作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
4年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教案篇一
解決問題：
1、出示題1：“四（1）班有8組，每組6人，一共有幾人？”要求學(xué)生解答。然后教師指出：解決問題就是根據(jù)“數(shù)量關(guān)系”來解實際問題。
2、出示題2：
（1）“方娟同學(xué)在第3小組，她前面有3名同學(xué)，她后面也有3名同學(xué)，問第3小組共有幾名同學(xué)？”（現(xiàn)場表演）
（2）一根繩子要剪成3段，需剪幾下？（現(xiàn)場操作）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：有些實際問題要用特殊的數(shù)量關(guān)系來解答。
板書課題：數(shù)學(xué)廣角（一）——用特殊數(shù)量關(guān)系解答的一些實際問題
[反思：從課題的復(fù)習(xí)開始，教師就注意抓住學(xué)生在解答時較易出錯實際問題（前一道容易答“共有6名同學(xué)”，后一道容易誤答為“要剪3下”）來引入新課，這有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性及思維的準(zhǔn)確性，為后面的學(xué)習(xí)作了有效的捕墊。]
二、講授新課
（一）準(zhǔn)備知識：
1、下面的每兩個“○”中間擺一個“△”，每行要擺幾個“△”？
（1）○ ○
（2）○ ○ ○
（3）○ ○ ○ ○
（4）○ ○ ○ ○ ○
（5）○ ○ ○ ○ ○ ○
①指名一學(xué)生在黑板上演板，其余學(xué)生以小組為單位在練習(xí)本上試畫。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察填空：
各小題有（）個“○”，中間擺了（）個“△”。
③引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：“△”的個數(shù)總是比“○”的個數(shù)少一個。
④運(yùn)用規(guī)律回答：如果有9個“○”，要擺幾個“△”？12個“○”呢？
⑤教師小結(jié)：兩個相鄰“○”之間的部分稱為一個“間隔”，有幾個“間隔”就可以擺幾個“△”。概括得出：間隔數(shù)=物體的總數(shù)量－１。
２鞏固規(guī)律：口答
①五個手指之間有幾個間隔：如果每兩個手指之間都夾一支粉筆（表演），可以夾幾支？兩個手指之間都夾兩支呢？
②我們班一組有７個同學(xué)，１、３、５、７號同學(xué)站起來后，問：坐下的有幾人？（現(xiàn)場表演）
［反思：善于運(yùn)用“現(xiàn)場表演”的方法來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生的理性認(rèn)識作了鋪墊和準(zhǔn)備。同時這種表演形式因為有學(xué)生的參與，使得學(xué)生更加專注于聽講和思考，因而取得了良好的教學(xué)效果。］
（二）教學(xué)例1：同學(xué)們在全長100米的`小路一邊植樹，每隔5米栽一棵樹（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？
1、引導(dǎo)分析：
①問： 100米 里有幾個 5米 ？100÷5=20（個）。準(zhǔn)備20棵樹苗夠嗎？
②看圖幫助理解： 100米 里共有20個 5米 ，實際上就是有20個間隔。
100米
5米 一個間隔共有20個間隔
③得出結(jié)論：20個間隔，應(yīng)該要栽20+1=21（棵）樹。
2、學(xué)生列式計算：
教師根據(jù)學(xué)生列式完成下列板書：
間隔數(shù)
↑
100÷5+1
↓
應(yīng)栽樹的棵數(shù)
=20+1
=21（棵）
答：一共需要21棵樹苗。
（三）即時訓(xùn)練，課本第118頁“做一做”：園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔６米種一棵，一共種了３６棵。從第１棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？
１、引導(dǎo)分析：
①設(shè)問：如果在每兩棵樹之間插一面小旗，一共要插幾面小旗：（３６－１＝３５面）
②全班交流：（重點讓學(xué)生理解“３６－１＝３ ５” 實際上就是表示間隔數(shù)。）
③得出結(jié)論：３６棵樹之間有幾個間隔？（３５個）
２、學(xué)生列式計算：
教師根據(jù)學(xué)生的計算完成下列板書：
樹的棵數(shù)
↑
６×（３６－１）
↓
間隔數(shù)
＝６×３５
＝２１０（米）
答：從第一棵到最后一棵的距離有２１０米。
三、鞏固練習(xí)：
1、聯(lián)系實際練習(xí)：一棟６層樓房，每兩層之間有２２級樓梯，一共有多少級樓梯？
2、看誰算得又對又快：
（１）１＋２＋１＝
（２）１＋２＋１＋２＋１＝
（３）１＋２＋１＋２＋１＋（ ）＋（ ）＝
（４）１＋２＋１＋２＋１＋２＋１＋……＋２＋１＝
50個“ 1”
（通過（１）——（３）的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，做（４）時，先要求學(xué)生說出題中共有的特性，然后計算：１×５０＋２×４９＝１４８）
［反思：鞏固練習(xí)３、４設(shè)計得比較巧妙，既緊扣本課所學(xué)內(nèi)容，又能注意適當(dāng)?shù)淖兓?，始終使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而在愉悅中獲取知識，獲得用特殊的數(shù)量關(guān)系解答某些實際問題的能力。］
四、小結(jié)：
在解決問題時，要看清題目，做到具體問題具體分析。今天所學(xué)的特殊數(shù)量關(guān)系僅限于某些實際問題的解答，還有很多實際問題需要用另外的特殊數(shù)量關(guān)系來解答，這有待我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。
［反思：小結(jié)有針對性和拓展性，使人感到余音繚繞，比起那種戛然而止的做法更有效，而且有利于開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。］
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