總結(jié)是對過去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。
陋室銘部編說課稿篇一
《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望，體現(xiàn)不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對，讀起來朗朗上口，學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生感受韻文語言魅力，增強(qiáng)語感，并在處世態(tài)度上有所收獲。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解作者及文章背景，能說出重點詞句含義，達(dá)到熟讀成誦。
2、過程與方法：反復(fù)誦讀，結(jié)合活動單進(jìn)行自主合作探究。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟詩人高尚的節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度。
（三）教學(xué)重、難點。
陋室銘篇幅簡短，語言優(yōu)美，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。
把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點，在形成正確價值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示。
八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法，能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，應(yīng)給出自我展示、解答疑問的機(jī)會。但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下多次誦讀。此外，學(xué)生對文章寫作背景不太明確，需在活動單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹。
在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法、點撥法、練習(xí)法等。
誦讀法：無論是字音的明確、節(jié)奏的把握，還是感情的體會，都可在誦讀中有效實現(xiàn)，在教學(xué)過程中，齊讀、個讀與示范讀交叉進(jìn)行，在讀中學(xué)，加深印象，達(dá)到熟讀成誦。
點撥法：文言文的一大知識在于詞句理解，對個別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句，我會適時點撥，使學(xué)生徹底理解。
練習(xí)法：針對重點詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習(xí)題，趁熱打鐵，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。
在學(xué)法上，依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求，為突出學(xué)生主體地位，采取小組自主、合作、探究的方式，利用活動單分步探究，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。
四、說教學(xué)過程。
首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢？學(xué)生回答出詩人名字及相關(guān)文學(xué)常識。
此時我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事，從而了解詩人寫下文章的原因，以更好地理解文意。
在這之后我會提出，既然有幸見識了這篇千古名篇，我們要不要讀一讀？由此進(jìn)入第一次活動：
（一）反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)讀熟。
這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個讀、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音、停頓。我設(shè)置了以下三輪朗讀。
1、學(xué)生齊讀，并指出錯誤，在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀，熟悉字音。
2、我會示范朗讀，并要求學(xué)生談看法。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音，此時邀請三名學(xué)生分別朗誦，學(xué)生依次作出點評，在聽與讀中不斷進(jìn)步。
3、我會留一分鐘讓學(xué)生斷句，小黑板出示正確答案，再請一名學(xué)生自告奮勇展示自己，其它學(xué)生跟讀。
在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見成效，我會指出”要讀出感情，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個活動：
（二）小組合作，疏通全文。
這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組，結(jié)合注釋，翻譯全文，并將不理解之處劃出。我會在教室內(nèi)巡視，從旁指導(dǎo)。
在小組學(xué)習(xí)后，學(xué)生提出疑問，并由學(xué)生自己解答，給出學(xué)生展示的機(jī)會，我會適時點撥。緊接著要求學(xué)生動筆解答活動單給出的問題，即對重點詞句的翻譯，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時鞏固。
最后，學(xué)生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文。實現(xiàn)教學(xué)重點，對于教學(xué)難點的突破，我設(shè)置了以下兩個問題：
（三）質(zhì)疑探究，理解寓意。
1、房子是怎樣的房子？
2、主人是怎樣的主人？
要求結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描述。學(xué)生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚。
最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室，卻能處之泰然、安之若素，你從中學(xué)到了什么？“鼓勵學(xué)生暢談感受，加深對文章寓意的理解。
陋室陋劉禹錫綠、青德馨。
板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解其深意。
陋室銘部編說課稿篇二
《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學(xué)習(xí)完畢。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課目標(biāo)定為：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解“銘”和一些文言虛詞、實詞的意義和用法。
3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。
(三)教學(xué)重點、難點。
1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到學(xué)習(xí)活動中來。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點和難點也可以很好地解決。
(一)導(dǎo)入新課。
根據(jù)兩篇短文的共同點——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧，所以我在在導(dǎo)入時就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點，因此會這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。
(二)作家作品簡介及“銘”的介紹。
了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，但不宜花過多時間，所以我會直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景，讓學(xué)生有個大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對這種文體及其特點的了解是非常有必要的。
(三)朗讀及疏通文意。
學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞，教師用語言激勵學(xué)生，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
(四)研讀課文，分析品味。
采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個問題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。
a、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫、看課文)。
b、在作者看來，陋室真的陋嗎?作者的觀點是什么?
d、本文還從哪幾個方面來論述陋室不陋的?
1：“苔痕上階綠，草色入簾青?！?寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)。
2：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”(寫陋室往來客人的不俗，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)。
欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。
(簡而言之就是)要想知道一個人的為人，只要看看他的朋友就知道了。
一個人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人。所以要了解一個人，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價值取向。正所謂“物以類聚，人以群分”。(于丹教授)。
交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。
3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！?寫室中事，可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)。
4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”(運用類比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)。孔子的“何陋之有”與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)。
(五)結(jié)合板書再梳理全文，明作者心志。
通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點地做個課堂小結(jié)是必要的，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對文本留下深刻印象。
四、板書設(shè)計。
板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。
環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利。
陋室(托物)朋友客人不俗不求聞達(dá)。
生活情趣高雅安貧樂道。
主人德馨(言志)：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道。
陋室銘部編說課稿篇三
（一）教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)。
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的）。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，本課：
1、知識目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人。
（三）教學(xué)重點、難點的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義。
（四）課時安排：一課時。
（一）學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
4、開展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。
教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學(xué)目的。
提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”（3分鐘）。
這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵作用”解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
（二）故事導(dǎo)入并解題（5分鐘）。
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的`策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。
（屏幕顯示兩幅對聯(lián)）。
解題：
陋室，簡陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
（三）初讀——感受語言美（2分鐘）。
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文，必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
（四）再讀——了解內(nèi)容（2分鐘）。
（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）。
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）。
1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）。
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）。
（高潔傲岸，安貧樂道的人）。
４、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。
５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）。
（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。（13分鐘）。
這個環(huán)節(jié)的實施，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實踐過程，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
（七）拓展（10分鐘）。
小小辯論賽。
結(jié)合現(xiàn)實，2008中國地震，劉禹錫在這個時代會如何去做，結(jié)合作者生平來談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災(zāi)的豪情，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
（八）遷移練習(xí)設(shè)計（3分鐘）。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí)：
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
（九）小結(jié)（2分鐘）。
閱讀古人的作品，要擇其善這而從制，豈不善而改之。因此，閱讀古人的作品，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受，不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
已經(jīng)有展示，主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計，在于訓(xùn)練學(xué)生運用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”（屏幕顯示重點詞句及意思）。
陋室銘。
劉禹錫。
人品高尚——刨根問底。
托物——陋室——景色清幽。
不陋——大聲朗讀。
來人不俗——咬文嚼字。
陋室。
生活高雅——換角度想。
言志德馨：不慕榮利不求聞達(dá)安貧樂道。
以上是我的說課稿，希望各位老師給以點評。謝謝！
陋室銘部編說課稿篇四
《陋室銘》是蘇教版八年級上學(xué)期第二單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口，作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學(xué)習(xí)完畢。
2、教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課目標(biāo)定為：（見教案）。
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到學(xué)習(xí)活動中來。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的.主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時，采用合作探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
１、導(dǎo)入新課。
２、走近作者，了解背景。
３、誦讀。
從三個層面朗讀感知文本：從三個層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙，師范讀，從字音、節(jié)奏、語氣方面做示范。生齊讀。
４、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
５、研讀課文，分析品味。
采用四人小組合作探究的形式，深入文本。
找出文章的主旨句，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的？請思考下面的問題：
(１)、開篇一、二兩句在文章中的作用？
(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用？
(4)、作者是怎樣托物言志的？
6、探究作品，聯(lián)系實際。
教師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。
設(shè)計意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。
板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。
以上，是我就《陋室銘》，從六個方面的說課，請各位老師批評指正，謝謝。
陋室銘部編說課稿篇五
1、教材簡介：
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構(gòu)思精巧、韻味深長而膾炙人口、流傳百世。
2、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo)：
《陋室銘》是人教版初二語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數(shù)要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，一定要練好誦讀這個基本功，并養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨立閱讀的能力xxxx形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1）知識目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言實詞，翻譯并背誦全文。
2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求。
4、教學(xué)重難點的確立及依據(jù)：
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點和難點，這對形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義。
5、課時安排：一課時。
二、說學(xué)法。
1、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動誦讀。
2、通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會作者的情感。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動有：
1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。
2）提問法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯(lián)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3）探究學(xué)習(xí)法、小組討論法：小組討論解決重難點問題。
4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。
三、說教法。
教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。
對初二學(xué)生來說，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
四、教學(xué)流程。
1、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。
2、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文。
3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個別學(xué)生單獨朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意：此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。
先請學(xué)生找出重點文言字詞并解釋，然后試著說出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正。
5、教師設(shè)疑，學(xué)生回答。
針對課文我設(shè)了以下幾個問題：
1）作者怎么樣引出陋室的？
2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？
3）反問句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句？
4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？
6、分析文章，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答，答出文章的`寫作方法。
7、主旨探究，小組討論。
1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個方面來論證的？
2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）。
8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊背課文。
陋室銘部編說課稿篇六
（一）教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)。
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的）。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，本課：
1、知識目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人。
（三）教學(xué)重點、難點的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義。
（四）課時安排：一課時。
（一）學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
4、開展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。
教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學(xué)目的。
提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”（3分鐘）。
這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵作用”解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
（二）故事導(dǎo)入并解題（5分鐘）。
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的'房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。
（屏幕顯示兩幅對聯(lián)）。
解題：
陋室，簡陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
（三）初讀——感受語言美（2分鐘）。
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文，必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
（四）再讀——了解內(nèi)容（2分鐘）。
（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）。
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）。
1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）。
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）。
（高潔傲岸，安貧樂道的人）。
４、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。
５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）。
（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。（13分鐘）。
這個環(huán)節(jié)的實施，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實踐過程，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
（七）拓展（10分鐘）。
小小辯論賽。
結(jié)合現(xiàn)實，2008中國地震，劉禹錫在這個時代會如何去做，結(jié)合作者生平談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災(zāi)的豪情，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
（八）遷移練習(xí)設(shè)計（3分鐘）。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí)：
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
（九）小結(jié)（2分鐘）。
閱讀古人的作品，要擇其善這而從制，豈不善而改之。因此，閱讀古人的作品，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受，不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
說板書。
已經(jīng)有展示，主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計，在于訓(xùn)練學(xué)生運用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”（屏幕顯示重點詞句及意思）。
陋室銘。
劉禹錫。
人品高尚——刨根問底。
托物——陋室——景色清幽。
不陋——大聲朗讀。
來人不俗——咬文嚼字。
陋室。
生活高雅——換角度想。
言志德馨：不慕榮利不求聞達(dá)安貧樂道。
陋室銘部編說課稿篇七
尊敬的各位考官，大家上午好!
我是…號考生，我今天說課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
八年級的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
1、知識與能力：借助注解了解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。
該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
因此，我把該文教學(xué)重點確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。
但是古詩文及其講究鑄字、煉句。
因此，我把該文教學(xué)難點確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。
同時，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文。
1、新課導(dǎo)入。
很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。
2、整體感知。
通讀課文，此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時適當(dāng)點評。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
疏通文意，感知課文。
3、深入研讀。
在理解文意的基礎(chǔ)上思考。
“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎?
從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室，為什么?作者是從哪些方面寫的?
想像陋室周圍的環(huán)境。
結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?
要點提示：
文中“斯是陋室，惟吾德馨?！闭f明“我”的道德高尚。
“苔痕上階綠，草色入簾青?！笔菍懧覂?yōu)美的自然環(huán)境。
“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！笔菍懧抑魅藘?yōu)雅的情趣。
“談笑有鴻儒，往來無白丁?！笔菍懧彝鶃砜腿说摹?/p>
4、拓展延伸。
以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。
這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。
作者寫陋室有何用意?
(托物言志)是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻(xiàn)的精神。
5、小結(jié)。
作者先運用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心;再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。
6、作業(yè)。
背誦全文。
陋室銘部編說課稿篇八
4月10日下午第二節(jié)課，年輕的陳xx老師給我?guī)砹艘还?jié)文言文教讀課——《陋室銘》。
我覺得這節(jié)課可以從以下四點進(jìn)行評價：
1.以讀促教?！堵毅憽愤@是人教版的老課文了，極富韻律，宜通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語感。陳老師很好地通過誦讀串起了整堂課。一讀熟悉字詞，二讀熟悉句讀，三讀熟悉文章，四讀釋疑問難。
2.做到了以生為本，讓學(xué)生四人小組討論，來解決自己不明白的地方，高效。
3.教考一致。其中一個環(huán)節(jié)的設(shè)置是：細(xì)讀梳文，讓學(xué)生結(jié)合具體語句來談，這就是和我們的考試緊密連接的。
4.結(jié)尾填寫劇本的環(huán)節(jié)尤其出彩，既讓學(xué)生通過填寫原文檢驗了他們是否真正理解課文，又讓知識融匯貫通。
教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課值得商榷的地方是：1.銘這種文體在本文中到底是陳述功德還是警戒自己還是兩者兼有？2.開頭在介紹銘文時所花時間過多，使后面的環(huán)節(jié)就沒有時間進(jìn)行下去。3.本單元的主題是“修身正己”，還有托物言志的方法和類比在課堂上都沒有涉及。
不管怎樣，這節(jié)課最后呈現(xiàn)出來時，我覺得是不錯的。因為做到了言文合力，并努力在突破我們在教文言文的瓶頸。
陋室銘部編說課稿篇九
教材的地位與作用。
《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞;。
(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;。
(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
三、說教學(xué)重難點。
(1)教學(xué)重點：疏通文意，理解文章內(nèi)容。
確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點。
(2)教學(xué)難點：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題，且課后要求學(xué)生能默寫，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點。
四、學(xué)情分析:。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
但另一方面，由于本班是平行班，學(xué)生成績參差不齊，最高分125分，最低分45分，且全班大部分學(xué)生成績在98至108分之間，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將問題簡單化處理，以符合學(xué)生情況。
五、說教法。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學(xué)目的。
2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
3、講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的`科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
六、說學(xué)法：
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感;。
2、一對一互譯課文;。
3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
七、說教學(xué)設(shè)計：
(一)導(dǎo)入新課。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古?原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
(設(shè)計意圖：采用類比導(dǎo)入，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致。)。
(二)誦讀：
1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
(設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，有目標(biāo)地讀，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。)。
(三)分組合作，疏通文意。
過渡語：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話。
(設(shè)計意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時地指導(dǎo)與歸納總結(jié)。)。
(四)抽絲剝繭，感悟情思。
經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請說說理由。(學(xué)生一邊回答，老師一邊板書)。
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。
2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌拧?/p>
4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”并且“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
(五)遠(yuǎn)觀全文，探究寫法。
問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢?答：寫人。
問：主要寫人的什么?答：品德高尚。
問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么?答：托物言志。
(ppt展示)托物——陋室。
言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
(設(shè)計意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”，這里所講的“托物言志”，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運用這個方法來抒發(fā)自己的情感。)。
(六)回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。)。
(七)朗讀、背誦比賽。
比一比，看誰背得準(zhǔn)又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容判定。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。)。
(八)拓展延伸。
(ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比)。
教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?/p>
陋室銘部編說課稿篇十
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我是來自，今天我說課的題目是《陋室銘》。下面，我將從教材、學(xué)情、教材教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）地位和作用。
《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過贊揚簡陋的居室，表達(dá)作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望，體現(xiàn)不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對，讀起來朗朗上口，學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生感受韻文語言魅力，增強(qiáng)語感，并在處世態(tài)度上有所收獲。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解作者及文章背景，能說出重點詞句含義，達(dá)到熟讀成誦。
2、過程與方法：反復(fù)誦讀，結(jié)合活動單進(jìn)行自主合作探究。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟詩人高尚的節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度。
（三）教學(xué)重、難點。
陋室銘篇幅簡短，語言優(yōu)美，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。
把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點，在形成正確價值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法，能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，應(yīng)給出自我展示、解答疑問的機(jī)會。()但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下多次誦讀。此外，學(xué)生對文章寫作背景不太明確，需在活動單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹。
三、說教法和學(xué)法。
在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法、點撥法、練習(xí)法等。
誦讀法：無論是字音的明確、節(jié)奏的把握，還是感情的體會，都可在誦讀中有效實現(xiàn)，在教學(xué)過程中，齊讀、個讀與示范讀交叉進(jìn)行，在讀中學(xué)，加深印象，達(dá)到熟讀成誦。
點撥法：文言文的一大知識在于詞句理解，對個別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句，我會適時點撥，使學(xué)生徹底理解。
練習(xí)法：針對重點詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習(xí)題，趁熱打鐵，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。
在學(xué)法上，依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求，為突出學(xué)生主體地位，采取小組自主、合作、探究的方式，利用活動單分步探究，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。
四、說教學(xué)過程。
首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢？學(xué)生回答出詩人名字及相關(guān)文學(xué)常識。
此時我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事，從而了解詩人寫下文章的原因，以更好地理解文意。
在這之后我會提出，既然有幸見識了這篇千古名篇，我們要不要讀一讀？由此進(jìn)入第一次活動：
（一）反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)讀熟。
這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個讀、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音、停頓。我設(shè)置了以下三輪朗讀。
1、學(xué)生齊讀，并指出錯誤，在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀，熟悉字音。
2、我會示范朗讀，并要求學(xué)生談看法。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音，此時邀請三名學(xué)生分別朗誦，學(xué)生依次作出點評，在聽與讀中不斷進(jìn)步。
3、我會留一分鐘讓學(xué)生斷句，小黑板出示正確答案，再請一名學(xué)生自告奮勇展示自己，其它學(xué)生跟讀。
在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見成效，我會指出”要讀出感情，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個活動：
（二）小組合作，疏通全文。
這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組，結(jié)合注釋，翻譯全文，并將不理解之處劃出。我會在教室內(nèi)巡視，從旁指導(dǎo)。
在小組學(xué)習(xí)后，學(xué)生提出疑問，并由學(xué)生自己解答，給出學(xué)生展示的機(jī)會，我會適時點撥。緊接著要求學(xué)生動筆解答活動單給出的問題，即對重點詞句的'翻譯，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時鞏固。
最后，學(xué)生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文。實現(xiàn)教學(xué)重點，對于教學(xué)難點的突破，我設(shè)置了以下兩個問題：
（三）質(zhì)疑探究，理解寓意。
1、房子是怎樣的房子？
2、主人是怎樣的主人？
要求結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描述。學(xué)生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚。
最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室，卻能處之泰然、安之若素，你從中學(xué)到了什么？“鼓勵學(xué)生暢談感受，加深對文章寓意的理解。
陋室陋劉禹錫綠、青德馨。
板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解其深意。
陋室銘部編說課稿篇十一
《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；
（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
（3）情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
（1）教學(xué)重點：疏通文意，理解文章內(nèi)容。
確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點。
（2）教學(xué)難點：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題，且課后要求學(xué)生能默寫，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
但另一方面，由于本班是平行班，學(xué)生成績參差不齊，最高分125分，最低分45分，且全班大部分學(xué)生成績在98至108分之間，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將問題簡單化處理，以符合學(xué)生情況。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學(xué)目的。
2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
3、講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
（一）導(dǎo)入新課。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
（設(shè)計意圖：采用類比導(dǎo)入，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致。）。
（二）誦讀：
1、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3、齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
（設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，有目標(biāo)地讀，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。）。
（三）分組合作，疏通文意。
過渡語：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話。
（設(shè)計意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時地指導(dǎo)與歸納總結(jié)。）。
（四）抽絲剝繭，感悟情思。
經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。
2、“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。
3、“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌?。
4、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
5、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力?！辈⑶摇澳芫唧w明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法。
問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。
問：主要寫人的什么？答：品德高尚。
問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志。
（ppt展示）托物——陋室。
言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的.情操和安貧樂道的情趣。
（設(shè)計意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”，這里所講的“托物言志”，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運用這個方法來抒發(fā)自己的情感。）。
（六）回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。）。
（七）朗讀、背誦比賽。
比一比，看誰背得準(zhǔn)又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容判定。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。）。
（八）拓展延伸。
（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）。
教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?/p>
（設(shè)計意圖：這里主要是結(jié)合本校實際情況，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷，運用到自身，體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實意義。）。
陋斯是陋室。
陋主人品德高尚。
室環(huán)境清幽安貧樂道。
銘不陋交往之雅。
情趣之雅高潔傲岸。
反問。
托物言志。
（設(shè)計意圖：板書內(nèi)容是對文章的整體梳理，可以使學(xué)生能通過板書對文章脈絡(luò)一目了然，且加深了理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏輯性。）。
陋室銘部編說課稿篇十二
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構(gòu)思精巧、韻味深長而膾炙人口、流傳百世。
《陋室銘》是人教版初二語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數(shù)要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，一定要練好誦讀這個基本功，并養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1）知識目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言實詞，翻譯并背誦全文。
2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求。
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點和難點，這對形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義。
1、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動誦讀。
2、通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會作者的情感。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動有：
1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。
2）提問法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯(lián)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3）探究學(xué)習(xí)法、小組討論法：小組討論解決重難點問題。
4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。
教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。
對初二學(xué)生來說，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
1、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。
2、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文。
3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個別學(xué)生單獨朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意：此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。
先請學(xué)生找出重點文言字詞并解釋，然后試著說出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正。
5、教師設(shè)疑，學(xué)生回答。
針對課文我設(shè)了以下幾個問題：
1）作者怎么樣引出陋室的？
2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？
3）反問句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句？
4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？
6、分析文章，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答，答出文章的寫作方法。
7、主旨探究，小組討論。
1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個方面來論證的？
2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）。
8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊背課文。
9、拓展練筆。
仿《陋室銘》的文體，練習(xí)寫一篇《xx銘》的文章，可寫文言文，也可用現(xiàn)代文。同時給一篇范文，啟發(fā)學(xué)生思路。
陋室銘部編說課稿篇十三
《陋室銘》是語文出版社七年級下學(xué)期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學(xué)內(nèi)容，因為此文立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：誦讀并背誦課文，掌握文意，重點掌握相關(guān)文言實詞。
b、技能目標(biāo)：認(rèn)識“銘文”特點，理解短文的寓意，體會托物言志的手法。
c、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。
重點難點：
a、朗讀、背誦文言文。
b、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
c、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí)，雖然有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感，進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動中來。
三、說教法。
據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導(dǎo)入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。
因為此文比較淺顯，可讓學(xué)生借助工具書和注釋，自主閱讀，然后進(jìn)行合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主，在理解學(xué)習(xí)時，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的'能力。
在教學(xué)時運用多媒體教學(xué)，還可適當(dāng)運用簡筆畫，幾筆句勒出陋室的外形。
1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景。
劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史，按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上，“面對大江觀白帆，力在和州爭思辯”，他這一舉動氣壞了策知縣，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”，策知縣知道后肺都?xì)庹?，又和書丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫下《陋室銘》，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言。可見劉寫此文，正是他同惡勢力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。
2、朗讀課文。
a、學(xué)生自由讀課文，掃除文字障礙。
b、教師范讀課文，注音字音、節(jié)奏、語氣。
c、學(xué)生齊讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩作比較，找出本文的韻腳（名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭），從而，認(rèn)識本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進(jìn)而認(rèn)識銘文的定義和特點。
4、翻譯課文，疏通文意。
（2人一個小組，一人讀課文，一人譯課文，互相幫助指正，教師巡回指導(dǎo)，然后小組代表疏通文意。）。
5、研讀課文，分析口味。
（采用小組合作探究的形式，回答下列問題）。
a、開頭兩句在文章中有何作用？
b、作者從哪幾個方面對陋室進(jìn)行刻畫？
c、作者的陋室“陋”在哪些地方？
d、為什么作者又說“陋室不陋”？
e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人？
f、結(jié)尾引入三個古人有什么作用？
g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？
6、教師點撥：
a、作者是怎樣托物言志的？
b、講清：比興、襯托、類比。
7、作業(yè)。
當(dāng)堂練習(xí)（見課后）。
課后練筆：仿寫（要求押韻，主題明確，積極健康）。
陋室銘部編說課稿篇十四
《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學(xué)習(xí)完畢。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課目標(biāo)定為：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解“銘”和一些文言虛詞、實詞的意義和用法。
3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。
（三）教學(xué)重點、難點。
1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個人的魅力。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到學(xué)習(xí)活動中來。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點和難點也可以很好地解決。
（一）導(dǎo)入新課。
根據(jù)兩篇短文的共同點——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧，所以我在在導(dǎo)入時就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點，因此會這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。
（二）作家作品簡介及“銘”的介紹。
了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，但不宜花過多時間，所以我會直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景，讓學(xué)生有個大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對這種文體及其特點的了解是非常有必要的。
（三）朗讀及疏通文意。
學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞，教師用語言激勵學(xué)生，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀；學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
（四）研讀課文，分析品味。
采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個問題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’？”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。
a、陋室，陋室，陋在何處？（看圖畫、看課文）。
b、在作者看來，陋室真的陋嗎？作者的觀點是什么？
d、本文還從哪幾個方面來論述陋室不陋的？
1：“苔痕上階綠，草色入簾青?！保▽懧业膬?yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。）。
2：“談笑有鴻儒，往來無白丁?！保▽懧彝鶃砜腿说牟凰?，可知室中主人也絕非俗人。）師：作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人？（跳至幻燈片十）。
欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。
（簡而言之就是）要想知道一個人的為人，只要看看他的朋友就知道了。
一個人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人。所以要了解一個人，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價值取向。正所謂“物以類聚，人以群分”。（于丹教授）。
交友要慎重！擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。
3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！睂懯抑惺?，可見陋室主人的高雅的生活情趣。）（回幻燈片九）。
4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”（運用類比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)?？鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……）。
（五）結(jié)合板書再梳理全文，明作者心志。
通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點地做個課堂小結(jié)是必要的，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對文本留下深刻印象。
四、板書設(shè)計。
板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。
環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利。
陋室（托物）朋友客人不俗不求聞達(dá)。
生活情趣高雅安貧樂道。
主人德馨（言志）：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10216132.html】
