教案可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。教案的編寫應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具，提升教學(xué)效果。教案的編寫需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和教學(xué)資源。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)及重點、難點知識目標(biāo)：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標(biāo)：
1、通過對圖片信息的觀察分析，增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力；
2、通過游戲提高學(xué)生的探究能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和科學(xué)素養(yǎng)；
2、通過開展游戲，提高學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定。
難點：理解人的性別決定。
教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、視頻資料。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計人的性別決定。
一、染色體。
1、常染色體（1-22對）。
2、性染色體。
二、人的性別決定。
教學(xué)后記。
1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強(qiáng)調(diào)男性的精子與女性卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)率等。
南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號。
教學(xué)過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入。
染色體。
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣。
2、白子代表x染色體，黑子代表染色體。
3、男性的精子和女性的卵細(xì)胞中都只有一條性染色體。
4、男性精子可分別含有x、性染色體。
5、女性卵細(xì)胞只含有x性染色體。
6、遺傳圖解。
問：當(dāng)男性帶有x染色體的精子與女性的卵細(xì)胞相遇時，受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細(xì)胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的。活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學(xué)相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學(xué)述：生男生女是隨機(jī)的，比例應(yīng)約為1：1（思考練習(xí)）練習(xí)述：我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品回答23對。
閱讀思考回答答：一樣。
答：__答：一樣答x染色體。
答：x。
練習(xí)表達(dá)交流答__答：女孩答：x答：男孩。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇二
1、闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
2、概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。
3、嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”。
4、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。
能力目標(biāo)。
1、通過對昆蟲翅的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。
2、通過對本章知識的小結(jié)，使學(xué)生形成總結(jié)回顧所學(xué)知識的鞏固、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
情感目標(biāo)。
1、通過觀察各種昆蟲及翅的形態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識到大自然的奇妙與多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感態(tài)度。
2、通過對本章總結(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到各種環(huán)境中的動物是人類的好朋友，確立愛護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。
教學(xué)重點：
1、昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
2、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。
教學(xué)難點：
比較昆蟲的翅和鳥的翼有何異同。
教學(xué)方法：
觀察式、啟發(fā)式、舉例法、比較法、多媒體教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：生活中熟悉的昆蟲的多媒體課件，多媒體制作鳥的翼與昆蟲的翅對比圖片，投影幾種昆蟲翅的圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：蝗蟲。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課]。
播放一段學(xué)生熟悉的一些昆蟲錄像（運(yùn)用多媒體）。
師：請同學(xué)們看了錄像后，在練習(xí)本上寫出你所知道的昆蟲名稱。
生：寫出知道的昆蟲名稱。
師：請兩名學(xué)生來說出看到的昆蟲名稱。
生：其余的學(xué)生作補(bǔ)充。
師：同學(xué)們觀察這些昆蟲都有哪些結(jié)構(gòu)？
生：學(xué)生回答都有足、翅。
師：講述現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過了100萬種，是動物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強(qiáng)的飛行能力，有三對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇三
概念：根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述。
依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
目的：弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。
意義：可以更好地研究利用和保護(hù)生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進(jìn)化的途徑和過程。
2.植物所屬類群從簡單到復(fù)雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
對植物進(jìn)行分類主要觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實、和種子?；ā⒐麑?、種子是被子植物分類最重要的依據(jù)。
5.生物多樣性的內(nèi)涵：它包括三個層次：生物種類多樣性(即物種多樣性)，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
三者關(guān)系：
(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
(2)基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式?；蚨鄻有詻Q定種類多樣性，種類多樣性的實質(zhì)是基因多樣性。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
6.我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個豐富的基因庫。
8.我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
9.利用基因多樣性改良作物品種典型實例：
美國引進(jìn)我國的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種;。
我國科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。
10.生態(tài)系統(tǒng)包括類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
11.每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫，;每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。某種生物的數(shù)量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng);當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
因此，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動物的“活化石”的是揚(yáng)子鱷;中國鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.為保護(hù)生物的多樣性，人們把含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護(hù)區(qū)和保護(hù)珍稀動植物的自然保護(hù)區(qū)。
15.自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”，能夠保護(hù)許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實驗室”，為開發(fā)生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場所。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）。
講解實驗：植物對空氣濕度的影響。
1、提出問題：植物對空氣濕度的影響。
2、作出假設(shè)：裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計劃：學(xué)校內(nèi)測量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（裸地指什么？灌叢指什么？）。
4、填寫p7空氣濕度記錄表、并畫出曲線圖。
舉例：曲線圖的畫法：
總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇五
1.遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。
2.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。
3.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。
4.基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。
5轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。
6.把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
第二節(jié)基因在親子代間的傳遞。
1.在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。
2.基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的dna片段。dna是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。
3.染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。
4.在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。人的體細(xì)胞中染色體為23對(46條)，也就包含了46個dna。
5.在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中，而當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復(fù)到親代細(xì)胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。
生殖過程中染色體的變化：如圖：課本p31。
第三節(jié)基因的顯性和隱性。
1.孟德爾的豌豆雜交試驗：
(2)實驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或相反)，獲得了雜交后的種子，結(jié)果雜交后的種子發(fā)育的植株都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高有矮(高矮之比為3：1)。
(3)在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀(矮豌豆)的，其基因組成只有dd一種，表現(xiàn)為顯性性狀(高豌豆)的，其基因組成有dd或dd兩種。
基因型比例：dd:dd:dd=1:2:1。
表現(xiàn)型比例：3：1。
2.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。
近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。
第四節(jié)人的性別遺傳。
1.性染色體是指在體細(xì)胞中能決定性別性別的染色體，在人的體細(xì)胞中，性染色體有2條。
2.每個正常人的體細(xì)胞中都有23對染色體(男：44條+xy女：44條+x)。其中22對男女都一樣，叫常染色體，有1對男女不一樣，叫性染色體(男性為xy，女性為x)。
3.生殖細(xì)胞中染色體的組成：精子(22條+y或22條+x)，卵細(xì)胞(22條+x)。
4.生男生女機(jī)會均等，比例為1∶1.
第五節(jié)生物的變異。
1.生物性狀的變異是普遍存在的?？蛇z傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。
3.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種(基因突變)。
4.生物變異的意義：生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動、植物的優(yōu)良品種。
初中生物基礎(chǔ)知識。
一、動物在生物圈中的作用。
1、動物在自然界中的作用：1、動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用;。
2、動物可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);。
3、幫助植物傳粉、傳播種子。
2、各種生物以及生物與環(huán)境之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。動物與植物之間存在相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。
3、在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類、數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。
4、物質(zhì)循環(huán)：(二氧化碳)從無機(jī)環(huán)境到生物體，再從生物體返回?zé)o機(jī)環(huán)境的過程。
5、動物的遺體或糞便經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。
6、動物幫助植物傳粉：使植物順利的繁殖后代;。
幫助植物傳播種子：有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。
7、科學(xué)家通過對生物的認(rèn)真觀察和研究，模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。如長頸鹿與抗荷服，螢火蟲與冷光燈，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，蛋殼與薄殼建筑，蒼蠅與照相機(jī)，人腦與智能機(jī)器人，蝴蝶與人造地球衛(wèi)星。
二、細(xì)菌和真菌。
1、細(xì)菌很小，大多數(shù)真菌也很小，可以用培養(yǎng)基培養(yǎng)成菌落來觀察。
2、由一個細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。
3、一個培養(yǎng)基上可以有多個不同的菌落。
4、鑒定細(xì)菌真菌種類的通常依據(jù)是菌落的特征，即菌落的形態(tài)、大小、顏色。
5、細(xì)菌、真菌、菌落比較：
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇六
（1）溫度。細(xì)菌對低溫的耐受性較強(qiáng)，大多數(shù)細(xì)菌在液態(tài)空氣（-190℃）或液態(tài)氧（-252℃）下可保存多年。高溫對細(xì)菌有明顯的殺傷作用，大多數(shù)無芽胞菌在100℃煮沸時立即死亡，而有芽胞的.細(xì)菌對高熱有抗力，如炭疽芽胞可耐受煮沸5-15分鐘，濕熱滅菌比干熱效果強(qiáng)，因為濕熱滅菌滲透性大。
（2）干燥。大多數(shù)細(xì)菌的繁殖體在干燥空氣中很快死亡，有些菌如結(jié)核桿菌對干燥耐力強(qiáng)，在干痰中保存數(shù)月后仍有傳染性，干燥不能作為有效的滅菌手段，只能用于保存食物，但細(xì)菌在濕度15%、真菌在濕度5%時，均不利其生長，因此干燥的食物可保藏相當(dāng)一段時間而不壞。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：上節(jié)已講遺傳，本節(jié)講變異現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識到變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象；
2、舉例說出引起生物變異的原因，舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異；
3、舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
4、初步體驗調(diào)查生物變異的方法；
5、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
教學(xué)重點：
1.變異在生物界中普遍存在；
2.科學(xué)探究生物變異的原因。
教學(xué)難點：1.深刻認(rèn)識生物變異在自然界普遍存在；
2.對實驗數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)規(guī)律。
教學(xué)方法：觀察法、比較法、分析和討論法。
教學(xué)用具：兩個品種的小麥若干，關(guān)于變異種類的掛圖，和變異現(xiàn)象有關(guān)的課件。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：導(dǎo)入:一母生九子，連母十個樣。世界上沒有完全相同的二片葉子。
（一）變異的現(xiàn)象與概念。
在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。
提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象？根據(jù)同學(xué)們的討論，什么叫做變異？請做一個小結(jié)。
變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異?；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。
提問：比較遺傳和變異兩個概念，兩個概念有什么共同點，有什么差異？
生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實現(xiàn)的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點時還會產(chǎn)生一定的`差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變?yōu)槠渌铩?/p>
提出問題：為什么說變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異？這種說法是否有根據(jù)？
（二）變異的原因。
1．外界環(huán)境的影響：播放有關(guān)的資料，每個學(xué)生發(fā)放2--3個花生。學(xué)生討論熱烈。
提問，討論：產(chǎn)生花生性狀變異的原因？
（可多讓幾個學(xué)生回答、討論，最后老師給予總結(jié)。）。
小結(jié)：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。
提問：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們再來看看另一種情況。
2．遺傳物質(zhì)的變化：
我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道，若這個孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是aa、aa。孩子與父母的性狀不同，是因為在生殖過程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。
小結(jié)：這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的，這種變異是可以遺傳的。
根據(jù)以上變異的原因，我們將變異分為兩類：
遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；
不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。
請同學(xué)們再分析兩個例子。
（1）某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。
提出問題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變，這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理，人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。
所以，遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
提出問題：變異對生物個體、對生物界會產(chǎn)生什么影響？
（三）變異對生物個體的影響。
變異對生物個體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個例子。
小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。
一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。
——前者有利于生存，后者不利于生存。
根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類：有利變異和不利變異。
（四）變異在生物進(jìn)化上的意義。
變異對進(jìn)化有重要意義。
地球上環(huán)境復(fù)雜多樣，不斷變化。多種多樣的生物可以適應(yīng)不同的環(huán)境。
此外，生物由簡單到復(fù)雜、低等到高等的進(jìn)化，生物的變異為進(jìn)化提供了原始材料。
變異對進(jìn)化的重要意義，我們在以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
人類出于生存的需要，在遠(yuǎn)古時就開始注意遺傳和變異現(xiàn)象，并對遺傳變異的現(xiàn)象加以利用，特別是在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中。人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種：
（1）在農(nóng)作物、家禽、家畜中，有許多對人類有益的變異，人類可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。
（2）用雜交的方法，將不同生物個體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產(chǎn)不抗倒伏的小麥與產(chǎn)量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質(zhì)重新組合產(chǎn)生變異，可以培養(yǎng)出高產(chǎn)同時抗倒伏的新的小麥品種。
（3）為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質(zhì)，使生物產(chǎn)生變異并對變異進(jìn)行選擇，培育出新品種。如用射線照射或用藥物處理植物的種子，種子產(chǎn)生變異后進(jìn)行選擇，選出有利于生產(chǎn)的變異培育成新品種。
應(yīng)用以上方法，人類曾經(jīng)培育出許多品種。
板書設(shè)計：第五節(jié)生物的變異。
一、生物的變異是普遍存在的。
二、探究一種變異現(xiàn)象。
生物性狀的變異決定于遺傳物質(zhì)；同事、時也受環(huán)境的影響。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識動物行為對環(huán)境的影響，本著動物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的.能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象為八年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學(xué)生學(xué)會和體驗了探究性學(xué)習(xí)的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護(hù)動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展的特點。
1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。
3.辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系。
1.動物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇九
本章教學(xué)建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。
在開始本章的學(xué)習(xí)之前，先通過復(fù)習(xí)舊課的形式，讓學(xué)生主動思考，對體內(nèi)代謝廢物有一個初步認(rèn)識。如：“血液流經(jīng)組織細(xì)胞時，進(jìn)行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么?”，有利于學(xué)生理解排泄的概念。
在學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成時，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學(xué)?？梢杂谜n件進(jìn)行演示，教師依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的重點，講述這部分內(nèi)容時，有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生先進(jìn)行動物腎臟的解剖實驗，或由教師進(jìn)行演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認(rèn)皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學(xué)生對泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個直觀的`認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。
講述腎單位的結(jié)構(gòu)時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細(xì)血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細(xì)胞緊貼腎小球和外層細(xì)胞與腎小管相連的知識。
關(guān)于尿的形成應(yīng)注意以下幾點：1、要抓住結(jié)構(gòu)特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學(xué)生思考。如講述腎小管的重吸收作用時，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。
原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
二、教學(xué)重點和難點。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
三、課時安排：1課時。
四、教學(xué)過程。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十一
1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識。
2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。
3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的.剖面圖，培養(yǎng)的觀察能力和能力。通過實驗，培養(yǎng)的動手能力。
情感目標(biāo)。
1、通過泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)――泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點：
1、排泄的概念：在日常生活中，人們習(xí)慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)好尿的形成。
教學(xué)難點：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機(jī)會，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單位這個難點可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。
2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1、面向?qū)W生：初中學(xué)科：生物。
2、課時1。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)細(xì)菌的相關(guān)知識；
（2）完成課前發(fā)的預(yù)習(xí)作業(yè)，收集有關(guān)微生物學(xué)史的相關(guān)信息。
4、教師課前準(zhǔn)備:。
有關(guān)細(xì)菌的圖片和視頻資料。
※教學(xué)課題※《細(xì)菌》。
※教材分析※。
1.教材地位及內(nèi)容分析。
《細(xì)菌》一課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第2節(jié)的內(nèi)容。是本章的重點內(nèi)容，也是本冊教材的一個重點章節(jié)。
第五單元即《生物圈中的其他生物》，著重為了介紹除七年級上、下冊學(xué)習(xí)了的植物、人之外的動物和微生物，而細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，是微生物界的重要組成部分，與學(xué)習(xí)動植物和人等生物不同，了解細(xì)菌更有利于從微觀領(lǐng)域去了解生物世界，體會生物界的豐富多樣，為第六單元學(xué)習(xí)生物多樣性奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
（1）知識目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本60頁細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖、進(jìn)而分析討論和歸納與總結(jié)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的過程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，從而各種能力得到了提高。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。
3.教學(xué)重點：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式。
4.教學(xué)難點：細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
※教學(xué)方法※。
1、學(xué)情分析。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對動植物，人等自然界用肉眼顯而易見的生物有了一定的了解，學(xué)了本章前一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》，學(xué)生對細(xì)菌這一“耳熟能詳”卻又“未曾謀面”的生物具有濃厚的興趣。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力去學(xué)習(xí)和了解關(guān)于細(xì)菌“長什么樣”和如何繁殖等想管你知識。與此同時，由于細(xì)菌結(jié)構(gòu)微小，無法用肉眼識別，需要借助顯微鏡甚至電子顯微鏡去觀察，中學(xué)實驗室并不具備觀察細(xì)菌細(xì)胞的條件，因此，學(xué)生沒有直觀的感受，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。
2、教學(xué)方法。
基于以上分析，本節(jié)課將采取以下的教學(xué)方法，以探究法為主，結(jié)合講授法、觀察法、討論法等多種教學(xué)方法，始終做到教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā)與學(xué)生的觀察分析、討論歸納相結(jié)合，在師生共同探究下，使重點得以彰顯，難點得以突破。
※教學(xué)過程※。
1.情景導(dǎo)入。
【設(shè)疑導(dǎo)入】逐一導(dǎo)入圖片，同時提示學(xué)生自習(xí)觀察圖片所示的是什么？以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。
【圖片導(dǎo)入】導(dǎo)入“針尖上的細(xì)菌”（電子顯微鏡下，針尖上的細(xì)菌照片）。
【百度圖片】。
教師：歸納學(xué)生的分析，并揭曉答案。通過將細(xì)菌和針尖的比較，學(xué)生能體會到細(xì)菌個體的微小。
【設(shè)問、自主閱讀】。
教師：設(shè)問“那么如此微小的細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?又是哪位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的呢？”，“腐敗肉湯中大量的細(xì)菌是怎樣產(chǎn)生的？”將問題投影在屏幕上之后，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本58-59頁“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”相關(guān)課文，找尋問題的答案。
【小組討論、總結(jié)】。
經(jīng)過幾分鐘的閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論上述兩題的答案，同時要求每個小組總結(jié)討論結(jié)果并推舉一名同學(xué)做小組陳述。
【小組展示討論結(jié)果】。
每個小組的代表陳述小組間討論結(jié)果。
【教師歸納總結(jié)】。
教師：仔細(xì)聆聽每小組同學(xué)的回答后，對其中優(yōu)秀的回答給予表揚(yáng)鼓勵，而其中不足的地方給予糾正。隨后，導(dǎo)入列文·虎克及其制造的顯微鏡的圖片，并對此部分做適當(dāng)補(bǔ)充。
【圖片導(dǎo)入】導(dǎo)入列文·虎克及其顯微鏡的圖片。
【百度圖片】。
列文·虎克。
顯微鏡。
【教師講授】第一個看到細(xì)菌的人也不算是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的鄉(xiāng)政府的公務(wù)員。他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，每天下班回家最大的樂趣就是去磨鏡片，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。到現(xiàn)在手工再也沒辦法磨制那么大的倍數(shù)了，可謂前無古人后無來者啊。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國皇家學(xué)會還選舉他做會員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。因此，這算是人類首次觀察到細(xì)菌是第一次發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。
【設(shè)疑轉(zhuǎn)而導(dǎo)入巴斯德實驗】。
【學(xué)生活動】自主閱讀59頁第二段課文，思考分析問題，小組討論，代表陳述。
教師：好，各小組講的'都挺好，大家的討論都能夠切中要害，沒錯，巴斯德并不認(rèn)可前面講的那種觀點，他并沒有受前面觀點的影響，自己用巧妙地實驗說明問題，這種懷疑精神真是科學(xué)研究所不可或缺的，同時巴斯德這種不被大家公認(rèn)的所謂“真理”左右，客觀的去探究才是真正的實事求是，值得大家學(xué)習(xí)。巴斯德這個巧妙地實驗就是微生物界著名的“肉湯實驗”，這個實驗是如何實施的呢，我們書上沒有介紹，下面我給大家簡單的介紹一下。
【ppt課件展示講解巴斯德實驗】。
教師：巴斯德把肉湯灌進(jìn)兩個燒瓶里，第一個燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個燒瓶在火焰上熔化細(xì)長而彎曲的鵝瓶頸，瓶口不封閉。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。
巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實驗贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。
【導(dǎo)入下一教學(xué)目標(biāo)：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)】。
學(xué)生：看見一點一點的。
學(xué)生：電子顯微鏡。
這個是去年令歐洲乃至世界恐慌的腸出血性大腸桿菌的電子顯微鏡照片。
這是電子顯微鏡下的銅綠假單胞菌，大家可以發(fā)現(xiàn)每個細(xì)菌都是圓球狀。
這又是另外一種形態(tài)的細(xì)菌。
教師：那么大家可以總結(jié)一下，我們這些細(xì)菌都是什么形態(tài)的啊?可以對照我們的課本找答案。
學(xué)生：桿狀、球狀、螺旋狀。
【隨堂練習(xí)】繼續(xù)展示圖片，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十三
知道食物中營養(yǎng)物質(zhì)種類及作用。
能力目標(biāo)。
1、通過探究食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過觀看錄像，總結(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和列表歸納的能力。
情感目標(biāo)。
在小組實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
營養(yǎng)物質(zhì)這一節(jié)概述人體必需的六大營養(yǎng)物質(zhì)的來源、功能等，在人體必需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體提供能量的有：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪；其中主要的供能物質(zhì)是：糖類；儲備的供能物質(zhì)是脂肪；蛋白質(zhì)也能供能；等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實驗）；在人體必需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)中，能參與調(diào)節(jié)生命活動的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素；在人體必需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)中，參與細(xì)胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個教學(xué)中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生活實際，多舉學(xué)生熟悉的例子。
本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時。第一課時通過實驗探究食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)；第二課時結(jié)合錄像資料介紹營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。教學(xué)中建議發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實驗、討論、匯報等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供直觀材料--如錄像，用簡單的動畫講述各種營養(yǎng)成分的作用，讓學(xué)生更容易接受。通過實驗、討論等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時在營養(yǎng)物質(zhì)的作用的教學(xué)中應(yīng)注意總結(jié)。
1、營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用。
2、幾種供能物質(zhì)。
3、探究食物中營養(yǎng)成分的實驗。
引入：章：請學(xué)生看兩組圖片（實物投影），一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的.孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學(xué)生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養(yǎng)，他們會怎樣？（學(xué)生答：略）我們需要哪些營養(yǎng)？怎樣獲得這些營養(yǎng)？怎樣才算營養(yǎng)均衡……這些問題都是我們要在第五章解決的。
請幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早（午）餐，在這些食物中都含有哪些營養(yǎng)成分？請同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識提出假設(shè)，并設(shè)計實驗來證明。（學(xué)生討論）。
學(xué)生以小組為單位匯報交流設(shè)計方案，相互評價、改進(jìn)，最終確定實驗方案，明確注意事項，實施實驗。（教師可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實驗，部分實驗可采用演示；每個實驗在不同小組的實施方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性）。
在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類。
課后作業(yè)：收集有關(guān)介紹營養(yǎng)物質(zhì)的作用的資料。
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對人體究竟有什么作用呢？我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。
學(xué)生看錄像。
看后總結(jié)歸納（可參考媒體素材中，ppt文件——營養(yǎng)物質(zhì)），指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知道營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的常識。
2、知道均衡膳食的含義。
能力目標(biāo)。
1、通過分析“飯后不宜立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動”的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、通過討論“減肥問題”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中注意均衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
知識體系圖解。
教材分析。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活關(guān)系密切，主要聯(lián)系本章第一節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容后能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、構(gòu)建健康的身體有重要的'意義。
教學(xué)重點和難點：闡明養(yǎng)成良好的營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的道理，啟發(fā)學(xué)生建立“健康”概念。
教法建議。
建議授課1課時。由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，所以建議采用分組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備一些供討論的題目和資料。如：錄像、數(shù)據(jù)資料等。特別是現(xiàn)代社會，有許多學(xué)生減肥，或暴飲暴食，這些做法對不對？應(yīng)該通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己做出評判。另外很多學(xué)校的學(xué)生都是集體在學(xué)校用餐，食物的衛(wèi)生就顯得格外重要，學(xué)生們是不是有這方面的防范意識，也可以通過對食物中毒事件的舉例及分析進(jìn)行教育。
教學(xué)設(shè)計示例。
重點、難點分析：均衡膳食的含義（健康飲食概念的建立）。
教學(xué)過程設(shè)計：
從上節(jié)課布置的思考入手，提出“健康飲食”理念，引出本節(jié)課題--營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生。
首先結(jié)合錄像--均衡膳食，由學(xué)生觀看后自己總結(jié)出均衡膳食的含義。
聯(lián)系生活實際，列舉出學(xué)生中存在的不科學(xué)飲食的現(xiàn)象，討論解決措施。
根據(jù)自己對“均衡膳食”的理解，分析一頓學(xué)校的“營養(yǎng)配餐”（或請幾位同學(xué)列舉自己的早餐）是否符合均衡膳食的標(biāo)準(zhǔn)，繼而分組討論設(shè)計一份“中學(xué)生一日健康食譜”，展示，互評。
分組討論：除了注意營養(yǎng)均衡以外，在飲食習(xí)慣和衛(wèi)生方面我們還應(yīng)該注意哪些問題？
平時同學(xué)們有哪些做的不合理的地方？家庭日常加工食品是否有衛(wèi)生隱患？應(yīng)該如何改進(jìn)？
課后選擇討論或分角色扮演：
1、學(xué)校要求學(xué)生吃營養(yǎng)配餐的措施是否合理？還有什么需要改進(jìn)的地方？
2、如果讓你給學(xué)生配餐公司寫建議信，你打算寫點什么？
3、經(jīng)常去吃賣當(dāng)勞等快餐好不好？
板書設(shè)計：
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十五
1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識。
2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。
3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目標(biāo)。
通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
情感目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點：
1、排泄的概念：在日常生活中，人們習(xí)慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結(jié)構(gòu)的`基礎(chǔ)上，才能學(xué)好尿的形成。
教學(xué)難點：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機(jī)會，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單位這個難點可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。
2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。
本章知識要點。
教法建議。
本章教學(xué)建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。
在開始本章的學(xué)習(xí)之前，先通過復(fù)習(xí)舊課的形式，讓學(xué)生主動思考，對體內(nèi)代謝廢物有一個初步認(rèn)識。如：“血液流經(jīng)組織細(xì)胞時，進(jìn)行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么?”，有利于學(xué)生理解排泄的概念。
在學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成時，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學(xué)校可以用課件進(jìn)行演示，教師依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的重點，講述這部分內(nèi)容時，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生先進(jìn)行動物腎臟的解剖實驗，或由教師進(jìn)行演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認(rèn)皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學(xué)生對泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個直觀的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。
講述腎單位的結(jié)構(gòu)時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細(xì)血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細(xì)胞緊貼腎小球和外層細(xì)胞與腎小管相連的知識。
關(guān)于尿的形成應(yīng)注意以下幾點：1、要抓住結(jié)構(gòu)特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學(xué)生思考。如講述腎小管的重吸收作用時，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。
教學(xué)設(shè)計示例。
一、本章的參考課時為2課時。
二、第一課時：
1.引入新課：回憶呼吸的全過程。
解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十六
知識目標(biāo)。
1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識。
2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。
3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目標(biāo)。
通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
情感目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
重點、難點分析。
1．本章的重點是排泄的概念，腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程。因為：
(1)學(xué)生對排泄的概念常常有不確切的認(rèn)識。他們從大眾傳播媒體得知排便、排尿都是排泄，這種錯誤認(rèn)識往往是根深蒂固的。若學(xué)習(xí)了人體生理衛(wèi)生還不能扭轉(zhuǎn)這個錯誤認(rèn)識，不懂排泄的正確含義，本章的學(xué)習(xí)就失敗了。故排泄的概念是重點。
(2)腎臟是尿液形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，尿液是排泄的主要途徑。本章的主題是排泄，主要介紹泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，故腎臟的結(jié)構(gòu)和尿液的形成是重點。
2．腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程是難點。因為：
(1)腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機(jī)會，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單位這個難點可以為尿液的形成打好基礎(chǔ)。
(2)尿液的形成過程難度更大。腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分；腎小管的重吸收作用涉及到終尿形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿液的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。
建議教師設(shè)計一些直觀教具，使學(xué)生“看到”腎單位的重點結(jié)構(gòu)，如腎小球、腎小囊。可以將教參中p．108的表中原尿與終尿的主要成分給學(xué)生，幫助學(xué)生分析尿液的形成過程，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，從而突破這個難點。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、本章的參考課時為2課時。
二、第一課時：
1．引入新課：回憶呼吸的全過程。
解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。
引出本章課題：有機(jī)物的分解還產(chǎn)生水、尿素等其他廢物(當(dāng)然，有些廢物能在體內(nèi)“變廢為寶”，不宜稱為廢物)。這些物質(zhì)通常被稱為代謝終產(chǎn)物。它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必須及時排出體外。這就是本章要學(xué)習(xí)的課題——排泄。
2．比較排泄與排便(為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)盡可能少給或不給專業(yè)性較強(qiáng)的名詞術(shù)語，故不宜給排遺的概念)的區(qū)別，理解排泄的概念。
筆者是這樣處理這個問題的：首先，筆者表揚(yáng)了學(xué)生“不惟書、不惟上”，探究問題、追求真理的精神。然后，建議同學(xué)通過學(xué)習(xí)本章知識、經(jīng)過小組討論或爭論，自己做出判斷。最后，請學(xué)生課后去查其它字典或詞典。
在學(xué)生課后查過的字典和詞典中，《辭海》對排泄的注解是科學(xué)的，符合生理學(xué)對排泄的定義。其它字典或詞典中對排泄的解釋均有錯誤。學(xué)生通過自己的思考和小組的討論，加深了對排泄概念的理解。有的組還給出版這些工具書的單位寫了信，希望他們修改這個詞條。
3．觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認(rèn)識泌尿系統(tǒng)的組成。
同桌兩個同學(xué)互相說一說，泌尿系統(tǒng)的組成。提醒學(xué)生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官的功能。
4．通過觀察與實驗活動，認(rèn)識腎臟的結(jié)構(gòu)：
活動(1)，若學(xué)校條件允許，最好能將教師的【演示實驗】觀察腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為學(xué)生分組實驗，以小組為單位，便于學(xué)生觀察得更細(xì)致，討論得更充分。每個小組最好都有一個標(biāo)本進(jìn)行觀察。觀察后的腎臟可以用福爾馬林浸泡起來，制成浸制標(biāo)本，供下一屆學(xué)生觀察。
通過觀察與小組討論，認(rèn)識與腎臟相通的管道，腎門處的血管與輸尿管；腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)；腎盂。
若教師進(jìn)行演示實驗，由于標(biāo)本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實物要放在解剖盤中讓學(xué)生傳看。
活動(2)，有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生在顯微鏡下觀察小鼠腎臟縱切片，在顯微鏡的視野中找到較完整的腎小體。沒有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^看掛圖、看投影片等認(rèn)識腎小體。教師還可以制造簡單的直觀教具，如，向氣球內(nèi)吹氣，當(dāng)氣球稍鼓時，一只手捏緊進(jìn)氣口，另一只手將鼓起的氣球向下按，模擬腎小囊等。通過實驗、觀察并進(jìn)行小組討論，使學(xué)生自己歸納腎單位的結(jié)構(gòu)。
進(jìn)而由學(xué)生小結(jié)腎臟的結(jié)構(gòu)。
5．請學(xué)生總結(jié)本課的知識，提示總結(jié)的范圍：排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu)。
6．為下堂課置疑：我們已經(jīng)知道了腎臟的結(jié)構(gòu)，那么，究竟尿液是怎樣形成的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】。
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十七
一、閱讀課本，回答下列問題：
兩棲動物。
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙。
3、總結(jié)。
(1)青蛙的身體分為頭、軀干、四肢三部分，沒有頸和尾部。
(2)不同。青蛙會根據(jù)環(huán)境顏色改變自己的皮膚顏色而適應(yīng)不同的環(huán)境。
(3)體表光滑有黏液。
(4)前肢短小，可以身體;后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
(5)頭部前端有一對鼻孔，是氣體進(jìn)出肺的通道?？谥杏猩啵瑳]有牙齒。有一對眼睛，眼睛后方有一對鼓膜，可以感知聲波。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。
4、互動。
青蛙的呼吸是什么樣?如何生殖的?
常見兩棲動物的形態(tài)特征。
總結(jié)兩棲動物主要特征。
爬行動物。
(一)1、描述爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
2、常見的爬行動物有什么?
3、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
4、呼吸和生殖。
通過以上認(rèn)識，感知動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點;養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
系統(tǒng)梳理，互動評價：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
初二生物教案教學(xué)設(shè)計篇十八
本節(jié)內(nèi)容是第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動中獲得基礎(chǔ)知識，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀。我在制作課件時都著重體現(xiàn)了這些方面。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)。
描述細(xì)菌的主要特征。
2.能力目標(biāo)。
嘗試通過與動植物細(xì)胞作比較，推測出細(xì)菌的'營養(yǎng)方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
(三)教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。
教學(xué)難點：細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
(四)教法與學(xué)法。
初二學(xué)生具備了一定的知識水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展，但知識儲備欠缺，生活體驗不足，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生注意力集中時間短，學(xué)習(xí)興趣低，針對學(xué)生的這種情況，我采用多媒體教學(xué)手段和動畫演示巴斯德實驗、細(xì)菌生殖過程等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加形象、直觀。
本節(jié)通過讓學(xué)生體驗無法用肉眼觀察到周圍細(xì)菌直接引入新授內(nèi)容細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，在制作課件時對文字的出現(xiàn)用自定義動畫作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個知識點一個是列文虎克制作顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)菌、一個是巴斯德通過曲頸瓶實驗證實細(xì)菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時我分別用了兩個超鏈接一個是圖片一個動畫演示實驗，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
第二張幻燈片介紹的是第二部分內(nèi)容細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這部分也是本節(jié)的重點，由于細(xì)菌個體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設(shè)計里三種不同電鏡下不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實例，比如肺炎球菌、白喉桿菌等，接下來我提出了三個問題，“第一、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點?”在問號處我做了鏈接，鏈接到細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，并在模式圖中對鞭毛和莢膜這兩部分結(jié)構(gòu)分別鏈接了錄象，是學(xué)生建立更直觀、立體的認(rèn)識。最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點。第二個問題是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細(xì)胞有什么不同點，在這部分我鏈接了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我把他們放在一張幻燈片中容學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格，通過比較也解決了第三個問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點。
第三部分是細(xì)菌的生殖這部分我除了在幻燈片中呈現(xiàn)書中給出的細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還加入了細(xì)菌的生殖過程的錄象，并在這部分設(shè)計完成書中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。接著再介紹芽孢的形成結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細(xì)菌的哪些特點讓它們分布如此廣泛這個問題迎刃而解。
在新授部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時鞏固、練習(xí)、評價，在這里我設(shè)計了小競賽讓同學(xué)們自己出題互相提問，又出了三道習(xí)題讓學(xué)生們在課堂中完成鞏固練習(xí)。體現(xiàn)了課件的實效性。
以上就是我本節(jié)課件的全部內(nèi)容。我深知課件不是簡單的書本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識點的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點，用最簡潔的文字與最直觀的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，把課件制作與錄象片相結(jié)合，充分運(yùn)用好多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是我在制作課件時所遵循的原則。請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家!
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