高二政治課教案大全（19篇）

教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí)需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，使教學(xué)更加多樣化和生動(dòng)化。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的內(nèi)容，可以豐富教師的教學(xué)策略。

高二政治課教案篇一

教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體?！胺差A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測(cè)，并分別設(shè)計(jì)方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

比如在學(xué)習(xí)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”時(shí)，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點(diǎn)考慮如下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?有沒(méi)有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容?

第四，課堂上哪些活動(dòng)需要學(xué)生獨(dú)立完成，哪些活動(dòng)需要小組合作?怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?

第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)?可見(jiàn)，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會(huì)對(duì)預(yù)設(shè)提出更高的要求。

教師在預(yù)設(shè)的過(guò)程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問(wèn)題，這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機(jī)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。

備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)首先要做到精選實(shí)例。精選實(shí)例就是要求教師在備課時(shí)掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)，指確實(shí)發(fā)生過(guò)的事，真實(shí)性是教學(xué)的生命。

只有真實(shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說(shuō)服學(xué)生。當(dāng)然，真實(shí)性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實(shí)的反證，真實(shí)仍然是前提。精確，指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠恰如其分地說(shuō)明某一問(wèn)題而不偏離主題;精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地解釋書(shū)本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說(shuō)服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對(duì)這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來(lái)佐證要闡述的理論知識(shí)。教師通過(guò)增設(shè)大量新穎的例子，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴(kuò)大了知識(shí)面。

材料的搜集過(guò)程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過(guò)程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里?怎么用?如何表態(tài)?講解到什么程度等問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì)。充分考慮教學(xué)過(guò)程的連貫性和知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實(shí)例展示的課堂。

對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說(shuō)明或者一個(gè)例子用以說(shuō)明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。

在實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有一些不期而遇的問(wèn)題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計(jì)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不妨嘗試在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開(kāi)辟一欄用來(lái)記錄可能出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。

由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的意外問(wèn)題。一般設(shè)計(jì)的教案中，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，接下來(lái)就開(kāi)始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一直到把所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完，一旦在講述過(guò)程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時(shí)，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)生成，從而切實(shí)提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。

(1)激趣教學(xué)。

有人說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過(guò)程中容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的理論性強(qiáng)而不生動(dòng)，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課?怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢?我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實(shí)性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題時(shí)，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)對(duì)比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)。引出真理是人們對(duì)客觀對(duì)象的反映。由于人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)于同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)有多種不同的認(rèn)識(shí)。但一種認(rèn)識(shí)是否是真理取決于它是否與客觀對(duì)象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂(lè)中掌握了知識(shí)。

課堂其實(shí)就是一個(gè)大家庭，教師這個(gè)大家長(zhǎng)要時(shí)刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，變闡述知識(shí)為衍生知識(shí)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中既落實(shí)知識(shí)，又提高能力。

高二政治課教案篇二

首先，教師采取教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個(gè)方面出發(fā)來(lái)促進(jìn)政治教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)里面，很多學(xué)生都是在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽(tīng)講，在考試前就背重點(diǎn)，雖然也不會(huì)考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因?yàn)檎尾粌H需要記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要理解知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用，具備某方面知識(shí)的敏感度，快速實(shí)現(xiàn)材料和知識(shí)的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺(jué)政治課枯燥，提不起興趣來(lái)，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。

第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點(diǎn)，教師邊講解課本知識(shí)，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時(shí)候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對(duì)出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評(píng)價(jià)，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。

第二，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)積極活躍氛圍的營(yíng)造來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)呢?一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個(gè)教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時(shí)間交給學(xué)生來(lái)思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時(shí)候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)課本找出這個(gè)事例屬于辯證唯物主義重的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來(lái)，及時(shí)與小組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的思考方向，及時(shí)給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，而平時(shí)上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動(dòng)。

另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對(duì)于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時(shí)候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)或者具體問(wèn)題的設(shè)置，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待自己用心之后就會(huì)更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。

第一，教師要在問(wèn)題的出場(chǎng)之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問(wèn)題，而是要把同一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相似的問(wèn)題語(yǔ)境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)治理辦法，因?yàn)椴煌牡胤接胁灰粯拥牡刭|(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問(wèn)題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，加形象真實(shí)，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。

第二，問(wèn)題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來(lái)開(kāi)展，因?yàn)槎嗝襟w具有直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，可以把問(wèn)題以視覺(jué)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高聲音和圖像等的刺激實(shí)現(xiàn)情境的良好營(yíng)造。由此可見(jiàn)，問(wèn)題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問(wèn)題的展開(kāi)。

再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這是極為重要的一個(gè)教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，教齡也比較大所以就懶于寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會(huì)生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)事意識(shí)，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。

第一，如何才能引起學(xué)生對(duì)于時(shí)事的關(guān)注?學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報(bào)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級(jí)定期進(jìn)行更新，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓的一樓展示最新的資訊，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)中發(fā)生的一些最新事件;或者在設(shè)置報(bào)紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開(kāi)展一些時(shí)事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

高二政治課教案篇三

勸學(xué)(《荀子》)。

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

師說(shuō)(韓愈)。

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛(ài)其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。

阿房宮賦(杜牧)。

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉;有不得見(jiàn)者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山;一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

高二政治課教案篇四

1.美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來(lái)形容藝術(shù)品。

2.相敬如賓(琴瑟之好、破鏡重圓)：只能用于_之間，不能用于朋友、同學(xué)、同事之間。

3.青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。

4.休戚相關(guān)：只能用于人物之間，不能用于事物之間。

5.置若罔聞：不可用于視覺(jué)方面。

6.篳路藍(lán)縷：只能用來(lái)形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來(lái)形容生活艱辛。

7.汗牛充棟：形容書(shū)籍多，不能形容其他東西多。

8.耳提面命：用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，平輩、朋友之間不可用。

9.三令五申：用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。

10.絡(luò)繹不絕：用于人、馬、車(chē)、船。

11.揮灑自如：用于寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)的運(yùn)筆，不可用于舉止風(fēng)度。

12.豁然開(kāi)朗：不能用來(lái)形容人的性格。

13.不可磨滅：與痕跡、印象、功績(jī)、事業(yè)、道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯(cuò)。

14.人老珠黃：只用于形容婦女。

15.巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來(lái)形容天然的精巧。

16.循序漸進(jìn)：只用于學(xué)習(xí)、工作。

17.如履薄冰：用于人的心緒，不能用于環(huán)境。

18.拭目以待：形容期望很迫切。

19.神機(jī)妙算：形容預(yù)料準(zhǔn)確，善于估計(jì)形勢(shì)，決定策略。

20.來(lái)日方長(zhǎng)：未來(lái)的日子還很長(zhǎng)。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

21.鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。

22.洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。

23.沁人心脾：形容詩(shī)歌或文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)。

24.別有天地：形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝。

25.別出心裁：形容構(gòu)思、設(shè)計(jì)等獨(dú)創(chuàng)一格。

高二政治課教案篇五

1、識(shí)記價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

2、理解價(jià)值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的。

3、能力運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

等價(jià)交換的原則是怎樣得到貫徹的。

一課時(shí)。

（略）。

我想我們作為消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候，最關(guān)心的就是商品的價(jià)格。但是商品的價(jià)格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時(shí)候有不同的價(jià)格，甚至在同一時(shí)間，同一種商品在不同地方的價(jià)格也時(shí)常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就是要透過(guò)現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有一個(gè)大致地了解。下面，首先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到24頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。

課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“千規(guī)律，萬(wàn)規(guī)律，價(jià)值規(guī)律第一條?！眱r(jià)值規(guī)律象一只看不見(jiàn)的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書(shū)，一起回答。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。其實(shí)這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

提問(wèn)：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個(gè)部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請(qǐng)問(wèn)價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)內(nèi)容：商品的'價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，是針對(duì)商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來(lái)講述的？（學(xué)生回答）。

教師：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。

提問(wèn)：那么，價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)內(nèi)容：商品以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，它又是從哪個(gè)角度去講述的呢？（學(xué)生回答）。

教師：很明顯，這第二個(gè)內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來(lái)講述的。綜上，我們可以看到價(jià)值規(guī)律其實(shí)講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價(jià)值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價(jià)值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價(jià)值規(guī)律是其基本規(guī)律。

提問(wèn)：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價(jià)值規(guī)律，那么在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)是否存在著價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。

教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價(jià)值規(guī)律。

提問(wèn)：那么在奴隸社會(huì)，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動(dòng)果實(shí)；在封建社會(huì)，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價(jià)值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）。

教師：雖然在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著價(jià)值規(guī)律，但是價(jià)值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價(jià)值規(guī)律。大家一定要記?。簝r(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價(jià)值規(guī)律。下面我們來(lái)看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價(jià)交換？為什么？（學(xué)生回答）。

教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價(jià)交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動(dòng)，物物交換要按照兩者的價(jià)值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個(gè)等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因?yàn)閮烧咚膬r(jià)值量相等，即它們凝積了等量的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，所以這種交換是等價(jià)值量交換，即：等價(jià)交換。對(duì)此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實(shí)行等價(jià)交換。

提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就用貨幣來(lái)表現(xiàn)，物物交換是商品交換。

結(jié)論：物物交換要實(shí)行等價(jià)交換。

提問(wèn)：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價(jià)交換的原則，大家想一想，在這里等價(jià)交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）。

教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價(jià)值就由貨幣來(lái)表現(xiàn)（價(jià)格），人們?cè)谶M(jìn)行商品交換時(shí)，是按照商品的價(jià)格來(lái)進(jìn)行的，所以，這個(gè)時(shí)候就要求價(jià)格與價(jià)值相符合，這樣才符合等價(jià)交換的原則。

提問(wèn)：但是在現(xiàn)實(shí)生活中商品的價(jià)格卻常常與價(jià)值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣(mài)到幾塊錢(qián)，遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣(mài)幾毛錢(qián)，又低于它的價(jià)值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）。

教師：商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時(shí)候供應(yīng)量比較少，相對(duì)來(lái)講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買(mǎi)到西瓜，買(mǎi)西瓜的人就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣賣(mài)西瓜的人就會(huì)抬高價(jià)格，使價(jià)格高于價(jià)值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對(duì)來(lái)講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣(mài)西瓜的人為了把西瓜賣(mài)出去，就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，降低價(jià)格，從而使價(jià)格低于價(jià)值?？梢?jiàn)，供求關(guān)系的變化會(huì)影響價(jià)格，引起價(jià)格上下波動(dòng)，使商品的價(jià)格常于價(jià)值不一致。

提問(wèn)：剛才我們講到供求關(guān)系會(huì)影響商品的價(jià)格，那么反過(guò)來(lái)，價(jià)格的變動(dòng)對(duì)供求有沒(méi)有影響呢？（學(xué)生回答）。

教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，會(huì)引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格下降；當(dāng)某種商品的價(jià)格低于價(jià)值時(shí)，會(huì)使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價(jià)格提高。還有從消費(fèi)者的角度來(lái)看：在一般情況下，商品的價(jià)格過(guò)高會(huì)對(duì)消費(fèi)起到一定的抑制作用，這樣也會(huì)影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價(jià)格低到一定程度時(shí)，會(huì)刺激人們的購(gòu)買(mǎi)欲，也會(huì)影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價(jià)格之間是一種相互制約的關(guān)系。

供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過(guò)于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降。

提問(wèn)：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中在進(jìn)行商品交換的時(shí)候是按照商品的價(jià)格來(lái)進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價(jià)格經(jīng)常與它的價(jià)值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的商品交換沒(méi)有遵循等價(jià)交換的原則？（學(xué)生回答）。

教師：不可以這么講。雖然商品的價(jià)格與價(jià)值不相符，時(shí)而高于價(jià)值，時(shí)而又低于價(jià)值。但是，我們也可以看到價(jià)格不會(huì)離價(jià)值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價(jià)值這個(gè)軸心上下波動(dòng)的（看課本25頁(yè)左下方的圖）就象地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時(shí)近一些，有時(shí)遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開(kāi)太陽(yáng)這個(gè)中心。比如，一輛自行車(chē)的價(jià)格再怎么漲也不會(huì)比一輛汽車(chē)的價(jià)格高。這說(shuō)明，價(jià)格雖然受供求關(guān)系的影響，但價(jià)格仍由價(jià)值決定。再者，從單個(gè)交換過(guò)程來(lái)看，價(jià)格雖然時(shí)漲時(shí)落，與價(jià)值不相符，但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是與它的價(jià)值相符，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說(shuō)明價(jià)值決定價(jià)格始終作為一種趨勢(shì)，所以從總體上看等價(jià)交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價(jià)交換的原則并不是存在于商品交換的每一場(chǎng)合，而是從整體上說(shuō)的，要從商品交換的本質(zhì)上來(lái)理解。正是從這個(gè)意義上講，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不但不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。

下面請(qǐng)大家討論這樣一個(gè)問(wèn)題：名人字畫(huà)，珍貴郵票等價(jià)格遠(yuǎn)高于它的價(jià)值，你是怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的，為什么它們的價(jià)格沒(méi)有圍繞價(jià)值上下波動(dòng)？（學(xué)生討論回答）。

教師：這是因?yàn)閮r(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)要有一個(gè)條件，就是價(jià)格波動(dòng)會(huì)影響供求，價(jià)格上漲會(huì)促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價(jià)格下降。而文物、名人字畫(huà)、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的上漲而增加，即使價(jià)格上漲到驚人的地步。也就是說(shuō)，價(jià)格上漲不會(huì)促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過(guò)來(lái)抑制它們價(jià)格的上漲，在這里能夠抑制它們價(jià)格上漲的因素就是人們的購(gòu)買(mǎi)力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因?yàn)榇嬖谥承┨厥猬F(xiàn)象，就否定價(jià)值規(guī)律的存在，無(wú)論是研究自然規(guī)律還是社會(huì)規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實(shí)作為依據(jù)。另外，社會(huì)上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價(jià)等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。

價(jià)值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會(huì)有價(jià)值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價(jià)值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價(jià)值規(guī)律辦事，如果違背價(jià)值規(guī)律，就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時(shí)彩電生產(chǎn)商仍大勢(shì)生產(chǎn)市場(chǎng)上常見(jiàn)的彩電，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重虧損。這個(gè)時(shí)候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開(kāi)發(fā)新品，生產(chǎn)市場(chǎng)上有特色有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場(chǎng)。課本27頁(yè)的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購(gòu)買(mǎi)皮衣冬天賣(mài)，冬天購(gòu)買(mǎi)空調(diào)夏天賣(mài)可賺大錢(qián)，你認(rèn)為如何？這個(gè)問(wèn)題大家課后去想一想。

做《伴你學(xué)》上的選擇題。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律。

高二政治課教案篇六

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)。

第一課神奇的貨幣。

揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。

信用工具和外匯。

第二課多變的價(jià)格。

影響價(jià)格的因素。

價(jià)格變動(dòng)的影響。

第三課多彩的消費(fèi)。

消費(fèi)及其類(lèi)型。

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

綜合探究正確對(duì)待金錢(qián)第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)。

第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。

發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。

我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。

第五課企業(yè)與勞動(dòng)者。

公司的經(jīng)營(yíng)。

新時(shí)代的勞動(dòng)者。

第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇。

儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行。

股票、債券和保險(xiǎn)。

綜合探究做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備第三單元收入與分配。

第七課個(gè)人收入的分配。

按勞分配為主體多種分配方式并存。

收入分配與社會(huì)公平。

第八課財(cái)政與稅收。

國(guó)家財(cái)政。

征稅和納稅。

綜合探究提高效率促進(jìn)公平第四單元發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

市場(chǎng)配置資源。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

第十課社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建社全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

又好又快科學(xué)發(fā)展。

第十一課。

經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。

積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。

第一課生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家。

人民民主專(zhuān)政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。

政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則。

政治生活：有序參與。

第二課我國(guó)公民的政治參與。

民主選舉：投出理性一票。

民主決策：作出最佳選擇。

民主管理：共創(chuàng)幸福生活。

民主監(jiān)督：守望公共家園。

綜合探究有序與無(wú)序的政治參與第二單元為人民服務(wù)的政府。

第三課我們政府是人民的政府。

政府的職能：管理與服務(wù)。

政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)。

第四課我國(guó)政府受人民的監(jiān)督。

政府的權(quán)力：依法行使。

權(quán)力的行使：需要監(jiān)督。

綜合探究政府的權(quán)威從何而來(lái)第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治。

第五課我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。

人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度。

第六課我國(guó)的政黨制度。

中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。

中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民。

共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度。

第七課我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。

處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮。

民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度。

我國(guó)的宗教政策。

綜合探究社會(huì)主義民主政治的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)第四單元當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。

第八課走近國(guó)際社會(huì)。

國(guó)際社會(huì)的主要成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織。

國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益。

第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。

和平與發(fā)展：時(shí)代的主題。

世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)。

我國(guó)外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治3（必修）文化生活。

第一單元文化與生活第一課文化與社會(huì)。

體味文化。

文化與經(jīng)濟(jì)、政治第二課文化對(duì)人的影響。

感受文化影響。

文化塑造人生。

世界文化的多樣性。

文化在交流中傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展。

傳統(tǒng)文化的繼承。

文化在繼承中發(fā)展第五課文化創(chuàng)新。

文化創(chuàng)新的源泉和作用。

文化創(chuàng)新的途徑。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。

博大精深的中華文化第七課我們的民族精神。

永恒的中華民族精神。

弘揚(yáng)中華民族精神。

色彩斑斕的文化生活。

在文化生活中選擇。

第九課推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。

堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

建設(shè)社會(huì)主義精神文明第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。

綜合探究感悟當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化。

思想政治4（必修）生活與哲學(xué)第一單元生活智慧與時(shí)代精神。

第一課美好生活的向?qū)А?/p>

生活處處有哲學(xué)。

關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)。

第二課百舸爭(zhēng)流的思想。

哲學(xué)的基本問(wèn)題。

唯物主義和唯心主義。

第三課時(shí)代精神的精華。

真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華。

哲學(xué)史上的偉大變革。

綜合探究走進(jìn)哲學(xué)問(wèn)辯人生第二單元探索世界與追求真理。

第四課探究世界的本質(zhì)。

世界的物質(zhì)性。

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律。

第五課把握思維的奧妙。

意識(shí)的本質(zhì)。

意識(shí)的作用。

第六課求索真理的歷程。

人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)。

在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。

綜合探究求真務(wù)實(shí)與時(shí)俱進(jìn)第三單元思想方法與創(chuàng)新意識(shí)。

第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀。

世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

第八課唯物辯證法的發(fā)展觀。

世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

第十課創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步。

樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。

綜合探究堅(jiān)持唯物辯證法反對(duì)形而上學(xué)第四單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇。

第十一課尋覓社會(huì)的真諦。

社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

社會(huì)歷史的主體。

第十二課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

價(jià)值與價(jià)值觀。

價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治選修1科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)。

專(zhuān)題一社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展。

1科學(xué)社會(huì)主義的產(chǎn)生。

2資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的3無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放的必由之路。

4在科學(xué)社會(huì)主義的指引下走向未來(lái)專(zhuān)題二社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。

1資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段。

2“一國(guó)首先勝利”論與十月革命。

3社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)。

專(zhuān)題三社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史性選擇。

1資本主義道路在中國(guó)走不通。

2新民主主義革命的理論和實(shí)踐。

3中國(guó)社會(huì)主義基本制度的確立。

4中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索專(zhuān)題四譜寫(xiě)中國(guó)特色社會(huì)主義的新篇章。

1中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。

2社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。

3社會(huì)主義的本質(zhì)。

專(zhuān)題五高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟前進(jìn)。

1始終做到“三個(gè)代表”

2深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

3為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗綜合探究科學(xué)社會(huì)主義的歷史命運(yùn)。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)。

專(zhuān)題一古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)。

1斯密的理論貢獻(xiàn)。

2斯密的政策主張。

3李嘉圖的理論貢獻(xiàn)。

4李嘉圖的政策主張。

專(zhuān)題二馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)。

1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立。

2馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論。

3馬克思的剩余價(jià)值理論。

4馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論。

專(zhuān)題三西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式。

1羅斯福新政。

2凱恩斯革命。

3新自由主義。

4西方國(guó)家現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要模式。

專(zhuān)題四社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討。

1列寧對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。

2斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索。

3毛澤東對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索。

4毛澤東對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)專(zhuān)題五中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索。

1我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用。

2對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的探索。

3建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

4完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

綜合探究堅(jiān)定理想鑄就輝煌。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治選修3國(guó)家和國(guó)際組織。

專(zhuān)題一各具特色的國(guó)家和國(guó)際組織。

1國(guó)家的本質(zhì)。

2現(xiàn)代國(guó)家的管理形式。

3現(xiàn)代國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式。

4國(guó)際組織概觀。

專(zhuān)題二君主立憲制和民主共和制：以英國(guó)和法國(guó)為例。

1英國(guó)國(guó)王與君主立憲制。

2英國(guó)的議會(huì)和政府。

3法國(guó)的民主共和制與半總統(tǒng)半議會(huì)制。

4英法兩國(guó)政體的異同。

專(zhuān)題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國(guó)為例。

1美國(guó)的聯(lián)邦制。

2美國(guó)的兩黨。

3美國(guó)的三權(quán)分立制。

4美國(guó)的利益集團(tuán)。

專(zhuān)題四民主集中制：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則。

1人民的選擇歷史的必然。

2按照民主集中制建立的新型政體。

3人民代表大會(huì)制度具有強(qiáng)大生命力。

4堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度專(zhuān)題五日益重要的國(guó)際組織。

1聯(lián)合國(guó)：最具普遍性的國(guó)際組織。

2中國(guó)與聯(lián)合國(guó)。

3走進(jìn)世界貿(mào)易組織。

4亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式。

5歐盟：區(qū)域一體化組織的典型。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治選修4科學(xué)思維常識(shí)。

專(zhuān)題一樹(shù)立科學(xué)思維的觀念。

1探究思維奧秘。

2學(xué)會(huì)科學(xué)思維專(zhuān)題二遵循形式邏輯的要求。

1思維需要邏輯。

2準(zhǔn)確把握概念。

3恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷。

4學(xué)會(huì)運(yùn)用符合判斷。

5掌握演繹推理的方法（上）。

6掌握演繹推理的方法（下）。

7學(xué)會(huì)歸納推理的方法。

8學(xué)會(huì)類(lèi)比推理的方法專(zhuān)題三運(yùn)用辯證思維的方法。

1思維應(yīng)該辯證。

2學(xué)會(huì)分析綜合3領(lǐng)會(huì)思維具體。

4推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展專(zhuān)題四結(jié)合實(shí)踐善于創(chuàng)新。

1思維力求創(chuàng)新。

2運(yùn)用發(fā)散思維。

3駕馭聚合思維。

4善用逆向思維。

5把握直覺(jué)、想象和靈感。

6鳥(niǎo)瞰思維研究。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治選修5生活中的法律常識(shí)。

專(zhuān)題一生活在社會(huì)主義法治國(guó)家。

1法的本質(zhì)、特點(diǎn)和作用。

2建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家專(zhuān)題二民事權(quán)利和義務(wù)。

1認(rèn)真對(duì)待權(quán)利和義務(wù)。

2積極維護(hù)人身權(quán)。

3依法行使財(cái)產(chǎn)權(quán)。

4切實(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

5民事權(quán)利的行使與界限專(zhuān)題三信守合同與違約。

1走近合同。

2訂立合同有學(xué)問(wèn)。

3言而有信守合同。

4違約與違約責(zé)任專(zhuān)題四勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)。

1通往就業(yè)之路。

2就業(yè)維權(quán)之道。

3公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)專(zhuān)題五家庭與婚姻。

1構(gòu)建和睦家庭。

2法律保護(hù)下的婚姻。

3夫妻間的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系專(zhuān)題六法律救濟(jì)。

1不打官司解決糾紛。

2心中有數(shù)打官司。

3訴訟的基本程序。

4用證據(jù)說(shuō)話。

5律師面面觀。

1學(xué)會(huì)做人道德為先。

2繼往開(kāi)來(lái)綜合創(chuàng)新。

3社會(huì)主義榮辱觀。

4“八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則。

專(zhuān)題二公民的道德生活。

1和諧社會(huì)里的社會(huì)公德。

2工作崗位上的職業(yè)道德。

3幸福生活中的家庭美德。

4健康成長(zhǎng)中的個(gè)人品德專(zhuān)題三社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理要求。

1經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)。

2經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠(chéng)信倫理。

3經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)倫理。

4經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧專(zhuān)題四面對(duì)科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)。

1科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍。

2生命科技與生命倫理。

3網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑。

4科技事業(yè)與人類(lèi)福祉專(zhuān)題五對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷。

1現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)。

2環(huán)境倫理的原則和規(guī)范。

3呵護(hù)人類(lèi)共有的家園。

4走可持續(xù)發(fā)展之路。

高二政治課教案篇七

我14歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了母親的生命。那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與痛苦。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流下來(lái)。我無(wú)法面對(duì)沒(méi)有媽媽的孤零零的生活。

當(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說(shuō)：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

“當(dāng)然可以。”父親痛快地回答。

我被他們的話驚呆了，我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無(wú)法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)∥覜_著父親哭喊，媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。

琳達(dá)，父親做在我身旁，平靜到說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。原來(lái)，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。

很多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大，有了自己的家庭。父親也老了身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接過(guò)來(lái)同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多美么妙！我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

我把外公捐贈(zèng)器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?/p>

父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：媽媽?zhuān)艺鏋槟恪⑼夤龅囊磺懈械津湴?。這令你驕傲嗎？我問(wèn)。當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見(jiàn)光明。在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激?dòng)地淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。

高二政治課教案篇八

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：深刻認(rèn)識(shí)到文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越明顯。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】電影城里話電影。

(以長(zhǎng)春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)交代清楚。)。

眾所周知，長(zhǎng)春又叫做“電影之城”，因?yàn)殚L(zhǎng)春有一個(gè)的文化標(biāo)志，那就是“長(zhǎng)影”，作為影城的孩子，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來(lái)學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。(板書(shū))。

教師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個(gè)話題上來(lái)，大家平時(shí)看美國(guó)電影嗎?都看過(guò)哪些美國(guó)電影?看來(lái)同學(xué)們平時(shí)還是很關(guān)注電影的。接下來(lái)，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們?cè)谟^看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?

教師：這部電影帶給我們的是視覺(jué)上的震撼，那同學(xué)們?cè)谟^看欣賞之余，有沒(méi)有想過(guò)為什么美國(guó)能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。

(以長(zhǎng)春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)交代清楚。)。

眾所周知，長(zhǎng)春又叫做“電影之城”，因?yàn)殚L(zhǎng)春有一個(gè)的文化標(biāo)志，那就是“長(zhǎng)影”，作為影城的孩子，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來(lái)學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要作用。(板書(shū))。

教師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個(gè)話題上來(lái)，大家平時(shí)看美國(guó)電影嗎?都看過(guò)哪些美國(guó)電影?看來(lái)同學(xué)們平時(shí)還是很關(guān)注電影的。接下來(lái)，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們?cè)谟^看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?

教師：這部電影帶給我們的是視覺(jué)上的震撼，那同學(xué)們?cè)谟^看欣賞之余，有沒(méi)有想過(guò)為什么美國(guó)能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。

活動(dòng)2【活動(dòng)】合作探究(有關(guān)話題)。

學(xué)生先提建議，后播放《長(zhǎng)影集團(tuán)—雙輪驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)》，讓學(xué)生通過(guò)視頻回答長(zhǎng)影集團(tuán)是如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的。

教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)上的投入，同時(shí)也離不開(kāi)政治上的支持，所以一定的經(jīng)濟(jì)政治決定一定的文化。《變形金剛》是一部系列電影，從第一部到第三部它接連創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國(guó)至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時(shí)，這部電影又把美國(guó)的價(jià)值觀念帶向全球，接下來(lái)同學(xué)們?cè)偎伎迹骸蹲冃谓饎偂废盗须娪暗纳嫌硨?duì)美國(guó)的政治﹑經(jīng)濟(jì)有什么重要影響呢?同學(xué)們結(jié)合材料2，再次進(jìn)行小組討論。

學(xué)生：回答。

學(xué)生：

教師：也就是說(shuō)一定的政治經(jīng)濟(jì)決定文化，同時(shí)文化也對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)具有反作用?？偨Y(jié)一下，我們大家通過(guò)合作討論，一致得出的結(jié)論是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響的關(guān)系。(板書(shū))寫(xiě)完后放幻燈片，三者中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，同時(shí)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)具有反作用。下面同學(xué)們把結(jié)論簡(jiǎn)單整理在導(dǎo)學(xué)案上。

我們說(shuō)文化對(duì)政治經(jīng)濟(jì)具有反作用，那么文化都能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎?請(qǐng)舉例回答。

學(xué)生：回答。

教師：非常好，有些問(wèn)題啊，我們往往能夠通過(guò)舉例來(lái)論證，文化是具有兩重性的，有先進(jìn)與落后之分，先進(jìn)的文化能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，落后的文化則會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么經(jīng)濟(jì)相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。

學(xué)生：回答。

教師：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說(shuō)二者是同步的，文化具有相對(duì)獨(dú)立性和傳承性。

《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國(guó)電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來(lái)同學(xué)們?cè)俅嗡伎?，美?guó)電影具有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，又存在哪些需要我們警惕的問(wèn)題呢?同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。

教師：先說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)吧。(板書(shū))。

生：回答。

教師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些都體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)越來(lái)越分不開(kāi)，就拿科技來(lái)說(shuō)，鄧小平就說(shuō)過(guò)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，文化與經(jīng)濟(jì)相交融。(板書(shū))再說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該警惕的問(wèn)題。(板書(shū))。

生：回答。

教師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們回答的比較好。某些奉行霸權(quán)主義的國(guó)家借助文化滲透的方式將自己的價(jià)值觀念傳播出去，這實(shí)質(zhì)上是文化霸權(quán)主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來(lái)越分不開(kāi)，與政治相交融。(板書(shū))。

我們來(lái)總結(jié)一下，我們通過(guò)合作探究得出的結(jié)論是：文化與政治經(jīng)濟(jì)相交融(板書(shū))，與經(jīng)濟(jì)相互交融體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)者素質(zhì)、文化產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實(shí)不僅體現(xiàn)為國(guó)際上某些某家推行文化霸權(quán)主義，還體現(xiàn)為國(guó)內(nèi)，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學(xué)們將結(jié)論簡(jiǎn)單整理在導(dǎo)學(xué)案上)。

(三)文化在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中。

教師：當(dāng)前有一個(gè)熱詞叫做文化軟實(shí)力，其實(shí)每一個(gè)國(guó)家都很重視自身文化的發(fā)展，對(duì)于我們中國(guó)來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)就必須重視文化，但是目前我國(guó)文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來(lái)講，面對(duì)實(shí)力強(qiáng)打的好萊塢電影，你能給長(zhǎng)影或中國(guó)電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。

教師：哪個(gè)小組能和大家分享一下你們小組的觀點(diǎn)。

學(xué)生：回答。教師板書(shū)：(建議)。

學(xué)生：回答。

學(xué)生：可以。

教師：所以我們說(shuō)，文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。文化能夠提升一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。(板書(shū))好，我們進(jìn)行課堂總結(jié)，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，相互影響更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互作用，相互交融更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)政治誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。本節(jié)課，我們看似在研究美國(guó)電影與長(zhǎng)影，其實(shí)，老師是希望引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和思考中國(guó)電影的問(wèn)題，我們看似是只學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，其實(shí)，老師更希望同學(xué)們理解文化對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的巨大作用，進(jìn)而提升增強(qiáng)文化軟實(shí)力的自信。同學(xué)們，你們能從自身做起關(guān)注祖國(guó)文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。

高二政治課教案篇九

摘要：中學(xué)政治課作為一門(mén)人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類(lèi)在與種種困難的斗爭(zhēng)過(guò)程中取得的偉大成就，感受到人類(lèi)真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個(gè)人對(duì)真、善、美的追求，樹(shù)立為人類(lèi)和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段，針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。

在復(fù)雜多變的評(píng)價(jià)體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學(xué)政治課作為一門(mén)人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類(lèi)在與種種困難的斗爭(zhēng)過(guò)程中取得的偉大成就，感受到人類(lèi)真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個(gè)人對(duì)真、善、美的追求，樹(shù)立為人類(lèi)和社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學(xué)科中，思想政治課是開(kāi)展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門(mén)重要的課程，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量與城市初中教學(xué)質(zhì)量的差距卻越拉越大。

一、教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說(shuō)亂動(dòng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)生活化，讓學(xué)生模擬真實(shí)的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有高高在上的講臺(tái)，沒(méi)有插秧式的座位安排，以往課堂教學(xué)模式給學(xué)生施加的各種束縛得到釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的氛圍。在教學(xué)手段上，教師可以運(yùn)用生活中常用的音樂(lè)、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學(xué)生更快速地了解時(shí)政，更好地把握政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師還可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，或是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境等方式，這樣，教學(xué)更貼近生活，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激活原有知識(shí)。

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問(wèn)答、黑板演示、默寫(xiě)單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說(shuō)明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過(guò)的、與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

三、講授新教材，使學(xué)生掌握新知識(shí)。

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時(shí)將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺(jué)器官真正參與探究新知。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)聽(tīng)到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是，教師提的問(wèn)題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同對(duì)象提出不同要求，因材施教。

四、重視課堂管理工作。

課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要活動(dòng)模式。課堂管理始終制約課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開(kāi)始時(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過(guò)程中的過(guò)度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生潛能以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)，掌握教學(xué)內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)課。

很多教師都反映政治復(fù)習(xí)課難上，不知道如何上復(fù)習(xí)課。這學(xué)期，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習(xí)方法，十分適合期中和期末的復(fù)習(xí)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，即復(fù)習(xí)前跟學(xué)生說(shuō)這節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習(xí)提綱寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱準(zhǔn)備25分鐘。25分鐘之后，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱把知識(shí)點(diǎn)說(shuō)（背）出來(lái)。學(xué)生每說(shuō)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師如果覺(jué)得有需要補(bǔ)充的知識(shí)，就可以穿插講授，然后讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師在這過(guò)程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)完成之后，最好找相關(guān)試題讓學(xué)生鞏固一下。

另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)先理解基本知識(shí)，不能太急躁。現(xiàn)在很多畢業(yè)班的學(xué)生和教師都很急躁，都想在短時(shí)間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，菜還沒(méi)煮熟就想把它吃進(jìn)肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會(huì)傷及脾胃。如果能把心平靜下來(lái)，不做太多無(wú)謂的題，好好花時(shí)間把課本知識(shí)理解好、掌握好，則學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到事半功倍了。

總之，中學(xué)政治教師要熱愛(ài)自己的崗位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。課余時(shí)間，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)與政治教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。

高二政治課教案篇十

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評(píng)價(jià)自己。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，樹(shù)立自信的生活態(tài)度。

1.教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。

活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法。

教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。

1.2008年，對(duì)于中國(guó)人來(lái)講是不平凡的一年，它因?yàn)槟男┦露兊貌黄椒?(學(xué)生說(shuō)出2008年的重大事件)。

2.在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰(shuí)?請(qǐng)你介紹他的事跡。

3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)。

4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。

過(guò)渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒(méi)有自信呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下面的探究。

1.活動(dòng)一：我有“我能行”

(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。

一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過(guò)去，想幫幫他，可他推開(kāi)媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!

a.這個(gè)小孩為什么要推開(kāi)媽媽的手?(因?yàn)樗嘈趴孔约阂材芘郎蠘翘?，這就是自信)。

b.如果這個(gè)孩子會(huì)說(shuō)話，當(dāng)媽媽幫她時(shí)，他會(huì)說(shuō)哪一句話(三個(gè)字)?(快樂(lè)人生三句話-我能行)。

過(guò)渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒(méi)有?

(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。

過(guò)渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?

(3)我有“我能行”

a.寫(xiě)出你的“我能行”

b.說(shuō)出你的“我能行”

c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。

(4)總結(jié)自信的含義。

這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

過(guò)渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行下面的探究：

2.活動(dòng)二：自信人物故事會(huì)。

(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

有一天，偏僻的小山村突然開(kāi)進(jìn)了一輛車(chē)，這可是件新鮮事，全村人都圍過(guò)來(lái)。從車(chē)上走下來(lái)幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問(wèn)大家：“你們想不想演電影?誰(shuí)想演請(qǐng)站出來(lái)?！币贿B問(wèn)了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語(yǔ)。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來(lái)。

a.你認(rèn)為女孩會(huì)說(shuō)一句什么話?(“我想演。”)。

b.女孩敢站出來(lái)，這說(shuō)明女孩是一個(gè)什么樣的人?(充滿自信的人)。

(2)說(shuō)出你心目中的自信者及事跡。

(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。

過(guò)渡：我們剛才看到、聽(tīng)到并說(shuō)到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。

3.活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。

(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：

得知全市要開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，某校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)成績(jī)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績(jī)。同學(xué)乙：在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來(lái)。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒(méi)有看到丙的身影。

a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?

b.請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果，并說(shuō)明理由。

(2)教師小結(jié)。

自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們從容享受生活的樂(lè)趣。

(3)情境表演：在90分面前。

小品內(nèi)容：英語(yǔ)考試的試卷發(fā)下來(lái)之后，自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。

第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

第二步：根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說(shuō)明理由。

第三步：說(shuō)說(shuō)自己想成為哪種人?

過(guò)渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

4.活動(dòng)四：自信檢驗(yàn)。

(1)多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問(wèn)題。

a.假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置?

b.當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦?

c.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績(jī)前,你會(huì)怎么樣?

(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問(wèn)題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。

1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?

2.你覺(jué)得本節(jié)課中有哪些問(wèn)題沒(méi)有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題?

自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，

橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，

催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，

助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近;。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

高二政治課教案篇十一

這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)x班、x班、x班的政治課教師，作為剛踏上工作崗位的新教師，自我經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、自我實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情景的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自我本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)如下：

一、指導(dǎo)思想。

以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口;堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自律，提高學(xué)生的自學(xué)本事，努力實(shí)踐教是為了不教的目標(biāo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的學(xué)習(xí)本事、知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備在高二有新的突破!

二、學(xué)情分析。

自我本學(xué)期是剛接手這三個(gè)班，他們的層次和水平各不相同：x班整體學(xué)的不錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握并會(huì)靈活運(yùn)用，重點(diǎn)是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記;x班上游學(xué)生的成績(jī)比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例;x班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開(kāi)和施行。

在認(rèn)真研究了自我所教的三個(gè)班學(xué)生的不一樣狀況后，我又結(jié)合了自我在實(shí)習(xí)期間對(duì)這三個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，發(fā)現(xiàn)若要貫徹洋思的教學(xué)理念可能會(huì)存在一些困難。

可是，本學(xué)期，無(wú)論是從學(xué)校還是班級(jí)甚至到各任課教師對(duì)課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自我在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，對(duì)貫徹洋思理念還是充滿了信心，因?yàn)槲覉?jiān)信：我的學(xué)生雖然有時(shí)很調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，可是他們還是有很大的開(kāi)發(fā)潛力的!

所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的大膽嘗試。

(一)課前準(zhǔn)備：教師備好課;學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的資料標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。

(二)課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。

1、導(dǎo)入課題。

2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。

3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自我閱讀教材，填寫(xiě)完整空白提綱。

4、學(xué)生提問(wèn)，教師重難點(diǎn)釋疑。

5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，對(duì)易錯(cuò)的題目進(jìn)行解說(shuō)。

6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。

7、知識(shí)點(diǎn)拓展延伸與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)背誦與提問(wèn)檢查。

(三)課后作業(yè)——及時(shí)無(wú)誤、全批全改。

四、提高自身的業(yè)務(wù)水平。

進(jìn)取參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行和前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

在新學(xué)期的工作中，我會(huì)培養(yǎng)自我有多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，多看有關(guān)政治教學(xué)的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自我的教育教學(xué)水平。

綜上所述，作為一位年輕的新教師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、總結(jié)和改善。針對(duì)我校學(xué)生，沒(méi)有自習(xí)時(shí)間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會(huì)爭(zhēng)取將教學(xué)資料和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時(shí)間。

我一向認(rèn)為，興趣是最好的教師，我堅(jiān)信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個(gè)全新的改變!

高二政治課教案篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi)型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。

2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)。

（一）情景預(yù)設(shè)。

板書(shū)課題：我知我家。

引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。）。

每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來(lái)閱讀p4兩幅圖片及文字說(shuō)明。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。

圖一：有房子——沒(méi)有家：家不只是房子。

圖二：沒(méi)房子——有家了：加中有親人、親情。

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，

但都只能是家庭的一。

個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？

（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

1、家庭的含義。

活動(dòng)一：

（1）想一想、寫(xiě)一寫(xiě)：

我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，然后寫(xiě)出一句話“家是————”來(lái)表達(dá)你對(duì)家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上寫(xiě)的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討。

論回答）。

教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛(ài)與母愛(ài)。

所以可以說(shuō)：

家是有形的，也是無(wú)形的。

家是物質(zhì)的，也是精神的。

家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵。

（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書(shū)）。

過(guò)渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二：

（1）想一想、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)大家來(lái)具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫(xiě)在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來(lái)。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）。

父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；

父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；

父母子女關(guān)系。

養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）。

（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書(shū)）。

家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）。

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：

（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。

3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。

過(guò)去——三代、四代同堂的大家庭；

現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書(shū)）。

4、家庭的功能。

活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材p5頁(yè)——相關(guān)鏈接后討論）。

下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋（休息娛樂(lè)功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。

家庭功能：

人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂(lè)物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見(jiàn)教材p5—6頁(yè)圖表）。

活動(dòng)四：暢所欲言。

通過(guò)前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）。

（2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁(yè)——相關(guān)鏈接）教師歸納：

生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

（三）做一做：填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁(yè)）。

（四）效果評(píng)價(jià)（讓學(xué)生討論回答以下問(wèn)題）。

（1）通過(guò)這節(jié)課我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

（五）本課知識(shí)點(diǎn)。

（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。

（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

（六）課后作業(yè)：

1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)一次。

（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。

（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

2、閱讀家庭樹(shù)，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以?xún)?nèi)的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

4、現(xiàn)在常見(jiàn)的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）。

（3）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？

高二政治課教案篇十三

教學(xué)語(yǔ)言的政治色彩是指教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)要有政治性?xún)A向。對(duì)概念的表述，對(duì)事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對(duì)時(shí)事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時(shí)事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)曾經(jīng)是學(xué)生的熱門(mén)話題，作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。

二、科學(xué)性。

科學(xué)性是指教師傳授知識(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)概念、敘述原理，要用言簡(jiǎn)意賅的句子分析所遇到的問(wèn)題。如在初二的法律知識(shí)教學(xué)中，對(duì)于“法律”這個(gè)概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉，法律就是指由統(tǒng)治階級(jí)制訂或認(rèn)可，具有普遍約束力，由國(guó)家強(qiáng)制保證實(shí)施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”，就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別，“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類(lèi)尚多。因此在政治課教學(xué)中，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，要具有科學(xué)性。

三、時(shí)代性。

政治具有時(shí)代性，政治課教學(xué)也必須具有時(shí)代特征，教師教學(xué)時(shí)要把握尺度，用具有時(shí)代感的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)代性的知識(shí)。如講授“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的光輝理想，“科教興國(guó)”的重大政策，等內(nèi)容時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言必須具有時(shí)代感，具有時(shí)代感的語(yǔ)言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時(shí)俱進(jìn)”的精神去完成時(shí)代賦與的使命。

四、藝術(shù)性。

積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識(shí)，還要求教師提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借鑒相聲、小品語(yǔ)言的幽默，戲劇語(yǔ)言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽(tīng)得有興趣，又準(zhǔn)確把握了知識(shí)。如用“賣(mài)拐”這個(gè)小品來(lái)反映社會(huì)不法經(jīng)營(yíng)的奸詐，“愚公移山”來(lái)論證意志的堅(jiān)韌，“塞翁失馬”說(shuō)明矛盾的對(duì)立統(tǒng)一等等。

一、自主學(xué)習(xí)，回歸教材。

新學(xué)期，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)人教版選修三《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》，這本教材的特點(diǎn)是：知識(shí)內(nèi)容多、問(wèn)題明確、常識(shí)性和記憶性強(qiáng)，但理解難度小，考試的靈活性不強(qiáng)，主要是考查學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用。從現(xiàn)有的習(xí)題情況來(lái)看，具有記住就會(huì)，懂了就能做對(duì)的特點(diǎn)。所以在開(kāi)學(xué)前，建議同學(xué)們自主閱讀教材，在通讀教材的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)練結(jié)合，把握重點(diǎn)。

自主練習(xí)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效手段，因而自學(xué)選修三的同時(shí)，一定不能忽視配套練習(xí)。關(guān)于練習(xí)冊(cè)的使用方法建議如下：

第一，導(dǎo)學(xué)案部分。

在通讀教材的基礎(chǔ)上填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，一次性完成一框題的學(xué)習(xí)任務(wù)。中途有疑問(wèn)或不清楚的地方先空著。

完成后，對(duì)照教材再次檢查和補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的體系在教材上標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)。(配套的教學(xué)課件將陸續(xù)推送，大家也可以在學(xué)科網(wǎng)上自行搜索下載)。

第二，關(guān)于課后習(xí)題。

課后習(xí)題要顯示完成，特別要注意主觀題的答題要點(diǎn)和思路。要重視悟答案的過(guò)程。一要明確考察知識(shí)點(diǎn)在教材的位置;二要記住知識(shí)點(diǎn)本身的內(nèi)容;三要盡量學(xué)習(xí)結(jié)合材料的分析語(yǔ)言。

三、鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)舊知。

受到新型肺炎的影響，我們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮，那么我們能做的就是停課不停學(xué)，做好新教材的自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)必修1-必修4的教材，做到知識(shí)體系爛熟于心，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)記，為一輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備!

三.政治學(xué)習(xí)必須明確的三個(gè)中心思想。

1、認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，如果不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會(huì)很吃力---“看不懂、背不進(jìn)、容易忘”。因此，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，就顯得尤為重要。第二，正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。

2、找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。多思多用,熟能生巧。常說(shuō)常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。

3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。哪怕是簡(jiǎn)單過(guò)一遍書(shū)和筆記。因?yàn)檫@樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于政治主觀題的解答，前提是熟悉課本。把課本吃透!即背!在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必須和必要的。然后，就要通過(guò)做練習(xí)，即把所背的內(nèi)容用于解決實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)還可以鞏固所背內(nèi)容。

高二政治課教案篇十四

這一學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)3班、4班、5班的政治課老師，作為剛踏上工作崗位的新老師，自己通過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、自己實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)校教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以及與老教師的溝通、探討學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)如下：

一、指導(dǎo)思想。

以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)理念為重要思想指針，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為基本依托，以課堂教學(xué)為突破口；堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，在洋思教學(xué)理念的指導(dǎo)下努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自律，提高學(xué)生的自學(xué)能力，努力實(shí)踐教是為了不教的目標(biāo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備在高二有新的突破！

二、學(xué)情分析。

自己本學(xué)期是剛接手這三個(gè)班，他們的層次和水平各不相同：3班整體學(xué)的不錯(cuò)，基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握并會(huì)靈活運(yùn)用，重點(diǎn)是加強(qiáng)中間和后面學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記；4班上游學(xué)生的成績(jī)比較靠前，但中下游的學(xué)生還是占了比較大的比例；5班整體水平比較均衡，中上游的學(xué)生占了較大比重，課堂教學(xué)比較容易展開(kāi)和施行。

本學(xué)期，無(wú)論是從學(xué)校還是班級(jí)甚至到各任課教師對(duì)課堂紀(jì)律和狀態(tài)都高度重視，并有學(xué)校的規(guī)章制度為保障，所以，作為新教師，自己在強(qiáng)化課堂管理的基礎(chǔ)上，還是充滿了信心，因?yàn)槲覉?jiān)信：我的學(xué)生雖然有時(shí)很調(diào)皮好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較懶散自由，但是他們還是有很大的開(kāi)發(fā)潛力的！

所以，以洋思教學(xué)理念為指導(dǎo)，因地制宜，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的大膽嘗試。

（一）課前準(zhǔn)備：教師備好課；學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、要求學(xué)生將教材、《新課堂》、作業(yè)本等工具準(zhǔn)備好，教材上將本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容標(biāo)清段落，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。

（二）課堂教學(xué)：學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。

1、導(dǎo)入課題。

2、出示并解讀教學(xué)目標(biāo)。

3、出示多媒體或?qū)W案導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自己閱讀教材，填寫(xiě)完整空白提綱。

4、學(xué)生提問(wèn)，教師重難點(diǎn)釋疑。

5、跟蹤訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，對(duì)易錯(cuò)的題目進(jìn)行解說(shuō)。

6、隨堂完成《新課堂》練習(xí)題。

7、知識(shí)點(diǎn)拓展延伸與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)背誦與提問(wèn)檢查。

綜上所述，作為一位年輕的新老師，可能我的教學(xué)嘗試存在不足，但我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、總結(jié)和改進(jìn)。針對(duì)我校學(xué)生，沒(méi)有自習(xí)時(shí)間、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，我會(huì)爭(zhēng)取將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在課堂上全部完成，不再占用學(xué)生的課余時(shí)間。

我一直認(rèn)為，興趣是最好的老師，我堅(jiān)信，在我和學(xué)生的共同努力下，肯定能在高二有一個(gè)全新的改變！

高二政治課教案篇十五

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。

3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。

5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

教學(xué)難點(diǎn)。

適度消費(fèi)。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

二、進(jìn)行新課。

（一）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

1、消費(fèi)心理面面觀。

教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類(lèi)、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷(xiāo)總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師活動(dòng)：我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？

教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師活動(dòng)：即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買(mǎi)，搞攀比。

總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

（二）做理智的消費(fèi)者。

（1）量入為出，適度消費(fèi)。

教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。

教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。

理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買(mǎi)方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。

（2）避免盲從，理性消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。

其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱(chēng)，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類(lèi)回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。

教師活動(dòng)：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。

總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。

四、實(shí)例探究。

[例1]目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()。

a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。

b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。

d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。

答案：c。

[例2]有位準(zhǔn)備買(mǎi)汽車(chē)的消費(fèi)者說(shuō)“新車(chē)一上牌就成了二手車(chē)，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車(chē)只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種()。

a.攀比心理b.求實(shí)心理。

c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。

答案：b。

[例3]近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。

a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。

d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。

答案：c。

[例4]近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)()。

a、是量入為出的適度消費(fèi)。

b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。

c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。

d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

答案：d。

五、課余作業(yè)。

1、深入社會(huì)實(shí)際，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。

2、撰寫(xiě)小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等。

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題。

完成課后同步練習(xí)題。

板書(shū)。

樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

高二政治課教案篇十六

緒論。

第二章。

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第三章。

思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱第四章。

思想政治課教科書(shū)第五章。

思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象第六章。

思想政治課的教學(xué)過(guò)程第七章。

思想政治課的教學(xué)原則第八章。

思想政治課的教學(xué)形式第九章。

思想政治課與時(shí)事教育第十一章。

思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十二章。

思想政治課成績(jī)考核第十三章。

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第十四章。

１

第一章緒論。

一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律。

二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法。

2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。

思考題：

思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？

簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

怎樣研究思想政治課教學(xué)法？

２第二章。

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位。

第一節(jié)。

實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。

一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。

二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一。

第二節(jié)。

思想政治課的任務(wù)。

一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生。

二、提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

第三節(jié)。

思想政治課的地位。

一、思想政治課是中學(xué)的一門(mén)必修課。

二、思想政治課是思想教育的主要部分。

三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑。

思考題：

簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)。

思想政治課的任務(wù)是什么。

思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？

第三章。

思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱。

第一節(jié)。

思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革。

二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞。

３第二節(jié)。

思想政治課課程設(shè)置的基本要求。

一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求。

二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求。

三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求。

四、課程之間相互銜接的要求。

第三節(jié)。

一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則。

三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)思考題：

我國(guó)思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段。

設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？

簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容。

第一節(jié)。

教科書(shū)的功能和要求。

二、教科書(shū)的“三性‘要求1.科學(xué)性2.思想性3.可接受性。

第二節(jié)。

初中學(xué)段各年級(jí)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和使用。

一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。

《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國(guó)家觀念教育、道德教育和法制教育。

二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。

三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。

以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。

４第三節(jié)。

高中學(xué)段各年紀(jì)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和使用。

二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。

思考題：

教科書(shū)有那些功能和要求。

第一節(jié)。

當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)。

5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想。

4.能夠形成自己的理想形象。

５第二節(jié)。

當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)。

三、高中生的思想特點(diǎn)。

第三節(jié)。

影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素。

一、中學(xué)生與社會(huì)化。

二、中學(xué)生與家庭環(huán)境。

三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境。

四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境。

思考題：

當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？

第一節(jié)。

思想政治課教學(xué)過(guò)程與人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系。

一、教學(xué)過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程的聯(lián)系。

教學(xué)活動(dòng)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次，學(xué)生的思維順序與人類(lèi)一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。

二、教學(xué)過(guò)程的特殊性。

第二節(jié)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

一、思想政治課基本概念特點(diǎn)第一，具有抽象性第二，具有辯證性第三，具有全面性。

二、思想政治課認(rèn)知過(guò)程的實(shí)現(xiàn)階段。

第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

第三節(jié)思想政治課教學(xué)過(guò)程中從知到行的轉(zhuǎn)化。

一、從知到行轉(zhuǎn)化過(guò)程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）。

二、從知到行轉(zhuǎn)化過(guò)程中諸要素的培育原則。

第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。

第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開(kāi)端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開(kāi)端的多樣性統(tǒng)一。

７思考題：

談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程與人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系。

思想政治課教學(xué)過(guò)程有哪些特殊性。

簡(jiǎn)析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。

簡(jiǎn)析思想政治課教學(xué)過(guò)程中從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

第一節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說(shuō)明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。

其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。

三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。

一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。

第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求。

（2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過(guò)渡到抽象思維。

（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)。

（2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際。

第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過(guò)高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來(lái)。

四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。

一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。

二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性。

８第二節(jié)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。

其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問(wèn)題。

二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生。

第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。

第三節(jié)。

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則。

一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)。

另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴(lài)于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求。

第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：

簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。

簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。

簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則。

第八章思想政治課的教學(xué)形式。

第一節(jié)。

課堂教學(xué)。

二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類(lèi)別。

（一）單一課類(lèi)型包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。

（二）綜合課類(lèi)型。

三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。

組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)。

９

四、思想政治課課堂教學(xué)的要求第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。

第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書(shū)又育人。

第二節(jié)課外活動(dòng)。

一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用。

課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。

第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)。

第四，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地第五，組織學(xué)科興趣小組。

第三節(jié)。

社會(huì)實(shí)踐。

一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。

第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求。

參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽(tīng)法庭審判或參加宣判會(huì)思考題：

思想政治課課堂教學(xué)有那些類(lèi)型？各種類(lèi)型的特點(diǎn)和要求是什么？

課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？

社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？

第一節(jié)。

啟發(fā)式。

一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)。

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合第三，情與理相結(jié)合第四，理論與實(shí)際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：

第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展。

三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。

第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況。

第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。

第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。

第二節(jié)思想政治課教學(xué)的幾種主要方法。

一、講授法。

講授法是通過(guò)教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。

１１講解法：是教師用精確的語(yǔ)言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。

二、談話法。

三、討論法。

第二，做好討論的準(zhǔn)備工作第三，加強(qiáng)對(duì)討論的控制和引導(dǎo)第四，做好討論的總結(jié)。

第三節(jié)各種課型的教學(xué)方法。

一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系。

第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。

二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)。

１２思考題:為什么說(shuō)啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法。

試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。

第十章思想政治課與時(shí)事教育。

第一節(jié)。

時(shí)事教育的地位和任務(wù)。

一、時(shí)事教育的地位。

時(shí)事教育是思想政治教育的一條重要途徑。

時(shí)事教育是思想政治教育的一門(mén)重要課程，列入了思想政治教育計(jì)劃。

中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。

時(shí)事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，具有針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)。

二、時(shí)事教育的任務(wù)。

時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢(shì)的能力，提高思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。

首先，要幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的中國(guó)要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力再次，要提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

第二節(jié)。

時(shí)事教育的基本內(nèi)容。

一、時(shí)事教育的基礎(chǔ)知識(shí)。

首先，具備必要的歷史知識(shí)，尤其是近現(xiàn)代史知識(shí)。

二、國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策我國(guó)執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。正確分析國(guó)際形勢(shì)，把握我國(guó)的對(duì)外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。正確分析國(guó)際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國(guó)際形勢(shì)的由來(lái)和發(fā)展有所了解。

三、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和重大方針政策。

第三節(jié)。

時(shí)事教育的類(lèi)型和方法。

一、時(shí)事教育的類(lèi)型。

報(bào)道型又稱(chēng)為五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。

１３評(píng)論型就是針對(duì)某一重大時(shí)事政治問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治覺(jué)悟的目的。

闡釋型是以闡明和解釋黨和國(guó)家的重要文件為主要任務(wù)的課型。回顧型又叫復(fù)習(xí)型。

時(shí)事教育的課外類(lèi)型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。

時(shí)事競(jìng)賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問(wèn)題和有關(guān)新聞知識(shí)編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評(píng)判員根據(jù)回答進(jìn)行評(píng)分，以得分排名次。答記者問(wèn)是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。形勢(shì)報(bào)告有綜合性的，也有專(zhuān)題性的。

二、時(shí)事教育的方法。

講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。

自學(xué)法，時(shí)事教育過(guò)程一般包括自學(xué)探索、重點(diǎn)講授、聯(lián)系鞏固、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。

比較法，通過(guò)確定客觀狀況的異同來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。抽簽法，是將一個(gè)時(shí)期的時(shí)政問(wèn)題篩選后編制成題簽，上課時(shí)制定學(xué)生上臺(tái)抽簽，當(dāng)眾回答。社會(huì)調(diào)查法，一種通過(guò)直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢(shì)教育的方法。思考題：

時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？

時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？

時(shí)事教育課有哪些基本類(lèi)型？

第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

第一節(jié)思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求。

第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。

第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。

第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法。

第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。

第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析和說(shuō)明問(wèn)題。

第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。

第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來(lái)第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。

１４第二節(jié)。

思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。

包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。

（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。

主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過(guò)教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語(yǔ)言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。

（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫(xiě)好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫(xiě)好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

二、聽(tīng)課指導(dǎo)。

第一，集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)課。

第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽(tīng)、思、記結(jié)合第三，注意聽(tīng)思記的方法。

第三節(jié)。

思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。

二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀。

（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書(shū)籍。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好政治小論文。

第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

第四，組織競(jìng)賽評(píng)比，交流推廣經(jīng)驗(yàn)。思考題：

思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？

思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？

怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好小論文？

１５第十二章思想政治課成績(jī)考核。

第一節(jié)。

思想政治課考核目標(biāo)水平分類(lèi)和命題原則。

一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類(lèi)。

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類(lèi)。

（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類(lèi)。

（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類(lèi)。

二、不同目標(biāo)的命題原則。

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則第一，準(zhǔn)確。

第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。

第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)。

三、思想政治課考核的形式和方法。

（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問(wèn)、檢查作業(yè)、書(shū)面測(cè)驗(yàn)定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。

第二節(jié)。

思想政治課試題的基本題型。

一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型。

（一）選答型試題。

（二）限制性供答型試題。

（三）非限制性供答型試題。

二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測(cè)考核。

（一）量表測(cè)驗(yàn)。

（二）投射測(cè)驗(yàn)。

１６第三節(jié)。

思想政治課考核成績(jī)的評(píng)定。

思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺(jué)悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。

德育的隱性課程是通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過(guò)程必須自始至終貫徹德育的要求。

思想政治課的德育是通過(guò)集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。

二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。

三、思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問(wèn)題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性第三，權(quán)重分配問(wèn)題第四，等分等值問(wèn)題思考題：

思想政治課成績(jī)考核的目的是什么？

思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？

簡(jiǎn)析思想政治課考核的題型。

試析思想政治課成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性。

思想政治課成績(jī)考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？

第三十章。

第一節(jié)。

制定課程教學(xué)計(jì)劃。

一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過(guò)程的要求。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

１７。

二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃基本依據(jù)：黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級(jí)學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律。基本要求：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。

第二節(jié)。

鉆研教材和了解學(xué)生。

一、鉆研大綱合格教材。

二、了解和熟悉學(xué)生。

三、搜集資料。

首先要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累。

其次要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書(shū)。

再次積極主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)。第四注意資料的分類(lèi)和篩選。

第三節(jié)。

編寫(xiě)教案。

一、編寫(xiě)教案的重要性。

編寫(xiě)教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

編寫(xiě)教案的過(guò)程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程。

教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的寶貴資料。

二、編寫(xiě)教案的要求。

編寫(xiě)教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫(xiě)教案處理幾個(gè)關(guān)系：

局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時(shí)間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；

包括一些內(nèi)容：課題、授課年級(jí)班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、布置習(xí)題等。

１８思考題：

為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？

課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？

編寫(xiě)教案在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案？

第一節(jié)。

思想修養(yǎng)。

一、思想修養(yǎng)的重要性首先，時(shí)代的需要第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。

再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。

二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)良好的教師道德。

三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑。

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。

加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。

第二節(jié)。

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性。

１９。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。

三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性。

第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三節(jié)增強(qiáng)教育教學(xué)能力。

一、增強(qiáng)能力的重要性。

第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求。

第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求。

第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求。

二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，教學(xué)能力。

第二，思想政治教育能力第三，組織管理能力第四，科學(xué)研究能力。

開(kāi)展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則：第一，需要性原則第二，可能性原則。

第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則。

三、增強(qiáng)能力的基本途徑。

第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑。

第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑。

第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。

思考題：

加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國(guó)重要性是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？

２０題目：

名詞解釋?zhuān)褐v演法：講讀法：社會(huì)實(shí)踐時(shí)事教育。

簡(jiǎn)答題。

家庭教育的作用的？

理論聯(lián)系實(shí)際的原則？

課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？

課外活動(dòng)的作用是什么？

編寫(xiě)教案的重要意義和基本要求。

聽(tīng)課指導(dǎo)的意義及其要求。

當(dāng)代高中生的身心特點(diǎn)是什么？

社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響有那些？

課外活動(dòng)的含義和基本要求是什么？

論述題。

結(jié)合實(shí)際，探討如何上好一堂課。

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？

教師如何搜集資料？

談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑。

論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求。

２１。

高二政治課教案篇十七

說(shuō)真的，我一直將生存和生活區(qū)分的很開(kāi)。生存是為了生活能夠更加絢爛地綻放，但生活的真諦并不是為了單一的生存。因而豐衣足食之后，我們的夢(mèng)想不應(yīng)該從生活中刪除。

略略懂事那會(huì)，垂涎同齡伙伴穿的花裙子，羨慕她們搭車(chē)去省城的公園游玩。每當(dāng)這時(shí)，叔伯們就說(shuō)，好好奮斗，等掙足了錢(qián)你也能擁有，且比她們活的不知要瀟灑多少倍。那意思，好像掙不飽錢(qián)，美麗多彩的人生永遠(yuǎn)和你無(wú)緣。相反，如果你一貧如洗，或是不自知之明，還有諸多想法和做法，人們會(huì)笑掉大牙，要么對(duì)你報(bào)以同情和哀嘆。

在他們眼里，富裕的人才有資格去集市，夢(mèng)想也是給他們制定的。他們說(shuō)的的確是事實(shí)。窮人有閑情逸致的心和無(wú)限的夢(mèng)想不是自我安慰就是苦中作樂(lè)。我們活在世上，生存是首要。溫飽問(wèn)題解決不了，談何而來(lái)的夢(mèng)想和前途呢？夢(mèng)想和前途的后盾無(wú)疑是金錢(qián)。我們家歷來(lái)被窮鬼壓迫，理所當(dāng)然沒(méi)有資本趾高氣揚(yáng)的走在人前了！至于夢(mèng)想和前途，純屬無(wú)稽之談。不管你的心比天大、比海深，任你的精神再怎么充盈，你的生活再怎么有滋味，世俗的人們終將唾棄你。

叛逆，不安分的我卻受不了夢(mèng)想的誘惑，也不甘心于自己的環(huán)境和命運(yùn)，誰(shuí)讓這一切的愛(ài)好源于父母的熏陶呢？我私下拿起父親的毛筆，買(mǎi)了廉價(jià)的墨汁，在報(bào)紙，墻壁上苦練。沒(méi)有名人指點(diǎn)我寫(xiě)的好壞，便利用下課活動(dòng)時(shí)間，煩勞求助于班主任。班主任笑瞇瞇夸獎(jiǎng)我極有天賦和慧根，并問(wèn)我為什么要做和別人不一樣的自己？父親教我回答，來(lái)世一趟，不只為吃飽穿暖，總是有所理想和抱負(fù)！

結(jié)婚生女后，經(jīng)濟(jì)更加窘迫。從生活中尋找夢(mèng)想的'樂(lè)趣，卻一刻沒(méi)有停止過(guò)。做完家務(wù)和農(nóng)活，閑暇之余，買(mǎi)了本子和筆，對(duì)書(shū)法的愛(ài)好逐漸轉(zhuǎn)變成寫(xiě)日記，并和孩子一起去村外散步，看夕陽(yáng)，嗅聞花草的芳香。我的舉動(dòng)又招來(lái)人們的另眼相看，左鄰右舍每逢老公便說(shuō)，不切實(shí)際，執(zhí)迷不悟的我，一度活在夢(mèng)幻里，看來(lái)是無(wú)藥可救了！

顧及顏面的他，將人家的議論看得很重。先是說(shuō)教，提醒，奉勸，繼而進(jìn)行一番長(zhǎng)談，末了動(dòng)用嚇唬威脅的本領(lǐng)。我除了慘淡一笑就是保持沉默。吵鬧，大打出手之后，我還是我行我素，隨性自由的個(gè)性。他搬來(lái)親朋好友，甚至連媒人也不放過(guò)。我沒(méi)說(shuō)他賭了半輩子，把家里輸?shù)目湛杖缫?，也沒(méi)說(shuō)他花天酒地，而讓我在田間苦苦勞作，我只撂下一句，娶錯(cuò)了，回頭還來(lái)得及！

從不以自我為中心，滿腔熱情為他們生存，不爭(zhēng)氣的他們卻令我倍加失望，絕望……錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)的升起，花開(kāi)的季節(jié)，與月亮擦肩而過(guò)，數(shù)著星星時(shí)，天已大亮……細(xì)細(xì)搜索，才發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想和童年，少年，青年結(jié)伴而行。父親說(shuō)的對(duì)，無(wú)錢(qián)不肯賣(mài)針，有錢(qián)怎會(huì)買(mǎi)金？我還是沒(méi)有決心，還是沒(méi)有豁出命來(lái)。幼小和父親耕種，再苦再累，清脆的聲音都要回蕩在旱塬地，星星眨眼的夜晚，和弟妹圍炕而睡，困乏之極了，也要硬撐著，聽(tīng)母親講完故事的結(jié)尾。

恍惚間，我步入而立之年。，觸及網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入煙雨寫(xiě)第一篇文字，題目是《夢(mèng)醒了》。有個(gè)很熟悉的聊友對(duì)我的做法頗不以為然，用他的話說(shuō)，一沒(méi)文化基礎(chǔ)，放飛夢(mèng)想是不自量力！二來(lái)沒(méi)有工作，吃了上頓沒(méi)下頓，倒真有心思寫(xiě)下去？三呢，家徒四壁，半輩子連家門(mén)都走不出一步，還異想天開(kāi)去杭州西湖？我說(shuō)生存固然主要，但夢(mèng)想也必不可少，如果我們一生都在為生存打拼，不見(jiàn)得你的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上了，你就生活的快樂(lè)幸福。他說(shuō)我不見(jiàn)棺材不落淚，盡管為自己開(kāi)脫吧！

我呵呵一笑，謝謝他的好心善意，然而，我還是明確告訴他，即使生存何等艱難，追求夢(mèng)想般的生活永遠(yuǎn)是我生命的主題。他本來(lái)借給我他的相機(jī)用，最后氣憤地“哼”了一聲就沒(méi)在與我聯(lián)系過(guò)。他的意思我懂，可我唯有仰天自嘲。好久好久，我都在思忖，我該不該為夢(mèng)想留一席之地？徘徊在生存和生活中間，我再次失眠了。

身體無(wú)意出現(xiàn)大恙，精心療傷了三個(gè)春秋。寫(xiě)作的夢(mèng)想割舍不掉，因?yàn)槔瞎捌薜呐畠好腿换貋?lái)要我們支付學(xué)費(fèi)，我的經(jīng)濟(jì)更是每況愈下了。不得已，我用平日辛苦積攢的八百元購(gòu)置了人家網(wǎng)吧退下的湊合能用的電腦。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)就足夠了，無(wú)關(guān)新舊。巴黎紐約徹底去不起，去不成了，我做好了三年之內(nèi)轉(zhuǎn)悠附近名勝古跡的打算。

孩子五一放三天假，她問(wèn)我準(zhǔn)備去哪里？我說(shuō)這次的目的地是距此不遠(yuǎn)的橋陵。她手舞足蹈說(shuō)樂(lè)意奉陪。前陣相機(jī)買(mǎi)回來(lái)后，接連幾個(gè)星期天，我們娘倆就沒(méi)有閑著，從生養(yǎng)我的村子，到父親遺留的老屋，再到所嫁的小鎮(zhèn)，以及我里外的精彩瞬間，全被留在了空間的相冊(cè)。

可以說(shuō)，我的夢(mèng)想直接從生活中開(kāi)始的。到今天，我也不知是毅力還是別的什么在鼓動(dòng)我？總之，我不會(huì)放棄。當(dāng)無(wú)關(guān)我生存和生活的人再次對(duì)我的照片加以贊賞時(shí)，我舒心地笑了，笑的很純美，很動(dòng)情。更有一個(gè)朋友留言，問(wèn)我那是陶藝村嗎？我解釋那是村頭的風(fēng)景。除過(guò)他，網(wǎng)站的文友靜兒還問(wèn)我，身后是戈壁嗎？若不是他們驚奇驚嘆，我根本不知道陶藝村在我們的鄰縣，也不知道戈壁在偏遠(yuǎn)的甘肅。

我對(duì)女兒說(shuō)，終有一天，我會(huì)身臨其境戈壁和陶藝村。女兒說(shuō)，會(huì)的，遲早而已。此刻，我有了更多的夢(mèng)想，我明白，我夢(mèng)想的出路終要靠生活了。好在有女兒作陪。她說(shuō)我要完全把夢(mèng)想從生活開(kāi)始的決心傳承，她情愿接替，也無(wú)悔地步入我的后塵。我淚眼婆娑，情不自禁想起了父母親，想起了那段溢滿愛(ài)，而又其樂(lè)融融的寶貴時(shí)光。

沒(méi)有想到那個(gè)聊友會(huì)在三年后，光顧那些沒(méi)有水平的文字及照片，并抑制不住自己激動(dòng)的情緒打電話致以問(wèn)候。

他開(kāi)口就誠(chéng)懇地說(shuō)，抱歉。我說(shuō)他不欠我什么，為什么要自責(zé)？他還在為相機(jī)的事情耿耿于懷，可我早已忘記了。他為之前打擊我的話請(qǐng)求原諒。我說(shuō)半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，何必記掛那些不愉快呢？他說(shuō)照片上的我很陽(yáng)光，很靚麗，也很成熟?？磥?lái)我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不少??！我說(shuō)，平平淡淡就是真，從不以家庭和婚姻找借口。

“村外的你生態(tài)，原始，河邊的你自然，隨意；家里的你柔和，優(yōu)雅，文字里的你，深沉，有風(fēng)度，我面前的你，親切，坦誠(chéng)，真性情?？此剖柽h(yuǎn)你了，其實(shí)目光未離遠(yuǎn)，你的豁達(dá)直率更讓我覺(jué)得無(wú)地自容，說(shuō)什么才能表達(dá)對(duì)你的敬仰和愛(ài)慕呢？”他一個(gè)大男人，竟然像做錯(cuò)事的小孩。

“我只是夢(mèng)要做，生存也要繼續(xù)的女人。和你雖結(jié)緣于網(wǎng)絡(luò)，但毫無(wú)任何瓜葛，就是對(duì)胃口能聊得來(lái)，你別客氣挑選美好的字眼送給我，我可有點(diǎn)受寵若驚呢？”我直言不諱說(shuō)。

“每個(gè)人都有夢(mèng)想，我為了追逐高品位的生活，將夢(mèng)想拋到九霄云外了。如今，車(chē)房兼有，卻沒(méi)有心情享受生活了。每和同事游玩，魂不守舍，我不知我在心慌意亂什么？一有空閑，躺在床上回憶最多的是前些年忘乎所以的光陰，那時(shí)活的多么暢快激昂，夜半回家累的半死不活，還要在紙張上寫(xiě)詩(shī)到天拂曉。第二天照常出車(chē)。我曾暗暗鼓勁，將來(lái)有了存款，旅游，攝影，和你一樣，靜心坐在家寫(xiě)作……”他積儲(chǔ)了半生的心事像山洪暴發(fā)，聽(tīng)得我心頭的浪潮一時(shí)難以消退。

“夢(mèng)想被生存毀滅，還是生存成就了夢(mèng)想？人生多數(shù)都是這樣的不如意。這輩子環(huán)境是限制了我，但我滿足于我創(chuàng)造的世外桃源。哪怕別人無(wú)視我的所為，也對(duì)我的風(fēng)景和天地充滿了激情。三十年的生命歷程，被生存?zhèn)暮苌睿俨粚?mèng)想從生活中開(kāi)始，恐怕更會(huì)遺憾終天?！?/p>

我直言相告：“不想等到有錢(qián)了再去尋找夢(mèng)想，我擔(dān)心時(shí)間不饒人，擔(dān)心與機(jī)會(huì)失之交臂；擔(dān)心我白發(fā)蒼蒼，老態(tài)龍鐘，擔(dān)心沒(méi)有力氣行走，書(shū)寫(xiě)……”

“改變我生活的態(tài)度，不外乎受你的影響。這樣吧，暑假去華山，記得你最喜歡爬高，要是賞臉的話，我請(qǐng)客?！彼l(fā)自肺腑說(shuō)。

“我是占山為王啊，你還真‘助紂為虐’了！”我抿嘴笑道。

“不！你說(shuō)的很對(duì)，不要這山看著那山高，自己占的山頭就很美！讓我跟著你體驗(yàn)一下征服山頭的滋味，此生也算不枉活！”他提高了嗓門(mén)。

高二政治課教案篇十八

滿分100分。

一、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的涵義。

（2）了解實(shí)際。

3.簡(jiǎn)述思想政治教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。

答：（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)；

（2）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程。

二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程。

（2）熟練教學(xué)階段；

（3）創(chuàng)造教學(xué)階段；

（4）風(fēng)格形成階段。

形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：（1）要對(duì)事業(yè)充滿愛(ài)；

（2）要提高理論修養(yǎng)；

（3）要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；

（4）要有執(zhí)著追求的精神。2．對(duì)于教師和學(xué)生誰(shuí)是教學(xué)過(guò)程的主體問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，根據(jù)你的理解來(lái)論述思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的主體問(wèn)題。

答：（1）教學(xué)過(guò)程要以教師為主導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。沒(méi)有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是認(rèn)識(shí)活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng)，都離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。教師從事的活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。

（2）教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體。教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自覺(jué)性和主動(dòng)性上。既然學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則：在教學(xué)方法上，就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)；在教學(xué)評(píng)估上，必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，深入教學(xué)改革。

三、情景題（共20分）。

（3）要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)堂不能解答的，可課上說(shuō)明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。

四、實(shí)際應(yīng)用題（共20分）。

1、如果讓你做一個(gè)關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？

答：（1）教材簡(jiǎn)析。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)必須要對(duì)教材情況作出簡(jiǎn)單介紹和分析。（2）學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，教師要對(duì)學(xué)生的整體情況有所了解。

（3）教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指針，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

（4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教案中寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。（5）教法選擇。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。（6）設(shè)計(jì)板書(shū)。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書(shū)則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。（7）教學(xué)資源。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。

（8）教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用觀念，主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（9）教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實(shí)踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺(jué)。

（10）教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識(shí)，獲得新態(tài)度。

（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。

（12）教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。反思主要是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。

思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)得要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。

高二政治課教案篇十九

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)方面：理解哲學(xué)上的矛盾，對(duì)立、統(tǒng)一、基本含義。

2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法。

3、覺(jué)悟方面：運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理，認(rèn)識(shí)到無(wú)論個(gè)人成長(zhǎng)，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。

[學(xué)生情況分析]。

哲學(xué)概念一般比較抽象，學(xué)生理解困難，并且學(xué)生容易把哲學(xué)上的矛盾與生活中的矛盾混同起來(lái)，要提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)應(yīng)該多舉學(xué)生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學(xué)效益。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

矛盾的含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

矛盾概念的理解。

[教學(xué)方法]：

多媒體。

[教學(xué)過(guò)程]：

a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、先請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹說(shuō)明自己所找的關(guān)于矛盾的事例，教師簡(jiǎn)單評(píng)述。

2、教師播放一段中國(guó)與阿曼足球隊(duì)世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象？”學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)：“攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢等。引出課題。

b、新授：

一、矛盾的定義。

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)矛盾的含義（屏幕顯示）。

讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著n極和s極，這是兩種相反方向，但是n和s卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個(gè)方向，這兩個(gè)方向是不同的，相互對(duì)立的，同時(shí)又是相互依賴(lài)，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)，存在著n、s兩極，n、s兩極相互排斥，相互斗爭(zhēng)，在哲學(xué)上叫對(duì)立；n、s兩極相互依存，雙方共處在一個(gè)統(tǒng)一中，在哲學(xué)上叫統(tǒng)一。

（1）對(duì)立。

師：下面我們先來(lái)了解哲學(xué)上的“對(duì)立”是什么？

對(duì)立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭(zhēng)的意思。

生物體的新陳代謝學(xué)校教學(xué)（屏幕顯示）。

先物體在新陳代謝過(guò)程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學(xué)過(guò)程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學(xué)生的。學(xué)是領(lǐng)悟與接受，兩個(gè)方面是相互區(qū)別的。

師：請(qǐng)同學(xué)們舉出身邊存在著哪些對(duì)立斗爭(zhēng)著的矛盾的雙方。

學(xué)生舉例略。

（2）統(tǒng)一。

“統(tǒng)一”指兩種情形。

第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。（屏幕顯示）。

師：請(qǐng)同學(xué)看課本那幅漫畫(huà)，大家說(shuō)她敢剪嗎？

啟發(fā)學(xué)生圍繞漫畫(huà)展開(kāi)分析，然后針對(duì)學(xué)生分析教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解，重點(diǎn)扣住：“不敢前的理由，”加深對(duì)第一種情形的理解。再引導(dǎo)學(xué)生討論“議一議”加深對(duì)第二種情形的理解。

二、理解矛盾概念的注意點(diǎn)。

1、矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。

師：統(tǒng)一離不開(kāi)對(duì)立。矛盾雙方的“依存”離不開(kāi)對(duì)立?！耙来妗敝泻苤匾囊稽c(diǎn)是：一方的性質(zhì)依賴(lài)另一方的性質(zhì)規(guī)定，也就是通常說(shuō)的相比較而存在。同化作用和異化作用對(duì)立，所以它們存在于新陳代謝過(guò)程中。矛盾雙方的“轉(zhuǎn)化”也離不開(kāi)對(duì)立，轉(zhuǎn)化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。然而對(duì)立也離不開(kāi)統(tǒng)一。事物的排斥，對(duì)立、斗爭(zhēng)必須有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，有一個(gè)場(chǎng)所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來(lái)。同化和異化的排斥，斗爭(zhēng)是生物體這一統(tǒng)一體中。離開(kāi)了這一共同基礎(chǔ)、場(chǎng)所，是斗不起來(lái)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下“要自由就不能有紀(jì)律，講紀(jì)律沒(méi)有自由。

學(xué)生討論(略)。

2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。

學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

3、不能把哲學(xué)上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。

投影出示一幅自相矛盾的成語(yǔ)故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析。

c、知識(shí)小結(jié)：讓學(xué)生回憶知識(shí)提綱，教師整理。

d、課堂練習(xí)（投影出示）。

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