西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總23篇)

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西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總23篇)
時(shí)間:2023-11-10 13:30:15     小編:FS文字使者

總結(jié)不僅是對(duì)過去的回顧,更是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫一篇較為完美的總結(jié),需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。以下是一些總結(jié)范文的精華部分,供大家觀摩學(xué)習(xí)。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教科書38——39頁及相應(yīng)的練習(xí)。

1、結(jié)合具體活動(dòng)情景和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用尺子畫角,在操作體驗(yàn)中讓學(xué)生感受到角有大小,感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3、在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力。

多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、繩子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們的精神面貌真不錯(cuò),老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)。(課件出示五角星)這幾顆星星為什么叫五角星呢?師:角到底是什么樣的圖形呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這位“新朋友”。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))。

(通過學(xué)生熟悉的“五角星”,很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題——角是什么樣的圖形,既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)。

二、動(dòng)手實(shí)踐,探究新知。

1、找角。

師:老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家,在畫面中,哪兒有角?

師:不僅這里有角,在我們的身邊,在我們的周圍,許多物體上都有角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。(生生互動(dòng))。

2、摸角。

師:誰愿意說說你們找到的角?

老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個(gè)圖形(點(diǎn))。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢?(點(diǎn)、邊、邊)。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了這個(gè)點(diǎn),還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎?你們能像老師這樣指角嗎?試試看。

師生一起指三角形的角、課本封面上的角。

3、介紹角的各部分名稱。

同桌合作指一指課件中的角。

師:角到底是什么模樣呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。(課件演示)。

師介紹角的各部分名稱,并觀察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊后板書(1個(gè)頂點(diǎn)、2條邊)生再次指認(rèn)實(shí)物角的各部分名稱。

4、判斷角。

(學(xué)生用手勢判斷,并說明理由,如五角的角與幾何中的角的區(qū)別)。

5、創(chuàng)造角。

師提供學(xué)具:一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事:“藍(lán)角、紅角比大小”(課件出示圖)。

(在創(chuàng)造角的教學(xué)中,通過學(xué)生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法,讓學(xué)生通過操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去探索,使學(xué)生感受角有大小,更好的認(rèn)識(shí)角的特征,建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時(shí)候選擇一個(gè)角來比一比兩個(gè)角誰大誰小,這樣可以更自然的引到活動(dòng)角的比較大小。)。

6、畫角。

a、請(qǐng)學(xué)生想想說說,應(yīng)該怎樣畫角。

b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說:先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),從這個(gè)點(diǎn)起,尺向不同的方向畫兩條線(教師板演)。c、學(xué)生練習(xí)畫角,教師給予鼓勵(lì)。

d、學(xué)生反饋后,再畫一個(gè)跟剛才大小不一樣的角。

三、練習(xí)反饋,實(shí)際應(yīng)用。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個(gè)角,再數(shù)一數(shù)每個(gè)小組桌面上其他圖形的角。

2、給你一個(gè)長方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個(gè)角學(xué)生操作后交流:不同的剪法,得到角的個(gè)數(shù)不一樣。(電腦演示幾種情況)。

四、課堂小結(jié),暢談收獲。

1、談收獲。

2、學(xué)唱《角的歌》:我的名字叫做角。

我有邊兒是兩條。

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

所以我叫角角角(課中安排學(xué)唱《角的歌》,旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的,加上簡明扼要的歌詞和動(dòng)作,是對(duì)“角”的一個(gè)特寫,符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。)。

五、課外延伸。

老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做:我所知道的角。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力,提高合作交流能力。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“先乘除、后加減”的混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,探索小括號(hào)的作用及帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境,通過需要幾只船問題的解決,使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,得到有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

師生談話:同學(xué)們,你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!

(出示情境圖:書中第17頁圖。)。

教師行為:看看這幅圖,講一講發(fā)生了什么事。

學(xué)生活動(dòng):說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題,相互補(bǔ)充。

教師行為:引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說完整。

(評(píng)析教師通過與學(xué)生親切交流,拉近了教師與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時(shí),還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)。

(二)解決問題,探索新知。

1.獨(dú)立探索。

學(xué)生活動(dòng):試著獨(dú)立解決問題,將算式寫在練習(xí)本上。

教師行為:關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問題的過程中出現(xiàn)的不同方法。

2.小組交流算法。

學(xué)生活動(dòng):組內(nèi)交流解決問題的辦法,相互比較、借鑒、反思。

3.全班交流。

教師行為:根據(jù)學(xué)生回答,板書不同的算式,可能有:

a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。

b.29+25÷9。

c.(29+25)÷9。

d.29÷9+25÷9。

教師行為:看看這些不同的算式,你想說點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)1:小組合作交流,討論不同的算式,對(duì)每種方法的正誤交換意見,并進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動(dòng)2:指名匯報(bào)討論結(jié)果,說一說想法與理由。其他小組可以贊成,可以反對(duì),進(jìn)行辯論。

教師行為:組織學(xué)生討論,給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際問題,讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,確定運(yùn)算順序后,產(chǎn)生請(qǐng)小括號(hào)來幫忙的內(nèi)在需要。)。

教師行為:誰來給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。

4.探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

學(xué)生活動(dòng):在本子上脫式計(jì)算(29+25)÷9。

教師行為:展示一名學(xué)生的書寫,并請(qǐng)這名學(xué)生說一說運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。

(三)聯(lián)系生活,拓展延伸。

學(xué)生活動(dòng):先獨(dú)立想一想,可以相互說一說,再全班交流。

(評(píng)析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用及有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。)。

學(xué)生活動(dòng):選擇一道題,脫式計(jì)算。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

留意身邊的、生活中能用到小括號(hào)的數(shù)學(xué)問題,想辦法解決它,并記錄在數(shù)學(xué)日記中。

(評(píng)析教師在教學(xué)中能很好地把知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用,從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問題。)。

本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚,給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流以下算式的算法:a.29+25=54(人),54÷9=6(條);b.29+25÷9;c.(29+25)÷9;d.29÷9+25÷9,使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序,同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析:

“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?!坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué),并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過對(duì)比加以編排。例1通過平均分物過程的對(duì)比,教材通過“將一些草莓,每2個(gè)一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí),并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比,通過結(jié)合操作過程,使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo):

1.通過分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂。

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生通過借助實(shí)物分一分,擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過動(dòng)手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn),安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng),讓學(xué)生在操作的過程中體會(huì)有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化22理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng),先形成有“剩余”的表象,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示,學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng),通過動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題來構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程秉承著以人為本,以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義??紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,我將教材略作表動(dòng),因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。

(一)初步感知有余數(shù)除法的含義。

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。

教師:老師這有6個(gè)草莓,要把這6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?

是不是3盤呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)們到前面來擺一擺。(一人擺盤子一人擺草莓)同學(xué)們仔細(xì)看看擺對(duì)了沒有。

問:6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺幾盤?擺完了嗎?

板書:擺3盤,正好擺完。

教師:你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?

教師板書:6÷2=3(盤)。

教師:你為什么用除法來計(jì)算呢?

誰能結(jié)合這幅圖說說這個(gè)算式表示什么意思?

生:這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤”。

這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱是什么,你們還記得嗎?

課件出示:被除數(shù)除數(shù)商。

(設(shè)計(jì)意圖:回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。)。

1.理解有余數(shù)的除法的含義。

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

教師:現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以怎樣擺?

教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺,明白了嗎?開始。

學(xué)生活動(dòng),請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來擺一擺。

問:這兩位同學(xué)是這樣擺的,你們同意嗎?

7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:還剩一個(gè)草莓。

板書:擺3盤,還剩1個(gè)。

教師:為什么這剩下的一個(gè)草莓沒有再繼續(xù)擺呢?它夠不夠再擺一盤?說說你的理由?

生:因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤,剩下1個(gè)不夠擺1盤。

請(qǐng)同學(xué)們把草莓和盤子放進(jìn)抽屜里。

比較一下這兩次擺的.有什么不同?(第一次正好擺完,第二次還剩一個(gè))。

揭示課題:像這樣有剩余的情況,我們可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。

板書課題:有余數(shù)的除法(全班齊讀課題)。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

教師:像這樣擺可以怎樣寫算式呢?

生:7÷2=3(盤)1(個(gè))。

你用省略號(hào)表示什么?(還剩的1個(gè))學(xué)生邊說教師完成板書。

問:這里的3表示什么?1表示什么?誰來結(jié)合這幅圖說說這個(gè)算式的含義?(7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,擺了3盤,還剩下1個(gè)草莓。)。

還剩下的1個(gè)草莓,這個(gè)省略號(hào)后面的1就叫做余數(shù)。

板書:余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法,這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個(gè)。你們會(huì)讀嗎?一起來試一試。

在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。

(3)歸納總結(jié),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計(jì)意圖:再動(dòng)手操作的過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。)。

(二)探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

其實(shí)有余數(shù)的除法里面蘊(yùn)藏著許多奧秘,下面我們來一起研究它。

1.按要求操作并記錄。

課件演示:

8根小棒能擺2個(gè)正方形,如果是9根、10根、11根、小棒,又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,接下來我們分別擺一擺,并用算式表示出來。

2.組織交流。

9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果?10根、11根、12根呢?

現(xiàn)在咱們不擺小棒,你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎?一起來試試!

13根小棒能白幾個(gè)正方形?怎樣列式?

同樣的方法完成14根、15根的算式。

3.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

那余數(shù)不能是4,那余數(shù)可不可以比4大?比如說剩下5根,可以嗎?說說你的理由。

師:看來余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見,余數(shù)不能等于4,也不能比4大,那余數(shù)只能怎樣呢?(余數(shù)只能比除數(shù)小。)。

板書:余數(shù)小于除數(shù)。

(三)鞏固練習(xí)。

1、完成第61頁的做一做。

如果還是用這些小棒擺五邊形,如果有剩余,可能會(huì)剩幾根小棒?

學(xué)生匯報(bào)并說明理由。如果用這些小棒擺三角形呢?可能會(huì)剩幾根小棒?

2、搶答:下面的算式中,如果有余數(shù),可能是哪些?

3、我會(huì)選:下面的算式中,余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)?

a、8b、4c、3d、5小結(jié):看來在有余數(shù)的除法里,除數(shù)總是比余數(shù)大。

(四)課堂總結(jié)。

同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢?

總結(jié):剛才通過同學(xué)們的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理,并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。

2.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,并樂于與同伴交流。

3.知道四季的劃分,以及自己的生日在哪一季節(jié)。

由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知,所以,本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn),并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主,讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程,在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí),提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽一聽,說一說,分一分”,寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理,在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。

本校是廣東省珠海市市一級(jí)小學(xué),電教等教學(xué)設(shè)備較齊全,學(xué)生大部分都為本市生源,也有小部分外地來的插班生,學(xué)生的生活條件較好。

(一)情境引入。

師:老師今天帶來一張生日賀卡,大家猜猜是送給誰的?

(二)玩中學(xué)。

1.同學(xué)們,你們都知道自己生日是幾月幾日嗎?知道它在什么季節(jié)嗎?

(啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服,景色如何?來說明自己的生日是什么季節(jié)。)。

2.(放一段樂曲,大家聽一聽)你覺得這段樂曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?

4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季,你會(huì)怎么選擇?為什么?

5.(用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季)每個(gè)學(xué)生向小組長要一張有色的卡片,表示自己生日的季節(jié)。

6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié),說說你想怎樣調(diào)查?(小組先商量出一個(gè)好辦法,向全班匯報(bào)、交流。)。

7.讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周圍,一起數(shù)一數(shù)。(老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。)。

8.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色(課本第90頁),獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

9.小組討論,說一說:

(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名?

(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

10.針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問題,進(jìn)行全班討論、交流。

(三)做中學(xué)。

游戲:勤勞的小蜜蜂。

師:假如你們是勤勞的小蜜蜂,盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。

1.每次摸出一朵花,在下表記錄結(jié)果后,把花放回盒子。

2.整理上表的數(shù)據(jù),涂色,完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

黃色藍(lán)色紅色。

次數(shù)123456789101112顏色。

3.說一說。

(1)___拿出的次數(shù)最多。

(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。

(3)如果再摸一次,你猜它會(huì)是_________花。

(這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。)。

(四)課后小調(diào)查。

調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作(勞動(dòng))多長時(shí)間。

工作時(shí)間不到6時(shí)6至8時(shí)超過8時(shí)爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗。

1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性較高。

2.本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn),并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主,讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,“聽一聽,說一說,分一分”寓學(xué)于玩。

3.讓學(xué)生近距離地感受生活,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理,在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。

投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

1、能填幾?(指名口答)。

()×6258×()387×()40。

2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)。

48÷5=36÷6=53÷7=。

3、提問:你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

1、出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、尋找信息:每條船限乘4人。

3、提出問題:至少要租幾條船?

4、解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

學(xué)生口答,教師板書。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。

a.其中5條船,每條船4人,還有一條2人坐一船。4×5+2=22。

b.其中4條船,每條船4人;另外兩條船,各坐3人。

4×4+3×2=22。

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的`生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

1、練習(xí):p11“試一試”

先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件:每時(shí)租金9元。問題:30元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。

30÷9=3(時(shí))……3(元)。

答:30元錢最多劃3時(shí)。

提問:上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

2、鞏固練習(xí):p11~12“練一練”的第1~6題。

其中,要求學(xué)生回答。

為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

為什么而不是只能做8套衣服,而不是9套衣服。

這節(jié)課你有什么收獲?

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2.在確定方向的過程中,能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3.能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程,解決生活中的問題。

4.能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

上課前:同學(xué)們,你們學(xué)過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究:

老師知道一個(gè)成語:四面八方。

你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)。

出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))。

誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?

師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

繪制平面圖時(shí),我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。

“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向,還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題:認(rèn)識(shí)方向。

二、自主探索,交流共享:

1、教學(xué)例題。

(出現(xiàn)超市)提問:你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間)。

誰還會(huì)說一說的?

也就是說,東面和北面之間的方向就是(東北)方向。

(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問:它們分別在學(xué)校的哪一面?

指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,不說南東。)。

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個(gè),同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善:

1、“想想做做”第2題。

在生活中,在陌生的地方,怎樣來辨認(rèn)方向?(看太陽,太陽升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí):指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)。

這就是一個(gè)指南針的圖,你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎?打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成,師巡視。指名匯報(bào),集體校對(duì)。說說是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。

小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國的未來要靠誰?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題。

講述:小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。

生獨(dú)立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。

3、“想想做做”第4題。

(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植。

的地方嗎?

師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面是蘋果園;水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個(gè)方向,你知道梨園在水庫的哪一面嗎?

指名答。

4、“想想做做”第5題。

談話:同學(xué)們,我們輕松一下,來玩?zhèn)€游戲,你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體交流。

5、動(dòng)手做。

認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向。

請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說的方向,指一指。

師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié):

今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向?實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向?

五、課堂作業(yè)。

六、教后反思。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”,即課本第16、17頁的內(nèi)容。

1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

2、進(jìn)一步鞏固簡潔的含義,知道乘法與加法的關(guān)系,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。

1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用簡潔解決簡單問題,加深對(duì)乘法的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、多媒體課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

同學(xué)們,你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢?你們想知道嗎?那就讓我們快去看一看吧。(出示情境圖)。

誰來說一說他們?cè)谧鍪裁茨??(學(xué)生交流說一說)。

那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。(析書課題:有多少個(gè)點(diǎn)子)。

(二)探索交流,解決問題。

1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。

(1)讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖,以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。

(2)師擺一個(gè)點(diǎn)子圖,讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。

師:我這里了有一個(gè)點(diǎn)子圖,你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎?應(yīng)該怎樣列式呢?(課件出示點(diǎn)子圖)。

a、學(xué)生獨(dú)立思考,有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、

b、全班匯報(bào)交流:

生1:5+5+5=15。

生2:5×3=15或3×5=15。

師:你能解釋下你列出的乘法算式嗎?

學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。

2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。

師:剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量,謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問,不知道你們還大愿不愿幫老師這個(gè)忙嗎?老師這里有一個(gè)乘法算式,你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎?(出示:4×7)那就讓我們快開始吧。,線段不能向兩個(gè)方向無限延伸。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)組內(nèi)交流想法。

(3)全班匯報(bào)交流。

3、小結(jié)。

(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、圈一圈,在圖上用兩種方法表示3×8。

(1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。

(2)全班匯報(bào)、展示。

2、課后練一練第1題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)交流展示,全班訂正。

3、課后練一練第2題。

組內(nèi)完成,教師巡視。

(四)回顧整理。

1、家有什么收獲?

2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢?組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。

有多少個(gè)點(diǎn)子。

5+5+5=15。

5×3=15或3×5=15。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)長度單位已有初步的認(rèn)識(shí),并且學(xué)會(huì)了測量,但少數(shù)學(xué)生對(duì)單位之間的換算還不夠熟練,有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。

3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、學(xué)會(huì)長度單位之間的換算。

一、回顧梳理。

這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些?

學(xué)生小組交流,回答。

二、表象與進(jìn)率。

(1)、1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?

學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?

學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長度。

教師板書:1米=100厘米。

三、估計(jì)與測量。

(1)、看書上2條線段,估計(jì)一下它們有多長?

學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。

(2)、用尺子測量它們的長度,邊測量邊留心你是怎樣測量的?

學(xué)生活動(dòng)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長度。

學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長度并測量出黑板的實(shí)際長度。

[設(shè)計(jì)意圖]:在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測量,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測量黑板的長度,強(qiáng)化對(duì)米的長度表象。

四、課堂小結(jié)。

略。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁《對(duì)稱》。

依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律,以及兒童的心理特征,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

(1)、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、實(shí)物操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的,并能找出它們的對(duì)稱軸,學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。

(2)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,學(xué)習(xí),互動(dòng)。

(3)、情感目標(biāo):通過情境畫面的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,理解什么是對(duì)稱。

多媒體,圖片、剪刀、彩色紙。

一、看一看,情境引入。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師特地給同學(xué)們帶來了一段大自然里的童話故事,我們一起來欣賞吧!

故事內(nèi)容:在播放錄像的過程中我邊解說:在一個(gè)美麗的花園里,蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí),都認(rèn)為自己最漂亮,一朵小花給它們出主意:讓它們一人分一半,組成的圖形也許就是最漂亮的。

2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形,發(fā)現(xiàn)和原來相比,并不漂亮。

3、師:像蝴蝶、蜻蜓那樣,兩邊形狀大小完全相同,就是對(duì)稱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱。(板書課題:對(duì)稱)。

4、舉例。

師:在我們的生活中有許多物體,有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象,有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的`許多具有對(duì)稱美的東西。誰愿意來說一說?(紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……)。

二、分一分,自主探索。

1、過渡:是不是所有的圖形都是對(duì)稱的?它們又是怎樣對(duì)稱的?我們又怎樣來證明它們是不是對(duì)稱圖形?這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題,老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形,你們瞧!

(出示:蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片)。

2、師:這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎?你們想不想來分一分哪些是對(duì)稱的?哪些不是對(duì)稱的?

3、學(xué)生動(dòng)手分,教師巡視。

4、師:你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形,有什么辦法來證明?(對(duì)折)剛才,你們通過折一折,發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說一說。

5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),教師巡視,參與討論。

三、找一找,提高認(rèn)識(shí)。

1、師:現(xiàn)在,我們把折過的對(duì)稱圖形打開看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有折痕)。

2、教師演示,對(duì)折一只蝴蝶圖形。

3、師:對(duì)稱的圖形,對(duì)折后,能完全重合的這條折痕,我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。

4、師:同學(xué)們,這些圖形,通過對(duì)折,發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。

四、辨一辨,深化認(rèn)識(shí)。

1、師:今天,老師還帶來了幾位老朋友,它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒,它們出來的時(shí)候,如果你們認(rèn)識(shí)它,就大聲和它們打聲招呼吧!

2、師(慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形,、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形)。

3、師:在這么多老朋友里,有沒有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢?老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形,請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形,折一折它們各自的對(duì)稱軸,說一說它們各有幾條對(duì)稱軸。

4、生動(dòng)手操作,師巡視。

5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

五、剪一剪,實(shí)踐體驗(yàn)。

1、師:剛才有同學(xué)問老師,桌子上的彩色紙和剪刀,有什么用呀?現(xiàn)在,我就告訴大家,老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。

2、師巡視,指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。

六、說一說,拓展延伸。

1、師:今天,我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲?這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象?(美)。

一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神,回顧本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出:

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活中有許多的物體(包括建筑物)是對(duì)稱的,這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),無論是從導(dǎo)入到探索新知,還是欣賞操作活動(dòng),我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng),營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入,這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉,活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

在探究“對(duì)稱”的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙,人人經(jīng)歷剪的過程,發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形;而折紙的過程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

2.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。

3.引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過程中,去經(jīng)歷、去體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過程中,先讓學(xué)生試著剪一剪,然后比較、演示,揭示“對(duì)稱”的秘密,然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng),讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。

鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造,學(xué)生舉例說出了很多身邊對(duì)稱的物體,并指出了它們的對(duì)稱軸,感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

整堂課設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué),我會(huì)學(xué)”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生,站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過程:

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。

二、探究新知。

1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。

2、以四人小組的形式開始購物。

(1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>

(2)小組分工合作,有的扮演營業(yè)員,有的扮演顧客。

(3)學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例:?a、12元可以買3輛小汽車。

b、我想買5輛小汽車。

c、應(yīng)付多少錢?

d、應(yīng)付20元。

4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3=4(元)????????????4×5=20(元)。

5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“倍”的意義,進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。

體會(huì)“倍”的含義,知道求1個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

知道“倍”的含義。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、聽算。

2、看算式編題。

3×8=2428÷4=7。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、擺小棒認(rèn)識(shí)倍。

第一行擺:2根。

第二行擺:3個(gè)2根。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

第一行擺:4個(gè)圓。

第二行擺:8個(gè)圓。

8里面有(2)個(gè)4,

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的(2)倍。

8÷4=2。

2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法?(除法)為什么?

一倍數(shù)就是每份有幾個(gè),倍數(shù)就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數(shù)。也就是平均分,求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。

三、練習(xí)(46頁情景圖)。

1、鵝()只松鼠()只孔雀()小猴()小鳥()小雞()。

2、擺一擺,圈一圈,再填一填。

1)鵝是松鼠的幾倍?

2)小雞的數(shù)是松鼠的幾倍?

誰是一倍數(shù)?求12里面有幾個(gè)2?

3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。

小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。找準(zhǔn)一倍數(shù),就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。

四、鞏固練習(xí)。

1、老鼠是貓的幾倍?(貓是一倍數(shù),就是求8里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算。)。

蜻蜓是蝴蝶的幾倍?(蝴蝶是一倍數(shù),就是求30里面有幾個(gè)6,用除法計(jì)算)。

2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍?

機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù),就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計(jì)算。

3、天氣調(diào)查。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍?(雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個(gè)3)。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。

1、教學(xué)例1。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=。

(3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

(5)指名學(xué)生板書:

2862。

+34+23。

--------------。

6285。

(6)師:為了寫起來方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說邊板書:

28。

+34。

------。

62。

+23。

------。

85。

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,簡便在什么地方。

(8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁做一做,

46+25+17=。

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

2、教學(xué)例2。

(1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

(3)師:為什么這樣列式?

(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。

(5)展示學(xué)生的連減豎式。

師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?

如果學(xué)生想不出來,引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法:

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。

(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。

(10)練習(xí):27頁做一做第1題。

54+20+16=。

三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題,車上原來有67人,現(xiàn)在有多少人?

試一試。

填一填,跳繩比賽,

(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。

下,小亮共跳下。

(2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。

(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。

附:板書設(shè)計(jì):

《連加、連減和加減混合》教案(二)。

1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):連加、連減豎式計(jì)算格式。

教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算連加、連減式題。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程。

出示南瓜圖問:你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。

一、引入舊知、溝通聯(lián)系。

30+2+7=15-7-8=。

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題:連加、連減。

二、情境引入學(xué)習(xí)新知。

看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò),都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn),下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加。

1、出示書第27頁情景圖。

師:你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生:第一組摘了28個(gè)西瓜,第二組摘了34個(gè)西瓜,第三組摘了22個(gè)西瓜。

師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、師:請(qǐng)你把信息和問題完整的讀一遍。

3、師:同學(xué)們,要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生:要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。

4、列式計(jì)算。

師:這道題怎樣列算式。

學(xué)生口述后教師板書:28+34+22=。

5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?

誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。

6、組織學(xué)生討論:

師:那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量,然后生說教師板書:

9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論,師小結(jié):這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡便,同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù),使計(jì)算正確、迅速。這種簡便寫法(板書:簡便寫法)的豎式,更方便。

10、師:那大家看,為什么這個(gè)簡便寫法,可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?

(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),所以可以這樣寫。)。

11、師:誰再來說一說,這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。

12、師:請(qǐng)同學(xué)們,都試著用簡便寫法的豎式算一算,做在練習(xí)本上。

13、師:同學(xué)們,這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強(qiáng)。

14、師:為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣,老師給你們出了一道題。

出示練習(xí)題:筆算46+25+17=。

選擇不同的豎式展臺(tái)展示,生講解。

15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?

生:運(yùn)南瓜。

師:好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。

(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。

師:這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生:共有84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。

師:數(shù)學(xué)問題呢?生:還剩多少個(gè)?

自己完整的讀一遍。

師:這道題你會(huì)解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式,并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。

學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上,講解。

師:誰還有不同的計(jì)算方法?

生1:我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。

師:你們的想法都不錯(cuò),你們真棒!

師:下面我們?cè)賮頇z驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。

三、鞏固練習(xí)。

1、師:我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。

54+20+16=72-6-40=。

四、總結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了,同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里,下課。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,;

教學(xué)重點(diǎn):除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每;

一、復(fù)習(xí)舊知;

1.出示題目,明確題意;

2.學(xué)生自主解決問題。

3.匯報(bào)交流。

(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語言表征三者之間的.關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。

1.整體感知寫法。

2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。

(1)建立聯(lián)系。

(2)溝通關(guān)系。

3.回顧對(duì)比,理清寫法。

4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。

教師組織學(xué)生討論如下問題。

(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?

(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

(4)分完后沒有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?/p>

5.鞏固表內(nèi)除法豎式。

三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)。

教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。

3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo):觀察、操作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘面。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

師:2008年的8月8日這一天,在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運(yùn)會(huì)開幕式。板書:奧運(yùn)開幕。

現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式現(xiàn)場。

課件:開幕儀式場景。(場景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)。

師:這是一個(gè)非常值得全國人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分?這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過的不一樣(以前我們只學(xué)過整時(shí)半時(shí)),看來鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過奧運(yùn)開幕這一具有歷史意義的`時(shí)刻引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)。

二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面。

師:(出示鐘)關(guān)于鐘面,你們已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。)。

1、12個(gè)數(shù)字。

伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。(順時(shí)針方向數(shù))。

2、時(shí)針、分針、秒針:

(1)哪個(gè)針是時(shí)針?哪個(gè)針是分針?哪個(gè)針是時(shí)秒針?(指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。)。

(2)怎么區(qū)分這三根針呢?

時(shí)針:又粗又短;分針:比時(shí)針長、細(xì);秒針:最細(xì)最長。

教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(格子)鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間,接下來我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面,并完成大屏幕上的填空題。

課件:鐘面上有個(gè)大格,個(gè)小格。

(1)、學(xué)生觀察鐘面2分鐘,并完成填空。

(3)全班交流:鐘面上有幾個(gè)大格?(集體從1數(shù)到12)。

每個(gè)大格有幾個(gè)小格?

一共有幾個(gè)小格?

你是怎樣數(shù)出來的?(涉及幾個(gè)5)。

板書:鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。

4、撥一撥,填一填。

(1)、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道,我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針,暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢?我們一起來看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競走比賽!

課件演示兩遍:分針和時(shí)針在同一起跑線12上,分針走一圈,時(shí)針走一大格。

(2)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(時(shí)針走了一大格,分針走了一圈)板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

老師告訴大家,時(shí)針走路看大格,走一大格就是1時(shí)。

板書:時(shí)針走1大格是1時(shí)。

走2大格呢?從12走到4?走到7?時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。

板書:分針走一小格是1分。

走2小格呢?走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分?你怎么知道的?

板書:走一大格是5分。

板書:走一圈是60分。

討論:誰用的時(shí)間長?誰用的時(shí)間短呢?

匯報(bào):當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)。

板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈1時(shí)=60分。

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí),一起讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn):時(shí)針走1大格,分針走1圈。由此得出:1時(shí)=60分)。

三、練習(xí)應(yīng)用,拓展提高。

1、基本:寫出鐘面上的時(shí)間(先認(rèn)讀鐘面時(shí)間,再寫電子表時(shí)間)。

看一看,連一連(生獨(dú)立觀察,指名回答,課件連線)。

2、綜合:看鐘面認(rèn)時(shí)間(四個(gè)數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字)。

3、拓展:聯(lián)系生活,體驗(yàn)一小時(shí)。

(1)、我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí),就是()分鐘。

(2)、一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時(shí)。

(3)、媽媽早上8時(shí)上班,到中午12時(shí)下班,媽媽上午工作了幾小時(shí)。

(4)、游戲:我撥你說、我說你撥。

五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

順口溜。

小小表盤圓又圓,時(shí)針分針跑圈圈。分針長,時(shí)針短,一個(gè)快來一個(gè)慢。

分針跑完一大圈,時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過數(shù)字幾,表示時(shí)間幾時(shí)多。

要問多了幾分鐘,請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過幾小格,就是多了多少分。

結(jié)束語:親愛的同學(xué)們,時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,希望大家在有限的生命里活出無限的精彩!

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。)。

板書設(shè)計(jì):奧運(yùn)開幕。

鐘面上有12個(gè)大格60小格。

時(shí)針走1大格是1時(shí)。

分針走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分。

時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

1時(shí)=60分。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。

1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬以內(nèi)的讀法。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。

3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

重點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、出示數(shù)位順序表,填空。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)

百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的,有什么規(guī)律或順序嗎,今天我們一起來研究更大的數(shù),萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí),探究新知。

(一)學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù),

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示:(帶節(jié)奏的讀)

讀數(shù)要從高位起,

千位是幾就讀幾千;

百位是幾就讀幾百;

十位是幾就讀幾十;

個(gè)位是幾就讀幾。

6、試讀2個(gè)數(shù)

(二)學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出有0的數(shù)

老師還有一個(gè)困難,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫??老師想到商場買些家用電器。(出示圖片)

小組交流讀法,完成導(dǎo)學(xué)單。

全班匯報(bào)

2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個(gè)數(shù)。(板書:5600)誰會(huì)讀?(板書:五千六百)

發(fā)現(xiàn)特別之處,末尾有0的數(shù)怎么讀?

練習(xí):490050001280

小結(jié):末尾的0,不管有幾個(gè),都不讀。

3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。(板書:20xx)你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀?

練習(xí):30805060

我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢,3008,誰想試著讀一讀?

那到底應(yīng)該怎樣讀呢?我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣(貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零)

練習(xí):70066008

4、綜合小練習(xí)

課件出示:

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

小結(jié):全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起;看清數(shù)位是真理;末尾有0要注意;不必讀出記心里。

中間有0要留意;只讀一個(gè)就可以。

三、達(dá)標(biāo)檢測,遷移運(yùn)用

進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)

第一關(guān),我會(huì)讀。(屏幕出示生活中的數(shù))

第二關(guān):我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上(課本做一做第二題)

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個(gè)。

指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。

第三關(guān):猜一猜

電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。

相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結(jié),暢談收獲

師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù),并讀一讀。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

初步理解近似數(shù)的意義。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。

二、探究新知。

1.出示例10的'圖畫和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。

(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?

組織學(xué)生在小組中討論、交流,說一說“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。

9985這種說法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。

9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。

(板書課題:近似數(shù))。

(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。

(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。

這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記???

組織學(xué)生在小組中互相說一說。

(3)提問:現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰來說說。

小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。

2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)?

讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

三、課堂作業(yè)。

1.教材第91頁“做一做”。

2.教材第92~94頁練習(xí)十八第4~12題。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡單圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。

課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。

3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。

3、小組討論。

三、提升訓(xùn)練。

1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。

2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。

4、課間小活動(dòng)。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

二、課堂作業(yè)。

通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

三、課后作業(yè)。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì):

平移與旋轉(zhuǎn)。

平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

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西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商,,對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,能較快的求出結(jié)果,并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是:當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí),如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商,這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索,練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題,讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

電腦課件,

一、復(fù)習(xí)。

1、提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶:余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類,并請(qǐng)學(xué)。

說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

有余數(shù)的算式:()沒有余數(shù)的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問:要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?

(2)指名回答,板書:55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。

(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空:課本第5頁“試一試”。

(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

四、總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

導(dǎo)語:下面是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師帶來幫助。

本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡便。

2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問題。

3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義,能讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

6、初步建立1厘米和1米的長度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長度。

7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的'空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。

8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。

9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。

10. 感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。

重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問題

難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米

2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)

3、從前面、后面、左面、右面觀察物體

4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都

不落人后。

4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問題,掌握已學(xué)過的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。

3、滲透愛護(hù)動(dòng)物的思想。

(一)復(fù)習(xí)。

1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。

2、對(duì)口令。

老師說口訣的上半句,學(xué)生說口訣的下半句。

(二)基本練習(xí)。

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

(1)說圖意。

(2)獨(dú)立在小試卷上連線。

(3)匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。

(4)看者這幅圖,你知道什么?

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題,即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師:青蛙兄弟想過河去捉害蟲,河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他們倆決定比一比??凑l先到對(duì)岸。

說明:做完一組題就是到了對(duì)岸。

男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。(學(xué)生做,老師巡視)。

匯報(bào)、訂正,對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師:現(xiàn)在,我們幫青蛙媽媽算一算:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?

(1)讀題。

(2)獨(dú)立做。

(3)匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生,老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱發(fā),小青蛙找到了家!”

多媒體隨聲音出示:

(三)思維練習(xí)。

(四)課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系,你有哪些收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?說說你們喜歡做什么游戲(生自由說),有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí),你們玩過拋硬幣的游戲嗎?這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲,看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問題。

1、(屏幕顯示)看老師這有一枚一角錢的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來,找到寫有一角的這一面,我們把它看做正面,有中華人民共和國和國徽的.一面叫反面?,F(xiàn)在我把它扔一下,你們猜一猜看哪面朝上?(生猜)請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看,師在拋一次,生猜。

2、學(xué)生拋硬幣,并記錄。

你們想不想玩這個(gè)游戲?好,同桌合作,一個(gè)同學(xué)拋,一個(gè)同學(xué)猜,并作好記錄。(本次活動(dòng)為4分鐘)。

共拋()次。

正面()次。

反面()次。

哪組愿意來匯報(bào)一下,匯報(bào)后再把你組的結(jié)果,和你的前后桌說一說。

3、通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。

師:通過剛才拋硬幣,可能正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。(板書,可能)。

師:我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來做一個(gè)游戲?!懊颉贝永镉?個(gè)白球,3個(gè)黃球(摸一摸,猜一猜,活動(dòng)要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子攪一下)并做好活動(dòng)記錄。

“摸球”活動(dòng)記錄單。

黃球。

白球。

我組有()人摸白球()人摸黃球()人。

通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:在口袋里可能摸到黑球嗎?(不可能)為什么?

師:老師這有一個(gè)袋子,里面有一些球,誰愿意摸,老師猜,(袋中全是白球),板書:一定。

1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球,請(qǐng)你們來猜一猜吧?。〞?3頁)。

2、老師想去北京玩,準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。

3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎?

板書設(shè)計(jì):拋硬幣。

可能不可能一定。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米),會(huì)正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度,并能估計(jì)較小物體的長度。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米長度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:

自主探索、小組合作。

直尺,鉛筆、數(shù)學(xué)書。

(1)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測量工具測量教室的長度,是嗎?

今天呀,奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識(shí),也在忙著測量呢?(出示情景)。

同學(xué)們快看看,奇思妙想在量什么呢?生:課桌。

師:今天我們就和奇思妙想一起來研究:課桌有多長(出示課題并板書)。

1、活動(dòng)一:說一說為什么同樣的課桌測量的結(jié)果不同?

師:同學(xué)們奇思妙想是怎樣測量的?他們的方法你看懂了嗎?同桌說一說!

生1:奇思是用手量的,她量的結(jié)果是6拃長。

生2:妙想是用鉛筆量的,他量的結(jié)果是4支鉛筆長。

師:你真是個(gè)善于觀察的孩子!同學(xué)們她們的課桌都是一樣的,為什么量的結(jié)果卻不同呢?

生:因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌?,所以結(jié)果也不同。

師:同樣的桌子,怎樣才能使我們測量的結(jié)果一樣呢?

小組交流,討論。

2、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)厘米。

師:看來呀,用不同的東西量,不好交流,因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要,通常呢人們統(tǒng)一用尺子測量物體的長短。(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。

師:同學(xué)們尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出來看一看,知道了什么?還有什么不知道的,小組內(nèi)相互說一說。(師巡視)。

師:同學(xué)們瞧,陳老師這里也有一把尺子,它是尺子的一部分,快看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察)——課件出示直尺。

師:誰來說一說,在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?

生:看到尺子上有數(shù)字。

師:有哪些數(shù)字呢?我們看一下,(用課件演示數(shù)字。

師:你真是個(gè)善于觀察的孩子,cm是表示厘米的意思,是國際上統(tǒng)一的長度單位,當(dāng)我們?cè)跍y量較短物體的長度時(shí),一般用厘米做單位。

師:誰還想說你看到什么了?生:我看到尺子上有0,

師:嗯,0在尺子的最左端,是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢?

生:表示起點(diǎn)。

師:還有什么呢?

生:尺子上還有許多長短不一的直線。

師:你的眼睛真厲害,他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線,我們看看,(課件演示)這長短不一的線叫刻度線。

師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)觀察,在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚(yáng)一下自己。

(2)介紹1厘米。

師:同學(xué)們你們知道1厘米有多長嗎?從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢?生試說。

指名學(xué)生自由說一說。

師:同學(xué)們快來看看發(fā)現(xiàn)什么了?生回答。

師:同學(xué)們的意思我明白了,也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米,是嗎?(課件演示1厘米的長度)。

(3)體會(huì)1厘米的長度。

師:同學(xué)們1厘米到底有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚粗负褪持副犬嬕幌?厘米的長度?

生相互討論,并做手勢比畫。

師:剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長度,有的大約是這么長,有的大約是這么長?究竟1厘米有多長呢?老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長的'小棒,請(qǐng)同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒,再把小棒輕輕的抽出來,那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。

師:同桌之間相互比一比,看看你們的1厘米長度一樣嗎?生回答。

(4)生活中什么東西的長大約是1厘米?

師:同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外,你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米?從哪到哪是3厘米?趕快找一找,和你的同桌說一說。生找,并交流。師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

生1:從0到2之間的長度是2厘米生2:從0到3之間的長度是3厘米。

師:同學(xué)們通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小組內(nèi)說一說)。

生回答:從0到幾就是幾厘米。

師:同學(xué)們說的真好,從0到幾就是幾厘米,這幾厘米就有幾個(gè)1厘米。

3、活動(dòng)3:學(xué)生測量鉛筆的長師:同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)都會(huì)用到什么呢?生:鉛筆。

師:沒錯(cuò),那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎?生回答(2位同學(xué)回答)。

師:到底是幾厘米呢,大家趕快量一量。學(xué)生動(dòng)手量一量。

(這一環(huán)節(jié),學(xué)生在測量的時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)和書中一樣的錯(cuò)誤的幾種情況,教師組織孩子進(jìn)行討論。)。

師總結(jié):誰能說一說在測量鉛筆的長度時(shí),應(yīng)該提醒大家注意些什么呢?

我們?cè)诹课矬w的長度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長度就是幾厘米。(板書)。

4、活動(dòng)4:說一說它們這樣量對(duì)嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)第3副是錯(cuò)的,因?yàn)閺?開始最后到6,應(yīng)該是5厘米,從1到6中間有5個(gè)大格,應(yīng)該是5厘米。

5、活動(dòng)5:量一量,畫一畫。

師:誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的。

師總結(jié):孩子們我們?cè)跍y量和畫線時(shí),要注意什么呀?

引導(dǎo)學(xué)生說出:要注意一端要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,并且要從尺子的0刻度開始畫起,是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。

三、挑戰(zhàn)新知提升能力。

(一)基礎(chǔ)練習(xí)圖。

第1題:教師可讓學(xué)生估計(jì),再組織學(xué)生實(shí)際測量,通過比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別,從而修正孩子的估測能力。第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)變式練習(xí)圖。

第3題:本題體現(xiàn)了學(xué)科整合,既可以學(xué)習(xí)測量的知識(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

第4題:做題時(shí),教師要讓生注意到積木的高度不同,組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度,再讓學(xué)生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。

(三)拓展練習(xí)。

第5題:此題是一道拓展題,通過用斷尺畫線,培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收貨和體會(huì)嗎?

生:我們測量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位。

生:還知道了厘米可以用cm來表示。

生:直尺上從0到1之間的長度就是1厘米,每一個(gè)大格的長度都是1厘米。

生:我們?cè)诹课矬w的長度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長度就是幾厘米。

師:同學(xué)們回答的真不錯(cuò),看來我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問題,而且還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。

西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

3.結(jié)合具體情景,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的思想。

探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

多媒體課件。

一、談話交流,引出課題。

師:教師出示電池,問:“這是什么?”生回答師板書“電池”。

請(qǐng)大家說一說生活中什么地方用到過電池?

生:玩具車、鐘表、遙控器……。

生:扔掉了。

生:回收。

師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對(duì)我們的身體有害,還會(huì)污染土壤、污染水……。

一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。

師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(補(bǔ)充板書課題:回收廢電池)。

二、結(jié)合情境,提出問題。

師:我們學(xué)校開展環(huán)保活動(dòng),這是二年級(jí)1——3班回收廢電池的情況如下表:

師:從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

(1)一班和二班一共回收多少節(jié)?

(2)一班和三班一共回收多少節(jié)?

(3)二班和三班一共回收多少節(jié)?

(4)二班比三班少回收多少節(jié)?

(5)一班比二班多回收多少節(jié)?

(6)三個(gè)班一共回收多少節(jié)?

……。

三、估算、計(jì)算結(jié)合,構(gòu)建方法。

1.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(不進(jìn)位)。

師:同學(xué)們提出問題的能力都很強(qiáng),現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力了,本節(jié)課我們重點(diǎn)解決加法問題。

我們先來看第一個(gè)問題:一班和二班一共回收多少節(jié)?

師:計(jì)算之前先來估計(jì)一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說說你是怎么估計(jì)的。

師:估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢,要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

學(xué)生獨(dú)立列出算式122+77=。

師:怎么樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

(1)畫數(shù)線的方法。

(2)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

(3)列豎式計(jì)算。

師:與估算結(jié)果比較一下,計(jì)算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計(jì)算結(jié)果的作用。

2.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(進(jìn)位)。

師:接下來,我們就來解決第二個(gè)問題:一班和三班一共回收多少節(jié)?

師:我們先來估計(jì)一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?

學(xué)生說出不同估計(jì)方法。

師:我們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?算一算才知道。

列式:122+149=。

學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報(bào)。

3.比較異同,總結(jié)計(jì)算方法。

師:比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

相同點(diǎn):(1)都是加法;(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊;(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。

不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。

師:個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,十位相加滿十呢?

生:十位相加滿十,要向百位進(jìn)一。

師:你還能想到什么?

生:百位相加滿十要向千位進(jìn)一……。

師:如果用一句話說明怎樣進(jìn)位,你會(huì)說嗎?

生:哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。

師:結(jié)合我們的計(jì)算,大家想一想:用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么?

生:相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位算起,哪一位滿十,要向前一位進(jìn)一。

四、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁第3題。)。

師:同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來吧!回收廢電池,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對(duì)一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

245+172433+158166+329306+275。

用豎式計(jì)算,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(教師注意提醒學(xué)生算前先估算,做到心中有數(shù)。)。

教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

2.拓展練習(xí)。

二年級(jí)一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計(jì)劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過200)自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計(jì)表上,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一個(gè)和我們二(5)班有關(guān)的加法問題并解決。

五、總結(jié)反思,拓展升華。

師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動(dòng)中,你們有什么收獲呢?

小結(jié):同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計(jì)算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)!

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