通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補短板。解決問題的關鍵在于正確的思維方式和決策能力。這些是修辭手法的具體例子和運用技巧，供大家參考和借鑒。
火車的故事教學設計篇一
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
二、重難點：
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教法：練習法、談話法、觀察法等。
四、教具：幻燈片、卡片等。
五、課時：三節(jié)。
第一課時。
（一）談話導入，初讀課文。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。
3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2.學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。）。
電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。
第二課時。
（一）1.學習第四段。
（1）講解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是--晚上出發(fā)，早上就到了。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？
2.學習第五段。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。
（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。
（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。
3.學習第六段。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？
（2）指導感情朗讀。
（二）讀全文，鞏固練習。
1.朗讀課文。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。
3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。
（三）實踐活動。
你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。
板書設計：
（發(fā)展）（我國）。
蒸汽。
內燃火車提速創(chuàng)舉。
電力。
磁懸。
火車的故事教學設計篇二
教材分析：
《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學理念：
學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮獨創(chuàng)性，讓他們的個性自由發(fā)展。
教學描述：
一、知識展示??搭建閱讀的平臺。
1、創(chuàng)設情景，多媒體課件展示形態(tài)各異的火車圖片。
2、學生展示對“火車“相關知識的了解。
生1：我知道火車的種類？一一列舉。
生2：我知道火車為什么要在鐵軌上行走，而不在平地上走？
生3：我知道火車剎車是為什么會發(fā)出“嗞嗞嗞“的聲音？
3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什么想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）。
4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什么》、《百科全書》）。
5導入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）。
二、以讀為本??讀中獲取知識?。
1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文本對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。
2、交流、反饋（你從文中了解了有關火車的什么知識？）。
生1、車廂為什么會走？（機車帶動）。
生2、火車發(fā)展的知識？（機車變遷）。
a、找出相關語段朗讀領悟火車的發(fā)展變化。
b、蒸汽機車——內燃機車——電力機車——磁懸浮火車。
c、多媒體展示圖文并茂的火車圖片，通過直觀的影像了解我國火車的飛速發(fā)展（詳細介紹磁懸浮火車）。
d、用“越……越……”造句。
生3、火車在提速（北京到上海夕發(fā)朝至）。
生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏。
多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發(fā)達。
3、總結這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處。
三、探究感悟??內省升華?養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、找關于反映“小明”品德的語段學習并對照自己，
讀第二自然段你認為小明是個什么樣的孩子？（善于發(fā)現(xiàn)問題，愛動腦，不懂就問）小明是怎樣解決問題？（問人，查找資料）；你平時遇到問題是怎樣對待的？（放棄、抄、問）。
2、看書、查找資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、創(chuàng)造設計??培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量?。?/p>
教學分析：
我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文本知識外，還可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子們的情操；培養(yǎng)各種能力，提高語文素養(yǎng)，讓他們終生受益。
教學中創(chuàng)造設計，這一環(huán)節(jié)，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發(fā)展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。
孩子們在課堂中能力的培養(yǎng)是要我們花時間去引導、開發(fā)。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對后進生的指導，今后我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。
火車的故事教學設計篇三
《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
課文一步一步地上下來，都很順利。但上到：“我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時候卻卡殼了。因為我在教學這句話的時候，是這樣設計的：我想通過我們所在的教學樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個了不起的創(chuàng)舉。
我問孩子們：“你知道我們這個四層的教學樓有多高嗎？”
下面一片寂靜。
“膽子大一點，你感覺有多高。”
各種各樣的答案出來了：100米，100厘米，1000米……。
我脊梁骨一陣梁，一個詞語在我心里生成：牛頭不對馬嘴。
生1：青藏鐵路非常長。
生2：青藏鐵路的海拔非常長。
孩子們，對不起！是我高估了你們的已有知識和現(xiàn)有水平，在還沒有讓你們理解什么是“海拔”的時候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。
我吸取教訓，一步一步扎扎實實地來，問題終于得到解決。
呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了，但再重新爬起來，堅定得走好每一步，心里覺得很充實，很開心。
這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
在教學本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。
《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！苯處煛皯獎?chuàng)造性地理解和應用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本教學設計運用“導讀——泛讀——研讀”的閱讀教學模式，體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”、“尊重學生的個體差異”，“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學”。采用“整體——部分——整體——拓展”的教學結構，突出重點，分散難點，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調動多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設計，為學生搭建了自我建構、自主感悟、自我展示的平臺。
突出了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點”。充分運用“集中識字”的教學成果，采用“找朋友，正字音；拆、組字，記字形；相比較，記字形；猜謎語，記字形”等多種識字策略，激發(fā)學生自主識字的興趣。
突出了漢字書寫規(guī)律，培養(yǎng)了學生規(guī)范、正確書寫的良好習慣，挖掘了學生的知識潛能，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，拓展了學生的實踐空間，提升了學生的綜合素養(yǎng)。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。
比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀的有感情。
孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。
剛剛學完《蘭蘭過橋》，學生們非常喜歡文中介紹的神奇的潛水橋、塑料橋。在教學《火車的故事》時，我將這兩課的內容進行了整合。通過小火車簡筆畫，介紹火車的發(fā)展過程。順勢引導學生理解“科學的力量”。學生在上節(jié)課學習的基礎上，對于本課的內容理解的深刻。大多數(shù)學生感受到科學的力量越來越大，知識越學越多，越學越深。從小樹立學科學的遠大志向，長大發(fā)明更先進的火車、大橋。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
火車的故事教學設計篇四
三、學習第三自然段。
（1）自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。
（2）學生匯報。
（3）讀句子：
a、小朋友們真會讀書。（出示句子）。
最早的機車是蒸汽機車。（自由讀、指名讀、齊讀）。
c、再后來，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。（自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
（4）學段。
a、出示：
（個人讀、評價、指名讀、齊讀）。
（5）排序。（給火車娃娃排序并說出理由）再讀,想一想怎么排序（指名排）。
（6）師引讀這一段。
師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎？
指名說一說。
（8）教師展示：
a、請火車娃娃上來做自我介紹。
b、聽完介紹，你又了解到什么？
d、學生讀。
e、指名貼，說理由。
（相機出示句子：這樣的火車速度快、污染小，真稱得上是"綠色環(huán)保型"火車了。）。
指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車，還指什么火車嗎？再讀讀這段的最后兩句。
（9）如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車？為什么？
（10）火車變得越來越好，是因為什么？
四、課間休息。
播放歌曲《火車開了》。（學生拍手跟唱，做開火車的游戲）。
五、學習第四自然段。
到站了，下車吧，小朋友，老師相信，下面的學習小朋友們會學得更好，對嗎？
（1）學生自由讀。
（2）匯報：你知道了什么？
（3）根據(jù)學生匯報理解"夕發(fā)朝至"。
六、學習第五自然段。
a、學生自由讀。???????b、匯報。
（2）你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎？（指名回答）。
青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了，想去看看嗎？
（出示圖片）。
師解說：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗。
修建青藏鐵路，還需要先進的科學技術。
火車的故事教學設計篇五
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
初讀課文，識記生字。
1.借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2.檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3.聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想。
4.自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
5.讀第3自然段。
a.讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機車（第二幅圖上的`車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）。
電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。
b.磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）。
c.朗讀領會。
6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）。
b.爸爸還說了什么？
c.引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
d.指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。
4.讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
朗讀課文。
復習鞏固生字。
1.學生讀生字卡片。
2.游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
書寫指導。
1.觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
2.重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
火車的故事教學設計篇六
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
在設計本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
教學重難點：
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學準備：
課件、課前查閱有關火車的資料。
教學時間：二課時。
第一課時。
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）。
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟。
開展小組擂臺賽：
a、鼓勵學生再讀課文。
b、小組交流討論（教師巡視指導）。
c、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。
d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）。
四、交流、討論：
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)。
五、課內升華，課外延伸。
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時。
一、交流、匯報。
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習：
1、開展“我是識字小能手”活動。
a、教師出示生字，學生自己認讀。
b、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。
c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
d、評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）。
三、寫字指導：
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
火車的故事教學設計篇七
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
二、重難點：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
三、教法：練習法、談話法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時：三節(jié)?。
第一課時?。
（一）談話導入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。?。
3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學習第一、二段?。
（2）指導朗讀?。
2.學習第三段?。
（1）這段有幾句話？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。?。
第二課時?。
（一）1.學習第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學習第五段?。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。?。
（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。
3.學習第六段?。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？?。
（2）指導感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。?。
3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。?。
（三）實踐活動?。
板書設計：?。
（發(fā)展）（我國）?。
蒸汽?。
內燃火車提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
火車的故事教學設計篇八
《火車的故事》 是新課標人教版語文一年級下冊第八單元的一篇課文，本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：33 火車的故事
你能讀讀故事的題目嗎?學生認讀課題。
(設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。)
(一)聽課文錄音。
(設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。)
(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
(三)反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)
課件出示本課的14個生字。
(二)同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設計意圖：發(fā)揮學生的`能動性，倡導小組合作學習，自主學習。)
(三)反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生
4、你還能給他們組什么詞?學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
(設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)
(一)出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)
五、課堂小結。
1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
3、引導學生質疑、探究，培養(yǎng)學生的問題意識。
學習重點：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。
學習難點：學會質疑，學會探究;感悟文中的自豪之情。
課前準備：課件。
(一)卡片抽讀生字。
(二)認讀“我會讀”中的詞語。
(設計意圖：借助卡片、詞語復現(xiàn)生字來復習鞏固生字的識記。)
火車的故事教學設計篇九
１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
重點：認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
１、借助拼音讀課文，劃出生字。
２、小組內借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內容。
１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
２、小組交流讀。
３、比賽讀。
（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字：
１、出示“名、發(fā)、成、晚”認讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說怎樣寫才好看。
３、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導朗讀。
２、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導學生把自己當成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。
３、小組合作讀四五自然段。進行情景對話，引導學生學著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。
４、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導感情朗讀。
（創(chuàng)設朗讀情境，使學生深入體會課文，發(fā)展了學生的思維，“學生當小明”及情景對話，都能調動學生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。）。
三、感情讀文，鞏固練習。
１、比賽朗讀課文?？凑l讀得最有感情。
２、出示課后“我會讀”多種形式朗讀。
（通過感情朗讀培養(yǎng)學生語感，多種形式讀詞語，豐富了學生的詞語積累。）。
四、拓展實踐。
當小設計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內交流，選代表上臺交流。
（激發(fā)學生的想象力，使課內外溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。）。
五、指導寫字。
１、出示“動、新”認讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說寫時要注意什么。
３、教師范寫，學生練習。
１、在閱讀實踐中獲得體驗感受。教師很注重創(chuàng)設學習情境，引導學生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導學生將自己當作課文中的小明去感受、體驗，領悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實踐，學生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。
２、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實踐活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學中很好的進行了開發(fā)。如進行情景對話，學生有了興趣，同時也檢驗學生的理解。再有引導學生當小設計師，畫一畫，說一說，加強了語文的實踐活動，引導學生在生活中學習語文，運用語文。
３、識字扎實有效。識字是低年級的教學重點，教師運用良好的教學策略，如“當小老師”創(chuàng)設了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實效。
火車的故事教學設計篇十
1、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想。
4、自讀第1、2自然段。
指名讀第1自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
5、讀第3自然段。
a、讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）。
電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）。
b、磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）。
c、朗讀領會。
6、自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。
a、理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了）。
b、爸爸還說了什么？
c、引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。^青、藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。
d、指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……^青、藏鐵路”。
4、讀第6自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
朗讀課文。
復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
書寫指導。
1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
總結。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
火車的故事教學設計篇十一
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
教學重難點：
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
第一課時。
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）。
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟。
開展小組擂臺賽：
a、鼓勵學生再讀課文。
b、小組交流討論（教師巡視指導）。
c、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。
d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）。
四、交流、討論：
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)。
五、課內升華，課外延伸。
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時。
一、交流、匯報。
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習：
1、開展“我是識字小能手”活動。
a、教師出示生字，學生自己認讀。
b、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。
c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
d、評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）。
三、寫字指導：
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
教學反思：
在教學本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節(jié)，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節(jié)課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。
火車的故事教學設計篇十二
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認識“郊、列”等14個生字，會寫“名、發(fā)”等六個字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
認識并學會本課的生字、新詞。
正確、流利的朗讀課文。
了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
情境教學法，小組合作學習法。
圖片，生字卡片。
兩課時。
一、檢查復習：
（一）出示詞語自由認讀，忘記了可請教同學。
（二）指名讀詞并給帶點的字交個朋友組成新詞語。
二、教授新課：(一)學習生字“名”
(1)教寫“名”
(2)讀準音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師范寫。
(5)學習書空練習，并在書上描紅。
(6)總結學習方法：讀—看—描。
(二)用同樣的方法學寫“發(fā)”“成”“晚”“動”“新”。
學生讀生字。學生認真觀察讀。觀察筆畫的位置?？蠢蠋煼秾憽詹⒃跁厦杓t。
二、做作業(yè)教師與學生一起寫《新課堂同步訓練》再檢查幾個同學。
你想象中的新型高速火車是什么樣子的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計33。
蒸汽機車—內燃機車綠色環(huán)保磁。
懸浮火車—電力機車料片，增強學生能夠的感性認識。
火車的故事教學設計篇十三
《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
學生是學習的主體，課堂的主人翁，教師是學生學習活動積極的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。課堂是師生平等對話的平臺。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮獨創(chuàng)性，讓他們的個性自由發(fā)展。
一、知識展示搭建閱讀的平臺。
1、創(chuàng)設情景，多媒體課件展示形態(tài)各異的火車圖片。
2、學生展示對“火車“相關知識的了解。
生1：我知道火車的種類？一一列舉。
生2：我知道火車為什么要在鐵軌上行走，而不在平地上走？
生3：我知道火車剎車是為什么會發(fā)出“嗞嗞嗞“的聲音？
3、同學們聽了3位同學精彩的回答有什么想法？（新鮮、好奇、羨慕、疑惑）。
4、詢問3位同學獲取知識的途徑（看書——《十萬個為什么》、《百科全書》）。
5導入新課、揭題（是啊多看書，的確可以增長知識，讓自己變得聰明，今天我們學習《火車的故事》）。
二、以讀為本讀中獲取知識。
1、“讀書百遍，其義自顯”。讀書與文本對話，探究知識是學習語文最基本的手段。我用充足的時間讓學生自學，讓他們在讀中思考，讀中感悟。
2、交流、反饋（你從文中了解了有關火車的什么知識？）。
生1、車廂為什么會走？（機車帶動）。
生2、火車發(fā)展的知識？（機車變遷）。
a、找出相關語段朗讀領悟火車的發(fā)展變化。
b、蒸汽機車——內燃機車——電力機車——磁懸浮火車。
c、多媒體展示圖文并茂的火車圖片，通過直觀的影像了解我國火車的飛速發(fā)展（詳細介紹磁懸浮火車）。
d、用“越……越……”造句。
生3、火車在提速（北京到上海夕發(fā)朝至）。
生4、火車可以開到“世界屋脊”——青藏。
多媒體展示青藏高原的海拔高度；青藏鐵路的路線，讓孩子們進一步感受我國科技的發(fā)達。
3、總結這些知識獲取的途徑，進一步強化閱讀書籍的好處。
三、探究感悟內省升華養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、找關于反映“小明”品德的語段學習并對照自己，
2、看書、查找資料是我們學生學習知識，解決問題的主要途徑，我們要向“小明”學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、創(chuàng)造設計培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
“智慧需要啟迪，火花需要碰撞”，我利用“小明駕著高速火車在祖國的大地上飛馳”這句話為引導，讓孩子們當一回火車工程師，為小明設計一列先進的火車。孩子們各抒己見：有的給火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造；有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進；有的設計的火車遇到大江大河可以像神奇的潛水艇那樣前進；有的設計的火車能像飛機一樣飛向藍天……瞧！一列列新奇的火車出自孩子們的想象，孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量??！
教學分析：
我們經(jīng)常聽到這樣的一句話，一課一得，我倒認為語文課堂是一課多得。除了文本知識外，還可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子們的情操；培養(yǎng)各種能力，提高語文素養(yǎng)，讓他們終生受益。
教學中創(chuàng)造設計，這一環(huán)節(jié)，讓我感受到孩子們的靈氣，孩子們的潛力是不可估量，他們的發(fā)展的確需要我們這些教育者精心設計，耐心引導。
孩子們在課堂中能力的培養(yǎng)是要我們花時間去引導、開發(fā)。沒有足夠的時間孩子學習知識在表面，根本談不上探究、釋疑，更需要教師的個別知道和引領，這方面我還缺乏足夠的耐心，尤其是對后進生的指導，今后我要加強“開放性教學”的研究、探討，提升自己，讓自己逐漸走向成熟。
火車的故事教學設計篇十四
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的'興趣。
在設計本課時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據(jù)低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂臺賽”。通過活動調動大家的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
課件、課前查閱有關火車的資料
同學們，你們見過火車嗎?有關火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關火車的知識)
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事(板書：火車的故事)齊讀課題
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文
3、學生評議
開展小組擂臺賽：
a、鼓勵學生再讀課文
b、小組交流討論(教師巡視指導)
c、擂臺賽：談收獲(教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等)
d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決)
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
1、開展“我是識字小能手”活動。
a 、教師出示生字，學生自己認讀。
b 、小組內說說，你是用什么好辦法(鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認)。
c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
d、評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞)
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
火車的故事教學設計篇十五
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
教學重難點：
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
第一課時。
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閱的有關火車的知識）。
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟。
開展小組擂臺賽：
a、鼓勵學生再讀課文。
b、小組交流討論（教師巡視指導）。
c、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）。
d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）。
四、交流、討論：
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流(教師根據(jù)學生情況,進行教學設計)。
五、課內升華，課外延伸。
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時。
一、交流、匯報。
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習：
1、開展“我是識字小能手”活動。
a、教師出示生字，學生自己認讀。
b、小組內說說，你是用什么好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。
c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
d、評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）。
三、寫字指導：
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
教學反思：
火車的故事教學設計篇十六
1、認識12個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會社會發(fā)展、科技更新給人們生活帶來的日新月異的變化和便利條件。
4、通過對我國火車的了解，激發(fā)學生熱愛科學，熱愛祖國的思想感情。
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
識記生字，通過了解火車的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
1、各時期的機車圖片。
2、生字卡片。
交流：課的開始，送給自己一句名言吧，鼓勵下自己。（針對本學期要求：每天積累一句名言警句和班級實際展開）。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、入題：同學們的表現(xiàn)可真棒！火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關火車的知識呢？讓我們一起在《火車的故事》里尋求新的收獲。在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你認真，相信你也會成為一名火車小行家。（補充課題，并齊讀。）。
二、初讀課文，學習生字。（聽、畫、認、考、用）。
過渡：要想成為火車小行家，首先要成為認字小行家。你們想成為認字小行家嗎？趕快和老師一起行動吧！聽老師讀課文，你們一定要聽準字音，標出自然段。
1、教師范文，明確要求。
（1）聽準字音，標準自然段落。
（2）思考：從課文中你知道了哪些知識？
過渡：老師可不可以稱的上是認字小行家呢？（可以）謝謝同學們！你們也想成為認字行家是嗎？要想成為行家并不是那么容易的，是要付出努力的。愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水！”那么大家現(xiàn)在就要付出汗水了！
3、孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！毕嘈旁谛〗M合作中學習生字，你們一定會有很多收獲！小組長要起好帶頭作用哦！
4、學習效果反饋。
過渡：學的怎么樣了？老師要考考你們。
（1）出示生字卡認讀，初步掃除學文障礙。（指名讀、齊讀、開火車讀）讀完后，將卡片貼到黑板上，說識字方法，并組詞運用。
過渡：老師覺得你們能成為認字的小行家了，那么誰想更加進步成為讀文小行家呢？
（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，展示一下自己吧！學生自我推薦讀課文。
過渡：一個人的進步不算進步，大家的進步才是真進步。團結就是力量。讓我們合作分自然段讀讀課文吧！
（3）指名分自然段讀。
三、讀中理解，讀中悟情。
1、學習第一自然段。
（1）從這個自然段中你知道了什么？小明看到的火車什么樣？請在文中找出相關的語句說一說。
（2）（出示句：火車的車廂一節(jié)連著一節(jié)，像一條巨大的長龍。）為什么火車像一條巨大的長龍？理解“一節(jié)連著一節(jié)”，學習漢字“連”，指導書空，將黑板上的生字卡片連起來，成為“一節(jié)連著一節(jié)”。再觀察這句話，是個什么句子？練習用“像……”說話。
（3）小明看了火車以后有什么感受？用表情語言理解“高興”、“驚奇”。同桌之間交流：小明高興的是什么？驚奇的又是什么？誰能通過讀把小明此時的心情表現(xiàn)出來？指導學生朗讀小明問爸爸的話。
（4）火車靠什么帶動？教師引讀爸爸的話。
（5）同學們讀得很好，老師也想再讀讀這段話，可以嗎？請小朋友們仔細聽。（師讀第一自然段，把“一列”讀成“一節(jié)”）質疑：聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？“一列”和“一節(jié)”的意思一樣嗎？填空：一（）火車一（）車廂。指導書空“列”。在生字卡片前畫火車頭，成為“一列火車”。
2學習第二自然段。
（2）學生匯報，師把機車卡片貼到黑板上。分句朗讀，了解火車發(fā)展的歷程，（最早的機車是……）（后來，人們又發(fā)明了……）（再后來，又發(fā)明了……）。
三、生字鞏固，詩歌總結。
天氣好，風景美，郊外游玩心情棒。
一列車，行駛過，車廂節(jié)節(jié)連成行。
有疑問，爸來講，火車快跑頭幫忙。
找圖書，查資料，問題不要心中藏。
蒸汽機，內燃機，電力機車磁懸浮。
速度快，污染小，綠色環(huán)保新型住。
科技好，發(fā)展快，火車前進不停步。
小朋友，齊稱贊，為國出力我莫屬。
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