4自然段中找出噴霧器和雜草說(shuō)的話，把它畫下來(lái)多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說(shuō)的話）。
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說(shuō)了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來(lái)收拾你們的！”
（1）.誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話（指名讀）。
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評(píng)議。（他讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么？你能讀一讀嗎？）。
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來(lái)讀）。
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽(tīng)出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語(yǔ)氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說(shuō)自己讀）。
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）。
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）。
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語(yǔ)一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
（1）這句話誰(shuí)有信心讀好？（指名讀）。
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說(shuō)、讀）。
（3）還可以加上什么動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（4）全班齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說(shuō)的話）。
噴霧器大夫趕來(lái)解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來(lái)看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺(jué)地抬起頭來(lái)，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）。
(2)評(píng)議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺(jué)”，并加上動(dòng)作來(lái)讀）。
（3）師范讀。
（5）齊讀。
（二）、示句子：雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了……我們都……喘不過(guò)氣了?！?/p>
（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”、“喘不過(guò)氣”）。
最后雜草怎樣了？（不一會(huì)兒，雜草就紛紛倒了下去）。
板書：雜草----紛紛倒下。
（1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動(dòng)做嗎？（讓學(xué)生站起來(lái)后倒下）。
（3）用“紛紛“說(shuō)一句話。
4、演一演。
（1）、同桌之間加上動(dòng)作練一練。
（2）、指名演、指名評(píng)。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說(shuō)。（師板書：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。
3、師：多么快樂(lè)的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
4、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說(shuō)）。
三、合作探究，滲透教育。
1、看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙?，他可是個(gè)了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰(shuí)想出的辦法多。
3、指名說(shuō)。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來(lái)。你們?cè)傧胍幌耄弘s草就真的一無(wú)是處嗎？就沒(méi)地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說(shuō)）。
四、課堂總結(jié)。
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸。
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個(gè)初步的草案，教案寫得沒(méi)有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見(jiàn)和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）。
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給。
你們呢？”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來(lái)收拾你們的！”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
投影小黑板。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來(lái)收拾你們的。
（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢(shì)洶洶。
大夫收拾。
爭(zhēng)吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
（2）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評(píng)。
7、出示詞語(yǔ)。
蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺(jué)得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十七
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）。
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒。
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下。
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