在總結(jié)中，我們可以找到改進(jìn)過程和提高效率的方法和機(jī)會(huì)。如何寫一篇較為完美的總結(jié)？這些范文中的總結(jié)具有實(shí)用性和指導(dǎo)性，為我們寫作提供了很好的參考和指導(dǎo)。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況做一總結(jié)：
用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知---探究---反思---延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作---探究---創(chuàng)造---創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
訓(xùn)練---循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇二
日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在班主任和家長(zhǎng)的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、備學(xué)生，教育要面向全體學(xué)生。
教育要面向全體學(xué)生，了解和分析學(xué)生情況。在教學(xué)的過程中我懂得了充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，班級(jí)上課氣氛也不一樣，如初一(1)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛活躍，但是學(xué)生差異性很大，如有很多的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，心理脆弱，需要你及時(shí)的“關(guān)注”他，鼓勵(lì)他，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)，在課上多提問他們，注意他們的心理，多給學(xué)習(xí)熱情，效果還不錯(cuò)。還有一些“弱勢(shì)群體”，他們多數(shù)基礎(chǔ)不好，上學(xué)期的幾次考試很不理想，對(duì)他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業(yè)，甚至想放棄語文的學(xué)習(xí)，我及時(shí)了解情況，多和他們溝通，鼓勵(lì)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語文的希望之“火”。由此我可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了很好的驗(yàn)證。
二、備課與上課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生的同時(shí)又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課。”我一直認(rèn)識(shí)到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，常常上網(wǎng)查閱一些教學(xué)課件，并不是下載一個(gè)現(xiàn)成的應(yīng)付了事，而是把幾個(gè)好的進(jìn)行整合，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)整理出適合自己學(xué)生的行之有效的課件。雖然費(fèi)事辛苦，但事實(shí)證明那是很值得的。
在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”與“合作學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)技能在課堂上充分體現(xiàn)。利用好有限的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，把班級(jí)的學(xué)生繼續(xù)按照4人分好小組，在正常上課是討論，復(fù)習(xí)是互相考題，作文學(xué)習(xí)時(shí)候又互評(píng)作文……總之在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，我都把合作學(xué)習(xí)做到實(shí)處，從效果上看很不錯(cuò)。今后一定努力做好這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)。
回看自己的授課，我還感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地把握住自己的情緒。
三、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，我絕對(duì)不能忽視。為此，我認(rèn)真地做好了學(xué)困生記錄。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高的。
四、提高自身的業(yè)務(wù)能力。
本學(xué)期我十分注重自身業(yè)務(wù)能力的提高。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)教學(xué)中我認(rèn)真研究教材，結(jié)合新課程教學(xué)理念，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。在研究備課中，有意識(shí)地提高自己的教學(xué)能力。
2、多聽課，多學(xué)習(xí)，有意識(shí)地總結(jié)一些可行的教學(xué)方法。從而使教學(xué)有的放矢。
3、認(rèn)真完成各項(xiàng)材料。通過各項(xiàng)材料不斷提升自己。五、研究課題情況：
本學(xué)期研究的課題是《語文學(xué)科合作學(xué)習(xí)模式的研究》。利用語文學(xué)科的特點(diǎn)及所教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的研究取得了一些收獲。也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：語文教學(xué)中應(yīng)合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用這種方法教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)效果也很好。通過合作學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更加全面，也會(huì)更加扎實(shí)了。
運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式也存在著一些不足，個(gè)別學(xué)生只成為了聽眾。因此這種教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步改善。
六、重視德育教育，讓教學(xué)回歸語文本色。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，受到很好教育。引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。讓思想升華。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種檢驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語文成績(jī)與語文水平。
以上就是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)?？赡苡性S多地方存在不足，希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的汲取經(jīng)驗(yàn)，以取得更好成績(jī)。我有信心做的更好。
篇2今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)4、10班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
今學(xué)期我擔(dān)任初一9班、10班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，我要花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（3）班的語文教學(xué)工作，這一學(xué)期以來我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的去完成我的教學(xué)任務(wù)，雖不是盡善盡美，但也自問無愧于學(xué)校和學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的`語文教學(xué)以及與學(xué)生的交往，我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有了深刻的體會(huì)與感悟。語文是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)一代代學(xué)生，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的人文精神積淀和終生學(xué)習(xí)能力“打底”。在這個(gè)意義上，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，對(duì)語文產(chǎn)生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。我認(rèn)真總結(jié)了自己本學(xué)期的教學(xué)，體會(huì)如下：
我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣和情感，這樣就造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏激情。所以在課堂教學(xué)中，我采用了以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。為此，就要準(zhǔn)確把握七年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。所以在課堂中我充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)作品感知的自主性，精心設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣，收到了良好的效果。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用豐富多彩的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來跟上時(shí)代、有所作為，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：
二是擴(kuò)大積累。推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名篇名作；
三是訓(xùn)練能力。閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；
四是作文訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生多寫，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮經(jīng)常給予肯定和贊美，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，所以要改變以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。
作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)，并經(jīng)常上網(wǎng)查詢，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。向優(yōu)秀教師看齊，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與同事搞好關(guān)系。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把自己的全部精力投身于教育教學(xué)工作中。
總之，本學(xué)期做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平；多讀多寫，提高文學(xué)水平；勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇四
……一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇五
曾經(jīng)，在五彩斑斕、百家爭(zhēng)鳴的語文教學(xué)天地中迷失，是這群孩子，用他們最本真的喜怒哀樂讓我回歸語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)：語文教學(xué)說到底不過就是讓孩子喜歡閱讀，善于思考，樂于表達(dá)，形成習(xí)慣，如此而已。
和這群孩子相遇前，我已連續(xù)帶了八屆畢業(yè)班，上學(xué)期趕課，下學(xué)期埋頭于考點(diǎn)的生活讓我有了一些疲倦，曾經(jīng)恣情享受的語文課堂也似乎失去了一些色彩，我開始懷念曾經(jīng)的激情飛揚(yáng)，懷念流淌著溫暖與感動(dòng)的語文課堂。
然后，有了和這群孩子的相遇。相遇時(shí)，他們是天真爛漫，不受拘束的00后，而我，人到中年，渴望改變卻又固守于所謂的經(jīng)驗(yàn)，似乎正處于教學(xué)的瓶頸期，滿心期待活力四射的他們能成為自己的“源頭活水”。
一年的時(shí)光流轉(zhuǎn)，他們教會(huì)我太多……
他們教會(huì)我：真正以學(xué)生為主體的課堂才是有效課堂。不少語文老師，當(dāng)然包括我自己，沉醉于一個(gè)人的“波瀾壯闊”，課堂上教師激情勃發(fā)，唯恐言之不盡，可孩子們卻很容易從被動(dòng)的聽、機(jī)械的記，到茫然若失，興趣全無……面對(duì)這群精力旺盛，活潑好動(dòng)的小朋友，我漸漸發(fā)現(xiàn)教師“多講真是件費(fèi)力不討好的事。一段時(shí)間的磨合之后，我漸漸習(xí)慣給課堂做減法，把話語權(quán)，把學(xué)習(xí)方法的探討，把智慧的碰撞留給他們。而一旦放開手，他們帶給了我太多驚喜。例如文言文歷來是海南同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以前常常是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻過眼不入心。這個(gè)班的孩子文言文掌握的卻不錯(cuò)，他們熱衷于在充分預(yù)習(xí)的前提下小組共同學(xué)習(xí)，熟讀，互譯、探討，教師再就疑難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，最后再以不同形式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)補(bǔ)充課外淺顯易懂的文言段落，活學(xué)活用，文言難題就這樣被自然攻克了。真性情的他們，感興趣和沒意思都寫在臉上，每一篇課文，每一種教法都像是一種有益的嘗試，有忐忑亦有驚喜，有酸澀亦有甜蜜。他們用自己的一言一行讓我領(lǐng)悟：學(xué)生需要的不是傳授大量知識(shí)的學(xué)者，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者和陪跑者。
他們教會(huì)我：語文更多的是潤(rùn)物無聲的滋養(yǎng)?！焙Ａ块喿x，快樂寫作“是我們的班級(jí)文化特色，我們沒有在初中伊始上太多的寫作指導(dǎo)課，只是安安靜靜的閱讀，快快樂樂的分享，堅(jiān)持每周一篇周記，一篇小練筆，我們鼓勵(lì)我手寫我心，只要是真誠(chéng)的作品就是最好的作品。似錦流年中，最驕傲的是他們?cè)絹碓綈蹖懀苍絹碓綍?huì)寫，每一次的周記、作文都會(huì)涌現(xiàn)出許多思維獨(dú)特、靈氣逼人的好文章。
細(xì)數(shù)語文路上的碎影流年，謝謝這一年的豐盈與美好。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況做一總結(jié)：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知---探究---反思---延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作---探究---創(chuàng)造---創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、
用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
訓(xùn)練---循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇七
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文學(xué)的感情，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的.信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀、多說、多摘抄，有計(jì)劃地開始語言基礎(chǔ)的積累，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)的思想方法。
我所任班級(jí)為七年級(jí)（1）（2）班，學(xué)生各有53名，52名，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較好，可是還有一小部分學(xué)生底子較弱，成績(jī)不夠理想，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學(xué)的二三門科一下子增至七八門學(xué)科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受。在教育教學(xué)過程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立起學(xué)生的信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們今后的發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
總目標(biāo)：
1、要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。
2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。
3、豐富自己的精神世界。
4、在誦讀古代詩詞時(shí)，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的賞析品味和審美情趣。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí)，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記生詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì)詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有賞析文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：
能正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。
具體目標(biāo)：
（一）、新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)上次語文教學(xué)要求：聽、說、讀、寫。
（二）、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：能寫出適量的教學(xué)反思，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī)。
全書設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽說和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡(jiǎn)短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦），以豐富語文積累，以讀島寫，設(shè)計(jì)開放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語交際”和“語文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中?！懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意地新設(shè)計(jì)，是探索綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語文中提高整體語文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。
（一）、教師板塊。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、優(yōu)化教學(xué)手段。積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，撰寫教學(xué)反思、論文。
3、優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧學(xué)生不同特點(diǎn)，做好每單元的測(cè)評(píng)工作，及時(shí)反饋，糾正不足。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
5、教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。
6、課外輔導(dǎo)：利用自習(xí)課、晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
7、加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽課、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。
8、每周用一至二節(jié)課對(duì)學(xué)生寫作能力提高進(jìn)行輔導(dǎo)。
9、加強(qiáng)漢語拼音，字詞句的教學(xué)，有效提高文字功底。
10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品及人物感興趣，自覺地閱讀文學(xué)作品。
11、上公開課及聽課，課后評(píng)議，互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
（二）學(xué)生板塊。
1、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)掌握上下功夫。
3、鼓勵(lì)優(yōu)生創(chuàng)新思維，在閱讀和寫作方面下功夫。
4、加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練，要求學(xué)生勤讀課外書，勤動(dòng)手動(dòng)筆，養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣。
5、加強(qiáng)讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在七年級(jí)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能寫出端正、整潔的漢字。
作為我們老師，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先讓他們找回自信，常鼓勵(lì)他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好伙伴，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)給與表揚(yáng)；同時(shí)，我們做他們的工作要有耐心。對(duì)于他們主要引導(dǎo)多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，我們才能把當(dāng)前新課改的理論運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，即提高他們的素質(zhì)，又提高他們的成績(jī)，應(yīng)試教育與課改之間達(dá)到了平衡點(diǎn)。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇八
本學(xué)期，為了適應(yīng)初一語文教學(xué)工作的要求，不斷探索語文教學(xué)之路，結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，我在扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)模式和教案改革上，做了一定的嘗試，有了一定的收獲，并在學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的總體框架內(nèi)，創(chuàng)造性的開展學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善自己的工作，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記劃，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，尤其是本學(xué)期試行的教材添加式教案，大大的提高了教案的實(shí)效性，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，為堂課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
尤其是在現(xiàn)代文的教學(xué)上，在本組教師共同努力下，我們提出“三自一批”的語文閱讀模式，并進(jìn)行了有益的嘗試，注重學(xué)生問題意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，取得了階段性的成果，正在不斷深入研究之中。同時(shí)在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在問題的設(shè)計(jì)和小條的布置上，注意分層對(duì)待，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前的頑皮學(xué)生都樂意上課了。
在重基礎(chǔ)的同時(shí)注重有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常閱讀大量資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在作文批改上，我又把教師批改和學(xué)生互評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來，以評(píng)促寫，取得了較好的效果。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。本學(xué)期，我就對(duì)像徐海城、楊子雨、李東卓等懶惰型學(xué)生和趙思雨、齊志強(qiáng)、楊亮等后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣，他們就學(xué)得更輕松，進(jìn)步更快，興趣和求知欲也逐漸隨之增加。
我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)中我通過課堂提問、小條、單元訓(xùn)練和大型考試等形式，既注重基礎(chǔ)的考察，同時(shí)更注重能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有了很大的提升。
我所教的兩個(gè)班，7、3班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣一直較高。而7、4班但大部分同學(xué)對(duì)該課有一定興趣，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差。我就以“話三國(guó)”、課本劇表演等形式，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提問計(jì)分、小條測(cè)試等形式，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇九
一學(xué)期的時(shí)間過的真快，一晃眼學(xué)生又都放假了。總結(jié)這一學(xué)期的工作，自己需要反省的有很多。下面是我的：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用本地話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，二班的同學(xué)不怎么活躍，上課氣氛不濃，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，所以在上課時(shí)要照顧到整體，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
1.注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的.精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。所以教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇十
語文是一門工具、是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神糧食來滋養(yǎng)一代代人，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的人文精神積淀和終生學(xué)習(xí)能力“打底”。 在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，對(duì)語文產(chǎn)生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。
20xx年下學(xué)年我有幸擔(dān)任七年年189班的語文教育教學(xué)工作，幾個(gè)月以來兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤勉勉地教學(xué)。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心。回想這學(xué)期的教學(xué)過程，頗有一些心得，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
初一是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。”而運(yùn)用語文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，會(huì)在以后的語文學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果；否則學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的、被動(dòng)的，甚至有時(shí)不知道該干些什么。
我的具體做法是：
（一）要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣
在閱讀課文或?qū)懽鲿r(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請(qǐng)教。所以凡是學(xué)生問我某個(gè)字怎么讀，某個(gè)詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時(shí)不會(huì)寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
（二）要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣
七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)后，我推薦學(xué)生閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴，從七歲時(shí)就開始讀《三國(guó)演義》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著，學(xué)到了許多為人處事的大道理，能評(píng)判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，還學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了選擇書。反復(fù)揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書?！蹦康木褪亲寣W(xué)生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀?！绷硗膺€要求學(xué)生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時(shí)間讀完該冊(cè)規(guī)定的名著，對(duì)于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。除了名著之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀其他有益的課外讀物。
（三）要養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，大到思想感情、課文內(nèi)涵，小到每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，才能運(yùn)用自如。在備課的時(shí)候要以學(xué)生為主，要站在七年級(jí)學(xué)生的角度來想，要學(xué)會(huì)用他們的思維來看待每一篇文章！而且還經(jīng)常和同學(xué)科的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的七年級(jí)語文教材，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗(yàn)。
我每天都利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。有些同學(xué)的語言表達(dá)能力較差，這樣不僅制約了他們的閱讀還直接影響寫作能力，所以我規(guī)定每天早上必須大聲朗讀課文10分鐘，而且聲音要洪亮。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。
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初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從贊美著手，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也比開學(xué)之初提高了許多。
作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。向優(yōu)秀教師看齊，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，口碑好，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把自己的全部精力投身于教育教學(xué)工作中。
總之，本學(xué)期，做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化跡象等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有所長(zhǎng)進(jìn)，讓每一位學(xué)生都成為唯一。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期，為了適應(yīng)初一語文教學(xué)工作的要求，不斷探索語文教學(xué)之路，結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，我在扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)模式和教案改革上，做了一定的嘗試，有了一定的收獲，并在學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的總體框架內(nèi)，創(chuàng)造性的開展學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善自己的工作，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記劃，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，尤其是本學(xué)期試行的教材添加式教案，大大的提高了教案的實(shí)效性，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，為堂課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。尤其是在現(xiàn)代文的教學(xué)上，在本組教師共同努力下，我們提出“三自一批”的語文閱讀模式，并進(jìn)行了有益的嘗試，注重學(xué)生問題意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，取得了階段性的成果，正在不斷深入研究之中。同時(shí)在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在問題的設(shè)計(jì)和小條的布置上，注意分層對(duì)待，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前的頑皮學(xué)生都樂意上課了。
三、認(rèn)真批改作業(yè)、作文：布置作業(yè)做到精讀精練。在重基礎(chǔ)的同時(shí)注重有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常閱讀大量資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在作文批改上，我又把教師批改和學(xué)生互評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來，以評(píng)促寫，取得了較好的效果。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。本學(xué)期，我就對(duì)像徐海城、楊子雨、李東卓等懶惰型學(xué)生和趙思雨、齊志強(qiáng)、楊亮等后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣，他們就學(xué)得更輕松，進(jìn)步更快，興趣和求知欲也逐漸隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)中我通過課堂提問、小條、單元訓(xùn)練和大型考試等形式，既注重基礎(chǔ)的考察，同時(shí)更注重能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有了很大的提升。
六、充分發(fā)揮學(xué)科評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，7.3班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣一直較高。而7.4班但大部分同學(xué)對(duì)該課有一定興趣，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差。我就以“話三國(guó)”、課本劇表演等形式，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提問計(jì)分、小條測(cè)試等形式，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
在取得了較好的成績(jī)同時(shí)，也應(yīng)看到存在的不足。整個(gè)年級(jí)學(xué)生的水平還有待提高，尖子生的培養(yǎng)力度不夠，語文教學(xué)模式還需進(jìn)一步完善，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒有完全形成，這些都將是我今后努力的方向。
七年級(jí)語文教師工作總結(jié)2
班級(jí)在古詩詞競(jìng)賽中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，在每次月考中都獲得不錯(cuò)的成績(jī)。
回首這一學(xué)期，我的成長(zhǎng)離不開領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的幫助、學(xué)生的配合，在此謹(jǐn)對(duì)他們表示最衷心的感謝！隨著學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、虛心向領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事學(xué)習(xí)，不斷反思、充實(shí)、完善自我。
作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材不熟悉，對(duì)學(xué)情不了解。但我把自己當(dāng)做一塊海綿，做好了吸收大量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，而這知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的來源就是我的領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們。在這期間，我認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，對(duì)比我自己的教學(xué)，找出不足加以改進(jìn)。積極參加評(píng)課，聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事們的寶貴建議，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)我還經(jīng)常就課堂教學(xué)和學(xué)生管理的一些問題向教研組長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關(guān)懷更令我感動(dòng)萬分。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛上語文。
我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己的確非常熱愛并且適合從事這項(xiàng)工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲憊，只要一走上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我就會(huì)感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學(xué)科，我從不認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件難事，但是我們的很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響或者小學(xué)教育的缺乏，語文基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，如果我能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是快樂的，從而讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么一定會(huì)起到事半功倍的效果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入手，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設(shè)計(jì)都便得生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分感受語文的魅力，愛上學(xué)語文。同時(shí)我努力營(yíng)造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。
開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。所以在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
四、認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)批改作業(yè)。
課堂檢測(cè)是我校教學(xué)的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測(cè)，有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，教師可以馬上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)課堂檢測(cè)也能幫助學(xué)生把握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解自己的掌握情況，從而進(jìn)行自我監(jiān)控。因此出好每堂課的檢測(cè)題，認(rèn)真批改，督促學(xué)生及時(shí)改正，是我每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每篇課文教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一直堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。五、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)語文有困難甚至有障礙的學(xué)生，我從不會(huì)對(duì)他們另眼相待，而是把他們看成班級(jí)必不可少的一份子，只有他們進(jìn)步了，全班才是真正的進(jìn)步了。對(duì)于學(xué)困生，我首先把重點(diǎn)放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后幫助他們達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。在課堂上我堅(jiān)持分層次教學(xué)，在保證大部分同學(xué)都有收獲的原則下兼顧學(xué)困生，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們單獨(dú)輔導(dǎo)，解決疑難，聽不懂的地方耐心為他們解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止。
本學(xué)期即將結(jié)束，我會(huì)利用假期認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后的路還很長(zhǎng)，我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰(zhàn)。
七年級(jí)語文教師教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)（7）、（8）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改并講評(píng)作業(yè)；做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高；同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將個(gè)人覺得較有特色的做法總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）注重新課導(dǎo)入。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教《石榴》一文我展示有關(guān)石榴的畫面，播放有關(guān)“石榴”的詩詞，從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行“課前推詩”的方式，讓學(xué)生在讀詩、評(píng)詩的氛圍中進(jìn)入課文，同時(shí)，欣賞詩歌，感受詩歌的魅力。
（二）培養(yǎng)探究習(xí)慣。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
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