總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的總結(jié)范文，希望對(duì)您的寫作有所啟示。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇一
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后，為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，自己在日常教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問(wèn)題。
熱愛(ài)親人朋友、尊敬師長(zhǎng)，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛(ài)護(hù)周圍的生命，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對(duì)生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過(guò)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同解決問(wèn)題。在小組合作的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時(shí)的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，本站錦達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動(dòng)美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時(shí)組織一些課外活動(dòng)，例如生物標(biāo)本的****，參觀動(dòng)植物園，****生物手抄報(bào)等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開(kāi)闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇二
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個(gè)環(huán)節(jié)中，要突出一個(gè)“實(shí)”字，在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡(jiǎn)案。對(duì)有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳，反之則應(yīng)從簡(jiǎn)。如一些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容，一些不易引起學(xué)生興趣的，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等，就應(yīng)將指導(dǎo)過(guò)程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案；對(duì)淺顯易懂的，則可簡(jiǎn)略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡(jiǎn)輕重。如講讀課文，詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面，閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過(guò)程，而獨(dú)立閱讀課語(yǔ)文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分，積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡(jiǎn)，不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡(jiǎn)，反之則不然。對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)，生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些，熟悉的可簡(jiǎn)寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí)，讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。這些語(yǔ)文基本功又是通過(guò)一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來(lái)體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語(yǔ)文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說(shuō)，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過(guò)程的'每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實(shí)，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問(wèn)題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問(wèn)題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí)，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，扎實(shí)的語(yǔ)文基本功底，是在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽(tīng)、議、聽(tīng)、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過(guò)場(chǎng)是絕對(duì)無(wú)效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽(tīng)說(shuō)讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒(méi)有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問(wèn)， “把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢(shì)，真正把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫的行為之中。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，也應(yīng)著眼于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，使教師在“實(shí)”的精神指導(dǎo)下，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇三
摘要：課堂是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式有所變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式受到前所未有的質(zhì)疑與批評(píng)，代之而起的是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與式學(xué)習(xí)，力求提高課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)今教育的熱門話題。
物理課是八年級(jí)剛接觸到的新學(xué)科，起初不少學(xué)生感覺(jué)物理學(xué)科很有趣，但學(xué)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)感到困難、吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為物理教師，我們究竟該怎樣做才能改變這種局面，讓學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)物理的局面，達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的呢？作為一名農(nóng)村物理教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在實(shí)踐“參與式教學(xué)”的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主。
學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤思多問(wèn)的習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生十分愿意主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皹?lè)學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。宋代朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者須教有疑?！笨梢哉f(shuō)，只有學(xué)生在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)，才有可能與別人合作交流，使每個(gè)學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，且會(huì)養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，打造高效課堂教學(xué)。
1.利用物理知識(shí)與生活實(shí)際，聯(lián)系構(gòu)建生活化情境。
物理科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系較為密切，把生活中的物理情境搬進(jìn)課堂，使學(xué)生有相見(jiàn)如相識(shí)的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
如在學(xué)習(xí)“磁體和磁極”時(shí)，教師首先講秦始皇防刺客的故事：傳說(shuō)秦始皇在建造阿房宮的過(guò)程中，命令工匠們用磁石砌成了阿房宮的北閥門……這時(shí)，教師可讓學(xué)生想想秦始皇為什么這樣做？這樣能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生親臨物理情境的角色中，有效地提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，教師總結(jié)，秦始皇做的目的是一旦有人懷揣鐵器企圖行刺，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇攀哂形F性。
2.利用學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化情境。
中學(xué)生正處于好奇心理旺盛時(shí)期，他們對(duì)外界一切物理情境充滿著好奇，有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化物理情境，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)問(wèn)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
如講沸騰時(shí)，教師給學(xué)生演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先用酒精燈給圓底燒瓶中的水加熱到沸騰，讓學(xué)生看到水沸騰的現(xiàn)象，當(dāng)移去酒精燈時(shí)，水不再沸騰，這就說(shuō)明要使水繼續(xù)沸騰就要持續(xù)吸熱。然后將圓底燒瓶倒置在其底澆冷水，圓底燒瓶中的水會(huì)繼續(xù)沸騰，學(xué)生目瞪口呆！這時(shí)再告訴學(xué)生大氣壓能影響圓底燒瓶中的水的沸點(diǎn)，因此水會(huì)重新沸騰。創(chuàng)設(shè)這些情境既使學(xué)生覺(jué)得新奇，又倍感親切，會(huì)感到物理知識(shí)就在自己身邊，激發(fā)了學(xué)生探究身邊物理現(xiàn)象的欲望。
3.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)生活中無(wú)處不在的物理。
知識(shí)。
物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)探究或驗(yàn)證物理規(guī)律時(shí)，如果教師能創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)探究的情境，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)，合作交流體驗(yàn)成功的喜悅，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
如對(duì)于大氣壓強(qiáng)，生活中無(wú)處不在，不注意是看不到也感覺(jué)不到的。在課堂上，教師可讓學(xué)生親自用覆杯法做托水柱實(shí)驗(yàn)，來(lái)感受大氣壓強(qiáng)的存在，使學(xué)生感到新奇；再引導(dǎo)學(xué)生去討論并解釋生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象來(lái)加以鞏固。這種讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，并加以驗(yàn)證、分析歸納出結(jié)論的物理概念很多，如物理概念中的'密度、比熱容、歐姆定律等。這樣既使學(xué)生掌握了物理概念，又從中體會(huì)到科學(xué)探索的有效方法，體會(huì)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。
4.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再現(xiàn)生活化情境。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能打破時(shí)空的限制，能生動(dòng)地再現(xiàn)生活中的物理情境，也能將不同的物理情境進(jìn)行有效整合，并且能夠繪聲繪色地展示生活中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)在頭腦中構(gòu)建相對(duì)完整的物理過(guò)程。實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)技術(shù)不但能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，而且能提高教學(xué)效果。
如在學(xué)習(xí)“焦耳定律”時(shí)，由于用的實(shí)驗(yàn)器材多，電路比較復(fù)雜，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行實(shí)物連接，對(duì)電學(xué)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，所以教師必須在做實(shí)驗(yàn)前要演示一遍實(shí)物電路接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，且面對(duì)的學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)演示遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目的，而且實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，極容易燒毀電流表。這時(shí)，教師如果采用多媒體課件演示，就可以解決本不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生輕松做實(shí)驗(yàn)，并能有效地提高他們自主探究的興趣。
總之，在農(nóng)村的大班教學(xué)中，意味著學(xué)生人數(shù)多、均衡關(guān)注難度大。有些學(xué)生對(duì)教師關(guān)注的在意程度更高，一旦覺(jué)得沒(méi)有被教師關(guān)注到，就容易喪失學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。因此，作為任課教師，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤思多問(wèn)的習(xí)慣，打造高效課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)，這才是我們最終的目的。
參考文獻(xiàn)：
（甘肅省通渭縣常河職中）。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇四
下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：
第一點(diǎn)：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂(lè)趣，應(yīng)以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來(lái)源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會(huì)從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點(diǎn)：教師角色應(yīng)該有重知識(shí)結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過(guò)讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在講述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正；其中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂(lè)。
3.剖：剖析中考考點(diǎn)，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂(lè)趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題中輕松度過(guò)，對(duì)于積極參與回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)（賞識(shí)教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
歷史教學(xué)的問(wèn)題相當(dāng)程度是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題，教師在教學(xué)中主要是借助于語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說(shuō)“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說(shuō)的“內(nèi)才”）還需有過(guò)人的“口才”。以致上課時(shí)能充分發(fā)揮，講起來(lái)口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動(dòng)，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味。反之，如果教師上課“語(yǔ)無(wú)倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點(diǎn)：情感觀。
教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽(tīng)課，多評(píng)課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇五
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語(yǔ)課堂上，如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開(kāi)發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語(yǔ)作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分?！边@也就是說(shuō)，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開(kāi)口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡(jiǎn)筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來(lái)的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用，做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過(guò)程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過(guò)多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，開(kāi)發(fā)其自主意識(shí)。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇六
在雙減背景下，為了提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升的同時(shí)做到減負(fù)。減負(fù)工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)，會(huì)的不講，講了不會(huì)的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí)，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。
四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。
當(dāng)然，雙減工作離不開(kāi)社會(huì)家庭，學(xué)校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇七
從物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課內(nèi)不足課外補(bǔ)現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來(lái)的往往是負(fù)擔(dān)重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。
如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。
下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)的幾點(diǎn)體會(huì)。
在講課之前，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、講史料、生動(dòng)的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲等都是十分有益的。
如在講重力之前引出飛流直下三千尺，凝是銀河落九天的詩(shī)句等，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)是一個(gè)不斷地引出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決。
物理知識(shí)除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對(duì)學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從正確、錯(cuò)誤的對(duì)比中辨明是非，提高概念的全面性、準(zhǔn)確性、邏輯性和批判性。
這種創(chuàng)設(shè)的評(píng)錯(cuò)情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會(huì)留下深刻的印象。
在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)是難免的，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不要急于指出錯(cuò)誤，說(shuō)明正確答案。
如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽(tīng)就懂，，一用就錯(cuò)。
若能將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當(dāng)每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力。
二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。
精講精練是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大動(dòng)脈。
精，不是為了節(jié)省時(shí)間而減少量，而是針對(duì)不同程度的對(duì)象，難易不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動(dòng)、精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言突出重點(diǎn)，指出難點(diǎn)。
重視課堂教學(xué)內(nèi)容的少而精，強(qiáng)調(diào)要抓住教學(xué)內(nèi)容中主要的和基本的知識(shí)，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學(xué)生的作業(yè)也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。
要做到精講精練，首先必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。
因此，教師在備課時(shí)必須樹(shù)立明確的、符合教學(xué)內(nèi)容的、并通過(guò)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，所配備的例題，講解及練習(xí)全都要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)。
這一目標(biāo)應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容中的精華，確定這一目標(biāo)，是精講精練，提高課堂效率的前提。
如果片面追求課堂容量，不顧教學(xué)目標(biāo)的制約，重點(diǎn)不明，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，失去興趣。
所以，要想有一節(jié)課的收獲，必須在知識(shí)能力的傳授培養(yǎng)上分清主次，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，然后不斷變換形式進(jìn)行訓(xùn)練。
教師在講解過(guò)程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。
課堂上有疑問(wèn)，有驚訝，有問(wèn)有答，也有爭(zhēng)論和笑聲，這樣在潛移默化之間調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全部注意力，使他們自覺(jué)生動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
這樣的課，學(xué)生興趣濃郁，而教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷，最有效的手段去獲得最必要的知識(shí)。
這就是求知欲，沒(méi)有興趣，就根本談不上求知欲。
所以教師的講解要能吸引學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋，思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗之感，有聽(tīng)君一席談，勝讀十年書的喜悅。
教師精講重點(diǎn)內(nèi)容后，學(xué)生必須精練，練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，是檢查復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。
練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出五性，即目的性(練習(xí)的設(shè)計(jì)要為掌握重點(diǎn)而服務(wù))，層次性(練習(xí)要有梯度，由淺入深)，典型性(練習(xí)的設(shè)計(jì)要具備經(jīng)典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對(duì)性(能針對(duì)教材的重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際)。
要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容投放時(shí)間，教材上要分清主次，突出重點(diǎn)，時(shí)間上要舍得放在重點(diǎn)內(nèi)容上。
這樣也為學(xué)習(xí)更深的知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
教師還要重視知識(shí)的貫通，學(xué)完一個(gè)或幾個(gè)單元后，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。
教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性的、點(diǎn)撥性的講授，應(yīng)該讓學(xué)生充分地去演去練，在充分地有效地練的過(guò)程中進(jìn)入角色領(lǐng)悟知識(shí)、理解原理、發(fā)展能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。
現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。
計(jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。
我們?cè)诜治鑫锢砀拍顣r(shí)，可設(shè)計(jì)一些與概念相關(guān)情境，從多個(gè)角度、不同層次考察，學(xué)生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。
同時(shí)在展示問(wèn)題時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)成彩色文字，以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生很好地記憶和理解物理概念。
同時(shí)利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，重點(diǎn)內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞感和緊張感。
這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的積極性，又能在提高課堂容量的同時(shí)，提高教學(xué)效益。
但是課堂容量包括知識(shí)的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。
所以，在使用多媒體時(shí)，要恰當(dāng)控制課堂教學(xué)的速度，不能單純追求呈現(xiàn)更多的知識(shí)，而要給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，使學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。
在講課時(shí)，還必須將課件展示與板書結(jié)合起來(lái)，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要的目的。
事實(shí)證明，在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
電腦多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它帶給我們的教學(xué)課堂是勃勃的生機(jī)，我們應(yīng)該確實(shí)把它用好，讓它發(fā)揮更大的作用，使教學(xué)工作更上一層樓。
總之，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。
教學(xué)方法忌單一化、模式化、公式化，個(gè)性化教學(xué)要求教師不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新、不斷積累、經(jīng)?？偨Y(jié)。
教師一定要牢記:課堂教學(xué)中最大的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)，要想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇八
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對(duì)新課有一個(gè)全面的了解，遇到不懂的題型、知識(shí)點(diǎn)一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識(shí)正好是你預(yù)習(xí)時(shí)不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時(shí)間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會(huì)布置相關(guān)練習(xí)題，及時(shí)鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒(méi)有疑點(diǎn)了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅(jiān)持就會(huì)有收獲。
對(duì)于一些易錯(cuò)題，你一定要備錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，遇到不會(huì)的題想放棄，這時(shí)候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級(jí)，成績(jī)很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致考場(chǎng)失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識(shí)別。購(gòu)買鉛筆時(shí)注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時(shí)最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會(huì)占據(jù)答題空間。一旦寫錯(cuò)了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來(lái)。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時(shí)未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會(huì)掃描到兩個(gè)答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號(hào)書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時(shí)容易誤認(rèn)。
6、語(yǔ)文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒(méi)有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯(cuò)別字一個(gè)字扣1分。此外，答卷中有簡(jiǎn)體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)符號(hào)等都會(huì)給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范也會(huì)造成失分，如句號(hào)寫成小圓點(diǎn)、一逗到底、段尾文本無(wú)標(biāo)點(diǎn)等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問(wèn)考卷答題范圍有限，錯(cuò)誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無(wú)處書寫。
8、復(fù)查時(shí)把對(duì)題改錯(cuò)尤其是第一卷，因緊張看錯(cuò)要求或者拿不定主意而改錯(cuò)的'考生較多。鼓勵(lì)檢查，但是要慎重修改。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇九
下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：
第一點(diǎn)：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂(lè)趣，應(yīng)以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來(lái)源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會(huì)從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點(diǎn)：教師角色應(yīng)該有重知識(shí)結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過(guò)讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在講述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正；其中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂(lè)。
3.剖：剖析中考考點(diǎn)，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂(lè)趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題中輕松度過(guò)，對(duì)于積極參與回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)（賞識(shí)教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學(xué)知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康，為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
第三點(diǎn)：教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力提高課堂效率。
歷史教學(xué)的問(wèn)題相當(dāng)程度是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題，教師在教學(xué)中主要是借助于語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說(shuō)“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說(shuō)的“內(nèi)才”）還需有過(guò)人的“口才”。以致上課時(shí)能充分發(fā)揮，講起來(lái)口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動(dòng)，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味。反之，如果教師上課“語(yǔ)無(wú)倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點(diǎn)：情感觀。
教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽(tīng)課，多評(píng)課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué)）。
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雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十
目前，城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量存在著一定的差距。糾其原因，一些農(nóng)村的教師有自己的見(jiàn)解：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化落后，學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低-------當(dāng)我們真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是造成教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。下面，我就自己看到的，聽(tīng)到的，親歷的，談?wù)勛约捍譁\顯的認(rèn)識(shí)：
一、課前準(zhǔn)備要充分。
當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開(kāi)學(xué)初，買來(lái)各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開(kāi)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)徒勞無(wú)功，沒(méi)有實(shí)效。
俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣課堂上才能應(yīng)用自如。大量的事實(shí)證明，凡優(yōu)秀的教師在課前，都很認(rèn)真的做好課前準(zhǔn)備。有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有的細(xì)細(xì)斟酌考慮。他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之，課前缺乏充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案的教師，在課堂上或教學(xué)思路不清，或教學(xué)重點(diǎn)不突出，或教學(xué)方法使用不當(dāng)，或?qū)W生的提問(wèn)不能正確的解答等等。由此，教師課前要做好五大準(zhǔn)備。一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。()二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求：1、有明確的價(jià)值追求，要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2、要以“三維目標(biāo)”為中心設(shè)計(jì)。3、要重視雙基，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力，獲取知識(shí)的'能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。4、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，習(xí)得自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。只要嚴(yán)格要求自己做到以上五點(diǎn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。
二、聯(lián)系實(shí)際，巧用教法。
雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂”為中心，以傳授知識(shí)為主要目的，以分析講解為主要形式，采取灌輸式，課程改革流于形式。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮，只是被動(dòng)的聽(tīng)講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理。課堂教學(xué)效率可想而知。面對(duì)課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進(jìn)和吸收，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師多數(shù)較為樸實(shí)。他們非常熱愛(ài)自己的教育事業(yè)。他們了解、熟悉教材、學(xué)生。在選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)，從學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來(lái)。樸實(shí)的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果。
三。靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，如果每節(jié)課在再面對(duì)同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺(jué)得單調(diào)，甚至?xí)X(jué)得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。如：現(xiàn)代教育技術(shù)。用聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分展示教學(xué)手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)多種感官，展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體感知，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑還有很多，有待于你、我、他共同探究。讓我們攜起手來(lái)，使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)走出一片燦爛的天空。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十一
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語(yǔ)課堂上，如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開(kāi)發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語(yǔ)作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分?！边@也就是說(shuō)，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開(kāi)口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡(jiǎn)筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來(lái)的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用，做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過(guò)程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過(guò)多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，開(kāi)發(fā)其自主意識(shí)。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十二
針對(duì)現(xiàn)行教材及結(jié)合自己十幾年的化學(xué)教學(xué)實(shí)際，從十個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约禾岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的一些做法和體會(huì)，與廣大化學(xué)教師共勉。
筆者從以下十個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)：
一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
它是教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教、教什么，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過(guò)程。
其實(shí)質(zhì)是教師以教材為中介對(duì)正式課程的領(lǐng)悟和把握，要求明確具體的課程目標(biāo)，并以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情為依據(jù)使之轉(zhuǎn)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)鉆研教材來(lái)實(shí)現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉(zhuǎn)化，并通過(guò)完成課堂教學(xué)任務(wù)加以落實(shí)。
教師課堂講授的水平，從根本上來(lái)說(shuō)，決定于教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，但認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于保證講授的效果、提高課堂教學(xué)效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。
有些教師準(zhǔn)備一次教案用幾年是不妥當(dāng)?shù)?，因社?huì)經(jīng)濟(jì)、文化科技不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷地變化，教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及講授方法、手段也可能做某些必要的調(diào)整。
因此，教師每次上課都應(yīng)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。
本人從教化學(xué)十幾年，一直把備課放在教學(xué)的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學(xué)備課要做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)、備練習(xí)、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運(yùn)用好語(yǔ)言和板書課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書表現(xiàn)出來(lái)的。
教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。
在化學(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。
因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。
此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要求教師語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
板書是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用;好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。
教師一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關(guān)鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時(shí)要用彩色粉筆在氧下面做個(gè)記號(hào)，提醒學(xué)生不是氧氣;板書原子概念時(shí)要用彩色粉筆在化學(xué)變化下面做個(gè)記號(hào)，提醒學(xué)生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，同時(shí)注意講練結(jié)合。
學(xué)生在“講—練—講—練”交叉中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)的效率。
練習(xí)是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對(duì)性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對(duì)知識(shí)的理解和深化。
選題很重要，我認(rèn)為應(yīng)帶著問(wèn)題去找習(xí)題、編習(xí)題。
選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
針對(duì)性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個(gè)重、難點(diǎn)。
只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對(duì)培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時(shí)間，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們眾所周知學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。
在教學(xué)中如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是教師和教育工作者都非常關(guān)心的話題。
但是，使學(xué)生成為教學(xué)的主體不能脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，脫離教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好的把握教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。
為此我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程準(zhǔn)標(biāo)，我對(duì)現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)主要圍繞新課標(biāo)展開(kāi)，注重激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人，自主地學(xué)習(xí)、探討、交流、實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)目的。
作為教師，我的首要任務(wù)是處理好與“主體”的關(guān)系。
教師的“主導(dǎo)”作用要始終定位在“點(diǎn)撥”上，變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，最大限度地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。
把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。
為此，教師要深入到學(xué)生中去，課間盡可能多和學(xué)生一起玩，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用自己的“愛(ài)心”去激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)之情。
有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，熱愛(ài)教師所講的課，聽(tīng)從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學(xué)的效率。
六、教師要注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把化學(xué)學(xué)活學(xué)透。
每當(dāng)向?qū)W生傳授新的化學(xué)知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例。
另外講完每單元后，進(jìn)行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解題中去，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)到的化學(xué)知識(shí)是有用的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
七、教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。
因此，化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
八、教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。
而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。
作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合現(xiàn)行教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高課堂教學(xué)效率。
九、教師要重視作業(yè)講評(píng)作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評(píng)是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評(píng)，要求教師必須事先做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評(píng)計(jì)劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯(cuò)誤和代表性題目。
例如有些是書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤，講評(píng)時(shí)只要稍為指正即可。
而有些是知識(shí)性或方法性錯(cuò)誤，則要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識(shí)性的錯(cuò)誤應(yīng)該詳講，屬于個(gè)別或習(xí)慣性的錯(cuò)誤應(yīng)該略講或個(gè)別指正。
十、教師要重視課堂小結(jié)化學(xué)課教學(xué)小結(jié)，不是可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，也不是一個(gè)普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學(xué)課的教學(xué)效率就要使“課堂小結(jié)”成為畫龍點(diǎn)睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學(xué)課小結(jié)既有學(xué)生的，也有教師的。
在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納出來(lái)，這樣可以鍛煉學(xué)生概括組織能力;同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)明扼要地對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于掌握。
以上是本人在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十三
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識(shí)，學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí)，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒(méi)有弄懂，需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平，又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實(shí)施以來(lái)，九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來(lái)激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過(guò)去一直是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動(dòng)地位，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實(shí)，隨著新課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性，自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì)，改變了過(guò)去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí)，又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來(lái)，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛(ài)美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其師，信其道，專心聽(tīng)講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見(jiàn)，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì)，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對(duì)上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫，效果比教師過(guò)多的講述好得多，又便于學(xué)生對(duì)概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過(guò)程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí)，借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過(guò)中分子分開(kāi)成原子、原子再重新組合成新分子的過(guò)程，學(xué)生可看到變化過(guò)程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒(méi)有發(fā)生變化，從中找到問(wèn)題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時(shí)空的限制，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，增加學(xué)生的活動(dòng)量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
用時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組，分組對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見(jiàn)。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時(shí)小組相對(duì)落后的同學(xué)也能得到提高。
事實(shí)證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識(shí)更全面，認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過(guò)程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn)，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問(wèn)題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問(wèn)題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題分小組做探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問(wèn)題的答案。
(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過(guò)程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒(méi)有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來(lái)解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過(guò)程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來(lái)自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時(shí)，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來(lái)水廠的自來(lái)水生產(chǎn)流程，認(rèn)識(shí)水的凈化過(guò)程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí)，又能無(wú)形中樹(shù)立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報(bào)告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí)，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又增加了對(duì)課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教無(wú)定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十四
小學(xué)音樂(lè)課的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不容忽視的作用。但是，大多數(shù)音樂(lè)課堂往往存在著對(duì)音樂(lè)課重視度較低或者課堂缺乏趣味性等弊端。所以，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為了提升音樂(lè)課堂的趣味性，老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。
一、情境教學(xué)。
情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，音樂(lè)課堂也不例外。情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，具有較高的帶入度，很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。小學(xué)音樂(lè)課本上的每一章都有一個(gè)主題，以“抗日烽火”這一章為例，老師可以在上課前將有關(guān)抗日的歷史告知給學(xué)生，可以向?qū)W生播放一些具有歷史代表性和震撼性的圖片或音頻，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，然后讓學(xué)生在觀看一組具有震撼性的幻燈片時(shí)感受將要學(xué)習(xí)的歌曲，強(qiáng)烈的帶入感更易觸碰到學(xué)生心靈中的愛(ài)國(guó)之情，使其一觸即發(fā)。在學(xué)生感情最為充沛之時(shí)，老師可以向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)此類歌曲的原因以及自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以是“讓學(xué)生胸懷愛(ài)國(guó)之情熟唱所學(xué)歌曲”,然后將歌曲教給學(xué)生。通過(guò)這種方式，不僅打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)課本上歌曲的懈怠感，而且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，取得超出預(yù)想的'教學(xué)效果。
二、建立趣味課堂。
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以“影視回聲”這一單元為例，由于所學(xué)歌曲大多耳熟能詳，學(xué)生或多或少都已熟悉旋律，所以歌曲的教學(xué)可以不作為重點(diǎn)。在上課前，老師先要消除部分學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生擺脫拘束，為接下來(lái)的活動(dòng)奠定好基礎(chǔ)。接下來(lái)，老師可以將準(zhǔn)備好的影視劇的劇照展示給學(xué)生，在多媒體放映機(jī)上隨機(jī)選擇；將班上同學(xué)進(jìn)行分組編號(hào)，然后隨機(jī)抽取小組對(duì)老師選擇的影視劇進(jìn)行角色扮演，其中必須穿插影視劇的歌曲；最后進(jìn)行小組評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這樣不僅增強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，而且使每位學(xué)生參與其中，緩解了部分學(xué)生的拘束感，并提高了同學(xué)間的配合度。
三、增強(qiáng)課堂知識(shí)性。
歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較低，學(xué)生將歌曲學(xué)會(huì)后往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況，所以老師若想要保證全班同學(xué)的精神集中度，就要給音樂(lè)課堂增加一些挑戰(zhàn)度。以“絲綢路上”這一單元為例，老師可以在課前收集多種新疆少數(shù)民族的樂(lè)器圖片和音頻，比如彈布爾、冬不拉、達(dá)甫、熱瓦甫等典型樂(lè)器，然后在新歌曲學(xué)習(xí)完畢后將樂(lè)器聲音播放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生將聲音與圖片進(jìn)行結(jié)合。老師可以在每節(jié)課后都通過(guò)此方式拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)累積積分原則給予表現(xiàn)優(yōu)異者以表?yè)P(yáng)或者小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既解決了學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，也豐富了學(xué)生的音樂(lè)背景，可謂一舉兩得。
四、展示學(xué)生風(fēng)采。
小學(xué)生正處在樂(lè)于表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)階段，尤其在音樂(lè)課堂上，很多學(xué)生都希望能夠向老師和同學(xué)展示自己優(yōu)美的歌聲和舞蹈。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)肯定自己的機(jī)會(huì)。這也是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科與眾不同之處，所以老師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)。比如，老師可以單獨(dú)抽取一節(jié)音樂(lè)課作為學(xué)生的表演時(shí)間，可以設(shè)置“卡拉ok大賽”.第一輪讓學(xué)生演唱所學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，根據(jù)歌詞記憶度和旋律契合度進(jìn)行排名；第二輪為自由演唱，讓學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲，根據(jù)聽(tīng)眾喜歡程度進(jìn)行排名；最后為臨時(shí)合唱比賽，將參賽學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合唱，然后根據(jù)小組成員默契程度、歌曲完成程度進(jìn)行排名。最后根據(jù)分出名次，給予前三名獎(jiǎng)品，對(duì)其他參與學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌唱的自信，聯(lián)絡(luò)了老師和學(xué)生之間的感情，教學(xué)效果自然不言而喻。
高效的小學(xué)音樂(lè)課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展能力。高效的音樂(lè)課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的鑒賞能力才會(huì)得到真正的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
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雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十五
（重慶市萬(wàn)州區(qū)新田中心校）。
摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，獲取音樂(lè)的終端便利化，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學(xué)生接觸最多的音樂(lè)，小學(xué)教科書上的音樂(lè)也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十六
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)必須思考的問(wèn)題。
只有提高單位時(shí)間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。
其次是“吃透”學(xué)生。
在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)備課、上課。
如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無(wú)章，從而就不能在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十七
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語(yǔ)課堂上，如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開(kāi)發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語(yǔ)作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分?！边@也就是說(shuō)，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開(kāi)口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡(jiǎn)筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來(lái)的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用，做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過(guò)程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過(guò)多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，開(kāi)發(fā)其自主意識(shí)。
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雙減背景下如何提高課堂教學(xué)效率篇十八
"美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件?！闭n堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學(xué)方法越來(lái)越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時(shí)又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識(shí)。所以，現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中，特別是公開(kāi)課、匯報(bào)課、演示課上，執(zhí)教者都有意識(shí)地設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機(jī)智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開(kāi)，這樣就無(wú)法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過(guò)幾年的摸索，我歸納為以下幾個(gè)方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織。
小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識(shí)的安排幾分鐘而已，對(duì)討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進(jìn)行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進(jìn)行討論才有價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開(kāi)討論，這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。
1、精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論有些知識(shí)在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高起積極的促進(jìn)作，這時(shí)應(yīng)舍得花時(shí)間組織學(xué)生去討論。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過(guò)程，學(xué)生每解決一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)一個(gè)較為復(fù)雜的思考過(guò)程才能完成。只有充裕的時(shí)間，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考才會(huì)深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語(yǔ)言，去選擇表達(dá)方式。因此，即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的一片思維時(shí)空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見(jiàn)，只有經(jīng)歷這樣一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，真正給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開(kāi)的內(nèi)容進(jìn)行討論。
二、討論時(shí)機(jī)的把握。
俗話說(shuō)得好：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)?！标P(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時(shí)機(jī)把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時(shí)。教師要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，哪怕是有當(dāng)堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對(duì)學(xué)生提出的具有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織討論。如：數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比時(shí)，一位體育愛(ài)好的學(xué)生提出：“既然可以把比化簡(jiǎn)，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時(shí)的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡(jiǎn)成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價(jià)值的問(wèn)題，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導(dǎo)向。
討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長(zhǎng)知識(shí)，還要重視社會(huì)素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法說(shuō)出來(lái)，也接收到其他同學(xué)的信息，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機(jī)會(huì)，從他們的意見(jiàn)中捕捉閃光點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們坦誠(chéng)相見(jiàn)，互幫互學(xué)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開(kāi)動(dòng)腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生能想的，放手讓他們自己去思考；對(duì)于有爭(zhēng)議或尚未察覺(jué)的重要問(wèn)題，教師及時(shí)加以啟發(fā)引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個(gè)人不能客觀評(píng)價(jià)自己和別人的思想、觀點(diǎn)，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的?，F(xiàn)在和將來(lái)都要學(xué)會(huì)合作、交往，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn)和接受他人的意見(jiàn)，從中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
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