一年級找規(guī)律的說課稿(熱門12篇)

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一年級找規(guī)律的說課稿(熱門12篇)
時間:2023-11-10 16:49:08     小編:筆塵

總結不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進,還可以提高我們的觀察能力和分析能力。在創(chuàng)業(yè)的道路上,應該具備哪些素質(zhì)和能力?在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

一年級找規(guī)律的說課稿篇一

一、教材分析:

學生在一年級已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,繼續(xù)通過觀察、操作、實驗、推理等活動,來進一步學習和探索圖形的排列規(guī)律,我預設的教學目標為:

知識與技能目標:

讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法:

通過在網(wǎng)絡環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學習,培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度:

初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點:

理解循環(huán)排列的規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

教學難點:

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時,發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。

二、設計理念:

依據(jù)建構主義學習理論,我采用“情境――探究”教學模式,以學生為主體,以計算機網(wǎng)絡為依托,為學生營造一個自主學習的環(huán)境,引導學生自主探究,合作交流,動手實踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、網(wǎng)站介紹:

網(wǎng)站包括:聯(lián)歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設計師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng),能適時的控制探究內(nèi)容,選定的欄目學生可以進入,而沒有選定的欄目,學生無法進入,以減少學生學習的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學生的探究過程,以便教師及時掌握學生學習情況,便于進行個別輔導。

下面我來介紹一下本課教學過程及網(wǎng)站的應用。

四、教學過程。

(一)創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

新課伊始,我先請學生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學生會發(fā)現(xiàn),地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設問題情境,喚起學生對規(guī)律美的感受,調(diào)動學生積極參與的情感。

(二)引導探索,尋找規(guī)律。

1.探索墻面圖案規(guī)律。

2.尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié),我先讓學生獨立思考墻面的排列規(guī)律,學生經(jīng)歷“分組討論――分組匯報――再次交流”過程后,教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,有效地突破了教學難點。

(三)動手操作,加強感知。

這一環(huán)節(jié),首先讓學生在電腦上獨立為小動物排排隊,然后進行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學生的學習進行及時的評價,從而提高學習效率。接著,幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難,學習過程由扶到放,符合學生的認知規(guī)律。

通過讓學生親自在電腦中試一試,使學生在人機交互中,積極思考,變被動接受,為主動探索。

(四)自主探究,運用規(guī)律。

在學生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,我讓學生進入挑戰(zhàn)自我欄目,按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡平臺為學生創(chuàng)設了個性發(fā)展和因材施學的學習環(huán)境,滿足了不同層次學生的求知欲,探索欲,豐富了知識空間。

(五)動手實踐,創(chuàng)造規(guī)律。

學生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,可以進入“小小設計師”欄目為小動物設計有規(guī)律的桌布。用學到的數(shù)學知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡平臺為學生提供了豐富多彩的素材,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(六)全課總結、擴展延伸。

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,教師小結:

其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,使學生學數(shù)學、用數(shù)學、感受數(shù)學美的情感得到升華。

五、創(chuàng)新點:

1、在整節(jié)課的教學中,教師沒有直接教給學生找規(guī)律的方法,而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,讓學生通過網(wǎng)站,自主探究,尋找規(guī)律。

2、在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中,通過計算機的及時反饋,使學生獲得鼓勵,增強學習的信心。

3、“后臺管理”中的學習效果反饋表能夠使教師及時了解學生的學習狀態(tài),便于進行個別輔導。

六、教學反思:

在教學中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢,學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學生的表情和學習效果評價表中可以看到,學生體驗到了收獲的快樂。由于計算機教室的特殊性,學生注意力容易分散,在今后的教學中要加強學生傾聽習慣的培養(yǎng)。

一年級找規(guī)律的說課稿篇二

再過兩個月,就是同學們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了,你們想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢?好,老師現(xiàn)在就帶領大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。

(播放動畫)說說你都看到了什么?。

學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

剛才,我們通過觀察,發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。

(出示課件)根據(jù)規(guī)律填空。

說一說:你是怎么想的?把沒有完成的完成。

1、自己動手涂一涂。

2、貼一貼,展示作品。

1、充分考慮學生的生活經(jīng)驗和知識基礎。

2、本節(jié)課遵循了循序漸進的教學規(guī)律。

3、精心設計數(shù)學活動,突出學生的主體地位。

4、形成多元化的學習方式。

學生的感悟、運用非常到位了,如果老師能讓學生多說一點就好了。

一年級找規(guī)律的說課稿篇三

1、教學內(nèi)容。

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

2、教材分析。

《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察,思考,探究,操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學目標。

小學一年級的學生年齡小,活潑愛動,好奇心強,因此可以設計一系列的觀察、操作等活動,初步認識簡單的排列規(guī)律?;诖?,我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點:

(1)知識目標:學生能夠通過物品的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

(2)過程與方法:通過觀察主題圖,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設情境,學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學的美。

4、教學重點、難點。

本著課程標準,在吃透教材基礎上,我結合農(nóng)遠資源確立了如下的教學重點、難點:

教學重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認識簡單的排列規(guī)律,并知道下一個圖形或物體。

教學難點:培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說學情分析。

經(jīng)過上個學期的學習,我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣,具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑,好動,而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強,思維活躍,敏捷。他們在生活中,學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律,領悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學難點。

三、說教法、學法。

在教學方法上,我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法,從扶到放,讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上,運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,圖文結合增強了教學的效果。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說教學過程。

為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容,我設計了以下五大教學環(huán)節(jié):

(一)游戲引入,感知規(guī)律。

以“動作接龍”的游戲引入新課。

(二)合作探究,尋找規(guī)律。

1、看圖找規(guī)律。

創(chuàng)設情境:“六一”到了,學校組織聯(lián)歡會,這是同學們布置的會場,一起來看看吧。

學生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)。

最后師生共同小結:這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,重復出現(xiàn)。

2、擺圖找規(guī)律。

這個環(huán)節(jié),我主要引導學生小組合作,自主探究,讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

操作后,請學生說說自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學習,水到渠成。(課件出示例2)。

3、涂色找規(guī)律。

請學生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個小組涂得又快,又準,又好?涂完后,派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)。

4、師生互動找規(guī)律。

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

(三)聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律。

1、生活中找規(guī)律。

2、創(chuàng)造規(guī)律。

讓學生自己當一回小小設計師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

3、欣賞作品。

(四)嘗試練習,應用規(guī)律。

學習知識是為了更好的應用,為了鞏固新知,加深對規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設計了三種類型的練習題。(課件出示)。

(五)課堂小結,欣賞和暢談規(guī)律。

1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。

只要我們留心地觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時候注意安全;還有春天生機勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。

2、課堂小結。

首先請學生談談,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。

然后教師總結:在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!

(五)說板書設計。

本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位,突出學習重點,解決知識難點,整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察,又有利于調(diào)動學生學習的積極性。

板書設計。

找規(guī)律。

例1例3。

紅黃一組,重復出現(xiàn)。綠黃一組,重復出現(xiàn)。

綠紫一組,重復出現(xiàn)。藍黃紅一組,重復出現(xiàn)。

紫紅一組,重復出現(xiàn)。

女男一組,重復出現(xiàn)。

例2。

正方體、圓柱體一組,重復出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組,重復出現(xiàn)。

一年級找規(guī)律的說課稿篇四

一、設計游戲情境,激發(fā)學習的興趣。

興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。“找規(guī)律”這一案例,老師設計了讓學生做游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學生在猜測中意會,積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,同時人人能夠參與,有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。

二、轉變學習方式,強調(diào)合作與交流。

有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強,所以在教學設計上,老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式,通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進進行教學。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點,借助課件創(chuàng)設學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣,引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中,自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力,同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學的作用。

數(shù)學來源于生活,又高于生活,應用于生活在,因此,數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。老師從主題圖——學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入,讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題,有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機;還有在學生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的`身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。把所學的數(shù)學知識應用到生活中,解決生活中的數(shù)學問題,體會數(shù)學的美和作用,以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要,促使學生主動的學習數(shù)學。

一年級找規(guī)律的說課稿篇五

《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的,是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學的認識,提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標。

知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度與價值觀:引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學重點和難點。

教學重點:引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點:發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學的`思維方法。

二、說學情分析。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。

三、說教法。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?!被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法,并構建了這樣的教學模式:

1.創(chuàng)設情景導入,激發(fā)學生興趣。

2.引導探索,進一步認識規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動手動腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學總結。

四、說教學過程。

1.創(chuàng)設情景導入,激發(fā)學生興趣。

利用游戲引出規(guī)律。

(板書:找規(guī)律)。

2.引導探索,進一步認識規(guī)律。

在這一部分,繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律。

老師在這一部分重點指出:有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn),重復的是哪一部分,學生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。

之后,過渡到形狀規(guī)律。

之后,我領著學生進行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當學生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術,能夠引導學生全身心地投入。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導學生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學說:“晴天雨天”,這個時候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。

4、動手操作,鞏固發(fā)展。

這一部分,讓學生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。

5.教學總結。

首先請學生談談,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。

最后,布置作業(yè):請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律?

五、說教學反思。

課堂設計循序漸進,基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。

這節(jié)課學生前段時間表現(xiàn)很好,精力集中,接近下課時,學生有點精神渙散。因為知識點簡單,學生在動手操作上浪費了一些時間,這方面我處理得不大好,本應該再講數(shù)字規(guī)律的,但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結束,希望在座的各位老師能夠給我批評指正,我虛心接受,并將努力改善。謝謝大家。

一年級找規(guī)律的說課稿篇六

今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導入,引出規(guī)律、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律、動手操作,感受規(guī)律、聯(lián)系實際,尋找規(guī)律、運用規(guī)律,解決問題、總結評價,延伸規(guī)律這十二個層次展開教學。

讓學生從簡單的猜謎游戲中,初步感受生活中規(guī)律的存在,通過先出示熊貓、小狗,讓學生猜后面的動物,從而激發(fā)學生對新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎。

這一環(huán)節(jié),教師利用主題圖,為學生創(chuàng)設了紅花和藍花的問題情境,突出了學生的主題探索活動,在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上,引導學生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,使每一位學生都經(jīng)歷了不同的探索過程,有不同的體驗和發(fā)現(xiàn),用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,增強他們探索、研究問題的興趣和能力。

讓學生通過操作、觀察、比較、分析,使學生把獲得的具體的'、感性的認識逐步上升為數(shù)學思考,初步感受有關的簡單數(shù)學模型。并通過讓學生從前往后看和從后往前看,感知不同的規(guī)律。

通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象,拓寬學生的思路,引導學生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活,使學到的知識更加牢固有用,生活更加豐富多彩。

布置開放性作業(yè),通過讓學生自己動手設計晚會時用的禮帽,進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,使學生體驗用數(shù)學知識裝扮生活,美化生活的愉悅。

一年級找規(guī)律的說課稿篇七

4月18日,學校教研活動按照計劃如期進行,在這次教研中,有幸聆聽了王老師講授的《找規(guī)律》一課,她向大家呈現(xiàn)了一堂精彩的低段師生互動有效教學的課,受益匪淺?,F(xiàn)在就王老師的《找規(guī)律》一課談談自己粗淺的看法。

在新課的導入階段,王老師通過啟發(fā)談話,通過數(shù)學學習的口號,集中學生學習的注意力,然后出示學生喜聞樂見,喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導入新課,讓學生觀察,說說,你看到了什么。十分親切自然,引導學生興趣盎然地投入到新課的學習中去。接著,根據(jù)學生的回答情況,逐一出示彩旗、彩花和燈籠,男女生的排隊跳舞的情境,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用自己的話表述規(guī)律和猜測接下去物體的排列規(guī)律。在教學課件中用了劃一劃的方法,引導學生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個或三個為一組的,看起來更加一目了然。學生在觀察、探究、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在練習中,王老師通過涂一涂,說一說,演一演等不同形式,不同梯度的練習,由易到難。從認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律,讓學生所學知識得到鞏固。如圖形的規(guī)律,數(shù)字排列的規(guī)律,聲音動作的設計規(guī)律,每個練習都精心設計,有明顯的針對性,鞏固性,實現(xiàn)了練習的實效性。特別是創(chuàng)新設計聲音與動作的規(guī)律排列,更是給學生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導作用。

王老師針對低段學生學習培養(yǎng)的特點,采取課堂中教師的提醒,學生的互相學習,口號提醒等多種方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,認真傾聽的習慣。

一節(jié)課下來,學生口頭表達的較多,自己動手做的較少,能否讓學生獨立動手完成一些題型。如畫一畫、擺一擺,提高學生應用知識的能力。

一年級找規(guī)律的說課稿篇八

數(shù)學是源于生活的,生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材。課標中提出:數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情景。

本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入,讓學生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學題材:彩旗,彩燈,彩花以及氣球場景,他們有規(guī)律的排列著,這些都是學生生活中最常見的規(guī)律。以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導學生愉快的學習數(shù)學知識,掌握數(shù)學知識和技能。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律,讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活,運用于生活,有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學信息,生活處處有數(shù)學,體會數(shù)學在生活中的廣泛應用,了解數(shù)學的價值,同時,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光的來生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識,提高學生運用數(shù)學的意識,提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、注重數(shù)學的互動性。

課堂活動是具有鮮活生命力的活動,新課程標準下的課堂更是生成的課堂,是教師和學生之間,學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動,對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。

課堂上,我采取了讓學生跟我做動作,跟學生做動作,自己思考,小組交流,一起匯報等方法,師生之間,生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

三、注重數(shù)學的人文性。

作為數(shù)學教師,我們應讓數(shù)學教育充滿文化氣息,讓數(shù)學教育在傳授科學的同時起到人格教化的作用。

小小設計師這個數(shù)學活動的是有趣味的,并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,而是給他以材料,讓學生根據(jù)自己的意愿,選擇喜歡的材料,創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣,既復習鞏固了所學的知識,又讓學生的個性化思想得以流淌,童心得以分享,使學生感到學習是一種快樂的分享,使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學生熱愛數(shù)學,主動發(fā)現(xiàn)美的情趣,又讓我感到驚嘆的:原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學,更真的數(shù)學!

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一年級找規(guī)律的說課稿篇九

《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個單元,我有幾點感受:

1.游戲?qū)?引出規(guī)律。

一開始,以老師帶來的獎品為素材,從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花,從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數(shù)學源于生活,數(shù)學存在于我們的身邊。我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。

2.創(chuàng)設情境,探索規(guī)律.

以禮品這一情境,結合學生的.生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”,讓學生在動手探究中理解規(guī)律。

3.運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

這部分教學,學生的積極性比較高,首先,小朋友基本上都能自己用學具擺出有規(guī)律的圖形,自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲,其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律,聲音、動作也有規(guī)律,讓學生接著老師的節(jié)奏拍,學生自己也設計一個有規(guī)律的動作或聲音。

學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學生進一步理解規(guī)律.說明教學中應根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學效果。

一年級找規(guī)律的說課稿篇十

“找規(guī)律”是冀教版小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,為了使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。其最大特點,我認為就是讓學生經(jīng)歷了數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程,具體表現(xiàn)在:

《標準》指出:“學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?!苯M織學生從猜一猜,這是本節(jié)課學生參與數(shù)學學習活動“找規(guī)律”的開始。然后,教師在對學生充分了解和信任的基礎上,進行了獨具匠心的設計,使“圓片、三角形”等又成了學生“再創(chuàng)造”的素材。

“兒童的智慧在手指尖上”。教學中,教師十分關注學生的直接經(jīng)驗,極力將數(shù)學教學設計成看得見,摸得著的物質(zhì)化實踐活動,讓學生如同“在游泳池中學會游泳一樣,在做數(shù)學中學習數(shù)學”。課堂中,教師給10個(4個三角形和6個圓)讓學生在不增減個數(shù)的條件下重新排列出那么多的方法,多么富有個性化的創(chuàng)造!使學生們驚喜地發(fā)現(xiàn),自己也是一個“研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者”!

把數(shù)學經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。教學中,在學生探索出各種規(guī)律后,接著舉例生活中有規(guī)律的事物,欣賞有規(guī)律的圖片,都是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律,使學生在研究現(xiàn)實現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,領悟到了數(shù)學的無窮魅力。本節(jié)課,我和同學們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學生的回答次數(shù)。

總之,在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級找規(guī)律的說課稿篇十一

《找規(guī)律》是一年級下冊的教學內(nèi)容。夏老師運用現(xiàn)代化的教學手段,創(chuàng)造完整、自然而流暢的生活情境,組織學生觀察、思考、討論、實踐,去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律,從而感受數(shù)學的美。一節(jié)課下來,學生學有所獲,作為老師,我也受益匪淺。下面僅從以下幾點,總結這節(jié)課的閃光之處。

興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,夏老師以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學。提供的學習材料富有童趣,學生感興趣。

例如,在引導學生探索“動物的排列”,也就是循環(huán)排列的規(guī)律時,引導學生從不同的角度去觀察,有的孩子順時針看,有的孩子逆時針看,所以觀察的角度不同,發(fā)現(xiàn)的方法也就不同。這樣,促進了學生思維能力的發(fā)展,也使學生真正掌握找規(guī)律的方法,使課堂“活”中求“實”,從而具有實效性。夏老師還注重引導學生用簡單的語言把規(guī)律說清楚、說完整,既加深規(guī)律在學生頭腦中的印象,又體現(xiàn)了教師對學生學會完整地表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)。

整節(jié)課,通過找規(guī)律,說規(guī)律,畫規(guī)律以及用動作或肢體語言表示規(guī)律這樣一系列的數(shù)學活動,加深學生對規(guī)律的認識。在此基礎上,通過找一找,說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。引導學生學習用數(shù)學的眼光觀察世界,使現(xiàn)實生活數(shù)學化。同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識。

最后,夏老師還安排了讓學生欣賞有規(guī)律的圖片,不僅拓展了學生的視野,而且為下一步讓學生用彩筆創(chuàng)作規(guī)律埋下了伏筆,可謂一舉兩得。

不足之處:

一年級找規(guī)律的說課稿篇十二

今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導入,引出規(guī)律、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律、動手操作,感受規(guī)律、聯(lián)系實際,尋找規(guī)律、運用規(guī)律,解決問題、總結評價,延伸規(guī)律這十二個層次展開教學。

讓學生從簡單的猜謎游戲中,初步感受生活中規(guī)律的存在,通過先出示熊貓、小狗,讓學生猜后面的動物,從而激發(fā)學生對新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎。

這一環(huán)節(jié),教師利用主題圖,為學生創(chuàng)設了紅花和藍花的問題情境,突出了學生的主題探索活動,在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上,引導學生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,使每一位學生都經(jīng)歷了不同的探索過程,有不同的體驗和發(fā)現(xiàn),用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,增強他們探索、研究問題的興趣和能力。

讓學生通過操作、觀察、比較、分析,使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數(shù)學思考,初步感受有關的簡單數(shù)學模型。并通過讓學生從前往后看和從后往前看,感知不同的規(guī)律。

通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象,拓寬學生的思路,引導學生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活,使學到的知識更加牢固有用,生活更加豐富多彩。

布置開放性作業(yè),通過讓學生自己動手設計晚會時用的禮帽,進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,使學生體驗用數(shù)學知識裝扮生活,美化生活的愉悅。

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