總結(jié)是對我們經(jīng)歷的一段時間內(nèi)所學(xué)到的知識、經(jīng)驗和感悟進(jìn)行梳理和歸納的過程?？偨Y(jié)不僅要指出問題，還要提出具體的改進(jìn)計劃和行動方案。下面是一些相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能夠給大家提供一些啟示。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇一
1、了解講述的意義和作用,掌握講述的特點與基本原則。
2、通過口語交際實踐，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、概念導(dǎo)入，明確講述意義。
預(yù)設(shè)。
講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽。
預(yù)設(shè)。
穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……。
師總結(jié)：所以說，善于講述，不僅是一種素養(yǎng)，更有利于生活，有利于工作，有利于社會穩(wěn)定。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述。
【設(shè)計意圖】通過生活和歷史中講述的場景，引發(fā)學(xué)生探討講述的定義，明確講述的重要性，讓學(xué)生重視起來，以便更投入地學(xué)習(xí)。
二、情景模擬，探究講述原則。
師：明確了講述的重要性，接下來我們大家一起看看以下故事，探究一下講述的原則。
故事一：
課件出示：
許攸居功取禍。
建安九年（204），曹操攻破鄴城，占領(lǐng)冀州，許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操，每次出席宴席，言行很不得體，甚至不分場合，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了。”曹操笑笑說：“你說得對。”但內(nèi)心厭恨他。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時，回頭對左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助，是沒辦法自由出入這個門的?！彪S從當(dāng)中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押，最終被殺。
（學(xué)生自由交流）。
師小結(jié)：許攸雖然有才能，但他居功自傲，說話不注意場合和對象，最終落得個被捕被殺的下場。這就告訴我們，說話必須看對象、看場合，在適當(dāng)?shù)膱龊弦f適當(dāng)?shù)脑挘f的話既要符合自己的身份也要考慮對方的身份，這是講述的第一個原則。
故事二：
課件出示：
一家上市公司招聘總裁秘書，細(xì)心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個應(yīng)屆大學(xué)生來應(yīng)聘。
大學(xué)生a說：“我性格開朗活潑，愛好文藝，專長是播音主持，我們學(xué)校的大型文藝活動都由我主持?！?/p>
大學(xué)生b說：“我是一個細(xì)心的人。我從小到大特別仔細(xì)認(rèn)真，從來沒有馬虎過?！?/p>
大學(xué)生c說：“我是一個細(xì)心的人。我在上大學(xué)時，一直訂閱《英語世界》雜志。在大學(xué)二年級時，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標(biāo)點符號用錯了。它用的不是英文標(biāo)點符號，而是中文的。我就把錯誤在第幾頁、第幾行寫下來，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信，說贈我一年的雜志。他還說，像我這樣細(xì)心的人已經(jīng)很少見了?！?/p>
如果你是人事經(jīng)理的話，你會聘用哪一位？
（學(xué)生自由交流）。
師小結(jié)：通過剛才的交流我們知道，大學(xué)生a的講述沒有抓住重點——招聘的是細(xì)心的人，并不需要他有文藝方面的專長。大學(xué)生b沒有說細(xì)節(jié)事實，光說自己是一個細(xì)心的人，只有觀點。大學(xué)生c用一個具體的事例來講述自己的細(xì)心，閱讀課外讀物就連標(biāo)點符號都會注意到，足以讓人了解他的細(xì)心程度。另外，他還用他人的評價來進(jìn)一步說明，這樣就比較全面了。大學(xué)生c的講述有觀點，有證據(jù)，條理清楚，重點突出，符合“細(xì)心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)”的選拔要求。這也是講述的第二個原則——重點突出。
（板書：重點突出）。
師：怎樣才能突出重點呢？請同學(xué)們思考，并分享你的看法。
預(yù)設(shè)。
1、重點部分重點講。故事中的高潮部分是講述的重點,可以講得飽滿一些,生動一些；而為高潮蓄勢的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點,平實一點。
2、注意語氣、語調(diào)。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調(diào)的變化，使自己的語言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講到重點部分時，聲音可適當(dāng)提高些，以引起聽眾的注意，或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，加深印象。
3、學(xué)會調(diào)整講述的順序。有時候講述為了增強效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補敘的方法。
4、要把控好時間?？刂茣r間往往也能“逼”著講述者突出重點,讓自己的講述更集中,更精彩。
師：講述的第三個原則是注意口語表達(dá)。那么在口語表達(dá)時，要注意什么呢？
（板書：表達(dá)得體）。
課件出示：
講述規(guī)則。
簡要說明。
多用口語。
多用短句。
講述盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句。
注意語氣和重復(fù)。
利用停頓、重復(fù)、加重語氣語調(diào)等方法,強調(diào)某些重要的內(nèi)容，提醒聽者注意。
語氣語調(diào)要自然大方。
避免給人裝腔拿調(diào)的感覺。
附以必要的體態(tài)語言。
與講話內(nèi)容配合，更能自然得體。
……。
……。
【設(shè)計意圖】通過情景模擬，使學(xué)生明確講述的基本原則。老師提出基本原則，具體如何做由學(xué)生自由討論，集思廣益完成，師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂氛圍更加活躍。
三、實踐檢驗，形成能力。
1、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗?zāi)芰Α?/p>
師：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”明確了講述的原則，下面我們就檢驗一下同學(xué)們的講述能力。
課件出示：
在社團(tuán)活動中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物，非常有意義并且價格不菲。坤霖覺得非常尷尬。
（1）依依知道這件事，傷心地哭了。如果你是坤霖，你該如何向依依講述這件事情？
（學(xué)生自由發(fā)揮）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答基本遵循了講述的原則，注意了語氣和得體表達(dá)，其中第一題先安撫情緒，再講述事情，最后說明解決方案，結(jié)構(gòu)合理；第二題同學(xué)們都注意了委婉的說話方式，注意對象和場合，自然得體；第三題本著引導(dǎo)輿論，獲得啟迪的原則來講述，也是非常得體的。
2、多讀多說，提升能力。
師：講述是一種能力，也是一種素養(yǎng)，要想盡快提升，同學(xué)們不妨注意以下幾點：
課件出示：
（1）養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習(xí)慣，比如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，從而形成語言智慧的豐富源泉。
（2）多看電影、書報、電視訪談節(jié)目，還可以看現(xiàn)實生活中各種生動而感人的場景,為說積累素材。
（3）多背詩詞、格言、諺語等，能在情感上受到滋潤、熏陶，慢慢形成自己正確而生動的語言。
（4）多說才能使你的語言表達(dá)能力迅速提高。
3、課后作業(yè)。
師：課后，各學(xué)習(xí)小組可以從課本p20“口語實踐”六個話題中選擇一兩個，講故事給你的同桌聽。
結(jié)束語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。講述不僅僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。講述能力的提高僅僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不夠的，還希望同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中多溝通，多交流。通過練習(xí)，你定能妙語連珠、侃侃而談，舌燦蓮花。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，實戰(zhàn)演練，檢驗所學(xué)原則，以便查漏補缺。提供一些快速提升講述能力的辦法，指導(dǎo)學(xué)生課外多讀多說，提升能力。
【板書設(shè)計】。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計立足教材，結(jié)合經(jīng)典故事、案例分析，把講述的原則講明、講細(xì)，然后讓學(xué)生依據(jù)講述的原則，選擇自己喜歡的話題展開交流，讓學(xué)生把講述規(guī)則用實、用活。整個課堂，教與學(xué)始終高度一致，教師的教學(xué)設(shè)計、課堂施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐是密切聯(lián)結(jié)在一起的。教師有效引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得愉快，積極參與。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生的講述能力得到真正的提升。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇二
1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項。
2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場采訪工作做好準(zhǔn)備。
3.通過新聞采訪活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
【教學(xué)課時】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、新聞播報，導(dǎo)入新課。
（播放《新聞聯(lián)播》片段）。
師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同?！贝笄澜?，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實實在在的新聞，是有價值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價值的新聞信息的。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話題，說明新聞采訪的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二、訪前解惑，明確采訪概念。
師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？
（生交流討論）。
預(yù)設(shè)。
課件出示：
新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實而進(jìn)行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎(chǔ)。
師補充：“新聞采訪”其實是一個非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個概念，我們在開展新聞采訪時，同學(xué)們的思路就會更開闊。
三、探究技法，明確怎樣采訪。
采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功。現(xiàn)在我們就來重點探討一下，如何展開采訪。
師：同學(xué)們知道采訪提問有哪些技巧嗎？
預(yù)設(shè)。
提問要根據(jù)具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。
師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？
（學(xué)生發(fā)表自己的觀點）。
預(yù)設(shè)。
課件出示：
采訪注意事項：
1.和采訪對象平等對話。采訪者要端正自己的態(tài)度，主動交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對采訪對象的主觀臆斷。
2.采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體。不要強求對方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對方的陳述；拍攝人物照片時，要事先征得對方的同意。
3.采訪要有針對性，要注意營造良好的環(huán)境氛圍。采訪前輩時，應(yīng)直截了當(dāng)，禮貌大方；采訪同輩時，應(yīng)活潑親切，會調(diào)節(jié)氣氛。
4.采訪時要當(dāng)場做筆記。記要點；記疑問點；記錄下采訪對象有特點、有個性的語言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應(yīng)迅速準(zhǔn)確，條理清晰。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準(zhǔn)備，同時提高語言交際能力。
四、訪前準(zhǔn)備，做好采訪規(guī)劃。
1.確定采訪方案。
師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。
課件出示：
前期準(zhǔn)備：
（1）確定采訪選題。一個好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價值、有深度、有新意。例如：報道校園文化藝術(shù)節(jié)。
（2）確定采訪范圍。例如：該藝術(shù)節(jié)組委會、校領(lǐng)導(dǎo)、校園老師或?qū)W生等。
（3）確定采訪問題。例如：藝術(shù)節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準(zhǔn)備、感人事跡等。
（4）確定采訪時間。例如：先打電話或發(fā)郵件，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、對象等，發(fā)出采訪請求。如對方接受請求，應(yīng)與之約定采訪的時間、地點。
（5）最后的準(zhǔn)備工作。例如：學(xué)生證、小記者證、介紹信等。
如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。
2.草擬新聞采訪提綱。
預(yù)設(shè)。
一般包括采訪時間、地點、對象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的.邏輯關(guān)系。
師：請同學(xué)聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點事件，分小組研討確定本次的采訪提綱。
（生分小組交流討論，確定提綱，師指導(dǎo)）。
采訪提綱示例：
時間、地點。
9月14日下午放學(xué)后,本校田徑隊休息室。
采訪對象。
市中學(xué)生運動會初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學(xué)生劉文。
采訪目的。
采訪方式。
深度訪談，照片拍攝。
采訪器材。
紙、筆、照相機。
采訪問題。
1.首先恭喜你奪冠，為我校爭得榮譽。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。
2.什么時候開始練習(xí)短跑的?平時每天大概訓(xùn)練多長時間?
3.訓(xùn)練中最艱難的是什么?如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)?
4.你認(rèn)為練習(xí)短跑對你的成長有什么重要價值?
小結(jié)：值得注意的是，采訪提綱只是起輔助作用，在實際采訪操作中，不可盲目遵循采訪提綱，在遇到值得深入挖掘卻又不在提前所列采訪提綱之內(nèi)的人物、故事時，應(yīng)在不脫離主線的情況下靈活操作，隨機應(yīng)變。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生通過對人物進(jìn)行采訪，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪的能力。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生做好新聞采訪前的準(zhǔn)備工作。草擬新聞采訪提綱，是進(jìn)行新聞采訪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有做好了采訪前的準(zhǔn)備工作，才能在采訪過程中有的放矢，不慌不忙。
五、采訪實踐，檢驗學(xué)習(xí)所得。
四人一個小組設(shè)計采訪活動，選定采訪對象，制訂采訪提綱進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
師點撥：采訪時要注意當(dāng)場做筆記，采訪后要注意及時整理。
整理注意點：1.整理要及時。采訪一結(jié)束，就要在“記憶的黃金時段”立刻整理記錄。2.整理材料應(yīng)去粗存精，選擇重點。整理過程中還要疏通文字，進(jìn)一步補充、核實材料。3.充分發(fā)揮筆記的作用，積累新材料，寫好新聞稿。
結(jié)束語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞采訪的相關(guān)知識，大家要重點掌握采訪的流程與注意事項，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能激起大家對采訪的興趣，也希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在口語表達(dá)能力上可以有一個很大的提升，也許在不遠(yuǎn)的將來，你就是一名出色的記者。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇三
1教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。
2過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、初步交流。
（一）、自由說激趣。
1、同桌自由說?？梢允巧磉吙吹降?，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。
2、個別簡單說自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流。
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇。
2、介紹要有一定的順序。板書：有序。
3、其他聽的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書：提問補充。
三、互動交流。
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯的。
要求：聽的同學(xué)認(rèn)真，能提出問題或補充。說的同學(xué)能解答問題。
板畫：橋梁板書：生生互動。
2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇四
新聞宣傳自我評價請柬報告剖析材料我生涯規(guī)劃典禮黨支部我春聯(lián)思想品德諺語抗疫社會主義的批復(fù)教學(xué)方法弘揚開學(xué)了責(zé)任書事業(yè)單位諺語我問候語學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)方法的舉報信感恩信總結(jié)寫人事跡，敘職復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法了作文策劃書；慶典致辭資格考試國培。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇五
堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，立足我校教學(xué)實際，聚焦課堂，努力提高課堂效率，以建設(shè)高效課堂為目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變教師教育理念、改變教學(xué)手段和方式，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
一師一優(yōu)課、一課一名師活動要以教育信息技術(shù)為支撐，以三級教研網(wǎng)絡(luò)為載體，以貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于開展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動的通知》（教基二廳函〔xx〕13號）和《xx省教育廳辦公室關(guān)于開展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動的通知》（xx教電傳〔xx〕411號）為制度保障的三結(jié)合。
1、每位教師要熟練掌握教育信息技術(shù)的應(yīng)用，能在實際教學(xué)中熟練操作，讓教育信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。
2、每位教師每學(xué)年都應(yīng)開設(shè)至少一節(jié)公開課。公開課要制作課件，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。課件制作要面對我校學(xué)生，不盲目下載，提倡原創(chuàng)課件。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起模范帶頭作用、學(xué)科帶頭人、骨干教師、高級教師要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開示范課；年青教師要開教學(xué)匯報課。
4、各教研組、備課組要做好校本教研工作，積極主動參加聽評課，發(fā)揮集體智慧，推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課件參加縣、市、省等上一級組織的相關(guān)比賽活動。
5、學(xué)校成立考評小組，每學(xué)年考評一次，考評結(jié)果作為推薦縣級教壇新秀、學(xué)科優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等的'前置條件。并做為本校教師職稱評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
學(xué)校成立一師一優(yōu)課、一課一名師活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：
組長：廖xx。
副組長：施xx。
成員：徐xx。
參加人員：xx小學(xué)（xx校區(qū)）任課教師人人參與，共計74名。
1、宣傳發(fā)動及報名階段：xx年3月下旬，教務(wù)處將報名結(jié)果匯成總表上報。
2、xx年4月為校本教研及創(chuàng)優(yōu)活動階段。開展優(yōu)課的規(guī)劃設(shè)計與教師選題、備課、上課、曬課、教研等活動。
3、xx年5月曬課交流與資源應(yīng)用。
4、xx年6月學(xué)校總結(jié)。
（1）略。
（2）略。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇六
第二課時（21）。
（口語交際）。
一、啟發(fā)談話。
1、啟發(fā)談話（略）。
2、說自己的夢。（教師參與說）。
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）。
（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
3、暢談未來。（小組內(nèi)談）。
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇七
【教材主題】。
橋
【教學(xué)內(nèi)容】。
人教版八年級上冊第三單元：《中國石拱橋》《橋之美》。
八年級上冊《語文主題學(xué)習(xí)》叢書第三冊p186《生命如橋》。
【設(shè)計說明】。
茅以升的《中國石拱橋》和吳冠中的《橋之美》均選自人教版語文教材八年級上冊第三單元。這個單元是以“建筑藝術(shù)”為主題，重在說明建筑藝術(shù)之美。因此所選課文以說明文為主，側(cè)重說明不同審美標(biāo)準(zhǔn)下的建筑之美。茅以升是中國橋梁專家、教育家，所以他眼中的橋梁當(dāng)以“在交通方面發(fā)揮作用”為評價標(biāo)準(zhǔn)與原則，而《橋之美》作者吳冠中，是當(dāng)代世界畫壇具有極大影響的畫家，因此他對橋梁的欣賞定是站在美術(shù)的原則上，以“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”為評價標(biāo)準(zhǔn)。因此在授課中把這兩課整合為一個課題，以探究“橋梁之美”為主目標(biāo)，同時教給學(xué)生有關(guān)說明文的相關(guān)知識點。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.感知說明事物的特點;結(jié)合具體語句，品析說明方法及作用。
2.求同求異比較，了解橋梁知識，熟識說明方法及作用，品味說明語言。
3.賞析語句，體會作者的感情，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
【學(xué)習(xí)重點、難點】。
熟識說明方法及作用，品味說明語言。
【課內(nèi)探究】。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，還記得“小橋流水人家”這句詞嗎，那是馬致遠(yuǎn)筆下的橋，它訴說著游子的心愿，鐫刻著詞人的情思，“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，陸游心中孤芳自賞的梅，在小橋的陪伴下幽香飄遠(yuǎn)。從小到大，我們走過不少的路，跨過一座座橋。獨立橋頭，不同的人有著不同的收獲，散文家賞“橋”，感悟到歲月的凋零，建筑家賞“橋”，贊嘆“一橋飛架南北”，畫家繪“橋”，點線中勾勒出藝術(shù)的精彩。不同的職業(yè)、不同的審美，這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》和《橋之美》，去品味不同標(biāo)準(zhǔn)下的“橋之美”。
(設(shè)計意圖：開篇明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同審美標(biāo)準(zhǔn)下，“橋之美”的標(biāo)準(zhǔn)也會不同，激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的探究鋪墊。)。
活動一：關(guān)鍵語句，明確“橋”之特征。
溫馨提示：抓住關(guān)鍵性語句，明確說明事物的特征，是學(xué)習(xí)閱讀說明文的第一步。
(設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生把握事物說明文的說明特征，培養(yǎng)品析關(guān)鍵性語句的賞讀能力。)。
明確：《中國石拱橋》抓住了“中國石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點進(jìn)行說明;《橋之美》抓住了“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這一特征進(jìn)行介紹。
活動二：說明方法，介紹“橋”之特征。
溫馨提示：說明文常用的說明方法有列數(shù)字、舉例子、打比方、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、作比較。
(設(shè)計意圖：結(jié)合具體語句，以小組合作的形式，明確說明方法及作用，以引領(lǐng)學(xué)生深入把握事物特征，解讀這兩篇文章。)。
明確：這兩篇文章都運用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法，凸顯事物的特征，說明方法舉例，如：
……。
……。
活動三：對比生成，凸顯“橋”之特征。
(設(shè)計意圖：對比閱讀，抓住兩文不同的事物特征，鑒賞兩文不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，在對比中，強調(diào)突出兩文所側(cè)重說明的“橋”的特征。)。
明確：閱讀《橋之美》中關(guān)于“南京長江大橋”的描寫。
南京長江大橋遠(yuǎn)看是一道直線，按照作者吳冠中的審美標(biāo)準(zhǔn)，因為“它總處理不好點、線、面的關(guān)系，構(gòu)不成畫面。”所以在這個獨特的環(huán)境下，它構(gòu)不成形式美，達(dá)不到作者的審美標(biāo)準(zhǔn)：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系關(guān)鍵作用的形象”，所以在畫家眼中，南京長江大橋不美。而在橋梁專家茅以升的眼中，參照他所說的石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，這里他所看重的是橋本身的形式，并不是橋與周圍環(huán)境的融合，所以南京長江大橋符合茅以升的審美標(biāo)準(zhǔn)，實用性強，所以它是美的。
活動四：揣摩語言，感悟自豪之情。
1.職業(yè)的不同不僅導(dǎo)致了審美觀的標(biāo)準(zhǔn)不一，而且也形成了兩文不同的語言風(fēng)格。請賞讀《中國石拱橋》《橋之美》，選擇你喜歡的語句，有感情地讀一讀，讀出感情。
(設(shè)計意圖：結(jié)合具體語句品析平實性說明文與科學(xué)小品文的不同，賞讀的基礎(chǔ)上，感悟作者寄寓其中的感情。)。
2.真實性是說明文語言的基本特征，但并不妨礙作者感情的寄托和流露，請找出這兩篇文章中流露出作者自豪之情的句子，有感情地讀一讀。
明確：
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！稑蛑馈?。
小結(jié)：這兩篇介紹事物相同，但風(fēng)格各異的說明文，既有共性，又有各自的特性，通過大家的合作探究，我們從中領(lǐng)悟到了學(xué)生事物說明文的基本鑒賞方法，那就是：明確事物特征、熟悉說明方法、品味說明語言、感悟作者情懷。為我們今后自學(xué)事物說明文提供了可供參考的典范。
【拓展延伸】。
請運用這節(jié)課我們總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《語文主題學(xué)習(xí)》叢書第三冊p186《生命如橋》，并將自己的學(xué)習(xí)收獲形成批注。
(設(shè)計意圖：拓展閱讀，引領(lǐng)學(xué)生用學(xué)到的事物說明文閱讀鑒賞方法，自學(xué)同類文章，達(dá)到教是為了不教的目的。)。
【教學(xué)反思】。
本課的優(yōu)點是既抓住了說明文文體特征，又通過語言的品味賞析感受到作者寄寓字里行間的濃濃的自豪情，三維目標(biāo)均有所涉及。從課堂反應(yīng)看，效果還是比較理想的。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇八
活動目的：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能用流暢的語句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊。
2、了解照相機的用途。
活動準(zhǔn)備：
圖片照相機。
活動過程：
1、教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內(nèi)容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看?！?/p>
2、出示圖片一，請幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的'語言來表述。
5、請幼兒將整個故事連貫的講述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個故事。
延伸活動：
給小朋友照相。
活動反思：
1、應(yīng)該強調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請幼兒個別講述一下。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇九
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時安排。
3課時。
教學(xué)過程。
第一、二課時（口語交際）。
一、回顧課文，激發(fā)興趣。
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗。
1．小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的`問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）。
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法。
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（習(xí)作講評）。
一、評改作文。
1．自讀，認(rèn)真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議。
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集。
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十
教材說明：
《美麗的春天》，是新教材語文二冊語文園地一中的口語交際課。在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，小朋友尋找春天，并填寫了找春天的表格，還收集春天的詩歌、詞語、圖片，對春天有了較多的認(rèn)識。通過這課的口語交際活動，了解春天景色的特點，通過與同學(xué)的合作，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大自然的熱愛之情。
活動目標(biāo)：
1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天，感悟春天每天都在變化。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大自然的熱愛之情。
設(shè)計理念：
1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)通過生活學(xué)習(xí)生活，強調(diào)兒童在自身活動中獲得經(jīng)驗，對自己已有生活經(jīng)驗的體驗和反思。本次活動內(nèi)容來自生活，活動形式是一年級學(xué)生喜歡的、力所能及的活動，如：演、唱、畫、制作、游戲等。融口語交際與游戲?qū)嵺`活動中，讓學(xué)生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。
2、開放教學(xué)渠道，突破傳統(tǒng)的課堂模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)口語交際不僅局限在教室，還可以從教室擴展到兒童的其他生活空間。本課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的實際需要，前半節(jié)課選擇了校園作為教學(xué)課堂，和學(xué)生一起準(zhǔn)備豐富的課程資源，讓學(xué)生擁有一個更寬廣的視野。為了打破“一人在上，多人端坐”的傳統(tǒng)課堂模式，我把學(xué)生的座位排成“u字形”。這樣，有利于學(xué)生在教室里小組活動、合作游戲，使課堂變得更加活潑，使學(xué)生在游戲中得到口語訓(xùn)練，在觀察中，感悟春天每天都在變化，豐富自己的見聞。培養(yǎng)了審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)大自然的熱愛之情。
3、注重學(xué)科整合，培養(yǎng)多種能力?？谡Z交際課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在各種生活的情境中開展口語交際，培養(yǎng)說話、想象能力。在創(chuàng)作春天這個環(huán)節(jié)，能結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生選自己喜歡的方式把春天留住。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且能在這個活動中鍛煉學(xué)生多方面能力，如：歌唱、剪紙、繪畫能力等，把美術(shù)、音樂、品德與口語交際課進(jìn)行有機地整合。這樣的教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開放性、創(chuàng)造性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得和諧的統(tǒng)一，既能面向全體，又能因材施教。
4、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機會。學(xué)生在與同學(xué)、老師的合作中發(fā)揮各人所長，體會完成任務(wù)的快樂；在合作中培養(yǎng)謙讓、互助等良好的品質(zhì)。在課堂中，我和小朋友一起創(chuàng)作春天，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的`主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)作春天的各種彩紙、糨糊、水彩筆等。
2、課件。
活動過程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀察：
1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)表揚愛護(hù)花草、觀察仔細(xì)的小組。
二、說春天：
1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時有好多的不一樣呢？
2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時地記錄，及時地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。
3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天——折紙、舞蹈——展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）。
學(xué)生進(jìn)行評價。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美?。∧銈兛?，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長大。
2、交流。
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個個都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂多多?。?/p>
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容及要求。
結(jié)合學(xué)校開展的名地尋訪活動，模擬當(dāng)當(dāng)小記者。
先在小組內(nèi)練習(xí)準(zhǔn)備。在小組模擬的基礎(chǔ)上，把小記者采訪的活動延伸到課外去。
二、教學(xué)目的。
1、通過當(dāng)小記者，提高口語交際能力；
2、了解家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)磁器口的歷史風(fēng)情，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂討論，做好準(zhǔn)備。
師：從電視里我們看到過記者采訪的場面，今天我們也來當(dāng)當(dāng)小記者，好嗎？
生：好！
師：我們采訪什么呢？
有一個美麗的地方，那里依山傍水，那里人杰地靈，馬鞍山踞其中，金碧山盤其左，鳳凰山昂其右，三山隔山望，兩谷深幽幽。一灣嘉陵水，流過古鎮(zhèn)頭，古鎮(zhèn)依然古趣濃，群閣飛檐吊腳樓，石板街頭屋瓦廳，酒旗茶座名小吃，譽滿山城不絕口。它就是我們家鄉(xiāng)的千年古鎮(zhèn)dd磁器口。
為了搞好這次采訪，我們先分小組議一議，作好采訪的準(zhǔn)備。
學(xué)生分小組商量dd。
今天我們到磁器口采訪，應(yīng)該了解古鎮(zhèn)的歷史文化，領(lǐng)略古鎮(zhèn)的風(fēng)采。
我們打算采訪“為什么說磁器口保留著重慶的歷史？”
我們重點采訪磁器口為什么以“渝西明珠，佛商重地“名揚海內(nèi)外；
我們要了解它為什么是沙磁文化的發(fā)源地。
（師集中大家的意見，交待采訪注意事項。）。
(二)實地采訪，當(dāng)小記者。
（學(xué)生分組進(jìn)行）。
1、小記者進(jìn)入掛著幌子的“樂天茶館”。
記者甲：各位同學(xué)，我們小記者一行走進(jìn)了古鎮(zhèn)磁器口有名的“樂天茶館”進(jìn)行采訪，并為你們進(jìn)行現(xiàn)場報道。
答：小朋友，你們來得正好，來，坐下，聽聽這位評書員說書吧。
（聽評書：“磁器口的由來”）。
磁器口最早叫白巖場，因白巖寺而得名。明建文四年，建文帝朱光赦，曾在白巖山上的寶輪寺隱匿達(dá)五年之久，后來世人將“寶輪寺”改名為“龍隱寺”。所以“白巖場”也改名“龍隱鎮(zhèn)”。
龍隱鎮(zhèn)改名磁器口，源于瓷器。要說瓷器，必說一個開碗廠的江氏家族。這個江氏家族，使沙坪瓷器名聲大振。美譽四面八方。江家碗廠的興起，帶動了龍隱鎮(zhèn)一帶陶瓷業(yè)的發(fā)展。瓦罐廠作坊遍地開花，形成歷史上有名“沙坪窯”。從而，瓷器在很長一段時間里成為龍隱鎮(zhèn)的主要產(chǎn)業(yè)。鎮(zhèn)上磁器業(yè)鼎盛時達(dá)七十余家。外地裝運的船只停滿了大碼頭，繁榮了古鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)。后來，就將龍隱鎮(zhèn)改為了“瓷器口”；再后來，因“瓷”字通“磁”，便叫做“磁器口”。
問：大叔，磁器口大碼頭立了一塊石碑，聽說是記述了《紅巖》中瘋老頭－華子良傳奇的故事，你能不能把這個故事講給我們聽。
答：好，我就再給你們講進(jìn)“華子良逃跑”的故事。
（聽故事：華子良逃跑事件）。
華子良原名叫韓子棟，1947年8月28日，在磁器口街上發(fā)生了一件震動國民黨軍統(tǒng)總部，引起了特務(wù)機關(guān)驚恐不安的“白公館監(jiān)獄關(guān)押了十四年的`老囚犯韓子棟逃跑”事件。當(dāng)年他就是在看守監(jiān)押下到過磁器口街上擔(dān)菜買東西，趁看守班長打麻將正在興頭上，悄悄地從江邊乘著小船脫險了。解放后，人們就在這碼頭邊的沙壩上立了這塊碑，供中外游客參觀瞻仰。
（鑼鼓響起）小記者丙：咦，這里還有川劇座唱，同學(xué)們快來聽一聽。
（聽川劇座唱）。
“刀砍巖石火光濺，我對群山把誓宣，身心交給偉大的黨，熱情如火意志堅，永遠(yuǎn)跟著紅旗走，革命到底不轉(zhuǎn)彎”。
問：叔叔，我們剛才看了一下磁器口的自然環(huán)境，您能給我們介紹它的特點嗎？
答：是呀，這點說對了。
（聽介紹：磁器口的自然環(huán)境）。
磁器口位于沙坪壩東部中心地，歌樂山下嘉陵江畔，系水陸交通交界處。境內(nèi)小山脈和小溪相間，充分具有山城山水特色。古代的磁器口人杰地靈，交通四通八達(dá)，商貿(mào)繁盛，人文薈萃?，F(xiàn)在的磁器口寧靜清幽而未染，樹木成林，竹叢成蔭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片郁郁蔥蔥。步入磁器口街道，悠閑舒適，不聞汽笛聲，無塵埃飛揚，是一塊幽靜的街區(qū)。
問：磁器口既有水路，又有陸路，那交通怎樣？
答：交通可方便了。
（聽介紹磁器口的水陸交通）。
磁器口地區(qū)交通四通八達(dá)，不僅古代陸路有大道，水路“舟楫稱便”，而今更有國道、省道、高速公路相通。在地區(qū)內(nèi)地縱橫交錯，對外交往也十分方便。東至長沙、廈門、西北可到成都，將來還可至武漢、上海。磁器口水陸碼頭，上至合川、南充，下到朝天門碼頭，沿長江西到宜賓、樂山等，東達(dá)武漢、南京、上海。
聽了評書、傳說和川戲、介紹等，了解了磁器口的地域溪河，知道了古道民路、水路、公路。
小記者走在磁器口街上，數(shù)著腳下的青石板路。
小記者：同學(xué)們，你們看，這里有捏面人的（眾人圍攏觀看一老一小捏面人）。
問：老爺爺，請問您住在這條街上嗎？住了多久？
答：我住了七十多年了，我家祖祖輩輩在這磁器口的青石板路上靠捏面人過日子。
問：您能不能給我們講講這磁器口？
答：那我就說磁器口富有特色的建筑dd吊角樓吧。
（眾人坐在青石板上，手里拿著面人，聽介紹：吊角樓）。
在磁器口地區(qū)，山崖吊角樓很多，有坡就坎，依曲而折，房屋空間布局自由，利用率高。從外看是裸露的竹竿或木棒支撐的小木箱，危若累卵，使人不寒而栗，而居民卻能在里面怡然自樂。向外俯視，近處是一片房頂上面掛著五顏六色的衣服；遠(yuǎn)處是煙霧蒙蒙的江面，傳來低沉的汽笛聲。這樣的美景在其他城市的高層建筑上是領(lǐng)略不到的。這種隨意的不受任何規(guī)矩的約束，形成建筑風(fēng)格的千變?nèi)f化。居民們沒有愚公移山的氣魄，卻有依附自然的聰慧，體現(xiàn)出人與建筑、建筑與自然的親和與隨意。吊角樓卻是在住宅基礎(chǔ)不足的情況下建造的。它的外形卻存在一種靈氣。
問：老爺爺，這是你的徒弟吧，他了解磁器口嗎？
答：小朋友，你們想知道些什么？那我也來湊湊熱鬧，講講磁器口的碼頭吧。
（聽介紹：磁器口的碼頭）。
磁器口碼頭沿劃拖嘴到九石缸一帶，是個天然的回水沱，便于停泊，常停船百只以上。所運貨物有糧食、煤炭、蔬菜、水果、生豬及鹽、山貨、竹木手工產(chǎn)品、陶瓷制品等。老碼頭是磁器口的驕傲，也是磁器口的精華。
磁器口不僅有碼頭，而且街巷庭院也很有特色。
（聽介紹：磁器口的街巷庭院）。
磁器口正街由西向東，街寬五米左右。其左右兩邊多為一樓一底的鋪面房，樓上住人，樓下營業(yè)。大街左右兩街房之間有巷道隔開，小巷直通街房之后的四合院大門，大巷兩邊成一邊有圍墻，四合院在墻內(nèi)，大門對著巷道洞開。
磁器口后街街面狹窄，僅三米左右，且多平房，建筑風(fēng)貌比大街更為古舊。磁器口居民多為穿逗式屋架，這里的人們在建造民居時，善于利用地形，因勢修造，不拘成法，造成屋頂高低的配合，加上一船屋檐不高，綠樹婆娑，潤澤可悅，使人感到溫適而明快。民居屋面輕巧，造成明秀輕松的外觀。隔江望去，板墻黑瓦在叢林溪流映照下，層層疊疊，素雅清淡，韻味無窮。
正是：老齡重到大碼頭如夢回舊地。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十二
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了動物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認(rèn)識了怎樣的動物?在作者的筆下，那些小動物是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友吧!
2、動物世界里的動物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的，(展示動物圖片)。
3、動物世界里的動物真有趣!今天，我們就盡情地說說你喜歡的動物吧!(板書課題：說說喜歡的動物)。
(設(shè)計意圖：由舊知導(dǎo)入新課，自然過渡，并能引起學(xué)生對本單元重要內(nèi)容及寫作方法的回顧，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動物的王國，感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。)。
二、提要求，說動物。
1、提出說話和傾聽的要求。
最佳口才獎：說話聲音要響亮、說話完整、具體。
最佳聆聽獎：聽清每一句話、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見解。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白口語交際課的要求，既會說，又會聽。養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，同時通過設(shè)立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”，通過激勵手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
2、猜謎語。
老師想跟大家玩一個猜謎語的游戲，看看大家對動物朋友了解有多深?(出示謎面)。
指名學(xué)生讀謎面，猜謎底。
為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?
對啊!因為謎語是抓住了小動物的特點，而同學(xué)們也注意到了小動物的特點，所以一下子就能猜出來了。
(設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手，讓學(xué)生在猜謎過程中初感動物的特點，感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)。
3、抓住動物的特點，指導(dǎo)學(xué)生描述。
所以，如果想把自己喜歡的動物更加生動形象地展現(xiàn)出來，我們可以抓住小動物的什么特點進(jìn)行介紹。
(1)外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……。
(2)生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺、休息……。
(3)還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。
(4)指名讓同學(xué)抓住印象深刻的一個方面說一說。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)為下面的生生交流做示范，讓學(xué)生通過活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽、怎樣交流。)。
4、小組討論：
(1)上段時間，你們用手把自己喜歡的動物畫了下來。
你喜歡的一種小動物，選擇其中一個特別之處跟同學(xué)分享。
5、猜猜我是誰。
(2)指名同學(xué)上臺說一說。
(3)猜對了，上臺的同學(xué)展示動物圖片。
(設(shè)計意圖：通過猜一猜游戲，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時尊重學(xué)生的不同愛好，給予他們充分的發(fā)展空間，使其收獲成功，增強自信心，同時更加激發(fā)學(xué)生對動物的感情。)。
6、欣賞《動物世界》，升華情感。
(1)為了讓我們更深地認(rèn)識動物朋友，下面我們一起欣賞《動物世界》!
(2)師生一同欣賞。
(3)你看了這段視頻之后，你有什么感受?
(4)指名學(xué)生回答。
(設(shè)計意圖：感受動物的大千世界帶來的神奇一幕，動物的感人場面讓學(xué)生情不自禁地受到震撼。)。
三、課后拓展。
(1)相互交流動物的特點，了解更多的動物。
(2)課后，把自己熟悉的動物和同學(xué)共同分享，讓同學(xué)了解更多的動物，同時，你打算向動物保護(hù)協(xié)會提出哪些建議來保護(hù)我們的好朋友—動物吧!
(設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，從小養(yǎng)成良好的資料收集習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的思想感情，并及時地進(jìn)行品德教育：我們應(yīng)保護(hù)小動物。)。
四、總結(jié)。
孩子們，動物是人類的好朋友，只有人和動物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應(yīng)該保護(hù)動物，不只是用口來說說而已，而是要用實際的行動來作出證明。
(設(shè)計意圖：老師最后的引導(dǎo)和總結(jié)非常關(guān)鍵，因此在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生提升認(rèn)識，把這節(jié)口語交際課的所得體會用于生活中。做到口語交際源于生活，回歸生活。)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十三
一、活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確使用筷子。
二、活動準(zhǔn)備：
小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。
三、活動過程：
1、謎語，引出活動內(nèi)容。
謎語：“兄弟倆，一樣長，是咸是淡它們先來嘗?！罢堄變翰虏轮i底是什么，引起幼兒參與的興趣。
2、學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
（1）教師出示筷子，講解正確使用筷子的方法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。
（2）幼兒每人一雙筷子，嘗試練習(xí)。
教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請幼兒練習(xí)夾物。
3、鞏固游戲“誰夾得準(zhǔn)又快“。
游戲一：撥木珠。
玩法：每個小朋友一雙筷子、一個盤子、小布包子、一個大盆。教師發(fā)出指后，請幼兒迅速用夾的`方法從大盆中夾取包子，以夾得最多的幼兒為勝。
小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時，手指配合要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力量要平衡，太緊太松都不利于使用。
游戲二：看誰夾得快又準(zhǔn)。
玩法：出示小木塊、雪花片、黃豆等、請幼兒分別嘗試夾取，多者為勝。
小結(jié)：請幼兒說說，夾不同的東西時，感覺有什么不同？誰用得最好？激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望。
4、延伸活動：
（1）請家長配合，鼓勵幼兒在家就餐時堅持使用筷子。
（2）在進(jìn)餐時進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確使用筷子。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文第一、二、三自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會按照方位順序觀察家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特點進(jìn)行具體描寫。
3、讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的.熱愛之情。
教學(xué)重難點：
抓住景物的特點進(jìn)行具體描寫。
教學(xué)方法：
講授法直觀展示法觀察法小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
ppt播放家鄉(xiāng)的你美景，引出課題“8我愛家鄉(xiāng)”。
2、新授。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、要求學(xué)生看整幅圖，說說家鄉(xiāng)有哪些景物？
2、作者按照什么順序觀察家鄉(xiāng)景物的？
3、“眺望”是什么意思，并用“眺望”說一句話。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、看圖，圖上畫的是作者家鄉(xiāng)東面的景象，有哪些景物？
2、這一自然段主要講作者家鄉(xiāng)的什么景象？
3、說說課文中寫了城鎮(zhèn)的哪些景象？作者是如何具體描寫這些景物的？
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
作者觀察了家鄉(xiāng)東面的景象，接著又向哪里眺望？
1、往南看，看圖說說家鄉(xiāng)南面有哪些景物？
2、說說這一自然段主要講作者家鄉(xiāng)的什么景象？
3、讀課文說說田野里有哪些景象？
（四）鞏固練習(xí)。
1、描寫街道兩旁的樹木，作者使用比喻句寫出樹木的整齊。請用“（什么）像（什么）似的?！闭f句子。
2、學(xué)生分段讀課文。
3、看圖按照順序復(fù)述課文。
（五）課堂小結(jié)。
我們欣賞了作者家鄉(xiāng)東面和南面美麗的景物，西面和北面的景物怎么樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十五
為貫徹和落實x市教育局、心天區(qū)教育局“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動相關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實際，特制定明德心天中學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動方案。
通過在全校開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長，信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，力爭使我校每一位教師都能較熟練地利用信息技術(shù)上好一堂課，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在我校課堂教學(xué)中有效應(yīng)用和深度融合，為形成特色品牌，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。
1、設(shè)立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：x。
副組長：x。
成員：xxx。
2、活動執(zhí)行小組。
組長：x。
組員：xxxx。
工作人員：x（負(fù)責(zé)活動日常聯(lián)絡(luò)與資料收發(fā)）。
xx（負(fù)責(zé)設(shè)備調(diào)配與技術(shù)指導(dǎo)、錄相）。
20xx年1月8日參加區(qū)教育局“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動工作布置會。
20xx年1月9日學(xué)校成立“一師一優(yōu)課、一課一名師”領(lǐng)導(dǎo)小組。
20xx年1月13日“一師一優(yōu)課、一課一名師”全體教師動員大會。學(xué)習(xí)教育部、省、市相關(guān)文件精神，傳達(dá)本方案的相關(guān)要求，研讀“優(yōu)課”評價標(biāo)準(zhǔn)，熟悉國家教育資源公共服務(wù)平臺的相關(guān)操作。
20xx年1月14日全體教師登陸湖南省基礎(chǔ)，激活國家教育資源公共服務(wù)平臺賬號。
20xx年1月15日培訓(xùn)備課組長，掌握“曬課”的操作流程。備課組長技術(shù)指導(dǎo)全組教師掌握“曬課”的操作流程。
（1)制定方案。
20xx年1月9日教科室根據(jù)相關(guān)文件精神，制定初步的實施方案上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
20xx年1月12日教科室根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，制定切實可行的具體實施方案。
20xx年1月20日前教科室上報教育局。
20xx年1月25日前教育局反饋各學(xué)校方案審核結(jié)果，待學(xué)校實施方案通過教育局審核后組織校內(nèi)賽課。
（2）教研組內(nèi)課題分工。
教研組根據(jù)學(xué)?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動方案中的“學(xué)科任務(wù)分解”，指導(dǎo)本學(xué)科教師根據(jù)任務(wù)分解表中的課題任務(wù)選擇賽課課題，并具體落實到人。
20xx年1月14日各教研組上交組員“賽課安排表”（含課題名、老師姓名）。
（3）學(xué)科任務(wù)分解（確保教師選擇的課題不重復(fù)）。
學(xué)科冊次課題。
語文八年級八年級上、下冊（包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等）。
數(shù)學(xué)八年級八年級上、下冊。
英語八年級八年級上、下冊。
化學(xué)溶液的形成、常見的酸和堿、酸和堿的中和反應(yīng)、生活中常見的鹽。
政治八年級八年級上、下冊。
歷史第3、4冊新目標(biāo)歷史中國歷史第三冊、第四冊。
生物第七單元第一、二章（初二備課組），第四單元第二、三章（初一備課組選）。
地理七上、八下將披塘中學(xué)，長征中學(xué)包括進(jìn)來。
音樂七年級上七年級上第二、三、四、五單元。
美術(shù)八年級八年級。
1）以備課組為單位，要求備課組內(nèi)全體教師參加（組內(nèi)長沙市、心天區(qū)骨干教師可不參加選拔賽）。
2）各備課組務(wù)必先將比賽具體課程安排（如：上課人員、班級、上課內(nèi)容、評課時間）上報教科室，由教科室統(tǒng)一在教師群公布。備課組務(wù)必在有選拔比賽當(dāng)天組織本組教師評課。
3）上課教師上課內(nèi)容必須符合教研組統(tǒng)一分配的內(nèi)容。參加選拔比賽人員要求上交：教學(xué)設(shè)計（并非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源、評測練習(xí)。
4）組內(nèi)教師全體選拔比賽后，通過評分，擇優(yōu)級上報，參加第二輪教研組推薦課比賽。名額分配：備課組人員按4：1的比例推薦本組教師參加學(xué)校的第二輪推薦賽。
注：組內(nèi)長沙市、心天區(qū)骨干教師不受此名額限制，另算。
5）近三年在長沙市、心天區(qū)上過公開示范課的老師，有錄相，且公開課內(nèi)容與學(xué)校任務(wù)相符的可不參加選拔賽。
1）以教研組為單位，組織本學(xué)科三個備課組的推薦教師進(jìn)行比賽。各教研組務(wù)必先將比賽具體課程安排（如：上課人員、班級、上課內(nèi)容、評課時間）上報教科室，由教科室統(tǒng)一在教師群公布。教研組務(wù)必在有選拔比賽當(dāng)天組織本組教師評課。
2）上課教師比賽內(nèi)容必須符合教研組統(tǒng)一分配的內(nèi)容。參加選拔比賽人員要求上交：教學(xué)設(shè)計（并非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源、評測練習(xí)。
3）教研組內(nèi)通過比賽后，通過評分，擇優(yōu)級上報，參加第三輪學(xué)校青年教師比武大賽。
4）名額分配：語文、數(shù)學(xué)、英語教研組，推薦2人；其它教研組推薦1人。
1）由教科室根據(jù)教研組推薦的比賽教師，按文科、理科分組進(jìn)行錄相比賽。具體方案由教科室負(fù)責(zé)。
2）上課教師比賽內(nèi)容必須符合學(xué)校學(xué)科分配的內(nèi)容。
3）參加錄相比賽的教師要求上交：教學(xué)設(shè)計（非教案），教學(xué)課件及課件相關(guān)資源，教學(xué)實錄，評測練習(xí)，，課堂錄相。
1）我校20xx年經(jīng)教育局審核通過的長沙市、心天區(qū)骨干教師在3月1日至4月10日期間務(wù)必安排上一堂對全區(qū)教師的公開課。
2）市、區(qū)骨干教師要求上交：教學(xué)設(shè)計（非教案），教學(xué)課件及課件相關(guān)資源，教學(xué)實錄，評測練習(xí)，課堂錄相。
3）市、區(qū)骨干教師的公開課需經(jīng)過下列環(huán)節(jié)：骨干教師備課組說課、備課組聽評課、骨干教師修改、教研組聽評課、全區(qū)公開課，務(wù)必打造精品課例。
（1）教師在湖南省基礎(chǔ)實名登錄后，無需另行注冊可直接在國家教育資源公共服務(wù)平臺“一師一課”欄目進(jìn)行“曬課”，具體操作詳見“一師一課”欄目的“活動指南”。
（2）備課組、教研組教師選拔比賽、推薦比賽后，要組織本組教師進(jìn)行向上推薦的教師評課，以集體備課形式對教學(xué)案例進(jìn)行優(yōu)化。
（3）凡參加第二輪教研組推薦賽的教師要登陸國家教育資源公共服務(wù)平臺曬教學(xué)設(shè)計（非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源（或資源鏈接）、評測練習(xí)。
（4）凡參加第三輪錄相比賽課的教師要登陸國家教育資源公共服務(wù)平臺曬教學(xué)設(shè)計（非教案）、教學(xué)課件及課件相關(guān)資源（或資源鏈接）、評測練習(xí)，課堂實錄。
（5）長沙市、區(qū)骨干教師要要登陸國家教育資源公共服務(wù)平臺曬教學(xué)設(shè)計（非教案），教學(xué)課件及課件相關(guān)資源（或資源鏈接），教學(xué)實錄，評測練習(xí)，課堂錄相。
（1）學(xué)校將積極創(chuàng)設(shè)攝錄條件，在教育局要求的時間段進(jìn)行優(yōu)課錄制，并確保教學(xué)實錄制作精美。
（2）學(xué)校依據(jù)選拔賽、推薦賽的比賽課結(jié)果，錄制教學(xué)實錄在第三輪進(jìn)行。
（3）區(qū)級及區(qū)級以上骨干教師均在此時間段需準(zhǔn)備一次對全區(qū)的公開課研討，錄制教學(xué)實錄。
（1）教師將錄制好的教學(xué)實錄曬到國家教育資源公共服務(wù)平臺，
（2）學(xué)校將優(yōu)課名單及教學(xué)實錄報送到區(qū)教科中心。教科中心組織專家分學(xué)科進(jìn)行區(qū)級“優(yōu)課”評選，選送23堂區(qū)級“優(yōu)課”到市教育局參評。
將全體教師賽課的資源成果按要求登記并打包，上交到區(qū)教科中心。區(qū)教科中心將收集整理后的成果資源，導(dǎo)入到“心天區(qū)教育通”平臺中，供全區(qū)教師下載使用。
（1）學(xué)校行政明確工作分工，把活動作為推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的重要抓手，認(rèn)真抓實抓好，抓出成效。
（2）全體教師要充分認(rèn)識活動的重要意義，積極投入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動來。
（3）學(xué)校聘請xx老師為校級信息管理員，負(fù)責(zé)對我校教師網(wǎng)上的“曬課”進(jìn)行技術(shù)操作指導(dǎo)。
（4）學(xué)校聘請xxx老師為校級學(xué)科管理員，負(fù)責(zé)對我校教師網(wǎng)上的“曬課”進(jìn)行學(xué)科初審操作，確保內(nèi)容符合政策要求。
（1）辦公室加強宣傳，幫助教師充分認(rèn)識活動的`意義，鼓勵全體教師積極參與。
（2）教科室加強培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)運用能力，幫助教師掌握全國教育云平臺的相關(guān)操作，指導(dǎo)教師總結(jié)凝練信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的優(yōu)秀案例。
（1）學(xué)校投入一定的經(jīng)費，確保學(xué)?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動順利展開。
獎勵活動開展突出的教研組、備課組和教師。
（2）學(xué)校提升教育信息化設(shè)備設(shè)施，保障開展信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)的條件和“優(yōu)課”攝錄制作的條件。
1、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動是20xx年區(qū)教育局年終績效考核重要指標(biāo)。
2、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動納入學(xué)校20xx年對各處室、教研組、備課組、教師個人年終績效考核重要指標(biāo)。
（1）學(xué)校根據(jù)備課組、教研組“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的開展成效、教師參與規(guī)模及質(zhì)量等情況，評選若干“優(yōu)秀組織獎”。
（2）對備課組、教研組推薦進(jìn)入下輪比賽的有予教學(xué)比武獎勵。
（3）對于被推薦成優(yōu)課，并在網(wǎng)上曬課按2：3：5的比例評選一、二、三等獎；
（4）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)曬課的人氣，評選5名網(wǎng)絡(luò)最佳人氣獎。
（5）學(xué)校將爭取區(qū)“優(yōu)秀組織獎”；活動中頒發(fā)榮譽證書，可作為教師評優(yōu)、職稱晉級的重要依據(jù)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十六
通過講述增強幼兒對活動區(qū)的興趣，通過爭當(dāng)活動區(qū)管理員，鍛煉管理能力及自理能力，提高幼兒的榮譽感與責(zé)任感。
［活動內(nèi)容］。
語言。
［活動名稱］。
［活動目標(biāo)］。
1、知道各個活動區(qū)的基本材料的功能與用處。
2、能用完整、流利的語言講述自己的想法。
3、開展?fàn)幃?dāng)管理員活動激發(fā)幼兒的榮譽感與責(zé)任感。
［活動準(zhǔn)備］。
各個活動區(qū)管理員的標(biāo)志提前進(jìn)入活動區(qū)游戲。
［活動過程］。
1、談話導(dǎo)入。
（1）你平時最喜歡的活動區(qū)是那幾個？為什么？說說你的理由。
（2）如：你最喜歡里面的什么東西？可以怎樣玩？曾用它做過什么你特別喜歡的`作品？來跟小朋友講一講。
2、幼兒先自由討論。
3、請小朋友上臺講述，教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒用完整、流利的語言來表達(dá)。
4、開展?fàn)幃?dāng)“小小活動區(qū)管理員”活動。
（1）將喜歡各個活動區(qū)的幼兒進(jìn)行分組，每組進(jìn)行評比。
（2）幼兒輪流發(fā)言，將自己為什么喜歡這個活動區(qū)，為什么想當(dāng)這個活動區(qū)的管理員，如何來當(dāng)?shù)南敕ㄖv一講，其他幼兒當(dāng)裁判。誰說的最完整、最流利，就評誰當(dāng)管理員。
（3）幼兒輪流進(jìn)行發(fā)言。
5、評選管理員，幼兒舉手表決。
6、當(dāng)選人發(fā)言，談?wù)勛约簩⑷绾喂芾砗米约旱幕顒訁^(qū)。
7、幼兒對管理員進(jìn)行提問，管理員解答。
8、自然結(jié)束。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽清錄音里的小主人公是怎樣用一個故事講述了父母對他的愛。
2、學(xué)著錄音里的樣子說說父母愛你的故事，盡量把故事說完整、說清楚、說連貫。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生明白分步驟地說，加入動作、語言、表情地說，才能把故事說完整、說清楚、說連貫。
教學(xué)難點：
啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中父母為他們做的點點滴滴。在小事中體會父母的愛。
教學(xué)過程：
一．閱讀導(dǎo)入：
師：在我們剛學(xué)過的21課《高爾基和他的兒子》里，偉大的作家高爾基用寫信的方式表達(dá)了自己對兒子的愛。生活中我們的爸爸媽媽也是非常愛我們的。有一個小朋友就用一個故事告訴我們，他的爸爸媽媽很愛他。
二．看圖，聽錄音，學(xué)說故事。
1．出示《看病圖》。
過渡：看，這樣的畫面，在我們的生活中也曾出現(xiàn)過，讓我們用心聽聽這個故事。
2．聽錄音1。
師：一邊聽故事一邊記：故事里講了一件什么事？等會兒請你簡單說說。
（1）交流出示：去醫(yī)院在醫(yī)院里回家路上。
（2）小結(jié)，出示“說完整”。
師小結(jié)：耳朵真靈。我們發(fā)現(xiàn)，小主人公就是分---“去醫(yī)院、在醫(yī)院里、回家路上”這樣三步把故事---出示：說完整（引讀）漏了一步，就不完整了。
3．聽錄音2。
（1）提出聽的要求。
出示：爸爸媽媽。
（2）交流，隨機出示板書。
師：聽清楚了嗎？在去醫(yī)院、在醫(yī)院里、回家路上，爸爸媽媽分別是怎么照顧我的？
生發(fā)言。
l在去醫(yī)院的路上，爸爸給我穿上厚厚的`衣服，背著我去醫(yī)院。
出示：穿背。
l媽媽給我打著傘，為了不讓我淋雨，自己的衣服都被淋濕了。
出示：打著傘。
l在醫(yī)院里，我打著點滴，爸爸媽媽在旁邊陪著我。
出示：陪。
l回家路上：爸爸媽媽又背著我回家。
出示：背。
（3）小結(jié)，出示“說清楚”。
師小結(jié)：我們又發(fā)現(xiàn)：在這三步中，小主人公又是通過一連串的動作把故事---。
出示：說清楚（引讀）最后，還說出了自己的感受，那就是---出示：我愛爸爸、媽媽，我愛我的家。（引讀：讀出感動的語氣）。
4．聽錄音3。
師：這個故事真感人，我們也來學(xué)著說說。看著黑板上的提示，聽著錄音，自己跟著輕輕地說一說。
（1）生跟著錄音練習(xí)。
（2）四位學(xué)生示范說。
師：老師分別請四位學(xué)生合作說這個故事。
分配任務(wù)：三步三人，第四人說感受。
（3）小結(jié)，出示“說連貫”。
師評：你們不但把故事說完整，說清楚了，而且四個人說一個故事，前后語句之間都有一定的聯(lián)系。把這個故事---出示：說連貫（引讀）他們能把故事說連貫，就是因為他們不光想著把自己的部分說好，還認(rèn)真聽了別人是怎么說的。
（3）四人小組合作說。
師：我們學(xué)著他們的樣子，盡量把故事說---說完整、說清楚、說連貫。
小組長來安排，生練習(xí)。
生交流說。（2組）師評。
（4）指名說。
師：剛才是四個人合作說一個故事，現(xiàn)在看看誰的本領(lǐng)大，一個人就把這個故事說完整、說清楚、說連貫了。捂起小嘴巴，自己練練。
生練習(xí)說。
生交流。師評。
5．揭示課題。
（2）出示課題：我愛我家。
生再讀。
三．選圖，學(xué)說故事。
1．生活中我們的爸爸媽媽愛我們的故事也有很多，現(xiàn)在大家就來說說自己的故事。
出示：五幅圖。
（1）師：老師這兒有幾幅圖。在你的生活中，這樣的情景也一定出現(xiàn)過，這是在---。
生交流。一幅圖：我過生日，父母為我慶祝。
一幅圖：媽媽陪我做游戲。
一幅圖：我摔倒了，擦破了皮，媽媽給我擦藥水。
一幅圖：媽媽教我做手工。
一幅圖：省略號。
（2）你可以挑選其中的一個故事來說說。如果你有別的故事，老師沒有畫出來。你也可以說說。
2．怎么說呢？老師教你個竅門。請你先想再說。
先想：這個故事，你打算分幾步說。在這幾步里你的父母分別為你做了些什么，有的是動作、有的是語言、還有的可能是眼神，都可以說。請你盡量把故事說完整、說清楚、說連貫。
3．生自選，自練。
4．4人小組交流說。
5．指名說，師指導(dǎo)。
表揚:有內(nèi)心感受，有語言，有具體動作。
四．小結(jié)，拓展。
師：父母愛我們，為我們做了很多事。我們也該行動起來，為他們做些什么，表達(dá)我們的愛。下節(jié)課，我們繼續(xù)來講講父母愛我們的故事。同時，老師也想聽聽你打算為父母做些什么力所能及的事情。
板書：
我愛我家。
說完整。
爸爸媽媽。
說清楚。
去醫(yī)院穿背打著傘。
說連貫。
在醫(yī)院里陪。
回家路上背。
我愛爸爸、媽媽，我愛我的家。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十八
復(fù)習(xí)：
概括段意。
板書：第一段1：初識廣玉蘭（散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點明作者喜愛廣玉蘭的原因）。
板書。
作者寫廣玉蘭是因為作者（愛）廣玉蘭。
喜愛廣玉蘭什么呢？
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
你對這個“更”字是怎么理解的？
（作者更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動。
淡淡的幽香，是不是有些重復(fù)呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個重要的特點就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺讀好嗎？
總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無法，右一句無法，但我們看著這廣玉蘭花，覺得其實作者已經(jīng)用語言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個自然段，寫的是什么？
（花朵和葉片。應(yīng)該是開花。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過作者的語言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語言，還可以畫畫。）。
生讀或畫。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說？
比喻句。
總分總結(jié)構(gòu)。
看完了廣玉蘭的開花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實物。
情趣：情調(diào)趣味。情調(diào)：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì)。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?/p>
既然是“更愛”，怎么就寫了一個自然段呢，短短的一句話？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂朗讀。
回頭看看分段。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計篇十九
介紹自己的好朋友。
學(xué)習(xí)製作翻翻書。
活動準(zhǔn)備。
寶貝學(xué)習(xí)單。
4開圖畫紙、剪刀、彩色筆、球。
活動過程。
1.事先將寶貝學(xué)習(xí)單「我的好朋友」發(fā)給幼兒，請家長協(xié)助幼兒完成后，帶回學(xué)校分享。
學(xué)習(xí)單，并形容好朋友的長相，讓其他幼兒猜猜看他的好朋友是班上哪位幼兒。
3.待猜出后，請該位幼兒分享學(xué)習(xí)單內(nèi)容及和好朋友相處的趣事、常在一起做的事、難忘的事、喜歡吃的東西、喜歡的玩具……。
4.待幼兒熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱兒歌，帶領(lǐng)幼兒配合歌曲速度傳球，以此類推，直到全部幼兒都分享完自己的好朋友。
5.進(jìn)行「好朋友翻翻書」〔附二〕的製作：
(1)發(fā)給每位幼兒一張4開圖畫紙，請幼兒將紙張摺成九等分，再沿線剪開，從下方依序?qū)⒎瓡∈掌饋?，然后繪製封面即成。
(2)請幼兒在已摺好的小書中依序畫上和好朋友相關(guān)的事物，老師協(xié)助幼兒寫上文字說明。
6.請幼兒輪流向前展示自己的`翻翻書，一頁接一頁的展開，說個精采的我的好朋友故事。
評量。
1.能大方介紹自己的好朋友。
2.能獨自完成作品。
活動結(jié)束。
將一位幼兒眼睛蒙起來，請他的好朋友及另2位幼兒站一排，讓蒙眼的幼。
兒用手觸摸臉，猜出哪個是自己的好朋友，也可發(fā)出聲音，讓幼兒聽聲音猜。
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