教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在編寫教案時(shí)，我們需要合理選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是一些教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些教案分享給大家。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶、課件。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）。
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文。
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè)、幸福、勤勞）。
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）。
（4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）。
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗，（??????????????????）。
采一束野花，（??????????????????）。
割一籃青草，（??????????????????）。
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（????????????????），在爸爸背上是（???????????????），他們生活得多么快樂(lè)??！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂(lè)。
5、從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？默讀第四小節(jié)。
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)在曠野干什么？
四、拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽(yáng)光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸?？鞓?lè)??！此時(shí)，你最想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說(shuō)什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。）。
幸福。
勤勞。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《鄉(xiāng)下孩子》教案之一，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書(shū)寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映我還小？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚(yú)等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動(dòng)聽(tīng)。
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
教學(xué)課時(shí);第二課時(shí)。
本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫詩(shī)歌的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下孩子）。
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
生答師板書(shū)：幸福。
(1)抽讀（2）齊讀。
(2)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū);捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū);捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀。
（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖.
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么?
c小結(jié)圖意。
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/。
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……..
師:所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么?(能干)。
（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚(yú)。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師:現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野。
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師:請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
四、仿創(chuàng)詩(shī)歌。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……..
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇四
《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活，讀來(lái)清新舒暢，是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。教學(xué)本課時(shí)，主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無(wú)疑也有極大幫助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。”讓學(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺(jué)？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺(jué)？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“幸福、溫馨、快樂(lè)等”，也通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺(jué)得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。
朗讀第二節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂(lè)趣無(wú)窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚(yú)”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過(guò)“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味——樂(lè)在其中！這些令人充滿遐想的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽(yáng)光下/長(zhǎng)在曠野里?！蓖ㄟ^(guò)朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句，學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的感覺(jué)。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，用三言兩語(yǔ)又怎么表達(dá)得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費(fèi)口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語(yǔ)文的本位上來(lái)?！?/p>
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)：抓住“歡唱的黃鸝、盛開(kāi)的野菊”體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時(shí)，我抓住兩個(gè)想象點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對(duì)第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學(xué)生思如泉涌。有的說(shuō)，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開(kāi)得更鮮艷；有的說(shuō)，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對(duì)第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂(lè)曲，我輕聲問(wèn)：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語(yǔ)氣告訴我：看到了樹(shù)林，聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)唱歌，還看見(jiàn)了一個(gè)鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時(shí)，再煽動(dòng)學(xué)生的情緒：這么美、這么動(dòng)聽(tīng)，相信一定能讀好！有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起來(lái)自然是不成問(wèn)題的。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解第2、3小節(jié)。
課前準(zhǔn)備。
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
曾??????????????????????????曾經(jīng)?未曾。
編??????????????????????????編織?編寫。
含??????????????????????????含義?含笑。
挖??????????????????????????挖土?挖苦。
豬??????????????????????????豬皮?小豬。
串??????????????????????????一串?串門。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（????）?灶（????）扁（????）。
壞（????）?肚（????）編（????）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串???豬??曾??編???挖??含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開(kāi)在什么地方？
6、齊讀。
（二）。
1、指名讀。
（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（???）出（??）里（???）。
開(kāi)（???）動(dòng)（???）上（??）。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串?片?只?頭?籃?朵?條。
一（??）菊花???一（??）黃鸝????一（??）小魚(yú)。
一（??）小豬???一（??）草葉????一（??）野菜。
教后反思：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童真生活的詩(shī)歌，本詩(shī)選材生動(dòng)、語(yǔ)言童趣，瑯瑯上口，所以在教授本詩(shī)歌時(shí)盡可能的讓他們多讀，多體會(huì)，避免不必要的重復(fù)與浪費(fèi)。
給他們補(bǔ)充時(shí)，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。他們自己想了好多好多，比如說(shuō)，香蕉、竹子、蘋果等。
孩子們雖然生活在城市里，但是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們充分體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
第二課時(shí)
本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫詩(shī)歌的目的。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀
（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）
（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚(yú)
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師：現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩(shī)文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。
課前準(zhǔn)備：課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）。
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活。
師：瞧。他們來(lái)了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)。
教師指課件中的畫(huà)面，引說(shuō)：
看，一望無(wú)邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）。
五顏六色的野花——競(jìng)相開(kāi)放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂(lè)！
師：看了這段錄像，你感覺(jué)怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂(lè)呀！……）。
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂(lè)、幸福??！
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說(shuō)誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說(shuō)完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
這是說(shuō)的鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過(guò)去”。
大家一起說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）。
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽(tīng)聽(tīng)它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）。
師：多么悅耳、動(dòng)聽(tīng)啊！板書(shū)“歡唱”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：多可愛(ài)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟?shū)全“歡唱的黃鸝”）。
師：為什么說(shuō)鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
師：這樣，我們一起來(lái)重溫一下在媽媽懷里的感覺(jué)。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說(shuō)話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說(shuō)兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽(tīng)來(lái)都是那么動(dòng)聽(tīng)。
躺在媽媽的懷里，感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？
師：多歡樂(lè)的小黃鸝呀！還有誰(shuí)想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動(dòng)作）。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。
小黃鸝稍稍長(zhǎng)大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì)背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛(ài)呀！就像那——盛開(kāi)的野菊。
板書(shū)“盛開(kāi)的野菊”?（師邊板書(shū)邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）。
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見(jiàn)，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開(kāi)的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊?qǐng)D?！跋胝f(shuō)什么？”（激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯積累。）。
多漂亮的野菊??！你也來(lái)試試?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開(kāi)”的動(dòng)作）。
爬在爸爸的背上多快樂(lè)??！男生一起讀一讀！
4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛(ài)，他們多幸福?。∽屛覀?cè)僖黄饋?lái)感受一下爸爸媽媽的愛(ài)！
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）。
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子會(huì)????，會(huì)???，會(huì)???，會(huì)????。
教師板書(shū)：捉?/?含?/?挖?/逮。
隨機(jī)理解“逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空????????，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動(dòng)物呀，有?汪汪叫的小花狗??，有肥嘟嘟的小豬??????，有???????，有???????……，他家門前有個(gè)池塘，池水???????，小魚(yú)兒???????，岸邊的小草???????，野花兒???????。
（1）捉蝴蝶?編故事。
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）。
師板書(shū)“編織”，理解“編織”在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（2）含草葉?吹歌曲。
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書(shū)“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰(shuí)把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。）。
（3）挖野菜?撐豬肚。
師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿樂(lè)趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說(shuō)明什么？（看圖說(shuō)說(shuō)小豬的可愛(ài)樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了……）。
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）。
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂(lè)趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。”
（4）逮小魚(yú)?樂(lè)貓咪。
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對(duì)，小貓最喜歡吃魚(yú)了。
課件出示“逮一串小魚(yú)，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪?！闭l(shuí)來(lái)讀一讀？板書(shū)“樂(lè)壞”。
師：為什么說(shuō)逮“一串”小魚(yú)，不是“一條”呢？
小貓見(jiàn)到這么多魚(yú)，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂(lè)壞的貓咪是怎樣的）。
它好像在說(shuō)什么？
師：小貓的歡樂(lè)把我們小朋友都帶樂(lè)了，就讓我們一起再快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)。
師：看來(lái)，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來(lái)演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練。
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。
課件出示句式：采一束野花，?????????????????????。
割一籃青草，?????????????????????。
撒幾把稻谷，?????????????????????。
折幾根柳枝，?????????????????????。
……。
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個(gè)漂亮的花環(huán)……。
割一籃青草：喂飽了可愛(ài)的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……。
撒幾把稻谷：樂(lè)壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……。
折幾根柳枝：編個(gè)可愛(ài)的草帽……。
（3）誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)來(lái)去說(shuō)。
捉幾條小蟲(chóng)，樂(lè)壞了可愛(ài)的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個(gè)風(fēng)箏，去問(wèn)候天上的白云，去追逐天空的小鳥(niǎo)。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚(yú)，樂(lè)壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們?cè)鯓痈穸贰?/p>
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽(tīng)它們動(dòng)聽(tīng)的歌唱。
捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。
……。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸?？鞓?lè)的生活呢？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書(shū)：生??陽(yáng)光???????長(zhǎng)??曠野。
隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書(shū)引說(shuō)：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像——媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像——爸爸背上盛開(kāi)的野菊。他們捉一只蝴蝶——能編織美麗的故事，含一片草葉——能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，挖一籃野菜——撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚(yú)——樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無(wú)拘無(wú)束、幸福愉快地成長(zhǎng)著，因?yàn)樗麄儭陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里！
五、結(jié)束部分。
想的小朋友站起來(lái)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????4、鄉(xiāng)下孩子。
歡唱的黃鸝。
盛開(kāi)的野菊。
捉???編織??????????生??陽(yáng)光。
含???吹出??????????長(zhǎng)??曠野。
挖???撐圓。
逮???樂(lè)壞。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，生字詞的書(shū)寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書(shū)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚(yú)"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）。
壞（）肚（）。
扁（）含（）。
編（）念（）。
2、造句。
編織——。
動(dòng)聽(tīng)——。
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
教學(xué)反思。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書(shū)寫，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十一
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽(tīng)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。
二、圖文對(duì)照，精讀品味。
三、聯(lián)系實(shí)際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說(shuō)得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
錄音機(jī)、磁帶、課件
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問(wèn)好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說(shuō)），那好，今天就讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受他們特有的快樂(lè)生活吧！
2、板書(shū)課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎樣？你來(lái)試試？
三、精讀課文
1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：快樂(lè)、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽(tīng)了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會(huì)填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺(jué)怎樣？
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