報(bào)告是對(duì)研究、調(diào)查、觀察等工作成果進(jìn)行實(shí)事求是地?cái)⑹觥⒄f(shuō)明和評(píng)價(jià)的一種書面材料，它可以幫助我們更全面地了解某個(gè)問(wèn)題或者事件。報(bào)告一般包括背景介紹、目的和方法、結(jié)果和分析、結(jié)論和建議等部分，它所涉及的內(nèi)容通常是經(jīng)過(guò)深入研究和分析的。寫報(bào)告是我們工作生活中經(jīng)常需要的一項(xiàng)能力，它可以幫助我們更好地表達(dá)和傳遞信息，為決策和溝通提供基礎(chǔ)。寫報(bào)告時(shí)要注意行文的條理性和邏輯性，避免過(guò)多的廢話和重復(fù)。通過(guò)認(rèn)真閱讀這些范文，我們能夠積累寫報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高自己的寫作水平。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇一
測(cè)驗(yàn)說(shuō)明：請(qǐng)仔細(xì)閱讀每一道題，根據(jù)自己第一反應(yīng)回答，在做題過(guò)程中不要漏題，同時(shí)在同一題上不要遲疑不決,拖延時(shí)間，每一題只能從(a.是b.否)中選擇一個(gè)答案，整個(gè)測(cè)試建議施測(cè)時(shí)間為20分鐘。有些題目你可能從未思考過(guò),或者感到不太容易回答.對(duì)于這樣的題目,同樣要求你作出一種傾向性的選擇。試題題目：
1.你平時(shí)是否關(guān)心自己的人緣?a.是b.否。
2.在食堂里你一般都是自己獨(dú)自吃飯嗎?a.是b.否。
3.和一大群人在一起時(shí)，你是否會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感或失落感?a.是b.否。
4.你是否時(shí)常不經(jīng)同意就使用他人的東西?a.是b.否。
5.當(dāng)一件事沒(méi)有做完好，你是否會(huì)埋怨合作者?a.是b.否。
6.當(dāng)你的朋友遇到困難時(shí)，你是否時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們不打算來(lái)求助你?a.是b.否。
7.假如朋友們跟你開玩笑過(guò)了頭，你會(huì)不會(huì)板起面孔，甚至反目?a.是b.否。
8.在公共場(chǎng)合，你有把鞋子脫掉的習(xí)慣嗎?a.是b.否。
9.你認(rèn)為在任何場(chǎng)合下都應(yīng)該不隱瞞自己的觀點(diǎn)嗎?a.是b.否。
11.你喜歡拿別人開玩笑嗎?a.是b.否。
15.當(dāng)別人在融洽地交談時(shí)，你會(huì)貿(mào)然地打斷他們的話嗎?a.是b.否。
16.你是否關(guān)心和常談?wù)搫e人的私事?a.是b.否。
19.你是否會(huì)時(shí)而做出一些言而無(wú)信的事?a.是b.否。
23.你向別人吐露自己的抱負(fù).挫折以及個(gè)人的種種事情嗎?a.是b.否。
26.你是否經(jīng)常不經(jīng)思索就隨便發(fā)表意見?a.是b.否。
27.你是會(huì)在赴約前注意不吃蔥.大蒜以及防止身帶酒精氣味?a.是b.否。
28.你是否經(jīng)常發(fā)牢騷?a.是b.否。
29.在公共場(chǎng)合，你會(huì)很隨便地喊別人的綽號(hào)嗎?a.是b.否。
30.你關(guān)心報(bào)紙、電視等信息渠道中的社會(huì)新聞嗎?a.是b.否。
32.有閑暇時(shí)，你是否喜歡跟人聊天?a.是b.否。
33.你跟別人約會(huì)時(shí)，是否常讓別人等你?a.是b.否。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇二
摘要:美國(guó)私人偵探-斯坦利﹒c﹒艾林說(shuō)：“當(dāng)今世界,最成功的人是那些懂得如何于人相處的人,人際關(guān)系是生活中最重要的學(xué)問(wèn)。”隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的關(guān)系越來(lái)越密切，人際關(guān)系在人們的生活中的地位愈加重要。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)進(jìn)入學(xué)校的那一刻起就決定交往的需要，良好的人際交往能使大學(xué)生在人際交往活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)互助，平等和睦的友好相處，有效的溝通和交流，有原則地調(diào)節(jié)沖突和改善相互間的情感關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)心理平衡，促進(jìn)自身健康發(fā)展。能夠很快速的適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)良好人際關(guān)系的基本內(nèi)涵，把握人際關(guān)系的原則，提高人際交往和溝通的技能，同時(shí)從自身修養(yǎng)和交際經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己，并通過(guò)自己的努力在交際上取得好的成績(jī)。
每個(gè)成長(zhǎng)中的大學(xué)生，都渴望建立良好的人際關(guān)系。顯而易見，人際關(guān)系的學(xué)問(wèn)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，就可能達(dá)到我們辦事的目的。只要有人活在這個(gè)地球上一刻，人際關(guān)系就會(huì)存在一刻。
1.缺乏主動(dòng)性。
交際中缺乏主動(dòng)性往往跟我們所處的環(huán)境和個(gè)人的性格有關(guān)。從環(huán)境來(lái)說(shuō),對(duì)陌生的環(huán)境,人總會(huì)有距離感甚至恐懼感。另外生活條件的艱苦也常會(huì)造成人的一些焦慮、不滿情緒,使人沒(méi)心思主動(dòng)去與本來(lái)陌生人溝通了。從個(gè)人性格來(lái)說(shuō),大學(xué)生有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至瞧不起自己，只知其短不知其長(zhǎng)，甘居人下，缺乏應(yīng)有的自信心，無(wú)法發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。有自卑感的人，在社會(huì)交往中辦事無(wú)膽量，習(xí)慣于隨聲附和，沒(méi)有自己的主見。這種心態(tài)如不改變，久而久之，有可能逐漸磨損人的膽識(shí)、魄力和獨(dú)特個(gè)性。這些都是影響交際缺乏主動(dòng)性的原因。
2.率性而為,不顧他人的感受。
率性而為不能說(shuō)是缺點(diǎn),因?yàn)槿绻覀冊(cè)谏钪羞@樣表現(xiàn)的話,別人可能會(huì)覺得這個(gè)人坦率、不做作。但是在人際交往中率性而為,卻常常會(huì)搞僵人際關(guān)系。比如做事情完全按自己的想法去做,不管別人的意見,就會(huì)讓人覺得你剛愎自用不謙虛;在行為方面率性而為,想干什么就干什么,不注意時(shí)間、場(chǎng)合,別人就會(huì)覺得你無(wú)組織無(wú)紀(jì)律;經(jīng)常改變主意,沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃或事先請(qǐng)示就行事,讓人覺得你做事鹵莽,缺乏誠(chéng)意等。
3.不注意自己的言行舉止。
從交際的角度來(lái)看,你的言行舉止會(huì)給交際對(duì)象留下或良好或不良的印象。所以我們要注意自己的言行舉止。如果言行舉止不莊重、不檢點(diǎn),就會(huì)給我們的交際對(duì)象留下不好印象。別人見到你只會(huì)退避三舍,哪里還愿意跟你交往。
二、培養(yǎng)良好人際交往的能力。
人際交往的核心部分，一是合作，二是溝通。培養(yǎng)人際交往能力：首先，要有積極的心態(tài)，理解他人，關(guān)心他人。日常交往活動(dòng)中，要主動(dòng)與他人交往，不要消極回避，要敢于接觸，尤其是要敢于面對(duì)與自己不同的人，而且還要不怕出身、相貌、經(jīng)歷，不要因來(lái)自邊遠(yuǎn)的地區(qū)、相貌不好看或者經(jīng)歷不如別人而封閉自己。其次，要從小做起，注意社交禮儀，積少成多。再次要善于去做，大膽走出校門，消除恐懼，加強(qiáng)交往方面的知識(shí)積累，在實(shí)際的交往生活中去體會(huì)，把握人際交往中的各種方法和技巧。另外，要認(rèn)識(shí)到在與別人的交往中，打動(dòng)人的是真誠(chéng)，以誠(chéng)交友，以誠(chéng)辦事，真誠(chéng)才能換來(lái)與別人的合作和溝通，真誠(chéng)永遠(yuǎn)是人類最珍貴的感情之一。
人際交往需要我們每一個(gè)人的努力，我們不能自私的從我們自己的角度出發(fā)。我們?cè)诮煌耐瑫r(shí)要多角度的從對(duì)方的立場(chǎng)出發(fā)，先考慮這樣做對(duì)方是不是可以接受，對(duì)方是不是不反感。那么我們交往起來(lái)就可以避免很多不必要的誤會(huì)和麻煩，我們的交往也會(huì)變得很和諧。
培養(yǎng)良好的人際關(guān)系還需要一定的交往技巧，那就是：
1.和對(duì)方打過(guò)交道之后，要記住對(duì)方的姓或名，以便以后見面造成不必要的尷尬。見面以后要主動(dòng)和對(duì)方打招呼，以顯示自己的禮貌。讓對(duì)方感覺到你對(duì)他的尊敬和重視。
2.在交往的時(shí)候，要舉止大方，不要有太多的小動(dòng)作。小動(dòng)作太多會(huì)使對(duì)方不自在，也會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。舉止大方會(huì)讓對(duì)方聯(lián)想到你做事利索，也會(huì)是對(duì)方感到交流的氛圍輕松融洽，同時(shí)會(huì)對(duì)你留下自信的評(píng)價(jià)。
3.要學(xué)會(huì)幽默風(fēng)趣的交流方式，讓人覺得和你交流舒暢歡快;不要死氣沉沉的，讓人感覺和你交往有壓抑感。在交流的同時(shí)，要注意自己的措辭，不要說(shuō)一些有傷和氣的話，避免刺激到對(duì)方的自尊心。要學(xué)會(huì)使用一些比較中和的話，注意語(yǔ)言的魅力。會(huì)安慰受挫折的人，讓對(duì)方感覺到你是一個(gè)可以依靠的人。會(huì)贊揚(yáng)獲得成就的人，讓對(duì)方感覺到你是在真心的祝賀他，以便得到他的指教。會(huì)暗示犯錯(cuò)的人，讓對(duì)方不至于在公眾面前顏面喪盡，對(duì)方會(huì)感恩戴德的尊敬你、佩服你。
5.做事心平氣和，不要毛毛躁躁。這樣會(huì)使人感覺到你是一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的人。別人也會(huì)很樂(lè)意和你合作，一起共事，因?yàn)樗麄兏杏X你是一個(gè)值得信賴的人。
6.在處理事情方面，要果斷處理，落落大方，精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī)，博得別人的信認(rèn)，產(chǎn)生使人樂(lè)意交往的魅力。不要前怕狼后怕虎，這樣只會(huì)給別人留下你做事沒(méi)有主見的印象，從而不變以后你們的繼續(xù)交往。
在掌握以上幾點(diǎn)技巧之后，是不是我們就能夠很好的處理好人際關(guān)系了呢?大學(xué)生在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。我們大學(xué)生是社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，在邁進(jìn)大學(xué)的第一天，我們就從高中時(shí)期緊張的氛圍中釋放出來(lái)，面對(duì)我們的是一個(gè)更為寬松的環(huán)境。要想培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系，我們必須遵循以下幾點(diǎn)為人處事的基本原則：
1.學(xué)會(huì)平等交往，這是人與人的交往最基本的原則。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格、做人的尊嚴(yán)和法律上的權(quán)利與義務(wù)，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過(guò)程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號(hào)施令、頤指氣使，那么他很快便會(huì)遭到孤立。我們大學(xué)生正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡，個(gè)性頑強(qiáng)、永不服輸?shù)拇_是好現(xiàn)象，但是我們不能事事都感覺都高人一等，記住“天外有天，人外有人”。我們更不能因?yàn)閷?duì)方的身份、性別、地位、種族、地域等為限制，對(duì)他們另眼相看，雙方都應(yīng)該互相尊重。
3.懂得尊重他人，每個(gè)人都有自己的人格尊嚴(yán)，每個(gè)人都不愿在當(dāng)中面前出糗。所以要學(xué)會(huì)維護(hù)對(duì)方的尊嚴(yán)，懂得如何尊重對(duì)方是至關(guān)重要的。只有你尊重對(duì)方了，對(duì)方才會(huì)尊重你，這是誰(shuí)都明白的道理。不要在對(duì)方背后說(shuō)有損對(duì)方名譽(yù)的話，不說(shuō)具有攻擊性的語(yǔ)言。否則，只會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化、緊張甚至沖突。
4.懂得互助互利，這是人際關(guān)系以能否滿足交往雙方的需要的基礎(chǔ)。互助，就是當(dāng)一方需要幫助時(shí)，另一方要力所能及地給對(duì)方提供幫助。只有交往雙方心理得到了滿足，交往繼續(xù)進(jìn)行下去。不要只索取對(duì)方的利益后就打退堂鼓，交往是雙方的事情，彼此之間需要相互支持，這樣的人際關(guān)系才會(huì)持久。
5.講究誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)信是一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)的反映，是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，是成功的伙伴，是無(wú)形的資本，也是中華民族古老的傳統(tǒng)美德。講究信譽(yù)，就要求我們?cè)跒槿颂幨路矫嫜员匦校斜毓?。不要一而再再而三的推脫答?yīng)對(duì)方的事情，不要存有應(yīng)付一下就行的思想。干事要干凈利索，雷厲風(fēng)行，不拖泥帶水。記?。阂龅接屑s按時(shí)到，借物按時(shí)還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開河，讓人家空歡喜。要明白“君子一言駟馬難追”的意義。
6.學(xué)會(huì)寬容大度，人際交往中產(chǎn)生誤解和矛盾是不可避免的，我們不能斤斤計(jì)較，而要謙讓大度、克制忍讓?！巴艘徊胶ｉ熖炜铡睂?duì)他人寬容，并不是我們懦弱的體現(xiàn)。寬容是最好的調(diào)解師，懂得對(duì)他人寬容，才會(huì)得到對(duì)方的理解。也能體現(xiàn)出你的心胸博大，古人語(yǔ)，宰相肚子里能撐船，一點(diǎn)不假，明白了這些道理，就會(huì)多一些寬容，多一些真誠(chéng)。從而獲得多一些友誼，才能建立良好的人際關(guān)系。
三、總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，處理人與人之間的關(guān)系的確是一門學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。有許多具體的原則、警言可供我們參考、借鑒。但是，掌握這門藝術(shù)的關(guān)鍵是我們對(duì)人性的了解和掌握，是我們對(duì)自身的了解和把握。了解他人需要什么，并滿足這些需要，才有可能贏得他人。同時(shí)也要注意完善自我。如果你努力朝這個(gè)方向前進(jìn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切正在悄然改變，朋友之間的不快蕩然無(wú)存，能夠暢言的越來(lái)越多，親友間的深摯互愛。你會(huì)過(guò)得充實(shí)愉快，覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)生活持以樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)塑造一段完美的大學(xué)生活以及以后的人生充滿信心。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇三
請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)其中的每個(gè)問(wèn)題作出回答。符合你的情況的，則把該問(wèn)題后面的“是”圈起來(lái)：不符合你的情況的，則把該問(wèn)題后面的“否”圈起來(lái)。
(1)你平時(shí)是否關(guān)心自己的人緣?是否。
(2)在食堂里你一般都是獨(dú)自吃飯嗎?是否。
(3)和一大群人在一起時(shí)，你是否會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感或失落感?是否。
(4)你是否時(shí)常不經(jīng)同意就使用他人的東西?是否。
(5)當(dāng)一件事沒(méi)做好，你是否會(huì)埋怨合作者?是否。
(6)當(dāng)你的朋友遇到困難時(shí)，你是否時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們不打算來(lái)求助你?是否。
(7)假如朋友們跟你開玩笑過(guò)了頭，你會(huì)不會(huì)板起面孔，甚至反目?是否。
(8)在公共場(chǎng)合，你有把鞋子脫掉的習(xí)慣嗎?是否。
(9)你認(rèn)為在任何場(chǎng)合下都應(yīng)該不隱瞞自己的觀點(diǎn)嗎?是否。
(11)你喜歡拿別人開玩笑嗎?是否。
(13)當(dāng)你住在樓上時(shí)，你會(huì)往樓下倒水或丟紙屑嗎?是否。
(14)你經(jīng)常指出別人的不足，要求他們?nèi)ジ倪M(jìn)嗎?是否。
(15)當(dāng)別人在融洽地交談時(shí)，你會(huì)貿(mào)然地打斷他們的話嗎?是否。
(16)你是否關(guān)心和常談?wù)搫e人的私事?是否。
(17)你善于和老年人談他們關(guān)心的問(wèn)題嗎?是否。
(18)你講話時(shí)常出現(xiàn)一些不文明的口頭語(yǔ)嗎?是否。
(19)你是否時(shí)而會(huì)做出一些言而無(wú)信的事?是否。
(21)當(dāng)你處于一個(gè)新的集體中時(shí)，你會(huì)覺得交新朋友是一件容易的事嗎?是否。
(22)你是一個(gè)愿意慷慨地招待同伴的人嗎?是否。
(23)你向別人吐露自己的抱負(fù)、挫折以及個(gè)人是否。
(24)告訴別人一件事情時(shí)，你是否試圖把事情的細(xì)節(jié)都交待得很清楚?是否。
(26)你是否經(jīng)常不經(jīng)思索就隨便發(fā)表意見?是否。
(27)你是否注意赴約前不吃蔥、大蒜，以及防止身帶酒氣?是否。
(28)你是否經(jīng)常必牢騷?是否。
(29)在公共場(chǎng)合，你會(huì)很隨便地喊別人的綽號(hào)嗎?是否。
(30)你關(guān)心報(bào)紙、電視等信息渠道中的社會(huì)新聞嗎?是否。
是否。
(32)有閑暇時(shí)，你是否喜歡跟人聊聊天?是否。
(33)你跟別人約會(huì)時(shí)，是否常讓別人等你?是否。
(34)你是否有時(shí)會(huì)與別人談?wù)撘恍┳约焊信d趣而他們不感興趣的話題?是否。
(35)你有逗樂(lè)兒童的小手法嗎?是否。
(36)你平時(shí)告誡自己不要說(shuō)虛情假意的話嗎?是否。
[計(jì)分規(guī)則與結(jié)果解釋]。
請(qǐng)把你的答案和下面的答案逐個(gè)對(duì)照：
(1)是(2)否(3)否(4)否。
(5)否(6)否(7)否(8)否。
(9)否(10)是(11)否(12)是。
(13)否(14)否(15)否(16)否。
(17)是(18)否(19)否(20)否。
(21)是(22)是(23)是(24)否。
(25)否(26)否(27)是(28)否。
(29)否(30)是(31)是(32)是。
(33)否(34)否(35)是(36)是。
如果某題你圈的答案與上面所列的這道題的答案相同，就得1分，如果不相同，就不得分，把全部得分累加起來(lái)，即得到總分?？偡衷礁?，表明你的人際關(guān)系越好，最高總得分為36分?？醋约旱牡梅质窃谀膫€(gè)得分范圍內(nèi)，便能大致判斷出自己的人際關(guān)系的好壞。
判斷規(guī)則為：
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇四
搞要：本文選取珠海市平沙第一中學(xué)的522名從初一到高三的中學(xué)生作為被試，采用鄔慶祥等制訂的人際關(guān)系量表，對(duì)平沙第一中學(xué)中學(xué)生人際關(guān)系狀況和發(fā)展特點(diǎn)作了測(cè)查。
研究結(jié)果表明：(1)、522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。(2)、男生和女生的人際關(guān)系存在顯著性差異，女生的人際交往水平在比男生的要高。(3)、學(xué)生的人際關(guān)系與性別存在相關(guān)。(4)、不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量存在顯著差異，12歲的中學(xué)生與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。(5)、初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。
1前言。
人際關(guān)系是在社會(huì)生活實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體所形成的對(duì)其他個(gè)體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為。人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的社會(huì)交換，它反映著人們之間情感交流的狀況和滿足的程度。日常生活中對(duì)人們重要的各種人際關(guān)系，同時(shí)也都是能夠滿足人們各種需要，對(duì)個(gè)人生活具有重要意義的關(guān)系。人際關(guān)系一經(jīng)建立，就會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生各種不同的影響，人際關(guān)系的好壞反映了人們?cè)谙嗷ソ煌械奈镔|(zhì)的和精神的需要能否得到滿足的心理狀態(tài)，也反映著人與人之間心理上的距離。
人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響，良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展及學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。中學(xué)生處于生理心理迅速發(fā)展的時(shí)期，其生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在其人際交往中體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外的研究表明，進(jìn)入中學(xué)階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。他們對(duì)父母的教師的心理和情感依賴日益減少，而更依賴于與同伴建立良好的人際關(guān)系。也有的研究指出，隨著中學(xué)生日益成熟，他們與父母的關(guān)系逐漸改善，父母對(duì)中學(xué)生社會(huì)技能的發(fā)展及學(xué)業(yè)成就依然有很大的影響。本研究旨在提示珠海市特區(qū)平沙的中學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，考察該地區(qū)不同性別和年齡中學(xué)生在人際交往方面的差異，從而為改善該地區(qū)中學(xué)生的人際關(guān)系狀況，提高心理素質(zhì)提供量化數(shù)據(jù)和依據(jù)，為學(xué)校心理健康教育提供基礎(chǔ)。
2研究方法。
2.1被試。
9人，高一87人，高二81人，高三88人，其中男生290人，女生232人。
2.2測(cè)量工具。
采用鄔慶祥等制訂的一般人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)，包括36項(xiàng)是或否選擇型測(cè)題。
2.3方法。
所有測(cè)試均以班組為單位進(jìn)行集體測(cè)試，時(shí)間大約為20分鐘，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由學(xué)生根據(jù)問(wèn)卷自己在答卷上填寫，要求被試學(xué)生逐一在"是"、"否"上劃圈。為保證客觀性，問(wèn)卷采用不記名形式進(jìn)行。被試選擇的答案如果與標(biāo)準(zhǔn)答案相符就得1分，不符則不得分，把全部得分累加起來(lái)，即得到總分。分?jǐn)?shù)越高，表明人際關(guān)系質(zhì)量越好。最高總得分為36分。30分以上，表示人際關(guān)系很好;25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;15分以下，表示人際關(guān)系很差。對(duì)收集的問(wèn)卷進(jìn)行初步整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷91份。
2.4數(shù)據(jù)處理。
運(yùn)用spss11.0forwindows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與管理，并進(jìn)行因素分析、多變量方差分析等。
3結(jié)果分析。
按原量表規(guī)定，總得分在30分以上，表示人際關(guān)系很好;在25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;在19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;在15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;在15分以下，表示人際關(guān)系很差。如此把該校的中學(xué)生的人際關(guān)系水平分為很好、較好、一般、較差和很差五個(gè)等級(jí)，結(jié)果見表1。
研究結(jié)果表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%，符合正態(tài)分布，如下圖：
對(duì)該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平進(jìn)行了差異顯著性檢驗(yàn)(t檢驗(yàn))，檢驗(yàn)結(jié)果見表2和表3。
表3。
由以上兩個(gè)表可知，該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。
為考察該校中學(xué)生的人際關(guān)系與年齡、性別、級(jí)別之間是否相關(guān)，采用相關(guān)分析的方法對(duì)這幾個(gè)因素進(jìn)行分析，結(jié)果見表4。
由上表可知，學(xué)生的人際關(guān)系與年齡及級(jí)別不相關(guān)，其人際關(guān)系在0.01水平上與性別存在相關(guān)，而級(jí)別與年齡存在相關(guān)是顯而易見的。
征，對(duì)不同年齡的中學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了方差分析，結(jié)果見表5和表6。
由上兩個(gè)表可知，總體看來(lái)，不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。
對(duì)平沙第一中學(xué)不同年級(jí)的中學(xué)生的得分進(jìn)行方差分析，結(jié)果見表7。
研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。
表8的結(jié)果表明，從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。
4討論。
本研究表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。本研究表明，雖然大部分中學(xué)生的人際交往水平在一般這個(gè)等級(jí)以上，只有極小部分中學(xué)生的人際關(guān)系的等級(jí)屬于較差和很差，但中學(xué)階段，是交往需要快速發(fā)展的時(shí)期，并且這種需要在高中階段達(dá)到了高峰。中學(xué)生的人際交往水平會(huì)不斷提高，但由于心理不成熟、社經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，在交往過(guò)程中易產(chǎn)生種種心理問(wèn)題。中學(xué)生的心理問(wèn)題最多來(lái)自于學(xué)習(xí)，其次來(lái)自于人際交往。所以作為中學(xué)生的啟蒙老師的父母以及作為教育者和心理工作者的教師要積極與學(xué)生溝通，教給中學(xué)生一定的交往技巧和方法，幫助其度過(guò)身心激烈動(dòng)蕩的青春期，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。
男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。
造成男女生人際關(guān)系存在顯著差異的主要原因有以下幾點(diǎn)：
也要好于男生。
(2)社會(huì)角色的差異。由于社會(huì)角色期望的不同，女生比男生所表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)性要強(qiáng)。在我們的社會(huì)中，男生表現(xiàn)出一定的攻擊性被認(rèn)為是正常的，一些人還認(rèn)為是男子漢氣概的體現(xiàn);而女生表現(xiàn)出相似的攻擊性則認(rèn)為是不可接受的。
(3)動(dòng)機(jī)定向差異。許多研究發(fā)現(xiàn)，女生的動(dòng)機(jī)主要定向于人際關(guān)系領(lǐng)域，而男生的動(dòng)機(jī)主要定向于成就領(lǐng)域，這直接造成了女生的人際關(guān)系要好于男生。
(4)男女生個(gè)性特征的差異。一般來(lái)說(shuō)，與女生相比，男生的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，情感表現(xiàn)更為內(nèi)隱和深沉。而女生個(gè)性較活潑，愛表現(xiàn)，情感較外露。因此，用問(wèn)卷法得到的結(jié)果往往表明女生的人際關(guān)系要好于男生。
不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。在本研究中，12歲的中學(xué)生正屬于初一級(jí)，他們剛剛從小學(xué)升上初中，要他們馬上適應(yīng)這種與小學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)和生活，以及與新的同學(xué)進(jìn)行很好的交往并不可能，因此，初一是小學(xué)與初中的一個(gè)過(guò)渡期，因而初一學(xué)生的心理會(huì)受到更大更強(qiáng)烈沖擊。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期。在這一階段，初中生生理迅速成熟，而心理發(fā)展則相對(duì)緩慢，身心發(fā)展的不平衡給初中生帶來(lái)了巨大的沖擊，從而使他們?cè)谌穗H交往上表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。處于小學(xué)階段的兒童，在情感上最依戀的對(duì)象是父母，與同伴的交往需要并未明顯地表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入青春期后，中學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的不斷提高，獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們要求擺脫對(duì)成人的依戀，情感依戀的重心自然從父母轉(zhuǎn)向了同齡伙伴，并且這種需要隨著社會(huì)化的加深，表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的傾向。
研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。
從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。
在初中階段，學(xué)生的人際交往主要還體現(xiàn)在同性同伴之。
間，但到了初二和初三，學(xué)生對(duì)異性同伴選擇逐漸增多，所以也就出現(xiàn)了男女混合的同伴團(tuán)體。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的成熟，性意識(shí)的覺醒，對(duì)異性的接納性開始逐漸提高。由于初中生從內(nèi)心方面來(lái)講非常希望同異性進(jìn)行交往，甚至與異性成為同伴，但表面上又表現(xiàn)出排斥，這就形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心又很"愛慕"的矛盾心理與行為。初中男女生在生理成熟的時(shí)間上存在差異，女生身體發(fā)育一般比男生早兩年左右，對(duì)異性的好奇和興趣使她們較早地萌發(fā)與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步產(chǎn)生與異性在心理上接近的需要。雖然初一、二的男生也正處于生理迅速成熟的時(shí)期，對(duì)異性也發(fā)生了興趣，但在最初階段，他們對(duì)異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也下降，初二是轉(zhuǎn)折期。而到了初三，隨著中學(xué)生心理日趨穩(wěn)定與成熟，對(duì)異性的好感也以正面的方式加以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也有大幅度的攀升。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們處于心理上的"斷乳期"，生理上的迅速成熟使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，希望像成人那樣對(duì)自己的事情做主。隨著初中生的"成人感"的逐漸增強(qiáng)，他們逐漸產(chǎn)生了已經(jīng)超越兒童界線的體驗(yàn)，他們熱衷于掌握成人的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，盡快使自己向成人過(guò)渡。他們要求在平等的基礎(chǔ)上重新建立新型的人際關(guān)系，初中生在發(fā)展中共同遇到的問(wèn)題使同伴間的聯(lián)結(jié)加強(qiáng)了。初中生的同伴團(tuán)體對(duì)初中生的人性成熟和社會(huì)化有著不可替代的作用。但初中生同伴團(tuán)體對(duì)其成員的影響也存在著消極的一面，同伴團(tuán)體鼓勵(lì)服從，因而有可能壓抑初中生的個(gè)人特性。
與初中生相比，高中生的人際交往水平基本穩(wěn)定，保持在一個(gè)較高的水平上。這是由于初中生心理處于由不成熟向成熟過(guò)渡的階段，心理發(fā)展體現(xiàn)出較大的矛盾性，與同伴的關(guān)系也不穩(wěn)定，而高中生生理和心理均趨于成熟與穩(wěn)定，與同伴的關(guān)系也日趨穩(wěn)定。
業(yè)的人生選擇，他們有種種的煩惱和困惑，他們更需要老師的理解與指導(dǎo)，教師應(yīng)更主動(dòng)地關(guān)心幫助他們，使他們順利地度過(guò)人生的重要轉(zhuǎn)折期。另外，高中生的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)以平等的朋友式的態(tài)度與他們進(jìn)行交流與溝通，避免簡(jiǎn)單、粗魯、諷刺、挖苦和居高臨下的作風(fēng)和方法。
盡管高中生自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，凡事求諸內(nèi)心，但與老師的接觸的時(shí)間仍然較長(zhǎng)，頻率也較高，而高中生容易受經(jīng)常接觸的人的影響，他們渴望老師的理解、關(guān)心、啟發(fā)、尊重、支持和鼓勵(lì)，希望老師能以朋友式的、參謀式的關(guān)系對(duì)待他們。盡管他們心理有較強(qiáng)的閉鎖性，但他們?nèi)杂袕?qiáng)烈的建立良好師生關(guān)系的愿望。因此，高中教師在與高中生教育、教學(xué)的接觸中，應(yīng)真誠(chéng)待之，理解他們，關(guān)心、愛護(hù)他們，與他們建立雙向溝通，從而打開他們那扇閉鎖的門，消除他們的孤獨(dú)感，解決好他們的閉鎖性與交往需要的矛盾。
而高中生由于交往對(duì)象逐漸繁多、交往范圍逐漸廣泛，他們往往不易處理好與同學(xué)、長(zhǎng)輩的關(guān)系，想交異性朋友而又怕交異性朋友;有些同學(xué)選擇朋友富于功利色彩，有些認(rèn)為交友不利于未來(lái)高考;甚至有些同學(xué)認(rèn)為與父母的"代溝"根本無(wú)法消除。種種交往誤區(qū)都需要老師給予正確有效指導(dǎo)。而教師也只有采取多樣的方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥。
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中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇五
中學(xué)生的人際關(guān)系是現(xiàn)在目前日益嚴(yán)重的問(wèn)題，下面是本站小編為大家整理幾篇中學(xué)生人際關(guān)系研究報(bào)告，希望對(duì)你有幫助。
研究背景：
人際關(guān)系就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中由人際交往產(chǎn)生的人與人之間的心理關(guān)系。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo)，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事。許多老師和家長(zhǎng)為此擔(dān)憂。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問(wèn)激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對(duì)這些問(wèn)題展開了調(diào)查。
一.調(diào)查對(duì)象：西安市育才中學(xué)初一、初二、高一。
二.調(diào)查方法：
(1)問(wèn)卷調(diào)查：以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集。
(2)訪問(wèn)：訪問(wèn)了學(xué)校的老師和同學(xué)。
(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。
三.調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月。
四.問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷625份，實(shí)回收600份，回收率96%。
五.調(diào)查結(jié)果與分析。
本次發(fā)放的問(wèn)卷，采用了不記名的方式，從問(wèn)卷的回收情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫了問(wèn)卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：
1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?
a努力學(xué)習(xí)b訴說(shuō)心事c瘋玩享樂(lè)d其他方式。
2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?
a學(xué)習(xí)上的佼佼者b一起娛樂(lè)的人c志趣相投的人。
據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂(lè)的人，根據(jù)這種比例來(lái)看，大部分中學(xué)生在擇友時(shí)，希望結(jié)交有共同語(yǔ)言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會(huì)出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析。
3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重。
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神，失去學(xué)習(xí)的興致等，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會(huì)選擇友情至上，義氣橫在學(xué)生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認(rèn)為學(xué)習(xí)來(lái)日方長(zhǎng)，友情失不再來(lái)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先，兼顧友誼。
4.老師的影響：你會(huì)因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?
a會(huì)b不會(huì)c不知道，看興趣。
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，當(dāng)老師對(duì)他們比較關(guān)心時(shí)，他會(huì)覺得自己比較受重視，因而會(huì)產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會(huì)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)某科的喜好，是由興趣而定，這些同學(xué)是比較理智的。他們通常不會(huì)受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會(huì)受老師的影響。從總體上看，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。
5.朋友對(duì)自己的影響。
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對(duì)自己的影響很大，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中也一樣。自己會(huì)因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱，會(huì)為受到朋友的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等。這是一種心理的驅(qū)使，他會(huì)根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng)，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。
6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?
a相貌穿著b談吐舉止c身份背景d學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞單擊此處下載圖表6。
從上圖中我們不難看出，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。
在問(wèn)卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過(guò)分析獲得的資料，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：
1禮貌待人，注意自己的言行舉止。
2關(guān)心愛護(hù)他人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他人。
3要常常微笑對(duì)人。
4不為小事斤斤計(jì)較。
5學(xué)會(huì)理解、寬容他人。
6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處。
7不要在背后對(duì)人說(shuō)三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)。
8要有上進(jìn)心。
六.結(jié)論。
通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng)，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛，寬容待人，這些中國(guó)傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會(huì)比索取更快樂(lè)。在此，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無(wú)限的“人氣王”。
結(jié)題報(bào)告。
一內(nèi)容摘要。
二緒論。
三課題的研究意義。
四調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)。
五課題研究使用的方法。
七感想。
八研究課題的計(jì)劃。
九后記。
一內(nèi)容摘要，
本小組研究的課題是洋浦中學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和組員的配合下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻(xiàn)查閱資料等形式對(duì)洋浦中學(xué)生人際關(guān)系了解了許多，撰寫相關(guān)的。
開題報(bào)告。
以及論文。
我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系，了解同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)該如何解決，老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎么做等等。
許多學(xué)生在與他人相處時(shí)，不會(huì)處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對(duì)同學(xué)們有幫助。以下是我們研學(xué)的結(jié)論：在學(xué)校，大部分的同學(xué)相處的很好，只有少部分的同學(xué)相處不好，這就說(shuō)明學(xué)校的風(fēng)氣很好，每個(gè)同學(xué)都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相處的好對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，而每個(gè)同學(xué)都是很大方的，回主動(dòng)和同學(xué)交流，這就促使一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)更加和諧。大部分的同學(xué)都認(rèn)為相處的前提是誠(chéng)信，的確，誠(chéng)信是人類溝通的橋梁，但在相處的過(guò)程中難免回有誤會(huì)，而大部分的同學(xué)都說(shuō)，如果他們誤會(huì)同學(xué)時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉，這就說(shuō)明同學(xué)們非常明白事理，也知道要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容，對(duì)同學(xué)們的相處更加有幫助。
溝通?？偟膩?lái)說(shuō)我們學(xué)校學(xué)生之間的關(guān)系和老師與同學(xué)的關(guān)系都很好，相處的很融洽。
二緒論。
在當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系及其重要，對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)工作有著重大的影響，而在學(xué)校里同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有影響，而我們?cè)撛鯓犹幚砗萌穗H關(guān)系呢?同學(xué)之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學(xué)生的關(guān)系是怎樣?老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎樣處理?同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)時(shí)，我們又該怎樣處理呢?處理好同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問(wèn)題展開調(diào)查，了解學(xué)校的人際關(guān)系。
三課題的研究意義。
我們?cè)趯W(xué)校里常常會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，吵架等，這就說(shuō)明我們的人際關(guān)系不好，但通過(guò)調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學(xué)相處得更好，能讓自己更開朗，對(duì)我們的身心健康有益，學(xué)習(xí)更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識(shí)面，對(duì)以后出社會(huì)很有幫助，增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。
四調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。
一選擇題。
1.在學(xué)校里，你與同學(xué)相處如何?
a.好(70.7%)b.一般(23%)c.不好(6.3%)。
2.你是一個(gè)主動(dòng)和別人相處的人嗎?
a.是(63.4%)b.不是(36.6%)。
3.你認(rèn)為同學(xué)與同學(xué)相處，應(yīng)以什么為主?
a.誠(chéng)信(84.7%)b.無(wú)所謂(4.8%)c.信賴(10.5%)。
4.當(dāng)你誤會(huì)同學(xué)是，你會(huì)怎么做?
a.事后主動(dòng)道歉(92%)b.不會(huì)道歉(8%)。
5.你是否和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?
a.是(25.6%)b.否(74.4%)。
6.當(dāng)你與老師發(fā)生矛盾是，你會(huì)怎么做?
a.放在一邊不管(5.4%)b.主動(dòng)去找他溝通(56.7%)c.沒(méi)想過(guò)(37.9%)。
二問(wèn)答題。
1.你們認(rèn)為搞好人際關(guān)系有何意義?
答：1.使自己更樂(lè)觀開朗2.對(duì)以后和同學(xué)相處有好處3.促使文化交流4.可以學(xué)習(xí)很多東西5.對(duì)身心健康有益6.提高我們交際能力和社交能力7.可以互相幫助8.可以讓別人更加了解自己9.對(duì)學(xué)習(xí)有幫助10.增加友誼11.可以增廣自己的知識(shí)面，也對(duì)以后出社會(huì)很有幫助12.增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學(xué)之間的誠(chéng)意。
2.你認(rèn)為通過(guò)什么方式來(lái)改善同學(xué)之間的關(guān)系?通過(guò)什么方式來(lái)改善與老師的關(guān)系?
答：與同學(xué)相處的方式：1.通過(guò)進(jìn)行課外活動(dòng)(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠(chéng)信。關(guān)心(20%)。
與老師相處的方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)。
五調(diào)查使用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，上網(wǎng)查閱資料。
7.熱心班級(jí)體的活動(dòng)，對(duì)工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)。
老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。
1.尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的，毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢?每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你和別人說(shuō)話，他愛理不理，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。
2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“這個(gè)老師不怎么樣”“那個(gè)老師水平太低”……等長(zhǎng)大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷上來(lái)說(shuō)，在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地想老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒(méi)有零缺點(diǎn)的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來(lái)，好嗎?當(dāng)然不好，這樣不進(jìn)不利于問(wèn)題解決，還會(huì)惡化師生關(guān)系，暫時(shí)忍一忍，等大家都心平氣和時(shí)再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位，照顧老師的自尊心和面子。
4.犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)名知道自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里已經(jīng)知道自己不對(duì)，嘴上卻死不認(rèn)錯(cuò)，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過(guò)一次批評(píng)后，就特別怕那個(gè)老師，擔(dān)心他對(duì)自己有成見。這都是沒(méi)有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒(méi)完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說(shuō)他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。
七感想。
來(lái)自陳瓊川的感想：
從第一次接觸研究性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過(guò)組員的努力把研學(xué)搞好，并且我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，團(tuán)結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會(huì)使我們把工作做得更好，總而言之，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)踏入社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)，它鍛煉了我們的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對(duì)社會(huì)數(shù)實(shí)踐的積極性。
來(lái)自王偉慶的感想：
從我們接觸研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，給我?guī)?lái)最大的收獲就是提高我的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了分析篩選信息，還有在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學(xué)習(xí)讓我覺得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠(chéng)信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對(duì)我們出社會(huì)有很大的幫助。
來(lái)自譚麗萍的感想：
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學(xué)是通過(guò)什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實(shí)，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對(duì)我們是多么的重要，遇到困難有一個(gè)人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔(dān)，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過(guò)溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學(xué)對(duì)于與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)去與他人溝通，互相分析對(duì)錯(cuò)，找出一個(gè)更合理的方法。在這一過(guò)程中我門對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)有了改變，有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此的關(guān)系又有進(jìn)一步的發(fā)展，通過(guò)多次的接觸，相信彼此會(huì)有新的友誼。正所謂人無(wú)完人，我們要體諒對(duì)方，原諒對(duì)方的過(guò)失，對(duì)方也要主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，不要讓錯(cuò)誤堆積，累積最后成為不可解開的心結(jié)。無(wú)論是對(duì)于我們或是他人都是不好的影響。
“在家靠父母，出門靠朋友”要使人際之樹茁壯成長(zhǎng)，要是2我們出來(lái)好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。
來(lái)自陳金碧的感想：
因?yàn)樵诟咭粚W(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)了研學(xué)了，所以在高而研學(xué)的過(guò)程中多少比第一次輕松多了。
在研學(xué)中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過(guò)幾次的討論后，課題終于決定了。
課題頂下了，工作使開始，組長(zhǎng)和我們組員討論全體組員見書適合哪個(gè)職務(wù)，只有這樣效率才會(huì)提高，完成研學(xué)的步伐也就快一點(diǎn)，職務(wù)選定了，各位組員便各小之各的，有時(shí)在一起討論，觀點(diǎn)分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭(zhēng)執(zhí)，但歡笑化爭(zhēng)執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍?，融洽如一家人?/p>
所以，在研學(xué)過(guò)程中，我們大家都感到非常開心，當(dāng)然也非常感想我們的老師。
王麗姣的感想：
這次研學(xué)已是我們第而次研學(xué)了，所以在研學(xué)的過(guò)程中，還是有很多的幫助。
這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系在調(diào)查的過(guò)程中，因?yàn)橛型瑢W(xué)的合作，所以調(diào)查得很成功。同時(shí)，我們也知道了洋浦中學(xué)生的人際關(guān)系如何，大多數(shù)的學(xué)生與老師還有同學(xué)的關(guān)系都非常的好，同時(shí)也讓我們明白了一個(gè)道理：在人際關(guān)系中，誠(chéng)信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠(chéng)信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個(gè)無(wú)信之人，別人也不愿意和你交往。
我組希望能通過(guò)這次研學(xué)讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。
來(lái)自蘇井保的感想：
這學(xué)期我們研學(xué)的課題“洋浦中學(xué)的人際關(guān)系?！笨刹灰∏七@個(gè)課題，這是我們經(jīng)過(guò)小組成員的一番爭(zhēng)執(zhí)才得出來(lái)的。
在研學(xué)過(guò)程中，我們組的成員有過(guò)不少爭(zhēng)執(zhí)，但最后大家還是達(dá)成了共時(shí)。搞研學(xué)應(yīng)該有很多對(duì)我們有益的作用，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強(qiáng)我們和他人的合作能力，與社會(huì)的溝通的能力。在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)時(shí)，也要去理解他人，換位思考。當(dāng)自己與組員之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要注意分析自己的與他人的觀點(diǎn)哪里不同，哪個(gè)觀點(diǎn)能說(shuō)明所提出的問(wèn)題。
再過(guò)幾天，我們就要搞研學(xué)的答辯會(huì)了，我希望我們組能把我們研學(xué)結(jié)果出色地展示在老師和同學(xué)的面前。
八。研究課題的計(jì)劃：
第一步;展開討論，制定課題。
第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫開題報(bào)告。
第三步;展開討論制定調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。
第四步：分析統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫結(jié)題報(bào)告。
九。后記。
我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學(xué)體驗(yàn)了合作精神，才能把一切復(fù)雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導(dǎo)老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學(xué)習(xí)就好象任何一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)參加的體育項(xiàng)目一樣，必須團(tuán)結(jié)一致。“人心齊，泰山移”社會(huì)生活中個(gè)體的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)與他人合作才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
搞要：本文選取珠海市平沙第一中學(xué)的522名從初一到高三的中學(xué)生作為被試，采用鄔慶祥等制訂的人際關(guān)系量表，對(duì)平沙第一中學(xué)中學(xué)生人際關(guān)系狀況和發(fā)展特點(diǎn)作了測(cè)查。
研究結(jié)果表明：(1)、522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。(2)、男生和女生的人際關(guān)系存在顯著性差異，女生的人際交往水平在比男生的要高。(3)、學(xué)生的人際關(guān)系與性別存在相關(guān)。(4)、不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量存在顯著差異，12歲的中學(xué)生與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。(5)、初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。
1前言。
人際關(guān)系是在社會(huì)生活實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體所形成的對(duì)其他個(gè)體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為。人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的社會(huì)交換，它反映著人們之間情感交流的狀況和滿足的程度。日常生活中對(duì)人們重要的各種人際關(guān)系，同時(shí)也都是能夠滿足人們各種需要，對(duì)個(gè)人生活具有重要意義的關(guān)系。人際關(guān)系一經(jīng)建立，就會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生各種不同的影響，人際關(guān)系的好壞反映了人們?cè)谙嗷ソ煌械奈镔|(zhì)的和精神的需要能否得到滿足的心理狀態(tài)，也反映著人與人之間心理上的距離。
人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響，良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展及學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。中學(xué)生處于生理心理迅速發(fā)展的時(shí)期，其生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在其人際交往中體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外的研究表明，進(jìn)入中學(xué)階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。他們對(duì)父母的教師的心理和情感依賴日益減少，而更依賴于與同伴建立良好的人際關(guān)系。也有的研究指出，隨著中學(xué)生日益成熟，他們與父母的關(guān)系逐漸改善，父母對(duì)中學(xué)生社會(huì)技能的發(fā)展及學(xué)業(yè)成就依然有很大的影響。本研究旨在提示珠海市特區(qū)平沙的中學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，考察該地區(qū)不同性別和年齡中學(xué)生在人際交往方面的差異，從而為改善該地區(qū)中學(xué)生的人際關(guān)系狀況，提高心理素質(zhì)提供量化數(shù)據(jù)和依據(jù)，為學(xué)校心理健康教育提供基礎(chǔ)。
2研究方法。
2.1被試。
9人，高一87人，高二81人，高三88人，其中男生290人，女生232人。
2.2測(cè)量工具。
采用鄔慶祥等制訂的一般人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)，包括36項(xiàng)是或否選擇型測(cè)題。
2.3方法。
所有測(cè)試均以班組為單位進(jìn)行集體測(cè)試，時(shí)間大約為20分鐘，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由學(xué)生根據(jù)問(wèn)卷自己在答卷上填寫，要求被試學(xué)生逐一在"是"、"否"上劃圈。為保證客觀性，問(wèn)卷采用不記名形式進(jìn)行。被試選擇的答案如果與標(biāo)準(zhǔn)答案相符就得1分，不符則不得分，把全部得分累加起來(lái)，即得到總分。分?jǐn)?shù)越高，表明人際關(guān)系質(zhì)量越好。最高總得分為36分。30分以上，表示人際關(guān)系很好;25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;15分以下，表示人際關(guān)系很差。對(duì)收集的問(wèn)卷進(jìn)行初步整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷91份。
2.4數(shù)據(jù)處理。
運(yùn)用spss11.0forwindows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與管理，并進(jìn)行因素分析、多變量方差分析等。
3結(jié)果分析。
按原量表規(guī)定，總得分在30分以上，表示人際關(guān)系很好;在25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;在19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;在15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;在15分以下，表示人際關(guān)系很差。如此把該校的中學(xué)生的人際關(guān)系水平分為很好、較好、一般、較差和很差五個(gè)等級(jí)，結(jié)果見表1。
研究結(jié)果表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%，符合正態(tài)分布，如下圖：
對(duì)該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平進(jìn)行了差異顯著性檢驗(yàn)(t檢驗(yàn))，檢驗(yàn)結(jié)果見表2和表3。
表3。
由以上兩個(gè)表可知，該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。
為考察該校中學(xué)生的人際關(guān)系與年齡、性別、級(jí)別之間是否相關(guān)，采用相關(guān)分析的方法對(duì)這幾個(gè)因素進(jìn)行分析，結(jié)果見表4。
由上表可知，學(xué)生的人際關(guān)系與年齡及級(jí)別不相關(guān)，其人際關(guān)系在0.01水平上與性別存在相關(guān)，而級(jí)別與年齡存在相關(guān)是顯而易見的。
征，對(duì)不同年齡的中學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了方差分析，結(jié)果見表5和表6。
由上兩個(gè)表可知，總體看來(lái)，不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。
對(duì)平沙第一中學(xué)不同年級(jí)的中學(xué)生的得分進(jìn)行方差分析，結(jié)果見表7。
研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。
表8的結(jié)果表明，從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。
4討論。
本研究表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。本研究表明，雖然大部分中學(xué)生的人際交往水平在一般這個(gè)等級(jí)以上，只有極小部分中學(xué)生的人際關(guān)系的等級(jí)屬于較差和很差，但中學(xué)階段，是交往需要快速發(fā)展的時(shí)期，并且這種需要在高中階段達(dá)到了高峰。中學(xué)生的人際交往水平會(huì)不斷提高，但由于心理不成熟、社經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，在交往過(guò)程中易產(chǎn)生種種心理問(wèn)題。中學(xué)生的心理問(wèn)題最多來(lái)自于學(xué)習(xí)，其次來(lái)自于人際交往。所以作為中學(xué)生的啟蒙老師的父母以及作為教育者和心理工作者的教師要積極與學(xué)生溝通，教給中學(xué)生一定的交往技巧和方法，幫助其度過(guò)身心激烈動(dòng)蕩的青春期，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。
男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。
造成男女生人際關(guān)系存在顯著差異的主要原因有以下幾點(diǎn)：
也要好于男生。
(2)社會(huì)角色的差異。由于社會(huì)角色期望的不同，女生比男生所表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)性要強(qiáng)。在我們的社會(huì)中，男生表現(xiàn)出一定的攻擊性被認(rèn)為是正常的，一些人還認(rèn)為是男子漢氣概的體現(xiàn);而女生表現(xiàn)出相似的攻擊性則認(rèn)為是不可接受的。
(3)動(dòng)機(jī)定向差異。許多研究發(fā)現(xiàn)，女生的動(dòng)機(jī)主要定向于人際關(guān)系領(lǐng)域，而男生的動(dòng)機(jī)主要定向于成就領(lǐng)域，這直接造成了女生的人際關(guān)系要好于男生。
(4)男女生個(gè)性特征的差異。一般來(lái)說(shuō)，與女生相比，男生的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，情感表現(xiàn)更為內(nèi)隱和深沉。而女生個(gè)性較活潑，愛表現(xiàn)，情感較外露。因此，用問(wèn)卷法得到的結(jié)果往往表明女生的人際關(guān)系要好于男生。
不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。在本研究中，12歲的中學(xué)生正屬于初一級(jí)，他們剛剛從小學(xué)升上初中，要他們馬上適應(yīng)這種與小學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)和生活，以及與新的同學(xué)進(jìn)行很好的交往并不可能，因此，初一是小學(xué)與初中的一個(gè)過(guò)渡期，因而初一學(xué)生的心理會(huì)受到更大更強(qiáng)烈沖擊。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期。在這一階段，初中生生理迅速成熟，而心理發(fā)展則相對(duì)緩慢，身心發(fā)展的不平衡給初中生帶來(lái)了巨大的沖擊，從而使他們?cè)谌穗H交往上表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。處于小學(xué)階段的兒童，在情感上最依戀的對(duì)象是父母，與同伴的交往需要并未明顯地表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入青春期后，中學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的不斷提高，獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們要求擺脫對(duì)成人的依戀，情感依戀的重心自然從父母轉(zhuǎn)向了同齡伙伴，并且這種需要隨著社會(huì)化的加深，表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的傾向。
研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。
從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。
在初中階段，學(xué)生的人際交往主要還體現(xiàn)在同性同伴之。
間，但到了初二和初三，學(xué)生對(duì)異性同伴選擇逐漸增多，所以也就出現(xiàn)了男女混合的同伴團(tuán)體。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的成熟，性意識(shí)的覺醒，對(duì)異性的接納性開始逐漸提高。由于初中生從內(nèi)心方面來(lái)講非常希望同異性進(jìn)行交往，甚至與異性成為同伴，但表面上又表現(xiàn)出排斥，這就形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心又很"愛慕"的矛盾心理與行為。初中男女生在生理成熟的時(shí)間上存在差異，女生身體發(fā)育一般比男生早兩年左右，對(duì)異性的好奇和興趣使她們較早地萌發(fā)與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步產(chǎn)生與異性在心理上接近的需要。雖然初一、二的男生也正處于生理迅速成熟的時(shí)期，對(duì)異性也發(fā)生了興趣，但在最初階段，他們對(duì)異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也下降，初二是轉(zhuǎn)折期。而到了初三，隨著中學(xué)生心理日趨穩(wěn)定與成熟，對(duì)異性的好感也以正面的方式加以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也有大幅度的攀升。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們處于心理上的"斷乳期"，生理上的迅速成熟使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，希望像成人那樣對(duì)自己的事情做主。隨著初中生的"成人感"的逐漸增強(qiáng)，他們逐漸產(chǎn)生了已經(jīng)超越兒童界線的體驗(yàn)，他們熱衷于掌握成人的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，盡快使自己向成人過(guò)渡。他們要求在平等的基礎(chǔ)上重新建立新型的人際關(guān)系，初中生在發(fā)展中共同遇到的問(wèn)題使同伴間的聯(lián)結(jié)加強(qiáng)了。初中生的同伴團(tuán)體對(duì)初中生的人性成熟和社會(huì)化有著不可替代的作用。但初中生同伴團(tuán)體對(duì)其成員的影響也存在著消極的一面，同伴團(tuán)體鼓勵(lì)服從，因而有可能壓抑初中生的個(gè)人特性。
與初中生相比，高中生的人際交往水平基本穩(wěn)定，保持在一個(gè)較高的水平上。這是由于初中生心理處于由不成熟向成熟過(guò)渡的階段，心理發(fā)展體現(xiàn)出較大的矛盾性，與同伴的關(guān)系也不穩(wěn)定，而高中生生理和心理均趨于成熟與穩(wěn)定，與同伴的關(guān)系也日趨穩(wěn)定。
業(yè)的人生選擇，他們有種種的煩惱和困惑，他們更需要老師的理解與指導(dǎo)，教師應(yīng)更主動(dòng)地關(guān)心幫助他們，使他們順利地度過(guò)人生的重要轉(zhuǎn)折期。另外，高中生的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)以平等的朋友式的態(tài)度與他們進(jìn)行交流與溝通，避免簡(jiǎn)單、粗魯、諷刺、挖苦和居高臨下的作風(fēng)和方法。
盡管高中生自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，凡事求諸內(nèi)心，但與老師的接觸的時(shí)間仍然較長(zhǎng)，頻率也較高，而高中生容易受經(jīng)常接觸的人的影響，他們渴望老師的理解、關(guān)心、啟發(fā)、尊重、支持和鼓勵(lì)，希望老師能以朋友式的、參謀式的關(guān)系對(duì)待他們。盡管他們心理有較強(qiáng)的閉鎖性，但他們?nèi)杂袕?qiáng)烈的建立良好師生關(guān)系的愿望。因此，高中教師在與高中生教育、教學(xué)的接觸中，應(yīng)真誠(chéng)待之，理解他們，關(guān)心、愛護(hù)他們，與他們建立雙向溝通，從而打開他們那扇閉鎖的門，消除他們的孤獨(dú)感，解決好他們的閉鎖性與交往需要的矛盾。
而高中生由于交往對(duì)象逐漸繁多、交往范圍逐漸廣泛，他們往往不易處理好與同學(xué)、長(zhǎng)輩的關(guān)系，想交異性朋友而又怕交異性朋友;有些同學(xué)選擇朋友富于功利色彩，有些認(rèn)為交友不利于未來(lái)高考;甚至有些同學(xué)認(rèn)為與父母的"代溝"根本無(wú)法消除。種種交往誤區(qū)都需要老師給予正確有效指導(dǎo)。而教師也只有采取多樣的方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥。
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中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇六
一 內(nèi)容摘要
二 緒論
三 課題的研究意義
四 調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)
五 課題研究使用的方法
六 搞好人際關(guān)系的建議
七 感想
八 研究課題的計(jì)劃
九 后記
一 內(nèi)容摘要，
本小組研究的課題是洋浦中學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和組員的配合下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻(xiàn)查閱資料等形式對(duì)洋浦中學(xué)生人際關(guān)系了解了許多，撰寫相關(guān)的開題報(bào)告，以及論文。
我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系，了解同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)該如何解決，老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎么做等等。
許多學(xué)生在與他人相處時(shí)，不會(huì)處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對(duì)同學(xué)們有幫助。以下是我們研學(xué)的結(jié)論：在學(xué)校，大部分的同學(xué)相處的很好，只有少部分的同學(xué)相處不好， 這就說(shuō)明學(xué)校的風(fēng)氣很好，每個(gè)同學(xué)都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相處的好對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，而每個(gè)同學(xué)都是很大方的，回主動(dòng)和同學(xué)交流，這就促使一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)更加和諧。大部分的同學(xué)都認(rèn)為相處的前提是誠(chéng)信，的確，誠(chéng)信是人類溝通的橋梁，但在相處的過(guò)程中難免回有誤會(huì)，而大部分的同學(xué)都說(shuō)，如果他們誤會(huì)同學(xué)時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉，這就說(shuō)明同學(xué)們非常明白事理，也知道要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容，對(duì)同學(xué)們的 相處更加有幫助。
溝通?？偟膩?lái)說(shuō)我們學(xué)校學(xué)生之間的關(guān)系和老師與同學(xué)的關(guān)系都很好，相處的很融洽。
二 緒論
在當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系及其重要，對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)工作有著重大的影響，而在學(xué)校里同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有影響，而我們?cè)撛鯓犹幚砗萌穗H關(guān)系呢?同學(xué)之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學(xué)生的關(guān)系是怎樣?老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎樣處理?同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)時(shí)，我們又該怎樣處理呢?處理好同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問(wèn)題展開調(diào)查，了解學(xué)校的人際關(guān)系。
三 課題的研究意義
我們?cè)趯W(xué)校里常常會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，吵架等，這就說(shuō)明我們的人際關(guān)系不好，但通過(guò)調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學(xué)相處得更好，能讓自己更開朗，對(duì)我們的身心健康有益，學(xué)習(xí)更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識(shí)面，對(duì)以后出社會(huì)很有幫助，增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。
四 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)
一 選擇題
1 .在學(xué)校里，你與同學(xué)相處如何?
a. 好(70.7%) b.一般(23%) c.不好(6.3%)
2. 你是一個(gè)主動(dòng)和別人相處的人嗎?
a . 是(63.4%) b. 不是(36.6%)
3. 你認(rèn)為同學(xué)與同學(xué)相處，應(yīng)以什么為主?
a. 誠(chéng)信(84.7%) b. 無(wú)所謂(4.8%) c. 信賴(10.5%)
4. 當(dāng)你誤會(huì)同學(xué)是，你會(huì)怎么做?
a. 事后主動(dòng)道歉(92%) b. 不會(huì)道歉(8%)
5.你是否和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?
a. 是(25.6%) b. 否(74.4%)
6.當(dāng)你與老師發(fā)生矛盾是，你會(huì)怎么做?
a. 放在一邊不管(5.4%) b. 主動(dòng)去找他溝通(56.7%) c. 沒(méi)想過(guò)(37.9%)
二 問(wèn)答題
1.你們認(rèn)為搞好人際關(guān)系有何意義?
答：1.使自己更樂(lè)觀開朗 2.對(duì)以后和同學(xué)相處有好處 3.促使文化交流 4.可以學(xué)習(xí)很多東西 5.對(duì)身心健康有益 6.提高我們交際能力和社交能力 7.可以互相幫助 8.可以讓別人更加了解自己 9.對(duì)學(xué)習(xí)有幫助 10.增加友誼 11.可以增廣自己的知識(shí)面，也對(duì)以后出社會(huì)很有幫助 12.增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學(xué)之間的誠(chéng)意。
2.你認(rèn)為通過(guò)什么方式來(lái)改善同學(xué)之間的關(guān)系?通過(guò)什么方式來(lái)改善與老師的關(guān)系?
答：與同學(xué)相處的方式：1.通過(guò)進(jìn)行課外活動(dòng)(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠(chéng)信。關(guān)心(20%)
與老師相處的 方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)
五 調(diào)查使用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，上網(wǎng)查閱資料
7.熱心班級(jí)體的活動(dòng)，對(duì)工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)
老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。
1.尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的，毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢?每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你和別人說(shuō)話，他愛理不理，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。
2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“這個(gè)老師不怎么樣”“那個(gè)老師水平太低”……等長(zhǎng)大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷上來(lái)說(shuō)，在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地想老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒(méi)有零缺點(diǎn)的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來(lái)，好嗎?當(dāng)然不好，這樣不進(jìn)不利于問(wèn)題解決，還會(huì)惡化師生關(guān)系，暫時(shí)忍一忍，等大家都心平氣和時(shí)再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位，照顧老師的自尊心和面子。
4.犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)名知道自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里已經(jīng)知道自己不對(duì)，嘴上卻死不認(rèn)錯(cuò)，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過(guò)一次批評(píng)后，就特別怕那個(gè)老師，擔(dān)心他對(duì)自己有成見。這都是沒(méi)有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒(méi)完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說(shuō)他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。
七 感想
來(lái)自陳瓊川的感想：
從第一次接觸研究性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過(guò)組員的努力把研學(xué)搞好，并且我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，團(tuán)結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會(huì)使我們把工作做得更好，總而言之，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)踏入社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)，它鍛煉了我們的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對(duì)社會(huì)數(shù)實(shí)踐的積極性。
來(lái)自王偉慶的感想：
從我們接觸研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，給我?guī)?lái)最大的收獲就是提高我的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了分析篩選信息，還有在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學(xué)習(xí)讓我覺得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠(chéng)信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對(duì)我們出社會(huì)有 很大的幫助。
來(lái)自譚麗萍的感想：
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學(xué)是通過(guò)什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實(shí)，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對(duì)我們是多么的重要，遇到困難有一個(gè)人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔(dān)，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過(guò)溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學(xué)對(duì)于與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)去與他人溝通，互相分析對(duì)錯(cuò)，找出一個(gè)更合理的方法。在這一過(guò)程中我門對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)有了改變，有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此的關(guān)系又有進(jìn)一步的發(fā)展，通過(guò)多次的接觸，相信彼此會(huì)有新的友誼。正所謂人無(wú)完人，我們要體諒對(duì)方，原諒對(duì)方的過(guò)失，對(duì)方也要主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，不要讓錯(cuò)誤堆積，累積最后成為不可解開的心結(jié)。無(wú)論是對(duì)于我們或是他人都是不好的影響。
“在家靠父母，出門靠朋友”要使人際之樹茁壯成長(zhǎng)，要是2我們出來(lái)好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。
來(lái)自陳金碧的感想：
因?yàn)樵诟咭粚W(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)了研學(xué)了，所以在高而研學(xué)的過(guò)程中多少比第一次輕松多了。
在研學(xué)中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過(guò)幾次的討論后，課題終于決定了。
課題頂下了，工作使開始，組長(zhǎng)和我們組員討論全體組員見書適合哪個(gè)職務(wù)，只有這樣效率才會(huì)提高，完成研學(xué)的步伐也就快一點(diǎn)，職務(wù)選定了，各位組員便各小之各的，有時(shí)在一起討論，觀點(diǎn)分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭(zhēng)執(zhí)，但歡笑化爭(zhēng)執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍?，融洽如一家人?/p>
所以，在研學(xué)過(guò)程中，我們大家都感到非常開心，當(dāng)然也非常感想我們的老師。
王麗姣的感想：
這次研學(xué)已是我們第而次研學(xué)了，所以在研學(xué)的過(guò)程中，還是有很多的幫助。
這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系在調(diào)查的過(guò)程中，因?yàn)橛型瑢W(xué)的合作，所以調(diào)查得很成功。同時(shí)，我們也知道了洋浦中學(xué)生的人際關(guān)系如何 ，大多數(shù)的學(xué)生與老師還有同學(xué)的關(guān)系都非常的好，同時(shí)也讓我們明白了一個(gè)道理：在人際關(guān)系中，誠(chéng)信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠(chéng)信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個(gè)無(wú)信之人，別人也不愿意和你交往。
我組希望能通過(guò)這次研學(xué)讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。
來(lái)自蘇井保的感想：
這學(xué)期我們研學(xué)的課題“洋浦中學(xué)的人際關(guān)系。”可不要小瞧這個(gè)課題，這是我們經(jīng)過(guò)小組成員的一番爭(zhēng)執(zhí)才得出來(lái)的。
在研學(xué)過(guò)程中，我們組的成員有過(guò)不少爭(zhēng)執(zhí)，但最后大家還是達(dá)成了共時(shí)。搞研學(xué)應(yīng)該有很多對(duì)我們有益的作用，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強(qiáng)我們和他人的合作能力，與社會(huì)的溝通的能力。在堅(jiān)持自己 的觀點(diǎn)時(shí)，也要去理解他人，換位思考。當(dāng)自己與組員之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要注意分析自己的與他人的觀點(diǎn)哪里不同，哪個(gè)觀點(diǎn)能說(shuō)明所提出的問(wèn)題。
再過(guò)幾天，我們就要搞研學(xué)的答辯會(huì)了，我希望我們組能把我們研學(xué)結(jié)果出色地展示在老師和同學(xué)的面前。
八。研究課題的計(jì)劃：
第一步;展開討論，制定課題。
第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫開題報(bào)告。
第三步;展開討論制定調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。
第四步：分析統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫結(jié)題報(bào)告。
九。后記
我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學(xué)體驗(yàn)了合作精神，才能把一切復(fù)雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導(dǎo)老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學(xué)習(xí)就好象任何一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)參加的體育項(xiàng)目一樣，必須團(tuán)結(jié)一致。“人心齊，泰山移”社會(huì)生活中個(gè)體的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)與他人合作才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇七
研究背景：
人際關(guān)系就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中由人際交往產(chǎn)生的人與人之間的心理關(guān)系。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo)，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事。許多老師和家長(zhǎng)為此擔(dān)憂。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問(wèn)激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對(duì)這些問(wèn)題展開了調(diào)查。
一.調(diào)查對(duì)象：西安市育才中學(xué)初一、初二、高一。
二.調(diào)查方法：
(1)問(wèn)卷調(diào)查：以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集。
(2)訪問(wèn)：訪問(wèn)了學(xué)校的老師和同學(xué)。
(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。
三.調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月。
四.問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷625份，實(shí)回收600份，回收率96%。
五.調(diào)查結(jié)果與分析。
本次發(fā)放的問(wèn)卷，采用了不記名的方式，從問(wèn)卷的回收情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫了問(wèn)卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：
1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?
a努力學(xué)習(xí)b訴說(shuō)心事c瘋玩享樂(lè)d其他方式。
2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?
a學(xué)習(xí)上的佼佼者b一起娛樂(lè)的人c志趣相投的人。
據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂(lè)的人，根據(jù)這種比例來(lái)看，大部分中學(xué)生在擇友時(shí)，希望結(jié)交有共同語(yǔ)言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會(huì)出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析。
3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重。
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神，失去學(xué)習(xí)的興致等，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會(huì)選擇友情至上，義氣橫在學(xué)生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認(rèn)為學(xué)習(xí)來(lái)日方長(zhǎng)，友情失不再來(lái)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先，兼顧友誼。
4.老師的影響：你會(huì)因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?
a會(huì)b不會(huì)c不知道，看興趣。
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，當(dāng)老師對(duì)他們比較關(guān)心時(shí)，他會(huì)覺得自己比較受重視，因而會(huì)產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會(huì)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)某科的喜好，是由興趣而定，這些同學(xué)是比較理智的。他們通常不會(huì)受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會(huì)受老師的影響。從總體上看，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。
5.朋友對(duì)自己的影響。
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對(duì)自己的影響很大，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中也一樣。自己會(huì)因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱，會(huì)為受到朋友的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等。這是一種心理的驅(qū)使，他會(huì)根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng)，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。
6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?
從上圖中我們不難看出，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。
在問(wèn)卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過(guò)分析獲得的資料，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：
1禮貌待人，注意自己的言行舉止。
2關(guān)心愛護(hù)他人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他人。
3要常常微笑對(duì)人。
4不為小事斤斤計(jì)較。
5學(xué)會(huì)理解、寬容他人。
6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處。
7不要在背后對(duì)人說(shuō)三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)。
8要有上進(jìn)心。
六.結(jié)論。
通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng)，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛，寬容待人，這些中國(guó)傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會(huì)比索取更快樂(lè)。在此，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無(wú)限的“人氣王”。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇八
正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo)，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事。許多老師和家長(zhǎng)為此擔(dān)憂。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問(wèn)激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對(duì)這些問(wèn)題展開了調(diào)查。
一. 調(diào)查對(duì)象：西安市育才中學(xué)初一、初二、高一
二. 調(diào)查方法：
(1)問(wèn)卷調(diào)查：以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集
(2)訪問(wèn)：訪問(wèn)了學(xué)校的老師和同學(xué)
(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源
三. 調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月
四. 問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷625份，實(shí)回收600份，回收率96%。
五. 調(diào)查結(jié)果與分析
本次發(fā)放的問(wèn)卷，采用了不記名的方式，從問(wèn)卷的回收情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫了問(wèn)卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：
1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?
a 努力學(xué)習(xí) b 訴說(shuō)心事 c 瘋玩享樂(lè) d 其他方式
2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?
a 學(xué)習(xí)上的佼佼者 b 一起娛樂(lè)的人 c 志趣相投的人
據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂(lè)的人，根據(jù)這種比例來(lái)看，大部分中學(xué)生在擇友時(shí)，希望結(jié)交有共同語(yǔ)言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會(huì)出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析。
3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神，失去學(xué)習(xí)的興致等，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會(huì)選擇友情至上，義氣橫在學(xué)生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認(rèn)為學(xué)習(xí)來(lái)日方長(zhǎng)，友情失不再來(lái)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先，兼顧友誼。
4.老師的影響：你會(huì)因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?
a 會(huì) b 不會(huì) c 不知道，看興趣
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，當(dāng)老師對(duì)他們比較關(guān)心時(shí)，他會(huì)覺得自己比較受重視，因而會(huì)產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會(huì)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)某科的喜好，是由興趣而定，這些同學(xué)是比較理智的。他們通常不會(huì)受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會(huì)受老師的影響。從總體上看，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。
5.朋友對(duì)自己的影響
據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對(duì)自己的影響很大，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中也一樣。自己會(huì)因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱，會(huì)為受到朋友的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等。這是一種心理的驅(qū)使，他會(huì)根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng)，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。
6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?
從上圖中我們不難看出，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。
在問(wèn)卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過(guò)分析獲得的資料，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：
1 禮貌待人，注意自己的言行舉止
2 關(guān)心愛護(hù)他人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他人
3 要常常微笑對(duì)人
4 不為小事斤斤計(jì)較
5 學(xué)會(huì)理解、寬容他人
6 要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處
7 不要在背后對(duì)人說(shuō)三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)
8 要有上進(jìn)心
六.結(jié)論
通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng)，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛，寬容待人，這些中國(guó)傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會(huì)比索取更快樂(lè)。在此，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無(wú)限的“人氣王”。
1、報(bào)告調(diào)查的原因
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，最令人頭疼的便是對(duì)高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來(lái)中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當(dāng)，而導(dǎo)致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭(zhēng)吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死;再有，某中學(xué)一高高中生臨近高考，面對(duì)高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來(lái)消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問(wèn)題，成為近期咨詢的熱點(diǎn)。咨詢員反映，近一段時(shí)間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問(wèn)題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢者包括高中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對(duì)社會(huì)、對(duì)所處環(huán)境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通，對(duì)生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往，與父母間的情感溝通。
2、調(diào)查的結(jié)果
心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，再加上過(guò)去生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問(wèn)題被作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來(lái)，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對(duì)父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，是適應(yīng)力提高的表現(xiàn)，但也加大了對(duì)他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú)，于是大都述說(shuō)于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了，不信任自己了。
在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當(dāng)前高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與知識(shí)技能及思想品德的教育。而對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì)處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對(duì)孩子的人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多的負(fù)面影響，加上獨(dú)生子女的增多，家庭教育中父母一方面對(duì)子女溺愛，過(guò)于放縱，另一方面對(duì)子女期望過(guò)高，望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔?qiáng)、刁蠻、目中無(wú)人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊張。
在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī)制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要集順應(yīng)人性的發(fā)展。
二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)
1、內(nèi)容設(shè)計(jì)：
高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容;現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何;高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的;培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點(diǎn)、作用和效果;對(duì)于不同類型的學(xué)生又該采取怎樣的方式。
2、過(guò)程設(shè)計(jì)：
階段
時(shí)間安排
任 務(wù)
第一階段
1月4日-1月20日
1、 查閱有關(guān)文獻(xiàn)，如《教育心理學(xué)》等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。
2、 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，找學(xué)生訪談和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn)行自測(cè)等形式，了解學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查分析，明確課題研究的重點(diǎn)。
3、 隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班，討論研究方法、形式、研究進(jìn)度
第二階段
1月20日-2月10日
實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究
3、 組織研究組成員外出參觀學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、交流研究經(jīng)驗(yàn);
4、 每學(xué)期上交研究報(bào)告
第三階段
2月10日-2月24日
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測(cè)試，與第一階段進(jìn)行對(duì)比;
4、調(diào)查方法設(shè)計(jì)：
(5)個(gè)案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果，選取個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄。
三、調(diào)查的實(shí)踐意義
1、調(diào)查意義：
有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同提供良好的溝通機(jī)會(huì)與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生與人的溝通達(dá)到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。
2、理論價(jià)值：
使教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。
四、調(diào)查總結(jié)
正確處理高中生的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成，幫助高中生健康地成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)和生活中，充滿自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強(qiáng)的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或步入社會(huì)奠定良好的人際溝通基礎(chǔ)。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇九
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，九零后將逐漸成為社會(huì)話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)者。他們?nèi)諠u長(zhǎng)大，社會(huì)對(duì)他們的要求也就越來(lái)越高。社會(huì)對(duì)新生一代的工作、學(xué)習(xí)、思想等給予的越來(lái)越多的關(guān)注?？稍陉P(guān)注他們的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題并且提出了質(zhì)問(wèn)與批評(píng)：自我中心、玩世不恭、不懂禮儀、不擅與人交往等。要知道人際關(guān)系對(duì)一個(gè)人的生存發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。人際關(guān)系指的是社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互聯(lián)系和相互依存的社會(huì)關(guān)系?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于種種原因，性格孤傲或是不善與人交往。人際關(guān)系的好壞直接影響一個(gè)人的情緒、學(xué)習(xí)和生活。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是衡量一個(gè)人心理健康與否的重要指標(biāo)。
高中時(shí)期是一個(gè)人心理和生理趨于成熟的階段。學(xué)習(xí)和交往時(shí)處于此階段中的兩件重要大事。某些高中生還沒(méi)有很好的掌握處理人際關(guān)系的竅門，無(wú)法處理較復(fù)雜的人際關(guān)系，以至于人際關(guān)系的情況較差，我們?nèi)穗H關(guān)系的情況怎么樣？如何才能很好處理人際關(guān)系呢？對(duì)此，我們展開了調(diào)查。
調(diào)查目的：人是社會(huì)動(dòng)物。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想、態(tài)度、個(gè)性、背景、行為模式及其價(jià)值觀。人際交往是獲取知識(shí)和交流信息的重要渠道，也是個(gè)體認(rèn)識(shí)自我，完善自我的重要手段，更是一個(gè)集體和社會(huì)發(fā)展的需要。良好的人際關(guān)系能夠增進(jìn)中學(xué)生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。隨著高中生的交際面越來(lái)越廣，只有掌握了正確的方法，才能使中學(xué)生更好的處理人與人之間的密切聯(lián)系和日益復(fù)雜的人際關(guān)系。讓自己在人際交往中占據(jù)主動(dòng)地位，建立良好的人際關(guān)系氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
1、人際關(guān)系影像高中生的心理和生理狀況。具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大多都能保持開朗的性格，熱情樂(lè)觀的品質(zhì)。從而正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；鈱W(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾，形成積極向上的良好品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。
2、人際交往影響高中生的精神生活。高中生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流，討論人生理想，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過(guò)人際交往，可以滿足高中生對(duì)友誼，歸屬和安全的需要?？梢愿羁痰伢w會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，從而獲得充實(shí)愉快的精神生活，促進(jìn)身心健康。
3、人際交往影響高中的情感和情緒變化。正處于青年發(fā)展期的高中生，正處于人生的黃金時(shí)代，在心理、生理和社會(huì)方面逐步走向成熟。但在這個(gè)過(guò)程中一旦遇到不良因素的影響，很容易產(chǎn)生焦躁，憤怒，緊張等不良情緒。實(shí)踐證明，友好和諧的人際關(guān)系有利于不良情緒的控制和發(fā)泄。
親愛的同學(xué)，你好！我們是來(lái)自掇刀高一十班的同學(xué)。今天我在此與你展開一段心路旅程，一起探討我們共同面對(duì)的境況——中學(xué)生的人際關(guān)系。感謝你在百忙之中給我們提供第一手的最新資料，支持我們的課題。
年齡：性別：年級(jí)：
a、很重要b、一般c、不是很重要d、很不重要。
2、你自己在平時(shí)人際交往時(shí)注意了要處理人際關(guān)系嗎？
a、非常注意b、偶爾c、沒(méi)想過(guò)。
3、你覺得處理人際關(guān)系包括以下那幾個(gè)方面？（可多選）。
a、說(shuō)話談吐b、表情c、動(dòng)作d、眼神e、其他細(xì)節(jié)動(dòng)作。
a、是b、不是c、不清楚。
5、你覺得人際關(guān)系會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響嗎？
a、會(huì)b、不會(huì)c、不清楚。
6、增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼？
a、努力學(xué)習(xí)b、訴說(shuō)心事c、玩耍取樂(lè)d、其他方式。
7、至親密友的`人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友？
a、學(xué)習(xí)上的佼佼者b、一起娛樂(lè)的人c、志趣相投的人d、其他。
8、決定人緣好壞的因素：你覺得人緣好壞的因素是？
a、相貌穿著b、談吐舉止c、身份背景d、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞e、其他。
用了問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查方法。調(diào)查對(duì)象是掇刀高中全體學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷54份，實(shí)際回收52份，其中有效問(wèn)卷49份，回收率約為98.14%。
一、在第一問(wèn)“你覺得在校園生活中人際關(guān)系很重要嗎”中。有68.75%的學(xué)生認(rèn)為校園生活中人際關(guān)系很重要，有20.83%的學(xué)生認(rèn)為一般，8.33%的學(xué)生認(rèn)為不是很重要，還有2.08%的學(xué)生認(rèn)為很不重要。可以看出，大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的重要性，但同學(xué)們對(duì)人際關(guān)系的重要性的認(rèn)識(shí)還存在著很大的差異。我們認(rèn)為，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，從而更好的處理人際關(guān)系。
二、在“你平時(shí)在人際交往時(shí)注意了要處理好人際關(guān)系嗎？”這一問(wèn)中。有53.88%的同學(xué)經(jīng)常注意在人際交往時(shí)處理人際關(guān)系，這是值得提倡的，一個(gè)好的人際關(guān)系也是學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，良好的人際關(guān)系影響著中學(xué)生的心理和生理健康。而有41.59%的同學(xué)還沒(méi)有很好的注意在平時(shí)的人際交往中要處理好人際關(guān)系這一問(wèn)題，需要在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。
三、在“你覺得處理人際關(guān)系包括以下哪個(gè)方面（可多選）”這一問(wèn)中。五個(gè)選項(xiàng)的所占比重比較均勻，分別為27.46%、19.01%、23.24%、16.20%、14.28%?？梢娡瑢W(xué)們對(duì)每方面的重視程度一致。其中語(yǔ)言和動(dòng)作所占的比重要稍微大一些，從中我們可以得出，語(yǔ)言和動(dòng)作在人際關(guān)系中處于主要地位。
四、第四問(wèn)“你認(rèn)為你是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的人嗎”。有35.42%的同學(xué)認(rèn)為自己是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的人，認(rèn)為自己不是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的同學(xué)占總調(diào)查人數(shù)的16.67%。有50%的同學(xué)不清楚自己是否是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的人。這說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)自己處理人際關(guān)系的能力還不清楚，自我認(rèn)識(shí)不足。在以后的生活學(xué)習(xí)中還要努力提升自己的能力。
五、在“你覺得人際關(guān)系會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響嗎？”這一問(wèn)中。有77.08%的同學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，認(rèn)為人際關(guān)系不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的12.50%。有10.42%的同學(xué)不清楚。
六、“增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼？”這一問(wèn)中，8.51%的同學(xué)選擇了努力學(xué)習(xí)，有42.55%的同學(xué)選擇了訴說(shuō)心事，有14.89%的同學(xué)選擇了玩耍享樂(lè)，還有34.04%的同學(xué)選擇了其他方式。訴說(shuō)心事是增進(jìn)友誼的一個(gè)很好的方式，但在現(xiàn)在中國(guó)教育的背景下，我們還是提倡用學(xué)習(xí)的方式來(lái)增進(jìn)友誼。當(dāng)前中學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十
人際關(guān)系問(wèn)題是中學(xué)生反映最多、最困擾中學(xué)生的問(wèn)題之一。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系開始成為影響中學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)重要的因素。下面是本站小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際關(guān)系的問(wèn)題和重要性內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
1、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。有位學(xué)生講到，他的一位好朋友總是對(duì)他不信任，懷疑他對(duì)朋友的友誼，認(rèn)為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。還有一位女生因兩個(gè)要好的朋友發(fā)生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不高興，與乙交往又怕甲不理解，最后干脆兩位朋友都不再交往，可內(nèi)心又十分孤獨(dú)，寂寞，想恢復(fù)與朋友的關(guān)系又不知該怎樣去做。此外，尚有個(gè)別學(xué)生因初中升到高中朋友越來(lái)越少，而懷疑世上沒(méi)有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而想離世隱居的。
2、與教師的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在由于教師對(duì)學(xué)生的不理解。過(guò)多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中學(xué)生談到，一次他向一位同班女生詢問(wèn)功課，被老師看到后受到了苛刻的指責(zé)，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動(dòng)輒就揪出來(lái)“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎..”，嚴(yán)重地刺傷了他的自尊心，導(dǎo)致他對(duì)教師的反感，對(duì)立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至影響了對(duì)學(xué)業(yè)的興趣。有學(xué)生干部談到，現(xiàn)在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評(píng)你不負(fù)責(zé)任，要管事，又難免與一些同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，若一旦吵起來(lái)，老師首先要批評(píng)班干部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞;想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認(rèn)為老師“嫌貧愛富”的，認(rèn)為老師“處事不公正”的，認(rèn)為老師“輕視自己”的...等等。都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問(wèn)題.
3、與父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。
這三個(gè)方面之中對(duì)于我們的初高中學(xué)生，前兩個(gè)方面是至關(guān)重要的，因?yàn)槲覀兂醺咧猩蟛糠值臅r(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此，處理好這兩個(gè)方面的關(guān)系對(duì)于中學(xué)生尤為重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更重要的是融洽的人際關(guān)系可以促進(jìn)身心發(fā)展，能愉快的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活。
人一生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功、幸福，離不開社會(huì);人一生的愉快、煩惱、快樂(lè)、悲傷、愛與恨，也同樣與其他人的交往分不開。沒(méi)有同他人的交往、也就沒(méi)有人生的悲歡離合，也不會(huì)產(chǎn)生文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)，換句話講，沒(méi)有與他人的交往，也談不上其他的一切。也正因?yàn)檫@些原因，馬克思提出人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，人是社會(huì)性動(dòng)物。因此，與人交往不僅是每個(gè)人生活中的基本組成部分，而且也是建構(gòu)人類文明的基礎(chǔ)。
人不能脫離社會(huì)而存在，人的生活離不開與人的交往，這是可以肯定的。但是，一個(gè)人擁有什么樣的人際關(guān)系，卻關(guān)系著他生活是否幸福。假如一個(gè)人擁有融洽和諧的人際氛圍，無(wú)疑他是幸福的。相反，假如一個(gè)人生活在緊張的人際關(guān)系中，那么伴隨他的必然是孤獨(dú)、寂寞、自卑和疑慮。進(jìn)入中學(xué)階段，良好的人際關(guān)系開始成為影響中學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)重要的因素。一個(gè)人如果能生活在一個(gè)溫馨的集體環(huán)境中，與周圍的同學(xué)、老師建立起和諧的關(guān)系，他就會(huì)消除孤獨(dú)感，產(chǎn)生安全感，保持情緒的平靜和穩(wěn)定。否則，就會(huì)感到孤獨(dú)和壓抑,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)、生活，影響我們中學(xué)生的心理健康。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系開始成為影響中學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)重要的因素。一個(gè)人如果能生活在一個(gè)溫馨的集體環(huán)境中，與周圍的同學(xué)、老師建立起和諧的關(guān)系，會(huì)身心愉快地學(xué)習(xí)、生活，但是，良好的人際關(guān)系不等于“和周圍的每一個(gè)人都很親密”。特別是進(jìn)入到青春期的中學(xué)生，自我意識(shí)有了極大地提高，個(gè)人的獨(dú)立性也已經(jīng)大大地增強(qiáng)，每個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)人生、對(duì)生活都開始有了自己的看法，希望能獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不希望別人過(guò)多地干涉自己，這便是中學(xué)生與小學(xué)生的區(qū)別。因此，我們中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系更應(yīng)重視的是與他人在思想認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)上的交流、在生活上的必要關(guān)心和幫助以及互通信息等方面，而不是形式上的形影不離和親密無(wú)間。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十一
在和朋友、同學(xué)交往時(shí)，有的同學(xué)往往付出了很多，換來(lái)的結(jié)果卻事與愿違，有時(shí)候會(huì)莫名其妙遭到冷淡甚至疏遠(yuǎn)。對(duì)付出很多感情的同學(xué)來(lái)說(shuō)。會(huì)讓他們感覺很不公平，心理很不平衡，認(rèn)為朋友不夠意思，自己太傻。
其實(shí)，這并不是朋友有意背叛你。在心理學(xué)上，有一種社會(huì)交換原則，人們總是希望得到的不少于付出的，如果付出的多于得到的，人們心理上就會(huì)不平衡;如果得到的多于付出的，人們的心理也會(huì)不平衡。為保持付出和得到的關(guān)系平衡，在社會(huì)交往中，有句話叫做“知恩圖報(bào)”。如果你的付出太多，使人覺得無(wú)法回報(bào)或沒(méi)有機(jī)會(huì)回報(bào)時(shí)，他就會(huì)被一種愧疚感籠罩，造成一種無(wú)形的心理壓力，這種壓力就會(huì)導(dǎo)致受到恩惠的一方選擇冷淡或疏遠(yuǎn)。
二、交往主動(dòng)出擊。
和同學(xué)交往時(shí)。還要主動(dòng)“出擊”，千萬(wàn)不要自卑和退縮。即使是在集體生活中最孤僻的人，他們的內(nèi)心深處也渴望與人交往。他們不主動(dòng)，往往是因?yàn)橐郧霸诟星樯鲜艿竭^(guò)挫折?，F(xiàn)在不敢貿(mào)然主動(dòng)與人交往，或者是由于某些原因?qū)е伦员埃ε碌貌坏絼e人的理解和支持，只好把自己鎖定在一個(gè)小角落里，獨(dú)自忍受孤獨(dú)的折磨。
其實(shí)，不能主動(dòng)交往的主要原因，還是在交往過(guò)程中缺乏自信的表現(xiàn)。所以，首先要樹立自己的自信心，不為一時(shí)的挫折而失去對(duì)自己的信任;同時(shí)，要善于了解自己的優(yōu)點(diǎn)，給自己恰如其分的評(píng)價(jià)。
任何人都不能期待著友誼自己找上門來(lái)。不管什么事情，只要努力爭(zhēng)取了，就很容易做到，友誼也是如此。
三、培養(yǎng)共同興趣。
關(guān)心周圍人共同關(guān)注的話題，了解他們的興趣。每個(gè)人的個(gè)性不同。興趣也不同，但你要融入這個(gè)社會(huì)，就應(yīng)該尋找到大家共同的話題，并積極參與進(jìn)去，共同討論。
在交往過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀較為接近的人，然后和他們成為好朋友。
四、善意欣賞別人。
有的同學(xué)之所以孤獨(dú)，是因?yàn)樗麄冋也坏娇梢越慌笥训娜?。有些人常常覺得別人或庸俗或虛偽，進(jìn)而孤芳自賞，認(rèn)為沒(méi)有人能成為自己的知己。他們看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能夠客觀準(zhǔn)確地思考并分析問(wèn)題，從而陷入到孤獨(dú)的境地。
五、樂(lè)意幫助別人。
我們一般都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)自己遇到困難需要幫助的時(shí)候，此時(shí)如果有人來(lái)幫助自己，那么我們肯定對(duì)人家感激不盡，以后見面顯得格外親近，從此就建立了友誼。在以后的交往中，如果對(duì)方有困難的時(shí)候，你一定會(huì)主動(dòng)幫忙。
幫助，不僅是在困難時(shí)給予協(xié)助和物質(zhì)上給予支持。而且也包括感情上的支持、對(duì)痛苦的分擔(dān)、觀點(diǎn)上的贊同以及提供建設(shè)性的意見。
幫助別人是一種美德，也是建立深厚友誼的基礎(chǔ)。因此，如果你是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人，你一定會(huì)贏得真正的友誼。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十二
被調(diào)查的學(xué)生為我校大學(xué)生。
我們采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)qq在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截的方式進(jìn)行!共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調(diào)查者主要來(lái)自食品專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和農(nóng)學(xué)專業(yè)。采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法。男女比例24：36。
高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。而事實(shí)上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。這使大學(xué)生就業(yè)時(shí)缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。
主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響;通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們?cè)诮窈蟮那舐毦蜆I(yè)過(guò)程中提供參考。
大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注的比較少。
在調(diào)查中了解到，大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的，只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息，而71%的同學(xué)只是偶爾關(guān)注，在看到時(shí)留意下。而對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。
然而大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析。
1、社會(huì)方面：
我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢?除了思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重。
現(xiàn)在大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒(méi)前途?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當(dāng)重要的。
由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來(lái)占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。
第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會(huì)不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。
第二，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說(shuō)大學(xué)生，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，這也是近幾年來(lái)的。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。
第三，中國(guó)農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)?；谶@三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。
當(dāng)前社會(huì)普遍壓迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力還只浮于理論上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局面。
2、學(xué)生方面：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生未就業(yè)的原因主要有以下幾點(diǎn)：
原因一：很多人沒(méi)有為自己的將來(lái)做一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向。而且有部分學(xué)生存在“選修課必逃，必修課選逃”的現(xiàn)象。在校學(xué)習(xí)期間碌碌無(wú)為，所以在找工作的時(shí)候沒(méi)有真本事。
原因二：專業(yè)和興趣不對(duì)等，很多學(xué)生很難找到適合自己的工作。
原因三：學(xué)生一開始就要求待遇好、職位高，更加加大了就業(yè)困境。
原因四：企業(yè)一般不愿承擔(dān)對(duì)新手的培訓(xùn)費(fèi)用，很多都要求有經(jīng)驗(yàn)的工作者。
原因五：高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)多，給就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力。原因六：就業(yè)機(jī)會(huì)不平等，靠關(guān)系就業(yè)的人也不少。
原因九：大量的廉價(jià)勞動(dòng)力的涌入市場(chǎng)，以農(nóng)民工、初高中畢業(yè)生為主。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生造成了一定程度的就業(yè)壓力。
原因十：企業(yè)不會(huì)片面的從卷面成績(jī)和證書上招聘人才。所以很多企業(yè)都采取內(nèi)部提升，很少?gòu)耐獠空衅浮?/p>
3、學(xué)校方面：
在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：
首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。
我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要說(shuō)“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)者和自己。
但這不是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過(guò)于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn);使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問(wèn)題，這種情況說(shuō)明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有落到實(shí)處，還是停留在文件上?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。
大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，可以檢驗(yàn)黨的發(fā)展方針。
其次重要的問(wèn)題是，教育之本是育人。
教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說(shuō)法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤(rùn)，應(yīng)該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實(shí)質(zhì)資本化。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化，是為自己謀利益，卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻(xiàn)。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。
教育改革要撥亂反正，要改變對(duì)學(xué)校亂擴(kuò)大升級(jí)，對(duì)學(xué)生“廣種薄收”的狀況;要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程需要，決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。最后是觀念問(wèn)題。
中國(guó)是有社會(huì)主義特色的國(guó)家。因此，中國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)是“公有制為主體”，為人民服務(wù)為宗旨。教育不應(yīng)該是個(gè)人的投資，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)對(duì)發(fā)展的投入，是一種社會(huì)積累。教育費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)，從物質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的為祖國(guó)、為社會(huì)“回報(bào)”而學(xué)習(xí)的思想觀念。教育費(fèi)用由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)之后，還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現(xiàn)實(shí)的意義，而且有很深遠(yuǎn)的意義。
4、用人單位方面：
(1)過(guò)分關(guān)注文憑。
不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理?，F(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。
(2)存在性別歧視。
女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。
(3)生源地域歧視。
不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的`大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。
(4)過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過(guò)短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。
就是以上種、種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀。
在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并在大學(xué)生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己和就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向和激勵(lì)都是很好的。
總之，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點(diǎn)，達(dá)到共贏。
建議：
建議一：對(duì)大學(xué)生采取正確的就業(yè)引導(dǎo)。
建議二：畢業(yè)生要認(rèn)清自己的興趣、能力、性格和價(jià)值觀，端正個(gè)人的擇業(yè)心態(tài)，對(duì)自己科學(xué)定位，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇擇業(yè)地區(qū)和崗位;要有科學(xué)的就業(yè)觀，適合自己的才是的;對(duì)于未來(lái)的就業(yè)應(yīng)該充滿信心，要以積極的態(tài)度和行動(dòng)面對(duì)擇業(yè)。雖說(shuō)現(xiàn)在就全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)有一定的困難，但是對(duì)于經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不存在找不到工作的問(wèn)題，重要的是大家要及早準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃，合理的安排，不要錯(cuò)過(guò)了找工作的時(shí)機(jī)，也不要過(guò)于局限于某一行業(yè)和區(qū)域，大家要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。
建議三：同學(xué)們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校及學(xué)院的就業(yè)信息，要充分珍惜應(yīng)屆畢業(yè)生的身份及時(shí)就業(yè)，要充分利用各種資源，以“下基層、立大志、成大業(yè)”為就業(yè)方向，把握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極主動(dòng)就業(yè)。最后，他從日常管理角度，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生在就業(yè)中要早作準(zhǔn)備、要遵守相關(guān)規(guī)定、要加強(qiáng)安全意識(shí)、要以主動(dòng)積極的態(tài)度投入到就業(yè)工作中，安全順利地找到滿意的工作。
建議四：希望學(xué)校以及國(guó)家能夠更多地關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)做更多的有效的措施。
建議五：在校期間要多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。
建議六：國(guó)家應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為大學(xué)生增加就業(yè)崗位。
建議七：完善公共就業(yè)服務(wù)，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，規(guī)范人力資源市場(chǎng)促進(jìn)就業(yè)。
很感謝老師給我們這次調(diào)查機(jī)會(huì)，在調(diào)查后，總結(jié)、分析以及建議的同時(shí)，給我我們上可深刻的一課，也提醒了我們關(guān)于就業(yè)方面問(wèn)題。在就業(yè)緊張的今天，讓我們有了提前準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)。在學(xué)生畢業(yè)后，也有存在工作變動(dòng)的情況。所以不是那么嚴(yán)密。加上時(shí)間倉(cāng)促，調(diào)查得不是那么周全，希望大家見諒!通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，希望我們組的成員也了解和學(xué)到許多，為自己將來(lái)就業(yè)做一個(gè)有效的參照，同時(shí)也給所有學(xué)子們一個(gè)參考!
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十三
我正坐在床上津津有味地看著《幽默聊齋》一書，可爸爸的催促聲不斷傳進(jìn)我的耳朵：“任揚(yáng)，都已經(jīng)十點(diǎn)了，該睡覺啦!”我一邊戀戀不舍地放下手中的書本，一邊瞧了一眼正在看電視的爸爸，心想：為什么我這么早就要睡覺，而爸爸卻可以繼續(xù)看電視?我決定對(duì)小學(xué)生的睡眠時(shí)間做一次調(diào)查研究。
二、調(diào)查方法。
1.實(shí)地調(diào)查，了解全班同學(xué)的睡眠時(shí)間。
3.閱讀書籍，了解失眠對(duì)小學(xué)生的壞處。
三、調(diào)查情況和資料整理。
信息采集。
涉及方面。
具體內(nèi)容。
上網(wǎng)。
不少于10個(gè)小時(shí)。
書籍。
失眠對(duì)小學(xué)生的壞處。
失眠會(huì)影響小學(xué)生的認(rèn)知功能，嚴(yán)重缺乏精神……。
實(shí)地調(diào)查。
全班58人，睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)的只有10人，不達(dá)標(biāo)的有48人。
……。
……。
……。
四、結(jié)論。
1.小學(xué)生的睡眠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間是10小時(shí)，晚上9點(diǎn)到早上7點(diǎn)最好。
2.現(xiàn)在的小學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重缺乏。
3.充足的睡眠時(shí)間對(duì)我們的生長(zhǎng)發(fā)育有很大的幫助。
4.我們要早睡早起，保證充足的睡眠時(shí)間。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十四
中學(xué)生每天都在與許多人打著交道，有同學(xué)、老師、父母及朋友等，這就形成了我們學(xué)生的的人際關(guān)系。在學(xué)校，我們要處理好與同學(xué)及老師的關(guān)系，在家里，要處理好與父母的關(guān)系。許多同學(xué)在學(xué)校處理與老師同學(xué)關(guān)系做得很好，但在家里往往很隨性，與父母溝通少，不愿意或不會(huì)與父母處理好關(guān)系，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是很不利的。我們知道，人際關(guān)系是個(gè)大課題，我們成人也會(huì)處理不好，何況是孩子。我們要求孩子在諸多的人際關(guān)系中，主要的是處理好父母、老師及同學(xué)的關(guān)系，講述一些淺顯的道理，知道該怎么做，不該這么做。這些關(guān)系直接影響到我們的學(xué)習(xí)的心情與心理健康。下面小編就為您解答中學(xué)生如何處理人際交往關(guān)系的難題!
初中的同學(xué)開始都知道一個(gè)詞：“代溝”。什么是“代溝”呢?就是年輕的子女和父母在思想觀念及價(jià)值觀念上存在的距離，并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解，產(chǎn)生隔閡。
代溝的存在是客觀的，但不是無(wú)可奈何的。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長(zhǎng)，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：
1、對(duì)父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。父母對(duì)我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態(tài)度溫和他們就知足了。對(duì)父母的態(tài)度要溫和與不偏激是有禮貌的表現(xiàn)，與兩代人的代溝沒(méi)有關(guān)系。
2、要表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力，讓父母放心。從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來(lái)都要父母接送，依賴性很強(qiáng)的中學(xué)生突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里，父母看著緊閉的房門會(huì)非常擔(dān)心;還有的經(jīng)常玩到很晚才回來(lái)，父母肯定會(huì)憂心忡忡。這不是父母不放心，是你的表現(xiàn)沒(méi)法讓他們放心。試著去關(guān)心父母，與父母經(jīng)常交流，談?wù)剬W(xué)校的見聞，幫他們做做家務(wù)，談?wù)勀愕睦硐?，聽父母說(shuō)說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)等，讓爸媽覺得“我們的孩子長(zhǎng)大了”自然就不會(huì)過(guò)多地干涉你的行動(dòng)了。
希望同學(xué)們父母尊重、關(guān)心父母，父母的養(yǎng)育之恩要牢記在心，對(duì)父母為自己所做的一切懷著感恩的心，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。
1.要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的、毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成材、成長(zhǎng)。說(shuō)到尊重老師，見到老師禮貌地打聲招呼，雖然是一句話的事，但老師心里是很高興的。尊重老師，還體現(xiàn)在上課認(rèn)真聽講，尊重老師的勞動(dòng)，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。
2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地向老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。老師也不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，善意的委婉的向老師直接提出意見，老師會(huì)勇于接受意見，改正錯(cuò)誤的。
4.犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。同學(xué)們有了錯(cuò)誤，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒(méi)完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說(shuō)他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信同學(xué)們能做到這一點(diǎn)。
作為一名學(xué)生，每天交往的人大部分是自己的同學(xué)，誰(shuí)都想與同學(xué)搞好關(guān)系，因?yàn)榕c同學(xué)關(guān)系的好壞，影響著自己的心情、學(xué)習(xí)成績(jī)、甚至人格的塑造。但是，一些同學(xué)在人際交往中存在著問(wèn)題，影響了自己的成長(zhǎng)。比如，有的同學(xué)平時(shí)傲氣十足，總是認(rèn)為自己比別人聰明一些，與同學(xué)在一起，常常趾高氣揚(yáng)，喜歡指手劃腳。也有一些同學(xué)老子天下第一，你不按照他的意見去做，他就大發(fā)脾氣，甚至罵人，弄得同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。這導(dǎo)致他在班級(jí)里很孤立，沒(méi)有人愿意和他交朋友。這樣的同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的是人際交往不適應(yīng)。
我們?cè)鯓硬拍芴幚砗门c同學(xué)的關(guān)系呢?1.改變自我中心的交往觀念，要懂得尊重他人，理解他人，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短;2.正確調(diào)控情緒，避免人際沖突。積極健康的情緒能促進(jìn)更好的人際交往。對(duì)自己的情緒加以調(diào)控，在遇到人際沖突情境時(shí)，運(yùn)用克制、忍讓、注意力遷移等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，緩解自我情緒，避免不良情緒對(duì)人際交往的影響。3.處理人際關(guān)系是能力，也是技巧。人只有通過(guò)接觸，才能了解，只有了解，才能理解，只有理解，才能建立友誼。而交往頻次的增加，是相互了解的重要手段。其次，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)關(guān)心同學(xué)，真正為他人著想。只有對(duì)他人真誠(chéng)，才能獲得他人的真誠(chéng)。教育學(xué)生不虛偽，不做作，真實(shí)地表現(xiàn)自己，才能與他人坦誠(chéng)相處，進(jìn)行真正的交流。
同學(xué)們相互交往時(shí)，應(yīng)注意尊重他人。批評(píng)缺點(diǎn)時(shí)要含蓄委婉，不夸大，不使他人難堪;在與別人討論問(wèn)題、陳述看法時(shí)則要注意謙遜，切忌好為人師，動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)別人;而在贊美別人時(shí)，應(yīng)誠(chéng)心誠(chéng)意，實(shí)事求是。在聆聽別人講話時(shí)，切忌東張西望，心不在焉，甚至他說(shuō)他的你做你的，會(huì)使講話人有“尷尬”之感。更不要隨意打斷別人的講話。
祝愿同學(xué)們都能和諧相處，創(chuàng)造一種和諧融洽的人際關(guān)系氛圍，更好地促進(jìn)身心健康，愉快地度過(guò)學(xué)生時(shí)代。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十五
突然有一種無(wú)名的沖動(dòng)涌上心頭，想到雨中去玩玩。于是，走出家門，隨手拿起雨傘，便融入雨的世界中。
來(lái)到北湖廣場(chǎng)，哇，原來(lái)喧嘩熱鬧的北湖廣場(chǎng)也有靦腆的一面!這時(shí)，雨下得更大了，雨滴兒紛紛掙脫天空母親的懷抱，穿著晶瑩的舞衣在空中玩耍嬉戲，時(shí)而頑皮地敲打著房屋的窗戶，時(shí)而賣弄著自己傾城的姿色，時(shí)而肆意地展示自己婀娜的舞姿，接著便淹沒(méi)在城市的紙醉金迷中。一陣陣飄灑著濕氣的風(fēng)從傘下偷偷鉆進(jìn)來(lái)，透過(guò)一個(gè)個(gè)毛孔，浸入體內(nèi)，使我感到無(wú)比涼爽，無(wú)比舒服。因而，雨傘也變成了我享受大自然的障礙物，我收起傘，任憑雨打在我身上，滋潤(rùn)著我的皮膚。
望著眼前一個(gè)又一個(gè)小積水坑，雨聲開啟了記憶的大門。小時(shí)候，因?yàn)榘职止ぷ鞯牡胤诫x家不遠(yuǎn)，爸爸和媽媽都要工作，所以一到下雨天，我就奉命給爸爸送傘，又可以不用做作業(yè)了，這對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的我來(lái)說(shuō)真是人生一大樂(lè)事。撐著那“龐大”的雨傘，手里也拖著一把傘，光著小腳丫走在雨中，邊走邊踢路上積聚的雨水，濺起一朵朵“浪花”，就因?yàn)槲疫@樣玩水，短短一段路程也被我走上個(gè)半小時(shí).
億萬(wàn)年的日子古老了這自然，億萬(wàn)年的日子深化了這生靈，十五年的歲月使我開始慢慢懂得去了解這天空的眼淚，這連接天與地，連接自然萬(wàn)物的信使--——雨。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十六
在生活上以自我為中心，對(duì)于集體生活沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，沿襲著在家中當(dāng)“小皇帝”、“小公主”的習(xí)慣，覺得周圍的人讓著自己是應(yīng)該的;在學(xué)習(xí)上以自我為中心，因?yàn)樽约菏前嗌系募庾?，就覺得自己在學(xué)習(xí)上占有較大的優(yōu)勢(shì)，看不起一般的同學(xué)，不愿與他人共同探討、相互學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己是最好的;在社會(huì)活動(dòng)、集體活動(dòng)中以自我為中心，聽不進(jìn)別人的建議和想法，總希望別人依照自己的“吩咐”去做。這樣的交往方式最易導(dǎo)致孤立、不受歡迎的局面，給自己、他人帶來(lái)不必要的煩惱，給集體帶來(lái)不必要的損失。以自我為中心的人應(yīng)該學(xué)習(xí)偉人的謙虛美德，從他人身上汲取養(yǎng)分。
2、尊重別人的價(jià)值觀。
人是復(fù)雜的，各人的價(jià)值取向也會(huì)各不相同，所以很難、也沒(méi)有必要千人一律。尊重對(duì)方的價(jià)值觀是交友中很重要的一個(gè)方面。學(xué)會(huì)理解他人，在人際交往中一定要提醒自己不要做讓人反感的人。
3、友誼需要經(jīng)常維護(hù)，要真誠(chéng)。
維護(hù)友誼，不等于遷就對(duì)方、附和對(duì)方?？恳粓F(tuán)和氣來(lái)調(diào)和矛盾，雖然表面上不傷情感，但實(shí)際上拉大了彼此的心理距離。交朋友必須堅(jiān)持原則，有時(shí)不妨做諍友，給予他人真心的批評(píng)與建議，建立真正互幫互助的、和諧的人際關(guān)系。
4、站在對(duì)方的角度來(lái)考慮，努力理解對(duì)方的苦心。
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，應(yīng)想辦法心平氣和地向別人講明你的想法，增進(jìn)相互理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯、頂撞，那樣會(huì)傷害朋友的自尊心。凡事多從他人角度著想，自己有錯(cuò)時(shí)應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)、道歉，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也要給予寬容。平時(shí)多參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)交往。
5、交往的方式要及時(shí)作調(diào)整。
6、加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。
要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性品質(zhì)，因?yàn)閭€(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際交往心理障礙的背景因素。在學(xué)校教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人，人際關(guān)系較為融洽;而心腸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關(guān)系。
因此處理人際關(guān)系既是一種能力，也是一種技術(shù)，它可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和提高。如增加交往頻率。在緊張的學(xué)習(xí)之余，不妨主動(dòng)地找同學(xué)談?wù)勑模懻撃承﹩?wèn)題，交換一些意見，從中加深情感聯(lián)系。崐平時(shí)真誠(chéng)關(guān)心同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)有求于自己時(shí)，只要是正當(dāng)?shù)囊?，就要盡己所能，滿足對(duì)方的要求;當(dāng)看到別的同學(xué)有困難時(shí)，要主動(dòng)去幫助。此外，學(xué)會(huì)寬容待人，謙恭禮讓，惜時(shí)守信等等，也是正確處理好人際關(guān)系的一種技能。
中學(xué)生人際關(guān)系的研究報(bào)告篇十七
作為一個(gè)中學(xué)生，人際關(guān)系是無(wú)法避免的話題。在我這幾年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有多么的重要。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多人際關(guān)系的心得和體會(huì)。
首先，要珍惜朋友。交朋友是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。好朋友不僅能一起開心愉悅地度過(guò)時(shí)光，還能在彼此需要時(shí)伸出援手。珍惜朋友不僅是要時(shí)常關(guān)心他們的生活，還要對(duì)他們真心相待，不以利用他們?yōu)榧喝?。同時(shí)，在與朋友交往的過(guò)程中，要記住相互尊重、相互理解的原則，避免引起誤會(huì)和傷害。我與我班的好朋友相處多年，我們之間建立了堅(jiān)實(shí)的友誼基礎(chǔ)，我從他們那里學(xué)到了以人為本，真心相待的信條。
其次，要尊重他人。人際關(guān)系的處理需要把握度，既要發(fā)揮自己的個(gè)性魅力，也要尊重他人的個(gè)性和想法。不同的人有不同的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，相互之間應(yīng)該尊重，而不是隨意批評(píng)或干涉他人的生活。在交流中，我們不僅要充分表達(dá)自己的想法，還要傾聽他人的意見，并虛心接受他們的意見建議。當(dāng)我們尊重他人的同時(shí)，也能贏得他人的尊重。我有一位班長(zhǎng)，他在處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)尤為突出，他的謙遜、理解與和解的態(tài)度令我尤為敬佩。
第三，要多與不同的人交往。要贏得不同的人的信任和友誼，就需要我們?nèi)ソ佑|和了解不同的人。與不同的人交往，可以拓展我們的思維和視野，了解他人的各種想法和觀點(diǎn)，獲取更多的信息和經(jīng)驗(yàn)。與不同的人交往，還能從中學(xué)習(xí)溝通技巧，提高我們的人際交往能力。在我的生活中，我常常去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與不同職業(yè)、年齡、地區(qū)的人交流，這些交往經(jīng)歷讓我更開放地看待這個(gè)世界，并從他們身上獲得很多心理成長(zhǎng)。
第四，要避免爭(zhēng)吵和沖突。人與人之間難免存在矛盾和不同的意見，但如果處理不當(dāng)，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。首先要保持冷靜，把問(wèn)題擺在桌面上，理性地討論解決辦法。當(dāng)我們自己做錯(cuò)了，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)做出改正。避免爭(zhēng)吵和沖突是我們?nèi)穗H交往中不可或缺的一部分。在班級(jí)活動(dòng)中，我經(jīng)常充任組織者和策劃者，我親身體會(huì)到，只有避免爭(zhēng)吵和沖突，才能讓團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)、和諧。
最后，要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的交往能力。在不同的交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如自我中心，表達(dá)能力不強(qiáng)，平凡無(wú)奇等等。針對(duì)自身需要改善的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行提高和改進(jìn)，并不斷地反思和總結(jié)，擺脫不良習(xí)慣，不斷提高自己的交往能力。學(xué)習(xí)不止是為了自己的需要，還能避免習(xí)得不良的交往模式，提高與人的溝通效率。我參加了不少的演講和辯論比賽，這些訓(xùn)練鍛煉了我運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的能力，提高了自我理解和溝通交流的效率。
人際交往是我們整個(gè)人生中必不可少的一部分。學(xué)習(xí)和提高人際關(guān)系的技能需要長(zhǎng)期的努力和不斷的實(shí)踐。珍惜朋友，尊重他人，多與不同的人交往，避免沖突和爭(zhēng)吵，并不斷學(xué)習(xí)和提高自己的交往能力，這是我這幾年人際交往心得的總結(jié)。我希望這篇文章能夠?qū)δ切┱诼飞蠈W(xué)習(xí)交往的中學(xué)生有所幫助。
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