教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的知識水平和實際需求。教案的編寫過程中需要注意語言簡明、清晰易懂。教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動的重要依據(jù),它可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過程。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的教案范文,供各位教師參考借鑒,助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇一
幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步,就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育:
家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......
活動重點:理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。
活動難點:準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準(zhǔn)備:
教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。
活動過程:
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方?
出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。
播放動畫,幼兒觀察。
小動物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面?
用一個字表示這個動物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整說一說。(山上一只虎)。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲:找朋友。
玩法:5名扮小動物,5名扮地點,音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。
活動延伸:
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思:
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高,非常自然。幼兒的興趣點很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
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庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)從課文中理解:一切事物都有它的客觀規(guī)律,只要反復(fù)實踐,不斷積累經(jīng)驗,就能像庖丁一樣,認(rèn)識和掌握事物的規(guī)律,做到“游刃有余”。
(二)體會本文層次清晰、結(jié)構(gòu)完整的特點,學(xué)習(xí)本文細致生動的描寫和富有表現(xiàn)力的語言。
(三)掌握“游刃有余”、“目無全?!?、“躊躇滿志”、“肯綮”等詞語的意思。了解“乎”、“然”、“為”、“于”等虛詞的用法。
二、難點、重點分析:
(一)文章結(jié)構(gòu)思路是怎樣的?
第一部分(1段):描寫庖丁解牛的場面。作者從繪形和摹聲兩個方面運用大膽的夸張(人觸、倚、履、牛體、牛的骨頭就分離)和生動的比喻,把庖丁解牛的技術(shù)寫得超凡入圣。這一節(jié)句式整齊,把解牛場面作了詩意化處理,寫成了一支勞動交響曲,一支勞動贊歌。
第二部分(2~4段):記敘了文惠君和庖丁的對話??煞譃槿龑印?/p>
第一層(2段):從文惠君的稱贊引出庖丁的話。此段起到承上啟下的作用。
第二層(3段):記敘了庖丁的經(jīng)驗之談。
第三層(4段):文惠君“得養(yǎng)生焉”,點出本文主題,即莊子的一切順乎自然的思想。
(二)本文的主旨是什么?對我們的啟示是什么?
課文節(jié)選自《養(yǎng)生主》,主旨在于闡明保護、蓄養(yǎng)生命之主--精神,提示養(yǎng)生的方法莫過于順應(yīng)自然。節(jié)選部分借“庖丁解?!钡墓适?,來比喻社會的復(fù)雜如牛的筋骨盤結(jié),處理世事當(dāng)“依乎天理”、“因其固然”,并持“怵然為戒”的審慎、關(guān)注的態(tài)度,還應(yīng)該以藏斂(“善刀而藏之”)為自處之道,這樣才能做到“游刃有余”,以達到人之養(yǎng)生的目的。今天我們學(xué)習(xí)此文,應(yīng)該認(rèn)識到做任何事情都不可主觀冒進,而應(yīng)該通過反復(fù)實踐,逐步掌握事物的內(nèi)部規(guī)律,然后遵循客觀規(guī)律處理錯綜復(fù)雜的社會事務(wù),只有這樣,才能使自己永遠立于不敗之地。
分析:本文的學(xué)習(xí)難點,就在于對其組織結(jié)構(gòu)安排、表達技巧和語言運用的靈活、生動方面的理解。
就全文的表現(xiàn)手法和語言技巧來看,可以說,這是一篇精美的議論小品。
文章論理深刻透徹,層層相扣,邏輯嚴(yán)密。寫庖丁解牛的經(jīng)驗,先說“所好者道也”,提綱挈領(lǐng);然后具體分述解牛經(jīng)過的三個階段:開始“所見無非牛者”,三年后“目無全?!保詈蟆耙陨裼龆灰阅恳暋?,寫出只有在長期實踐的活動中,注意摸索,積累經(jīng)驗,才能掌握事物的內(nèi)部規(guī)律。最后,再拓開一層,以“怵然為戒”說明要想獲得自然之道以達到養(yǎng)生的目的,還必須注意在關(guān)鍵地方小心謹(jǐn)慎,專心致志。這樣層層深入,把道理說得透徹、完善。
文章結(jié)構(gòu)完整、緊湊,前后照應(yīng)。文章首先以一系列動詞正面描寫庖丁解牛的精湛技藝,然后以文惠君之語從側(cè)面烘托庖丁解牛的技藝確實非凡,同時又引出下文的對答;第3段通過對答,層層深入地闡明了庖丁解牛的經(jīng)驗,從而得出順應(yīng)自然規(guī)律,不妄為,善藏斂的養(yǎng)生之道;最后,又以文惠君之語呼應(yīng)開首,說明不但解決了“技蓋至此乎”的疑問,而且從中得到了很大收益,這就是領(lǐng)悟養(yǎng)生之道。
文章語言精練而富有表現(xiàn)力。寫解牛動作以“觸、倚、履、p”四個字描寫,活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了庖丁解牛的嫻熟技術(shù),并且用夸張手法,比擬庖丁進刀《桑林》之舞,中《經(jīng)首》之會,有聲有色;寫解牛結(jié)束后“提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志”。寥寥數(shù)語,一副怡然自得的神態(tài)躍然紙上。另外,出自本文的成語如“目無全?!?、“游刃有余”、“躊躇滿志”流傳至今,仍有活力。
分析:作者寫解牛時不聞牛慘叫,只能聽到悅耳的刀聲,暗示了牛在毫無痛苦的情形下被“解”了,說明庖丁的技藝確實出神入化。作者通過對庖丁優(yōu)美和諧的動作及悅耳的刀聲的描寫,使讀者產(chǎn)生急切了解其絕技如何取得的念頭。同時,從結(jié)構(gòu)上看,寫這個場面既形象再現(xiàn)了庖丁技藝高超,又為下文申述其所以如此做了自然的鋪墊。
(五)庖丁解牛技術(shù)高超的原因是什么?
分析:庖丁技藝高超的原因,從庖丁的話中可以得知。其一,對“道”的追求超過了對技術(shù)的追求(“進乎技矣”)。他不停留在掌握具體的“技”上,而是探求“道”--解牛的規(guī)律--作為實踐的目標(biāo)。其二,不懈實踐,在反復(fù)實踐中積累經(jīng)驗,探求規(guī)律,運用規(guī)律。正因為如此,他由不懂規(guī)律(“自解全?!保┻^渡到認(rèn)識規(guī)律(“目無全?!保?,又飛躍到熟練運用規(guī)律(游刃有余)。其三,謹(jǐn)慎小心,尊重規(guī)律:“每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲,動刀甚微”,從來不驕傲大意。
分析:雖然庖丁所好的“道”和文惠君所說的“道”(實質(zhì)上也是莊周所講的“道”)所指不一樣,但在后者看來,社會如牛體,盡管矛盾復(fù)雜,斗爭激烈,但總有間隙可尋,只要像庖丁那樣,“以無厚入有間”,順應(yīng)環(huán)境,隨俗沉浮,回避矛盾,就能保全性命,養(yǎng)護精神。這種消極頹廢的處世之道,理所當(dāng)然為今人所拋棄,其實這不是庖丁經(jīng)驗本身所固有的,而是道家用此來宣揚其人生哲學(xué)。今人則從故事本身所反映的客觀內(nèi)容得到有益的啟發(fā)。從兩者的不同也許能得到這樣的啟示:只有用唯物主義的觀點分析客觀事物,才能掌握科學(xué)的規(guī)律。
(一)指導(dǎo)自讀。
1.正音正形。
2.借助課文注解和工具書逐句翻譯課文。
3.劃分本文層次,歸納大意。
(二)討論以下問題。
1.歸納“為”、“乎”、“然”、“于”等虛詞的用法。
2.討論本文的段落及大意。
第一部分(首段):描寫庖丁解牛的一個場面,突出庖丁的技術(shù)高超。
第二部分(第2、3段):寫庖丁技術(shù)之所以高超的原因。
第三部分(末段):從故事引出養(yǎng)生之道。
3.討論文章細致生動的描寫。
第1段,作者描寫了一個場面:庖丁解牛。但是,作者是以動作描寫為主,一連用了5個動詞:總的動作描寫是“解”,然后分別描寫手“觸”、肩“倚”、足“履”、膝“p”,這一系列的藝術(shù)化、舞蹈化了的動作描寫,已初見庖丁解牛技術(shù)的嫻熟。接著作者側(cè)重描摹他解牛時進刀而發(fā)出的聲音,又對這聲音用了兩個比喻。描摹聲音時,用了兩個擬聲詞:“砉”、“d”;兩個比喻是“桑林之舞”、“經(jīng)首之會”。生動地描寫出庖丁動作的節(jié)奏感,表現(xiàn)了一個至高境界。
4.討論庖丁對話的層次。
課文第3段記敘庖丁的“經(jīng)驗之談”。庖丁的話可分六層。
第一層是“臣之所好者道也,進乎技矣!”這句話是庖丁“經(jīng)驗之談”的總綱,概括了下面談話的全部內(nèi)容。
第二層是從庖丁多年解牛的感受上談的。當(dāng)初解牛,所見皆全牛,與一般人所見的一樣;三年之后,未見全牛,說明他對牛的全身結(jié)構(gòu)完全摸清了。不再把一頭??闯扇#前阉闯煽梢圆鹦兜臇|西。這是至高境界。
第三層詳細說明對這種境界的感受:“臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行”。庖丁能達到這種嫻熟境界的原因是“依乎天理”,即依照牛的天然構(gòu)造。
第四層庖丁從用刀的結(jié)果談解牛的嫻熟。良庖歲更刀,族庖月更刀,而庖丁所用之刀,用了,解了數(shù)千頭牛,其刃卻如“新發(fā)于硎”,從用刀的結(jié)果表現(xiàn)庖丁解牛技藝嫻熟。庖丁解釋用刀結(jié)果不同之原因:良庖是“割也”;族庖是“折也”;而自己用刀則是“以無厚入有間”,于是才“恢恢乎其于游刃必有余地”。
第五層寫庖丁雖有高超的技藝,卻從不掉以輕心。每當(dāng)“見其難為”,則“怵然為戒,視為止,行為遲,動刀甚微”。
第六層寫庖丁解牛成功之后那怡然自得的神情:“提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志?!?/p>
〖資料〗:
(一)關(guān)于作者。
莊子,名周,字子休,約生于公元前369年,死于公元前286年。為戰(zhàn)國時期宋國蒙(今河南商丘附近)人,為戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物之一,與老子并稱為“老莊學(xué)派”。曾經(jīng)做過漆園吏。他可能生于沒落貴族家庭,生活貧苦,學(xué)問淵博,善于辯論,他的著作輯入《莊子》一書,現(xiàn)存33篇。該書由后人整理為“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三部分。一般認(rèn)為“內(nèi)篇”為莊周所作?!肚f子》一書的寓言包含了豐富的辯證法。莊周對當(dāng)時的社會變革抱著無可奈何、玩世不恭的態(tài)度,宣揚并追求一種完全恢復(fù)人的“天然本性”的精神境界。
(二)莊子的有關(guān)思想主張。
1.莊子主張“天道無為”。“道”是什么?《莊子大宗師》說:“夫道有情有信,無為無形。可傳而不可受,可得而不可見。自本自根,未有天地,自古以固存。神鬼神帝,生天生地。在太極之先而不為高,在六極之下而不為深,生天地生而不為久,長于上古而不為老。”《莊子齊物論》在談到風(fēng)的時候說:“夫吹萬不同而使其自己也。咸其自取,怒者其誰邪?”這是說風(fēng)是自己在吹,是“自取”,并不是哪個外在的怒者使它發(fā)出不同的聲音。這就是莊子“天道無為”的思想,是一種神秘主義和唯心主義的觀點。
2.莊子主張相對主義的認(rèn)識論?!肚f子德充符》說:“自其異者視之,肝膽楚越也;自其同者觀之,萬物皆一也?!边@是一種相對主義的認(rèn)識論。它的意思是說:如果你用“異者”的眼光去看,那么,肝與膽的距離就像楚和越那樣遙遠;如果你用“同者”的眼光去看,那么,萬物都是一樣的。
3.莊子主張無條件的精神自由?!肚f子逍遙游》中提出“至人無己,神人無功,圣人無名”,他提出一種絕對自由的理想人格,這種人格不感到自己的存在(無己),不追求什么功名事業(yè)(無功),不顧及別人對自己的毀譽(無名),這種人在精神上才是自由的。
(三)《莊子養(yǎng)生主》的思想:
參閱《莊子養(yǎng)生主》全文可以看出,全文的論點在第一段,即“緣督以為經(jīng)”。作者先說明生命有限而知識無限的情況,然后指出,以有限的生命去追求無限的知識,是危險的;又指出人生應(yīng)持有的態(tài)度是“為善無近名,為惡無近刑”,在莊子看來,“近名”與“近刑”是同樣危險的。提出“緣督以為經(jīng)”這一論點后,作者指出它的作用:“可以保身,可以全牛,可以養(yǎng)親,可以盡年”。
“緣督以為經(jīng)”的思想核心就是一切順乎自然。
(四)課文譯文。
庖丁替文惠君宰牛,手所觸著的地方,肩所倚著的地方,腳所踏著的地方,膝所頂著的地方,都唰唰唰地響著,進刀時也發(fā)出嘩嘩的聲音,沒有不合于音節(jié)的動作,既合于桑林舞曲的節(jié)奏,又適于經(jīng)首樂章的韻律。
文惠君說:“?。『脴O了!你的技術(shù)怎么能達到這種程度呢?”
庖丁放下屠刀回答說:“我所喜好的是道啊,已經(jīng)超過技術(shù)領(lǐng)域了。我開始宰牛的時候,所見到的沒有不是整個牛的。三年之后,我就不曾再見到整個的牛了。到了現(xiàn)在,我是用心神來領(lǐng)會而不是用眼睛去觀看,感官知覺停止而意念還是要行進。我依照著(牛身上的)自然的結(jié)構(gòu),劈開筋肉的間隙,插入骨節(jié)的空隙,順著牛的自然結(jié)構(gòu)去用刀,即便是經(jīng)絡(luò)相連的地方都沒有一點妨礙,何況大骨頭呢?好的廚子一年換一把刀,他們是用刀去割筋肉;一般的廚子一個月?lián)Q一把刀,他們是用刀去砍骨頭。現(xiàn)在,我這把刀已經(jīng)用了十九年了,所解的有幾千頭牛了,可是刀口還是如同剛剛從磨石上磨出來一樣鋒利。牛的骨節(jié)是有間隙的,而刀刃卻是沒有厚度的,把沒有厚度的刀刃插入有間隙的骨節(jié),自然是游刃恢恢而寬闊有余了。所以,我這把刀用了十九年還是像剛磨出來一樣。即使這樣,可是每當(dāng)遇到筋骨盤結(jié)的地方,我知道難下手,小心謹(jǐn)慎,眼神因此專注,行動因此緩慢,動刀的幅度很微小,(一下子)牛嘩啦啦解體了,如同泥土散落在地上。這時,我提刀站立,環(huán)顧四方,覺得心滿意足,把刀子揩干凈,收藏起來。”
文惠君說:“好??!我聽了廚夫一席話,懂得養(yǎng)生之道了。”
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇三
1、能利用小椅子做運動,學(xué)會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭,有初步的集體榮譽感。
活動準(zhǔn)備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程。
一、入場,熱身活動。
小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索,提升經(jīng)驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進行展示,幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個新本領(lǐng),把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊,第一名幼兒從起點出發(fā),跨跳完成后,跑回原點拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊獲勝(注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒,鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結(jié)束后,教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題,再次進行比賽。
三、參與競爭,相互鼓勵。
我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯了,那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關(guān),取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。(為獲勝隊鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵)。
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。
五、結(jié)束,退場。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇四
1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法:講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分:2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇五
1、認(rèn)識1和許多,感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入:
師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧?!?/p>
二、初步感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多:
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個?(1個)并且要說出來。
(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時引導(dǎo)寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個一個是許多?!?/p>
2、繼續(xù)前進,兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
(1)先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個。
(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個又一個?!?/p>
3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個玩具”、“熊媽媽,我送給你一個蘿卜?!?/p>
三、進一步感知1和許多的關(guān)系:
1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r候,我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多?!?/p>
四、教師小結(jié),鼓勵孩子,結(jié)束活動。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇六
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導(dǎo)朗讀)。
聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠遠不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書,再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設(shè)計:
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足,如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇七
幼兒園教案中的設(shè)計意圖怎么寫?下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計,供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法,我們班的孩子對情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是以一個故事為線索,讓孩子馬上進入環(huán)境中去,提高他們參與活動的積極性。在設(shè)計的過程中,最后一個看望小兔的環(huán)節(jié),本來是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動的興趣,就請大班的一個孩子來做小兔,增加趣味性。
活動名稱及內(nèi)容:數(shù)學(xué)—有趣的圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點。
2、喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。
活動重點:鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點。
活動難點:喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
活動過程:
一、以故事形式,引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大。
2、出示圖片,提問:
師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身呢?門又是什么形狀呢?等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識。
師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細地看喲!
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進圓。
形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形的坑里,直到把坑全鋪平!
3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計。
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個,套管、盤子各一個。
活動過程:
集體活動:
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球,可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮,講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作:
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。
演示游戲:
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容,在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關(guān)的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識變得生動、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動中去,我設(shè)計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材,將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?;顒又?,讓孩子們主動探索、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力,讓幼兒充分體驗到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
活動目標(biāo):
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒對火車已有初步的感性認(rèn)識。
2、材料準(zhǔn)備:16塊火車外形的底板,各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友,看,我們來到了哪兒?”
2、“五一勞動節(jié)剛過,裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請我們小朋友幫忙,一起裝運貨物。”
二、操作活動。
1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運貨物。
請幼兒觀察認(rèn)識各種物品,初步感性認(rèn)識“分類”。
請幼兒嘗試裝運貨物,并為車廂設(shè)計標(biāo)記。
活動要求:幼兒四人一組,分配角色,協(xié)商討論選出小組負責(zé)人及操作結(jié)果匯報。
員。
匯報操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運貨物。
幼兒嘗試裝運貨物,并為每節(jié)車廂設(shè)計標(biāo)記。
活動要求:首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù),在驗貨認(rèn)可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請個別幼兒講一講:你們是怎樣擺放的?
3、幼兒集體合作裝運貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在,我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”
請幼兒自己檢驗“勞動成果”,體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結(jié)集體操作情況,發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象,為下次活動打基礎(chǔ)。
2、幼兒開著火車出活動室,結(jié)束活動。
活動反思:這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記。活動后,我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇八
幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。
活動意圖:
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步,就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育:
家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......
活動重點:理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。
活動難點:準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準(zhǔn)備:
教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。
活動過程:
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方?
出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。
播放動畫,幼兒觀察。
小動物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面?
用一個字表示這個動物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整說一說。(山上一只虎)。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲:找朋友。
玩法:5名扮小動物,5名扮地點,音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。
活動延伸:
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思:
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高,非常自然。幼兒的興趣點很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇九
活動目標(biāo):
1.采訪、討論,感知發(fā)現(xiàn)城市美容師的工作特點;。
2.愿意將自己的想法積極地表達出來;。
3.愛惜自己生活的環(huán)境,能初步懂得尊重別人的勞動。
活動準(zhǔn)備:
視頻、ppt、聯(lián)系好的環(huán)保工人以及他的裝備、音樂伴奏等。
活動過程:
一、認(rèn)識客人,自然導(dǎo)入。
小朋友,看,我們班來了一位客人,是誰呀?(環(huán)保工人進入)。
對了,他是一位環(huán)保工人,打個招呼吧!我們的馬路、街道,那么的干凈、整潔,全靠他們了。
評析:邀請孩子熟悉又不熟悉的環(huán)保工人進入課堂,與他們近距離接觸,感知他們的苦與樂。我們的活動有時候會因為這些“特別嘉賓”的進入而更顯活力。
二、采訪叔叔,了解工作。
1.叔叔來到我們身邊,現(xiàn)在,你們都是小記者,有什么問題,你來問問這位叔叔。
問題設(shè)置預(yù)設(shè):
(1)你掃的垃圾臭不臭啊?(當(dāng)然臭了,你們經(jīng)過垃圾箱時,是不是都捂著鼻子啊?那我每天都要把這些掃干凈。)。
(2)你天天掃馬路,累不累啊?(很累很累,每天下班,我的手和腳都是又酸又累。)。
(3)你除了掃馬路,還做什么呀?(還要清理垃圾箱,還有好多人在墻上亂貼小廣告,多難看啊,我們要及時清理掉。)。
(4)你天天幾點鐘起床上班啊?(我們要在你們的爸爸媽媽上班之前,把馬路打掃干凈,垃圾箱清理掉,所以,你們都在睡覺的時候,4點鐘,天還沒亮呢,我們就已經(jīng)在工作了。)。
老師小結(jié):看來,環(huán)保工人的工作不但辛苦,有時還有點危險,因為,他們就在車來車往的馬路上工作。每天,他們面對的都是又臟又臭的垃圾,他們要早早起床,工作就在有灰塵、有噪音、有好多車的馬路上,多辛苦啊。但是,沒有環(huán)保工人的勞動,我們生活的環(huán)境就沒有這么整潔了。
評析:此環(huán)節(jié)深受幼兒喜歡,孩子們提出的問題常常讓我們成吃一驚,確實來自他們的視覺,他們的疑問,特別是生活。環(huán)衛(wèi)工人叔叔的回答很有趣,展示了他們的工作與生活,孩子們聽得聚精會神,感嘆連連。
三、討論交流,尊重勞動。
你覺得環(huán)保工人的工作重要嗎?可是這里有一段視頻,你看看……。
(播放視頻:馬路上亂扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)。
你看到什么了?他這樣做對嗎?如果是你,你會怎么做?
叔叔,你覺得我們小朋友說得對嗎?(你們說得真好,如果你們都這樣做,那我的工作就輕松多了。)。
小結(jié):對了,孩子們,我們不光要保護環(huán)境,還要尊重環(huán)保工人,尊重他們的勞動哦!
評析:視頻提供內(nèi)容選取于生活中的典型,孩子們對畫面很熟悉.互動交流特別熱烈.情感激發(fā),遷移反思,孩子們在看看、說說、互動中自然而然內(nèi)化了一些正能量行為.
四、觀看ppt,價值判斷。
老師這兒有幾幅圖片,你們來看一看,這些人做得對不對?(5幅圖:亂扔垃圾、吐痰、開車時扔?xùn)|西、撿垃圾……)。
評析:價值判斷,進一步推動情感的升華,孩子們在判斷對錯的過程中,不自覺地對照自己的行為、評價他人的行為。
五、表達心聲,結(jié)束活動。
環(huán)保工人的工作這么辛苦,這么重要,小朋友,你最想對他們說些什么?
說得真好,現(xiàn)在,我們來送個禮物給叔叔,唱首歌給阿姨聽好嗎?
小結(jié):環(huán)保工人就是我們的城市美容師,有了他們,我們的城市才能更美麗,孩子們,讓我們都來做城市美容師,讓我們的地球越來越美吧!
評析:送禮物給環(huán)保工人,讓孩子蘊含的飽滿熱情有了一個表達傾訴的方式,“叔叔進課堂”,此時的互動讓活動達到了一個。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇十
活動目標(biāo):
1、了解影子。
2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
3、通過游戲,初步感知影子與光的關(guān)系,引出閱讀主題——影子。
活動準(zhǔn)備:
1、教師示范紙制蝴蝶四只,每組幼兒相同紙制蝴蝶四只,表格人手一份,示范圖每組一。
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
活動過程:
一、魔術(shù)(手影游戲)。
小朋友,這是老師的一雙手,老師用它來變個魔術(shù),看我用手變了什么?(小狗)。
小狗在做什么?(張嘴)。
現(xiàn)在又變了什么?(孔雀)。
我又變了一只小動物,你們看是誰?
二、初步了解。
剛才小朋友看到的是手的什么?(影子)。
手不在光線下,能看到影子嗎?(不能)。
你看到過影子嗎?哪些地方有影子?(太陽光下、路燈下``````。
我們聽聽影子的自我介紹吧。
三、放幻燈——影子的自我介紹。
螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢?我呀和光是好朋友,當(dāng)光線照在物體上,物體遮住了一部分光線,就產(chǎn)生了我。
提問:人有影子嗎?哪些物體還有影子?
影子是怎么來的?你認(rèn)為影子會動嗎?會做動作嗎?
四、游戲“會變的蝴蝶”
(出示蝴蝶)小朋友們,蝴蝶有影子嗎?(有)老師這里有4只蝴蝶,它們的影子是怎。
樣的呢?請你猜猜看,然后把影子與實物連起來。(幼兒回答猜測結(jié)果)怎樣才能知道你們的答案是對的呢?(用手電筒照一照)。
幼兒進行操作實驗,并記錄結(jié)果,教師總結(jié)。
五、找影子。
小朋友們現(xiàn)在坐在教室里,能看見自己的影子嗎?想想為什么看不見?要在哪里可以看。
見?(太陽光下面)你們想看到自己的影子嗎?我們一起去找找自己的影子吧。
六、幼兒自由講述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,教師總結(jié)。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇十一
目標(biāo):
1、能初步掌握兒歌的大概內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞:課、夸、動作、紀(jì)律。
準(zhǔn)備:
1、錄音機、磁帶、桌椅、大范例、字卡。
2、欣賞、跟讀、朗讀常規(guī)要求字條各一份。
3、大字卡一套、小字卡與幼兒人數(shù)相符(人手一卡)。
4、鯊魚頭飾兩個,信封一個。
過程:
一、入場、復(fù)習(xí):
1、幼兒隨音樂入場,坐到各人的位置上。
2、常規(guī)訓(xùn)練。(幼兒隨教師做動作)。
3、復(fù)習(xí)舊課中所學(xué)字寶寶。
二、欣賞:
1、通過學(xué)習(xí)字寶寶,引出新課《上課》。
2、提出欣賞常規(guī)要求,幼兒教師劃指欣賞課文《上課》。
三、跟讀:
提出跟讀常規(guī)要求,幼兒隨錄音磁帶輕聲跟讀。
四、情景表演:《小小郵遞員》。
1、通過《小小郵遞員》的游戲形式,出示新字寶寶。
2、讓幼兒在大范例中找出相應(yīng)的字詞,并把字圈出來,引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)讀。
五、游戲:
1、搶椅子:
玩法:(教師交待游戲規(guī)則,分組活動)。
請幼兒若干名,扮字寶寶,聽鼓圍椅子轉(zhuǎn)圈圈,鼓聲停,幼兒搶椅子,未搶到椅子幼兒認(rèn)讀字寶寶。(反復(fù)兩次)。
2、鯊魚捉小魚:
玩法:(教師交待游戲規(guī)則,集體活動)。
要求幼兒隨輕快、緊張的音樂游玩,幼兒扮演小魚,小魚如被鯊魚捉住,應(yīng)認(rèn)讀手中的字寶寶。(反復(fù)兩次次)。
六、朗讀:
1、要求幼兒回到座位上,提出朗讀的常規(guī)要求,跟隨錄音磁帶一起朗讀課文《上課》。
2、聽音樂收書。
七、字寶寶歸類“找媽媽”,活動結(jié)束。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇十二
進行兩組探究實驗(一、輕的紙團和重的紙片同時下落;
錢毛管實驗。
由于時間關(guān)系,先演示抽了真空的錢毛管實驗,此時內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄,輕羽毛和重鐵片幾乎同時著地,再讓管中充滿空氣,羽毛后著地,通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢程度一樣。
(設(shè)計意圖:通過自主實驗探究,一方面讓學(xué)生運用控制變量法分析研究實際物理問題,知道探究方法與步驟,另一方面讓學(xué)生分工合作,充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點,逐步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。)然后,運用多媒體展示“錢毛管”中(真空環(huán)境中)鐵片和羽毛的下落的錄像,并用慢動作播放。
(設(shè)計意圖:由于在“牛頓管”中物體下落快,學(xué)生難以觀察,而且普通高中實驗室中牛頓管大多不精確、演示效果較差,不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論,而借助多媒體(動畫視頻)可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時下落,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣,結(jié)合圖像、視頻,更易于學(xué)生理解掌握。)。
接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片,再次證實如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力,并且初速度為0。
(設(shè)計意圖:自然地引出自由落體運動的定義)。
(三)再現(xiàn)伽利略對自由落體運動規(guī)律的探究之路。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過程,處理事情時能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)。
(四)探究自由落體運動的加速度。
對于自由落體加速度(重力加速度)的理解,除了利用頻閃照片初步確定其大小外,我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式,讓同學(xué)通過觀察圖表,分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
(五)小結(jié)。
(設(shè)計意圖:之前得出各個結(jié)論比較零散,學(xué)生印象并不深,不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點,可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點內(nèi)容)。
(六)應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運動的相關(guān)規(guī)律估測南高教學(xué)樓的高度。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生靈活運用自由落體運動規(guī)律分析解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊)。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇十三
【作業(yè)設(shè)計】。
a、讀寫積累——基礎(chǔ)題。
1.字詞積累(可以任選一項,也可以兩項都選)。
(1)注意執(zhí)筆和坐姿,抄寫詞語1-3次,難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。
(2)注意執(zhí)筆和坐姿,聽寫詞語。寫完后,讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯的字,改正后再寫幾次。
2.句子積累(任選一項)。
(1)摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。
(2)和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂,配樂朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題(完成不限時間)。
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品,課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事,與你的好朋友一起分享,并談?wù)勯喿x感受。
c、綜合運用——實踐題(任選一項)。
(1)收集一些團結(jié)友愛的格言、諺語,做成漂亮的書簽,想和誰做好朋友就送給誰。
(2)你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎?把你想說的話寫在你的小制作(紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等)上送出去吧!
本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎(chǔ)題中,針對學(xué)生的差異設(shè)計梯級作業(yè),學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑(自評),讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯的字(父母評),正是評價主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中,推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目,讓學(xué)生不受時間限制地閱讀繪本故事,既是一次次閱讀,又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀,能讓學(xué)生真正走進書籍的世界,并在閱讀中健康成長。
3.實踐題中,將語文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來設(shè)計作業(yè),給作業(yè)注入了生機和活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了實踐機會。讓學(xué)生動手做一做,動筆畫一畫和寫一寫,互贈禮物,這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使作業(yè)和生活接軌,故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇十四
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進行設(shè)計。在這個過程中,我能夠深刻體會到教案設(shè)計的意圖。一個好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知,讓他們在課堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識。
首先,教案設(shè)計要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點的簡單把握。因此,在教案設(shè)計中,我們需要避免過度講解,而要通過實例和比喻等方式來幫助學(xué)生理解知識點。
其次,教案設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)對象的實際情況。在課堂上,我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求,探索他們學(xué)習(xí)的問題和困惑,并對這些問題進行化繁為簡的解釋。通過這種方式,我們能夠幫助學(xué)生克服困難,理清思路,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教案設(shè)計還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對象,更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持,如課堂討論、互動式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場景式模擬等,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,提高教學(xué)效果。
最后,教案設(shè)計還需要注重評估和反饋。教學(xué)活動是一個相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過程,課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計,還要進行不斷地評估和反饋。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評估,從而對教學(xué)活動進行有效的調(diào)整和改進,使教學(xué)效果不斷完善。
總之,教案設(shè)計是教學(xué)活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學(xué)生提供簡單的知識點,更重要的是為學(xué)生提供實踐和思考的機會,增強他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
庖丁解牛教案設(shè)計意圖篇十五
作為一名高中生,我深刻認(rèn)識到教案對于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對性地進行教學(xué),使學(xué)生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實踐和體驗,我也深刻感受到了教案設(shè)計的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先,教案設(shè)計要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計的第一步,也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué),更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次,教案設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心,將教學(xué)的重點放在學(xué)生掌握難點的提高上,并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次,教案設(shè)計要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來達成,而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。通過不同的教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后,教案設(shè)計要不斷反思和完善。教案設(shè)計并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對教學(xué)效果進行反思和總結(jié),及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善自己的教案設(shè)計。
綜上所述,教案設(shè)計是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過精心的設(shè)計和有效的實踐,才能真正達到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生,應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計的基本方法和原則,積極參與課堂教學(xué),實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
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