讀后感是衡量一個(gè)人對(duì)文學(xué)作品理解程度和感受深度的重要標(biāo)志。在寫讀后感時(shí)，如何結(jié)合書中的具體細(xì)節(jié)和自身的情感體驗(yàn)，使其更加生動(dòng)和感人？以下是小編整理的一些具有代表性的讀后感范文，供大家欣賞和參考。
牽一只蝸牛去散步讀后感篇一
鳥兒在空中散步，魚兒在水中散步，風(fēng)兒在枝頭散步，我呢?在人生的河邊箭步前進(jìn)，一切是那么的不協(xié)調(diào)。第一眼看到了金子美鈴的不華麗也不平淡的文字，便如獲至寶地小心翼翼地藏到了心里。
我已經(jīng)用奔跑的速度邁過(guò)了小學(xué)，跑過(guò)了中學(xué)，終于，在一場(chǎng)公平而殘酷的競(jìng)賽后，我勝利了，并拿到了獎(jiǎng)品——一張進(jìn)入大學(xué)的通行證。一路跑來(lái)，我有點(diǎn)累了，不想再跑了，也怕我在未來(lái)的路上會(huì)體力不支，我要為以后積蓄力量呀!
我想慢慢地走，欣賞一下沿途的風(fēng)景，只有一程，便是好的。只是，習(xí)慣于快節(jié)奏的速度后，似乎不太適應(yīng)輕松而又緩慢的步伐。
怎樣才能放慢速度呢?我想，牽一只蝸牛去散步，也許是好的。不，不要說(shuō)是我等它，其實(shí)是它在帶我，帶我去尋找秘|密|花|園，去看看春天是不是提前來(lái)了呀!可是，蝸牛也許是不愿意的呢?他也許會(huì)嫌我太快了。嗯，我要去找蝸牛，告訴它:蝸牛呀，你不要丟下我，我會(huì)很努力地踏上你的節(jié)拍，很努力很努力的哦!
我為什么會(huì)越走越快呢?哎呀，也許蝸牛是會(huì)問(wèn)我的呀!這可如何是好呀?走在路上，我一邊放慢腳步，一邊沉思。我想呀想呀，想破了腦袋也沒(méi)有想到答案。
在我很小很小的時(shí)候，像蝸牛一樣的小，我肯定爬不快，也許，會(huì)比蝸牛還要慢。那時(shí)候，我的小腦袋里還沒(méi)有那么多的框框架架，我會(huì)好奇路邊的花為什么會(huì)沖著太陽(yáng)笑?蝸牛每天背著他的家會(huì)不會(huì)很累?大人的腿很長(zhǎng)，他們邁的步子好大，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我有蝸牛陪著我。
也許，我是回頭望過(guò)、找過(guò)蝸牛的，我怎么會(huì)把它忘了呢?“快點(diǎn)走，再不來(lái)就跟不上了”在一聲呼喚下，我重新調(diào)整步伐，快速的跟了上去。唉，我還是把它拋下了，把我親愛的蝸牛拋下了呀!
我是個(gè)聰明的孩子嗎?可我把蝸牛弄丟一了呀;那我是屬于笨小孩了喔?可我明明跟上了大人的步伐?我的腦袋里畫了一個(gè)大大的“?”，我越來(lái)越迷惑，我到底是一個(gè)什么樣的孩子呀?我可以問(wèn)媽媽嗎?唉，也許媽媽覺得我是個(gè)笨孩子，又怕我傷心，不肯對(duì)我講真話。我可以去問(wèn)鄰桌的他么?可他會(huì)不會(huì)覺得我很傻。
好吧，現(xiàn)在，我不想做聰明的孩子了，我只想和蝸牛去散步，就是蝸牛問(wèn)我，我也這樣回答它。
牽一只蝸牛去散步讀后感篇二
慢步中，終于，我聞到了一點(diǎn)花香，我感到微風(fēng)吹來(lái)，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們?cè)谇娜粺o(wú)聲地變化著，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導(dǎo)下筆開始流暢了，一些寫字經(jīng)常留“雀斑”的孩子作業(yè)干凈了，整齊了。哦?原來(lái)，帶“蝸?！鄙⒉降穆飞线€有這么美妙的風(fēng)景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。在對(duì)待孩子是需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物!
牽一只蝸牛去散步讀后感篇三
暑期培訓(xùn)時(shí)，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，靜靜聆聽了北方工業(yè)大學(xué)心理咨詢中心主任姚彩琴教授讀的《牽著一只蝸牛去散步》(臺(tái)灣作家張文亮寫)，我當(dāng)時(shí)就被其精煉的語(yǔ)言，形象的比喻，深刻的寓意，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。
這本書的作者是臺(tái)灣作家張文亮，美國(guó)加州大學(xué)戴維斯分校水土空氣資源系博士，臺(tái)灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授，校園雜志及佳音雜志專欄作家，擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)工作已二十余年?？破兆髌芳墩l(shuí)能在馬桶上拉小提琴?》獲臺(tái)灣第二十七屆金鼎獎(jiǎng)。該書曾獲臺(tái)灣校園書房最佳圖書。這本書有30篇文章，基本都與小動(dòng)物有關(guān)，其中，《牽一只蝸牛去散步》更是受到廣泛贊譽(yù)，給讀者帶來(lái)無(wú)限的深思和啟迪。
文章寫的是這樣一個(gè)故事:上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會(huì)到了這些以前沒(méi)有的東西，我恍然大悟，原來(lái)，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。
我一遍一遍地去讀這篇文章，重新審視了自己的工作。其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。我覺得孩子就是那只“小蝸?！?，無(wú)論他怎么努力，怎么用功，只要沒(méi)有達(dá)到老師和家長(zhǎng)的要求，得到的總是責(zé)罵。家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學(xué)這學(xué)那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴(yán)格的要求著孩子，把自己主觀的想法強(qiáng)加在孩子身上，然而我們卻很少去了解過(guò)孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度上看問(wèn)題了。
而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎?作為一名教師，我覺得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的，所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，事情沒(méi)有做好的時(shí)候，不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)去責(zé)備他，我會(huì)心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著她，替他往前走，在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。
身為教師，要善于分享孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的所有快樂(lè)，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵(lì)，他們單純善良，天真無(wú)邪，活潑可愛，對(duì)一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強(qiáng)，思想活躍，求知欲也很強(qiáng)，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨(dú)特的，我們應(yīng)該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，抓住教育的最佳契機(jī)，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠(chéng)和鼓勵(lì)敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動(dòng)孩子稚嫩的心靈;用規(guī)范和公約來(lái)糾正孩子的日常行為;讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受支持，鼓勵(lì)和幫助帶來(lái)進(jìn)步的快樂(lè)，正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的:“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和?！焙蛯W(xué)生交往是一件愜意的事情，更是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的童話，當(dāng)孩子微笑著面對(duì)生活，我會(huì)更開心;當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，我會(huì)按捺不住內(nèi)心的喜悅;當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，我會(huì)不遺余力;當(dāng)孩子將一張發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的紙條夾在英文作業(yè)本里，傾聽著孩子的肺腑之言，我感動(dòng)得想流淚;當(dāng)看到經(jīng)過(guò)幫助和指導(dǎo)而書寫的整齊，認(rèn)真，規(guī)范，美觀的英語(yǔ)作業(yè)，我突然感到無(wú)比欣慰;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的問(wèn)候短信，我感到做教師無(wú)比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過(guò)孩提時(shí)代;我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂(lè)，這是教育的歡笑，是教育的快樂(lè)!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂(lè)。
牽一只蝸牛去散步讀后感篇四
《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首詩(shī)。這篇文章充滿了哲理性，同時(shí)有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。
現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對(duì)的是一群智力障礙的孩子們，我們的學(xué)生們?cè)谥w上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說(shuō)的蝸牛一樣脆弱，行動(dòng)慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多和他們親近，讓他們感受到你的'愛。同時(shí)，愛也是包容，在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，失去耐性，還有時(shí)會(huì)大聲地向孩子們抱怨：“怎么還是不會(huì)？”也有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥，可是，我們?cè)诎l(fā)完火后是否會(huì)想一想：他們都還只是孩子，還是個(gè)智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不妨彎下腰來(lái)，說(shuō)一句：“孩子，沒(méi)關(guān)系，加油！老師相信你能做到?！比缓竽拖滦膩?lái)，用適合他們的方式，放慢進(jìn)度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識(shí)技能。
生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂(lè)還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說(shuō)得好：“生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你?！碑?dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑；當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽(yáng)光。在我們的生活中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г?，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實(shí)總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說(shuō)生活的不如意，不如用微笑積極地面對(duì)，也許換個(gè)角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒(méi)有靜下心來(lái)去觀察他們，他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問(wèn)候、一個(gè)舉動(dòng)不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過(guò)頭看一看，看“小蝸?！眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來(lái)說(shuō)也許這不算什么，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表?yè)P(yáng)他們。
教育是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，有句話叫做“教學(xué)相長(zhǎng)”，在你教學(xué)生的過(guò)程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說(shuō)：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”，才有了我們這個(gè)群體“特教教師”，正是因?yàn)樗麄?，我們才?huì)努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因?yàn)榻趟麄儯屛覀儷@得了種種的成就，“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號(hào)”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢(shì)群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對(duì)待他們吧！
牽一只蝸牛去散步讀后感篇五
自問(wèn)自己并不是一個(gè)可以安心在家甘愿被束縛的人，這些年已經(jīng)習(xí)慣了在外風(fēng)風(fēng)雨雨的打拼的日子，突然就這么被拴在家里，內(nèi)心的掙扎可想而知，最初的那段日子里，我一遍一遍的寬慰自己慢慢就會(huì)熬過(guò)去了，等到熬過(guò)滿月，熬過(guò)百天，熬過(guò)他會(huì)翻身會(huì)坐會(huì)爬到現(xiàn)在會(huì)走路，我仍然寬慰自己說(shuō)，最困苦最掙扎的時(shí)候都熬過(guò)去了，以后會(huì)越來(lái)越好了。
來(lái)吧，親愛的偉大的漂亮的媽媽們，讓我們一起分享臺(tái)灣作家張文亮寫的這一篇《牽著一只蝸牛去散步》，送給所有正處于忙碌中的爸爸媽媽，感謝大寶寶們?cè)谖覀儾粩嗥床粩嗲靶械娜松缆飞辖o予我們一個(gè)放慢腳步的機(jī)會(huì)，讓我們聞到花香，聽到鳥叫，感受到溫柔的風(fēng)，看到滿天的星斗多亮麗，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，又何止是孩子。
本文作者：生如夏花(公眾號(hào)：生如夏花y)。
牽一只蝸牛去散步讀后感篇六
第一次品讀這首詩(shī)，我就被其精煉的語(yǔ)言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠(chéng)，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬(wàn)千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口，幾個(gè)孩子立刻跑過(guò)來(lái)幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無(wú)比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過(guò)孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂(lè)，這是教育的歡笑，是教育的快樂(lè)，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂(lè)!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂(lè)，教師的教育就像一顆誠(chéng)信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過(guò)滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
牽一只蝸牛去散步讀后感篇七
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次卻總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?
我催他，我唬他，我責(zé)備他，
蝸牛用抱歉的目光看著我，
仿佛在說(shuō);“人家已經(jīng)盡力了嘛!”
我拉他，我扯他，甚至想踢他，
蝸牛受了傷，
它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬······
讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點(diǎn)就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因?yàn)樗约号赖穆?，外出以后不能及時(shí)趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢?我是多么同情小蝸牛啊!這時(shí)一個(gè)念頭從我腦海里一閃而過(guò)，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛?家長(zhǎng)一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好?？晌覀円灿袩o(wú)能為力的時(shí)候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長(zhǎng)啊!放學(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補(bǔ)習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來(lái)，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”
我接著往下看
那一天，我在校園里散步，
忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。
“小蝸牛，你為什么難過(guò)呢”
“我覺得自己爬的好慢，好慢哦!”
“唉，如果有一天能有一個(gè)禱告······”
我好奇的問(wèn);“你會(huì)祈禱什么呢?”
“我希望我能代表蝸牛去參加奧運(yùn)的賽跑，
而且跑得比······比······噴氣機(jī)快就好了。”
“但是我想，人類創(chuàng)造的噴氣機(jī)怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢?”
“真的?”
“是啊!飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全?！?/p>
“真的?”小蝸牛詫異地伸長(zhǎng)它的觸角。
“人類發(fā)展噴氣機(jī)好多年了，一直有個(gè)研究的瓶頸，是在飛機(jī)渦輪的
葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過(guò)高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難?！?/p>
“那這跟蝸牛有什么關(guān)系?”
有!全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，
再高溫，又冷卻，也不會(huì)變質(zhì)易碎，
那就是蝸牛的殼?！?/p>
“哇!真沒(méi)想到。
我還一直以為背上的太多余，
想要做個(gè)無(wú)殼蝸牛呢!”
當(dāng)我跟小蝸牛道別的時(shí)候，
我們都笑了。
我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能!
牽一只蝸牛去散步讀后感篇八
初讀此書，說(shuō)實(shí)話，看不懂，倒不是那種語(yǔ)言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡(jiǎn)單溫暖的文字背后，一定有我還直到現(xiàn)在都無(wú)法理解的東西，會(huì)與“養(yǎng)兒方知父母恩”有相通之處吧。
書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經(jīng)歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來(lái)，在這段看似艱辛卻又始終被幸?；\罩的路途中，真正的導(dǎo)游，一直是被自己有時(shí)幾乎有些嫌棄的蝸牛。
書有十五個(gè)章節(jié)，內(nèi)容更不似小說(shuō)般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長(zhǎng)和如蝸牛般的孩子身上。無(wú)論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來(lái)自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)出成長(zhǎng)道路上家長(zhǎng)與孩子間那種無(wú)法言喻的默契而又深沉的關(guān)系：孩子成長(zhǎng)的路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的。有些時(shí)候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動(dòng)的步伐，我相信很多家長(zhǎng)都會(huì)一度懷疑自己聰明的基因?yàn)槭裁丛诤⒆拥纳砩系牟坏襟w現(xiàn)，為什么會(huì)這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。
時(shí)處步伐匆匆的年代，為家庭生計(jì)奔波在工作的家長(zhǎng)，很少會(huì)有人會(huì)停下腳步看看路邊的風(fēng)景，理由很簡(jiǎn)單-他們想給孩子最好的?？墒?，你們是否想過(guò)，孩子真正想要的，到底是什么。會(huì)是你們?cè)谒麄內(nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)大肆的贊美，在因?yàn)樽鳂I(yè)出錯(cuò)或是成績(jī)不好時(shí)無(wú)休止的批評(píng)與謾罵嗎！我只是想說(shuō)，世間的人，被榮耀光環(huán)籠罩的時(shí)候從來(lái)不缺贊美鮮花與掌聲；跌落谷底時(shí)，也從來(lái)不會(huì)缺少背后的議論嘲諷和批評(píng)。榮耀后的贊美與失意時(shí)的批判，真的不缺你一個(gè)。
培養(yǎng)一個(gè)孩子，會(huì)是一個(gè)家長(zhǎng)一生讀過(guò)的最好的一本書，而自己，便是那個(gè)心智漸趨成熟的主人公。作為一個(gè)二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對(duì)于教育孩子，我?guī)缀鯖](méi)有什么概念，對(duì)書中的內(nèi)容，我只能從孩提的回憶中產(chǎn)生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長(zhǎng)的一份耐心，一份執(zhí)著，一點(diǎn)默默的支持，都會(huì)成為孩子一生的財(cái)富，成就孩子更好的未來(lái)。
牽一只蝸牛去散步讀后感篇九
蝸牛用抱歉的目光看著我，
仿佛在說(shuō);“人家已經(jīng)盡力了嘛!”
我拉他，我扯他，甚至想踢他，
蝸牛受了傷，
它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬······。
讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點(diǎn)就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因?yàn)樗约号赖穆獬鲆院蟛荒芗皶r(shí)趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢?我是多么同情小蝸牛啊!這時(shí)一個(gè)念頭從我腦海里一閃而過(guò)，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛?家長(zhǎng)一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好?？晌覀円灿袩o(wú)能為力的時(shí)候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長(zhǎng)啊!放學(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補(bǔ)習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來(lái)，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”
我接著往下看。
那一天，我在校園里散步，
忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。
“小蝸牛，你為什么難過(guò)呢”
“我覺得自己爬的好慢，好慢哦!”
“唉，如果有一天能有一個(gè)禱告······”
我好奇的問(wèn);“你會(huì)祈禱什么呢?”
“我希望我能代表蝸牛去參加奧運(yùn)的賽跑，
而且跑得比······比······噴氣機(jī)快就好了?！?/p>
“但是我想，人類創(chuàng)造的噴氣機(jī)怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢?”
“真的?”
“是啊!飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全?！?/p>
“真的?”小蝸牛詫異地伸長(zhǎng)它的觸角。
“人類發(fā)展噴氣機(jī)好多年了，一直有個(gè)研究的瓶頸，是在飛機(jī)渦輪的。
葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過(guò)高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難?！?/p>
“那這跟蝸牛有什么關(guān)系?”
有!全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，
再高溫，又冷卻，也不會(huì)變質(zhì)易碎，
那就是蝸牛的殼。”
“哇!真沒(méi)想到。
我還一直以為背上的太多余，
想要做個(gè)無(wú)殼蝸牛呢!”
當(dāng)我跟小蝸牛道別的時(shí)候，
我們都笑了。
我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能!
牽一只蝸牛去散步讀后感篇十
允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來(lái)的事。別讓孩子跑錯(cuò)方向。讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8-12歲是記憶力最好的時(shí)期。“讓充滿想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來(lái)的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了?！?/p>
一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語(yǔ)文會(huì)領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。再以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達(dá)。讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，告訴孩子太陽(yáng)應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說(shuō)這是對(duì)想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試。清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上說(shuō)，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。幼教專家說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子三歲開始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒(méi)有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛好?！昂芏噤撉偈?jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂(lè)是終生的伴侶，因?yàn)橐魳?lè)奪走了他們玩樂(lè)的時(shí)間?！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無(wú)奈地說(shuō)。
“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?、太急，家長(zhǎng)反而把孩子的興趣扼殺了?！睍r(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)高軍玉講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，“這個(gè)孩子來(lái)報(bào)名的時(shí)候，問(wèn)我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)的，我說(shuō)不學(xué)。她拍著手說(shuō)太好了，我聽到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開始讓她接觸奧數(shù)，最后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)?！焙⒆酉矚g的事我們?nèi)ヅ阒?，孩子愛好的我們給他支持就好，別讓拔苗助長(zhǎng)的事發(fā)生在我們的孩子身上?！皠e讓孩子輸在起跑線上”，是精明的商家發(fā)明出來(lái)的一句廣告語(yǔ)，但是如果被廣告左右就太不合格了?！?/p>
牽一只蝸牛去散步讀后感篇十一
最近看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個(gè)故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會(huì)到了這些以前沒(méi)有的東西，我恍然大悟，原來(lái)，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。
其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛。那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。我覺得班里有些孩子像極了那只“小蝸牛”，無(wú)論他怎么努力，怎么用功，只要沒(méi)有達(dá)到老師和家長(zhǎng)的要求，得到的總是責(zé)罵。
但是，我們有誰(shuí)真正的去了解過(guò)學(xué)生的內(nèi)心，又有誰(shuí)真正站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題，他們還只是一個(gè)什么都不會(huì)的孩子，還需要父母和老師的細(xì)心教導(dǎo)與呵護(hù)。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的，所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，事情沒(méi)有做好的時(shí)候，不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)去責(zé)備他，我會(huì)心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走。在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。
詩(shī)的另一小節(jié)是：
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
讀著詩(shī)句，心靈觸動(dòng)的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象：中午時(shí)，“小蝸?！彼臀乙活w葡萄，一瓣橘子；教師節(jié)，“小蝸牛”送我一支筆；還有“小蝸牛”熱心幫助老師、同學(xué)的畫面……這些悅耳的“鳥叫蟲鳴”，這些亮麗的“星斗”，竟是這些“小蝸牛”送給我的。在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉?lái)是那么的善良，那么的可愛，雖然他們的成績(jī)不好，但他們那顆純真的心足以感動(dòng)每個(gè)人。
有人說(shuō)：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時(shí)總是無(wú)法捕捉到。如果你安靜下來(lái)，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應(yīng)該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來(lái)傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，不慌不忙，因?yàn)?，上帝上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉健?/p>
牽一只蝸牛去散步讀后感篇十二
《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文詩(shī)。這篇文章充滿了哲理性，同時(shí)有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。
現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對(duì)的是一群智力障礙的孩子們，我們的學(xué)生們?cè)谥w上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說(shuō)的蝸牛一樣脆弱，行動(dòng)慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。同時(shí)，愛也是包容，在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，失去耐性，還有時(shí)會(huì)大聲地向孩子們抱怨：“怎么還是不會(huì)？”也有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥，可是，我們?cè)诎l(fā)完火后是否會(huì)想一想：他們都還只是孩子，還是個(gè)智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不妨彎下腰來(lái)，說(shuō)一句：“孩子，沒(méi)關(guān)系，加油！老師相信你能做到?！比缓竽拖滦膩?lái)，用適合他們的方式，放慢進(jìn)度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識(shí)技能。
生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂(lè)還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說(shuō)得好：“生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你?！碑?dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑；當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽(yáng)光。在我們的生活中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г?，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實(shí)總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說(shuō)生活的不如意，不如用微笑積極地面對(duì)，也許換個(gè)角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒(méi)有靜下心來(lái)去觀察他們，他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問(wèn)候、一個(gè)舉動(dòng)不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過(guò)頭看一看，看“小蝸?！眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來(lái)說(shuō)也許這不算什么，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表?yè)P(yáng)他們。
教育是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，有句話叫做“教學(xué)相長(zhǎng)”，在你教學(xué)生的過(guò)程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說(shuō)：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”，才有了我們這個(gè)群體“特教教師”，正是因?yàn)樗麄?，我們才?huì)努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因?yàn)榻趟麄?，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號(hào)”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢(shì)群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對(duì)待他們吧！
牽一只蝸牛去散步讀后感篇十三
第一次品讀這首詩(shī)，我就被其精煉的語(yǔ)言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠(chéng)，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬(wàn)千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
身為教師，要善于分享孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的所有快樂(lè)，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵(lì)，他們單純善良，天真無(wú)邪，活潑可愛，對(duì)一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強(qiáng)，思想活躍，求知欲也很強(qiáng)，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨(dú)特的，老師應(yīng)該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，抓住教育的最佳契機(jī)，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠(chéng)和鼓勵(lì)敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動(dòng)孩子稚嫩的心靈;用規(guī)范和公約來(lái)糾正孩子的日常行為;以自己良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操感染學(xué)生，以堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓他們感受人格魅力帶來(lái)的欣賞，感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受拳拳之心帶來(lái)的愛的感動(dòng)，感受知識(shí)海洋的無(wú)窮奧妙，感受支持，鼓勵(lì)和幫助帶來(lái)進(jìn)步的快樂(lè)，正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和?！焙蛯W(xué)生交往是一件愜意的.事情，更是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的童話，當(dāng)孩子微笑著面對(duì)生活，我會(huì)更開心;當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，我會(huì)按捺不住內(nèi)心的喜悅;當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，我會(huì)不遺余力;當(dāng)孩子將一張發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的紙條夾在英文作業(yè)本里，傾聽著孩子的肺腑之言，我感動(dòng)得想流淚;當(dāng)看到經(jīng)過(guò)幫助和指導(dǎo)而書寫的整齊，認(rèn)真，規(guī)范，美觀的英語(yǔ)作業(yè)，我突然感到無(wú)比欣慰;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口，幾個(gè)孩子立刻跑過(guò)來(lái)幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無(wú)比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過(guò)孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂(lè)，這是教育的歡笑，是教育的快樂(lè)，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂(lè)!
牽一只蝸牛去散步讀后感篇十四
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程。在我們和孩子交流中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г梗г构ぷ鞯男羷?、待遇的不公、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，讓我們?cè)诿鎸?duì)孩子的淘氣時(shí)，崩潰、失去耐心，對(duì)孩子發(fā)脾氣，訓(xùn)斥，失去理智。其實(shí)，生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂(lè)還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你。當(dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑;當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽(yáng)光。當(dāng)我們靜下心來(lái)去觀察孩子時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，孩子的視角是獨(dú)特的，讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問(wèn)候、一個(gè)舉動(dòng)都不知不覺地像我們展示了生命中最樸實(shí)、最美好的一面。我們不妨回過(guò)頭看一看，看“小蝸?！眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來(lái)說(shuō)也許這不算什么，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是進(jìn)了一大步。孩子在他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美和樂(lè)趣，只是，我們的腳步太快，快的忘記了欣賞，反而是我們失去了很多無(wú)法挽回的東西。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解孩子，去解讀孩子，家長(zhǎng)和老師們或許應(yīng)該放慢腳步，陪著孩子靜靜地，慢慢地去體味生活的滋味，去享受孩子在成長(zhǎng)中帶給我們的獨(dú)特的感動(dòng)。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，也是給我們自己一點(diǎn)時(shí)間，在這些時(shí)間里我相信有收獲的不止孩子還有我們自己。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們的最好的禮物!孩子們也像是綠色的植物，只有我們用耐心、愛心才能更好的澆灌他們，才能開出美麗的花朵，結(jié)出美味的果實(shí)!一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個(gè)生命都有存在的價(jià)值。陪著我們的孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心最美的聲音，我們自己的人生也會(huì)因此而變得充實(shí)，溫婉，有價(jià)值!
牽一只蝸牛去散步讀后感篇十五
兒子——八年前你如約的來(lái)到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。
而當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩(shī),不由自主的被里面精湛的語(yǔ)言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。
牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢的去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)慢下來(lái)，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福味道，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長(zhǎng)不能只會(huì)一味地責(zé)怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對(duì)待每一位寶貝。他們畢竟只有七八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來(lái)硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)。
孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快，別總催他“你不會(huì)快點(diǎn)嗎？你能不能抓緊時(shí)間？你到底怎么回事？……”不要總是用這種責(zé)怪的口氣，因?yàn)槟銦o(wú)緣無(wú)故的大吼大叫，寶貝們也許會(huì)感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會(huì)像你那般成熟。請(qǐng)你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵?，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無(wú)邪，什么是真正的沒(méi)有利益下的真誠(chéng)的語(yǔ)言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時(shí)候是我們走的太快了，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里,不僅我們自己走的快了些,似乎無(wú)形中也讓我們的寶貝們也走的快了?，F(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進(jìn)他的世界。
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長(zhǎng)的道路上，也能夠有機(jī)會(huì)去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來(lái)多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。
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