在學(xué)習(xí)和工作中，總結(jié)是一種重要的反思方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。如何在旅途中合理安排時(shí)間和預(yù)算？總結(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫(xiě)作的參考和借鑒。
希望的種子議論篇一
希望？是什么？再生命中對(duì)你而言又有什么意義？我呀！覺(jué)得她就像汽油一般，汽車(chē)如果沒(méi)有了汽油的幫助引擎也無(wú)法啟動(dòng)。所以，希望就好比生命的原動(dòng)力，少了它，生命彷佛瘸少了活力和沖勁。所以，我們的生命少不了希望的存在。
現(xiàn)在的我，是一個(gè)平凡的女孩，當(dāng)然我也有我的期待，首先，我當(dāng)然以學(xué)業(yè)為主希望自己的成績(jī)凗著成長(zhǎng)也步步高升啰！接下來(lái)，我希望家人都能身體健康，事事如意成功。最后我也希望自己考上好的高中和大人學(xué)，再去國(guó)外一邊游學(xué)，一邊遨游四海環(huán)游世界，完成夢(mèng)想，從事傳播業(yè)的工作。在我人生最后的大事，也就是我希望，可以找到一個(gè)彼此喜歡，能互相照顧對(duì)方的人，共組家庭一起度過(guò)平凡幸福的日子。
每一個(gè)人的心中都有許多的希望但，天下沒(méi)有白吃的午餐，凡是如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力去做，即使有再多的希望，也都只是人們的白日夢(mèng)，所以，當(dāng)然的，我也不會(huì)光是空等而已，我會(huì)一步一腳印，讓自己和夢(mèng)想與期待的距離不再只是如次的遙遠(yuǎn)，好比看一本書(shū)一樣，想看一本一千頁(yè)的書(shū)，就須從每一頁(yè)的字里行間去了解書(shū)中的意義，而不是直接翻到第一千頁(yè)，看完結(jié)局。如果有腳踏實(shí)地努力的精神，本是不可能實(shí)現(xiàn)的希望，也有實(shí)現(xiàn)的一天喔。
希望的種子議論篇二
世界無(wú)情，痛苦鋪遍了他人生的道路。
童年，貝多芬的父親，為了讓音樂(lè)給他帶來(lái)財(cái)富，強(qiáng)勢(shì)而粗暴地剝奪了他兒時(shí)的一切休息時(shí)間，卻無(wú)意間成就了一個(gè)音樂(lè)天才。
耳聾的一瞬間……可知站在那指揮臺(tái)上，一個(gè)聾子，呵呵，一個(gè)聾子無(wú)助的呆立，呵呵呵，一個(gè)聾子無(wú)助的流淚，呵呵呵呵哈哈哈哈……似乎在聆聽(tīng)那猙獰的掌聲，呼嘯著催他下臺(tái)。
是如此絕望，如此悲愴……。
不！耳聾并未毀了他的音樂(lè)，音樂(lè)不相信眼淚，所以他并未放棄希望，用他的堅(jiān)韌改變了音樂(lè)之都維也納。正如他所說(shuō)，每個(gè)樂(lè)隊(duì)只能演奏出他一分鐘想寫(xiě)的音樂(lè)，生命的音樂(lè)，反抗命運(yùn)。
如今我們仰望這個(gè)巨人，可知他的脆弱，付出了自己的一切，從他付出的一切中，我看到了他的臉，痛苦得扭曲，時(shí)而卻安詳，飄零在煙霧的虛無(wú)中罷。
滿懷憧憬，音樂(lè)點(diǎn)亮了那希望的蠟燭。
雖然貝多芬的榮耀是世人皆知的堅(jiān)韌，但是多少人仍抱怨著，擺正心態(tài)，切毋抱怨，希望仍在！
我們無(wú)需抱怨，因?yàn)槲覀內(nèi)杂邢Ｍ?/p>
我們生活在這蒼白而又無(wú)力的世界里，觀如今社會(huì)，父母抱怨孩子，望子成龍望女成鳳的心情可以理解；孩子抱怨社會(huì)，抱怨社會(huì)各方面帶來(lái)的壓力，這可以理解；社會(huì)抱怨群眾，抱怨他們的無(wú)知與貪婪，也可以理解。卻是無(wú)人看到希望，不可理解，不可理喻?。÷?，走，我們看得到，貝多芬，火一樣澎湃的頭發(fā)，與生俱來(lái)的舉手投足透漏而出的氣質(zhì)，像熊熊烈火，燃燒了整個(gè)世界，他向我們走來(lái)，拖著那個(gè)早已壞了的助聽(tīng)器，近了，近了。甚至明白了他海一樣蔚藍(lán)與深邃的眼睛，眼中沒(méi)有絕望，有的是紅色的勇氣與毅力。
但是，新時(shí)代沒(méi)有希望，新時(shí)代沒(méi)有新時(shí)代的貝多芬，所有的都是水火兵蟲(chóng)的絕望……面對(duì)吧，批砉導(dǎo)窾地反抗吧，別再隱忍，那不過(guò)是剜肉生瘡般的打擊。
悲傷梧桐樹(shù)上有一只幸福的啄木鳥(niǎo)，悠閑的白云在天上的街市閑逛，逗著希望的小狗，聆聽(tīng)它咯咯的歡笑，看這希望！
對(duì)，我們何須抱怨，我們已經(jīng)擁有了整個(gè)世界的美妙。我們反抗絕望，因?yàn)槲覀儩M懷希望。
我們是大自然的寵物，大自然給了我們希望，只要心中還有希望，我們會(huì)忘記的，暴風(fēng)驟雨般的絕望。
世上有無(wú)數(shù)的貝多芬，也有無(wú)數(shù)希望。
多少人暫時(shí)失意，但我們不是孤獨(dú)的，因?yàn)橛凶匀坏南Ｍ惆橹覀?。世上有太多不如意，我們無(wú)需細(xì)想，放棄失意的苦咖啡，去尋找牛奶的醇與香甜，是希望。
梧桐樹(shù)上的啄木鳥(niǎo)飛走了，因?yàn)槲嗤┮呀?jīng)開(kāi)花，它不再悲傷，因?yàn)樗辛讼Ｍ?。?shù)上夾著血染的枝子兒，訴說(shuō)著迎向絕望的力量。我們不可能看到希望的小狗，聽(tīng)到它的歡笑，但我們懷著希望向前走去，加快腳步，抬頭，已是雨過(guò)天晴的彩虹掛在天上，掛在心間……彩虹就是暴風(fēng)雨中梧桐樹(shù)的希望，也是我們的希望。
我們擁有希望，我們微笑。我們擁有微笑，因?yàn)橐磺械牟豁樁紩?huì)過(guò)去。我們堅(jiān)信困難會(huì)過(guò)去，我們迎接我們的希望。
我們擁有了希望，便不會(huì)悲傷，不會(huì)害怕，冬天都到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？
希望的種子議論篇三
近來(lái)，里夫金新著《第三次工業(yè)革命：新經(jīng)濟(jì)模式如何改變世界》一書(shū)引起了人們不少的關(guān)注，評(píng)論者大多對(duì)之持贊賞的態(tài)度。此書(shū)大意是，第三次工業(yè)革命將以互聯(lián)網(wǎng)與可再生能源相結(jié)合的模式，來(lái)化解人類(lèi)面臨的能源和資源困境，為未來(lái)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的出路。當(dāng)然，對(duì)于眾多唯恐經(jīng)濟(jì)發(fā)展因現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)越來(lái)越明顯的生態(tài)環(huán)境和資源能源問(wèn)題而減緩下來(lái)的人們，里夫金的設(shè)想無(wú)疑像一劑強(qiáng)心針般令人興奮。不過(guò)，我想略微唱一下反調(diào)。
長(zhǎng)久以來(lái)，人們非常熱衷于談?wù)搫?chuàng)新，以至到了無(wú)處不提創(chuàng)新的程度。我記得，幾年前在一次sts的國(guó)際會(huì)議上，一位美國(guó)學(xué)者提出過(guò)這樣的看法：科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新帶來(lái)了“發(fā)展”，帶來(lái)了并不公正的分配的同時(shí)，也帶來(lái)了資源和環(huán)境問(wèn)題，為了走出困境，于是有人祭起了“創(chuàng)新”這個(gè)“法寶”；但是，按照原來(lái)思路的創(chuàng)新，卻只會(huì)進(jìn)一步加劇資源和環(huán)境的問(wèn)題，并只能使少數(shù)人從創(chuàng)新中獲得更多的利益！里夫金把希望寄托在互聯(lián)網(wǎng)與新能源技術(shù)的結(jié)合上，其實(shí)也只不過(guò)是前面所說(shuō)的用以解決當(dāng)下困境的“創(chuàng)新”的一種具體形式而已。
說(shuō)到工業(yè)革命，人們亦多是以歌頌的方式來(lái)贊揚(yáng)其帶來(lái)的“發(fā)展”。在我們竭力謳歌前兩次工業(yè)革命帶來(lái)的“好處”的同時(shí)，卻對(duì)其從一開(kāi)始就注定要帶來(lái)的負(fù)面的后果重視不夠，以至于當(dāng)我們身受其害時(shí)，又只能盲目樂(lè)觀地寄希望于未來(lái)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展來(lái)解決現(xiàn)在的問(wèn)題。這也就是說(shuō)，我們對(duì)于前兩次工業(yè)革命的“遺產(chǎn)”其實(shí)并沒(méi)有充分全面地認(rèn)識(shí)，而只是選擇性地看到了其積極的方面，對(duì)其負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也就是說(shuō)，第一次、第二次工業(yè)革命帶來(lái)的不但有大發(fā)展，而且也造成了資源的短缺和環(huán)境的破壞，以及利益分配的嚴(yán)重不公等等，這些負(fù)面因素我們是不該視而不見(jiàn)的。按照里夫金在書(shū)中的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，他所設(shè)想的“第三次工業(yè)革命”，與前兩次工業(yè)革命的差異，其實(shí)只在于技術(shù)發(fā)展手段的更新而已，在實(shí)質(zhì)上，也就是說(shuō)在其發(fā)展觀和與之配套的社會(huì)體制等方面，卻幾乎沒(méi)有什么根本性的改變。
傳統(tǒng)的發(fā)展觀一直是追求物質(zhì)的、經(jīng)濟(jì)的、數(shù)量的迅速發(fā)展。隨著傳統(tǒng)發(fā)展觀及相應(yīng)的發(fā)展模式帶來(lái)諸多問(wèn)題，人們認(rèn)識(shí)到這樣的發(fā)展不可持續(xù)，“可持續(xù)發(fā)展”的概念被提出。令人遺憾的是，雖然這一概念越來(lái)越多地為人們所使用，但在現(xiàn)實(shí)中，在生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，這一概念卻經(jīng)常只是作為一個(gè)標(biāo)簽，只起到了掩飾其實(shí)質(zhì)上不可持續(xù)的特點(diǎn)的作用，成為帶給人們一種虛幻的心理安慰的招牌。在里夫金的書(shū)中，那種依賴于“新技術(shù)”而解決可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的第三次工業(yè)革命，其實(shí)也不過(guò)仍是把可持續(xù)發(fā)展作為一種標(biāo)簽而已。
我們寄希望于新的技術(shù)，但不可忘記的是，熱力學(xué)第二定律不可違背，當(dāng)增加了能源的使用，或者開(kāi)發(fā)了新的能源，對(duì)環(huán)境的影響也會(huì)隨之增加，而且這種過(guò)程是不可逆的，后果也難以預(yù)料。新技術(shù)會(huì)帶來(lái)生產(chǎn)形式上的一些改變，但并不會(huì)改變發(fā)展的模式，是治標(biāo)不治本的。新技術(shù)可能會(huì)帶來(lái)局部的、暫時(shí)的變化，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也許只能加劇原有的矛盾。歷史已經(jīng)一次次證明了這個(gè)道理。
要真正解決傳統(tǒng)的發(fā)展觀、發(fā)展模式和與發(fā)展相關(guān)的社會(huì)體制帶來(lái)的問(wèn)題，只依靠一兩項(xiàng)或哪怕許多項(xiàng)新技術(shù)，顯然是不可能的。新技術(shù)的開(kāi)發(fā)既不可能自發(fā)地改變?nèi)藗兊陌l(fā)展觀，也不可能自發(fā)地改變對(duì)于新技術(shù)的利用方式和相應(yīng)的社會(huì)體制，不可能自發(fā)地帶來(lái)一種理想的帶有終極關(guān)懷的發(fā)展模式。所以說(shuō)，里夫金這位被譽(yù)為“享譽(yù)全球的未來(lái)預(yù)測(cè)大師”在這次對(duì)于即將到來(lái)的“社會(huì)革命”的預(yù)言，其實(shí)也只是帶給人們一種虛幻的希望而已。
我們目前最需要的并不是一個(gè)不成熟的虛幻的技術(shù)，而是需要更好地理解發(fā)展，我們需要想一想，什么是發(fā)展？應(yīng)如何發(fā)展？思考發(fā)展的問(wèn)題，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不能忘記：第一，資源、能源、生態(tài)總是有限的；第二，我們不能放棄對(duì)社會(huì)制度的合理和公平的追求。
希望的種子議論篇四
希望，是照亮人生之路的火炬，希望是生命的靈魂；心靈的燈塔；成功的向?qū)А?/p>
每個(gè)人都有自己的希望與理想，有的人希望長(zhǎng)大了成為一名解放軍，有的人希望成為一名科學(xué)家、作家、舞蹈家……這是一種對(duì)自己的未來(lái)充滿美好的心愿。有了希望，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，戰(zhàn)勝困難的勇氣，奮勇拼搏的力量。
堅(jiān)信希望的所在，目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。如：貝多芬，在雙耳失聰?shù)慕^境中激發(fā)出創(chuàng)作欲望，完成了舉世聞名的《第九交響曲》；還有小時(shí)候曾被老師視為“蠢材”的愛(ài)因斯坦，就是因?yàn)樾闹杏兄Ｍ?，憑借勤奮、毅力、拼搏，最終成為全球大名鼎鼎的科學(xué)家。
我希望自己能夠成為同學(xué)們心中的榜樣，崇拜的偶像。因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響全班同學(xué)，所以，我要以身作哲，帶頭做好每件事。首先，在學(xué)習(xí)上，我要比平時(shí)更加努力認(rèn)真，要多下苦功，要不畏挫折，戰(zhàn)勝困難，要時(shí)刻保持激昂的斗志，爭(zhēng)取更上一層樓。同時(shí)絕不允許驕傲，要樹(shù)立一名謙虛好學(xué)的班干部形象，讓全班同學(xué)都投入到這種學(xué)習(xí)氛圍中。其次，在生活上，我要多多幫助其他小朋友，比如：看到有的同學(xué)在跑步時(shí)不小心摔倒了，就趕緊過(guò)去攙扶，安慰他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；或者在校吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)肚子痛不舒服，就及時(shí)向老師匯報(bào)；放學(xué)了，有的同學(xué)書(shū)包太重，就幫忙背一小段路送到校門(mén)口。
人生，絕不會(huì)一帆風(fēng)順，也許，你會(huì)遇到無(wú)數(shù)次挫折、無(wú)數(shù)次失敗、無(wú)數(shù)次困難，但是，只要你記住泰戈?duì)枴耙獙W(xué)孩子們，他們從不懷疑未來(lái)的希望”這句名言，我相信，只要心中有希望，希望的種子一定會(huì)扎根萌芽、茁壯生長(zhǎng)，最后的成功一定會(huì)等著你去收獲！
希望的種子議論篇五
一個(gè)深邃的眼神，一句肺腑的衷腸__你，留在故鄉(xiāng)的希望，將自己的惦念與孤寂，隱化為淡淡的憂傷……噢！留守兒童，那個(gè)寄托在故鄉(xiāng)的孩子！你的心中埋藏著期待的種子，你的心中壓藏著愛(ài)的痕跡！你，是堅(jiān)強(qiáng)的！你忍受住了沒(méi)有世間最溫暖的感情的包圍；你忍受住了在日月交替之間不耐寂寞的淚水；你忍受住了那些有口無(wú)心的冷嘲熱諷！你，是勝利的！你經(jīng)歷過(guò)同類(lèi)孩子所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)恨情愁，你體驗(yàn)了常人所沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的人情冷暖，你還戰(zhàn)勝了普通人。所不能戰(zhàn)勝的悲歡離合。你，就是勝利者！留守兒童，你擁有了超越年齡界限的成熟。有人會(huì)認(rèn)為這種早熟是孩子的悲哀，有人會(huì)認(rèn)為這種長(zhǎng)大是成長(zhǎng)的遺憾，但是，這種的悲哀和遺憾，可能恰恰就會(huì)成為專署你的最寶貴的財(cái)富。因?yàn)椋彩且粋€(gè)人，遲早都會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大的過(guò)程中，又不免會(huì)經(jīng)歷愛(ài)恨情愁`體驗(yàn)人情冷暖`嘗試悲歡離合……可是，你已經(jīng)嘗盡了這些，再面對(duì)這種種的不幸，你又能再怎樣呢？或許，早點(diǎn)長(zhǎng)大也是一種不幸當(dāng)中的幸運(yùn)。守望在故鄉(xiāng)的孩子，不要對(duì)你的朋友表現(xiàn)出排斥，甚至難以融洽，因?yàn)樗麄兪悄愕木裰е徊灰谀愕膶?duì)手面前表現(xiàn)自卑，感到卑微，因?yàn)檫@樣懦弱的表現(xiàn)，才是他們打敗你的真寶！
上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的，所以，只有靠自己才能改變未來(lái)：對(duì)待生活，你要能知難而進(jìn)，逆流而上；對(duì)待命運(yùn)，你可向他挑戰(zhàn)，發(fā)起進(jìn)攻；對(duì)待人生，你還應(yīng)腳踏實(shí)地，認(rèn)真走好每一步！瞧！天上，白云朵朵；看！水面，波浪層層。守望在故鄉(xiāng)的孩子，你們就像那天上朵朵的白云，水面層層的波浪，等待，等待，總會(huì)等到團(tuán)圓的甜蜜和希望的歸屬！
希望的種子議論篇六
人要抱著希望才能活得好。希望是指愿意主動(dòng)實(shí)現(xiàn)其生活，讓生活更美好，更健康，更有活力。希望不是消極地期待，而是主動(dòng)地創(chuàng)造。希望即是生命和生活的本身，而不是野心和貪婪。因此抱著希望的人，總是心懷具體的目標(biāo)和理想，而非虛幻的空想。他們不斷孕育新的生活，心智不斷成長(zhǎng)，因此生命也是蓬勃地發(fā)展。
人一旦不存希望，生命也就休止。希望的具體表現(xiàn)就是欲，它形成具體的目標(biāo)和實(shí)踐的動(dòng)力，而令自己樂(lè)于完成它，樂(lè)于實(shí)現(xiàn)它，從而締造幸福的生活。在《唯識(shí)論》中說(shuō)：“云何為欲？于所樂(lè)境希望為性，勤依為業(yè)?！?/p>
人的生活目標(biāo)、意義和價(jià)值觀念，都可以稱為欲，它的特性就是希望。有了希望就會(huì)樂(lè)于行動(dòng)，而且勤奮地振作起來(lái)。生活的豐富感，是從欲和希望中創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有期待和希望，生活就會(huì)落空。心智消沉的人，大部分都由于看不出希望，或者他們給自己訂了一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，以致希望落空。
我認(rèn)為希望、現(xiàn)實(shí)、行動(dòng)和成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。也就是說(shuō)，如果你想訂一個(gè)目標(biāo)，能激發(fā)樂(lè)觀奮斗的勇氣，就必須從上述四個(gè)因素著手，缺一不可。當(dāng)景氣不好時(shí)，就會(huì)有人失業(yè)，面對(duì)失業(yè)是痛苦的，是恐懼的，也是空虛的。因?yàn)樗麤](méi)有希望，沒(méi)有目標(biāo)，不知從何著手，眼看著身邊的儲(chǔ)蓄就要耗盡，這時(shí)，有些人采取消極的行動(dòng)，墮落在賭場(chǎng)，或借酒澆愁，甚至在無(wú)聊空虛中闖下禍?zhǔn)?。這樣的人，顯然不懷希望，而變得墮落。
反之，一個(gè)自我功能健全的人，會(huì)采取新行動(dòng)，試探新的生活目標(biāo)，他們采取積極的行動(dòng)。有一位朋友告訴我，由于公司倒閉，他失業(yè)了。有幾天他待在家里，覺(jué)得無(wú)聊恐慌。正好朋友找他做義工，他想失業(yè)期間，閑著也是閑著，就到社團(tuán)去做服務(wù)工作。服務(wù)工作結(jié)束的檢討會(huì)上，他結(jié)識(shí)了一位企業(yè)負(fù)責(zé)人，給了他一份新的工作。因此我相信行動(dòng)往往給人帶來(lái)新的希望。
人們遇到困難時(shí)，習(xí)慣性的反應(yīng)是采取消極態(tài)度，變得保守退縮，甚至逃避困難。于是把心力放在如何減少損失，或者心生退卻，昧于現(xiàn)實(shí)，而不再抱著希望，努力發(fā)揮潛能。然而，積極的行動(dòng)力量，才會(huì)讓我們重燃新機(jī)，實(shí)現(xiàn)新的希望。
這些自以為是的人經(jīng)常給人澆冷水，你要當(dāng)心，他們往往把你希望的火焰澆熄。我倒不是要你恃才自傲，更不希望你剛愎自用，不聽(tīng)別人規(guī)勸；而是提醒你，希望的熱情是生命之焰。沒(méi)有它就沒(méi)有勤奮樂(lè)觀的動(dòng)力。因此，建議你幾個(gè)踏實(shí)的作法，讓希望得以實(shí)現(xiàn)：
積極地行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
步步為營(yíng)，打好基礎(chǔ)。
克服消極思想的作祟。
結(jié)緣、把握機(jī)會(huì)、力圖發(fā)展。
無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！在我們的周遭，唱反調(diào)和缺乏斗志的人太多，他們有足夠的理由動(dòng)搖你的信心，把你從跑道上拖下來(lái)。因此，你一旦有了真實(shí)具體的目標(biāo)，就要培養(yǎng)毅力，愿望切忌被別人的口水融化，才能完成它，實(shí)踐它。不過(guò)，你要把握一個(gè)要訣：每一個(gè)行動(dòng)都必須認(rèn)真踏實(shí)，從中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示。
其次，不要心存僥幸，避免貪婪的心作怪，這會(huì)令你思考發(fā)生短路。如果你不是步步踏實(shí)，就容易掉入不切實(shí)際的賭注。常有年輕人問(wèn)我，“怎么才能成為成功的作家？”我總是告訴他：一天一天地寫(xiě)下去，把你的觀察、體驗(yàn)、智慧和情感，透過(guò)筆分享給讀者。
世上好像沒(méi)有一蹴可成的事，因此我很欣賞美國(guó)第三十任總統(tǒng)柯立蘭這段話：“要勇往直前，只要有信心，必?zé)o難為事。才能不足為憑，世上多的是空有才能而一事無(wú)成的人；天賦不足為恃，腹內(nèi)空空的天才隨處可見(jiàn)；學(xué)歷不足為傲，社會(huì)上也充斥著受過(guò)教育的敗類(lèi)。唯有毅力與決心，才是無(wú)所不能的。”
其三，希望的克星是消極。消極是什么？慣于推拖拉、不能及時(shí)面對(duì)問(wèn)題的人是消極；諉過(guò)而不能自我檢討的人是消極；經(jīng)常抱著不測(cè)之感的人是消極；把目標(biāo)訂得遠(yuǎn)不可及的人是消極；認(rèn)為自己無(wú)能蠢材的人是消極；不能跟別人合作、互相砥礪的人也是消極；不知道隨緣學(xué)習(xí)、向人請(qǐng)教的人更是消極。希望沉沒(méi)于消極，痛苦的惡魔則藉消極而助虐。消極能制造問(wèn)題，引發(fā)悲劇，孕育心理疾病。至于樂(lè)觀，則能激發(fā)工作效率，實(shí)現(xiàn)懷抱中的目標(biāo)和理想。
其四，我要指出，希望是可以分享的。家人一起分享希望，可以互相打氣，結(jié)合力量，創(chuàng)造幸福家庭。企業(yè)體系里也是一樣，企業(yè)家要有大格局的希望，要考慮員工的福利，要懂得分享共同的希望和愿景。這種讓大家看到希望的一股熱忱，能帶動(dòng)士氣，發(fā)展合作意愿，創(chuàng)造共同生機(jī)，這就叫結(jié)緣。單打獨(dú)斗的時(shí)代已成過(guò)去，共同努力和分享福祉的時(shí)代來(lái)臨，生活態(tài)度最大改變莫甚于此。
我發(fā)現(xiàn)一些人對(duì)生活不抱希望，因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在挫折之中，活在遙不可及的目標(biāo)，或者活在空想之中，他們自以為懷抱著希望，實(shí)際上那只是空想。真正的希望必須是現(xiàn)實(shí)的延伸，是一步步往前走的路，是不斷為美好的下一步作準(zhǔn)備的實(shí)現(xiàn)。
希望的種子議論篇七
隨著春天的來(lái)臨，我們辭去舊歲，又迎來(lái)了新的學(xué)期。一年之計(jì)在于春。新學(xué)期里萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)，是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)。
現(xiàn)在，同學(xué)們面對(duì)徐徐升起的五星紅旗，你們?cè)谙胧裁茨?？作為一名學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好兒童呢？將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)代發(fā)展的、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢？在這里，我代表學(xué)校向同學(xué)們提出新學(xué)期的希望和要求：
首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要按照中學(xué)生守則，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌，不講臟話，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到“更高、更好、更上一層樓”。
第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。
第五，要講衛(wèi)生、講文明。愛(ài)我校園從我做起，堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持校園的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買(mǎi)零食，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，營(yíng)造一個(gè)整潔、舒適、美麗的校園。
老師們，同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，是蓬勃向上的季節(jié)，希望我們?cè)谛聦W(xué)期中嚴(yán)以律己、振奮精神、埋頭工作和學(xué)習(xí)，靠自己的心血播下希望的種子，我相信，只要我們負(fù)起責(zé)任，找準(zhǔn)自己的位置，團(tuán)結(jié)一心，不怕吃苦，老師們一定能提高自身素質(zhì)，得到理想的回報(bào);同學(xué)們一定能在和諧愉快的環(huán)境中健康發(fā)展，收獲豐碩的果實(shí)，為父母為老師爭(zhēng)光、為母校爭(zhēng)光！
希望的種子議論篇八
期望是一顆埋在土里的種子，有了泥土的呵護(hù)，還會(huì)擔(dān)心它不發(fā)芽嗎？
期望，點(diǎn)亮了人生的圖標(biāo)，它帶給我們的不止是不幸時(shí)的安慰，更多的，是失敗后的信心，困難前的勇敢，危險(xiǎn)下的鎮(zhèn)定……哥倫布說(shuō)過(guò)：“只要我們把期望的大陸牢牢地裝在心中，風(fēng)浪就必須會(huì)被我們戰(zhàn)勝?！卑哑谕姆N子撒下，慢慢地，它迅速生長(zhǎng)，開(kāi)花了，結(jié)果了，期望的果實(shí)將我們心靈的創(chuàng)傷治愈?！拔覀儽仨毨斫庥邢薜氖?，可是萬(wàn)萬(wàn)不可失去無(wú)限的期望?！瘪R丁·路德這么說(shuō)過(guò)。這就好像在黑暗里為自我擰燈一樣，為自我擰燈，讓燈光驅(qū)趕黑暗，讓光撒滿心靈的每一個(gè)角落，相信明天是光明的，明天是充滿期望的。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎：“期望是生命的源泉，失去它，聲生命就會(huì)枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對(duì)未來(lái)的期望而存活的嗎？為了生存，不惜把自我的綠葉進(jìn)化成針狀，以此來(lái)保住自我的生命。期望，竟也能夠讓生命變的頑強(qiáng)！
在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能戰(zhàn)勝自我，就會(huì)迷失方向，僅有對(duì)未來(lái)充滿期望，才能夠繪出一個(gè)更完美的明天！
請(qǐng)用我們溫暖的雙手，托起期望的種子，將它撒下，讓我們每個(gè)人擁有期望的果實(shí)……。
希望的種子議論篇九
教學(xué)目標(biāo)?1.?能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3.?懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體?ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程。
（一）.激趣導(dǎo)入：
4.?出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
6.?讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.?聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？
交流。
2.?學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞：
草垛?瓜籽?稍微?幼稚?流連忘返?興致勃勃?一趟?泥漿?瞅。
小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。
交流。
a.?開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.?哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）。
c.?理解詞義，積累詞語(yǔ)。
“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？
積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……。
（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
1.?學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2.?教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才?，學(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論：
（1）?爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）?爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3.?指導(dǎo)提問(wèn)。
（1）?大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）?小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題。
出示問(wèn)題：（1）。
（2）。
1.?默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
交流、媒體出示句子：
（1）?那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）?干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）?咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！
2.?指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情。
板書(shū)：急切。
泄氣。
興奮。
3.?當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）?說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
（2）?指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。
挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀。
4.?當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）?說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————?！?/p>
（2）?指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣。
小組比賽讀，找好朋友讀。
5.?那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。
爺爺說(shuō)：“——————————”。
爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————?！?/p>
6.現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。
引讀：
7.?師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：——————————————————。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8.?爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五.?感情朗讀，再次質(zhì)疑。
1.?有感情地朗讀全文。
2.?你還有什么問(wèn)題嗎？
六總結(jié)全文。
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
教學(xué)效果的反饋?讀課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門(mén)的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。
在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。
希望的種子議論篇十
“咝咝···”深冷的秋夾雜著凄清的寒，不過(guò)朝夕暮至間，便無(wú)聲地替代了盛夏綠翳翳的繁榮，墻角曾獨(dú)盡芳華的牡丹，也只能無(wú)奈嘆息自己的薄命。
風(fēng)的涼意又興起，順著僅存的溫?zé)嵋u進(jìn)領(lǐng)口，一陣微顫，我不由得緊了緊身上單薄的衣裳。窸窣的聲音傳入耳畔，細(xì)窄的笑道也閃爍著若虛若實(shí)的影子，一抬頭，屹立百年的古樹(shù)早已滄桑遍盡。樹(shù)頭的一抹青綠早就消逝了，就連昨日一片奪目的金黃也不見(jiàn)了蹤跡，只剩下恍惚的幾縷枯色依舊挺立寒枝間。或許是舊年一曲悲惋的哀樂(lè)，一成生命也終要踏上亡命的歸途。就這樣，隨著清風(fēng)緩緩而至，慢慢消隕，安靜地死去，就這樣，跳起靈動(dòng)的舞，綽影姍姍，劃出空靈的弧線，華麗地死去。
望著手中的落葉，眼中泛起一股潮熱，氤氳了空氣，心中不知被什么莫名的牽引，視線變得不再清晰，一摸，原來(lái)是淚。思緒萬(wàn)千，不知它為什么能如此孤單從容地奔赴一場(chǎng)葬禮，也不知道百年之后，我能否也能這樣坦然。
既不知所謂死，亦不知所謂生，是否死亡即是永逝，存在便是永恒？古來(lái)又有何位人杰在乎一時(shí)功祿，誰(shuí)不想留萬(wàn)代功名垂青史？生命短暫，綿延千里，卻是永恒。
飄飄紅葉，轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)息于人世時(shí)，卻靜靜孕育著下一年的希望，開(kāi)春了吧？能聞到那自然的清新嗎？滯滯望著腳旁的嫩芽，俯身細(xì)看，均勻呼出的熱氣也將它搖得東擺西歪，如此脆弱的美，怎能與那年頑生的生命相比？但依舊不可否認(rèn)的是，它是用枯繁換取的僅存生機(jī)，而如今是令人心醉的一抹綠。
司湯達(dá)曾這樣評(píng)價(jià)自己的一生：“愛(ài)過(guò)了，寫(xiě)過(guò)了，活過(guò)了?！币苍S這也是他死后的希望吧！
歲月極美，在于它必然的流逝，春花，秋月，夏日，冬雪。不必惋惜，不必傷悲，我們的笑容就是未來(lái)的希望。不必徘徊，不必迷惑，今天的凋零就是明日的綻放。還記得那句話嗎？希望就在前方。
希望的種子議論篇十一
看“向左走向右走”這本書(shū)時(shí)，被一句話深深迷住了——“兩條平行線總有交匯的一天?！蔽沂莻€(gè)相信奇跡的人，所以我對(duì)這句話深信不疑。也曾為了這一句話和網(wǎng)友爭(zhēng)論了半小時(shí)，他也沒(méi)能勸服我。
但慢慢地，現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈讓我困惑了，越來(lái)越不相信有奇跡了——兩條平行線怎么會(huì)相交呢？
我混混沌沌的過(guò)者日子。
一天去上網(wǎng)時(shí)又遇見(jiàn)了那個(gè)網(wǎng)友，我剛要對(duì)他說(shuō)“兩條平行線不會(huì)相交的”時(shí)，他很興奮的發(fā)過(guò)來(lái)一段話“你的堅(jiān)持是對(duì)的，兩條平行線是有交匯的一天的，鐵軌就是一個(gè)例子。當(dāng)火車(chē)要從這段鐵軌行駛到另一段鐵軌時(shí)，四條鐵軌就相交在一起了，這，不就是兩條平行線相交了嗎？”我發(fā)給了他一個(gè)苦笑，就下線了。
其實(shí)他太高興過(guò)了頭了，要知道，他所謂的交匯，不是真正的兩條平行線的交匯，而是兩條直線的相交，這人人都知道。
但我沒(méi)跟他爭(zhēng)論，因?yàn)槲译m不相信奇跡，但我愿意成全奇跡！
希望的種子議論篇十二
時(shí)光荏苒，歲月如梭?；蚴堑歉咄h(yuǎn)，遇到生命的瓶頸；或是在茫茫人世中摸爬滾打，惹一身泥土，滿面灰塵。
希望如燈，幫奔波的行路人指引方向，給凄涼的過(guò)客以溫暖。達(dá)遇希望，“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”；窮遇希望，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。希望，一個(gè)多么靈動(dòng)的字眼，引無(wú)數(shù)伶人起舞，騷客放歌。
順境時(shí)，要看到成功的希望。
“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？”馬云的名言激勵(lì)了一代人。丁俊暉在很久之前就曾寫(xiě)下豪言壯語(yǔ)：十年后成為世界第一。當(dāng)同齡的孩子還在黑板上嘰嘰喳喳地寫(xiě)個(gè)不停爭(zhēng)取家長(zhǎng)師友的表?yè)P(yáng)時(shí)，丁俊暉卻在昏暗的房間里練球，枯燥而乏味，是什么支撐著他？是他看到了成為職業(yè)選手的希望。丁俊暉球風(fēng)犀利，攻守平衡，準(zhǔn)確無(wú)誤，很早就被看好是未來(lái)之星。
但他沒(méi)有自滿，兢兢業(yè)業(yè)地跨越一個(gè)又一個(gè)巔峰。生涯中，他無(wú)數(shù)次擊敗一個(gè)又一個(gè)勁敵，打過(guò)無(wú)數(shù)次單桿過(guò)百，成就了多次147。直到他真的成為世界第一的那一刻，他應(yīng)該感謝希望，順境中，是希望開(kāi)辟了成功之路。
逆境時(shí)，要看到擺脫的希望。
《肖申克的救贖》中的男主人公被錯(cuò)判入獄，一個(gè)人間地獄。他親眼看見(jiàn)獄友活生生地被打死，險(xiǎn)些著被警員推下高樓，吃著少得可憐難以下咽的飯菜?！跋Ｍ莻€(gè)可怕的東西，飛的越高，跌的更重”，他的獄友和他說(shuō)。但是男主人公沒(méi)有不去向命運(yùn)發(fā)起挑戰(zhàn)書(shū)的理由。他騙來(lái)一幅畫(huà)，幾個(gè)鑿具。夜深人靜，他偷偷地鑿著，鑿?fù)曛?，用?huà)擋住洞口。這樣一年又一年，最后打了一條牢房與下水道的通路。之后他爬出下水道，從出生天，當(dāng)日適逢下雨，男主人公徜徉于這洪流之中，頓覺(jué)海闊天空。最終與那個(gè)貶低希望的獄友相約一個(gè)神秘而自由的地方?！坝邢Ｍ且患檬隆?，他對(duì)那位獄友說(shuō)。對(duì)，“有希望是一件好事”，這是男主人公說(shuō)的，也是導(dǎo)演想傳遞的正能量。當(dāng)?shù)肴松墓鹊祝吹綌[脫困境的希望，要有樂(lè)觀主義精神，有主動(dòng)精神。我喜歡孟非主持的《非誠(chéng)勿擾》里的一句話：我們不應(yīng)該為生存而活著，而是為自己喜歡的東西而活著。
希望，仿佛一幅畫(huà)卷令人陶醉；希望，仿佛一段戀情千金難買(mǎi)。是希望給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，是希望讓我們忘卻悲傷。
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