2022年小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)(六篇)

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2022年小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)(六篇)
時(shí)間:2023-01-03 12:04:31     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)吟春誦春,引入春景。

1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱,不會(huì)的哼哼也行。

2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來到我們身邊,妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國還是一個(gè)文化的國度,你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動(dòng)了你,撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示:

陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說,感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們?cè)谛蕾p完這首歌后,我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲:《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個(gè)人的心靈世界,走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。

( 8 )同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)?!叭?,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?!?/p>

(10)同學(xué)們,孔子,這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候,孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)

此時(shí)此刻,你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀??鬃舆€有一句話:仁者樂山,智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束:

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬,再讀一遍。

小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)篇2

教學(xué)目的:

1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。

2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

3.背誦并默寫這兩首詞。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、3

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的1

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教法:誦讀、點(diǎn)播、賞析。

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長(zhǎng),分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。

二、反復(fù)吟誦,理解詞意

1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》,

(1)自讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

2.再來讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來,試著自己解決,解決不了的提出來討論。

(1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

(2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問題。

(可以交流詞語的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

(4)與同桌相互交流。

3 。交流討論。

結(jié)合具體詞句,充分交流見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥,生對(duì)毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

(1)“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到?!?/p>

“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了,漫天的飛雪迎接著春天的到來。

(2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”??梢韵胂笕夯ǖ蛑x,大雪紛飛,天地間了無生機(jī)之時(shí),梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

是呀,梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象,這是一幅什么樣的畫面?

(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面:

通過大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫,讓我們一同來欣賞幾幅。

(3)“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)”。

①“不爭(zhēng)春”,不和誰爭(zhēng)呢?

②梅花是那樣美麗,但卻不和春天盛開的百花爭(zhēng)艷,不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

(可讓學(xué)生補(bǔ)充:“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

③體會(huì)梅花的品格,練習(xí)朗讀。

要讀出梅花是報(bào)春的使者,卻無意爭(zhēng)春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

(4)“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑?!?等到百花盛開之時(shí)候,梅花無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來,百花盛開,梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來讀讀這兩句。

4.有感情地朗讀、背誦。

(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

(3)播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

風(fēng)雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)春,只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中笑。

4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來,漫天風(fēng)雪又迎春天來到??磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭(zhēng)春,只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候,梅花在花叢中搖曳含笑。)

三、同桌合作,練習(xí)背誦

1.同學(xué)們,你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

四.布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

2.背誦并抄寫這首詞。

小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

總課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語言。

2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程:

一、出示畫面,引導(dǎo)觀察

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?,?qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(ji?。┲裉遥?/p>

沒錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

2、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文,初知大意

1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

2、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)

3、過渡:咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

1、過渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

3、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴!)你真的覺得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?

4、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。

五、境中悟幻,啟發(fā)寫作

1、老師范讀,你看到了什么?

2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?

3、學(xué)習(xí)作者想象豐富

六、拓展延伸,深化感情

1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢?

2、自然界中,還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的,如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過程:

一、出示畫面,引導(dǎo)觀察:

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ?qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(jiā)竹桃)

沒錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字,有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究,說說你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。)

3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

4、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文,初知大意:

1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)

6、過渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段:

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)

4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。

這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

1、過渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來概括)

3、用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論:

(1)、又開出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);

(2)、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷;

(3)、無不奉陪。(課件出示文字。)

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

一百多字,十四種花,沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?

8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念:

夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!

板書設(shè)計(jì):

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——?

小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)篇4

人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際)

一、激情引入,交流感受

播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告,你有什么感受?

二、開拓視野,感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?

3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?

指名說話。

一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)篇5

知識(shí)和技能:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

過程與方法:以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,讀中感悟促思。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神,學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入新課,揭示課題1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中,紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦,面對(duì)地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長(zhǎng)征。今天,就讓我們穿過時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題,齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

2、聽寫文中帶生字的詞語,小組內(nèi)評(píng)改,糾錯(cuò)。重點(diǎn):

戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語的理解,師生共同解決難度較大的詞語。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文,整體感知

1學(xué)生自讀課文,了解課文內(nèi)容。

2想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學(xué)效果,指名說感受。

四、齊讀全文,小結(jié)。

同學(xué)們,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解,那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段,感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。

1讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。

2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語句。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對(duì)重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段,感受紅軍的無畏精神

(一)學(xué)習(xí)第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。

2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪?!薄斑@里的地形……摔下雪壁?!斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)?!毙纬闪缩r明的對(duì)比,從中你感受到了什么?

3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

(二)學(xué)習(xí)第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。

2、全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

3、引導(dǎo)朗讀,并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

四、學(xué)習(xí)7-12自然段,感受紅軍的革命情深

過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

1、讀7-12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

4、第11段中的省略號(hào),省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

五、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么,做些什么?學(xué)生小組互談感受,指名反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1.結(jié)合課文內(nèi)容,說說你在寫作方法上有何收獲

2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。

板書設(shè)計(jì):

14、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利

崇高的革命精神

小學(xué)語文人教版1~6年級(jí)教案免費(fèi)篇6

一、公開課教案

(一)、設(shè)計(jì)理念

?語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。

2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。

(三)、對(duì)課程的開發(fā)

本課中有四個(gè)小動(dòng)物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛之處,同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。

(四)、教學(xué)流程的構(gòu)想

1、回顧課文,激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

(點(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫故事)

2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽。

你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?(相機(jī)貼圖)

根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a、小狐貍

演示動(dòng)畫

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象:小狐貍心里會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?

b、小猴子

重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。

(課件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

c、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

3、拓展延伸,深化明理

這些小動(dòng)物多可愛啊,那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎?

4、扮演童話,師生評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來吧!

哪組想來為大家扮演?

你覺得誰扮演得最好,能評(píng)為今天的“扮演大王”?為什么?

5、總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤],大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮,敢于嘗試的人。

(五)、板書設(shè)計(jì)

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