教案要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案的制定要靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇一
這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日，浪漫的話語(yǔ)、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛(ài)的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。
愛(ài)什么？
師：在這首詩(shī)歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，愛(ài)祖國(guó)什么呢？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）。
生1：我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊。
生2：我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。
生3：我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情。
生5：我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。
生6：我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就。
為什么愛(ài)？
“我去過(guò)桂林，我來(lái)介紹漓江……”
“我也去過(guò)，我來(lái)介紹象鼻山，它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”
“我可是去過(guò)蒙古大草原的，我還帶來(lái)照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢，聽(tīng)宋老師說(shuō)！”有個(gè)“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒(méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒，我就嘗過(guò)，我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”
“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮、長(zhǎng)城，我查找了資料，我來(lái)說(shuō)……”
“知道詩(shī)中為什么寫(xiě)‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛(ài)祖國(guó)的原因?！彼卮鸬酶呖河辛?，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開(kāi)了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào)，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過(guò)，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來(lái)他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太可愛(ài)了！”
怎么愛(ài)？
“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó)？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無(wú)聲。
“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護(hù)呢？愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)。
“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，唱國(guó)歌聲音要響亮。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正?！?/p>
“要愛(ài)護(hù)錢(qián)幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢！”
“愛(ài)護(hù)環(huán)境，如植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！?/p>
……課堂上樹(shù)起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào)，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖猜成語(yǔ)。
后羿射日嫦娥奔月八仙過(guò)海女?huà)z造人女?huà)z補(bǔ)天。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）。
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）。
2、細(xì)讀第一段。
（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“——”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎···。
（6）齊讀句子。
（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）。
（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了！）。
（10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了！）。
（11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇三
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過(guò)兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平的崇高品格。
1、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛(ài)好)。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂(lè)、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競(jìng)賽題。
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂(lè)起、出名言、指名讀：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(“最后、輝煌”的含義)。
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的`開(kāi)課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)。
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟。
匯報(bào)、交流。
過(guò)渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)。
讀，畫(huà)出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句;。
議，從中悟到了什么;。
品，如何才能讀好;。
3、反饋交流、探究感悟。
幻燈片出示描寫(xiě)諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語(yǔ)句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類(lèi)幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……。
激動(dòng)：追求幸福是人類(lèi)的理想，享受幸福是人類(lèi)的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類(lèi)的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開(kāi)這個(gè)世界，死而無(wú)撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇四
一、談話導(dǎo)課。
教師出示一根編中國(guó)結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？
教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢？你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎？
教師總結(jié)：
＂這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)這個(gè)＂頭＂．這就形成了這個(gè)＂中國(guó)結(jié)＂．。
板書(shū)課題：中國(guó)結(jié)。
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過(guò)自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫(xiě)的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？
三、細(xì)讀課文，交流品讀。
通過(guò)對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的.了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？
讓學(xué)生展開(kāi)想象除了書(shū)上的這些描寫(xiě)你還能想到什么？
小朋友用自身的語(yǔ)言來(lái)描述，通過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，全班互相交流。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過(guò)渡：
中國(guó)結(jié)不只代表著你們說(shuō)的意義？它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情．。
自由讀第四自然段。
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的＂頭＂的。
通過(guò)課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書(shū)，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫(xiě)什么？
文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡迎的原因．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
2、我們繼續(xù)來(lái)感受文章中給我們?cè)鯓觼?lái)解釋中國(guó)結(jié)的。
[板書(shū)課文標(biāo)題]。
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識(shí)全文。
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、你能讀出自身喜歡的語(yǔ)氣嗎？
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
三、總結(jié)全文。
1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2．縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：
中國(guó)結(jié)代表了什么？
把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
a、本課中你還還有哪些不理解的詞語(yǔ)？
b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
嘆為觀止。
神往。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)本課生字。
a、出示生字“寵飾頸僑憧憬乞”。
b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么？
c、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫(xiě)。
d、寫(xiě)完后在班里展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
對(duì)于本節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇五
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
了解想象的基本要求。
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
1課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚(yú)的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有尾巴，可是如果人類(lèi)也有尾巴，會(huì)怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類(lèi)也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類(lèi)如果也有尾巴”的設(shè)想。
2.想象人類(lèi)的尾巴的樣子。
3.寫(xiě)人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問(wèn)題：
1.作者依據(jù)什么提出人類(lèi)如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類(lèi)尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類(lèi)尾巴的樣子時(shí)，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)人類(lèi)尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫(xiě)人類(lèi)的不會(huì)長(zhǎng)毛，是依據(jù)人類(lèi)的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?！边@驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說(shuō)一段話。
題目一：“假如人類(lèi)有__”
題目二：“如果動(dòng)物會(huì)__”
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛(ài)的小朋友們，伴著這首柔和的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧!
1.音樂(lè)《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢?
生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書(shū)課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)!
出示詞語(yǔ)：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開(kāi)小火車(chē)讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會(huì)讀書(shū)的孩子老師喜歡，會(huì)讀書(shū)又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰(shuí)能告訴我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說(shuō))。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀?(生讀)評(píng)價(jià)：要是語(yǔ)氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇七
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自俺感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)知3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)知的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽(tīng)）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）。
7．下面，俺們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇八
這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景，場(chǎng)面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
3、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書(shū)：13雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。
2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。)。
三、展開(kāi)想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么?
3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。
5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。
3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。
五、精品細(xì)讀，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。)。
3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩(shī)歌。
2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。
3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍)。
4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文;。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、師生談話導(dǎo)入。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(教師板書(shū)：走月亮)(課件出示2)。
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)。
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣，好聽(tīng)嗎?(課件出示12)。
聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)?
(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書(shū)課題：2走月亮)。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)。
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書(shū)：月盤(pán)明亮月光柔和)。
師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)。
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)。
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)。
(1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。(課件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書(shū)：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息)。
第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書(shū)：看到：山樹(shù)草花星星閃爍)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)。
4。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū)：美好景色濃濃親情)。
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)。
四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>
2.過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-――31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）。
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）。
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：a、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）。
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）。
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的`提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？
（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。
3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）。
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）。
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）。
5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>
（1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）。
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。
師評(píng)價(jià)。
（3）男女生讀。
（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？
（5）這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女?huà)z，你的心情怎樣？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。（指名兩人讀）。
（3）我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天。
天塌可怕。
女?huà)z難過(guò)著急。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十二
一、漢字解讀，動(dòng)畫(huà)激趣。
1.了解女?huà)z造福人類(lèi)，引出人類(lèi)的第一次大災(zāi)難。(火、水)。
出示：人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)。
2.解讀“人類(lèi)始祖”——女?huà)z。
出示燈片：我看了動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)女?huà)z了。
女?huà)z有神奇的本領(lǐng)：
女?huà)z是這樣的一個(gè)人：
二、自主互動(dòng)，感知文意。
1.一讀認(rèn)字詞：用畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用畫(huà)出好詞，用畫(huà)出好句。
2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3.三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?
三、積累生字、詞語(yǔ)。(出示生字，詞語(yǔ)。)。
1.生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫(xiě)法;注意“煉”字的寫(xiě)法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)。
煉熄燃。
隆塌掙噴缺純冶。
熊露盆。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?
生：第一排是：
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么?
生：第二排。
生：第三排是。
師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2.詞語(yǔ)跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語(yǔ)跳舞著出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3.積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“掙扎、圍困、冶煉”等詞語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖)。師：中國(guó)地圖像什么?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(報(bào)曉的大公雞)板書(shū)：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過(guò)看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家，你們覺(jué)得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂(lè)趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書(shū)翻到33頁(yè)看地圖的樂(lè)趣一課，端好書(shū)請(qǐng)坐直。聽(tīng)老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字詞正確的讀音。
3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認(rèn)讀，在詞語(yǔ)中了解字義或詞義。
(1)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語(yǔ)讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來(lái)吧。(課件出示詞語(yǔ)帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開(kāi)火車(chē)讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開(kāi)火車(chē)讀)。
(指五彩)：誰(shuí)能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來(lái)表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說(shuō)話。
(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰(shuí)能讀一讀這個(gè)詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
(意大利)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
(北京)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)。
連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰(shuí)知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的臺(tái)灣)。
同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是臺(tái)灣，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。
(舉世聞名)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰(shuí)能用聞名這個(gè)詞說(shuō)句話?指名說(shuō)話。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說(shuō)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰(shuí)能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰(shuí)?
學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語(yǔ)。教師評(píng)價(jià)。
2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來(lái)記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說(shuō)兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書(shū)寫(xiě))。誰(shuí)還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥(niǎo)落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒(méi)有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞。
生活中識(shí)字：喜、所。
數(shù)筆畫(huà)：平鄉(xiāng)。
平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰(shuí)長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋(píng)。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽(tīng)音舉卡游戲。
教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來(lái)帶來(lái)更多的詞語(yǔ)朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁(yè)詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(一看二寫(xiě)三反饋)。
你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫(xiě)得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)利、
請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫(xiě)字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫(xiě)學(xué)生仿寫(xiě)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來(lái)看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的。
工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫(xiě)一寫(xiě)。
五.總結(jié)：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十四
教學(xué)中孫老師為了讓學(xué)生景文結(jié)合，更深入地理解課文，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。先找景點(diǎn)，再說(shuō)景物特點(diǎn)，最后品詞品句體會(huì)情感”。并且抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，詞語(yǔ)分析理解，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀。這樣體現(xiàn)了教學(xué)中的.“扶”和“放”。因此課堂進(jìn)行得有條不紊。
在學(xué)完課文后，進(jìn)行學(xué)習(xí)“按游覽順序抓景物特點(diǎn)”的方法指導(dǎo)。學(xué)生立刻有了收獲。教師把“進(jìn)了…繞過(guò)……走完.....來(lái)到……登上……站在……從……下來(lái)……”出示出來(lái)，讓學(xué)生填空。接著，順勢(shì)做了“游校園”的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓景物特點(diǎn)寫(xiě)作，并布置回家做小練筆。
成功之處：
一、制作媒體，輕松獲取知識(shí)。
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，在課堂中始終圍繞著主線：“你喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
二、總結(jié)到位。
本課的寫(xiě)作很有特點(diǎn)，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移記敘：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——登上萬(wàn)壽山頂——昆明湖；總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也非常明顯。嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)游學(xué)校、游公園等，結(jié)合本單元的作文——寫(xiě)游記，不斷地滲透寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作能力。
不足之處：
一、課后應(yīng)拓展延伸學(xué)習(xí)，升華民族情感。
在課后為了能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生到網(wǎng)上去搜索中國(guó)還有哪些名勝古跡，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外延伸，去查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進(jìn)行交流，這樣了解中國(guó)古代文化的博大精深，從而增強(qiáng)民族自豪感。
二、應(yīng)重視讀書(shū)，讓學(xué)生從讀中感悟。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中教師讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)頤和園景色的優(yōu)美語(yǔ)句較少，應(yīng)讓其在讀中感知，讀中感悟。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十五
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧，充滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十六
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)。
三、組織研究。
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
四、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)。
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十七
課文寫(xiě)了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)重受傷，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
齡匪診患審職暈郵墊勉。
2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
容易少橫的字：齡醉。
容易多橫的字：哼。
注意字的筆順：匪。
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？
板書(shū)：
手術(shù)前(1-10)。
手術(shù)經(jīng)過(guò)(11—17)。
手術(shù)之后(18—26)。
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的`變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。
（2）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
（2）解詞：
審視—仔細(xì)看。
第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
1、填空：課文中的“軍神”是指（)，這是(）對(duì)他的敬稱(chēng)。
2、指名朗讀課文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分。
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
（1）讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
（2）課堂交流。
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
（4）根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案篇十八
教學(xué)重點(diǎn)：1，畫(huà)角的一般步驟
2，如何畫(huà)鈍角
教學(xué)過(guò)程
一， 新課引入
前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了量角的度數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣來(lái)畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角呢？如：你能畫(huà)一個(gè)65°的角嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)角畫(huà)在草稿本上，并記住你畫(huà)的過(guò)程。
二， 新授課
1， 畫(huà)角
2， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣把這個(gè)角畫(huà)出來(lái)的？
3， 教師在黑板上示范畫(huà)出這個(gè)角，并板書(shū)出畫(huà)角的步驟。
（1） 畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合0
度線和射線重合。
（2） 在量角器的65°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)
（3） 以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條
射線。
4， 學(xué)生讀一下畫(huà)角的步驟。
5，特別注意畫(huà)角時(shí)應(yīng)找到相對(duì)應(yīng)的刻度（因?yàn)橛袃扇潭龋?三， 畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)出下列度數(shù)的角
1， 學(xué)生畫(huà)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，全班集體糾正。 2， 指明學(xué)生板畫(huà)
3， 處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。
四， 做一做
課后練習(xí)第2題
五， 作業(yè)
畫(huà)出下面的角
55° 95 ° 130°40°
執(zhí)教者：韋有勇
教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（一），教材第48頁(yè)例題、“試一試”、“想一想”、第49頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目的：
1、讓讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)自主研究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲名字叫“猜一猜”，請(qǐng)看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色？
2、出示：
請(qǐng)你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？
生：找規(guī)律。
師：對(duì)！你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書(shū)課題：找規(guī)律
師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識(shí)規(guī)律
出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè)園
師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂(lè)園！
1、提出問(wèn)題，小組討論
師：請(qǐng)你們把在小兔樂(lè)園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、觀察數(shù)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)？ 教師依次提出教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問(wèn)題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書(shū)三行，顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)
（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說(shuō)通順，清楚。
4、歸納規(guī)律
（1）師：通過(guò)觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂(lè)園”的情景中有怎樣的規(guī)律？
（2） 學(xué)生歸納規(guī)律。 （板書(shū)略）
（三）理解規(guī)律
擺一擺，比一比，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
（2）組織全班交流
（四）實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫(huà)面
（五）運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題
為了鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：
2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？
（六）創(chuàng)造規(guī)律
（七）總結(jié)歸納
師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！
附 板書(shū)設(shè)計(jì)
找 規(guī) 律
圖片 手帕9 10夾子
主題圖片 蘑菇7 8兔子
籬笆12 13木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1，或者說(shuō)排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。
找規(guī)律（一）說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題。
2、教材分析：
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀、簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、設(shè)計(jì)理念：
《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（2）使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過(guò)“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
6、教具準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中找出規(guī)律。
四、說(shuō)教學(xué)程序
詳見(jiàn)教案
教者:李名樹(shù) 時(shí)間:2012年4月21日 教學(xué)內(nèi)容：三角形的特性（教科書(shū)第80、81頁(yè)，練習(xí)十四第 l、2、3題。） 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在三角形內(nèi)三條邊上畫(huà)高。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生分別準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形。 教學(xué)過(guò)程：
1、展示課本第80頁(yè)情境圖：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)三角形，仔細(xì)觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學(xué)生先說(shuō)說(shuō)哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來(lái)。
2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生：紅領(lǐng)巾、標(biāo)志牌……
3、導(dǎo)入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。
板書(shū)課題：三角形的特性
二、操作感知，理解概念
1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的三角形。并同桌互相說(shuō)一說(shuō)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？老師也畫(huà)一個(gè)。
出示學(xué)生畫(huà)的三角形。
讓學(xué)生在自己畫(huà)的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)，標(biāo)出三
角形各部分的名稱(chēng)。
2、概括三角形的定義。
學(xué)生回答：
(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？
(2)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；
師相機(jī)出示圖形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。
(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照上面的說(shuō)法，議一議：下面的圖形是不是三角形?
討論：怎樣說(shuō)更準(zhǔn)確?
閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的
定義中哪些詞最重要?
組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。
教師用準(zhǔn)備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞：三條線段、圍成。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這兩個(gè)條件才能準(zhǔn)確無(wú)誤地圍成三角形。
3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
老師手上拿著平行四邊形說(shuō)：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？
生：有。
師：把準(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形學(xué)具試著讓學(xué)生指一指它們的高。
老師在黑板上畫(huà)一個(gè)三角形。（準(zhǔn)備在黑板上示范作高）
（1）看書(shū)自學(xué)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。
老師根據(jù)學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫(huà)出一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。
（2）用字母表示三角形。
為了表達(dá)方便，我們通常把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母a、b、c 表示，這個(gè)三角形可以稱(chēng)作三角形abc，在三角形中標(biāo)上字母abc。
（3）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的高。
和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才畫(huà)的高是以哪條邊為底畫(huà)的？
接下來(lái)以小組為單位發(fā)放課前教師準(zhǔn)備的三角形，讓學(xué)生按要求小組之間合作畫(huà)高。展示學(xué)生作品，展示時(shí)學(xué)生互評(píng)互議，總結(jié)畫(huà)高的好方法以及注意事項(xiàng)）。最后，讓學(xué)生談?wù)劗?huà)高時(shí)的感想與收獲。
出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫(huà)出這條底邊上的高嗎？
學(xué)生試畫(huà)，畫(huà)后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。
出示另兩條底邊，學(xué)生在答題紙上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的高。
三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性
1、提出問(wèn)題。
出示教材第81頁(yè)插圖：同學(xué)們，在生活中三角形有著廣泛的運(yùn)用，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、實(shí)驗(yàn)解疑。
下面，請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。
請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。
四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四1、2、3題。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識(shí)？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來(lái)。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三角形是生活中常見(jiàn)的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)。此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)邊畫(huà)邊想、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)。）
［教學(xué)目標(biāo)］
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
2．幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。
3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］
相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。
［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］
課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。
［教學(xué)內(nèi)容］
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)64～65頁(yè)的內(nèi)容。
［教學(xué)過(guò)程］
一、畫(huà)圖感知，研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系
導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點(diǎn)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí)。
（一）學(xué)生想象在無(wú)限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系
師：老師這兒有一張紙，如果把這個(gè)面兒無(wú)限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個(gè)無(wú)限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？會(huì)有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）
（二）學(xué)生畫(huà)出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系
師：每個(gè)同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無(wú)限大的平面，把你剛才的想法畫(huà)下來(lái)。注意，一張白紙上只畫(huà)一種情況。開(kāi)始吧。（學(xué)生試畫(huà)，教師巡視）
二、觀察分類(lèi)，了解平行與垂直的特征
（一）展示各種情況
師：畫(huà)完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰(shuí)的想法與眾不同？（小組交流）
師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們的想法展示給大家看看？
（小組展示，將畫(huà)好的圖貼到黑板上）
師：仔細(xì)觀察，你們畫(huà)的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來(lái)補(bǔ)充?。▽W(xué)生補(bǔ)充不同情況）
（二）進(jìn)行分類(lèi)
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫(huà)出來(lái)這么多種情況。能把它們分分類(lèi)嗎？在小組中交流交流。（小組討論、交流）
1．小組匯報(bào)分類(lèi)情況。
預(yù)案：
a．分為兩類(lèi)：交叉的一類(lèi)，不交叉的一類(lèi)；
b．分為三類(lèi)：交叉的一類(lèi)，快要交叉的一類(lèi)，不交叉的一類(lèi)；
c．分為四類(lèi)：交叉的一類(lèi)，快要交叉的一類(lèi)，不交叉一類(lèi)，交叉成直角的一類(lèi)。
當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí)，教師隨即解釋?zhuān)阂簿褪钦f(shuō)兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱(chēng)為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時(shí)機(jī)板書(shū)：相交）
2．引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)。
在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類(lèi)。
（學(xué)生說(shuō)出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們小組的這種分法，你們有問(wèn)題嗎？
設(shè)想：當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸的，并把直線畫(huà)得長(zhǎng)一些，使學(xué)生明白，看起來(lái)快要相交的一類(lèi)實(shí)際上也屬于相交，只是我們?cè)诋?huà)直線時(shí)，無(wú)法把直線全部畫(huà)出。
當(dāng)出現(xiàn)“c”的分法時(shí)，開(kāi)始同“b”的做法一樣，先使學(xué)生明確快要相交的一類(lèi)也屬于兩條直線相交的情況。再使學(xué)生明確分類(lèi)時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類(lèi)，快要相交的一類(lèi)，不相交一類(lèi)，這樣分類(lèi)是以相交與否為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來(lái)分類(lèi)的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類(lèi)的統(tǒng)一，即相交的一類(lèi)、不相交的一類(lèi)。
總之，在分類(lèi)過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交，再請(qǐng)一兩名學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，從而達(dá)成共識(shí)。
三、歸納認(rèn)識(shí)，明確平行與垂直的含義
（一）揭示平行的概念
師：那剩下的這組直線相交了嗎？（沒(méi)有）想象一下，畫(huà)長(zhǎng)點(diǎn)，相交了嗎？（沒(méi)有）再長(zhǎng)一點(diǎn)，相交了嗎？（沒(méi)有）無(wú)限長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)相交？（不會(huì)）（邊提問(wèn)邊用課件演示）
師：這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說(shuō)這兩條直線互相平行。（板書(shū)：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是互相平行？（學(xué)生試說(shuō)不完整的概念）
小結(jié)：在同一平面內(nèi)，畫(huà)兩條直線會(huì)出現(xiàn)幾種情況？
（二）揭示垂直的概念
師：咱們?cè)賮?lái)看看兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個(gè)角）
師：你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個(gè)直角）
師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。
師：你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角呢？（學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器）（板書(shū)：成直角、不成直角）
師：像這樣的兩條直線，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是互相垂直。（學(xué)生試說(shuō)后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）
四、練習(xí)鞏固，深化對(duì)垂直與平行的理解
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個(gè)沒(méi)想到的例子。
2．我們看看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示主題圖）
3．咱們看看幾何圖形中有沒(méi)有垂直和平行的現(xiàn)象？（出示幾何圖形）
五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念
師：下面咱們一起來(lái)做個(gè)游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。
1．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
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