美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡,感受大自然的奇妙之處。最后,我們還可以請(qǐng)教他人的意見和建議,來完善我們的總結(jié)。希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、欣賞成語故事,理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
講述故事內(nèi)容,豐富詞匯。
1、幻燈片課件
2、狐貍、老虎頭飾
(一)圖片導(dǎo)入
出示狐貍、老虎圖片,引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語來說一下對(duì)這兩種動(dòng)物的感覺。
(二)看圖講述
1、出示圖一,與幼兒互動(dòng):
(1)這是在哪里?
(2)圖中都有誰?
(3)老虎和狐貍在干什么?
(4)狐貍此刻的心情是怎樣的?
2、出示圖二:
(1)老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化?
(2)圖中又出現(xiàn)了誰?
(3)狐貍和老虎可能互相之間會(huì)說些什么呢?
3、出示圖三:
老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化?
4、出示圖四:
1、你又看到了那些小動(dòng)物?
2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的?
3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)?
(三)故事講述。
教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事,并與幼兒互動(dòng):
1、大家覺得小動(dòng)物們跑,是害怕誰啊?
2、老虎是這么想的嗎?老虎覺得小動(dòng)物害怕誰呢?
3、教師小結(jié):老虎上了狐貍的當(dāng)了,讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>
4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片,讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情
5、出示老虎愣住的圖片,引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說了什么。
6、出示圖片老虎被蒙住的圖片,引導(dǎo)幼兒理解,此時(shí)老虎只是愣住了,還沒有完全相信他,狐貍又說了什么話來讓老虎上當(dāng)呢?(鼓勵(lì)幼兒說)
7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現(xiàn)。
8、模擬此情景表演,進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。
9、教師小結(jié):原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字:狐假虎威
(四)情感延伸
1、互動(dòng):你喜歡這個(gè)故事里的這只狐貍嗎,每個(gè)人都有自己的想法,請(qǐng)說說喜歡與不喜歡的理由。
2、你們還知道哪些成語嗎?
3、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;成語詞卡教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題。
2、一讀題你就知道本文的主人公是誰?(板書:老虎狐貍)老虎什么樣從課題也能了解一二。
3、顯示威風(fēng)凜凜的老虎圖。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、說說這是只什么樣的老虎?這只老虎正在找食吃,狐貍和它發(fā)生了什么呢?故事開始了,顯示:一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。(背景為老虎逮狐圖)。
2、指導(dǎo)朗讀:抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作,讀出狐貍逃的快,老虎更兇猛。
3、學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí),狐貍在想什么呢?
2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)(指名動(dòng)作),轉(zhuǎn)眼間你們說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話,自由讀第二至第五自然段,想想該怎樣讀好對(duì)話。
3、指名兩生扮演老虎和狐貍,師生配合朗讀。
4、評(píng)議剛才兩生的朗讀,從教師所讀的提示語中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍:“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開,聲音大、響;老虎“一愣”讀出不明白的樣子。
5、同桌直接對(duì)話,把提示語變成動(dòng)作朗讀。
6、男女生分角色朗讀。
7、老虎被蒙住了,這個(gè)“蒙”字是什么意思?板書:騙。
四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段。
1、老虎被蒙住了,它相信狐貍的話嗎?學(xué)生辯論。
2、有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。
3、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。
4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景,仔細(xì)讀,呆會(huì)我們還要演一演呢。
5、顯示第七自然段:老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。(背景:老虎跟在狐貍后面圖)。
6、說說狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡:“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀,并帖于黑板。
7、第八自然段中還有一個(gè)描寫狐貍的樣子的,你能找到嗎?出示:大搖打擺,朗讀。
8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子,學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。
9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。
10、(學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾)教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái),其余學(xué)生爭(zhēng)做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如:誰在前,誰在后?百獸在哪?見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。
11、一生朗讀課文第七至第八自然段,演員表演。
12、表演后評(píng)議,再表演。
13、顯示百獸嚇跑圖:當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢?
五、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。
2、顯示:原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)。
3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”,理解“假”,即“借著”。
4、小結(jié):后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
捉住。
老虎。
狐貍。
憑借威風(fēng)。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文,檢查識(shí)字,理解詞語。
茂密 猶豫不決 冷笑 神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾 半信半疑 狡猾 東張西望。
3、學(xué)生回答:課文寫了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動(dòng)作猜詞語:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決,這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了,后來人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記:續(xù)寫《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
抓
老虎——————狐貍。
上當(dāng)騙逃生。
(比喻借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人)。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。
學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過分角色朗讀,感受動(dòng)物的特點(diǎn),理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事,懂得故事的寓意。
(一)重點(diǎn):
懂得“狐假虎威”的意思。
(二)難點(diǎn):
揭示“狐假虎威”寓意。
課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。
(一)、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文講了一個(gè)什么故事?(生答)
師板書課題并齊讀課題。
2、同學(xué)們,我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個(gè)故事了,看,老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。(師貼出狐貍圖、老虎圖)
3、師指狐貍圖問:你覺得狐貍怎么樣?(得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈)(師評(píng):你還覺得他挺機(jī)靈?)
4、師指老虎圖問:你覺得老虎怎么樣?(兇猛、很威風(fēng))
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)、正確、流利、有感情朗讀課文。
(2)、通過分角色朗讀,感受動(dòng)物的特點(diǎn),理解“狐假虎威”的意思。
(3)、表演故事,懂得故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
6、出示詞語,讀一讀
假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓子
派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出
注:開火車讀,強(qiáng)調(diào)“納悶”
全班齊讀
(二)、精讀第一小節(jié),體會(huì)“虎之威”
2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。
3、指導(dǎo)朗讀,抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng),為理解下文鋪墊。
(生:我覺得狐貍挺厲害的,他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?
(生讀文:一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?
(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快,來讀一讀?(再指名讀。)
師評(píng):狐貍逃得可真快,真的很厲害。老虎更厲害,誰已經(jīng)讀出來了?
(生:狐貍雖然跑得快,但最后還是被老虎抓住了。)
師:你說得不錯(cuò),來,把書上的句子讀一讀,讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。
(生讀文:老虎撲過去,把狐貍逮住了。)
師:老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的,想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師:狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來,我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))
【設(shè)計(jì)意圖:通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞,體會(huì)“虎之威”】
(三)、精讀2——5小節(jié),體會(huì)“狐之猾”
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容,用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
師:哎呀,老虎居然松開了爪子,他被什么蒙住了呢?(被狐貍的話)
師:狐貍剛開始說了什么話?(你敢吃我?)
師(白板出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)
師:狐貍問這話時(shí),做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn))
師:誰能來表演一下?
師:(看著表演的學(xué)生)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)
師:誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)
師:(評(píng)價(jià))聲音太輕,蒙不住老虎,再像一點(diǎn)?(生再試讀)
師:(情不自禁地)為什么不敢?瞧,,老虎開始上當(dāng)了哦?。ㄔ僦该x)
師:(評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯,準(zhǔn)能蒙住老虎,你真夠狡猾的!
師:聽狐貍這么一問,老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)
師:哦,只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,師讀文“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子!?/p>
大家來猜一猜,狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)
來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名生有感情朗讀)
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
(四)、精讀6——8小節(jié),明白“誰之威”
2、引讀第6節(jié)。
3、師:老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示教學(xué)圖片),現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。
4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。
其他學(xué)生補(bǔ)充回答
5、師:誰來分別表演一下狐貍和老虎呀?
并借機(jī)討論分析:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。
6、完成小游戲,鞏固描寫狐貍和老虎的詞語。
7、師:森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)看到老虎呢?(出示插圖)
師評(píng):看來,老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!
師相機(jī)出示白板:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。
(評(píng):演得真像,比圖上畫的更逼真。)
通過導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?
8、小結(jié):老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的,小動(dòng)物們都怕他??墒悄銈兒苊靼?,原來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(五)、揭示寓意、拓展升華。
2、學(xué)生分組討論,師相機(jī)指導(dǎo)。
指名生回答,老師補(bǔ)充。
(六)課外延伸:狐貍這么狡猾,可是它也有失算的時(shí)候,課外播放視頻《失算的狐貍》,讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì),也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。
(七)、布置作業(yè):
展開想象,續(xù)編《狐假虎威》的故事。(提示:后來,老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……)
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
故事法,講解法,練習(xí)法。
頭飾、布景、生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
理解成語“狐假虎威”的含義。
生字卡片,小動(dòng)物圖片。
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好?,F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?/p>
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是(“借”的意思)。
7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)。
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)。
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)。
(1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)。
(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)。
(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(老師說,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)。
(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))。
(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)。
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)。
(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)。
(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了?,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)。
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)。
4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)。
5、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)。
(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)。
9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)。
所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)。
10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)。
教師:(總結(jié))大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假。
上下結(jié)構(gòu):尋獸。
半包圍結(jié)構(gòu):威。
獨(dú)體字:爪。
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別。
“狐”和“爪”的區(qū)別。
5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)。
1、填空。
()頭擺()東()()望。
()氣()現(xiàn)狐()虎()。
2、比比組詞。
派()爪()膽()。
旅()瓜()但()。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1.能正確,流利,有感情的朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
二.教學(xué)重點(diǎn)。
三.教學(xué)難點(diǎn)。
四.教學(xué)用具。
課文插圖,小動(dòng)物頭飾。
五.課時(shí)安排:2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入。
1、小朋友先來讀讀這個(gè)成語。
(多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”)(學(xué)生齊讀)。
今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語的故事。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文,讀讀找找。
找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語的意思?
(1)學(xué)生自讀。
(2)讀了課文,現(xiàn)在你知道這個(gè)成語是什么意思了嗎?找出它哪個(gè)自然段呢?
(3)指名說,學(xué)生齊讀這一自然段。(第9自然段)。
(4)狐假虎威的“假”字在這里是什么意思?指名說(生:假借)。
就是這一段話中的那個(gè)詞呢?指名說(生:借)。
(5)學(xué)習(xí)生字“借”,學(xué)生齊讀。
(6)狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?
這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?
(2)課文開始告訴我們老虎在森林里——(生:尋找食物。)。
“尋找”是什么意思?說明什么?老虎為什么找得那樣著急呢?讀讀這個(gè)詞語。
3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——(生:“竄”過。)。
(1)知道“竄”是什么意思?
(2)你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么?明白了什么?
(3)指名學(xué)生說說。
(4)學(xué)生齊讀。
(6)出示圖片。
(1)學(xué)生讀。
(2)狐貍就要被老虎吃掉了,這時(shí)狐貍怎么辦的?(學(xué)生說,教師課件展示)。
(3)同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語:咕嚕一轉(zhuǎn)。(讀了兩遍)讀讀,告訴我們什么?
它在干什么?想了個(gè)什么主意啊?
(4)學(xué)生說:是借老天爺?shù)耐L(fēng)來管理百獸。
(5)狐貍在跟老虎說話的時(shí)候是什么樣的語氣???(學(xué)生說:是扯著嗓子說話)多讀讀幾遍這個(gè)詞語。
(6)扯著嗓子說話和平時(shí)說話一樣嗎?誰來讀讀這句話?
課件出示:你敢吃我?
為什么說老虎不敢吃狐貍呢?讀讀狐貍這段話,你能讀懂嗎?(學(xué)生讀)。
(7)指名讀。
指導(dǎo)朗讀:多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生。
為什么說它沒有這個(gè)吃狐貍的膽子呢?
學(xué)生說:因?yàn)楹傉f是老天爺派我管理你們百獸……。
這時(shí)的狐貍是用誰來嚇唬老虎的?(學(xué)生說:老天爺)。
你們?cè)趺礃油ㄟ^朗讀來讓別人相信你的話呢?
學(xué)生自讀——指名讀。
你知道狐貍在說這個(gè)話的時(shí)候是什么語氣?(扯著嗓子)。
這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說話呢?(狐貍不想被老虎吃掉,它想保住自己的小命。)。
指導(dǎo)朗讀。
通過你們的朗讀,我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎?
(1)相信了,(完全相信了嗎?)。
(2)不是相信了,而是“半信半疑”?什么叫半信半疑?(指名交流)。
生:一半相信,一半懷疑。
正好一半嗎?再想想。
生:有時(shí)候相信,有時(shí)候懷疑。
到底怎么說更準(zhǔn)確呢?
生:又相信又懷疑。
為什么說有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢?
(3)相信——從它松開了爪子看出,又從哪里看出不相信呢?
(4)老虎被“蒙住了”……(多讀兩遍)“蒙”在這里是什么意思嗎?
(5)師生交流這就是“半信半疑”(教師板貼)。
6、接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀,看能不能讀出。
(1)學(xué)生讀。
(2)狐貍想出了什么招數(shù)?決定怎么做呢?
學(xué)生說:它想了辦法騙老虎。(你真會(huì)回答問題)。
(3)它又帶著老虎——(生:百獸面前走一趟)。
它們是誰在前誰在后?從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后?
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的。
生1:從“帶”看出來。師:誰帶誰。生1:狐貍帶著老虎。
生2:從“跟”看出來。師:誰跟誰。生2:老虎跟著狐貍。
生3:從“再往狐貍身后一看,是只大老虎”看出來。師:誰在前,誰在后?生3:狐貍在前,老虎在后。
(4)同學(xué)們真了不起。
7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?
(1)狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是搖頭擺尾。
(2)讀詞“神氣活現(xiàn)”,讀讀。
閉上眼睛想想狐貍的樣子,再讀讀這個(gè)詞語。
讀詞“搖頭擺尾”。(板貼,反復(fù)讀)。
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來讀。
(3)老虎是什么樣子呢?生:東張西望。
“東張西望”什么意思?給大家演示一下,再讀讀這個(gè)詞語。(板貼)。
(4)老虎在張什么,望什么呢?
8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同,你能不能通過表演表達(dá)出來。
(1)狐貍是……(讀板貼)。
(2)老虎是……(讀板貼)。
(3)百獸是被誰嚇跑的?(老虎)。
(4)從哪里看出是被老虎嚇的,不是被狐貍嚇跑的?讀讀下面的文字,就知道答案了。(學(xué)說讀)。
(5)學(xué)生說:森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見狐貍是什么樣子?(納悶)。
讀讀,知道這個(gè)詞語的意思嗎?(納悶就是奇怪)。
奇怪的是什么呢?(狐貍跟往常很不一樣)。
往常狐貍是什么樣呢?(狐貍以前看見小動(dòng)物都是壞壞的,看見老虎都是很害怕的。)而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”,跟往常很不一樣。
9.小動(dòng)物看見老虎——(生:撒腿就跑)。
(1)什么是撒腿就跑?讀詞。
(2)我們一起讀讀這段話吧。
(3)學(xué)生讀。
10、課文學(xué)到這里,你們對(duì)“假”這個(gè)詞語有更深的理解了嗎?
(1)狐貍是借著誰的威風(fēng),把百獸嚇跑的?(老虎)。
(2)不僅借著老虎的威風(fēng),還借著誰的威風(fēng)?(生:老天爺?shù)耐L(fēng))嚇跑誰?(嚇跑老虎)。
(3)今天我們用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事,想一想在我們生活中有沒有狐假虎威的現(xiàn)象呢?感興趣的同學(xué),我們還可以多讀一些成語小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語故事,在活動(dòng)課上再交流。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
頭飾、布景、生字卡片
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。
(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 )
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假‘在這里的意思就是—— (學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是 ——(“借”的意思)
7.查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))
(1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?
(3)學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑
(5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
(1)“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
(2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
(3)是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(邊說用手做出“拉”的動(dòng)作)
(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
(7)第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
(8)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
一、導(dǎo)入課文。
1.同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第八課“狐假虎威”,這四個(gè)字都是生字,誰能讀準(zhǔn)確了,一起讀。拿出手來一起寫課題。
二、學(xué)習(xí)生字、初讀課文。
1.翻開課本45頁,擺好讀書姿勢(shì),認(rèn)真聽老師的要求,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫下來多讀幾遍。
2.要把課文讀好,先要把生字讀準(zhǔn)確,來看看這些生字,先自己讀讀試試。(檢查讀、開火車、去拼音同位檢查、齊讀)。
4.課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。
三、走進(jìn)文本,精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)“竄”是什么意思?(為什么不用“跑”)。
過渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它有沒有成為老虎的食物呢?自由讀課文2-6自然段,要求:
想一想狐貍給你留下了什么樣的印象?找一找你從哪些詞句看出來的。(1)第2自然段。
c.狐貍拉長(zhǎng)聲音說了句“你敢吃我?”是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?要讀出問的語氣來,誰來試試,他在問老虎你敢吃我,其實(shí)在告訴老虎什么。
d。老虎聽了這句話之后效果怎么樣?(老虎一愣)老虎為什么一愣?是啊,老虎要吃它,他卻告訴老虎反問老虎你敢吃我?讓老虎感到意外。
e.狡猾的狐貍的鬼點(diǎn)子已經(jīng)有效果了,誰能再來讀讀第二自然段,讀出這只狐貍的狡猾。
(2)第4自然段。
a.老天爺在神話故事里是權(quán)利最大的,誰違抗了老天爺?shù)拿罹蜁?huì)收到懲罰。那么狐貍真的是老天爺派來的嗎?那他為什么說是老天爺派來的?它是在借老天爺來壯自己的膽,來騙老虎呢。狐貍真是狡猾呀!
b.誰能把狐貍的狡猾勁兒讀出來,并能蒙住老虎?指生讀,范讀、自己再練練,上臺(tái)讀(你想,老虎把你逮住了,(抓住肩膀)你不能把老虎蒙住的話,你就沒命了。
狐貍蒙騙老虎的這些對(duì)話真是精彩,我們分角色來讀讀吧。小組讀,指讀。
3.老虎就跟著狐貍朝著森林深處走去,發(fā)生什么事情了呢?觀察這幅圖你都看到了什么?
小動(dòng)物:你看小動(dòng)物們都是什么表情?他們心里會(huì)想些什么?看到狐貍嚇得嗎?你從那里知道的?納悶是什么意思?小動(dòng)物們由看到狐貍的納悶到看到老虎的害怕,變化也是很大的,我們一起來體會(huì)體會(huì)。
四、點(diǎn)題深化。
1.看來,老虎真的上當(dāng)受騙了,可聰明的小朋友們都知道事情的真相,你能告訴老虎嗎?出示“原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”齊讀。2.這句話便是對(duì)課題《狐假虎威》很好的解釋,齊讀課題。這里的“假”是什么意思呢?(借著)后來人們把這種借著他人的力量和勢(shì)力來嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。
五、學(xué)習(xí)生字。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
【單元解讀】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示,復(fù)述課文”?!逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語分類,再分角色表演故事,表現(xiàn)詞語的意思。教學(xué)時(shí),給詞語分類后,還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的,并借助對(duì)話中的提示語幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。
【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語,讀出不同人物的語氣,練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】能借助提示語,讀出不同人物的語氣,練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、頭飾。
【教學(xué)過程】板塊一故事導(dǎo)入,揭題釋義。
2.師:這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。(生齊讀課題)。
3.解釋題義。
師:課題中的“假”、“威”是什么意思?
師:課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋,是哪句話呢?
生:狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。
設(shè)計(jì)意圖:通過故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誦讀課題并解釋課題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。
板塊二抓關(guān)鍵詞,讀懂故事。
(一)抓住動(dòng)詞,體會(huì)“虎之威”
1.老虎的威風(fēng)在哪里呢?(出示課文第一自然段)。
2.從“撲過去”“逮住”,你能感受到這是一只怎樣的老虎?
(二)緊扣提示語,體會(huì)“狐之猾”
過渡語:那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢?
1.找對(duì)話。
它們之間有一段很精彩的對(duì)話,默讀2-6自然段,用橫線畫出狐貍說的話。
學(xué)生反饋。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣,從而體會(huì)出“狐之猾”。
(三)品讀語句,明白“誰之威”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去,接下來又發(fā)生什么了呢?
1.默讀7、8自然段,找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍,哪些詞語形容老虎?
(狐貍:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)。
(老虎:半信半疑、東張西望)。
(1)指名把詞語貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。
(2)全班齊讀。
2.如果我們能再把這些詞語演出來就更厲害了!
(1)誰來演演黑板上狐貍的這些詞語?
(2)理解“半信半疑”。
師:哪一組同學(xué)愿意來演一演,其他人注意看。
師:哇,全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來問問,你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的?
師評(píng):你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣,另一方面,學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過程中,對(duì)這些詞語理解更深入,減少教師的贅述,體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。
(四)多元解讀,明事理。
看著神氣活現(xiàn)的狐貍,東張西望的老虎,大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,所以老虎——(信以為真)。
說一說這是一只怎樣的狐貍?
每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理,教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?。學(xué)了這篇寓言故事,你明白了什么道理。
師評(píng):你很聰明,說的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?,要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),但千萬不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。
設(shè)計(jì)意圖:通過由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法,過渡到《狐假虎威》的寓意,由淺入深,由表及里,并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
教材內(nèi)容:教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、積累好詞語,抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn),有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和朗讀課文的能力。
教學(xué)流程:
一、讀題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
(出示狐貍和老虎的圖片)讓學(xué)生用()的狐貍、()的老虎來說一說對(duì)它們的印象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說出在生活中對(duì)狐貍、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語搭配訓(xùn)練。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊,“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。)。
二、品讀積累,感悟課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文,那么課文有幾個(gè)自然段呢?(5個(gè))下面我請(qǐng)同學(xué)開火車讀課文,一人一個(gè)自然段,注意要讀準(zhǔn)字音,特別是生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀的真不錯(cuò)!老師也想讀,師讀第一自然段,本段有幾句話?(2句)男生齊讀第一句,這里面有個(gè)詞語(出示:茂密的森林)結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語。我們還可以說“()的森林”。又可以說“茂密的()”呢。結(jié)合圖說一說。女生齊讀第二句。(課件出示句子)開火車讀句子,找出句子里的動(dòng)詞(跑、撲、抓)這里的“跑”說明什么?還可以換成哪個(gè)詞?(竄、溜)請(qǐng)你們?cè)僮x這句話,重讀動(dòng)詞,看這幾個(gè)詞用的多巧妙,把老虎抓狐貍的過程說得很清楚。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎?出示句子:
一只老老鼠從小貓身邊()過,小貓(),把()。
一只蒼蠅從()。
再自已試著說一句。誰再來讀一讀這一段,要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。
(設(shè)計(jì)意圖:在積累好詞語“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語,抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練,也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從詞句做起。)。
2、學(xué)習(xí)2至4自然段。
眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了,接下來又發(fā)生什么事了呢?請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。指名簡(jiǎn)單地說發(fā)生了什么事。
(1)學(xué)習(xí)第2自然段。
狐貍想出了什么主意呢?讀讀這個(gè)詞語“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣?讓學(xué)生學(xué)一學(xué),為什么轉(zhuǎn)?想出什么主意了?看課件讀狐貍說的話,讀這句話能和平常說話一樣嗎?“扯著嗓子”那怎么讀,學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說呢?(為了嚇住老虎)示范指導(dǎo)感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語,符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。)。
(2)學(xué)習(xí)第3自然段。
指名讀文,在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。還可以說“又()又()”。老虎相信它了嗎,讀一讀書上的話。(不大相信,又不敢不信)可以用哪個(gè)四字詞語來代替,“半信半疑”,“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧!
(設(shè)計(jì)意圖:在積累詞語“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語,為今后在寫作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語打下了基礎(chǔ)。)。
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。指名讀這段話,老虎為什么“猶豫不決”(相信又不相信),那老虎拿定主意吃它了嗎?(沒有。)對(duì)!“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯(lián)系生活實(shí)際理解。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣?“冷笑”你們冷笑一個(gè),這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀。
狐貍一次“扯著嗓子”,一次又“冷笑”這兩次說話都是為了嚇住老虎,可是讀起來卻不一樣我們來一起讀一讀,生讀讀白師說狐貍說的話,再換角色讀。
(設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。)。
3、學(xué)習(xí)第5段。
師生齊讀最后一段。有幾句話?指名讀第一句,讀“一前一后”誰前誰后?為什么?進(jìn)行一()一()的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,狐貍和老虎都什么樣?齊讀書上相應(yīng)的句子。學(xué)一學(xué)它們的樣子,指兩名學(xué)生上前表演。來讀一讀這兩組詞語。(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾)的狐貍、(半信半疑、東張西望)的狐貍。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖來理解詞語,形象、直觀,表演的同時(shí)也積累了這些詞語。)。
小動(dòng)物們都有什么反應(yīng),“趕緊”可以換成哪個(gè)詞?(趕忙、趕快。)。
(設(shè)計(jì)意圖:用換詞語的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語。)。
動(dòng)物們怕誰?齊讀最后一句。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸,這就是“狐假虎威”的意思。現(xiàn)在這個(gè)成語我們一般用來形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。
學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢?(肯定它的自救意識(shí),否定他欺騙人的行為。)今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事,象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語還有很多,(出示課件上準(zhǔn)備好的成語讓學(xué)生讀一讀,)象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等??梢宰约赫襾碜x一讀,想想這幾個(gè)成語的意思。
(設(shè)計(jì)意圖:以“狐假虎威”這個(gè)成語為切入點(diǎn),引出更多的成語讓學(xué)生對(duì)這些成語有初步的認(rèn)識(shí),能記幾個(gè)收獲幾個(gè)。)。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)要求:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3.指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。
(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2.誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
3.(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。
4.根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
5.是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假‘在這里的意思就是——(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”)。
6.是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛??這里的“假”是——(“借”的意思)。
7.查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)。
8.這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
(1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?
(3)學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)。
(4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
(5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
(1)“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)。
(2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)。
(3)是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣??(邊說用手做出“拉”的動(dòng)作)。
(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))。
(6)對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)。
(7)第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)。
師范讀,學(xué)生練讀。
(8)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)。
(9)你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》。
2.練讀生字詞。
(屏顯生詞:大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn))(指名讀出感情)。
(屏顯:狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)。
齊讀這句話。
4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢?讓我們一起進(jìn)入課文。
二、精讀課文,逐步體會(huì)。
1.狐貍是什么樣子的?為什么要這樣做呢?
學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作,加上動(dòng)作讀一讀。
(相機(jī)板書:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾)。
2.老虎呢?
它在張望些什么?老虎還有些懷疑,所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。
(相機(jī)板書:半信半疑東張西望)。
從哪里看出來的?(點(diǎn)擊變紅:跟)。
狐貍為什么要走在老虎的前面呢?真是狡猾呀!
4、再讀第7小節(jié),加上表情。
(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍,有什么感覺?
(屏顯:納悶)納悶什么?
(2)可是再往狐貍身后一看:呀!一只大老虎!大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。
跑得真快!真害怕呀!
(3)百獸們怕誰?
(4)如果你是狐貍,你看到小動(dòng)物們逃走了,你會(huì)怎么想?
如果你是老虎,你看到小動(dòng)物們逃走了,你會(huì)怎么想?
學(xué)習(xí)第9自然段,點(diǎn)題,再次理解狐假虎威的含義。
1.老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的,小動(dòng)物們都怕狐貍,可小朋友們都明白,原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2.這就是“狐假虎威”,后來,人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。
三、齊讀全文,復(fù)述全文。
1.同學(xué)們,故事學(xué)完了,你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽嗎?
2.作業(yè):將“狐假虎威”的故事演一演。
板書設(shè)計(jì):
竄撲逮。
扯愣蒙。
搖搖尾巴跟。
搖頭擺尾東張西望。
神氣活現(xiàn)半信半疑。
教學(xué)反思:
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
頭飾、生字卡片、課件。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑:它們是誰?你對(duì)它們有什么印象?自由發(fā)言。
2、過渡:今天,我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。你聽明白了什么?匯報(bào)聽后的收獲。
(2)理解“竄”字的意思。討論交流。
(3)課件出示圖畫。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
(1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(2)質(zhì)疑:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么?
(3)理解:扯著嗓子。
(4)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。
(5)師做“一愣”的動(dòng)作,指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
(6)質(zhì)疑:老虎為什么一愣?聯(lián)系生活實(shí)際,陳述原因。
(7)(課件展示圖畫)師:第四自然段比較難讀,你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢?
(8)指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。
(9)師松開手:老虎被蒙住了,松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
(1)這時(shí),你是狐貍,你會(huì)怎么做?自由發(fā)言、交流,加動(dòng)作朗讀。
(2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(3)師:走吧!我們到森林里地看看!自由讀課文馬上,老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾的樣子。
(4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
(5)問狐貍,你什么要這樣做?
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
(1)理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
(2)問老虎:你東張西望些什么?7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
(3)問百獸:你們看到狐貍大搖大擺地走,你們有什么感想?
(4)理解“納悶”一詞的意思。
(5)你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l?
(6)師小結(jié):所以,我們說狐貍自己沒有什么本事,它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(7)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、師生共同總結(jié)。
質(zhì)疑:你喜歡這只狐貍嗎?為什么?討論、交流.
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文,檢查識(shí)字,理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答:課文寫了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動(dòng)作猜詞語:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決,這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了,后來人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學(xué)完了,你想對(duì)狐貍說點(diǎn)什么?想對(duì)老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記:續(xù)寫《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
抓
老虎——————狐貍。
上當(dāng)騙逃生。
(比喻借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人)。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
設(shè)計(jì)理念:?jiǎn)栴}引領(lǐng),激活學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,再現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷,并以此為基礎(chǔ)對(duì)角色形象進(jìn)行初步的價(jià)值判斷,使理性思維在學(xué)習(xí)伊始就融入感性認(rèn)知。
二、讀課文,識(shí)角色。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.課文講了一個(gè)怎樣的故事?相繼補(bǔ)全課題。
3.在這個(gè)《狐假虎威》的故事中,你看到了怎樣的狐貍和老虎?
過渡:好,大家各執(zhí)一詞,都認(rèn)為自己的看法是對(duì)的。要說服別人,必須找到充分的依據(jù),以理服人。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來研究一下狐貍,請(qǐng)大家重新回到故事當(dāng)中去,去尋找證明你的觀點(diǎn)是正確的依據(jù)。
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狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
教材分析:
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、生字卡片、課件。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片。
二、導(dǎo)入新課。
1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑:它們是誰?你對(duì)它們有什么印象?自由發(fā)言。
2、過渡:今天,我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。齊讀課題。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。你聽明白了什么?匯報(bào)聽后的收獲。
(2)理解“竄”字的意思。討論交流。
(3)課件出示圖畫。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段。
(1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(2)質(zhì)疑:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么?
(3)理解:扯著嗓子。
(4)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。
(5)師做“一愣”的動(dòng)作,指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
(6)質(zhì)疑:老虎為什么一愣?聯(lián)系生活實(shí)際,陳述原因。
(7)(課件展示圖畫)師:第四自然段比較難讀,你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢?
(8)指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。
(9)師松開手:老虎被蒙住了,松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段。
(1)這時(shí),你是狐貍,你會(huì)怎么做?自由發(fā)言、交流,加動(dòng)作朗讀。
(2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(3)師:走吧!我們到森林里地看看!自由讀課文馬上,老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾的樣子。
(4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
(5)問狐貍,你什么要這樣做?
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
(1)理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。
(2)問老虎:你東張西望些什么?7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
(3)問百獸:你們看到狐貍大搖大擺地走,你們有什么感想?
(4)理解“納悶”一詞的意思。
(5)你們?yōu)槭裁磁??你們怕誰?
(6)師小結(jié):所以,我們說狐貍自己沒有什么本事,它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(7)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、師生共同總結(jié)。
質(zhì)疑:你喜歡這只狐貍嗎?為什么?討論、交流.
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了呀讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,納悶的悶應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把狐假虎威的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示:狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
5、是的。這句話就是狐假虎威的意思,這樣看來,假在這里的意思就是(學(xué)生可能會(huì)說:狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)看出來了嗎?這里的假是(借的意思)。
7、,我們來看看字典中有沒有借的意思。(學(xué)生迅速)(生回答)。
8、這下我們明白了,狐假虎威的假是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)、竄是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能回答跑。師問:為什么不用跑呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看跑和竄到底有什么不一樣?(學(xué)生)。
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
(1)、骨碌是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)(2)、這就是骨碌的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)(3)、是的'。扯著嗓子的扯懂嗎?(老師說,邊用手做出拉的動(dòng)作)。
(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是拉的意思。
(5)、不錯(cuò),那扯著嗓子中的扯是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))。
(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)我字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意我后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)。
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)師范讀,學(xué)生練讀。
(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)。
(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)。
1、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)看來小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,狐貍在前面大搖大擺的走,老虎在其后東張西望。)。
2、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
3、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?
4、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)。
9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)。
6、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語,直到現(xiàn)在,人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,專門騙人。(常規(guī)思維)。
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)。
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。(求異思維)教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)。
學(xué)生。
3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說它很聰明。
學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
教學(xué)要求:
1正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)要求:
1理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:
2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程:教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是。
(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的?!?/p>
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的'狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛??這里的“假”是(“借”的意思)。
7、,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速)。
(生回答)。
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生)。
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
(1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)。
(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)。
(3)、是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)。
(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))。
(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)。
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)。
師范讀,學(xué)生練讀。
(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)。
(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
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