制定方案可以幫助我們預(yù)測和應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。在制定一個有效的方案之前,我們需要評估現(xiàn)有資源和限制。通過學(xué)習(xí)這些方案范文,你可以拓寬思路并提升自己的解決問題的能力。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇一
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。
由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解,認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,這對于他們的健康發(fā)展極為不利,因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。
1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況。
2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解。
3、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
1課時。
1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
2、讓他們明白各類心理問題。
3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢。
1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么。
(1)智力正常。
(2)情緒健康。
(3)意志健全。
(4)行為協(xié)調(diào)。
(5)人際關(guān)系適應(yīng)。
(6)反應(yīng)適度。
(7)心理特點符合年齡特征。
3、通過測心理壓力的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題,給學(xué)生講解什么是心理問題,心理問題的類型有哪些,并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么,從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。
心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),不存在心理狀態(tài)的病理性變化,具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,常與一定的情境相聯(lián)系,由一定的情景誘發(fā),脫離該情景,個體的心理活動則完全正常。
心理問題包括三個類型,發(fā)展性心理問題,適應(yīng)性心理問題,障礙性心理問題。
作業(yè):請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇二
組織一個班級活動,這對我來說還是第一次,而且還有前期的策劃、活動準(zhǔn)備、活動組織、活動總結(jié)等一系列事情都需要我來完成,雖然很多東西可以向班委和其他同學(xué)請教,但我的心里還是比較沒底。因為接到了學(xué)校的通知,并且我又參加了學(xué)校心理委員培訓(xùn)的第二期培訓(xùn)班,讓我對組織班級活動等方面的知識有了更深的了解,我對組織這次的班級活動也更有了信心。這次心理健康教育月主題的活動不僅對我是個鍛煉,同時也會對班級同學(xué)有很深刻的影響,讓同學(xué)們了解心理健康的重要性,為此我也要努力辦好這次班級活動。
大學(xué)生的心理健康是十分需要關(guān)注的,近期發(fā)生了幾起大學(xué)生的事件,比如復(fù)旦大學(xué)黃楊投毒事件,南昌高校腐尸案,集中反映了大學(xué)生的心理健康問題。這些心理問題不是短時間內(nèi)形成的,很多悲劇都是可以避免的,很多都是大學(xué)對學(xué)生這方面不重視。這學(xué)期,學(xué)校加強了對同學(xué)們心理健康方面的重視,對每個班的心理委員都進(jìn)行了培訓(xùn),也要求我們心理委員定期舉辦心理健康教育的活動。
參加了第二期的心理委員培訓(xùn),我收獲很大,我們在活動中分享了快樂,也收獲了知識。在活動中不僅認(rèn)識了很多人,也學(xué)會了如何做好一個心理委員,同時培訓(xùn)時的部分活動對我們班的活動也很有借鑒意義。
為了開好這次班會,我很早就開始了準(zhǔn)備,并寫好了活動的策劃。在寫策劃的同時,我也向班委和其他同學(xué)請教了如何開好班會的很多方面的問題。在策劃寫好后,我也詢問了我們輔導(dǎo)員的意見,老師也給出了一些很有意義的意見,并且強調(diào)要我們在活動中注意安全,我才突然發(fā)現(xiàn)我忽視了這個問題,于是我又修改了策劃中的部分活動,對班級活動也有了更詳細(xì)的考慮。
經(jīng)過了這些活動的準(zhǔn)備,我深刻的體會了開一個班會的是很麻煩的,不是我原來想像的那么簡單,很多細(xì)節(jié)方面的事情都需要組織者細(xì)致的考慮。
比如為了讓這次的活動對同學(xué)們更有吸引力,能讓同學(xué)們更積極的參加,我想在室外草坪上舉行我們的活動,為此我和班長找了一中午的場地,但都被我們否決了,最終決定還是在教室里進(jìn)行活動。為了活動更吸引人,我也考慮買些東西作為活動的獎勵,最后決定買些水果,這又讓我和班長忙碌了很久。
之前為了使活動更有趣,我和班里的女生還討論了關(guān)于活動的問題,這些都經(jīng)過了我以及班里其他同學(xué)的深思熟慮才決定的。要舉辦好一個活動是真的不容易啊!
經(jīng)過了周密的準(zhǔn)備,我們班的心理健康教育月的主題班會活動終于開始了。同時班主任和班主任助理我們研二的師哥也參加了我們的班級活動,但輔導(dǎo)員因為有事沒有來。活動進(jìn)行的還是比較順利的,同學(xué)們整體上都玩得比較開心,同時也收獲了很多。我在其中也是收獲了很多。
最后我借鑒了培訓(xùn)下午時的最后一個活動,在每個同學(xué)們的背后貼一張空白的a4紙,讓同學(xué)們互相寫下祝福的或平時不好說出的話,同學(xué)們都很積極,寫了很久,基本上每個同學(xué)背上的紙都寫滿了。后來同學(xué)們都覺得這個活動很好,很有意義。班主任也覺得很好,還建議讓我們將紙保留下來,說等我們畢業(yè)還可以再做一次這樣的活動。
看到班會舉辦的很成功,我也很開心。這次的活動圓滿結(jié)束了,對我來說收獲很大,我相信,他對同學(xué)們的意義也是比較大的。大學(xué)生的心理健康教育仍然不能忽視,作為心理委員,我的責(zé)任重大。
在今后的日子里,我會更加努力的做好心理委員這一職務(wù),為班級營造一個良好的環(huán)境,讓大家能夠順順利利的畢業(yè),找到自己理想的工作。希望我們的班級建設(shè)的越來越好,我們的大學(xué)更加繁榮昌盛!
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇三
本期心理健康活動課仍在五、六年級開設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課、團體心理疏導(dǎo)課三類。其中,五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā),探討性別的形成、生命的美好與死亡教育;六年級生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃,為未來生活做準(zhǔn)備。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面,五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā),六年級側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。團體心理疏導(dǎo)方面,五年級重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo),六年級則關(guān)注青春期健康心理問題。
2、心理社團。
心理社團由“學(xué)生心理劇”精品社團和“沙盤世界”興趣社團兩個部分組成?!皩W(xué)生心理劇”社團結(jié)合_區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評比活動,旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇,初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù),能結(jié)合身邊人的心理成長故事撰寫學(xué)生心理劇劇本。面向五、六年級招生,授課時間為每周五下午第二節(jié)社團課。
由于五年級孩子面臨調(diào)考,同時小群體交往日漸密切,人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題,六年級學(xué)生小升初的壓力也較大,需要放松與調(diào)節(jié),在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學(xué)生的興趣與需求,我們面向五六年級開設(shè)了“沙盤世界”社團,利用專業(yè)心理治療器械——沙盤,開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面向五六年級學(xué)生開展,上課時間為周二中午12:40-13:40。
二、心育隊伍。
1、心理教師。
本期我校心理劉_老師將繼續(xù)在_區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作,提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中,劉_老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究,取得了較好的效果。本期,劉_老師將在五年級針對孩子的堅持力,開展家庭教育指導(dǎo)的研究。
2、心理兼職教師隊伍。
我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員c證證書,其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員b證。本期,我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計和報名工作,在培訓(xùn)過程中及時解答疑問,班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。
三、重要工作。
1、_區(qū)心理賽課。
9月下旬,配合_區(qū)的學(xué)期工作計劃,積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題,設(shè)計與實施班級心理健康活動課。
2、小專題結(jié)題工作。
9月上旬,就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》開展結(jié)題工作。去年,在_區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下,我校針對學(xué)生的積_格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動,活動得到了班級教師及家長的大力支持,也取得了不錯的效果,研究在評價方面做得也不錯,得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果,為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備。
在_區(qū)20__-20__學(xué)年的微課比賽中,心理組劉_老師的微課取得了_區(qū)二等獎的好成績。今年我們將再接再勵,繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學(xué),為今后的課堂教學(xué)及心理活動教學(xué)做準(zhǔn)備。
本期,心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學(xué)初,幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作,對適應(yīng)不良的學(xué)生個別引導(dǎo)和關(guān)注。同時,我校有兩名隨班就讀的兒童,升入五年級的他們在學(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進(jìn),為孩子的健康成長努力。
5、開展培養(yǎng)學(xué)生堅持力的家庭指導(dǎo)策略的研究。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇四
通過本次班會,使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
(一)、主持人:
孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演:
(二)、情境表演《跳皮筋》。
1、xx、xx、xx和xx跳皮筋,怎么玩呢?xx說:我不和xx一組,她那么胖,笨死了!”聽到xx說自己笨,xx頓時火了,他指著xx的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”xx聽到xx罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
師:xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?xx又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)。
生:xx不應(yīng)該說別人的缺點,同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說)師小結(jié):這幾個同學(xué)說得很對,同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點。要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演:
上課鈴響了,同學(xué)們快進(jìn)教室!xx和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,xx大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學(xué)再三向她說對不起,其他同學(xué)都勸xx別哭了,xx不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進(jìn)來,xx才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:孩子們看完了表演,大家來說說,xx做得對不對?為什么?(生充分說)。
生:她愛生氣不好,對身體有害。
生:那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)。
同學(xué)之間。
學(xué)會友好,不嘲笑缺點。
學(xué)會尊重,不欺小凌弱。
學(xué)會寬容,不斤斤計較。
學(xué)會理解,不撒嬌任性。
師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)。
(三)。說句心里話。
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)選班長時,你的好朋友當(dāng)選,你卻落選了。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻(xiàn)一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,相信你也會快樂著!
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇五
20xx年月師校德育部繼續(xù)在全縣中小學(xué)組織開展“xx縣中小學(xué)心理健康教育活動月”系列活動,以活動月為依托推進(jìn)心理健康教育工作。
通過本次活動的開展,進(jìn)一步在全縣中小學(xué)中普及推廣心理健康知識,提高各校對這項工作的認(rèn)識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,讓每一位教育工作者都能對學(xué)校心理健康教育有一個正確的認(rèn)識和解讀,為心理健康教育的全員參與、全學(xué)科滲透做有益的科普宣傳。
20xx年全月開展各類活動。
全縣心理教師和班主任。
認(rèn)知、情緒情感、意志、個性、學(xué)習(xí)、交往、自我意識等方面的教育論、心理輔導(dǎo)個案等。請上報單位嚴(yán)格審閱,杜絕抄襲。
參評材料需以學(xué)校為單位交打印稿一式一份,附檢測報告,封皮加蓋校,送到師校德育部,并將電子稿發(fā)到德育部電子郵箱。
即日起至20xx年月1日截止。
在全縣統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上,各學(xué)??梢悦嫦?qū)W生充分利用班隊會、團訓(xùn)、講座、手抄報、黑板報、征、競賽等形式,廣泛開展心理健康宣傳工作;面對教師,通過講座、團訓(xùn)等形式對廣大教師普及心理健康教育知識,為心理健康教育的全員參與、全學(xué)科滲透做科普宣傳;面對家長,充分挖掘有成功經(jīng)驗的教師、家長資,邀請優(yōu)秀的心理教師,宣傳科學(xué)的家教理念和方法,為家長提供有效的指導(dǎo)和幫助。
各校心理健康活動月材料請規(guī)范整理放入德育檔案。
各單位對此項工作要高度重視,統(tǒng)籌安排,因地制宜,精心組織,注重活動的實效性。
各單位要根據(jù)工作實際,針對不同學(xué)段、不同地區(qū)學(xué)生特點和需求,開展有特色的活動,讓學(xué)生都參與進(jìn)、行動起,廣泛宣傳,營造氛圍。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇六
小學(xué)生年齡一般在6~12歲之間,在發(fā)展心理學(xué)上屬學(xué)齡期,。在心理發(fā)展的健康問題上,小學(xué)生有以下幾點是比較突出的。
在小學(xué)階段,兒童的大腦在不斷地發(fā)展,尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展,表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展,特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別;手、腳運動的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進(jìn)步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著知識的學(xué)習(xí),記憶力不斷提高,有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。
學(xué)齡期的語言能力發(fā)展,口頭言語在一年級以對話言語為主;2-3年級時,獨白語言開始發(fā)展,一般到5-6年級,口頭言語表達(dá)能力初步完善。書面語言在入學(xué)初是落后于口頭言語,隨著教育進(jìn)程,書面語言能力得以發(fā)展(學(xué)校或家庭教育起決定性影響)。關(guān)于內(nèi)部語言的發(fā)展是在入學(xué)后,學(xué)習(xí)任務(wù)需要獨立思考(學(xué)會“先想后說、先想后寫、先想后做”)。這樣使學(xué)生在教學(xué)和生活實踐中,內(nèi)部語言逐漸發(fā)展;研究表明,小學(xué)生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過渡時期、無聲思維”三個階段。
學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進(jìn)步是具備“心理操作”能力,也就是說,兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進(jìn)一步發(fā)展)去認(rèn)識和反映內(nèi)、外部世界,這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。這個時期是皮阿杰理論的“具體運算期”,主要的表現(xiàn)是兒童學(xué)會了“守恒”(7歲左右出現(xiàn),對某種事物不變的概念,如將量筒中的水倒入杯中,學(xué)齡前兒童會覺得水變少了,而學(xué)齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會使用“比較”這個詞匯來表示事物的關(guān)系,而是用絕對化的詞匯);“排序”(學(xué)齡兒童會按大小、長短來為事物排序)。當(dāng)然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對化,實際上存在個體差異,也與教育有關(guān)。
個性發(fā)展方面,學(xué)齡期兒童的個性傾向性及個性心理特征都有進(jìn)一步的發(fā)展,需要與動機逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要,也有自我實現(xiàn)需要的萌生);興趣、愛好隨學(xué)齡、學(xué)識的增長不斷擴大(現(xiàn)在家庭為兒童設(shè)計成長線路,在某種程度上是妨礙兒童個性發(fā)展);價值觀的形成在于學(xué)校、家庭、社會的影響。個性心理特征在當(dāng)前教育制度下,在相當(dāng)程度上受智力(具體說是學(xué)習(xí)成績所影響)。
學(xué)齡期是兒童獲得自我意識的重要時期,孩子從“以家庭、個人為中心”轉(zhuǎn)入“以學(xué)校、集體為中心”的環(huán)境,學(xué)習(xí)新的社會角色行為,建立新的人際關(guān)系。在學(xué)齡初期,自我概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我描述(回答“我是誰?”這個問題時,低年級學(xué)生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特征敘述)。隨著年齡增長,自我概念逐漸復(fù)雜化,逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的自我、社會的自我;所以高年級學(xué)生則的回答會涉及個性品質(zhì)、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。
學(xué)齡兒童的自我評價能力方面,表現(xiàn)為獨立性、穩(wěn)定性開始發(fā)展;抽象概括的評價仍不多。有研究表明,自我評價與兒童交往有關(guān),高自我評價的男孩較富創(chuàng)造性,能較快被社會團體接受;而低自我評價的男孩常較孤僻,有不良行為習(xí)慣。進(jìn)入學(xué)校后,自我體驗得到進(jìn)一步的發(fā)展,最主要的表現(xiàn)形式是自尊感。自尊感強的兒童自我評價較積極,自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)校的教育理念和評價標(biāo)準(zhǔn)與方法會影響兒童的自尊感,值得關(guān)注。研究表明,自我體驗包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗,發(fā)生、發(fā)展并不同步,一般是愉快感、憤怒感發(fā)展早,羞恥感、自尊感、委屈感發(fā)展慢。
學(xué)習(xí)適應(yīng)能力對小學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但小學(xué)生要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),一方面,必須在生活習(xí)慣、情感、意志、智力等方面能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)活動的組織形式和內(nèi)容,否則,將很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙。另一方面,在學(xué)習(xí)文化知識的同時,還要接受適應(yīng)社會生活,處理人際關(guān)系,融入集體,遵紀(jì)守法,傳承民族文化的素質(zhì)教育。由于孩子們在學(xué)前教育(家庭、社區(qū)、幼兒園)影響下的心身基礎(chǔ)不同,與學(xué)校教育的要求、家長的期望、同學(xué)水平的不同,存在不同程度的適應(yīng)性差異。這種適應(yīng)性的差異如果超過了心理可容度,即有可能引起小學(xué)生一系列心理健康問題的出現(xiàn),這一點,可從我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說明。
智力的發(fā)展是構(gòu)成小學(xué)生心理健康的主要因素之一。這不僅指智力發(fā)展正常與否,智力發(fā)展本身即可用作評判小學(xué)生的心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn),而且,兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明,小學(xué)生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對于小學(xué)生來說,智力的發(fā)展既是他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),同時也是影響其他心理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當(dāng)前我國的教育體制以及社會的環(huán)境,智力(具體地說是學(xué)業(yè)成績)對學(xué)生的心理影響是起決定作用的。
小學(xué)生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩(wěn)定性相聯(lián)系,小學(xué)生的意志品質(zhì),如自覺性、自制性、堅持性等品質(zhì)尚在形成中,不能有效地作用于自我控制,這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此,小學(xué)生容易發(fā)生異常行為,并表現(xiàn)出某些心理障礙,如多動癥、品德不良等。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇七
由心理咨詢室提供材料,學(xué)校精心制作的心理健康校園海報,分別在1號樓外和5號樓內(nèi)宣傳欄的櫥窗內(nèi)進(jìn)行展出,內(nèi)容涉及健康周倡議書、積極心理學(xué)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往技巧和高考考試心理輔導(dǎo)等方面。同時,通過大屏幕展出心理健康系列活動的標(biāo)語,使整個校園洋溢著積極向上的和諧氛圍。
二、畢業(yè)年級考前心理輔導(dǎo)講座。
(一)高考專家進(jìn)校園助力高三精彩開講。
20xx年4月25日下午3點半,xx中學(xué)知名校友、資深教育媒體人、升學(xué)規(guī)劃專家、樂學(xué)網(wǎng)主編婁雷老師正為高三年級近300名師生進(jìn)行一場別開生面的講座。講座從學(xué)習(xí)方法到備考策略,從學(xué)習(xí)能力到內(nèi)心驅(qū)動,涵蓋了高三學(xué)生最關(guān)心的方方面面,富有針對性、實效性,受到了師生的一致好評。
(二)“調(diào)整心態(tài)輕松應(yīng)考”的高考心理講座。
20xx年5月9日下午3點半,在xx中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳,青島市心理咨詢師協(xié)會副秘書長;青島市12349“關(guān)愛心理熱線”特約咨詢師;青島電視臺、青島人民廣播電臺、青島日報特約心理顧問姜倩麗老師,為xx中學(xué)全體高三文科班學(xué)生做了“調(diào)整心態(tài)輕松應(yīng)考”的高考心理講座,心理咨詢室張雋老師主持了本次活動。
姜倩麗老師在講座中。
(三)“如何應(yīng)對考試焦慮”中考心理輔導(dǎo)。
針對初三畢業(yè)年級學(xué)生的心理狀況,5月13日由學(xué)校兼職心理老師宋偉娜,對初三學(xué)生進(jìn)行了“如何應(yīng)對考試焦慮”中考前的心理輔導(dǎo)講座。
三、高考考前團體心理輔導(dǎo)。
隨著高考的臨近,部分高三同學(xué)出現(xiàn)了不同程度的焦慮、急躁、缺乏學(xué)習(xí)動力等問題,為有針對性的幫助同學(xué)們解決考前心理問題,調(diào)整狀態(tài),以更好的心態(tài)迎接高考,心理咨詢室組織部分高三同學(xué)自愿報名,在高考前,每周固定時間,在張雋老師的帶領(lǐng)下,通過沙盤、繪畫、卡牌、音樂等技術(shù)進(jìn)行考前團體心理輔導(dǎo)。一位參加過沙盤體驗的同學(xué)在最后談體會時說:“整個過程讓我非常放松,非常舒服,感覺真好?!?/p>
四、精心制作了《心情驛站》教師心理電子雜志。
心理咨詢室編輯了《心情驛站》教師心理健康電子雜志,定期向廣大教師宣傳心理健康知識,到目前為止電子雜志已發(fā)放了九期。雜志包含心理前沿、心理熱點、治愈系圖片、心理百科等欄目,通過解讀社會和校園中熱門事件,分析其背后的心理規(guī)律并提出工作和生活上的建議。每期雜志都配有優(yōu)美的背景音樂和精美圖片,讓老師們在閱讀的同時放松身心,舒緩壓力。
五、《家有考生》畢業(yè)年級家長微信刊物。
高考越來越近,考生們都在抓緊這段“黃金期”進(jìn)行最后的沖刺。在這段時間里,如何當(dāng)一名合格的家長?如何處理好與考生的關(guān)系?如何幫助孩子順利度過?因此,心理咨詢室從4月底開始,精心制作了面向高三家長的微信刊物《家有考生》。
六、家長會期間,為中考家長發(fā)放《心之橋-致中考家長一封信》。
為了使畢業(yè)班家長們以積極的心態(tài)、科學(xué)的方法與考生一起經(jīng)歷考試,心理健康教育系列活動利用初三家長會期間,為全體初三學(xué)生家長準(zhǔn)備了家長信,希望能夠?qū)议L們提供一定幫助。
在寫給高考考生家長的信中,內(nèi)容涉及??己蠹议L對孩子的態(tài)度、志愿的填報、考生出現(xiàn)“高原反應(yīng)”、壓力太大、擔(dān)心落榜、脾氣見長、考前幾天的安排、看考場的學(xué)問、飲食起居、考試用品的準(zhǔn)備、是否陪考、考前失眠、意外問題處理等方面。高考,是同學(xué)們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,為了幫助大家更好的安心學(xué)習(xí),發(fā)揮最佳的水平,希望通過與家長的共同努力,為考生保駕護(hù)航。
七、為在校師生發(fā)放《成長與健康》心理專刊宣傳材料。
每班發(fā)放了《成長與健康》心理??麄鞑牧希牧蟽?nèi)容涉及心理健康的特征、心理健康的定義、幸福生活的三個問題、心理小常識、5.25心理健康日介紹等內(nèi)容.
本次心理健康教育系列活動作為xx中學(xué)“激智勵行”主題活動的組成部分,增強了廣大師生及家長的心理健康意識,營造了積極健康向上的校園氛圍。心情驛站心理咨詢室,目前每天都有同學(xué)來找心理老師咨詢,也希望更多的同學(xué)能增強心理自我保健意識,促進(jìn)自我健康成長。在今后的工作中,學(xué)校將進(jìn)一步加強學(xué)校心理健康工作,為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。
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小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇八
地點:五年三班教室。
一、活動目的:
人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生,他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,就會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
二、活動內(nèi)容:
本次班會分為以下幾部分:
第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分:短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活;。
第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。
第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。
第五部分:環(huán)保時裝秀表演,揚起笑臉,做個低碳達(dá)人。
為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。
三、活動準(zhǔn)備:
1、提前一周召開全班會議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船?;。
2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會場布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書寫主題,稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機一臺。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇九
各中小學(xué):
為貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx修訂)》精神,切實關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康,有針對性地開展女生青春期心理指導(dǎo),培養(yǎng)廣大女生自尊自愛、自信自強觀念,經(jīng)研究,決定集中開展中小學(xué)生心理健康暨女生青春期教育周活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
關(guān)注心理健康珍愛美好青春
4月2日至4月29日
1、各學(xué)校在活動期間要重點開展好“五個一”主題活動:發(fā)一封倡議書、出刊一期板報(手抄報)、召開一次主題班(隊)會、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動、開設(shè)一次專題講座等。
2、各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用,通過舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式,廣泛開展學(xué)生心理健康教育活動。要認(rèn)真做好“問題學(xué)生”、“待進(jìn)學(xué)生”的教育疏導(dǎo)工作,通過結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心,形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。各畢業(yè)年級要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài),滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。
3、各學(xué)校要面向?qū)W生家庭,開展一系列親子教育活動,引導(dǎo)家長科學(xué)認(rèn)識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的.家教理念,營造和諧的親子、家庭關(guān)系。
4、各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育,舉辦青春期健康教育專題講座,引導(dǎo)她們正確認(rèn)識和對待自己的身心變化,理智控制自己的情緒,學(xué)會正確和異性交往的方法,樹立自尊自愛觀念,特別是增強自我保護(hù)意識,珍惜美好的青春時光。
1、加強領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)密組織。各中小學(xué)要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開展好各項活動,切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),周密制定實施方案,認(rèn)真做好督促檢查,建立常態(tài)工作機制,確?;顒咏】涤行蜷_展。
2、突出重點,廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時的教育教學(xué)內(nèi)容,及時將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資,利用多種手段和方法,廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時,要積極動員廣大家長參與和支持教育活動,進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式,改善親子關(guān)系,營造健康和諧的家庭環(huán)境。
3、認(rèn)真總結(jié),嚴(yán)格考核。各學(xué)校要以此次活動為契機,對學(xué)生的心理健康和關(guān)愛女生青春期教育工作進(jìn)行再動員、再部署。同時,要著力建立和完善長效機制,及時總結(jié)經(jīng)驗做法,認(rèn)真反思工作不足,促進(jìn)工作的開展科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和特色化。請各學(xué)校將活動總結(jié)和圖片資料于20xx年月10前前報局中教科郵箱:xx。各學(xué)校對此項工作的完成情況列入20xx年度學(xué)校德育工作考核。
以上通知,希即執(zhí)行。
xx縣教育局
20xx年4月19日
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇十
為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,防止類似事件再次發(fā)生,按照《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)心理健康教育及心理危機干預(yù)工作的通知》(黔教安穩(wěn)發(fā)〔20xx〕118號)要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。
組長:
副組長:
成員:
(1)、按照有關(guān)要求,將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
教育,通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式,開展多種形式的'心理健康教育宣傳活動。
(3)、繼續(xù)加強心理輔導(dǎo)工作,積極配合團委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢,為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。
(4)、做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。
(5)、教科局將逐步配備心理健康教師,并充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源,對有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機干預(yù)。
2、完善心理危機預(yù)警和干預(yù)長效機制,確保青少年學(xué)生在校健康快樂成長。
認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機情況。
(1)、建立健全問題學(xué)生心理檔案,并根據(jù)心理狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),關(guān)心他們,及時為他們提供必要的心理援助,預(yù)防意外事件的發(fā)生。
(3)、關(guān)心留守兒童,深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人,學(xué)生把我當(dāng)親人”活動;四要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個早”預(yù)警機制和加強畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念,為學(xué)生安全負(fù)責(zé),確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇十一
1、在活動體驗中,進(jìn)一步了解自己與別人的不同,樹立自信心,對自己有個初步的認(rèn)識。
2、明白不同的人有不同的選擇,不能盲目學(xué)習(xí)別人。
3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的特點,與人友好的交往。
1、前每一位孩子準(zhǔn)備好自己的自畫像,并寫好自己的特點。
2、準(zhǔn)備好一個“神奇寶貝”的箱子,制作一個美麗的花瓶,剪好各種花朵形狀的紙片。
3、每人帶好蠟筆或者彩色筆。
4、制作課件。
一、游戲活動。
1、上節(jié)課我們一起畫了自畫像,這節(jié)課我們一起把他們放到上面的箱子里。(學(xué)生在輕快地音樂聲中放入箱子。)。
2、這可不是一只普通的箱子,出示“神奇寶貝”。
3、指導(dǎo)學(xué)生上來抽取,要求其他學(xué)生嘴里喊“神奇寶貝快出來,神奇寶貝快出來!”
4、抽出之后,請學(xué)生說說他是我們班的誰,你怎么知道是他?(叫4-5人上來抽。)。
[設(shè)計意圖]:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,用游戲的導(dǎo)入可以增強學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。這個游戲叫:“神奇寶貝”,其實蘊涵著每一個孩子本身都是一個神奇的寶貝,每人都有自己的性格特點和脾氣愛好,讓學(xué)生初步形成自我意識。
二、涂涂畫畫。
1、師導(dǎo)入:剛才小朋友都很聰明,都抓住了小朋友的性格特征來猜,怪不得一下子就猜出來了。我們每個人都有自己的性格、脾氣、愛好。每一個人又組成了我們這個大集體。如果把我們的集體比做是一片森林,那森林里就沒有兩棵完全相同的樹;如果把集體比做是一棵參天的大樹,那么這棵大樹上就沒有兩片完全相同的數(shù)葉;如果把我們的集體比做是一個百花園,那么每一朵小花都會爭奇斗艷。
2、每一個小組里的成員各自選擇不同的花瓣形狀涂自己喜歡的顏色。要求邊涂邊想:你選擇了這個花形,為什么給他涂這種顏色?(音樂伴奏聲中學(xué)生涂色)。
3、展示:請涂好的小朋友將自己的小花拿到前面來展示,并說說為什么選擇這種花形,涂上這種顏色。說好之后把小花插到花瓶里。(指名若干學(xué)生上臺展示)。
4、每一個人都有自己喜歡的顏色,都有自己喜歡的形狀,剛剛沒有說的請你在小組里跟其他小朋友說一說。
5、說好之后請每一位學(xué)生將自己的小花插到老師的花瓶里。
7、觀察花瓶,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、小結(jié):這瓶美麗的的花就代表我們的班級,每一朵花顏色不同,形狀不同,你我更不同。正因為每一朵花與眾不同,所以我們班也就多姿多彩了。
[設(shè)計意圖]:本活動主要通過涂涂畫畫,選擇自己喜愛的顏色,談?wù)勛约旱南敕?,讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識人的與眾不同,其實那一朵小花就是我自己,我是美麗的;一個花瓶代表了一個集體,我是必要的,相機滲透集體教育。
三、心理診斷。
1、出示圖片,老師介紹《芳芳的故事》。
2、聽完之后,你想對芳芳說些什么呢?小組討論。
3、交流:哪位小朋友愿意把自己的想法告訴大家。
4、小結(jié):生活在集體當(dāng)中,每一個人都有自己的優(yōu)點和特長,不同的性格、脾氣、特長,我們該學(xué)的一定要學(xué),不該學(xué)的千萬別學(xué),為什么呢?因為我就是我。
[設(shè)計意圖]:本環(huán)節(jié)注重教學(xué)實際,從兒童生活中捕捉教育的敏感信息,針對教育實際,進(jìn)行拓展,讓學(xué)生明白大事情要學(xué),小事情就不用學(xué)了,長處優(yōu)點更要學(xué)習(xí)。懂得學(xué)習(xí)有了目標(biāo)才會有進(jìn)步,時刻記住我就是我,我有我的特點。
四、編唱兒歌。
1、這里有一位小朋友就把自己編成了一首兒歌。出示:
小眼睛,塌鼻子,個子也不高,不管別人怎么說,我就是我。
能跳舞,會唱歌,本領(lǐng)可不小,不管別人怎么說,我就是我。
2、熟讀兒歌。
3、唱一唱,配上《小小粉刷匠》背景音樂。
4、跳一跳,自由表演、指名表演、最后集體活動自己來玩。
5、根據(jù)自己特點,創(chuàng)編兒歌。
師引導(dǎo):每個人都有自己不同的特點,每個人都喜歡自己,那就讓我。
們來說說自己,因為那就是我。
[設(shè)計意圖]:配上背景音樂,給學(xué)生帶來了輕松,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的課堂氣氛。通過讀讀說說、唱唱跳跳,增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)的自信心,加速了對自己的認(rèn)識,明白了我就是我,我有我的優(yōu)點,我為有我而感到自豪。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇十二
通過講練,調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法,提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。
科學(xué)、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象,解決心理問題。
啟發(fā)式。
一、復(fù)習(xí):檢查預(yù)習(xí)效果,談心得。
二、新授:科學(xué)正確的聽課方法。
(一)提問:平時是怎樣聽課的?
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象:憑興趣,看老師學(xué)習(xí);不分主次,邊玩邊學(xué);基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學(xué);受各種干擾,想學(xué)學(xué)不進(jìn)去;注意難集中,緊張,效果時好時壞。
(二)討論:上述聽課方法的利與弊,對與否?
(三)總結(jié):科學(xué)正確的聽課方法:
1、以最佳狀態(tài),聚精會神聽。
良好的心態(tài),可促使你對學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準(zhǔn)確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求知識的欲望,注意集中地聽課。聚精會神:注意高度集中,不溜號。
解決辦法:
(1)明確學(xué)習(xí)目的,增強學(xué)習(xí)信心--我行。
(2)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,排除干擾,同溜號做斗爭。
(3)科學(xué)用腦,自我調(diào)控,正常游戲,預(yù)防疲勞。
2、聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容。
思路-環(huán)節(jié),步驟,各學(xué)科特點不同,中心內(nèi)容-重點,難點,關(guān)鍵。
3、聽看,聽想,聽說,聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主,同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識,注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等,積極動腦,以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的.能力,善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容,牢記問題,準(zhǔn)確回答,以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記,以便日后復(fù)習(xí),同時學(xué)會“跳障礙”。
4、帶著預(yù)習(xí)時提出的問題聽,變被動為主動,提高聽課效果。
聽會-聽清楚,聽明白,聽完整,會輸出,會反饋調(diào)節(jié)。
三、訓(xùn)練。
寓言故事:吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題:
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的,后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結(jié)論:
(1)人們不能追求一個目標(biāo)失敗后,不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真正做好。
職中生的學(xué)習(xí)心理。
(一)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。
(二)調(diào)控心理狀態(tài)。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇十三
根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于開展上海市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校和示范校評估工作的通知》的文件精神,圍繞我?!芭囵B(yǎng)方圓有致的幸福學(xué)子”的育人目標(biāo),致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合,現(xiàn)制定本年度的心理健康工作計劃如下:
(一)以五月心理活動月為依托,開展形式多樣的心理教育活動。
(1)開設(shè)心靈花園校本課程,開展系列團體輔導(dǎo)活動,包括團體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫等。
(2)完善“心理委員”制度,發(fā)動心理委員的輻射作用,做好班級學(xué)生和心理老師之間的溝通橋梁,積極配合工作,保證心理活動月的有序開展。
(3)繼續(xù)面向六年級全體學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。本年度根據(jù)學(xué)生的心理需求擬開設(shè)生命教育,由《人字的支撐》、《風(fēng)景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無言的愛》,以及與初中生學(xué)習(xí)心理發(fā)展相關(guān)的最為重要的四個話題:動機、注意、記憶和應(yīng)考策略。包括《學(xué)習(xí)這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應(yīng)考策略》。
(4)實施九年級學(xué)生心理輔導(dǎo)系列活動,在學(xué)校的大力支持下,本年度開始,我校將在九年級學(xué)生中,以一個學(xué)年為限,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)策略、疏導(dǎo)學(xué)生的考前壓力等為目的,定期或不定期地開展心理輔導(dǎo)系列活動。
(二)完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè),做好學(xué)生心理咨詢工作。
(1)定時開放心理咨詢室,組織專職教師對有需要的學(xué)生定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
(2)對來過心理咨詢室的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。
(3)根據(jù)學(xué)生的不同需求,使用不同地方式幫助學(xué)生排解壓力,如情緒宣泄室、心理沙盤室、心理繪畫等。
(4)更新“心理樹洞信箱”,及時了解學(xué)生內(nèi)心需求。告知每一位學(xué)生心理咨詢室地地點和開放時間,以及“心理樹洞信箱”的位置,第一時間給與回復(fù)。
優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。為了進(jìn)一步提升我校心理健康教育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,學(xué)校將積極創(chuàng)造各種機會送心理老師去研修相關(guān)專業(yè)課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓(xùn),提升教師的.心理健康水平和職業(yè)心理素養(yǎng)。借助班主任教研組的力量,根據(jù)需要,組織開展心理健康教育專題研討活動;以踐行“幸福課程”為主旨,以青年教師為中堅力量,嘗試開展校級幸福課程,并于適當(dāng)時機組織推廣;組織班主任撰寫心理教育案例等。由此,逐漸營造全員重視學(xué)生心理健康教育的良好氛圍。
按照創(chuàng)建嘉定區(qū)心理健康教育特色校的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我校的實際特點,我校將繼續(xù)完善面向?qū)W生的心理健康教育工作,如面向六年級學(xué)生開展每周1次的心理輔導(dǎo)活動課、面向六至八年級學(xué)生的心靈花園興趣拓展課,根據(jù)學(xué)生需要開展的團輔活動課等。同時,重視個別輔導(dǎo),完善學(xué)生心理健康檔案的機制,開展心理委員培訓(xùn)和心理社團工作等。此外,還定期或不定期地為學(xué)生開展一些心理健康教育講座,如花季護(hù)航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外,依托學(xué)校櫥窗,定期編輯心理小報,開展心理健康宣傳普及活動;開展心理教育主題班會;利用學(xué)校微信公眾號、qq等網(wǎng)絡(luò)平臺給全校師生搭建溝通的橋梁;開展心理課題研究等等。發(fā)展學(xué)校心理輔導(dǎo)形式的多元化。
繼續(xù)落實學(xué)生心理健康教育工作,并以此為基礎(chǔ),開展面向家長、教師的心理健康教育工作:
(2)擬開設(shè)家庭心理咨詢熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),面向家長開展心理咨詢活動;
(3)健全家長學(xué)校,加強家庭心理教育指導(dǎo)工作;
(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長效機制。
如上活動,即本年度的工作重點,我們將切實落實各項工作,以確保我校心理健康教育工作更上一層樓!
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇十四
班會目的:通過這次主題班會,使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會如何與父母溝通,真正走近父母。
班會準(zhǔn)備:調(diào)查問卷、課件制作。
開展方法:討論法,說說、議議。
班會程序:
一、課前填寫調(diào)查問卷。
發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,不需寫名字,請真實填寫。
a親密b比較緊張c疏遠(yuǎn)和一般。
填完馬上收齊,統(tǒng)計。
二、根據(jù)課前統(tǒng)計情況,
導(dǎo)入:是誰,把我們帶到這美麗的世界?是誰,呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們?是我們的父母!可是,現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感?今天,就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。
三、出示一些圖片,內(nèi)容是。
1.不顧父母勸阻,長時間上網(wǎng),荒廢功課;。
2.放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。
3.經(jīng)?!办译娫捴唷?/p>
如果你有以上情況,父母會如何懲罰自己?請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。
被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看。
四、從父母角度看。
小學(xué)生心理健康教育方案總結(jié)篇十五
為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于加強新時代學(xué)生心理健康教育的意見》(湘辦發(fā)〔20xx〕xx號)精神,落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)全縣中小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,結(jié)合我縣實際,制定本方案。
略
組長:張凱。
副組長:黃蕾楊鷹黃曉坤。
成員:縣委宣傳部、縣財政局、縣發(fā)改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛(wèi)健局、縣民政局、縣市監(jiān)局、縣科技局、團縣委、縣婦聯(lián)主要負(fù)責(zé)人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公地點設(shè)縣教育局,縣教育局局長兼任辦公室主任,組建工作專班,負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。
普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解相應(yīng)年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點、基本的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象;初步掌握心理保健技能,重點幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)、應(yīng)對挫折以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理認(rèn)知水平、實踐能力,提升學(xué)生的心理健康水平,養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生不同年齡特征與個性差異,分階段設(shè)置具體的教育目標(biāo)和內(nèi)容:
(一)小學(xué)階段。
1.小學(xué)低年級:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活,擁有安全感和歸屬感;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,樹立紀(jì)律意識、時間意識和團隊合作意識,使學(xué)生樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學(xué)中年級:幫助學(xué)生了解和認(rèn)識自我,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂,學(xué)會表達(dá)自身情緒;培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和人際交往能力,在班級活動中善于與更多的同學(xué)交往,幫助學(xué)生樹立正確的角色意識,形成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。
3.小學(xué)高年級:教育引導(dǎo)學(xué)生正確面對厭學(xué)等負(fù)面情緒,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣與信心;對學(xué)生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育;培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感,學(xué)會對自己、集體和他人負(fù)責(zé)。
(二)初中階段。
幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度;幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我,加強人際交往,掌握與他人,特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期所面臨的各種問題與煩惱,初步掌握調(diào)節(jié)情緒、抑制沖動的方法和技巧;引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會生活的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
(三)高中階段。
幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能;培養(yǎng)學(xué)生在人際交往、情緒情感調(diào)節(jié)、適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活等方面應(yīng)用心理學(xué)原理、方法的意識和實踐能力,使學(xué)生正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況,正確對待伙伴的交往。引導(dǎo)學(xué)生自覺增強責(zé)任感,樹立積極情感,提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學(xué)生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件,初步確立自己的升學(xué)和職業(yè)志向,做好升學(xué)或就業(yè)選擇的準(zhǔn)備。
1.優(yōu)化課程設(shè)置。發(fā)揮課堂主陣地作用,統(tǒng)籌利用綜合實踐課、地方課程或?qū)W校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課,確保開課率達(dá)到100%。遵循學(xué)生年齡特點和成長規(guī)律,以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo),鼓勵有條件的學(xué)校結(jié)合自身實際和可利用的資源,開發(fā)心理健康教育校本課程,滿足本校學(xué)生的心理健康教育需求。
2.加強條件保障。加強心理輔導(dǎo)室建設(shè),心理輔導(dǎo)室總面積不小于45平方米,功能分區(qū)包括個別輔導(dǎo)室、團體活動室和辦公接待區(qū),室外設(shè)有心理信箱。到2022年,在校學(xué)生1000人左右的學(xué)校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要全面建成標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室。要健全值班、預(yù)約、輔導(dǎo)、檔案建設(shè)及移交等管理制度,確保每周開放時間不少于5小時,有條件的學(xué)??砷_通“心理健康熱線”,公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。
3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設(shè)、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合。要利用晨會、班隊會、講座、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、黑板報、社團等多種形式開展學(xué)生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道,通過中小學(xué)心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛(wèi)生日等常態(tài)化開展宣傳教育活動,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
4.推進(jìn)全員育人。各學(xué)科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能,自覺將心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。教學(xué)目標(biāo)要包含學(xué)生心理成長目標(biāo),教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容要充分挖掘課程教材蘊含的心理要素。要充分調(diào)動班主任(輔導(dǎo)員)、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學(xué)生心理健康教育與關(guān)懷疏導(dǎo)。
5.營造良好環(huán)境。各學(xué)校要認(rèn)真落實“雙減”及“五項管理”工作有關(guān)要求,合理安排學(xué)科課程和作息時間,組織開展健康有益的文體活動,確保學(xué)生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續(xù)深化課堂改革,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,加強作業(yè)和教輔材料管理。要繼續(xù)深化教育綜合評價改革,著力破除“五唯”等頑瘴痼疾,堅決扭轉(zhuǎn)短視化、功利化的辦學(xué)行為。要加強手機管理,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、科學(xué)對待、合理使用網(wǎng)絡(luò),了解預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)的知識和方式,提高對網(wǎng)絡(luò)黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不法行為。
6.強化預(yù)防干預(yù)。各學(xué)校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度,經(jīng)常開展學(xué)生心理健康普查和心理危機排查,加強新生群體心理適應(yīng)幫扶和春季、畢業(yè)季、考試季等特殊節(jié)點的危機排查。要建立“一人一案”危機干預(yù)制度,完善“宿舍、班級、年級、學(xué)?!彼募夘A(yù)警體系,做到早期發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。積極推進(jìn)學(xué)生心理健康志愿者隊伍建設(shè),有條件的團支部要設(shè)立心理委員,構(gòu)建精準(zhǔn)識別、全員參與、動態(tài)監(jiān)測、各級聯(lián)動的.學(xué)生心理危機預(yù)防體系。對有心理疾病的學(xué)生,要引導(dǎo)家庭積極尋求專業(yè)心理咨詢和治療,有效防范心理極端事件的發(fā)生。要設(shè)立或依托相關(guān)專業(yè)機構(gòu),牽頭負(fù)責(zé)組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展心理健康測評工作,每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。
1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉(zhuǎn)崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。2022年底,在現(xiàn)有中小學(xué)校總編制內(nèi),原則上按師生比不低于1:1000的比例,為所有城區(qū)中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校配齊專職心理健康教育教師。辦學(xué)規(guī)模較小,未配備專(兼)職心理健康教育教師的鄉(xiāng)村學(xué)校,其心理健康教育工作由該鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的中心學(xué)校心理教師兼任,確保學(xué)校心理健康教育全覆蓋。
2.健全培訓(xùn)體系。中小學(xué)專職心理健康教育教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團體召開的學(xué)術(shù)會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團委書記及少先隊輔導(dǎo)員等不低于10學(xué)時,學(xué)科教師不低于4學(xué)時。
3.完善激勵機制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策,正常工作量計算和工資待遇不低于班主任,并計入班主任工作年限,加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學(xué)、個體與團體心理輔導(dǎo)、培育學(xué)生心育社團、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學(xué)生心理危機干預(yù)等工作納入教學(xué)考核評價、職稱評聘的成果認(rèn)定或?qū)W術(shù)性評價內(nèi)容。繼續(xù)開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。
4.注重教學(xué)教研??h教研室要定期開展全縣學(xué)生心理健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo),加大“心理名師”工作室建設(shè)力度,每年開展心理健康教育示范課、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)案例等評選活動,建立健全中小學(xué)心理健康教育資源庫。
1.強化部門職責(zé)。編制部門要配合教育部門,指導(dǎo)學(xué)校在編制總量內(nèi),按照要求合理配備心理健康教育教師。發(fā)改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規(guī)劃。財政部門要按年生均10元的標(biāo)準(zhǔn)單列心理健康教育經(jīng)費,支持中小學(xué)開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛(wèi)健部門要加強心理健康教育醫(yī)療資源的供給,加強政策引導(dǎo)。宣傳部門要將學(xué)生心理健康教育作為文明城市、文明校園創(chuàng)建的重要內(nèi)容,協(xié)同醫(yī)教部門加強心理健康知識宣傳教育??萍疾块T要加強心理健康科技攻關(guān)并推動成果轉(zhuǎn)化。民政部門要加強心理健康教育領(lǐng)域社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè),引導(dǎo)和推動城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會工作者參與學(xué)生心理健康服務(wù);要牽頭建好“兒童之家”,切實關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。市監(jiān)部門要加強監(jiān)管,對未經(jīng)許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機構(gòu)依法吊銷營業(yè)執(zhí)照。團縣委要加強對學(xué)校團隊干部、少先隊輔導(dǎo)員的心理健康培訓(xùn),開展公益性學(xué)生心理輔導(dǎo)活動,加強“xx355”熱線心理咨詢團隊力量??h婦聯(lián)要積極提升家長及監(jiān)護(hù)人的心理健康教育水平,并為困境兒童家庭提供幫助。
2.優(yōu)化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導(dǎo),通過家長學(xué)校、家長委員會、家庭教育服務(wù)站等陣地,每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動,提高家長預(yù)防和識別孩子心理行為問題的能力。要結(jié)合家長會、家長開放日、家訪等活動,了解、反饋學(xué)生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式,幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法,引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。
3.拓寬服務(wù)渠道。相關(guān)部門要充分利用各自資源優(yōu)勢,普遍開展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施建立心理輔導(dǎo)室或社會工作站,提供公益性學(xué)生心理疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動。“知心屋”要以留守兒童、流動兒童為重點提升心理健康服務(wù)能力。要把對未成年人心理健康輔導(dǎo)社會工作和志愿服務(wù)納入政府購買服務(wù)指導(dǎo)性目錄,加大政府購買力度,組建高水平的學(xué)生心理危機專家輔導(dǎo)團隊和心理健康服務(wù)志愿者團隊,定期為學(xué)生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導(dǎo)等專業(yè)服務(wù)和志愿服務(wù)。
4.提升服務(wù)能力。要加大政策引導(dǎo),二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神(心理)科;鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)提供兒童青少年門診和住院診療服務(wù);發(fā)揮各級醫(yī)衛(wèi)和教育部門的協(xié)同優(yōu)勢,推動精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)與學(xué)校共享心理健康服務(wù)資源,加強心理健康知識科普宣傳和心理援助,推進(jìn)學(xué)校、家庭和醫(yī)療機構(gòu)信息共享。到2022年底,實現(xiàn)所有城區(qū)中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)建立學(xué)生心理健康服務(wù)“綠色通道”。
(一)強化組織領(lǐng)導(dǎo)。
將中小學(xué)心理健康教育納入縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重要議事日程,強化黨委領(lǐng)導(dǎo),落實政府職責(zé),建立定期調(diào)度與年終考核工作機制,確保事有人干、責(zé)有人負(fù)、效有人問。將心理健康教育納入各中小學(xué)校德育或思政工作體系,定期調(diào)度協(xié)調(diào),進(jìn)一步推動我縣中小學(xué)心理健康教育工作落地見效。
(二)加強宣傳引導(dǎo)。
各學(xué)校要組織開展形式多樣的主題教育活動,充分利用廣播、電視、書刊、門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介,傳播心理健康知識,加強心理宣傳教育。強化新聞機構(gòu)社會責(zé)任,建立嚴(yán)格的內(nèi)容審查制度,加強心理健康教育正面宣傳,規(guī)范心理危機事件新聞報道,避免誤導(dǎo)社會輿論和教育觀念,對學(xué)生造成不良影響。
(三)建立長效機制。
相關(guān)部門要進(jìn)一步加強學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)學(xué)生心理健康教育資源,建立工作機制,開展專業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、學(xué)術(shù)研究、師資培訓(xùn)等工作。建立心理健康教育專項督導(dǎo)制度,將心理健康教育納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道、區(qū)場)、部門教育工作履職評價內(nèi)容,納入各級各類學(xué)校年終績效考核、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核重要內(nèi)容。任何單位、組織與個人以中小學(xué)生為對象集中開展心理健康測評及調(diào)研,需事先向教育主管部門報告,依法依規(guī)進(jìn)行。
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