一個好的方案應(yīng)該是切實可行的，并能夠達(dá)到預(yù)期的效果。制定方案的過程應(yīng)該注重系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的思維。每個方案范文都有其特點和亮點，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇一
專業(yè)名稱：英語（翻譯方向）專業(yè)代碼：050201二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的英語語言基礎(chǔ)理論、語言運用能力以及翻譯基礎(chǔ)知識和較強的口筆譯技能，畢業(yè)后能夠在教育、外交、外貿(mào)、金融、媒體、旅游等行業(yè)以及科研院所、政府機構(gòu)、國際會議等承擔(dān)口筆譯及相關(guān)文字交際與溝通工作的應(yīng)用型翻譯人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備英語語言、英漢翻譯的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到系統(tǒng)的英語語言、筆譯技能、交替?zhèn)髯g技能等實踐能力訓(xùn)練，具備良好的漢英雙語表達(dá)能力，熟練運用雙語在涉外場合進(jìn)行語言與文化的溝通與組織工作，具有較強的跨文化交際意識以及基本的研究與協(xié)調(diào)能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識﹑能力和素質(zhì)：
1、學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可在3—6年中完成學(xué)業(yè)。
2、學(xué)位：符合許昌學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。五、畢業(yè)學(xué)分要求。
（一）通識類課程（應(yīng)修41學(xué)分，其中必修29學(xué)分，選修12學(xué)分。）。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課（應(yīng)修49學(xué)分）。
（三）專業(yè)方向課（應(yīng)修46學(xué)分，其中限選21學(xué)分，任選25學(xué)分。）。
（四）集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（應(yīng)修34學(xué)分）。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇二
為切實保證翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，受國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、教育部學(xué)位管理與研究生教育司的委托，全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會秘書處組織專家制定了《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。
現(xiàn)將該指導(dǎo)性培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)發(fā)給你們，希望認(rèn)真研究，在培養(yǎng)工作中落實執(zhí)行，并結(jié)合實際情況，盡快制定出本單位的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案實施細(xì)則，于2008年3月底前報秘書處備案。
二〇xx年十二月十日。
在遵循翻譯學(xué)專業(yè)研究生教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點，借鑒、吸收國外高層次翻譯專門人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗，緊密結(jié)合我國國情，特別是結(jié)合我國翻譯實踐領(lǐng)域的實際情況，積極探索具有我國特色的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。
（二）招生對象及入學(xué)考試方法。
招生對象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，具有良好的雙語基礎(chǔ)，有口筆譯實踐經(jīng)驗者優(yōu)先考慮；鼓勵具有不同學(xué)科和專業(yè)背景的生源報考。
入學(xué)考試參加全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考（或聯(lián)考）及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試，結(jié)合工作業(yè)績擇優(yōu)錄取。
（三）學(xué)習(xí)年限。
實行彈性學(xué)制，可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。全脫產(chǎn)學(xué)制為兩年；半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者視其修滿學(xué)分與完成論文情況，最多不超過五年，最少不低于三年。
（四）培養(yǎng)方式。
1、實行學(xué)分制。學(xué)生必須通過規(guī)定課程的考試，成績合格方能取得該門課程的學(xué)分；修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文；學(xué)位論文經(jīng)答辯通過可按學(xué)位申請程序申請翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。
的方式授課，即教學(xué)單位承接各類文體的翻譯任務(wù)，學(xué)生課后翻譯，教師課堂講評，加強翻譯技能的訓(xùn)練。
少數(shù)有較豐富實踐經(jīng)驗的研究生，修個別課程時可采用在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主、通過學(xué)校統(tǒng)一的課程考試方式取得學(xué)分，或者已經(jīng)掌握某門課程，通過本人申請經(jīng)過考試準(zhǔn)予免修，取得學(xué)分。
3、重視實踐環(huán)節(jié)。強調(diào)翻譯實踐能力的培養(yǎng)和翻譯案例的分析，翻譯實踐貫穿教學(xué)全過程，要求學(xué)生至少有10萬字以上的筆譯實踐或不少于100小時的口譯實踐。
4、成立導(dǎo)師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主，并吸收外事與企事業(yè)部門具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的翻譯人員參加；可以實行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校教師與有實際工作經(jīng)驗和研究水平的資深譯員或編審共同指導(dǎo)。
（五）課程設(shè)置。
翻譯碩士專業(yè)學(xué)位課程包括必修課與選修課，總學(xué)分不低于30學(xué)分。
一、必修課。
1、公共必修課：
（1）政治理論3學(xué)分。
（2）中國語言文化3學(xué)分。
2、專業(yè)必修課：
（1）翻譯概論2學(xué)分。
（2）基礎(chǔ)口譯2學(xué)分（3）基礎(chǔ)筆譯2學(xué)分3、方向必修課：（1）口譯方向：交替?zhèn)髯g4學(xué)分同聲傳譯4學(xué)分（2）筆譯方向：文學(xué)翻譯2學(xué)分非文學(xué)翻譯2學(xué)分二、選修課（各培養(yǎng)單位可根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)與師資特色確定選修課，其中“第二外國語”為限定選修課）。
1、第二外國語2學(xué)分。
2、中外翻譯簡史2學(xué)分。
3、翻譯批評與賞析2學(xué)分。
4、跨文化交際2學(xué)分。
5、中外語言比較2學(xué)分。
6、文體概論2學(xué)分。
7、國際政治與經(jīng)濟(jì)2學(xué)分。
8、模擬會議傳譯2學(xué)分。
19、中國典籍外譯2學(xué)分。
三、實習(xí)2學(xué)分。
（六）學(xué)位論文。
學(xué)位論文寫作時間一般為一個學(xué)期。學(xué)位論文可以采用以下形式（學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以漢字計算）：
3、研究論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫翻譯研究論文，字?jǐn)?shù)不少于15000字。
學(xué)位論文采用匿名評審，論文評閱人中至少有一位是校外專家。答辯委員會成員中必須有一位具有豐富的口譯或筆譯實踐經(jīng)驗且具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家。
（七）學(xué)位授予。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇三
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實的英語語言基礎(chǔ)和嫻熟的語言交際能力，掌握多方面翻譯知識和技能，能夠在教育、科技、商務(wù)、傳媒、法律和旅游等多個領(lǐng)域從事口、筆譯相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格（基本要求）
本專業(yè)學(xué)生要具備比較扎實的英語語言和文化知識，比較系統(tǒng)地了解中西翻譯理論知識，掌握與畢業(yè)后所從事工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、具備較強的口、筆譯能力、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的素質(zhì)、知識和能力：
1、有扎實的英、漢雙語基礎(chǔ)知識和良好的英漢語口語及書面語表達(dá)能力。
四、學(xué)科基礎(chǔ)課程
綜合英語、英語視聽說、英語閱讀與寫作
五、專業(yè)主干課程
口譯、英漢筆譯、漢英筆譯、翻譯概論、語言學(xué)導(dǎo)論
六、專業(yè)方向課程
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七、氣象特色課程（除大氣科學(xué)概論以外）
氣象民俗學(xué)、全球氣候變化及應(yīng)對、氣象科技文獻(xiàn)翻譯、氣象科技英語閱讀
八、修業(yè)年限: 四年
九、授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
十、輔修專業(yè)說明（如不開設(shè)輔修可不填）
十一、課程體系關(guān)聯(lián)圖（附后）
翻譯專業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)圖
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一、人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和金融學(xué)的基本理論，掌握金融學(xué)的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代金融的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際金融規(guī)則和慣例以及中國金融的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)情況，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能在銀行、證券、保險機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
二、基本規(guī)格和素質(zhì)要求
1.基本規(guī)格
具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。具有寬厚的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的基本知識，熟練掌握經(jīng)濟(jì)金融的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的.基本訓(xùn)練，具有較強的獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，具有一定的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力；具有一定的從事銀行、證券、保險等業(yè)務(wù)工作的基本能力和基本素質(zhì)；具有較高的中、外文表達(dá)能力和計算機應(yīng)用能力；具有一定的體育和軍事基本知識；具有一定的美育基本知識和正確的審美觀。
2.素質(zhì)要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和方法；
2．掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的理論和方法；
3．能運用計量、統(tǒng)計、會計方法進(jìn)行分析和研究；
4．了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其金融政策；
5．了解中國的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)；
6．了解國際金融學(xué)、國際投資理論發(fā)展的動態(tài)；
7．能夠熟練地掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力，能利用計算機從事涉外經(jīng)濟(jì)工作。
三、培養(yǎng)特色
養(yǎng)專業(yè)功底強、學(xué)識水平高、創(chuàng)新能力強、具有全球視角和綜合素質(zhì)的國際化金融人才。
四、學(xué)制
四年制。
五、主干學(xué)科和主要課程 1.主干學(xué)科
經(jīng)濟(jì)學(xué)。
2.主要課程
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、學(xué)科導(dǎo)論、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)、金融工程概論、保險學(xué)、公司金融、金融企業(yè)會計、金融市場學(xué)等。
六、學(xué)位授予
經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士。
七、課程框架和學(xué)分要求
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇四
人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過程和方式的總設(shè)計，對保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。高職船舶電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向國內(nèi)、外的航運公司就業(yè)，擔(dān)任船舶電子電氣員職務(wù)，面臨著國際船員勞務(wù)市場的競爭，學(xué)生必須要滿足stcw最新公約的任職資格要求和國家海事局海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)的要求。船舶電子電氣員的前身是船舶電機員，上世紀(jì)末stcw公約95修正案取消了對船舶電機員的強制性配置要求，部分航運企業(yè)取消了電機員崗位，電機員的工作轉(zhuǎn)由輪機員分擔(dān)，但部分輪機員由于缺乏電子電氣知識和信息技術(shù)而不能有效地履行職責(zé)，造成部分職能缺位，對船舶的安全營運造成一定的影響。國際海事組織認(rèn)識到了這一問題的嚴(yán)重性，于20xx年通過了stcw馬尼拉修正案，該修正案明確提出設(shè)置船舶電子電氣員這一新職務(wù)，強調(diào)了電子電氣員的必要性，并規(guī)定了具體的任職要求。為了履約中國海事管理機構(gòu)也發(fā)布了新的海船船員考試發(fā)證規(guī)則，制定了船舶電子電氣員的適任考試和評估大綱。由于stcw公約95修正案生效后部分航運企業(yè)取消了電機員崗位，多數(shù)航海類院?；旧隙纪＾k了船舶電氣專業(yè)，我院則由于認(rèn)識到船舶電氣管理的專業(yè)性和重要性而一直保留著該專業(yè)，但是由于種種原因該專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過程中也存在著培養(yǎng)方案不太合理等問題，使得人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏差較大，船員的綜合能力比較差。
高職航海類學(xué)生的專業(yè)思想、業(yè)務(wù)技能等方面相對較好，是未來中國海員隊伍中的主力軍，因此基于以上背景，為了培養(yǎng)出具有較強國際競爭力的船舶電子電氣員，實現(xiàn)我國成為船員強國的目標(biāo)，有必要對高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究優(yōu)化。
我國的航海高等教育實行的是普通高等教育和職業(yè)教育雙軌制，雖然高職航海類院校的定位是職業(yè)教育很明確，但是高職院校的學(xué)生實際在學(xué)校接受教育的時間只有兩年半，而培養(yǎng)高級船員的目標(biāo)與普通高等教育是相同的，要和本科學(xué)生參加同樣的資格考試和評估，因此高職航海教育人才培養(yǎng)目標(biāo)在實際執(zhí)行的過程當(dāng)中還是有點定位不清，尚未形成既有特色又能與普通高等航海教育相互銜接的體系。此外教育部20xx年10月發(fā)出的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。其中的“高端技能型專門人才”是對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的最新定位提法，因此我們需要對高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新研究優(yōu)化。
1.2課程設(shè)置不太合理。
我國航海類院校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是按學(xué)科體系建構(gòu)的，課程設(shè)置方面專業(yè)課程和培訓(xùn)項目必須滿足海事主管部門的相關(guān)規(guī)定，通識課程的設(shè)置必須滿足教育主管部門的相關(guān)規(guī)定。航海類高職院校學(xué)生就業(yè)崗位與本科院校相同，學(xué)生要和本科院校的學(xué)生通過同樣的海船船員適任證書考試和評估，拿到海船船員適任證書，而學(xué)制比本科院校少一年，因此課程體系基本上屬于本科壓縮型，主要專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是相同的，高職院校的教學(xué)計劃是將本科的教學(xué)計劃斬頭去尾。
另外隨著船舶朝著大型化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，電力電子技術(shù)、控制技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)越來越多地應(yīng)用于船舶，這就要求船舶電子電氣人員的業(yè)務(wù)知識必須跨通信、導(dǎo)航、電氣、電子、自動控制、計算機等多個學(xué)科，部分技術(shù)內(nèi)容以前不屬于船舶電機員的職務(wù)范疇，但是stcw公約馬尼拉修正案將它們劃歸船舶電子電氣員管理，如船舶通信技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等，這部分內(nèi)容在過去的課程體系里也沒有涉及到，所以我國船舶電氣專業(yè)的課程體系已不能很好地適應(yīng)國內(nèi)海上交通運輸發(fā)展的需要和國際航運人才市場競爭的需要，因此需要對高職船舶電氣專業(yè)的課程體系進(jìn)行研究優(yōu)化。
1.3教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。
高職船舶電氣專業(yè)相當(dāng)一部分的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。船舶自動化、信息化、智能化程度的提高使得船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，許多以前還算是比較先進(jìn)的設(shè)備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設(shè)備所代替，而以前部分課程還在講授這些比較陳舊的內(nèi)容；有些新技術(shù)在以前的課程體系中沒有涉及到，但是目前已經(jīng)在船舶上廣泛應(yīng)用，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機控制技術(shù)、電力推118進(jìn)技術(shù)等，這就使得部分船員對于船上的新設(shè)備不會保養(yǎng)、不會管理、不會維修等，嚴(yán)重影響了船舶的航行安全。此外船舶電子電氣員和以前的電機員相比增加了通信導(dǎo)航技術(shù)和船上人員的溝通與管理等內(nèi)容，因此高職船舶電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要能跟上這些航海新技術(shù)的變化和滿足公約的最新變化，培養(yǎng)出符合高科技時代要求的航海類高端技能型人才。
1.4教學(xué)方法與教學(xué)手段較為落后。
由于高職教育比高等學(xué)歷教育起步要晚，在教學(xué)上教師更多地沿襲了學(xué)歷教育的教學(xué)方法，停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)階段，學(xué)生被動的接受教師的講授，教學(xué)手段比較單一，理論不能有效地聯(lián)系實際。
為了培養(yǎng)與用人單位崗位要求能有效對接的高技能人才，我院自20xx年起在省內(nèi)率先推行“訂單式”教育人才培養(yǎng)模式，學(xué)院邀請訂單單位共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與學(xué)院的人才培養(yǎng)全過程，聘請一些與學(xué)院聯(lián)系密切的航運企業(yè)的電機員作為兼職教師。由于定位準(zhǔn)確、措施有力，這種人才培養(yǎng)模式取得了較好的效果。但是由于受辦學(xué)體制等外部環(huán)境的影響，航運企業(yè)對船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)工作的參與度還有待于進(jìn)一步提高，訂單式人才培養(yǎng)模式的面還需進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步探索與創(chuàng)新。
1.6師資力量配備不盡合理。
高職船舶電氣專業(yè)教師隊伍建設(shè)雖然有了很大進(jìn)步，但是總體上來看師資結(jié)構(gòu)還是不盡合理，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)為：年齡結(jié)構(gòu)上，老教師偏少、新教師偏多；雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，高校畢業(yè)生多、有實際工作經(jīng)歷的少；學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，本科學(xué)歷多、研究生學(xué)歷少；職稱結(jié)構(gòu)上，中低職稱多、高級職稱少；另外個別核心專業(yè)課程還未形成具有一定縱深和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)梯隊，兼職教師缺乏相對穩(wěn)定性。
1.7實驗實訓(xùn)設(shè)備需要進(jìn)一步完善。
高職船舶電氣學(xué)生畢業(yè)后在遠(yuǎn)洋船舶上負(fù)責(zé)船舶電氣設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和檢修，動手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因而需要特殊的專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施和實習(xí)訓(xùn)練船。但是目前高職船舶電氣專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在著沒有學(xué)生專用實習(xí)訓(xùn)練船，實驗室設(shè)備比較陳舊，有些設(shè)備不夠配套，設(shè)施不夠完善等問題，大大影響了實踐教學(xué)的效果。
為了主動適應(yīng)國際海事組織全面審查和修改后的stcw公約馬尼拉修正案和國家海事局有關(guān)海事法規(guī)的要求，適應(yīng)航海事業(yè)發(fā)展和航?？萍歼M(jìn)步的需要，提高我國船舶電子電氣員在國際海員勞務(wù)市場上的競爭力，我們針對以上培養(yǎng)方案的不足或不太合理的地方對我院高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化研究。
在制定高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，我們邀請航運企業(yè)參與進(jìn)行職業(yè)分析，對崗位進(jìn)行能力分析和分解，描繪出職業(yè)能力的整體構(gòu)架以及維持這些能力的支撐知識，確定該專業(yè)的素質(zhì)、知識與能力結(jié)構(gòu)，從而制定出該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)必須滿足stcw公約馬尼拉修正案和國內(nèi)海事機關(guān)的有關(guān)規(guī)定要求，著重考慮船舶電氣專業(yè)的國際通用性和行業(yè)準(zhǔn)入性，培養(yǎng)具有國際競爭能力的高端技能型船舶電氣人才，因此高職船舶電氣專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的職業(yè)定向性和國際化特征，除了如道德品質(zhì)、身心素質(zhì)等最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求外，還要緊密結(jié)合船舶電子電氣崗位的需要，體現(xiàn)出該崗位的特定需求，如具備專業(yè)英文資料和業(yè)務(wù)函電的讀、寫能力，具有較強的`英語聽說、會話能力；掌握國家海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的專業(yè)理論知識和操作技能，通過無限航區(qū)主推進(jìn)動力裝置3000kw及以上船舶電子電氣員適任評估和考試，獲得船舶電子電氣員證書；掌握stcw公約馬尼拉修正案規(guī)定的專業(yè)技能，并通過相應(yīng)的考試和評估，獲得各項專業(yè)證書；具備相關(guān)的海運法規(guī)和船舶管理等方面的知識等。
2.2優(yōu)化調(diào)整課程體系。
stcw公約馬尼拉修正案規(guī)定船舶電子電氣員必須具備“電氣、電子和控制工程”、“維護(hù)和修理”、“船舶操作控制和船上人員管理”三個功能模塊，因此我們根據(jù)這些崗位功能的能力要求，打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為主線的課程體系，強調(diào)整體功能以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，調(diào)整、優(yōu)化、重組課程，建立與職能要求、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。
制訂課程體系時以適應(yīng)國際航運人才市場的需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)高端技能型人才為主線，按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，突出高職特色，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課加強針對性和實用性，教育和培訓(xùn)的知識和技能全面覆蓋stcw公約馬尼拉修正案3000kw及以上船舶電子電氣員的適任標(biāo)準(zhǔn)。
船舶電氣專業(yè)學(xué)生動手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因此對船舶電氣專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力的要求相對較高，在培養(yǎng)時應(yīng)堅持突出高端技能型人才培養(yǎng)的原則，在傳授專業(yè)課知識的同時，應(yīng)著重培養(yǎng)他們?nèi)绾芜\用理論解決實際問題，因此在課程體系優(yōu)化調(diào)整時加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實訓(xùn)的時間和內(nèi)容，以使學(xué)生扎實掌握船舶電氣設(shè)備管、養(yǎng)、修的基本能力和基本技能。
2.3更新教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的更新緊跟行業(yè)發(fā)展和國際公約及國內(nèi)法規(guī)修訂，反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的高職教育理念。由于船舶新技術(shù)已大量使用，而傳統(tǒng)的課程體系多年來變化不大，造成船員的知識陳舊；stcw公約馬尼拉修正案也對船舶電子電氣員提出了一些新的職務(wù)要求，因此高職航海類院校應(yīng)對現(xiàn)有的課程內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，使人才培養(yǎng)能夠符合公約要求和航海技術(shù)發(fā)展的需西。
在課程內(nèi)容設(shè)計時，一方面我們以“必需、夠用”的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，減少傳授理論知識的比重，增大實操訓(xùn)練的比重，強化學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)。例如《船舶電機學(xué)》課程內(nèi)容，理論性太強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，而在實際船舶電氣管理方面應(yīng)用又很少，所以我們將理論性太強的內(nèi)容大幅度刪除，增加大量的電機維護(hù)與保養(yǎng)實訓(xùn)內(nèi)容；對專業(yè)課程如《船舶電站》、《機艙自動化控制》、《船舶通信與導(dǎo)航系統(tǒng)》、《船舶電機與電力拖動控制》等，均設(shè)置了較多學(xué)時的相應(yīng)實踐課程，加大學(xué)生的實訓(xùn)力度，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。
另一方面我們大幅度更新課程內(nèi)容。船舶電氣技術(shù)更新?lián)Q代很快，許多以前還算是比較先進(jìn)的設(shè)備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設(shè)備所代替，我們就將以前部分課程中這些已不太適合的教學(xué)內(nèi)容刪減掉，及時將船舶電氣技術(shù)相關(guān)的新知識、新科技、新技能引進(jìn)課堂，比如《船舶電站》課程，以前的教學(xué)內(nèi)容還涵蓋著一些晶體管控制設(shè)備，而目前船舶已大量采用微機、plc等控制技術(shù)，我們就將以前的這些已淘汰設(shè)備的內(nèi)容刪除，引進(jìn)比較先進(jìn)的微機控制設(shè)備。有些新技術(shù)目前已經(jīng)在船舶上廣泛應(yīng)用，但是在以前的課程體系中沒有涉及到，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機控制技術(shù)、電力推進(jìn)技術(shù)等，我們在進(jìn)行課程體系改革時也引入課堂，因此我們增加了《單片機原理與應(yīng)用》、《plc及現(xiàn)場總線》、《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》和《船舶電力推進(jìn)技術(shù)》四門課程。還有部分技術(shù)內(nèi)容屬于stcw公約馬尼拉修正案新劃歸船舶電子電氣員職務(wù)范疇的，如船舶通信技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等，我們在課程體系改革時也增加了這部分內(nèi)容，因此我們增設(shè)了《船舶通訊與導(dǎo)航系統(tǒng)》、《電航儀器》兩門理論課程和《船舶通信導(dǎo)航設(shè)備維護(hù)》實訓(xùn)課程。船舶作為一個對外交流活動很頻繁的行業(yè)領(lǐng)域，目前設(shè)備的技術(shù)資料基本上都是英文版，對學(xué)生的專業(yè)英語水平要求很高，所以我們在《船舶電氣專業(yè)英語》課程的教學(xué)內(nèi)容中也增加了船舶導(dǎo)航系統(tǒng)、通信技術(shù)以及相應(yīng)技術(shù)手冊等資料。
我們在調(diào)整課程內(nèi)容的同時還進(jìn)行了必要的課程整合，例如《船舶電機學(xué)》的內(nèi)容我們將其理論性太強的內(nèi)容刪減后將其與《電力拖動控制系統(tǒng)》合為一門課程；《將自動化理論》和《機艙自動化控制設(shè)備》合為《船舶機艙自動控制》一門課程。
2.4改革教學(xué)方法與手段。
一是充分利用模擬器和現(xiàn)代化模擬機艙，推行“教、學(xué)、做體化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中師生互動，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，使得理論與實踐有機結(jié)合。目前我院已經(jīng)建設(shè)了包括現(xiàn)代化模擬機艙、輪機模擬器電站模擬器等多套大型模擬器，正在建設(shè)電力推進(jìn)和高壓電力系統(tǒng)模擬器，并大力提倡模擬器教學(xué)的研究與改革，教師120在教學(xué)過程充分利用學(xué)院現(xiàn)代化模擬機艙和模擬器等實訓(xùn)設(shè)備，采用問題教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實物教學(xué)等多種方式方法有機結(jié)合，讓學(xué)生開展角色模擬，置身于模擬的工作情景、場景及仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)、操練以提前適應(yīng)工作崗位。二是教學(xué)手段靈活多樣，充分利用多媒體教學(xué)方法。船舶電氣專業(yè)課程規(guī)劃和制作了大量的課件、音視頻教學(xué)資料等，教學(xué)過程中將多媒體與模擬器緊密結(jié)合、互為補充，能從根本上改變船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。三是重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享，探索基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺。我院信息化建設(shè)水平較高，校園千兆互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，實現(xiàn)辦公、教學(xué)、管理的電子化和現(xiàn)代化，能夠滿足本專業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)需要。本專業(yè)教師除了完成了部分專業(yè)課程的精品課程建設(shè)外，還在國家骨干院校建設(shè)過程中進(jìn)行了部分優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，這些課程在網(wǎng)上建立了包含教學(xué)大綱、實驗大綱及實驗指導(dǎo)書、實習(xí)大綱及實習(xí)指導(dǎo)書、教案文本、多媒體課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集及習(xí)題解答、在線測試、網(wǎng)絡(luò)互動等在內(nèi)的課程教學(xué)平臺。
在人才培養(yǎng)模式的改革過程中我們以“適任技能為本位、創(chuàng)新深化并重、多種模式共行”的思路，在繼續(xù)深化“訂單”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式以實現(xiàn)人才培養(yǎng)效果最優(yōu)化。我院在國家骨干院校建設(shè)的過程中針對航海行業(yè)的特點，以航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)兩個專業(yè)為試點積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，探索創(chuàng)新并形成了基于生產(chǎn)性實習(xí)船的“雙向四段”式人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)高端技能型航海技術(shù)和輪機工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生崗位適應(yīng)時間?！半p向四段”式人才培養(yǎng)模式的組織實施形式為“校？船”雙向和“學(xué)院—生產(chǎn)性教學(xué)船—學(xué)院—實船”四個階段，我們也考慮下一步將“雙向四段”人才培養(yǎng)模式引進(jìn)船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)中。
2.6建設(shè)“雙師型”教師隊伍。
師資隊伍建設(shè)是高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要保障，我們采取“內(nèi)培外引、校企合作培養(yǎng)、專兼結(jié)合”的原則，努力打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。一方面我們大力加強在職教師的培養(yǎng)，有計劃地安排專業(yè)教師到國內(nèi)外航運公司的先進(jìn)遠(yuǎn)洋船舶上上頂崗工作或到有關(guān)企事業(yè)單位的生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，打造一支高水平的專職“雙師”素質(zhì)師資隊伍方面大力加強教師的引進(jìn)工作，從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的電機員充實專業(yè)教師隊伍；另一方面在航運企業(yè)中廣泛遴選兼職師資，聘為兼職教師，但是由于船員的流動性比較強，兼職教師的穩(wěn)定性不夠，因此我們還積極探索與合作企業(yè)聯(lián)合招聘人才的模式，合作企業(yè)招聘的船員在公休期間可以到學(xué)校任教、利用他們的豐富實踐經(jīng)驗現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實踐和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽等，學(xué)校則在船員的職務(wù)晉升培訓(xùn)方面給予一定的政策優(yōu)惠和傾斜，這樣既能保證船員能夠順利晉級，又能加強學(xué)院雙師隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)校企雙方互惠互利。
2.7完善實訓(xùn)設(shè)備。
船舶電氣專業(yè)作為我院的特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)一直受到學(xué)院的高度重視，已累計投入1000余萬元用于實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，已經(jīng)建成了“現(xiàn)代化模擬機艙”、“船舶電力拖動實訓(xùn)室”、“船舶主機遙控實訓(xùn)室”、“船舶電站實訓(xùn)室”、“主機遙控實訓(xùn)室”等大型實訓(xùn)室。但是由于以前的船舶電氣是以強電為主，電力拖動及電站這方面的設(shè)備一般較多，但是網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)航、雷達(dá)、無線電話等設(shè)備則相對較少，這方面的實訓(xùn)設(shè)備需加強。因此我們在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過新建與擴(kuò)建，建設(shè)融教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)功能于一體的實訓(xùn)基地，以滿足船舶電氣學(xué)生培養(yǎng)的需要。
船舶技術(shù)的發(fā)展和國際公約及國內(nèi)法規(guī)的修訂使得高職船舶電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏差較大，為了培養(yǎng)出具有較強國際競爭力的船舶電子電氣員，我們依托南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職船舶電氣專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)體系改革研究與實踐”對我院高職船舶電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究優(yōu)化，人才培養(yǎng)方案優(yōu)化完成后，在20xx級船舶電氣專業(yè)進(jìn)行了試運行，教學(xué)效果顯示本方案較好地符合船舶電子電氣員職業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實的英語語言基礎(chǔ)和嫻熟的語言交際能力，掌握多方面翻譯知識和技能，能夠在教育、科技、商務(wù)、傳媒、法律和旅游等多個領(lǐng)域從事口、筆譯相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。
本專業(yè)學(xué)生要具備比較扎實的英語語言和文化知識，比較系統(tǒng)地了解中西翻譯理論知識，掌握與畢業(yè)后所從事工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、具備較強的口、筆譯能力、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的素質(zhì)、知識和能力：
1、有扎實的英、漢雙語基礎(chǔ)知識和良好的英漢語口語及書面語表達(dá)能力。
???。
綜合英語、英語視聽說、英語閱讀與寫作。
口譯、英漢筆譯、漢英筆譯、翻譯概論、語言學(xué)導(dǎo)論。
371。
七、氣象特色課程（除大氣科學(xué)概論以外）。
十、輔修專業(yè)說明（如不開設(shè)輔修可不填）十一、課程體系關(guān)聯(lián)圖（附后）。
372。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇六
本方向的學(xué)生經(jīng)過四年本科階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備扎實的英語語言基礎(chǔ)、深厚的中西文化修養(yǎng)，熟悉中、英語言差別，熟練掌握口、筆譯翻譯技巧與策略，同時第二外語達(dá)到初、中級水平，從而能夠勝任比較專業(yè)的英語口、筆譯及初級水平的第二外語翻譯工作。本方向同時注重擴(kuò)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力、良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，因此該方向的畢業(yè)生也可進(jìn)入政府、企事業(yè)單位及跨國公司等不同部門從事廣義的與語言文字相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等交流工作。
1、學(xué)生具有外語工作者必須具備的語言基本知識、基本技能和基本素質(zhì)。
校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，使學(xué)生在英語語音、基礎(chǔ)語法及聽說能力上具備良好的素養(yǎng)，在第二學(xué)年能夠在自愿基礎(chǔ)上參加并順利通過教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組組織的英語專業(yè)四級考試。
修課，以增強人文精神和科學(xué)精神。
學(xué)校英語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》的具體要求，在學(xué)生通過基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練已經(jīng)掌握聽、說、讀、寫、譯等能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強語言規(guī)律和文化知識的.傳授。開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，包括連傳技巧、同傳培訓(xùn)，專題口譯和筆譯等。
語組組織的英語專業(yè)八級考試。
生在從事企、事業(yè)單位和涉外單位的翻譯、高校教學(xué)及研究機構(gòu)的研究工作時，具有較強的競爭能力。
7、作為大學(xué)英語專業(yè)（翻譯方向）的學(xué)生，原則上要以學(xué)院所提供的一門小語種作為第二外國語。
按要求完成學(xué)業(yè)者授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
綜合英語、英語泛讀、英語寫作、英語聽說、連續(xù)傳譯、筆譯、高級閱讀、畢業(yè)論文寫作、第二外語。
口譯系列課程（專題口譯、國際會議同傳、fgd同傳）、翻譯理論與實踐、英漢語言對比、計算機輔助翻譯。
附表一：英語（翻譯）專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計劃表。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇七
翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（英語筆譯）
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。要求學(xué)生有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，有理想，遵紀(jì)守法，有敬業(yè)精神，有職業(yè)道德，有團(tuán)隊合作精神，有健康的體魄和心智。
2. 掌握一門第二外國語；培養(yǎng)有國際視野、交流才能和創(chuàng)新意識的具有堅實的雙語基礎(chǔ)、專業(yè)知識和口筆譯技能，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性筆譯人才。
三、學(xué)習(xí)年限
2年
四、培養(yǎng)方式
1. 實行學(xué)分制。學(xué)生須通過學(xué)校規(guī)定課程的考試，成績及格即取得相應(yīng)學(xué)分；修滿規(guī)定學(xué)分后可撰寫學(xué)位論文；學(xué)位論文經(jīng)答辯通過可申請翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。
2. 實行導(dǎo)師組集體指導(dǎo)制。導(dǎo)師組由校內(nèi)導(dǎo)師及社會翻譯專家共同構(gòu)成。
3. 試行課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。學(xué)生在完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分利用寒、暑假及課余完成大約十萬字的筆譯實踐。
五、課程類型及學(xué)分
總學(xué)分：30 學(xué)分
其 中，學(xué)位基礎(chǔ)課： 3門課 6學(xué)分 專業(yè)必修程： 4門課 8學(xué)分
專業(yè)選修課： 7門課 14學(xué)分 社會實踐與學(xué)術(shù)會議： 提交4篇相關(guān)論文 2學(xué)分 鼓勵學(xué)生參加國家人事部ii級或教育部中級筆譯資格證書考試，獲證書者計2學(xué)分。
六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，各科成績合格，在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫出學(xué)位論文并通過答辯，準(zhǔn)予畢業(yè)并發(fā)給翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)證書，符合《中華人民共和國學(xué)位條例》者，授予翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。論文形式二選一：研究論文或?qū)嵺`報告，二者均要求用英語寫作，前者字?jǐn)?shù)一萬至一萬五，后者八千左右。
七、學(xué)位論文撰寫時間安排
碩士研究生培養(yǎng)方案
6月答辯時間安排
12月答辯時間安排
八、課程設(shè)置
九、必讀書目 i． 專著類
press,2001．
1． 《漢英外事工作常用詞匯》編篡委員會．《漢英外事工作常用詞匯》外文出版
社．2000．
在遵循翻譯學(xué)專業(yè)研究生教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點，借鑒、吸收國外高層次翻譯專門人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗，緊密結(jié)合我國國情，特別是結(jié)合我國翻譯實踐領(lǐng)域的實際情況，積極探索具有我國特色的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。
（二）招生對象及入學(xué)考試方法
招生對象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，具有良好的雙語基礎(chǔ)，有口筆譯實踐經(jīng)驗者優(yōu)先考慮；鼓勵具有不同學(xué)科和專業(yè)背景的生源報考。
入學(xué)考試參加全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考（或聯(lián)考）及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試，結(jié)合工作業(yè)績擇優(yōu)錄取。
（三）學(xué)習(xí)年限
實行彈性學(xué)制，可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。全脫產(chǎn)學(xué)制為兩年；半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者視其修滿學(xué)分與完成論文情況，最多不超過五年，最少不低于三年。
（四）培養(yǎng)方式
1、實行學(xué)分制。學(xué)生必須通過規(guī)定課程的考試，成績合格方能取得該門課程的學(xué)分；修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文；學(xué)位論文經(jīng)答辯通過可按學(xué)位申請程序申請翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。
2、采用研討式、口譯現(xiàn)場模擬式教學(xué)?？谧g課程要運用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)如衛(wèi)星電視、同聲傳譯實驗室和多媒體教室等設(shè)備開展，要聘請有實踐經(jīng)驗的高級譯員為學(xué)生上課或開設(shè)講座。筆譯課程可采用項目翻譯的方式授課，即教學(xué)單位承接各類文體的翻譯任務(wù)，學(xué)生課后翻譯，教師課堂講評，加強翻譯技能的訓(xùn)練。 少數(shù)有較豐富實踐經(jīng)驗的研究生，修個別課程時可采用在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主、通過學(xué)校統(tǒng)一的課程考試方式取得學(xué)分，或者已經(jīng)掌握某門課程，通過本人申請經(jīng)過考試準(zhǔn)予免修，取得學(xué)分。
3、重視實踐環(huán)節(jié)。強調(diào)翻譯實踐能力的培養(yǎng)和翻譯案例的分析，翻譯實踐貫穿教學(xué)全過程，要求學(xué)生至少有10萬字以上的筆譯實踐或不少于100小時的口譯實踐。
4、成立導(dǎo)師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主，并吸收外事與企事業(yè)部門具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的翻譯人員參加；可以實行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校教師與有實際工作經(jīng)驗和研究水平的資深譯員或編審共同指導(dǎo)。
（五）課程設(shè)置
翻譯碩士專業(yè)學(xué)位課程包括必修課與選修課，總學(xué)分不低于30學(xué)分。
一、必修課
1、公共必修課：
（1）政治理論 3學(xué)分
（2）中國語言文化 3學(xué)分
2、專業(yè)必修課：
（1）翻譯概論 2學(xué)分
（2）基礎(chǔ)口譯 2學(xué)分
（3）基礎(chǔ)筆譯 2學(xué)分
3、方向必修課：
（1）口譯方向：
交替?zhèn)髯g 4學(xué)分
同聲傳譯 4學(xué)分
（2）筆譯方向：
文學(xué)翻譯 2學(xué)分
非文學(xué)翻譯 2學(xué)分
二、選修課（各培養(yǎng)單位可根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)與師資特色確定選修課，其中第二外國語為限定選修課）
1、第二外國語 2學(xué)分
2、中外翻譯簡史 2學(xué)分
3、翻譯批評與賞析 2學(xué)分
4、跨文化交際 2學(xué)分
5、中外語言比較 2學(xué)分
6、文體概論 2學(xué)分
7、國際政治與經(jīng)濟(jì) 2學(xué)分
8、模擬會議傳譯 2學(xué)分
9、專題口譯 2學(xué)分
10、視譯 2學(xué)分
11. 商務(wù)口譯 2學(xué)分
12、法庭口譯 2學(xué)分
13、外交口譯 2學(xué)分
14、經(jīng)貿(mào)翻譯 2學(xué)分
15、法律翻譯 2學(xué)分
16、科技翻譯 2學(xué)分
17、傳媒翻譯 2學(xué)分
18、計算機輔助翻譯 2學(xué)分
19、中國典籍外譯 2學(xué)分
三、實習(xí) 2學(xué)分
（六）學(xué)位論文
學(xué)位論文寫作時間一般為一個學(xué)期。學(xué)位論文可以采用以下形式（學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以漢字計算）：
3、研究論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫翻譯研究論文，字?jǐn)?shù)不少于15000字。
學(xué)位論文采用匿名評審，論文評閱人中至少有一位是校外專家。答辯委員會成員中必須有一位具有豐富的口譯或筆譯實踐經(jīng)驗且具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家。
（七）學(xué)位授予
完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿30學(xué)分；按規(guī)定完成學(xué)位論文并通過學(xué)位論文答辯者，授予翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國家國際競爭力的需要，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性日語筆譯人才。具體要求為：
1.擁護(hù)黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)，身心健康。
2.具有扎實的日語和漢語語言基礎(chǔ)，能熟練進(jìn)行雙語轉(zhuǎn)換，具備在特定領(lǐng)域內(nèi)從事交替專業(yè)口筆譯的能力。了解專業(yè)翻譯實務(wù)的基本流程，熟練掌握高級翻譯技巧，熟悉翻譯業(yè)務(wù)，在專門領(lǐng)域的口筆譯能力達(dá)到專業(yè)水平。
3.具有豐富的翻譯相關(guān)的學(xué)科的理論基礎(chǔ)，能把握翻譯學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)。掌握基本的科學(xué)研究方法，具有獨立學(xué)習(xí)和掌握翻譯理論的能力。
4.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)、寬廣的人文視野和良好的職業(yè)素養(yǎng)，了解翻譯學(xué)、跨文化交際、文化、經(jīng)貿(mào)、科技等相關(guān)專業(yè)知識，并在某專門領(lǐng)域如教師教育、東北民族與文化等具有較強的獨立從事實際翻譯工作的能力。
5.熟練運用計算機輔助翻譯工具進(jìn)行翻譯實踐。
6.至少掌握一門第二外語。
二、學(xué)制與學(xué)分
基本學(xué)制年限為2年?？倢W(xué)分不少于38學(xué)分。
三、培養(yǎng)方式
1.實行學(xué)分制。學(xué)生必須通過規(guī)定課程的考試，成績合格方能取得該門課程的學(xué)分；修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文；完成專業(yè)實習(xí)并通過學(xué)位論文答辯方能申請碩士學(xué)位。
2.采用實踐研討式、職場模擬式教學(xué)。筆譯課程可采用項目式授課，將職業(yè)翻譯工作內(nèi)容引入課堂，運用筆譯實驗室或計算機輔助翻譯實驗室，加強翻譯技能訓(xùn)練的真實感和實用性；要聘請有實踐經(jīng)驗的高級譯員為學(xué)生上課或開設(shè)講座。
3.重視實踐環(huán)節(jié)。強調(diào)翻譯實踐能力的培養(yǎng)和翻譯案例的分析，翻譯實踐貫穿教學(xué)全過程，要求學(xué)生在學(xué)期間至少有15萬字以上的筆譯實踐。
4.成立導(dǎo)師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有碩士研究生導(dǎo)師資格的正、副教授為主，并吸收企事業(yè)部門具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的譯員參加；可以實行學(xué)校教師與有實際工作經(jīng)驗和研究水平的資深譯員或?qū)I(yè)人員共同指導(dǎo)研究生的雙導(dǎo)師制。
四、課程學(xué)習(xí)
1.課程設(shè)置
翻譯碩士專業(yè)學(xué)位課程包括必修課和選修課，總學(xué)分不低于38學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)6學(xué)分；
課程學(xué)分計算方式：18課時為1學(xué)分。
課程設(shè)置表
2. 個人學(xué)習(xí)計劃
充分發(fā)揮個人學(xué)習(xí)計劃在引導(dǎo)和促進(jìn)研究生自主學(xué)習(xí)和研究中的作用。學(xué)生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制訂個人學(xué)習(xí)計劃。個人學(xué)習(xí)計劃應(yīng)在入學(xué)后三個月內(nèi)完成。個人培養(yǎng)計劃包括課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、實踐環(huán)節(jié)等部分。課程學(xué)習(xí)計劃中需詳細(xì)列出個人在學(xué)期間所修課程、開課學(xué)期，學(xué)位論文計劃需明確學(xué)位論文的研究進(jìn)度，實踐環(huán)節(jié)要明確具體要求和進(jìn)度。
3.教學(xué)方式和考核方式
采用課堂講授、互動研討、專家講座等教學(xué)形式。
考核方式分為考試和考查，研究生課程學(xué)習(xí)的成績可以采用閉卷考試、開卷考試、口試、學(xué)期論文、調(diào)查報告、實驗報告等形式?？己顺煽?nèi)坎扇“俜种朴浄?。必修課都是考試課，如無特殊原因，考試均須出試卷進(jìn)行嚴(yán)格的閉卷考試。選修課可以采取考查的方式。
公共課的考核工作由研究生部負(fù)責(zé)組織，專業(yè)課的考核工作由研究生所在學(xué)院負(fù)責(zé)組織?？己说木唧w要求詳見《長春師范大學(xué)研究生課程考核與管理辦法》。
五、專業(yè)實習(xí)
實習(xí)實踐環(huán)節(jié)要求碩士專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實習(xí)實踐，全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實習(xí)實踐工作一般安排在入學(xué)后第三學(xué)期。學(xué)生在實習(xí)實踐過程中，要按照培養(yǎng)方案的`要求完成各項實習(xí)實踐項目，并填寫完成各類考核文件。本專業(yè)的專業(yè)實踐成績?yōu)?學(xué)分。
1. 嚴(yán)格按照英語筆譯的人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心組織學(xué)生到指定的政府部門和企事業(yè)單位實習(xí)，并派出指導(dǎo)教師，確保學(xué)生獲得規(guī)范、有效的培訓(xùn)和實踐，提高翻譯技能和職業(yè)操守。
2. 與我校優(yōu)勢學(xué)科（博士點項目）研究緊密結(jié)合，定期承擔(dān)其翻譯項目，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織和驗收。
3. 實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生須將實習(xí)單位出具的實習(xí)鑒定交給學(xué)校，作為完成實習(xí)的證明。
4. 實習(xí)不得用課程學(xué)分替代。
六、學(xué)位論文
1.論文選題
學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系日譯漢或漢譯日實際問題，符合專業(yè)培養(yǎng)方向的要求。
2.開題報告和文獻(xiàn)閱讀報告
研究生一般應(yīng)于第二學(xué)期末完成開題報告。學(xué)位論文開題報告包括課題研究和撰寫的意義、研究方法、研究思路、內(nèi)容框架、撰寫計劃、核心觀點和創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及相關(guān)的文獻(xiàn)資料。開題報告的審查應(yīng)重點考查碩士生的文獻(xiàn)收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計能力。
充分發(fā)揮文獻(xiàn)閱讀在夯實碩士生本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本理論中的作用。在確定碩士生錄取名單后盡早將本專業(yè)必讀和選讀經(jīng)典文獻(xiàn)目錄發(fā)給每位碩士生，提出閱讀和考核要求。經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀力求課內(nèi)和課外相結(jié)合，以課內(nèi)閱讀督促課外閱讀。最好以討論班的形式進(jìn)行，主要是學(xué)生報告，導(dǎo)師組成員現(xiàn)場指導(dǎo)。要閱讀的內(nèi)容必須是與即將要做的論文密切相連的系列內(nèi)容，由導(dǎo)師組和研究生本人商量后制定。要求每位碩士生必須在第2學(xué)期期末之前提交2份書面文獻(xiàn)閱讀報告。
必讀書目：
[1]《日漢翻譯教程》高寧，上海教育出版社，2015年版
[2]《中國文化讀本》葉朗，外語教育與研究出版社，2015年版
[3]《漢日翻譯教程（重拍版）》蘇琦，商務(wù)印刷館，2015年版
[4]《日本國家概況》劉笑明，南開大學(xué)出版社，2015年版
選讀書目：
[1]《口筆譯理論研究》劉宓慶，中國對外翻譯出版公司，2004年版
[2]《實用日語翻譯》薛朝輝，上海交通大學(xué)出版社，2015年版
[3]《高級漢譯日教程》張建華 谷學(xué)謙，北京大學(xué)出版社，2015年版
[4]《日語專業(yè)翻譯教程》葉榮鼎，安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2012年版
[5]《中日口譯教程》劉麗華，外語教學(xué)與研究出版社，2015年版
[6]《新編漢日日漢同聲傳譯教程》宋協(xié)毅，外語教學(xué)與研究出版社，2011年版
[7]《實用漢日翻譯教程》陶振孝 趙曉柏，高等教育出版社，2012年版
[8]《簡明日語翻譯教程》吳思佳，大連理工大學(xué)出版社，2015年版
3.中期考核
中期考核一般在研究生入學(xué)后第三學(xué)期進(jìn)行，考核內(nèi)容包括：思想政治及道德品質(zhì)表現(xiàn)、身體素質(zhì)、心理健康狀況、課程學(xué)習(xí)情況、科研能力、學(xué)位論文撰寫進(jìn)展情況等。
中期考核由各學(xué)院學(xué)位評定分委員會組織考核，成績考核由各學(xué)院研究生秘書負(fù)責(zé)。學(xué)位論文中期檢查環(huán)節(jié)由學(xué)位論文中期檢查小組負(fù)責(zé)考核，學(xué)位論文中期檢查小組由學(xué)位評定分委員會根據(jù)學(xué)科劃分設(shè)定，成員組成不少于5人，且都為高級職稱，研究生導(dǎo)師可作為檢查組成員，但不能作為組長。經(jīng)小組討論后，以無記名投票方式表決，獲全體組員2/3及以上（含2/3）同意，即為通過?？己瞬煌ㄟ^，或者不參加中期考核的研究生，沒有申請答辯資格。必須延期一年，只能同下一年級一起進(jìn)行中期考核后，才能申請答辯。
4. 論文撰寫
研究生在論文撰寫過程中應(yīng)該定期向?qū)熀椭笇?dǎo)小組作階段報告，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷完善論文的結(jié)構(gòu)、思路和觀點。學(xué)位論文寫作時間一般為一個學(xué)期。學(xué)位論文可以采用以下任何一種形式：
（4）翻譯研究論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就翻譯的某個問題進(jìn)行研究，寫出不少于15000詞的研究論文。
無論采用上述任何形式，學(xué)位論文都須用外語撰寫，理論與實踐相結(jié)合，行文格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。
5.論文評閱和答辯
《長春師范大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》。
七、專題講座
各專業(yè)每年應(yīng)開設(shè)不少于4次的專題講座，研究生應(yīng)積極參加并提交心得體會。研究生在學(xué)期間至少提交8次專題講座的心得體會，由導(dǎo)師進(jìn)行簽字審核。研究生部培養(yǎng)科在第四學(xué)期前兩周內(nèi)將審核相關(guān)材料，合格者方可申請參加學(xué)位論文答辯。
八、學(xué)位授予
按規(guī)定修滿規(guī)定的課程學(xué)分，完成專業(yè)實習(xí)，通過學(xué)位論文答辯者，授予翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。
九、本培養(yǎng)方案自2015級研究生開始實施。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇八
現(xiàn)階段，醫(yī)療機構(gòu)以及用人單位對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構(gòu)建提高人才質(zhì)量的方案，如:優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等，還要構(gòu)建有效的、客觀的考核體系，不斷提髙醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力。
從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以得出以下結(jié)論:各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才，此時高校要與同行進(jìn)行交流，探討改革教學(xué)、提高檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當(dāng)前高校依據(jù)社會對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，目地達(dá)到國家教育部100304醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。
高校在制定教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時候要將培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點，搭建適合醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的知識平臺。第一平臺，文數(shù)理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等，這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。第二平臺，專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)科等，這樣做可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺，臨床醫(yī)學(xué)知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫(yī)學(xué)與檢驗之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在構(gòu)建教學(xué)計劃時，要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時要開設(shè)選修課，重視社會實踐以及畢業(yè)實習(xí)，以此來提高學(xué)生的綜合能力。
在課程建設(shè)中，首先要做的工作就是改革教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗這門學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來，并且醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識。所以在改革教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要取舍得當(dāng)。教師要重視理論與實踐的有機結(jié)合、一科與其他學(xué)科的有機結(jié)合，突出重點知識以及難點知識，刪除與其他學(xué)科相重合的知識，提高教學(xué)效率。有一些內(nèi)容較為簡單，此時教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，有七門專業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成，如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點知識凸顯出來，這能夠讓學(xué)生對專業(yè)主干課程有了較為清晰的認(rèn)識。在選擇教材時，要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材，結(jié)合自編教材，融入本專業(yè)的熱點知識，將理論與實際結(jié)合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程，并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學(xué)大綱來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇上采用了以知識點為單元的章節(jié)式編排，以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。
依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來尋找合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。教師通過教學(xué)活動可以將學(xué)生的積極性、主觀能動性調(diào)動起來，還可以提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。同時教學(xué)活動還可以激發(fā)學(xué)生運用以前所學(xué)過的知識來解決當(dāng)前所遇到的問題，不斷提高學(xué)生運用知識的能力。
3.1啟發(fā)式教學(xué)法。
所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、整個教學(xué)內(nèi)容來精心設(shè)計教學(xué)手段，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中，要求教師要進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換，將知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生的具體知識，再將具體的知識轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對于老師而說的，“發(fā)”是相對于學(xué)生而說的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率?！皢l(fā)式教學(xué)法”重視培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識面，也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學(xué)觀上來講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過程上來講，更加重視學(xué)生的能動作用。學(xué)生不是被動的接受知識，而是要自己動手、動腦來獲得相關(guān)的知識。從教學(xué)手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從教學(xué)目標(biāo)上來講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。
3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段。
教師要積極制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來模擬教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內(nèi)容時，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，不斷增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對知識的記憶以及理解。當(dāng)前已有5門專業(yè)課程實現(xiàn)了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎(chǔ)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗〉等。
醫(yī)學(xué)檢驗這門學(xué)科不僅具有較強的理論性，還具有較強的實踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗試驗教學(xué)模式的時候，要充分考慮到醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的教學(xué)特點，構(gòu)建以檢驗醫(yī)學(xué)技術(shù)為核心的實驗課教學(xué)體系。同時還要不斷更新實驗內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有本專業(yè)有關(guān)的知識，提高學(xué)生分析能力以及觀察能力。學(xué)校還要依托附屬醫(yī)院檢驗科，構(gòu)建相關(guān)的實驗教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個實踐平臺。實驗教學(xué)環(huán)境為開展實驗項目、改進(jìn)實驗項目奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
臨床實驗室擁有著先進(jìn)的檢驗醫(yī)學(xué)實驗設(shè)備，這就便于學(xué)生更好的開展探究式學(xué)習(xí)。在課余時間里，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運用自身所學(xué)的知識來設(shè)計實驗、開展實驗。在實驗過程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法，這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識，但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中，這類學(xué)生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環(huán)境下，學(xué)生有機會研究自己想要研究的課題，在研究過程中，學(xué)生會通過向老師、同學(xué)求助，査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升自己能力的一個過程。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)要求學(xué)生要具備較強的實踐能力。
近幾年來，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來，各大高校開始擴(kuò)招醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生，這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時高校提高了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機構(gòu)的認(rèn)可。用人單位對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的評價也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業(yè)知識、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎，這就表明學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸增強。
6.1建立科學(xué)的管理考核制度。
在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來管理實習(xí)生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細(xì)則，量化考核指標(biāo)。一般表格指標(biāo)分為以下兩種，第一種，教師用;第二種，學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的，帶隊醫(yī)生、科室領(lǐng)導(dǎo)要考核學(xué)生的實習(xí)情況，最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級醫(yī)師、科室領(lǐng)導(dǎo)簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識的運用情況、學(xué)生使用儀器是否得當(dāng)?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規(guī)定完成了學(xué)習(xí)情況，其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構(gòu)建合理的、科學(xué)的考核制度，那么學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中，還是在實習(xí)中都不會端正自身的態(tài)度，在實習(xí)中他們并沒有提髙自身的能力，而是浪費了實習(xí)時間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度，以此來督促學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)能力。
6.2確定考核內(nèi)容以及時間。
根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)大綱的要求來制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內(nèi)容。通常情況下，考核內(nèi)容分為以下兩個方面，一方面，基本考核內(nèi)容;另一方面，強化考核內(nèi)容。每個檢驗項目要確定評價標(biāo)準(zhǔn)，逐條逐項來考核、評價每一學(xué)生。整個評價體系中包括了94個考核項目，其中臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個、16個、11個、18個以及23個。
當(dāng)每一門專業(yè)課的理論教學(xué)、實踐教學(xué)都結(jié)束之后，要依據(jù)臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內(nèi)容，每一位學(xué)生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學(xué)生抽簽來決定的。
當(dāng)前，構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的考核體系、評價體系是非常有必要的，其不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從而可以滿足醫(yī)療機構(gòu)以及用人單位的各種要求。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇九
工商管理類專業(yè)在國內(nèi)高校極受歡迎，近些年來，學(xué)校招生人數(shù)增多，每年都有大量畢業(yè)生，為國家和社會輸出了不少人才。然而現(xiàn)實情況并非如此，就業(yè)難現(xiàn)象已成了社會焦點難題，畢業(yè)生規(guī)模與企業(yè)用人需求不符是原因之一，前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。這也導(dǎo)致企業(yè)的用人要求提高，競爭愈發(fā)激烈。還有一個重要原因在于學(xué)生自身，缺乏實踐應(yīng)用能力。所以各高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢，結(jié)合企業(yè)職位需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將重心轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。
人才培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的過程，需要多方同時付出，所以從一開始，就應(yīng)正確定位，樹立明確的目標(biāo)。如果定位錯誤，目標(biāo)不合理，之后的路會越走越偏，甚至?xí)呱襄e誤的方向，對最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開實際調(diào)查，了解企業(yè)所需。我國中小企業(yè)以一種迅猛的速度發(fā)展著，數(shù)量驟增，對人才需求很大，但教育工作者要清楚，企業(yè)需要的理論型、學(xué)術(shù)型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于實踐型、應(yīng)用型人才。從崗位來看，高層管理人員需求相對較少，一方面企業(yè)建立者不會輕易放權(quán)，另一方面要求太高，畢業(yè)生缺乏能力和經(jīng)驗，難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以，學(xué)校要了解實際情況，正確定位，明白人才培養(yǎng)到底是在培養(yǎng)哪方面的人才，需要什么樣的能力，如此才能制定更詳細(xì)的目標(biāo)。當(dāng)前很多高校在目標(biāo)定位上都不合理，比如不清楚畢業(yè)生去向，是往企業(yè)輸送人才，還是位科研機構(gòu)輸送。以企業(yè)為例，小型企業(yè)、中型企業(yè)、高端企業(yè)、國外企業(yè)，哪個是重點？這些都需要去調(diào)查分析，對國內(nèi)外的社會環(huán)境進(jìn)行對比，而且一定要符合本校條件，切不可照搬外來經(jīng)驗。
高校管理層應(yīng)當(dāng)樹立全局意識，認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)工商管理類專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題，以及自身缺陷，并能夠深人分析原因，加以總結(jié)并反思。教育在改革，高校管理人員的思想觀念也要及時更新，經(jīng)常調(diào)整思路，試著從別的角度思考問題。就工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)來說，教育工作者要理清楚各方面關(guān)系，多方借鑒，結(jié)合自身條件，形成適合本校發(fā)展的新思路。學(xué)校培養(yǎng)人才，關(guān)鍵在于教學(xué)，教的重點在教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力打造雙師型教師隊伍，提高教師整體的綜合素質(zhì)。學(xué)的重點在學(xué)生，既要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨立思考的良好習(xí)慣，還要鍛煉職業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際中，解決管理中出現(xiàn)的難題。所以，新人才培養(yǎng)模式主要圍繞教與學(xué)展開，進(jìn)而以目標(biāo)為指導(dǎo)，制定整體方案，主要涉及課程設(shè)置、教學(xué)體系兩大塊。前者又可分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，后者則包括課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。有了明確的目標(biāo)，和明確的思路，接下來的工作才能順利進(jìn)行。
工商管理類專業(yè)主要包括市場營銷、財務(wù)管理、會計學(xué)、審計學(xué)、人力資源管理、國際商務(wù)等，這些專業(yè)都和市場經(jīng)濟(jì)以及大眾生活密切相關(guān)，既要反映實踐，又要應(yīng)用于實踐。而當(dāng)前社會復(fù)雜多變，信息更新速度極快，許多新理論、新技術(shù)、新方法日新月異，教材作為最直接的課堂教學(xué)工具，若不能跟緊時代變化，則難以真實全面地反映實踐，也就無法完全應(yīng)用于實踐。所以教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時更新，對于應(yīng)用較多而且合理可行的新理論、新管理模式，要主動推薦和學(xué)習(xí)。理論基本上是死的，有時理論并沒有錯誤，但并不能指導(dǎo)實踐，所以要靈活適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)經(jīng)驗加以修改。每個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，每所高校的實力也有很大差異，所以實際上并不存在完全統(tǒng)一的教材，而需要教育工作者自主鉆研，編寫具有特色的教材。既要順應(yīng)市場規(guī)律，符合國內(nèi)外大環(huán)境，又要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況及學(xué)校特點。一般可以由資深的專業(yè)教師編寫，或者與當(dāng)?shù)仄渌咝＝處熒倘队懻摵蠊餐幣c。
在具體的課程設(shè)置上，要凸顯出多元化、綜合化、應(yīng)用化、人文化、靈活性、市場導(dǎo)向性等特色。技能型人才重點在于技能的培養(yǎng)，要求相對較低，而應(yīng)用型人才則是一個新的層次，除了掌握專業(yè)技能，還要有創(chuàng)新意識，能夠應(yīng)用技能去解決實際問題?？梢姡瑢嵺`創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力是設(shè)置課程時必須考慮的要素。之所以強調(diào)人文化，是因為人文素養(yǎng)在工商管理中也不可或缺，而且當(dāng)前時代提倡人文主義。同教材一樣，課程也不是完全固定，而要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，因此課程設(shè)置要靈活，能夠根據(jù)實際所需而調(diào)整。
理論和實踐結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路，具體的方法包括假期參加社會實踐、實際案例教學(xué)、項目教學(xué)、邀請企業(yè)管理者舉辦講座等。在此著重談?wù)剬嵺`教學(xué)體系，這也是當(dāng)前各高校工商管理類專業(yè)非常重視的部分，大致可分為以下四個階段：第一，基礎(chǔ)實踐階段。在學(xué)習(xí)完理論課程后，需要結(jié)合實踐加深理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其逐漸適應(yīng)實踐環(huán)境。很多高校都建設(shè)有綜合實驗室，能夠創(chuàng)設(shè)情境，模擬真實的市場環(huán)境，教師可組織學(xué)生扮演各種角色，在交流中能夠了解不同行業(yè)不同職位的特點。在交流過程中，適當(dāng)涉及矛盾，令學(xué)生自主解決，可鍛煉他們獨立思考以及解決實際問題的能力。第二，綜合實踐階段。工商管理類專業(yè)各門課程既獨立，其間又存在著聯(lián)系，所以不管是課程設(shè)置，還是教材編寫，都要體現(xiàn)出內(nèi)容的聯(lián)合，形成比較完整的知識體系。學(xué)生也應(yīng)經(jīng)?？偨Y(jié)對比，將各門課程融會貫通，靈活應(yīng)用。綜合實踐則主要是針對多門專業(yè)課展開的實習(xí)實訓(xùn)活動，畢業(yè)實習(xí)也屬于這一范疇。第三，社會實踐階段。一般的本科院校，在校四年，有大量的機會參加社會實踐活動，通常會選擇暑假，既能接觸和了解社會，又能提前熟悉工作崗位。第四，創(chuàng)新實踐階段。有創(chuàng)新才有發(fā)展，很多畢業(yè)生水平相當(dāng)，如何在激烈的競爭中獲勝呢？創(chuàng)新能力此時就顯得無比重要。在校期間可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的校園活動，或者開發(fā)科研項目，強化其創(chuàng)新意識。
產(chǎn)學(xué)研一體化、校企聯(lián)合等新模式在當(dāng)前高校備受歡迎，校企聯(lián)合是一種雙贏互惠的方式，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和輸出，企業(yè)負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地、實習(xí)崗位等投入。以本科高校為例，前三年的實訓(xùn)活動主要集中于實訓(xùn)基地，第四年則可嘗試進(jìn)人企業(yè)實習(xí)，在教師和企業(yè)人員的雙重指導(dǎo)下參加實踐。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，如果愿意，畢業(yè)后可與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，直接上崗就業(yè)。
為保證各項工作順利開展，還應(yīng)建立起健全的質(zhì)量保障體系。一方面，政府要加強應(yīng)用型人才評估。建立行業(yè)化和社會化的高校教學(xué)質(zhì)量專業(yè)指導(dǎo)和評估委員會，評估的反饋機制必須嚴(yán)格，使評估院校對存在的問題能及時糾正。
另一方面，高校自身要完善保障機制。構(gòu)建一套全方位、多元化的評價指標(biāo)，包括專業(yè)理論課程、專業(yè)技能、實踐、思想品德等方面，不再是傳統(tǒng)單一的專業(yè)理論課程和專業(yè)技能指標(biāo)。評價主體加人學(xué)生自己、用人單位以及社會輿論等各方面的評價。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇十
漢語言文學(xué)專業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專業(yè)之一，為國家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的快速開展，社會對綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結(jié)合體。以新機制、新模式設(shè)立的獨立學(xué)院在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性人才，關(guān)系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉(zhuǎn)型和開展的問題。
獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確的問題。大多數(shù)獨立學(xué)院在設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)初期，人才培養(yǎng)目標(biāo)往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案，照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，追求理論系統(tǒng)性、完整性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養(yǎng)方案，不僅會影響?yīng)毩W(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，更會導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專業(yè)特色和實用技能。
獨立學(xué)院的開展已初具規(guī)模，改革與實施綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，在獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿足社會需求方面有著重要的意義。隨著社會的開展，只有在實施過程中對已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新，才能較好地滿足社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題，使他們在工作中盡早地適應(yīng)崗位。同時，應(yīng)在對已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查、研究的根底上，進(jìn)一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在理論能力方面應(yīng)比高職高專學(xué)生強，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強。既要具備本科的理論專業(yè)知識，又能把知識運用于實踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的根本要求。因此，獨立學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)方案的改革與實施，人才的多元化培養(yǎng)，在原來專業(yè)理論學(xué)習(xí)的根底上，加強相關(guān)技能的培訓(xùn)，尋找專業(yè)教學(xué)與社會需求的切合點，拓展專業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用能力，使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開展空間，以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。
與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生理論知識要求有所降低，但實踐能力要求有所增強。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同，獨立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論根底相對扎實的高級應(yīng)用型人才。漢語言文學(xué)作為應(yīng)用型專業(yè)，找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設(shè)的一個重要問題。
獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：改革理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系，以構(gòu)建學(xué)生的理論知識、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為到達(dá)這一目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，應(yīng)以課程改革為核心，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸實施。
〔一〕優(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機制。
實施綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。除了擴(kuò)大自有的漢語言文學(xué)專業(yè)教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓(xùn)力度，還應(yīng)從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專兼結(jié)合，以白有專職教師為主、兼職教師為輔，結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案，全面實施課程改革，優(yōu)化課程，增加實踐環(huán)節(jié)，建立以“應(yīng)用〞為特征的理論教學(xué)體系，以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)模式，建立漢語言文學(xué)專業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，在具體工作實踐中提高應(yīng)用能力。
〔二〕調(diào)整課程模塊比例，注重實踐教學(xué)。
教學(xué)方案的修訂、課程的調(diào)整，既要滿足地方社會經(jīng)濟(jì)開展對人才的需求，又要滿足學(xué)生個人未來的開展，使學(xué)生既有扎實的理論根底，又有實用的專業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專家修訂教學(xué)方案，優(yōu)化課程體系，注重實踐、應(yīng)用性課程的開設(shè)。構(gòu)建“教學(xué)+實踐〞的課程體系，根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整根底課、專業(yè)技能和人文社會科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置，增加技能課的開設(shè)，多方位拓展專業(yè)方向。一方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開展打好根底，做到學(xué)有所長、學(xué)有所用；另一方面，根據(jù)社會開展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的根本理論和知識，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的能力。為突出實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語藝術(shù)、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學(xué)、實用禮儀等課程，提高學(xué)生應(yīng)用知識的技能，提高學(xué)生采編寫、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測試，取得職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動以獲得相應(yīng)學(xué)分，如普通話測試。此外，根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案，開設(shè)多門選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會計學(xué)原理等課程，滿足將來從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實用技能的復(fù)合型人才。
目前，我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課占45％以上，文化類和教育理論類課程占25％，實踐課程僅占5％，這樣的'設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。因此，必須對現(xiàn)有漢語言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，增加實踐環(huán)節(jié)和實踐時間，形成以實踐應(yīng)用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)能力以及學(xué)生在生存中求開展的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，充分表達(dá)獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實踐模塊的結(jié)構(gòu)比例，實踐課程學(xué)時增加15％以上，第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動，第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會工作實習(xí)，第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會工作實習(xí)，第四學(xué)年設(shè)置為期2個月的畢業(yè)實習(xí)。同時，構(gòu)筑并實施綜合應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)體系，通過加強校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實踐時機，如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實習(xí)基地，已建好的語音實驗室、線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室和?天行健??？?、?晨曦報?、播送站等為學(xué)生提供了實踐時機。
〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，提高學(xué)生實踐能力。
獨立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除了要加強校內(nèi)外的實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，還要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵學(xué)生積極參加社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺，在社團(tuán)活動中，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，可以發(fā)揮活動能力強、參與意識強的特點，提升自我培養(yǎng)意識和能力。因此，獨立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開展眾多與社會實踐相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以求實創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團(tuán)活動、班級特色活動、學(xué)科創(chuàng)新活動，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺〞的健康向上的校園文化氣氛，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之，獨立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點，在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行探索和改革，在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下，充分利用地方優(yōu)勢資源，強化專業(yè)特點，使培養(yǎng)目標(biāo)與社會開展相適應(yīng)，培養(yǎng)出符合社會開展需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇十一
簡單介紹了我國眼視光專業(yè)人才現(xiàn)狀，以山東省濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)為例，對高職高專眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討，具體闡述了該院眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)體系的制定，調(diào)整及優(yōu)化，為國內(nèi)其他同類院校提供了寶貴經(jīng)驗。
近幾年來，由于學(xué)生近視發(fā)病率的逐年快速上升、眼鏡消費觀念的改變，人們對眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應(yīng)用，還是款式設(shè)計等要求越來越高，眼鏡的需求量越來越大，中國已逐步成為在國際上有一定影響的眼鏡生產(chǎn)和消費國家。根據(jù)“十二五”規(guī)劃精神，眼鏡產(chǎn)業(yè)是重要的民生產(chǎn)業(yè)、富民產(chǎn)業(yè)之一，在新的形勢下，我們的行業(yè)該如何發(fā)展，如何升級轉(zhuǎn)型，驗配服務(wù)該如何向個性化、人性化縱深發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的驗光、配鏡人才不僅是廣大消費者的迫切需要，也是眼鏡市場健康發(fā)展的迫切需要。目前企業(yè)最急需的人才是高級實用型人才，這種人才的培養(yǎng)正是高等職業(yè)教育的范疇。因此，盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的驗光配鏡人才既是時代的要求也是社會的需要。
濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)始建于20xx年，20xx年學(xué)院與日本豪雅（上海）光學(xué)有限公司合作，成立專業(yè)建設(shè)委員會，共同建設(shè)和發(fā)展眼視光技術(shù)專業(yè)；20xx年合作開辦“豪雅視光冠名班”；隨著該專業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，培養(yǎng)體系也逐步完善。本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，學(xué)院提出了堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。
20xx年以后，學(xué)院與豪雅光學(xué)有限公司聯(lián)合開發(fā)基于工作過程的課程體系，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；通過校企合作模式快速提高學(xué)生素質(zhì)。企業(yè)單位定期派遣技術(shù)專家來校指導(dǎo)、講課，學(xué)院定期派遣學(xué)生和老師到企業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)；企業(yè)每年向優(yōu)秀學(xué)生提供獎學(xué)金。近年來，該專業(yè)在日本豪雅、日本尼德克、上海天鴻光學(xué)和寧波明星等公司的大力支持下，辦學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)得到迅速發(fā)展。近3年來，該專業(yè)畢業(yè)生還未畢業(yè)，就已被眾多企業(yè)預(yù)訂一空，目前本專業(yè)畢業(yè)生遍布全國各地，發(fā)揮了高職生技能更高、適應(yīng)性更強的特點，并成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
（1）“實景模擬、就業(yè)為根”模式。以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式，按照視光師真實的工作過程設(shè)計工作任務(wù)，通過營造真實的工作環(huán)境，建設(shè)理實一體化教室，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的行動過程。通過教學(xué)做一體化、職場體驗、實境訓(xùn)練、頂崗實習(xí)、人才推薦、社區(qū)服務(wù)、技能展示、課證融合切實增強學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)能力，做到學(xué)習(xí)工作融合，真正實現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”接觸。
（2）“由簡到繁、工學(xué)結(jié)合”模式。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是以驗光配鏡實際工作過程中的典型工作任務(wù)為載體，每個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程，學(xué)習(xí)情境之間呈遞進(jìn)關(guān)系。雖然工作任務(wù)的內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，但完成任務(wù)的過程不變，都能夠反映出其工作對象、工具、工作方法、組織方式、工作技能和工作要求等；同時，將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“教育性”與“職業(yè)性”的融合。
（3）“雙重考核，激發(fā)自主學(xué)習(xí)”模式。建立過程性考核與期末考核相結(jié)合、知識考核與技能考核相結(jié)合的考核方式，強調(diào)技能考核的重要性、突出過程性考核，調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，起到了促進(jìn)作用。
（4）“雙師帶動，推進(jìn)結(jié)合”模式。在教學(xué)總體設(shè)計上，突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地和外實習(xí)基地的作用，一部分學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)在校內(nèi)實訓(xùn)室完成，主要由校內(nèi)主講教師和實訓(xùn)老師負(fù)責(zé)完成。一部分學(xué)習(xí)情境的教學(xué)可安排在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行，以企業(yè)兼職教師為主，校內(nèi)主講教師協(xié)助完成。
（5）“工學(xué)交替、企業(yè)頂崗”模式。為進(jìn)一步增強學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)能力，學(xué)院采取兩種方式：一種方式是根據(jù)企業(yè)需要，從學(xué)生第二學(xué)期開始，學(xué)院就把學(xué)生分成固定的實習(xí)小組安排到學(xué)院固定的校外實訓(xùn)基地班實習(xí)上班。實習(xí)期間學(xué)生和企業(yè)的正式員工一樣，遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，學(xué)院定期與學(xué)生實習(xí)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和外聘教師進(jìn)行溝通和交流。暑假期間盡量安排學(xué)生在家庭住址所在地的眼鏡公司進(jìn)行上班實習(xí)，暑假結(jié)束后撰寫一份實習(xí)和市場調(diào)查總結(jié)；另一種方式就是頂崗實習(xí)，采取校企聯(lián)合建立健全頂崗實習(xí)的相關(guān)管理辦法（包括頂崗實習(xí)管理辦法、實訓(xùn)指導(dǎo)教師管理制度、頂崗實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)等），共同制定實習(xí)任務(wù)書，做好頂崗實習(xí)任務(wù)下達(dá)，實習(xí)全過程管理、實習(xí)成績考核與評價工作；建立并完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書”制度；完善實訓(xùn)基地兼職教師管理制度；聘請企業(yè)專業(yè)骨干參與實踐教學(xué)管理，制定學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)評價學(xué)生實習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
我院眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從20xx級到20xx級都是在實踐中不斷完善，根據(jù)畢業(yè)生的反饋及市場的需求在不斷的進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，形成一套動態(tài)的方案，以使畢業(yè)學(xué)生成為“懂技術(shù)、會經(jīng)營、能管理”的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。
[1]周濟(jì).培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才辦讓人民滿意的高等職業(yè)教育[z].20xx.
[3]陳解放.基于中國國情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施路徑選擇[j].中國高等教育，20xx（7）.
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇十二
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基本信息。
個人相片。
姓名：
大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)。
性別：
男
民族：
漢族。
1987年5月1日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
170cm。
體重：
52kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
廣東海洋大學(xué)。
學(xué)歷：
?？?。
商務(wù)英語。
畢業(yè)年份：
工作年限：
一年以內(nèi)。
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
貿(mào)易。
翻譯。
證券/金融/投資。
職位名稱：
外貿(mào)業(yè)務(wù)員;翻譯員;金融職員。
工作地區(qū)：
其他;廣東深圳;廣東湛江;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語熟練;英語熟練;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計算機能力：
一般;。
綜合技能：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-206月。
廣東海洋大學(xué)。
?？?。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間。
培訓(xùn)機構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廣州市銳志物流公司。
時間范圍：
年4月-2010年6月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
運輸、物流、快遞。
擔(dān)任職位：
客服。
工作描述：
處理各種單據(jù)，制作各個客戶資料，與客戶聯(lián)系及時發(fā)布各種最新政策物流信息，和客戶協(xié)調(diào)各種問題，包括付款、催款，制作各種貨物資料，負(fù)責(zé)發(fā)貨。
離職原因：
所在公司：
廣東漁政總隊東海大隊。
時間范圍：
2010年6月-7月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
協(xié)會、社團(tuán)、政府公用事業(yè)、社區(qū)服務(wù)。
擔(dān)任職位：
辦公室文職。
工作描述：
主要職責(zé)負(fù)責(zé)收發(fā)傳達(dá)上下級文件、文件檔案管理、文案起草、撰寫公文、會議記錄、財務(wù)部分工作,大隊各個股室之間工作協(xié)調(diào)處理,以及辦公室和大隊綜合事務(wù)管等等，同時協(xié)助其他股室證件打印編寫、船舶檔案管理處理、向上級上報每月船舶情況，制作各種表、辦理違法案件，不僅提高了基本辦公專業(yè)水平，也提高溝通協(xié)調(diào)能力組織能力,也使得自己在為人處世方面有了很多的進(jìn)步.。
離職原因：
換新環(huán)境，找專業(yè)對口工作。
其他信息。
自我介紹：
始于執(zhí)著，就會用去做。
本人性格內(nèi)外兼并，有較強的團(tuán)隊合作精神，做事細(xì)心沉穩(wěn)，能吃苦耐勞，適應(yīng)性較好，工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強的上進(jìn)心和責(zé)任心。與同學(xué)和睦相處。
發(fā)展方向：
其他要求：
(本文信息來源于/大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)請注明)。
聯(lián)系方式。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇十三
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論，掌握計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的'基本知識，具有軟件需求分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計、程序?qū)崿F(xiàn)及其測試、網(wǎng)站搭建等的基本能力，能夠在計算機及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的設(shè)計開發(fā)與運營維護(hù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
1、知識要求：
(1)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識;。
(2)掌握計算機程序設(shè)計的基本知識;。
(3)掌握搭建網(wǎng)站的基本知識;。
(4)掌握移動互聯(lián)軟件應(yīng)用開發(fā)的基本知識。
2、能力要求：
(1)具備計算機程序設(shè)計開發(fā)能力;。
(2)具備人機交互界面設(shè)計實現(xiàn)的能力;。
(3)具備開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動應(yīng)用軟件的能力;。
(4)具備數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)的基本能力;。
(5)具備文獻(xiàn)檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3、綜合素質(zhì)要求：熱愛祖國，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強的法制觀念和創(chuàng)新意識，較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質(zhì)。
4、適宜就業(yè)方向：在計算機軟件、移動信息服務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)等行業(yè)，從事信息技術(shù)應(yīng)用、軟件系統(tǒng)開發(fā)和運營維護(hù)等工作。
準(zhǔn)學(xué)制2年，學(xué)習(xí)期限為2-3年。
畢業(yè)學(xué)分：55個學(xué)分。
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)位。
翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案篇十四
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具有較寬厚的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)的知識基礎(chǔ)，掌握市場營銷基本技能并具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神，熟悉經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)及商業(yè)慣例，能夠綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實際問題，能夠在企業(yè)、事業(yè)單位從事市場調(diào)研、營銷策劃、市場拓展、銷售管理等營銷業(yè)務(wù)及管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具備綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)體驗以及分析和解決營銷問題的基本能力。
本專業(yè)設(shè)銷售管理、營銷策劃兩個培養(yǎng)方向。銷售管理方向的畢業(yè)生應(yīng)熟知企業(yè)營銷和行業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠勝任中基層銷售管理工作,可有效地開展市場調(diào)查、談判與推銷、網(wǎng)絡(luò)營銷等業(yè)務(wù)及管理工作；營銷策劃方向重在培養(yǎng)學(xué)生的問題診斷、團(tuán)隊學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，畢業(yè)生具有較強的營銷分析、策劃以及解決營銷實際問題的綜合技能。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
4.熟悉國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，了解國際商業(yè)慣例及營銷規(guī)則；
5.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
7.漢語普通話水平應(yīng)達(dá)到二級乙等水平；
8.獲得營銷經(jīng)理助理資格證書及相關(guān)技能證書。
學(xué)制4年，修業(yè)年限3—6年。
管理學(xué)學(xué)士。
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查、消費者行為學(xué)、廣告學(xué)、國際市場營銷、電子商務(wù)、銷售管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)談判、營銷財務(wù)管理、物流與供應(yīng)鏈管理等。
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