總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和成長的關(guān)鍵之一，它是對過去的反思和對未來的期望。在總結(jié)中要提供具體的案例和數(shù)據(jù)支持，增強(qiáng)可信度。接下來是一些關(guān)于總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)和建議，希望對大家有所啟發(fā)。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇一
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進(jìn)行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、校織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的校織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇二
光陰荏苒，不平凡的20xx年已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我們語文教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，并取得了一定的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《語文教學(xué)通訊》上的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次集體備課、間周安排一次教研活動(dòng)，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。
本學(xué)期，學(xué)校派教研組長及部分教師到出門學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
2、積極參加各種讀書比賽和征文活動(dòng)。語文組教師參加了縣、鄉(xiāng)組織的語文讀書和征文活動(dòng)。為了響應(yīng)縣教育局和學(xué)校組織的演講比賽，語文組教師積極輔導(dǎo)，這其中無不凝結(jié)著語文老師們的辛苦勞動(dòng)。
3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源,認(rèn)真開展集體備課活動(dòng)。
集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)研究如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源,如何利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)進(jìn)行資源整合，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，還要充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。
4、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師
我組青年教師人數(shù)雖只占五分之一，但這些卻是語文組的生力軍。教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵(lì)青年教師多承擔(dān)集體備課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。
5、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查，繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動(dòng)，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。加強(qiáng)了常規(guī)教學(xué)檢查。本學(xué)期加強(qiáng)了常規(guī)教學(xué)檢查，其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等，并及時(shí)做了記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與老師見面，及時(shí)解決。通過學(xué)習(xí)聽評課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。
1、參與課題研究的積極性有待進(jìn)一步提高，課題研究的效果得不到有效的檢測。
2、集體備課的`落實(shí)與反饋工作不夠及時(shí)，作文教學(xué)的不均衡性較為突出，有的公開課流于形式。
3、教研活動(dòng)開展不能有效、制度化，教研活動(dòng)常常受到其他因素的干擾，不能有序進(jìn)行。
總之，在看到成績的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇三
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我校各教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的.工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。學(xué)校還建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深入發(fā)展。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進(jìn)行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報(bào)。對檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，每學(xué)期對所有任課教師進(jìn)行一次項(xiàng)目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇四
土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實(shí)際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過程的.項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試；同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則，以實(shí)踐操作為主線，充分實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有著非常重要的意義。
土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項(xiàng)目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng)、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個(gè)子項(xiàng)目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識(shí)、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實(shí)例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點(diǎn)和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運(yùn)用；在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識(shí)，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。
根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識(shí)，最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。
通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn)；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力。
（一）本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。
（二）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫，并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)宜采用多種形式的評價(jià)方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個(gè)人，也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)等），編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，編寫的大綱。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇五
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教研組遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進(jìn)行綜合評定，分別給予不等的量化考核?，F(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂Α斑h(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的.設(shè)計(jì)、校織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
2、遠(yuǎn)程教育資源只是工具不是全部
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的?？?、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，我校各教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。學(xué)校還建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深入發(fā)展。
為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進(jìn)行綜合評定，分別給予不等的'量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報(bào)。對檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，每學(xué)期對所有任課教師進(jìn)行一次項(xiàng)目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊、設(shè)備使用登記冊），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。學(xué)校還建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深入發(fā)展。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對每位教師進(jìn)行綜合評定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，組織教師對“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一月一通報(bào)。對檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過教研組的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、教研組的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的.能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，教研組成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，教研組將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇八
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇九
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作計(jì)劃建橋初中一、指導(dǎo)思想我校遠(yuǎn)程教育工作根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件通知精神，努力確保國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我校的順利實(shí)施，達(dá)到運(yùn)用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育目的、意義的認(rèn)識(shí)，爭創(chuàng)通縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)學(xué)校。2、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師使用教學(xué)資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育工作者。3、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。4、做好教育資源的'接收工作，按照接收的各項(xiàng)規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源。5、做好遠(yuǎn)程教育播放室的管理工作，制訂好播放課程表。三、具體措施1、持久地開展教師培訓(xùn)工作，將教師操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)技能來抓，來進(jìn)行考核。2、組織教師開展教育教學(xué)活動(dòng)，要求每個(gè)教師能夠把收到的課程資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，在課堂上廣泛地應(yīng)用起來，達(dá)到每位學(xué)生每周1―2節(jié)在播放室學(xué)習(xí)，每個(gè)教師每周一至二節(jié)利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的要求。3、將教師利用資源、設(shè)備上課落實(shí)任務(wù)到頭，裝備播放室，并排好課表，教師的實(shí)際使用情況與學(xué)月考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。4、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級(jí)對下級(jí)，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會(huì)接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的`進(jìn)行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量，大抵如此了。
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十一
[摘要]遠(yuǎn)程教育為教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在直觀、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲取了更多的知識(shí)，使學(xué)生的各種能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。遠(yuǎn)程教育不僅有利于學(xué)生的成長，還為教師的再學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打開了廣闊的空間，豐富了學(xué)生獲得新知識(shí)的良好途徑。作為語文教師，應(yīng)努力在語文教學(xué)中運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育，為教學(xué)更好地服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力。
[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；信息技術(shù)；交流平臺(tái)；最佳途徑。
以前我們總是在想如果給每位教師都配一臺(tái)電腦備課，查找資料，每個(gè)教室都安裝一臺(tái)電腦播放課件，那該多好啊，那時(shí)覺得這只是夢想?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，信息技術(shù)也已經(jīng)真正走進(jìn)了學(xué)校的課堂，夢想成為了現(xiàn)實(shí)。遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用，語文教師應(yīng)充分加以運(yùn)用。
一、播放視頻，導(dǎo)入新課。
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者，也是信息的提供者，在教學(xué)中占有一定的地位。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教師的大腦及手中儲(chǔ)存的信息已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要，難以跟上時(shí)代的步伐，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)運(yùn)而生為教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在直觀、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，各種能力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是教學(xué)中一個(gè)良好的開端，直接影響著教學(xué)效果。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，抓住學(xué)生的注意力，增長學(xué)生的智慧，使學(xué)生善于思考問題，思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，我在教學(xué)《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》時(shí)，首先播放視頻，配上我的語言描述：在古木參天、鳥語花香的蝴蝶谷，成千上萬只蝴蝶起舞在亞熱帶的叢林之間，一群群蝴蝶圍著游客飛舞，這時(shí)候，連游客也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。同時(shí)，我配上動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生閉眼想象畫面，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，教學(xué)效果非常好。
二、感受畫面，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能在課堂上認(rèn)真傾聽，積極動(dòng)腦思考問題，樂于和同學(xué)交流，同時(shí)思維也在不知不覺中得到很好的鍛煉。我們學(xué)校正在開展高校課堂的探索和實(shí)踐，以小組合作學(xué)習(xí)為單位，把信息技術(shù)與課程整合放在首要位置，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。比如，我在教學(xué)《望洞庭》時(shí)，先播放一段帶有《望洞庭》畫面的視頻，順便讓學(xué)生手拿麥克風(fēng)對畫面進(jìn)行描述：清澈明凈的湖水與秋夜皎潔的月光交相輝映，融為一體，沒有風(fēng)的迷迷蒙蒙的湖面平靜得像一面鏡子，在皓月銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水渾然一體。學(xué)生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，煙水茫茫，銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，攝入心魄。這樣一幅鮮活而有生命的山水畫浮現(xiàn)在學(xué)生的面前。剛剛播放完視頻，我就抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生交流：洞庭湖給你留下了什么印象？學(xué)生七嘴八舌地打開了話匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……學(xué)生沉浸在洞庭的美景中。這是我應(yīng)用電教媒體的效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、討論和交流，在小組討論時(shí)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)得非常投入，而且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠理解詩意，中等學(xué)生基本上理解詩的意思。課后，我讓學(xué)生寫一寫自己心中的洞庭，既鞏固了課堂教學(xué)效果，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
三、欣賞動(dòng)畫，培養(yǎng)創(chuàng)新。
創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚，是時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念。教師應(yīng)把創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的寬松環(huán)境氛圍，使學(xué)生在積極參與、樂于探索、勇于實(shí)踐、勤于思考的探索過程中學(xué)習(xí)并掌握語文知識(shí)和技能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，這一課的最后一句話是：小鳥說“不信，你跳出井來看一看吧。”我先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，想一想，說一說：青蛙跳出井口會(huì)怎么想，怎么說呢？當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考一段時(shí)間后，我先不急于讓學(xué)生回答問題，而是用多媒體演示青蛙跳出井口，睜大了眼睛，好奇地東張西望，這時(shí)我再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的翅膀，和小組成員共同分教師對文本指導(dǎo)得再深入，學(xué)生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的變化：夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效果。
四、品味景象，提高效率。
《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，認(rèn)為文中的一幅圖難以讓學(xué)生走入文本，理解文本，即使教師對文本指導(dǎo)得再深入，學(xué)生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的.變化；夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效果。又如，我在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，先播放一段描寫瀑布風(fēng)景的錄像。畫面是這樣的：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。完美的一幅幅畫面勾勒出絢麗壯美的廬山瀑布，使學(xué)生眼前一亮：“千丈青山襯著一道白銀”，就是心中所想，魂?duì)繅衾@，產(chǎn)生不看瀑布非好漢之感。在離下課還有一段時(shí)間的時(shí)候，我配上音樂讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫心中的瀑布，學(xué)生在輕松的音樂中想著、畫著、美著，有的學(xué)生不但畫出了壯觀秀麗的瀑布，而且還在畫的旁邊配上了《望廬山瀑布》的詩，大家在欣賞和愉悅中暫時(shí)結(jié)束了這節(jié)課，但瀑布的美久久留在學(xué)生心田，滋潤著他們茁壯成長。
五、引用資源，激活教學(xué)。
白板中的教學(xué)資源就像一個(gè)百寶箱，取之不盡，用之不竭?；钣冒装逯械慕虒W(xué)資源，既有利于課堂教學(xué)，使課堂活了起來，節(jié)省了大量的備課時(shí)間，又有許多課外延伸和知識(shí)鏈接，拓展了學(xué)生知識(shí)的深度和廣度?；钣冒装逵欣诮處煂滩牡睦斫?，有助于教師對知識(shí)的優(yōu)化組合。以前教師備課時(shí)只靠一本參考書，上課只靠一塊黑板和一支粉筆，枯燥無味?，F(xiàn)在就大不一樣了，有山有水有音樂，一切都活起來了，學(xué)生也跟著動(dòng)起來了。我在語文教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，課堂氣氛活躍，使學(xué)生了解到更多課本上沒有的知識(shí)，每一天學(xué)生都快樂學(xué)習(xí)，愉快成長。多媒體教學(xué)已經(jīng)在我們學(xué)校生根發(fā)芽，我在教學(xué)中盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，展示給學(xué)生生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生做豐富多彩的教學(xué)演示，給學(xué)生以直觀形象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在知識(shí)的天空中飛翔。在教學(xué)時(shí)，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每名學(xué)生都愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所長，學(xué)有所獲。
總之，遠(yuǎn)程教育的實(shí)施給教師和學(xué)生帶來的是精彩，獲得的是成功的快樂。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育為教師的再學(xué)習(xí)提供了交流平臺(tái)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打開了廣闊的空間，豐富了學(xué)生獲得新知識(shí)的最佳途徑，改變了一支粉筆、一本教科書的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]張承明,李輝.遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村學(xué)校校本教學(xué)研究多元化模式構(gòu)建[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,2008.
[2]陳麗.遠(yuǎn)程教育學(xué)基礎(chǔ)[m].北京:高等教育出版社,2004.
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十二
在“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機(jī)和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。
一、 基本情況
華美
小學(xué)
教學(xué)點(diǎn)屬于新橋中心學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)，僅只有一年級(jí)教學(xué)班，在2017年11月份安裝設(shè)備和調(diào)試之后，“數(shù)字教育資源全覆蓋”這套設(shè)備開始投入使用，按課程計(jì)劃開齊開足各科課程，是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)“福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）的通知”和我市關(guān)于
執(zhí)行課程計(jì)劃的意見，小學(xué)的課程有：品德與生活
、語文、數(shù)學(xué)、體育與健康、美術(shù)、音樂、等至少七門課程。完全按課程計(jì)劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，我校除了語文、數(shù)學(xué)、品德與生活外，其他
課程都無法開齊，體育和美術(shù)雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質(zhì)量?，F(xiàn)在有了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”的設(shè)備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學(xué)點(diǎn)把體育、美術(shù)、音樂、的課程都開齊了。學(xué)校排出課程表，堅(jiān)持每天利用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)， 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好使用記錄。二、基本應(yīng)用情況
1、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用我們的教學(xué)，我校采用下載各科教學(xué)資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，組織學(xué)生觀看。
2、我校過去的音樂教學(xué)，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學(xué)課堂學(xué)生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學(xué)生在課堂情緒特別高，每個(gè)幾乎都學(xué)會(huì)了幾首，也更
愛
上了音樂課。平時(shí)上課我常用數(shù)字資源中的“教師上課”欄目邊學(xué)邊用，及時(shí)應(yīng)用。課程的開齊，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，我們農(nóng)村的孩子也能讓全國優(yōu)秀的教師給他們上課，看到了平時(shí)接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。3、利用這套設(shè)備，我們在黑板上板書的時(shí)間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時(shí)間更多了，又給我們帶來了一個(gè)少吃粉筆灰，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生愛
學(xué)習(xí)
的興趣。三、通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”集中培訓(xùn)，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達(dá)到培訓(xùn)的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學(xué)教師要不斷提高自己，充實(shí)自己，讓自身具有豐富的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。
2、再通過技術(shù)員的培訓(xùn)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在教學(xué)方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。
1、了解資源，熟悉資源特點(diǎn)；
在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)資源仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，了解本課包含哪些資源，有
什么
特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。2、適當(dāng)選用，合理取舍資源；
全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和
班級(jí)
學(xué)生的情況，合理選取所需要的教學(xué)資源。教師在備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮，選取的資源內(nèi)容安排在什么教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行演示效果最好。3、熟練操作，做到游刃有余；
教師平時(shí)要多加練習(xí)，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學(xué)過程中做到熟練操作，游刃有余。
4、揚(yáng)長避短，發(fā)揮資源的作用；
我們應(yīng)牢記一點(diǎn)，即教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)。
且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
根據(jù)各級(jí)關(guān)于“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目工作的要求，我中心小學(xué)各教學(xué)點(diǎn)所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2017年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成，教學(xué)點(diǎn)教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期開學(xué)后，該項(xiàng)目將全面進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段。現(xiàn)將該項(xiàng)目工作進(jìn)展匯報(bào)如下： 一、教學(xué)點(diǎn)基本情況。
中心小學(xué)現(xiàn)有的5個(gè)教學(xué)點(diǎn),基本情況略。
二、數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。
根據(jù)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源”和實(shí)施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點(diǎn)都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：
《教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項(xiàng)目匯報(bào)情況》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十三
我校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說和詩歌，但一定要能寫出通順、扎實(shí)的工作和學(xué)習(xí)文章。”應(yīng)用文是在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實(shí)踐的特點(diǎn)?；谶@些特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該具備基本的應(yīng)用文寫作能力。如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的傳習(xí)和能力呢？以下是教學(xué)過程中的幾點(diǎn)感受：
作為老師，我們應(yīng)該明確應(yīng)用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學(xué)體裁，它更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思考，符合應(yīng)用文的特點(diǎn)和要求。這樣的認(rèn)識(shí)有利于我們克服學(xué)生對應(yīng)用文的誤解，認(rèn)為自己不需要這門課程，因?yàn)樗麄儗頃?huì)成為技工，不需要寫好的應(yīng)用文。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認(rèn)為他們笨，寫不好文章是理所當(dāng)然的事情。然而，應(yīng)用文作為一種實(shí)用的能力，適用于各行各業(yè)，無論學(xué)生將來從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，都需要具備這種能力。請假條、報(bào)告等都屬于應(yīng)用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應(yīng)該受到每個(gè)人的關(guān)注和重視。
為了適應(yīng)對實(shí)用性人才的需求，中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。在這其中，許多教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整新課程，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流與討論。在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，了解最新應(yīng)用文寫作方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。
寫作應(yīng)用文是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。紙上談兵很容易，但在實(shí)踐中掌握知識(shí)并不容易。理論的純粹指導(dǎo)并不能幫助學(xué)生深入掌握知識(shí)。一些教材對文體的寫法甚至沒有詳細(xì)介紹，這使得學(xué)生容易感到困惑。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關(guān)資料，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)改變教學(xué)方法，來提高整體教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，并沒有取得預(yù)期的效果。課堂上應(yīng)該要讓教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生則是主角。因?yàn)閷懽鲬?yīng)用文是一門理論實(shí)踐課，教師需要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生去實(shí)踐。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)得到教、練、改、會(huì)的機(jī)會(huì)，從而逐漸提高寫作能力。當(dāng)然，這需要在課前做好合理的課堂設(shè)計(jì)，安排好時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
除了讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作外，適當(dāng)運(yùn)用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時(shí)，可以將重點(diǎn)放在這種應(yīng)用文中需要注意的事項(xiàng)上，并讓學(xué)生按要求寫出借條，然后在班上進(jìn)行評論和討論，從中學(xué)會(huì)正確的寫法和注意事項(xiàng)，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學(xué)”作為一種時(shí)髦的.教學(xué)法，能通過合理運(yùn)用在適當(dāng)情況下帶來非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，情境教學(xué)同樣具有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，在教學(xué)“應(yīng)聘書”時(shí)，可以通過一個(gè)范例為學(xué)生呈現(xiàn)成功的應(yīng)聘案例，幫助他們分析出在應(yīng)聘過程中，形式新穎同樣至關(guān)重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎(chǔ)上，我們還需引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步發(fā)展自己的競聘思路，使其寫出有新意的、有競爭力的競聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，如在模擬招聘現(xiàn)場中，不同專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的競聘思路，比如資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時(shí)準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的總價(jià)值，并展示自身優(yōu)勢，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)則為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然這只是模擬，在學(xué)生看來卻是有針對性、高效率的學(xué)習(xí)方式。通過不斷地練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。對中職學(xué)生而言，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與情境教學(xué)，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十四
教育資源是指在教育過程中應(yīng)用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學(xué)過程中的硬件設(shè)備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動(dòng)中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協(xié)作、學(xué)習(xí)的氛圍等方面［３］。
按目前學(xué)術(shù)界的說法，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由第一代以通信為手段的函授教育，經(jīng)過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發(fā)展到今天的以衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段［４］。遠(yuǎn)程教育指的是教（教師）的行為和學(xué)（學(xué)生）的行為處于準(zhǔn)時(shí)空分離，通過教育技術(shù)和媒體實(shí)現(xiàn)通信、交互、整合的院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育的總稱［５］。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教育資源是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為支撐平臺(tái)，為各級(jí)各類教育所提供的一切信息知識(shí)、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)環(huán)境和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等用于課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料庫，數(shù)字圖書館，主題網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、視頻會(huì)議系統(tǒng)以及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)伙伴，在線專家，指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)討論小組和網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)等［６］。同時(shí)還需將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮作用，資源設(shè)計(jì)者需具備一定的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十五
教育信息化過程中出現(xiàn)了“信息超載”和“資源迷航”等現(xiàn)象,由于缺乏科學(xué)的管理思想的指導(dǎo),教育信息化資源被簡單地看作資源庫中的靜態(tài)數(shù)據(jù)或信息的羅列與堆積,教育信息化資源的價(jià)值沒有得到正確的認(rèn)識(shí)和最大限度的應(yīng)用。知識(shí)編碼工具和知識(shí)關(guān)聯(lián)工具在資源的組合和利用,不僅有效而簡明地把知識(shí)資源表示出來,告訴人們知識(shí)所在的地方,同時(shí)能夠在知識(shí)元之間建立聯(lián)系,讓人們在搜尋到某一資源后還可以依其關(guān)聯(lián)性,進(jìn)一步找到該資源相關(guān)的知識(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使新手迅速了解該專業(yè)領(lǐng)域。
3.2知識(shí)管理中的知識(shí)轉(zhuǎn)移工具,使教育資源得到有效流動(dòng)和合理利用。
傳播對于知識(shí)價(jià)值的發(fā)揮具有十分重要的作用,教育信息化資源只有在流動(dòng)過程中才能體現(xiàn)其教育價(jià)值。教育信息化資源存儲(chǔ)在資源庫中,只是一組靜態(tài)的數(shù)據(jù),而在經(jīng)過師生反復(fù)地使用、參考、修改、討論和評論之后,其中蘊(yùn)含的教育意義將可能被發(fā)掘和利用,而且資源只有在流動(dòng)中才能得到創(chuàng)新。
目前,計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展給人們提供了很多知識(shí)溝通和轉(zhuǎn)移工具,使知識(shí)能夠無阻力地流動(dòng)。群件技術(shù)、智能教學(xué)系統(tǒng)、電子郵件、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)和即時(shí)通訊方式給強(qiáng)化知識(shí)和方便溝通提供了條件,也促進(jìn)了隱性知識(shí)到顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)與載體之間的轉(zhuǎn)移過程。這些工具可以根據(jù)各種知識(shí)流通的特點(diǎn),在一定程度上幫助人們消除時(shí)間、空間和社會(huì)差異方面的障礙,使知識(shí)得到更有效的流動(dòng)。
3.3知識(shí)管理重視人的作用,使人力資源和附著于個(gè)體的隱性知識(shí)資源得到開發(fā)。
人是教育信息化資源的使用者,同時(shí)也是資源的建設(shè)者和擁有者,教育信息化資源不應(yīng)該僅僅以靜態(tài)的形式存儲(chǔ),更應(yīng)該在師生的反復(fù)使用、反饋和交流中進(jìn)一步更新和充實(shí)觀點(diǎn)內(nèi)容。資源建設(shè)中對人的重視,使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等隱性知識(shí)得以獲取和共享。
在教育信息化資源建設(shè)過程中,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,通過各種知識(shí)外化工具和鼓勵(lì)機(jī)制,匯聚教師頭腦中的個(gè)人知識(shí)和大量的集體隱性知識(shí),最終建立起一種良性的資源共建共享機(jī)制。只有建立起良好的知識(shí)共享氛圍和機(jī)制,全體師生才會(huì)積極參與實(shí)體及虛擬的知識(shí)社會(huì),教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)大的人力資源和隱性資源才能得到開發(fā)。
3.4學(xué)生創(chuàng)造和定制個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,每個(gè)學(xué)習(xí)者擁有并貢獻(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。
利用知識(shí)管理交流工具以及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)生不僅可以自己創(chuàng)造知識(shí),同時(shí)可以聚集需要的專業(yè)資料,定制個(gè)性化的資源。同時(shí)學(xué)習(xí)者可以對資源進(jìn)行評論,并提供使用反饋。另外,學(xué)習(xí)者在定制專家或?qū)W科教師的信息資源時(shí),專家和教師的知識(shí)庫里也有自己定制和鏈接的資源,學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步挖掘自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在這樣聯(lián)結(jié)性的學(xué)習(xí)下,學(xué)習(xí)者可以形成自己的絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境,并創(chuàng)新自己的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。
4總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)教育資源是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化教育資源的重要來源,在教育信息化的進(jìn)程中起著關(guān)鍵作用。將知識(shí)管理的理念和技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理中,可以較好地克服現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育資源的局限和不足。知識(shí)管理是今后教育技術(shù)的發(fā)展方向之一,開展基于知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理,對更好地促進(jìn)知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新意義非凡。
參考文獻(xiàn)。
[2]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,:44。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十六
我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的xx，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好xx理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。
“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10230146.html】
