教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教案編寫(xiě)時(shí)，要注意讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。
語(yǔ)文試卷分析教案篇一
1、字、詞掌握不扎實(shí)、不靈活。換一種方式考查，學(xué)生就束手無(wú)策了，說(shuō)明學(xué)知識(shí)太死，不會(huì)學(xué)以致用。
2、古詩(shī)文死記硬背，不理解造成的錯(cuò)字，給出下句，讓填上句，會(huì)背混。
3、審題過(guò)粗，抓不住題的關(guān)鍵詞，捕捉不到答題點(diǎn)。
4、并且閱讀分析不會(huì)多角度思考，片面、單一、不全面，導(dǎo)置失分。
二、分析老師。
1、沒(méi)有處理好字詞板示、達(dá)標(biāo)、鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，未能合理，有效地利用時(shí)間，缺乏對(duì)字、詞應(yīng)用方面的訓(xùn)練。
2、未能很好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞，尤其是方法指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解、背誦扎實(shí)、到位。
3、對(duì)學(xué)生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。
4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，但訓(xùn)練不系統(tǒng)。
三、改進(jìn)措施。
1、利用課前兩分鐘，開(kāi)展詞語(yǔ)應(yīng)用活動(dòng)。
2、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，授之以“漁”，多總結(jié)，多歸納。
語(yǔ)文試卷分析教案篇二
打開(kāi)xx年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
通觀xx年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢(mèng)想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重本事（識(shí)字本事、寫(xiě)字本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事和積累運(yùn)用本事），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。
1、答卷情景。
過(guò)學(xué)生答卷情景來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好，看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國(guó)家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，能夠看出還存在許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合本事薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維本事欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題（如口語(yǔ)交際）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：教師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情景來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的本事，異常是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解本事，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
語(yǔ)文試卷分析教案篇三
試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解有問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能夠感覺(jué)到與初中現(xiàn)代文閱讀有明顯區(qū)別，難度加大，且需要理解和概括提取信息的地方較多。而且在文本類文章的考核中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。學(xué)生在這一板塊中得分少。
2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主題。也不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。
4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)所考的句子多都選自課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起今后一定要格外注意這一點(diǎn)。
6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。
7作文給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)范，漏寫(xiě)標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書(shū)寫(xiě)。教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。
試卷難度并不大，可是大多數(shù)學(xué)生成績(jī)并不很理想，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)得還不扎實(shí)。需要老師嚴(yán)格要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。從9班和10班學(xué)生成績(jī)看，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待這次月考，從中找到差距，從而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)認(rèn)真對(duì)待這次月考。及主觀題大片空白，能看出來(lái)是沒(méi)有思考或是胡亂寫(xiě)了一通就敷衍了這次考試。從監(jiān)考過(guò)程中，也可以看到他們對(duì)待考試的態(tài)度。所以端正態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的重要性現(xiàn)在比多講幾道試題也許重要的多。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
語(yǔ)文試卷分析教案篇四
主要考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語(yǔ)積累，學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成的自主閱讀本事。試卷中呈現(xiàn)出四大塊資料：字詞積累，學(xué)過(guò)的知識(shí)填空，閱讀和習(xí)作。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
第一部分考察學(xué)生字詞掌握情景，題型設(shè)計(jì)有：根據(jù)拼音寫(xiě)句子中所缺的字詞;給加點(diǎn)字選擇正確讀音;按要求完成下頭各題，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)填空，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求寫(xiě)。
第二部分課內(nèi)閱讀，共設(shè)計(jì)了四個(gè)小題，完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題，學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。能夠看出學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用本事訓(xùn)練力度不夠。好多學(xué)生沒(méi)有很好的理解題意，只寫(xiě)了一個(gè)句子，答題不完整。詩(shī)文積累答題較好，但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。
第三部分口語(yǔ)交際。主要考查學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量!~。
第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)本事。學(xué)生從自我經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感?？墒怯械膶W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題有失分。
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí);二是資料豐富，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
1、詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2、綜合本事薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。
3、邏輯思維本事欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍、猜謎等來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀本事，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分較多，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。在做閱讀時(shí)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。所以，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的本事，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本事，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊?，寫(xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
語(yǔ)文試卷分析教案篇五
此次考試系本校教師自行命題，從試卷卷面來(lái)看，難度不大，以課內(nèi)即教材內(nèi)容為依據(jù)，又要結(jié)合學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行考核，對(duì)今后高中語(yǔ)文教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。第i卷的考點(diǎn)設(shè)置均在《考試說(shuō)明》規(guī)定的范圍之內(nèi)。高一學(xué)生解答起來(lái)難度適中。第ii卷的第二大題第16小題的文言語(yǔ)句翻譯，都是學(xué)生熟悉的課內(nèi)句子。第17、18題的填空題也比較簡(jiǎn)單。第三大題課外題的現(xiàn)代文閱讀有一定的難度，但也并非是無(wú)從下手。第四大題的詩(shī)句仿寫(xiě)開(kāi)放性大，但難度也不大。第五大題作文仍是話題作文，以“體驗(yàn)”為話題，既有普遍性，又有一定難度。讓學(xué)生人人都有事可寫(xiě)有情可抒，但寫(xiě)的深入也不是件容易的事?？傊?，本次的試卷題型穩(wěn)定，難易適中，體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》的基本精神，照應(yīng)了教學(xué)的實(shí)際情況，具有較高的信度、效度，具有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
1.基礎(chǔ)知識(shí)部分。
基礎(chǔ)知識(shí)的15個(gè)小題基本上涵蓋了語(yǔ)文主要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，從拼音到成語(yǔ)運(yùn)用，有課內(nèi)的，也有課外的知識(shí)。拼音和詞語(yǔ)錯(cuò)別字兩小題基本上出自課內(nèi)，考核了學(xué)生的識(shí)記能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題測(cè)試了容易誤用的常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，與高考相比，難度較低，但是由于學(xué)生平時(shí)未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師又缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，因此學(xué)生答題的錯(cuò)誤率較高。盡管如此，此題的設(shè)計(jì)仍不失為一道好題。詞語(yǔ)運(yùn)用小題出自課外，都是些易混淆的常用詞語(yǔ)，有一定的難度，卻能很好的測(cè)試學(xué)生的理解分析能力。成語(yǔ)運(yùn)用小題的幾個(gè)成語(yǔ)比較常見(jiàn)，區(qū)分度較大，學(xué)生答題的準(zhǔn)確率較高。
2.現(xiàn)代文閱讀。
現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)段選自課外，在一定程度上避免了押題、猜題，四個(gè)小題綜合考查了學(xué)生的分析能力，有一定的難度。題目設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型，三道主觀題，一道多項(xiàng)選擇題。學(xué)生對(duì)文章的閱讀沒(méi)有什么障礙，但要想全面的作答，并不容易。第21、22、23三個(gè)小題重點(diǎn)考查學(xué)生提取和辨別信息的能力，題干設(shè)問(wèn)語(yǔ)簡(jiǎn)明，有效的降低了難度。第24小題考查從整體上把握文意和鑒賞評(píng)價(jià)能力，五個(gè)選項(xiàng)正誤混雜，有一定的干擾作用。
5.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用。
第16題文言文翻譯的三個(gè)句子，出自課內(nèi)。考查對(duì)重要實(shí)詞、虛詞的理解和文字表達(dá)能力，難度適中。第17題默寫(xiě)名句.此題用于測(cè)試學(xué)生的識(shí)記能力，平時(shí)只要認(rèn)真背誦的學(xué)生都能拿滿分，但有的學(xué)生讀書(shū)不認(rèn)字，寫(xiě)錯(cuò)別字的不少。
6.作文。
話題作文要求以“體驗(yàn)”為話題寫(xiě)一篇文章，文體不限。話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)，能很好的考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等能力，體裁不限，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)順手。得分普遍在46分左右。
從本次的考試情況來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為貧乏，知識(shí)面狹窄，解題能力不強(qiáng)，試卷涉及課內(nèi)知識(shí)就解決較好，涉及課外知識(shí)解題效果則不夠理想。教學(xué)中除重視書(shū)本知識(shí)的傳授外，還必須放膽讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師做好引導(dǎo)，開(kāi)好閱讀課，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還必須教會(huì)學(xué)生考試，掌握考試技巧，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何去解答主觀題。從抽查學(xué)生的答題情況來(lái)看，有些題目并非學(xué)生答不上來(lái)，而是不會(huì)答題，選不準(zhǔn)切入角度。有些題目失分與能力無(wú)關(guān)，是不可“饒恕”的錯(cuò)誤，如作文不擬題、字?jǐn)?shù)太少或太多、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，有些字如蚊蟻，有的字龍飛鳳舞、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、滿紙涂鴉等等。這些都應(yīng)引起重視，加強(qiáng)考試技巧的研究，加強(qiáng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)卷心理的研究，避免“硬傷”出現(xiàn)。3.試卷中反映出作文教學(xué)存在的問(wèn)題較大，學(xué)生寫(xiě)作的基本功較差。
作文缺乏真情實(shí)感，缺乏生活氣息，語(yǔ)言表達(dá)能力差。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)還必須重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平.
語(yǔ)文試卷分析教案篇六
語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了，我的成績(jī)得到了95分以上。可是，還是犯了不該犯的錯(cuò)。
我分析了一下，是因?yàn)檫@一個(gè)原因：
基本功不扎實(shí)。
由于我的基本功不扎實(shí)，“毒la”的`“l(fā)a”不會(huì)寫(xiě)，只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻不會(huì)寫(xiě)，完全不會(huì)，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個(gè)詞，老師經(jīng)常說(shuō)，我卻不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)了吧，兩個(gè)空都寫(xiě)錯(cuò)了，一個(gè)0.5，扣了1分吶！
聽(tīng)到這里，你是不是覺(jué)得可惜？要是我好好學(xué)，認(rèn)真學(xué)，踏實(shí)學(xué)，基礎(chǔ)就會(huì)打好，一定會(huì)更上一層樓的！
通過(guò)這次考試，經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真分析，只要我肯努力，鐵杵總會(huì)磨成針的！
語(yǔ)文試卷分析教案篇七
本次測(cè)試是八年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文三分之一進(jìn)度測(cè)試卷。測(cè)試時(shí)間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自我。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對(duì)學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個(gè)有效的檢測(cè)。但看來(lái)，并不是十分樂(lè)觀。
本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對(duì)中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來(lái)看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，同時(shí)考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。
試卷第一大題考查積累與運(yùn)用，詩(shī)詞填空均為考綱要求的必背詩(shī)文。題型為上下句填空，理解性默寫(xiě)，分類默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)有古詩(shī)也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學(xué)生對(duì)古文背誦要更扎實(shí)才能準(zhǔn)確無(wú)誤地填出。分類默寫(xiě)注重古詩(shī)與生活的聯(lián)系，寫(xiě)出有關(guān)節(jié)日的詩(shī)句，因?yàn)榇祟}早前做過(guò)，大多數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出。但有一部分學(xué)生詩(shī)句填寫(xiě)不準(zhǔn)確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫(xiě)出讀后感受，學(xué)生回答時(shí)對(duì)人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確，有失分，很可惜。問(wèn)題比較嚴(yán)重的是對(duì)病句的改正。對(duì)病句中的成分缺損不能很好地確定，語(yǔ)序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說(shuō)來(lái)語(yǔ)言敏感性不夠，概因平時(shí)說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)少，不注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達(dá)上的問(wèn)題是不能緊緊扣住題面要求來(lái)答，有答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
閱讀題考查了一篇論說(shuō)文，一篇小散文。因?yàn)槲恼露疾浑y，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情景來(lái)看，理解文章不難，難的是怎樣樣表達(dá)自我的想法，這就要求平時(shí)訓(xùn)練解題技巧，構(gòu)成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分。
古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習(xí)過(guò)，可是得滿分十五分的還是極少數(shù)。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對(duì)重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng)，爭(zhēng)取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)以課下注解，重點(diǎn)句子翻譯，課文的思想與資料整理為主。
作文為半命題作文，審題沒(méi)有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫(xiě)出貼合要求的作文?？墒墙Y(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)平淡，缺少點(diǎn)睛之筆，缺少亮點(diǎn)，高分學(xué)生少。復(fù)習(xí)還未展開(kāi)，應(yīng)做好計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)的個(gè)性化方面進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù)。
三個(gè)班的平均分相差不大。及格率正常，可是高分少，優(yōu)秀人數(shù)僅有四人。需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，提高中考勝算。
二四六班語(yǔ)文分?jǐn)?shù)低，原因有基礎(chǔ)差，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù)。這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。
語(yǔ)文試卷分析教案篇八
本次語(yǔ)文試卷基礎(chǔ)部分較簡(jiǎn)單，閱讀部分偏難，作文是平時(shí)練習(xí)的，沒(méi)有難度?；A(chǔ)部分中，形近字組詞中睜字沒(méi)有學(xué)過(guò)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)組錯(cuò)。在選擇正確讀音中，有個(gè)別同學(xué)答得不好。在根據(jù)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容來(lái)填空中，有一個(gè)題是在司馬光中，形成鮮明對(duì)比的兩個(gè)反應(yīng)是什么，要求是用原文內(nèi)容填空，好多同學(xué)用現(xiàn)代化去表達(dá)的。平時(shí)做過(guò)這個(gè)題，錯(cuò)誤的`原因是沒(méi)有審題，或者是沒(méi)有讀懂題目。有一個(gè)題不該出現(xiàn)錯(cuò)誤，山行描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色，這個(gè)在期中考試前是重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題型，但還是個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能是期末沒(méi)有復(fù)習(xí)到的原因。
課內(nèi)閱讀中，有一個(gè)題是找出反應(yīng)鳥(niǎo)很多的詞語(yǔ)，這四個(gè)詞語(yǔ)是各種遍地堆積厚厚。只有一個(gè)同學(xué)全部找對(duì)，大部分同學(xué)只是找對(duì)一半。這樣的題型平時(shí)總做，但效果還是不理想。課外閱讀中，失分率最高，有一個(gè)同學(xué)一分沒(méi)得。平時(shí)在閱讀練習(xí)中花費(fèi)時(shí)間較多，有個(gè)別幾個(gè)經(jīng)常單獨(dú)給其分析，但還是不理想?？赡芎推綍r(shí)學(xué)生不愛(ài)閱讀，字詞積累少，理解力差有很大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，多積累字詞句子，分析字詞句子。
這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，希望在我的堅(jiān)持下，學(xué)生的閱讀能力有所提高。中，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)寫(xiě)或者有點(diǎn)背離主題，應(yīng)該教會(huì)這樣的學(xué)生如何審題?？傮w來(lái)說(shuō)，我班學(xué)生的閱讀答的不太理想。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越注重學(xué)生的課外積累和閱讀能力。
語(yǔ)文試卷分析教案篇九
1、五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)本年度上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫(xiě)成了“木”字旁，變成了“槽”字，“瞻仰”的“瞻”字寫(xiě)成了“日”字旁、“謄寫(xiě)”的“謄”不會(huì)寫(xiě)的人很多，個(gè)別的同學(xué)寫(xiě)成了名“譽(yù)”。也有的寫(xiě)成了三橫。這個(gè)看拚音寫(xiě)詞語(yǔ)在五年級(jí)中出現(xiàn)了，在六年級(jí)的非課改的試題中也出現(xiàn)了，也有的五年級(jí)學(xué)生將“慈祥”的“祥”寫(xiě)成了“詳細(xì)”的“詳”。有的個(gè)別批卷教師還將四點(diǎn)底的“慈祥”的“慈”給算做對(duì)的，還有就是六年級(jí)的學(xué)生“歧視”的“歧”不會(huì)寫(xiě)，這個(gè)錯(cuò)的比較多。
3、學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語(yǔ)掌握的情景不盡樂(lè)觀。如五年級(jí)的再接再厲（勵(lì)）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們錯(cuò)的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級(jí)的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯(cuò)誤率也占總數(shù)的39%。
4、五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)歌、名言警句掌握較好，得分率為90.4%。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)別字的誤寫(xiě)，主要易錯(cuò)字有六年級(jí)的《天凈沙秋》中的“一點(diǎn)飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫(xiě)成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫(xiě)成了“景”。
5、選詞填空。無(wú)論是五年級(jí)的近義詞填空，還是六年級(jí)的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配，同學(xué)們均能正確的做出選擇，足以見(jiàn)得同學(xué)們?cè)诮x詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91.9%，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞，但個(gè)別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué)。
6、按要求寫(xiě)句子。五年級(jí)的第七題，按要求寫(xiě)句子，這道題一共有三小道題，其中第1小題：三十萬(wàn)人的眼睛一齊投向主席臺(tái)。（要求是改病句）。這道題的正確率只是49%。同學(xué)們改的五花八門，怎樣改都是把“眼睛”投向了主席臺(tái)，關(guān)鍵點(diǎn)就是不能把“眼睛”投向主席臺(tái)，要把目光投向主席臺(tái)，這道題同學(xué)們錯(cuò)的原因都是沒(méi)有把關(guān)鍵點(diǎn)抓住。其它的兩道按要求寫(xiě)句子也不是很夢(mèng)想。第2小題：香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)。（感嘆句）這道題雖然很簡(jiǎn)單，可是完成的正確率也不是很高，只為67%。其實(shí)很簡(jiǎn)單的一道題，可是我們有的同學(xué)卻把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，有的改成了反問(wèn)句（難道香港回歸不讓人激動(dòng)嗎？），有的給縮句了（香港回歸讓人激動(dòng)），還有的同學(xué)改成了疑問(wèn)句，（香港回歸讓人激動(dòng)嗎？）也有的同學(xué)改對(duì)了，結(jié)尾卻沒(méi)有寫(xiě)感嘆號(hào)。（香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)啊）。改對(duì)了，可是結(jié)尾卻是以“?！苯Y(jié)尾。六年級(jí)的關(guān)于按要求改句子的這道題一共是四道題，四道題全部做正確的僅有三十七人。僅為35%。其中第1小題，父親說(shuō)：“對(duì)不起，我自我會(huì)確定的”。（改為轉(zhuǎn)述句）。這道題錯(cuò)的最多，改為轉(zhuǎn)述句，首先，“說(shuō)”字的后面的“：”必需要改為“，”，同時(shí)說(shuō)后面的“”也應(yīng)當(dāng)去掉，同時(shí)要將第一人稱改為第三人稱。這三要素錯(cuò)一不可，可是我們的六年級(jí)的同學(xué)是做的不盡如人意，有的不把說(shuō)后面的“”號(hào)去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終，因?yàn)榫渥拥木毩?xí)是從字詞到篇章的過(guò)渡部分，這部分的資料是在一年級(jí)開(kāi)始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的資料，每年級(jí)每學(xué)期的期中或是期末測(cè)試時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，考試就是為了促動(dòng)，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這次沒(méi)答上來(lái)，回去好好復(fù)習(xí)一下，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時(shí)，提升自身的閱讀和寫(xiě)作本事。
關(guān)于積累部分的思考和提議。
1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自我活學(xué)活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過(guò)的資料。也不必須是我們每個(gè)同學(xué)必須練過(guò)的資料，可是萬(wàn)變不離其中，教師們也不要用“沒(méi)學(xué)過(guò)”做為學(xué)生思路窄的借口，更不要用“超綱”來(lái)做為學(xué)生不會(huì)的借口。
3、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本事的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。孩子們平時(shí)寫(xiě)字不注意訓(xùn)練，考試時(shí)很容易失分，因?yàn)橛行┳衷谄綍r(shí)寫(xiě)的時(shí)候就是模棱兩可，沒(méi)有叫準(zhǔn)，到考試的時(shí)候想叫真了，可是為時(shí)已晚，比如我們有的同學(xué)在寫(xiě)“寇”和“冠”的時(shí)候，總是把兩個(gè)字寫(xiě)不明白，真正到考試的時(shí)候，明白自我寫(xiě)的不對(duì)，勾勾抹抹好幾次，可是最終還是沒(méi)整明白。
閱讀。
雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單?？墒浅闃咏Y(jié)果證明，此題的得分率偏低。
1、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說(shuō)的文學(xué)常識(shí)和一些寫(xiě)作方法的填空，同學(xué)們掌握的不是很夢(mèng)想，得分率為72。6%。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，常常是重視對(duì)課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是十分有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥(niǎo)的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對(duì)大家、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥(niǎo)的天堂》的作者當(dāng)做老舍。個(gè)別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級(jí)課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當(dāng)時(shí)我在中心校考的過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)〈月光曲〉的一個(gè)傳說(shuō)。“傳說(shuō)”是民間流傳的故事，可能有一個(gè)人收集整理，可是我覺(jué)得這個(gè)課文的作者是誰(shuí)好象沒(méi)有必要去考，因?yàn)檎n文中根本就沒(méi)有出現(xiàn)。
2、課外閱讀，五年級(jí)的得分率71%，六年級(jí)的得分率為68。3%。
的銀條兒。
的證據(jù)。
的陰云。
的彩虹。
的雪球。
其實(shí)這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒(méi)讀，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒(méi)有答出來(lái)。
3、聯(lián)系文章資料理解重點(diǎn)句子，能夠根據(jù)自我的理解組織語(yǔ)言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確，少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織本事不夠，答題時(shí)語(yǔ)言不到位。
關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議。
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事。
3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織本事的訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練。
4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生靈活答題。
作文。
一、學(xué)生答題情景淺析：
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
五、六年作文，一等作文占72.3%，二等作文，占20.1%，三等以下的作文，所占比例為7.6%。本次檢測(cè)，無(wú)論是寫(xiě)人的作文，還是記事的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取適宜的素材，較合理的安排材料，寫(xiě)出一篇較好的文章。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)而富于童趣，也偶爾出現(xiàn)有創(chuàng)意的語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，失分較多學(xué)生習(xí)作主要存在以下幾方面的原因。
1、審題不準(zhǔn)，文章資料沒(méi)有緊緊圍繞題目來(lái)寫(xiě)，如五年作文要求中給了提示，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可是好多同學(xué)審題不認(rèn)真，甚至不審題，直接就寫(xiě)，導(dǎo)致作文跑題。
2、文章資料空洞概括，不夠真實(shí)具體，缺乏真情實(shí)感，不乏有嘮家長(zhǎng)的作文，如六年級(jí)的《——我想對(duì)您說(shuō)》，原本是一個(gè)很生動(dòng)、很真實(shí)的一個(gè)話題，應(yīng)當(dāng)是充滿真情實(shí)感的作文，應(yīng)當(dāng)是抓住這次機(jī)會(huì)給你的家人或是教師、同學(xué)寫(xiě)一封發(fā)自肺腑的信，可是卻被很多同學(xué)寫(xiě)得支離破碎。不能將自我的語(yǔ)言很好的組織起來(lái)。弄得整篇文章字?jǐn)?shù)不足，同時(shí)沒(méi)有表達(dá)出自已的真情實(shí)感，更不要說(shuō)有什么語(yǔ)言功底。
3、語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)意思不清楚，病句較多，個(gè)別學(xué)生字跡過(guò)草，詞不達(dá)意。
4、改版后的教材，作文教學(xué)由以往只注重寫(xiě)實(shí)的思路，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)實(shí)、寫(xiě)虛并重的思路。在這一思路改變背后的想法是，借寫(xiě)想象作文，激活、豐富學(xué)生的想象力。本次檢測(cè)的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。
1、平時(shí)教學(xué)熾應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本事，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。
3、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)渡結(jié)尾、謀篇布局等方面的知識(shí)。
4、將習(xí)作與閱讀、習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅(jiān)持不變，但經(jīng)過(guò)采用不一樣的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
3、注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的考察，試卷中越來(lái)越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開(kāi)放性。
4、語(yǔ)文考察的緯度由知識(shí)與本事的單維，走向了三維，即“知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
本次試題注重基礎(chǔ)、突出本事、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、聯(lián)系生活，試卷難易適中，題量適宜。
語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和資料很多，我們思考今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，至少應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面作些努力。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如“糟糕”、“謄寫(xiě)”、“慈祥”、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀本事，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我們經(jīng)常下到學(xué)校聽(tīng)課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
從本次的抽樣調(diào)卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文不能說(shuō)是一模一樣。但選材是沒(méi)有差別的。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本事，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊?，寫(xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的。
語(yǔ)文試卷分析教案篇十
在剛剛進(jìn)行的五校聯(lián)考中，參加考試的為360人，及格率為96%，優(yōu)秀率為51.7%，均分是81.92%，成績(jī)不甚理想，尤其是及格率較低，后進(jìn)生的提高刻不容緩。
本次測(cè)試，由于時(shí)間緊，題型活，試卷上存在不少的扣分點(diǎn)，反映出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
第一大題的聽(tīng)力短文，學(xué)生失分較多，究其原因，一是短文較難，二是閱卷老師的尺度太僵硬，所以最后一題的扣分失分多。
第二三題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。其中“抵御”“協(xié)作”兩個(gè)詞失分較多?！氨姽褢沂狻钡墓芽鄯州^多，對(duì)于重點(diǎn)詞的解釋背誦不到位。
第四題：引號(hào)的用法學(xué)生還沒(méi)能完全掌握，遇到具體問(wèn)題失誤較多。
第五題：課文內(nèi)容填空失誤較多，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，古今賢文的理解背誦不到位。
第六題：綜合改錯(cuò)是扣分重點(diǎn)，學(xué)生這方面的能力尤其欠缺，是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。
第七題：閱讀理解還是本次學(xué)生丟分較多的地方，主要原因還是學(xué)生的理解、運(yùn)用能力差。靈活運(yùn)用能力太差，對(duì)語(yǔ)言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語(yǔ)言文字的意義。
第三大題的習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)成長(zhǎng)的故事，分享成長(zhǎng)的.滋味，體會(huì)成長(zhǎng)中懂得的道理。大部分同學(xué)審題不清，寫(xiě)了一件懂得道理的事，跑題的現(xiàn)象很普遍，因此失分較多。還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，因此，今后我們一定要充分重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān)。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。
3、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，采取“一幫一”的學(xué)習(xí)形式，改充班內(nèi)學(xué)生參差不齊的狀態(tài)。
4、重視平時(shí)作文的訓(xùn)練及講評(píng)，教給學(xué)生習(xí)作的審題能力的培養(yǎng)，提高作文技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把字寫(xiě)工整、規(guī)范。
6、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
語(yǔ)文試卷分析教案篇十一
善用工具書(shū)。
當(dāng)小編仔細(xì)研究了一下孩子的卷子發(fā)現(xiàn)，他們的選擇題丟分是因?yàn)樵~匯!
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文試卷十分靈活，古詞，現(xiàn)代成語(yǔ)都會(huì)考。
像這樣的問(wèn)題，如果平時(shí)不去積累學(xué)習(xí)的話是完全答不上的'。
所以，善用工具書(shū)是很重要的，不要讓家里的工具書(shū)成為擺設(shè)!
02。
錯(cuò)題集一定要做。
還記得小編在以往的文章里總是強(qiáng)調(diào)的錯(cuò)題集嗎?
是的，錯(cuò)題集就是選擇題制勝的關(guān)鍵所在。
這個(gè)時(shí)候是不是很多家長(zhǎng)會(huì)疑惑，記錯(cuò)題干嘛?考過(guò)又不會(huì)再考。
記錯(cuò)題不止能幫孩子鞏固薄弱的知識(shí)點(diǎn)，更是可以培養(yǎng)孩子一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度!
這個(gè)就是沒(méi)有記錯(cuò)題，沒(méi)有好好去鞏固的結(jié)果了。
考過(guò)不考了。這樣的想法一開(kāi)始就不對(duì)，掌握知識(shí)，不是看老師什么考過(guò)了，就只學(xué)沒(méi)考過(guò)的。而是應(yīng)該方方面面，始終保持著一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度!
選擇題的范圍廣，所以需要的知識(shí)儲(chǔ)備就得夠，以上小編提供的兩個(gè)要點(diǎn)就是為了孩子們能更好的積累知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)量，從而不再擔(dān)心語(yǔ)文選擇題!
語(yǔ)文試卷分析教案篇十二
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的`原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
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