教案是教師為進(jìn)行教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義。
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。
4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了，也是對(duì)簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)。
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。
(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國國王送來了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)。
四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇二
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流。
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書：30+20=?
提問：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇三
1.通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇四
使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)。
2、寫出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)。
二、教學(xué)新課。
2、教學(xué)例3。
觀察、比較、議論：
(1)36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?
(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)用短除法求最大公約數(shù)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，議論。
3、鞏固練習(xí)。
4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。
5、教學(xué)例4。
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考。
觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什?
6、教學(xué)例5。
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)。
(3)教師學(xué)生共同。
(4)練一練。
(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。
三、布置作業(yè)。
反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：
1、沒有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄。缺乏靈活性。
2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)。
2、能運(yùn)用加法解決一些簡單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加法筆算的對(duì)位方法，掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“對(duì)位”的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法。
首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個(gè)知識(shí)，就是十以內(nèi)的加法。
教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)對(duì)之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例1。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學(xué)生看題的同時(shí)，板書：“例1、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?”教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在誰能告訴我，這個(gè)題怎么算?根據(jù)學(xué)生回答，板書算式：35+2=。
師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計(jì)算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我?同學(xué)們積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)不同的算法。
師：很好，大家都會(huì)用自己的方法來計(jì)算。今天老師要教大家一個(gè)新的方法，那就是列豎式計(jì)算，大家看黑板。
師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計(jì)算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。
根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)突出在數(shù)小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計(jì)算。
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式，其實(shí)就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35+2。
師：大家看黑板，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn)。我們一起來討論一下。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊;二是加號(hào)和橫線缺一不可，加號(hào)表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。
師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計(jì)算。
邊板書邊講解:從個(gè)位開始加，將上下兩個(gè)數(shù)的個(gè)位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計(jì)算過程理解加法豎式的運(yùn)算方法。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算應(yīng)從個(gè)位加起，先算個(gè)位再算十位，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對(duì)齊。
在講解例題結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)范。
2、鞏固練習(xí)。
師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了，我現(xiàn)在就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗(yàn)一下大家都有沒有學(xué)會(huì)，看一看我們能不能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。
請(qǐng)五位同學(xué)上講臺(tái)做題。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。
32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=。
強(qiáng)調(diào)：列豎式、注意書寫規(guī)范、計(jì)算正確。
對(duì)五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的予以表揚(yáng)，不好的指出錯(cuò)在了哪里，進(jìn)行更正，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范。
3、教學(xué)例2。
師：請(qǐng)大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?”教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù)，并列式。板書算式：35+32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計(jì)算加法，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數(shù)加一個(gè)一位數(shù)，現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計(jì)算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計(jì)算一下。
教師根據(jù)學(xué)生列豎式計(jì)算的情況，總結(jié)計(jì)算方法，教師板書豎式：
35+3267。
4、小結(jié)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計(jì)算的方法，著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：各位對(duì)齊、加號(hào)與橫線、從個(gè)位加起。
師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)了，我們就來練習(xí)一下。請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
33+43=24+61=53+22=37+40=。
根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評(píng)。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。
三、總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇六
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;。
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1、游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后。)。
2、板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)上下。
(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。
1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?
個(gè)別說-集體說。
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖，你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺：
(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫汽車圖。
2、學(xué)生觀察，交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)。
1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?
請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。
請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?
(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇七
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來比，而是要先運(yùn)算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計(jì)算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。
師：會(huì)嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請(qǐng)做第3大題。
3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。
四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇九
本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依-情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件。
設(shè)計(jì)思路：
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境，先引出一系列實(shí)際問題，然后依-森林王國的情境圖來啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。
2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題。
今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。
瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運(yùn)木頭)每頭大象運(yùn)了多少根木頭?大象把運(yùn)來的木頭是怎么放的?(每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆)。
小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個(gè)桃子?(每只猴子采了14個(gè)桃子)14個(gè)桃子怎么放的?(先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐)。
小朋友們，我們?cè)趺赐婺?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，
好嗎?
1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。
2、學(xué)生交流：
(1)你們編的哪些算式自己會(huì)口算的?
(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?
(3)我們已學(xué)過哪些乘法呢?會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽?不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來。
【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。
二、分組討論，尋找方法。
(一)先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流：
1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。(可能會(huì)出現(xiàn))。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。
方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。
(2)用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說。
(3)那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡單呢?
(4)歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。
【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。
4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：(可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法)。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個(gè)10?(2個(gè)10)再算幾個(gè)4?(2個(gè)4)合起來是多少?(28)。
【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。
這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計(jì)算的。
5、學(xué)生看書自學(xué)。
師生交流：
(1)要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。(板書：142=)。
(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對(duì)齊?然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。
(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?
引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘個(gè)位上4得多少?
再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?
最后要怎樣算?
板書：
14。
2
842=8。
20102=20。
288+20=28。
誰能說一說筆算142先算什么，再算什么，最后算什么?
【評(píng)析】口算是筆算的基礎(chǔ)，這里緊扣口算，使學(xué)生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個(gè)積相加。這樣教學(xué)，就可以把口算方法遷移到筆算中來，既能使學(xué)生理解筆算算理，掌握筆算方法，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)口算與筆算之間的聯(lián)系。
(4)說明：為了計(jì)算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：
14。
2
28。
(邊板書邊列豎式，說明書寫位置)。
誰能看著豎式說說在這個(gè)豎式里，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?
(5)小結(jié)：筆算14乘2，先算4乘2得8，8寫在個(gè)位上，再算10乘2得20，2寫在十位上，這樣就算得28。最后要在橫式等號(hào)后面寫上得數(shù)。
6、試一試：321=。
說明可以用21來列豎式，這樣算起來比較簡便。
3
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，共同交流。
師：一般計(jì)算完后，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，檢查自己算得對(duì)不對(duì)。
學(xué)生驗(yàn)算。
7、小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來計(jì)算。筆算時(shí)，要從。
個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位、十位上的數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同。
時(shí)要注意養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、完成想想做做第2題：
要求：看折疊卡計(jì)算。如：
242424。
222。
848。
2、完成想想做做第3題：
(1)用豎式計(jì)算422和422(第3組題)，指名板演，其余做在本子上。
(3)比較兩題有什么不同?并說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
3、解決實(shí)際問題：完成想想做做第4題。
電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。
森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶?
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、完成想想做做第6題。
電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價(jià)錢分別是多少?
(1)買3個(gè)機(jī)器人要多少錢?
(2)買2只玩具狗要多少錢?
(3)老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎?
(4)你還能提出什么問題?
電腦逐題出現(xiàn)，學(xué)生相應(yīng)解答。
四、活動(dòng)小結(jié)。
1、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學(xué)會(huì)了什么?
2、是的，我們?cè)诮鉀Q一個(gè)新問題時(shí)，盡量想辦法用已學(xué)過的知識(shí)和方。
法去解決，想到一種方法后，不要滿足，再想想有沒有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法。
3、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十
在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算，還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的。
計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體。
整數(shù)四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過三步，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。
運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運(yùn)算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因。
在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。
(1)第30頁例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大外延，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序。
例題先從買3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢這個(gè)實(shí)際問題列出綜合算式53+20，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過的乘加，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗(yàn)，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟。然后，例題從買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元這個(gè)實(shí)際問題列出算式50-182，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個(gè)算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問題和兩個(gè)綜合算式里歸納算式中有乘法和加、減法，要先算乘法。
在這段內(nèi)容里，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn)，教材結(jié)合解決實(shí)際問題有效地突出了運(yùn)算順序;用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn)，教材在例題里畫出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫在它的上面，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫在什么位置。
想想做做圍繞按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)，第1、2題說一說每一題應(yīng)先算什么以及改錯(cuò)練習(xí)，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設(shè)計(jì)成題組，學(xué)生邊計(jì)算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。
(2)第32頁的例題仍然按解決實(shí)際問題計(jì)算數(shù)學(xué)式子概括運(yùn)算順序的線索編寫，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多。
教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)一共要多少錢的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式。他們可能列式8010+12，也可能列式12+8010。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問題，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序。這樣，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的;運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，而是解決問題的需要。
學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書寫位置。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應(yīng)寫的位置也不同。
(3)第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào)，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：解決實(shí)際問題要先算買了1個(gè)書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法)，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運(yùn)算順序)。怎樣解決這個(gè)矛盾?教材告訴學(xué)生：這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號(hào)。這句話既引出了小括號(hào)，又闡述了小括號(hào)的作用。因此，算式中有括號(hào)時(shí)，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算。
在想想做做里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題，有括號(hào)的和沒有括號(hào)的，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的，這些題綜合在一起通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號(hào)，通過計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來的運(yùn)算順序，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì)，為以后教學(xué)簡便運(yùn)算作鋪墊。
2、在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問題。
第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問題都是分步列式解答的，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問題。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問題時(shí)，把這個(gè)問題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡單問題，并分別列出兩個(gè)簡單問題的算式。列兩步計(jì)算問題的綜合算式，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡單問題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在組織在一起的過程中得到發(fā)展，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排。
(1)初步體會(huì)。
第30頁例題的第(1)小題，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個(gè)書包一共用去多少錢，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式53+20。這是學(xué)生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，試著列綜合算式。
教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關(guān)系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個(gè)書包的錢相加，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢。想想做做里要解決的問題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，這些問題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉，列綜合算式不會(huì)有多大困難。
(2)逐漸學(xué)會(huì)。
第32頁的例題、試一試和想想做做里的實(shí)際問題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比，有兩點(diǎn)不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余，還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話，講的就是實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù)。
(3)學(xué)習(xí)思辨。
第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價(jià)。在算式50-205里，有減法也有除法，應(yīng)該先算205。為了先算這個(gè)算式里的減法，需要在算式里添上括號(hào)。這里就有對(duì)算式50-205進(jìn)行思辨的活動(dòng)，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果。類似第35頁第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對(duì)算式384128進(jìn)行思辨，就知道應(yīng)該為128加上括號(hào)。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問題的步驟一致，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤，保障問題正確解決。
第36頁第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個(gè)問題。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，再次體會(huì)減法的性質(zhì)。
本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定。
另外，教材里還有部分實(shí)際問題要求學(xué)生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個(gè))乒乓球;從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋)。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后，就可以通過80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后，就可以通過1604繼續(xù)求一共裝多少盒。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問題，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂疲灰l繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、投影出示例6．。
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）。
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
（2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45。
四、結(jié)課。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十二
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng)、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，每班有五、六個(gè)學(xué)生因智力問題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很討厭單純的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。
7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想。
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡單的問題等知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。又如“我當(dāng)家”專題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。
5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十三
課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
(一)課堂設(shè)計(jì)。
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對(duì)又快!
12-9=13-6=15-7=16-8=。
11-7=17-9=15-6=13-9=。
11-9=12-6=13-5=14-7=。
18-9=15-8=11-3=12-4=。
2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?
(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!
(4)鞏固練習(xí)。
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的?
師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問題嗎?
告訴你的同桌你打算怎么列算式?
12-9=3(朵)。
師：算式中的12、9、3分別表示什么?
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
同桌互相提問并解答。
(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對(duì)又快。
第二輪2.想一想，算一算。
(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?
(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2-7=5(個(gè))。
第三輪3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
(三)全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3。
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3。
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動(dòng)。
6頁1題。
課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
教學(xué)過程：一、談話引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習(xí)后小組交流。
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。
91)讓學(xué)生說1——5的形狀。
(3)老師示范，學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)。
三、課堂活動(dòng)。
1、6頁1，寫數(shù)。
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)。
12頁1、2。
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報(bào)展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)。
三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)。
1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱龅乜纯?，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習(xí)與拓展。
第一題：比一比：誰更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習(xí)使用“”“”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結(jié)與延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
問題是什么?
這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十五
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識(shí)與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。
(二)排序。
教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。
二、探究新知。
(一)觀察主題圖，回答問題。
要求：看圖聽故事。
教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”。
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”
2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。
(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32(板書32)。
(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。
(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”
3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。
“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
三、運(yùn)用知識(shí)。
(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長方體講評(píng)。
(二)游戲：比一比。
1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾?
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