總結是一次自我審視的機會，通過總結我們可以找到自己的優(yōu)勢和不足。在寫總結時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結范文，學習別人的經驗和寫作技巧。以下是一些有效應對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
看電視課文內容篇一
深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘，過一道石橋，踏進坐南朝北的黑油竹門就到了。
三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細想又都不像，因為小寒前后，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢？據(jù)說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點心的，也許這就是書香？三味書屋是幾十年前的書塾，當年“子曰”“詩云”，咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽得到。
書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像?，F(xiàn)在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章里還寫過：書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。
我忽然明白了清香的來源：是蠟梅花。
邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
早哇！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。
這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學遲到了。素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：“以后要早到！”魯迅聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”。
看電視課文內容篇二
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌，喜愛讀詩歌。
認識生字，正確規(guī)范書寫；有感情朗讀課文。
知道我家里每個人的秘密。
課件。
一、猜謎揭題。
1、猜謎語。
小小一間房，
只有一扇窗，
唱歌又演戲，
天天翻花樣。（家用電器）。
板書：電視。
2、說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡看什么電視節(jié)目？
二、初讀感知。
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，不會讀的字或不懂的地方做上記號。
2、小組內互相交流，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學會了什么，還有什么不懂的。
三、自主識字。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識字方法交流，說說自己的識字方法。
4、檢查識字情況，變序開火車讀。
四、再讀課文。
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。
3、全班齊讀。
五、讀寫結合。
1、指導學生看圖：
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
2、學習第一自然段。
指名朗讀，以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事情呢？
一、朗讀感悟。
圍繞“奇妙”展開：
1、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）。
2、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）。
3、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
4、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西？（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。）。
5、全班齊讀第二節(jié)到第五節(jié)。
用“因為……所以……”造句。
例如：因為我和爸爸愛奶奶，所以我們……。
二、游戲活動鞏固生字。
1、讀生字卡片。
2、組詞。
三、寫字指導。
重點指導“寫、家”的書寫。
1、談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學生觀察。
3、學生練寫，教師巡視。
4、評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。
作業(yè)布置：
讀讀課文，讓其他人談談感受。
作業(yè)情況：
1、課文較長，有2個同學讀起來速度不快。
2、“家”的書寫，有他們把握不住。
1、學生易讀錯的字“明明、打盹、文稿、疲勞”，在反復的訓練中，都能讀準確。
2、全班齊讀第二節(jié)到第五節(jié)后，第一個問題的提出，就引導學生用“因為，所以，”回答，第二個問題出示后，以小組討論的形式進行，并加上情境表演，學生在笑聲中理解，感悟。
3、第2課時的教學由于準備的較充分，形式多樣等，學生感興趣。如問題的貫穿，情節(jié)的實際，表演的生動，都把學生帶到了課文的情境中，發(fā)自內心的感受到了本課教學思想的涵義：謙讓、尊敬老人、人與人之間的關愛等。
看電視課文內容篇三
我一向討厭母雞。聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的`鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
看電視課文內容篇四
1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點。
認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
課時安排：2課時。
課前準備。
1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?
3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。
4．教師準備看電視時不同場面的片斷。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，引入新課。
1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞。
1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)。
2．出示帶拼音的生字，指名認讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)。
4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式。
(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)。
1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2．學生匯報交流，教師點撥引導。
（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）。
四、指導書寫。
1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)。
3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)。
五、正確流利朗讀課文。
板書設計。
奇妙?
全家。
第二課時。
一、復習生字、詞語。
二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)。
1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)。
2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)。
3．學生匯報交流，教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))。
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)。
(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)。
學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
(引導學生有感情地讀第五小節(jié))。
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
四、感悟詩歌，課外延伸。
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的'熏陶)。
看電視課文內容篇五
1、認識14生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的'朗讀課文。
3、知道大家在生活中應該相互的關愛。
認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。
知道全家人在生活中應該相互關愛。
一、教學過程。
（一）導入。
我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。
二、教學新課。
（一）初讀課文。
讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
（二）自讀課文。
1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。
2、記住生字字音。（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）。
（三）生字教學。
1、合作學習生字，交流記字方法。
2、出示詞語鞏固生字。
（四）寫字教學。
“全家”兩字教學。
（五）讀懂課文。
1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序。
爸爸和我———足球迷。
奶奶———京劇聽的'入迷打盹睡覺。
爸爸和我———足球樂的直叫一起拍手歡呼。
媽媽———音樂舞蹈。
2、找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)？
爸爸再看球賽時想到了什么？
3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)。
一、復習鞏固生字。
二、學習四五小節(jié)。
（一）自讀一二三四五小節(jié)。
（二）細讀。
1、學習第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）。
（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？
（3）指導朗讀。
2、學習第五小節(jié)。
（1）自讀。
（2）指導？號的朗讀。
（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？
（4）指導朗讀。
三、寫字教學。
爸關寫完。
1、教師范寫。
2、學生描紅交流。
3、學生練寫。
四、指導整體朗讀。
五、拓展教學。
看電視課文內容篇六
１、認識“全”、“奇”等１４個生字，會寫出“爸”、“全”等６個字。
２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
１、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
２、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
一、猜謎揭題。
１、猜謎。
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
２、談話。
３、過渡。
二、初讀感知。
１、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
２、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
３、小組內互相請教，解決疑難。
４、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字。
１、借助拼音自己嘗試著讀。
２、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
３、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。
４、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）。
５、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）。
四、再讀課文。
１、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
２、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
３、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
４、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合。
１、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
２、學習課文第一自然段。
看電視課文內容篇七
1.認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。
2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。難點：有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
課件、生字卡片、掛圖。
一課時。
（一）猜謎揭題。
1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）。
3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。
（二）讀文思考，感悟體會。
1.讀文。
（1）借助拼音自由讀。
（2）自愿試讀，糾正字音。
（3）讀準生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。
2.思考。
（1）我家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？
（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？
3.討論就以上問題，交流自己的感受。問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺。奶奶：奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。問題二提示：心里裝著的東西是愛（對他人的關愛）。
4.感悟。
（三）逐段朗讀，認記生字。
1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字，交流認記方法。
3.游戲活動，鞏固生字。
（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。
（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）。
4.寫字指導指導寫上下結構的字：重點指導寫、完、家三個字。
（四）課后活動觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。
看電視課文內容篇八
1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。
1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)。
2．出示帶拼音的生字，指名認讀。
3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)。
4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)。
1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）。
1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)。
3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)。
奇妙?
全家。
1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)。
2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)。
3．學生匯報交流，教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))。
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)。
(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。
(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節(jié))。
(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)。
板書設計5。
看電視。
爸爸。
看京劇。
||||。
愛足球。
看電視課文內容篇九
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
延伸閱讀——貓教學設計。
學習目標：
1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2．激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:。
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1．揭示課題。
2．復習導入新課。
二、自主學習。
1．出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2．理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的`寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說它老實吧。
b、它很老實。
a、說它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學生討論。
8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格“古怪”。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：
（1）理解“蹭”、演動作、談想法。
（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
看電視課文內容篇十
教學目標：
1、認識14生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、知道大家在生活中應該相互的關愛。
教學重點：
認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。
教學難點：
知道全家人在生活中應該相互關愛。
教學過程：
第一課時。
一、教學過程。
（一）導入。
我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。
二、教學新課。
（一）初讀課文。
讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
（二）自讀課文。
1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。
2、記住生字字音。（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）。
（三）生字教學。
1、合作學習生字，交流記字方法。
2、出示詞語鞏固生字。
（四）寫字教學。
“全家”兩字教學。
（五）讀懂課文。
1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序。
爸爸和我———足球迷。
奶奶———京劇聽的'入迷打盹睡覺。
爸爸和我———足球樂的'直叫一起拍手歡呼。
媽媽———音樂舞蹈。
2、找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)？
爸爸再看球賽時想到了什么？
3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
二、學習四五小節(jié)。
（一）自讀一二三四五小節(jié)。
（二）細讀。
1、學習第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）。
（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？
（3）指導朗讀。
2、學習第五小節(jié)。
（1）自讀。
（2）指導？號的朗讀。
（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？
（4）指導朗讀。
三、寫字教學。
爸關寫完。
1、教師范寫。
2、學生描紅交流。
3、學生練寫。
四、指導整體朗讀。
五、拓展教學。
看電視課文內容篇十一
1、嘗試跟根據(jù)自己的經驗繪畫自己喜歡的電視節(jié)目。
2、嘗試通過線形組合大膽構圖。
3、大膽繪畫，將主體部分畫大。
1、范例一幅。
2、蠟筆繪畫紙人手一份。
3、幼兒用書。
（一）談話活動引起幼兒興趣。
小朋友，你最喜歡的電視節(jié)目是什么？這個節(jié)目有些什么內容，你為什么喜歡它呢？（重點引導幼兒回憶自己看電視的情境，為繪畫主題提供更多的聯(lián)想經驗。）。
（二）基本部分。
1、電視機真有趣，我們也來學一學電視臺的人，給小朋友們設計一個有趣的電視節(jié)目，你想畫什么節(jié)目呢？（幼兒根據(jù)自己的喜好和想象進行講述，重點引導討論繪畫的內容。）。
2、教師交代繪畫的內容。
電視機真神奇，請你畫一畫電視節(jié)目，要先畫上電視機，電視機的屏幕上正在播放著你設計的電視節(jié)目。我們用學過的弧線和曲線等各種線條以及橢圓形和梯形等各種形狀組合在一起繪畫電視節(jié)目。電視機要畫的很大，這樣小朋友們才能看清你設計的是什么電視節(jié)目。表現(xiàn)電視節(jié)目的色彩，要盡量用一些比較鮮艷的顏色。看電視的人就是畫背面坐著的人，圓圓的頭，梯形的身體，半圓形的小屁股坐在小椅子上認真地看電視。
（三）發(fā)放繪畫材料，幼兒作畫。
1、提醒幼兒繪畫時注意比例。
2、幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒先畫最遠的電視機，再畫人物重點指導能力較差的幼兒。
3、收拾繪畫材料。
1、展示幼兒作品。
2、引導幼兒互相介紹自己的繪畫電視節(jié)目，進行互相學習。
看電視課文內容篇十二
電視已經成為現(xiàn)代人生活中難以割舍的一部分，每天都有大量的人用電視節(jié)目來豐富自己的生活。觀看電視節(jié)目不光是娛樂休閑，更是一種獲取信息和了解世界的重要方式。下面我將分享一些我對觀看電視節(jié)目內容的心得體會。
首先，觀看電視節(jié)目可以幫助我了解時事和社會現(xiàn)象。作為現(xiàn)代人，快速了解社會熱點是必不可少的。我會選擇一些新聞和實時訪談節(jié)目來了解最新的新聞、政治和經濟動態(tài)。通過電視，我可以知道全球發(fā)生的重大事件和各種社會現(xiàn)象，并且了解不同的觀點和意見。這讓我能夠更充分地參與到社會話題中，同時也能夠更好地理解和思考人與社會之間的關系。
其次，觀看電視節(jié)目可以幫助我開闊視野和增長知識。電視節(jié)目幾乎涵蓋了各個領域的知識，無論是歷史、科學、文化還是藝術，都可以在電視上找到相關的節(jié)目。例如，我喜歡觀看紀錄片，通過它們我可以了解不同國家的文化和歷史，深入了解各個領域的發(fā)展情況。同時，電視也為我提供了不同領域的專家講解和分享，增加了我對知識的理解和應用能力。
此外，觀看電視節(jié)目還可以娛樂和放松心情。當我感到疲勞或心情不好時，電視節(jié)目是我最好的伴侶。我會選擇一些輕松有趣的綜藝節(jié)目、喜劇或電影來放松自己。這些節(jié)目可以喚起我的笑聲和歡樂情緒，使我忘卻一切煩惱。更重要的是，觀看這些節(jié)目可以讓我與家人和朋友有更多的共同話題，增加了彼此間的交流和理解。
另外，觀看電視節(jié)目也喚起了我對生活的思考和感悟。電視節(jié)目中的劇情和人物往往會引發(fā)我對生活意義的思考。當我看到一部好的電視劇時，我不僅會被故事情節(jié)所吸引，還會從中汲取人生智慧。例如，一些家庭劇可以教我如何處理家庭關系和增進親情，一些勵志劇可以激勵我追求夢想和堅持不懈。通過觀看這些節(jié)目，我可以更深刻地認識到人生的價值和意義。
總體而言，觀看電視節(jié)目的體驗對我個人的成長和發(fā)展有著積極的影響。它不僅為我提供了大量的信息和知識，還給了我快樂和思考的機會。然而，我也意識到電視節(jié)目的質量和內容需要我進行選擇和把握，不能過度沉迷于電視節(jié)目而影響到生活的其他方面。我需要學會合理安排時間，選擇適合自己的節(jié)目，用好電視的力量，讓它成為一種有益于我的生活方式。
看電視課文內容篇十三
隨著科技的不斷進步，電視已經成為人們生活中不可或缺的一部分。當我們在忙碌一天后，坐在沙發(fā)上打開電視，享受一晚的閑暇時光，觀看電視節(jié)目成為了許多人放松身心的方式。而在觀看電視節(jié)目的過程中，每個人對內容的理解和感受都是不同的。在我觀看電視節(jié)目內容后，我從中獲得了一些心得體會。
首先，電視節(jié)目的多樣性給人們帶來了極大的愉悅感。隨著電視技術的快速發(fā)展，如今幾乎每個家庭都可以擁有大量的電視頻道供選擇。不同類型的電視節(jié)目滿足了人們多樣化的需求，無論是喜歡新聞資訊的人們，還是喜歡娛樂綜藝的觀眾，都能夠在其中找到自己感興趣的節(jié)目。觀看電視節(jié)目的過程中，我可以從新聞中了解各種全球事件的發(fā)展，從綜藝節(jié)目中獲取娛樂的享受，還能夠通過紀錄片開拓自己的眼界。這種多樣性給了我們選擇的自由，使觀看電視節(jié)目成為一個愉快的體驗。
其次，在觀看電視節(jié)目的過程中，我深感信息的獲取變得更加便利。電視節(jié)目不僅能夠提供最新的新聞資訊，還能夠傳播各種知識和文化。比如，通過觀看電視紀錄片，我了解到了許多國內外知名景點的歷史與背景，對于那些平時可能無法親臨其境的地方，能夠通過電視節(jié)目更好地了解。此外，電視劇和電影也是人們了解各個國家文化的重要途徑。通過劇情的展開，觀眾能夠進一步了解一個國家的習俗、風土人情和社會現(xiàn)象。因此，觀看電視節(jié)目不僅使我們得到了各種信息的豐富，也讓我們不斷開拓自己的知識面。
再者，電視節(jié)目的觀看也讓我能夠反思自己的價值觀。在電視劇和綜藝節(jié)目中，許多情節(jié)和主題都涉及到人生的諸多問題和困惑。通過觀察和思考，我開始關注自己的人生態(tài)度和價值觀。有時候，一部劇情緊湊的電視劇會讓我從中獲得一些啟示，幫助我思考自己的決策和選擇。也有時候，一檔真人秀節(jié)目的情感渲染會讓我對人際關系和家庭關愛有更深的體會。這些反思讓我更加明確自己的追求和目標，指引我在現(xiàn)實生活中更好地成長和發(fā)展。
最后，觀看電視節(jié)目還讓我與家人和朋友有更多的交流。家庭觀看電視節(jié)目已成為許多人的日常活動之一，通過一起觀看電視節(jié)目，我可以與家人共同分享喜怒哀樂。我們可以一起討論劇情和觀點，讓我們的思維得到相互碰撞和啟發(fā)。與朋友觀看電視節(jié)目，我們也能夠互相推薦喜歡的節(jié)目和分享心得，進一步拉近彼此的關系。這種交流不僅加深了家庭和友誼的情感，還為我們提供了更多的共同話題和良好的溝通方式。
總之，觀看電視節(jié)目是一種快捷、便利和愉悅的方式，通過觀看電視節(jié)目，我獲得了多樣性和信息的豐富，反思和思考自己的人生價值觀，并與家人朋友有更多的交流。在這個科技高度發(fā)達的時代，我們可以更加智慧地利用電視節(jié)目，讓其成為我們生活中的豐富多彩的部分，帶給我們更多的歡樂和啟發(fā)。而在享受其中的同時，我們也應該保持理性和審慎，不依賴電視節(jié)目完全定義我們的價值觀和世界觀，而是根據(jù)自身判斷力和理性思考，有選擇地吸收和消化其中的內容，讓觀看電視節(jié)目成為我們生活中積極、有益的一部分。
看電視課文內容篇十四
在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>
老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?/p>
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的`野獸嚇得撒腿就跑。
老虎信以為真。其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
看電視課文內容篇十五
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。
這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。
本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生關心別人的習慣。
投影片，生字卡片。
一、猜謎語揭題。
2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？
激發(fā)學生學習本課的興趣，創(chuàng)設情境，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
二、初讀感知課文。
1、自讀課文，標自然段序號。
2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。
說說自己學會什么，誰教會了自己什么？
讓學生大體了解課文內容。
三、自主識字。
1、借助拼音自由讀。
2、投影出示生字，指名認讀。
3、識字交流。
4、開火車讀生字。
運用多種形式，引導學生學習生字。
四、再讀課文。
1、自由練讀。
2、小組評議。
3、全班齊讀課文。
4、齊讀第一自然段。
（1）指導看圖。
（2）全班交流。
（3）指名朗讀。
以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？
5、學習第二自然段。
全班交流。
（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。
（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。
（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。
通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。
五、作業(yè)。
讀熟課文。
一、復習導入。
投影出示生字。
1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字。
2、課文講了一個什么故事。
復習鞏固舊知識。
二、朗讀感悟。
1、朗讀前兩節(jié)。
2、小組學習第三節(jié)。
（1）想想每個人心里都裝著什么東西。
（2）全班交流。
投影出示學生的總結發(fā)言。
互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。
（3）練習說話。
例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……。
練習用“因為……所以……”造句。
引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。
三、游戲活動，鞏固生字。
1、摘果子，看看誰摘的果子多。
2、四人小組開展詞語接龍比賽。
運用游戲、活動鞏固生字。
四、寫字指導。
1、自讀“我會寫”談識字方法。
2、教師范寫難字。
3、評議。
指導學生規(guī)范書寫。
五、作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽。
2、練寫生字。
板書設計：
爸爸足球迷。
奶奶戲迷奇妙想著別人。
互敬互愛。
明明足球迷。
媽媽聽音樂。
看電視課文內容篇十六
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。
溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中沚。
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。
意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險阻又太長。
順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險阻攀登難。
順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險阻曲難求。
順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
詩的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征。“在水一方”，可望難即是人生常有的境遇，“溯徊從之，道阻且長”的困境和“溯游從之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經常受到從追求的.興奮。到受阻的煩惱、再到失落的惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國維曾將這首詩與晏殊的〔蝶戀花〕“昨夜西風調碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”相提并論，認為它二“最得風人情致”，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊。
事實的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個問題的三個層面。從事實虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩歌意境的建構過程。
看電視課文內容篇十七
他推著那輛嶄新的“安琪兒”慢慢走著，想起女兒看到這輛自行車時將有的雀躍歡呼，他不由自主地笑了。他知道一輛自行車對女兒的意義。
他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。別的'孩子一年四季總有新衣服穿，女兒卻一年到頭總穿著那件洗得發(fā)白了的校服；別的孩子可將大把大把的錢扔進電子游戲室，而女兒僅有的娛樂就是幫那個幾年前花一塊五毛錢買的洋娃娃梳梳頭；別的孩子每天都是坐在飯桌前便有飯吃，可女兒卻差不多負擔了所有的家務活……這一切，使他對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切呀！
“沒媽的孩子真可憐?！币宦牭洁徖镞@樣議論，他心里就像被針扎著一樣疼?！鞍职謱Σ黄鹉?。”他曾對女兒這樣說。“不，爸爸，別人有的我都不稀罕，可我有的，別人卻永遠無法得到，我得到了一個天下最好的爸爸的愛?！迸畠簠s是這樣回答他。那一夜，他落淚了。
是的，他太對不起女兒了，他曾發(fā)過誓要讓女兒成為最幸福的人，可事實上，他卻連一個孩子應該享受的最起碼的生活都不能保障！“總有一天我會證明的，有新衣服穿并沒什么了不起！”女兒說到了，也做到了，他為有一個這樣的女兒驕傲。每一次的考試，每一次的學科競賽，女兒總是第一。他不知道別人家里是怎樣來表達自己的自豪感，是怎樣來慶祝的，他能做到，就是讓女兒吃上一頓她愛吃的菜。
女兒快十五歲了?！暗饶阍倌靡粋€第一，爸爸買輛自行車送你?！迸畠旱难劬α亮艘幌?，隨即又黯淡了下來?！安唬职?，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。
上小學時，別的孩子有車接送，他卻只能每天牽著女兒的小手陪她走到學?！，F(xiàn)在女兒上了中學，不用他送了，可他知道，學校離家更遠了，別的孩子都騎自行車，可女兒……每當刮風下雨，女兒回來總是一身泥水一臉疲憊，他見了不知多心疼。也曾有個好心的同學用自行車載女兒回家，在路上卻遇見了交警，那同學被罰十元錢，女兒從此便不再讓同學載。她的心里有一種對同學深深的愧疚，女兒那個年齡的孩子，總愛把所有的責任都往自己身上攬，況且，女兒是個自尊心很強的人。他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。女兒也知道，他太需要一雙皮鞋了。女兒真的很乖。他為有這樣的女兒驕傲。
這次考試后，他發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多，考試成績也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現(xiàn)自己的承諾。
今天，就是女兒十五歲的生日，一大早，女兒出乎意料的主動給他看了成績，那是一個比以往任何一次考試都低許多的分數(shù)?！皼]關系的，要相信自己。”他擦干了女兒眼角的淚，對她說。
盡管女兒沒得到第一，他仍舊去了商店。挑來挑去，那些時下流行的山地車價錢實在太貴了，他也實在無法承擔。最終，他選了一輛“安琪兒”，紅色的，紅色代表希望，女兒一定喜歡。
回到家，女兒已經將飯做好了，“來，看看爸爸給你買的生日禮物?！彼畠旱氖终f。女兒詫異地跟著他出了家門，驀地，女兒驚異了。
一滴，又一滴……他這才發(fā)現(xiàn)，女兒的淚正一滴一滴往下落。“喜歡嗎？”他問女兒，半晌，女兒才抬起頭，“爸爸，對不起?！薄吧岛⒆樱际鍤q了，還盡說傻話?！彼嗣畠喝彳浀念^發(fā)，又輕輕擦去女兒臉上的淚，“你長大了。”他長長舒了一口氣，這才發(fā)現(xiàn)，女兒眼里竟又蓄滿了淚?！霸趺戳耍隳膬翰皇娣幔俊彼辜钡貑?，女兒慢慢抬起頭，輕輕地說：“其實，爸爸，這次我仍是第一?！?/p>
看電視課文內容篇十八
總不能窩在家里吧，鄰居爺爺種了很多西瓜，去瓜地看看。走在種瓜的田間地頭，聞著混著泥土和野草的清香，涼風撲面而來，比在家里做作業(yè)舒服多了。鄰居爺爺家西瓜大豐收，一個個大西瓜被裝框運走。
我忽然有了壞主意，看《少年閏土》里面講到守瓜偷瓜，原文這樣寫道：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的`西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！币欢ê芎猛妗?/p>
我知道，鄰居爺爺沒有鋼叉，我去偷瓜，應該沒有危險。既然是偷，大白天不可以，得晚上才行。夜幕降臨，我?guī)系艿?，往瓜地而去。很好的月光，瓜地里一個個滾圓的西瓜烏油油地發(fā)亮。我們輕手輕腳彎著腰溜進瓜地，在這個瓜上摸一把，在那個瓜上敲幾下，終于偷到了自己心儀的瓜。
有瓜在手，不吃是傻瓜。此時，警惕性全無，我撿起一塊石頭，猛砸下去，瓜就裂開了，我們坐在瓜地里吃起來。突然傳來一聲：“哪來的小毛孩，竟敢來地里偷瓜吃！”糟糕，露餡了。
正吃得津津有味的我們嚇了一大跳，滿臉都是西瓜汁的弟弟，張開大嘴巴，不知如何是好。我忙把嘴里的西瓜咽下去，沉著地站了起來：“是我們呀，爺爺?！?/p>
“哦，是你們兩個小鬼呀，怎么樣？我的西瓜好吃嗎？”鄰居爺爺滿臉含笑，沒有半點責備的意思。
我臉上火辣辣的：“對不起，我知道錯了，您的西瓜真好吃?！?/p>
“沒關系，沒關系，幸好你們來得早，不然就要賣完羅。算你有眼光，今年這瓜確實好吃。怎么樣？再摘一個吧?！?/p>
“不用，不用！”我無地自容。
弟弟說：“想不到我們真的做了一回‘小偷’?！闭f完，我們都笑了起來，笑聲在瓜地上空飄蕩。
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