計(jì)劃是指為達(dá)到特定目標(biāo)而預(yù)先安排和規(guī)劃的一系列行動(dòng)和安排。制定計(jì)劃前，我們需要明確目標(biāo)，明確自己想要實(shí)現(xiàn)什么。通過(guò)閱讀一些成功人士的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)，可以獲取靈感和啟發(fā)。
論文研究工作計(jì)劃篇一
努力營(yíng)造外語(yǔ)教學(xué)“體驗(yàn)場(chǎng)”，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教。依托教研組的整體推進(jìn)與教師分層研究相結(jié)合的策略，最大化地調(diào)動(dòng)老師們的研究積極性；通過(guò)分層研究，讓不同層次的教師都能成長(zhǎng)起來(lái)，成就教師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。既讓老師們體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，也要讓老師們嘗到研究的甜頭。抓重點(diǎn)，樹(shù)精品，搞好經(jīng)典課例研究，積極打造特色“體驗(yàn)教師”團(tuán)隊(duì)。
1.直面研究困惑，切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)研究中的問(wèn)題。
3.落實(shí)體驗(yàn)常規(guī)，形成“體驗(yàn)課堂”研究常態(tài)。
3.打造體驗(yàn)教師，成就卓越“體驗(yàn)教師”團(tuán)隊(duì)。
4.抓好課例研究，完善典型課例加速成果提煉。
5.開(kāi)展主題活動(dòng)，彰顯外語(yǔ)體驗(yàn)教育教學(xué)特色。
一、直面研究困惑，切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)研究中的問(wèn)題。
1.聚焦“體驗(yàn)點(diǎn)”的挖掘和“體驗(yàn)場(chǎng)”的營(yíng)造這一研究要?jiǎng)?wù)，直面現(xiàn)實(shí)研究中的困惑，本著問(wèn)題就是課題的原則，化繁就簡(jiǎn)，抓住教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不放，努力尋求解決的辦法，做實(shí)實(shí)在在的研究。
2.通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題征集，尋求策略，全力攻堅(jiān)，交流分享，反思再構(gòu)等研討活動(dòng)，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，落實(shí)體驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。
3.聚焦師生外語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，著力培養(yǎng)師生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，著手編輯校園口語(yǔ)（口袋書）校本教材。
校本教材名稱
負(fù)責(zé)人
備注
《教師校園英語(yǔ)100句》
張躍
已經(jīng)編寫完成
《校長(zhǎng)接待英語(yǔ)100句》
肖俊
《英語(yǔ)課堂教學(xué)100句》
唐月
《生活教師英語(yǔ)100句》
劉健鳶
《學(xué)生校園用語(yǔ)100句》
李虹
二、落實(shí)體驗(yàn)常規(guī)，形成“體驗(yàn)課堂”研究常態(tài)。
1.通過(guò)博客學(xué)習(xí)外語(yǔ)教育教學(xué)理論或經(jīng)驗(yàn)文章，并以留言或評(píng)論的方式寫出感想。（每個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)推薦一篇文章上傳博客。王靜負(fù)責(zé)留言考核記載。）
2.第一、二學(xué)月內(nèi)各年級(jí)需集中開(kāi)展3—4次單元集體備課活動(dòng)，做好全期體驗(yàn)教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)。各教研組在使用過(guò)程中需進(jìn)行不斷地修改完善，期末由由各年級(jí)統(tǒng)一打包上交，同時(shí)根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，定期檢查教師各單元體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的使用情況。
3.深入開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即：一堂課、一篇教學(xué)實(shí)錄案例、一篇教學(xué)敘事。每位老師在4月底前均需上一堂組內(nèi)研究課（上課時(shí)間、班級(jí)、節(jié)次自定）；研究課結(jié)束后一周內(nèi)需將自己的研究課例整理成一篇體驗(yàn)味濃的典型課堂教學(xué)實(shí)錄案例；6月15日前需完成一篇體驗(yàn)教學(xué)敘事文章。
三、打造體驗(yàn)教師，成就卓越“體驗(yàn)教師”團(tuán)隊(duì)。
1.每位教師均需利用閑散時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻觀看名師示范課四節(jié)或以上，以聽(tīng)課筆記、隨感、博客留言推薦的方式進(jìn)行分享交流（累計(jì)考核加分）。第三學(xué)月集中開(kāi)展學(xué)名師匯報(bào)課活動(dòng)，各年級(jí)推薦一名教師上展示課。（上課時(shí)間以具體安排表為準(zhǔn)）
2.邀請(qǐng)教科所專家到校舉辦外語(yǔ)教育教學(xué)論文撰寫專題講座，開(kāi)展教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)分享等專題論壇交流會(huì)。
3.推行目標(biāo)管理，深入開(kāi)展“外語(yǔ)沙龍”活動(dòng)，每月一次主題活動(dòng)，定期開(kāi)展教師“外語(yǔ)演講”比賽、外語(yǔ)才藝展示、優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)。
四、抓好課例研究，完善典型課例加速成果提煉。
1.同課異構(gòu)，開(kāi)展優(yōu)秀課例評(píng)比。與各類“研究課”整合起來(lái)，典型課例反復(fù)研討，以豐富教學(xué)組織策略，成就優(yōu)秀課例。
2.深入開(kāi)展經(jīng)典課例的微格研究，反復(fù)研討，仔細(xì)打磨，落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，成就精品體驗(yàn)課例，為常規(guī)課、展示課提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
3.定期舉行經(jīng)典課例分享研討會(huì)（可以是自己的學(xué)實(shí)踐片段，也可以推薦、分享期刊、雜志中的優(yōu)秀課例）。
五、開(kāi)展主題活動(dòng)，彰顯外語(yǔ)體驗(yàn)教育教學(xué)特色。
1.開(kāi)展好外語(yǔ)主題體驗(yàn)活動(dòng)，并向家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)放，通過(guò)主題展示、親子沙龍、活動(dòng)競(jìng)賽等多種形式為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的外語(yǔ)能力，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱潮。
2.各班組建外語(yǔ)口語(yǔ)課外活動(dòng)興趣小組，各班利用周日晚間活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展外語(yǔ)演講、外語(yǔ)朗誦、外語(yǔ)故事、外語(yǔ)歌曲等比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培訓(xùn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口音，為定期開(kāi)展的外語(yǔ)主題展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3.學(xué)校定時(shí)開(kāi)放圖書室和語(yǔ)音室，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外語(yǔ)的圖書世界，增大學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，每個(gè)年級(jí)本學(xué)期至少利用一次周四體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間在多功能廳開(kāi)展一次原聲英語(yǔ)電影配音展示活動(dòng)。
4.每班設(shè)立外語(yǔ)圖書角，每班教室黑板上都開(kāi)辟每日英語(yǔ)專欄，后墻黑板開(kāi)辟外語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，設(shè)立多功能廳外的外語(yǔ)角為“no chinese”專區(qū)，浸潤(rùn)外語(yǔ)語(yǔ)言文化氛圍。
5.設(shè)立“外語(yǔ)日”，定每周三為學(xué)?！巴庹Z(yǔ)日”，從早晨起床后，師生都要用外語(yǔ)互相問(wèn)好，早讀十分鐘進(jìn)行外語(yǔ)誦讀。提倡學(xué)生在這一天的學(xué)校生活中說(shuō)外語(yǔ)，用外語(yǔ)。
論文研究工作計(jì)劃篇二
本學(xué)年我校課題組繼續(xù)對(duì)“如何解讀數(shù)學(xué)文本，并形成有效的解讀與使用策略”等方面進(jìn)行深入的研究與探索，為了讓課題工作有序開(kāi)展，制定本學(xué)年課題組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師解讀、使用文本的能力。具體目標(biāo)如下：
1、繼續(xù)探索文本解讀、使用的不同策略。
2、進(jìn)一步提高教師解讀、使用文本的能力。
3、減輕教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
1、每周三下午半天時(shí)間，組織全體成員集中進(jìn)行課題研討、學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)組成員（18人）每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課地點(diǎn)在多媒體。
（1）課題級(jí)組成員根據(jù)教研組的安排，確定課題。自行選擇指導(dǎo)老師（可以找本校的老師也可以找外校老師、可以一位也可以多位）并在課件中注明指導(dǎo)老師。
（2）公開(kāi)課前，開(kāi)課教師將教參復(fù)印并分發(fā)到每位教師手中。
（3）形成教學(xué)預(yù)案之后，將書面教學(xué)設(shè)計(jì)交教研組長(zhǎng)陳仙住把關(guān)，最后交范祥富主任審核。
（4）公開(kāi)課教學(xué)后，評(píng)課時(shí)，指導(dǎo)老師和平行班的其他兩位老師做中心發(fā)言。
（5）最后由專家總結(jié)。
4、下學(xué)期推出四節(jié)精品課“送課下鄉(xiāng)”；拍一節(jié)具備一定質(zhì)量的錄像課，送省、市參評(píng)。
5、期末教研組長(zhǎng)結(jié)合一學(xué)期的教研活動(dòng)，作總結(jié)報(bào)告。
附工作流程表:
20xx--20xx年第一學(xué)期數(shù)學(xué)課題組工作流程表
略
論文研究工作計(jì)劃篇三
1.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育課教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生鍛煉身體,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧。以往體育教學(xué)中,教師傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)理論,教授技能技巧主要是通過(guò)教師的講解和板書以及教師示范來(lái)完成的,教學(xué)模式相對(duì)單一,教學(xué)過(guò)程往往以教師為中心,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。誠(chéng)然,體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),鍛煉身體的知識(shí)技能需要在身體運(yùn)動(dòng)之中去認(rèn)識(shí)、理解和掌握。在沒(méi)有找到更好教學(xué)方法前提下,教師習(xí)慣于帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單做做準(zhǔn)備活動(dòng),然后再對(duì)動(dòng)作進(jìn)行一般性的講解、示范,最后學(xué)生完成練習(xí)。久而久之,體育課堂上,學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確程度也良莠不齊。而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué),教師可以借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件綜合處理各種信息,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得耳目一新,愿意積極參與教學(xué)過(guò)程,即使較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)一個(gè)項(xiàng)目,他們也會(huì)樂(lè)此不疲。同時(shí)由于多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示,整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象具體,突出了以學(xué)生為中心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用,給學(xué)生以新穎感、驚奇感,活躍了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮,從而大大激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)不僅有靜態(tài)的表現(xiàn),而且還有動(dòng)態(tài)的`屬性,這就可以化抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,完成傳統(tǒng)體育教學(xué)所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。誠(chéng)然,體育教學(xué)的特點(diǎn)告訴我們,它不僅有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識(shí)性教學(xué),還有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)課,特別是體育教學(xué)中有比較多的騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下,有時(shí)即使我們教師費(fèi)了九牛二虎之力,學(xué)生還是不可能把這些即刻完成的動(dòng)作看得十分清楚,也因此,學(xué)生很難快速地在自己的腦中建立一個(gè)完整的動(dòng)作概念。這種情況下,如果教師仍然機(jī)械地反復(fù)示范,重復(fù)講解,最終不僅影響了教師課前所制定的教學(xué)計(jì)劃,而且,過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)致的變化全部展現(xiàn)出來(lái),全方位地展示重點(diǎn),剖析難點(diǎn),再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥,學(xué)生容易心領(lǐng)神會(huì),為學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。可以說(shuō),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)不僅彌補(bǔ)了教師因感性材料不足的缺陷,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,從而幫助學(xué)生更快,更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
2現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)的理性思考。
2.1現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的必要性。
體育教師隨著年齡的增長(zhǎng),體能的下降,往往在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目示范會(huì)力不從心,雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谝欢ǔ潭壬蠌浹a(bǔ)示范不規(guī)范所帶來(lái)的影響,但還是會(huì)給學(xué)生學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng)帶來(lái)困難。因此,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并運(yùn)用于課堂教學(xué)中是十分必要的。畢竟,現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅能夠在某種程度上彌補(bǔ)教師自身教學(xué)能力的不足,還可以幫助我們教師克服由于自身機(jī)能不足所造成的負(fù)面影響。所以,我們教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,積極學(xué)習(xí)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿知識(shí),認(rèn)真研究現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。諸如,傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中教師的言傳身教,語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示等有益于師生情感的交流,而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用容易導(dǎo)致人機(jī)的“冷漠”關(guān)系;傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)的語(yǔ)言講解,可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維,確保學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間。而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,由于畫面的切換太快,不可能充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,勢(shì)必影響學(xué)生的思維能力培養(yǎng),這些問(wèn)題需要我們教師去學(xué)習(xí)研究。同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)的使用對(duì)體育教師教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)也提出了較高要求,它要求教師除了要具備一定的編程能力外,還需有體現(xiàn)一定的生理學(xué)和競(jìng)賽規(guī)則等諸方面的知識(shí)。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的合理性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)顯現(xiàn)了它獨(dú)特的魅力,它對(duì)于提高體育教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。但是,我們也應(yīng)該看到體育教學(xué)情況千差萬(wàn)別,我們教師不能因片面追求所謂教學(xué)效果,而盲目使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)。即使我們確定要使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),我們必須要首先清楚使用的目的是什么;是為了教師教學(xué)方便,還是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。事實(shí)上,體育教學(xué)過(guò)程中,不是所有教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課的。對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中那些教師能用三言兩句就完全可以解釋的動(dòng)作要領(lǐng);對(duì)于教師能夠通過(guò)一般示范就可以傳授的運(yùn)動(dòng)技巧,我們就不宜一味代之以現(xiàn)代教育技術(shù),搞教學(xué)手段的一刀切。誠(chéng)然,現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的一哄而上,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一定的盲目性,人人趕時(shí)髦,難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)終究只是一種輔助手段。教學(xué)中,我們要正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系,必須以學(xué)生為主體,不能本末倒置,陷入誤區(qū);教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā),眼光不能盯住現(xiàn)代教育技術(shù)不放,而應(yīng)該在體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。
3小結(jié)。
現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué),對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高起到良好的促進(jìn)作用。我們一定要在結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
論文研究工作計(jì)劃篇四
級(jí)別:。
院系:。
工程領(lǐng)域:研究方向:。
指導(dǎo)教師:。
開(kāi)題報(bào)告。
題目課題來(lái)源(企業(yè)、其它)。
報(bào)告范圍報(bào)告日期200年月日參加人數(shù)(其中副教授、
高級(jí)工程師以上)人人報(bào)告主要內(nèi)容選題工程背景和應(yīng)用價(jià)值。
文獻(xiàn)綜述:(國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài))。
論文的研究方法、實(shí)施方案:。
預(yù)期目標(biāo):。
(二年月至二年月)論文工作進(jìn)度表工作項(xiàng)目起止時(shí)間備注調(diào)研和資料綜合分析。
開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)工作與數(shù)據(jù)處理。
向?qū)?、教研室作階段性成果報(bào)告。
撰寫論文向教研室報(bào)告論文主要內(nèi)容;。
論文印刷、評(píng)審。
論文答辯指導(dǎo)教師意見(jiàn):。
校內(nèi)導(dǎo)師:校外導(dǎo)師:。
200年月日教研(研究)室意見(jiàn):。
簽名:。
200年月日院系(所)意見(jiàn):。
主管領(lǐng)導(dǎo)簽名:。
200年月日注:填寫一式四份,導(dǎo)師、教研室(研究室)、碩士生各一份,一份送研究生培養(yǎng)辦公室歸檔.
一.選題原則。
1.從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。
2.課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。
3.課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。
4.要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。
5.要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。
二.基本要求。
2.博士生的開(kāi)題報(bào)告在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開(kāi)題報(bào)告在第四學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行。
3.書寫格式：
(1)論文題目（或選題范圍）。
(2)國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的工作及前沿的主要問(wèn)題。
(3)課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平。
(4)研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線。
(5)研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決方法和措施。
(6)所閱讀的文獻(xiàn)、資料（另附清單）。
4.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，可進(jìn)入論文工作實(shí)施階段。未獲通過(guò)者，可在1～2月內(nèi)補(bǔ)作開(kāi)題報(bào)告。
5.研究生先按此要求書寫開(kāi)題報(bào)告及論文工作計(jì)劃，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，再書寫到此表上。
1、標(biāo)題。
計(jì)劃的標(biāo)題，有四種成分：計(jì)劃單位的名稱；計(jì)劃時(shí)限；計(jì)劃內(nèi)容摘要；計(jì)劃名稱。一般有以下三種寫法：
（1）四種成分完整的標(biāo)題，如《××村20xx年規(guī)劃要點(diǎn)》。其中“××村”是計(jì)劃單位；“二00年”是計(jì)劃時(shí)限；“規(guī)劃”是計(jì)劃內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。
2）省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題，如《廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃》。
（3）公文式標(biāo)題，如《山東省關(guān)于20xx年農(nóng)村工作的部署》。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃，則不必在標(biāo)題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。
2、正文。
除寫清指導(dǎo)思想外，大體上應(yīng)包含以下三方面的事項(xiàng)：
（1）目標(biāo)。這是計(jì)劃的靈魂。計(jì)劃就是為了完成一定任務(wù)而制訂的。目標(biāo)是計(jì)劃產(chǎn)生的導(dǎo)因，也是計(jì)劃奮斗方向。因此，計(jì)劃應(yīng)根據(jù)需要與可能，規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。
（2）措施。要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)，就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。措施和方法主要指達(dá)到既定目標(biāo)需要采取什么手段，動(dòng)員哪些力量，創(chuàng)造什么件，排除哪些困難等?？傊鶕?jù)客觀條件，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫得明確具體，切實(shí)可行。
（3）步驟。這是指執(zhí)行計(jì)劃的工作程序和時(shí)間安排。每項(xiàng)任務(wù)，在完成過(guò)程中都有階段性，而每個(gè)階段又有許多環(huán)節(jié)，它們之間常常是互相交錯(cuò)的。因此，訂計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重點(diǎn)，哪是一般，也應(yīng)該明確。在時(shí)間安排上，要有總的時(shí)限，又要有每個(gè)階段的時(shí)間要求。
3、落款。
論文研究工作計(jì)劃篇五
1.從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。
2.課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。
3.課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。
4.要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。
5.要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。
二.基本要求。
2.博士生的。
開(kāi)題報(bào)告。
在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開(kāi)題報(bào)告在第四學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行。
3.書寫格式：
(1)論文題目（或選題范圍）。
(2)國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的工作及前沿的主要問(wèn)題。
(3)課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平。
(4)研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線。
(5)研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決方法和措施。
(6)所閱讀的文獻(xiàn)、資料（另附清單）。
4.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，可進(jìn)入論文工作實(shí)施階段。未獲通過(guò)者，可在1～2月內(nèi)補(bǔ)作開(kāi)題報(bào)告。
5.研究生先按此要求書寫開(kāi)題報(bào)告及論文工作計(jì)劃，開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，再書寫到此表上。
（848字）。
1、標(biāo)題。
計(jì)劃的標(biāo)題，有四種成分：計(jì)劃單位的名稱；計(jì)劃時(shí)限；計(jì)劃內(nèi)容摘要；計(jì)劃名稱。一般有以下三種寫法：
（1）四種成分完整的標(biāo)題，如《××村20xx年規(guī)劃要點(diǎn)》。其中“××村”是計(jì)劃單位；“二00年”是計(jì)劃時(shí)限；“規(guī)劃”是計(jì)劃內(nèi)容摘要；“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。
2）省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題，如《廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃》。
（3）公文式標(biāo)題，如《山東省關(guān)于20xx年農(nóng)村工作的部署》。計(jì)劃單位名稱，要用規(guī)范的稱呼；計(jì)劃時(shí)限要具體寫明，一般時(shí)限不明顯的，可以省略；計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題；計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際，確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃，則不必在標(biāo)題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。
2、正文。
除寫清指導(dǎo)思想外，大體上應(yīng)包含以下三方面的事項(xiàng)：
（1）目標(biāo)。這是計(jì)劃的靈魂。計(jì)劃就是為了完成一定任務(wù)而制訂的。目標(biāo)是計(jì)劃產(chǎn)生的導(dǎo)因，也是計(jì)劃奮斗方向。因此，計(jì)劃應(yīng)根據(jù)需要與可能，規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和應(yīng)達(dá)到的要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。
（2）措施。要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)，就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。措施和方法主要指達(dá)到既定目標(biāo)需要采取什么手段，動(dòng)員哪些力量，創(chuàng)造什么件，排除哪些困難等?？傊鶕?jù)客觀條件，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫得明確具體，切實(shí)可行。
（3）步驟。這是指執(zhí)行計(jì)劃的工作程序和時(shí)間安排。每項(xiàng)任務(wù)，在完成過(guò)程中都有階段性，而每個(gè)階段又有許多環(huán)節(jié)，它們之間常常是互相交錯(cuò)的。因此，訂計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重點(diǎn)，哪是一般，也應(yīng)該明確。在時(shí)間安排上，要有總的時(shí)限，又要有每個(gè)階段的時(shí)間要求。
3、落款。
論文研究工作計(jì)劃篇六
作者簡(jiǎn)介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來(lái)，高校普遍實(shí)行擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，社會(huì)就業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重。為此，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，開(kāi)展高校職業(yè)生涯教育勢(shì)在必行。我國(guó)高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級(jí)階段，結(jié)合我國(guó)高校職業(yè)生涯教育實(shí)際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對(duì)個(gè)體進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識(shí)和技能的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。所以，注重專業(yè)化教育，構(gòu)建高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)；強(qiáng)調(diào)教育實(shí)效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進(jìn)的教育體系；實(shí)行人本教育，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)知。
1.職業(yè)生涯教育意識(shí)薄弱。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯教育意識(shí)薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡(jiǎn)單思維占據(jù)主導(dǎo)地位，直接忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場(chǎng)要求、聽(tīng)從家長(zhǎng)安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛(ài)好。另外，高校本身對(duì)職業(yè)生涯教育意識(shí)薄弱，進(jìn)一步造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)知存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，商業(yè)性擇業(yè)指導(dǎo)居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導(dǎo)，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導(dǎo)。教育過(guò)程急于求成、盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致當(dāng)前愈演愈烈的出國(guó)熱、考研熱、考證熱、外語(yǔ)熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對(duì)職業(yè)生涯教育重要性的認(rèn)知，缺乏對(duì)職業(yè)生涯教育全員化在知識(shí)能力構(gòu)建上的整體性和協(xié)調(diào)性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴(yán)重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導(dǎo)員主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學(xué)校黨務(wù)和政務(wù)的工作人員，他們對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，企業(yè)工作背景空缺，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開(kāi)展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質(zhì)偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識(shí)以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當(dāng)前的高校教師這部分知識(shí)普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進(jìn)行，導(dǎo)致職業(yè)生涯教育成效低。以社會(huì)培訓(xùn)角度進(jìn)行分析研究，我國(guó)從開(kāi)始實(shí)行職業(yè)指導(dǎo)師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達(dá)到5萬(wàn)人，獲得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到700萬(wàn)人，生師比例嚴(yán)重失調(diào)，嚴(yán)重影響大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)施，師資力量嚴(yán)重匱乏。
3.教育形式和內(nèi)容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要學(xué)校內(nèi)外多方參與。但是，我國(guó)職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導(dǎo)中心主要負(fù)責(zé)這一方面的工作。形式以信息指導(dǎo)為主，職業(yè)訓(xùn)練、心理咨詢、教學(xué)滲入等方面的培訓(xùn)欠缺。當(dāng)前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學(xué)方式是課堂教育，以教師講、學(xué)生聽(tīng)的'教學(xué)形式為主，這種教學(xué)方式起到一定的普及知識(shí)的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導(dǎo)。內(nèi)容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說(shuō)指導(dǎo)為主，缺乏職業(yè)分析、自我評(píng)估的教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無(wú)法達(dá)到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導(dǎo)，是“季節(jié)性的快餐”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)擇業(yè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實(shí)質(zhì)是“問(wèn)題性”指導(dǎo)，而“發(fā)展性”指導(dǎo)才是職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒(méi)有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開(kāi)會(huì)的形式進(jìn)行職業(yè)生涯教育，為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯藍(lán)圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導(dǎo)等方面的教育，另外聯(lián)系實(shí)際的心理咨詢教育也相對(duì)欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應(yīng)根據(jù)個(gè)體的價(jià)值觀、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)、文化背景及成長(zhǎng)環(huán)境開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化指導(dǎo)。
4.發(fā)展層次偏低。了結(jié)式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個(gè)層次的目標(biāo)，其中所謂第一個(gè)層次的了結(jié)式就業(yè)，主要指幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個(gè)層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，選擇與學(xué)生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個(gè)層次是發(fā)展性就業(yè)，指對(duì)學(xué)生自主擇業(yè)的意識(shí)、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。但是，就當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標(biāo)仍停滯在第一個(gè)層次，著重于開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)范圍具有局限性，僅限于對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)，且時(shí)間緊湊具有集中性，教育活動(dòng)集中于臨近畢業(yè)一段時(shí)間內(nèi)。而且，這段時(shí)間的職業(yè)生涯教育重點(diǎn)放在即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)程序上，只讓學(xué)生片面了解到畢業(yè)時(shí)需面臨的就業(yè)事件的了結(jié)，卻無(wú)法保障學(xué)生未來(lái)?yè)碛辛己玫穆殬I(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
二、高校職業(yè)生涯教育改進(jìn)策略。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學(xué)生本身實(shí)際發(fā)展需求以及學(xué)科理論前沿，定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，采用滲透拓展的教學(xué)方式在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開(kāi)展，有助于學(xué)生職業(yè)情感、紀(jì)律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價(jià)值觀的形成，轉(zhuǎn)變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值為主的就業(yè)觀念。其次，在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級(jí)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開(kāi)設(shè)，有利于職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢(shì)及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關(guān)知識(shí)的傳授，從而讓學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測(cè)評(píng)。評(píng)估、探測(cè)、診斷和預(yù)測(cè)是多元化教育方式職業(yè)測(cè)評(píng)的四大功能，是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)未來(lái)、反思人生能力的一個(gè)過(guò)程。高校開(kāi)展職業(yè)生涯教育活動(dòng)，應(yīng)以心理輔導(dǎo)方面作為著手點(diǎn)，利用測(cè)評(píng)器材，充分挖掘心理測(cè)評(píng)能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主平臺(tái)及職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全方位的認(rèn)知，如不同個(gè)體的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、性格特性、動(dòng)機(jī)需求和理想道德，幫助學(xué)生深入了解自己。在學(xué)生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)認(rèn)知，了解職業(yè)環(huán)境，并結(jié)合自身職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識(shí)、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進(jìn)一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質(zhì)拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓(xùn)需結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力拓展培訓(xùn)以及開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。其中，組織學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、參觀企業(yè)、崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即為職業(yè)能力拓展訓(xùn)練。
設(shè)置職業(yè)能力拓展訓(xùn)練，有助于鍛煉學(xué)生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責(zé)任感和主動(dòng)性，從而使職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力得到拓展，為未來(lái)的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)職場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深入了解職業(yè)對(duì)素質(zhì)的要求，拓展學(xué)生視野的同時(shí)，職業(yè)適應(yīng)能力得以提升，領(lǐng)悟職業(yè)價(jià)值和工作意義。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生檢討自己，全面思考問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性選擇專業(yè)知識(shí)面，掌握與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)專業(yè)知識(shí)及相近的職業(yè)技術(shù)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，為適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展，打下堅(jiān)定而淵博的知識(shí)基礎(chǔ)。
4.多元化的教育方式整合資源。社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)和利用，有助于高校開(kāi)展職業(yè)生涯教育，拓展社會(huì)資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的合作。高?？梢约s請(qǐng)各界專家和行業(yè)知名人士，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，定期開(kāi)展講座和研討會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢(shì)及人才需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求信息的收集和整理能力，讓學(xué)生清晰明確地了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景、崗位特征及對(duì)從業(yè)人員知識(shí)素質(zhì)的要求，從而明確職業(yè)目標(biāo)。
另外，組織校友交流會(huì)，開(kāi)展朋輩成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以現(xiàn)身說(shuō)法方式，引用實(shí)踐案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步深化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，內(nèi)驅(qū)力得以發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導(dǎo)。多元化的教育方式專題輔導(dǎo)，是指舉辦專題講座和研討會(huì)，主要探討學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問(wèn)題，通過(guò)專題輔導(dǎo)為學(xué)生解疑答難，對(duì)其職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開(kāi)展有目的、有計(jì)劃地集中輔導(dǎo)，為學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關(guān)職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學(xué)生家長(zhǎng)相互協(xié)調(diào)配合，各司其職、通力合作，提升學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)：
[1]孔夏萌。高校職業(yè)生涯教育課程研究[d].重慶：西南大學(xué)，2013.
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論文研究工作計(jì)劃篇七
開(kāi)展了一些研究活動(dòng)，課題在上學(xué)期。主要是以上研究課為主，研究的主題是地理學(xué)案在課堂中的使用，產(chǎn)生了一些好的效果。還是上學(xué)期，課題順利通過(guò)了學(xué)校組織的課題開(kāi)題論證會(huì)”這些工作說(shuō)明，課題研究已經(jīng)開(kāi)展，并取得了一些成績(jī)，這會(huì)這學(xué)期課題研究的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這學(xué)期，我們的課題研究要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有新追求，新創(chuàng)意和新突破。
課題研究是為改善課堂教學(xué)，改善課堂教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課題研究中不能漠視學(xué)生的發(fā)展，不能忽略學(xué)生的需求，所以在課題研究中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的狀態(tài)。在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于學(xué)案是否滿意?他們有什么意見(jiàn)和建議?我們需要了解學(xué)生的這些信息，這對(duì)于我們課題研究的有效性特別重要。在這學(xué)期，一項(xiàng)主要的研究工作是對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，包括問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查的實(shí)施和數(shù)據(jù)的收集與分析，時(shí)間大致在xx月和xx月。
對(duì)于學(xué)案，我們雖然已經(jīng)編制和實(shí)施兩年了，但是對(duì)于學(xué)案的理論特征還不太了解，這是制約我們課題研究水平提升的“瓶頸”，研究之前要先學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)資料是：《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》;除此之外，還有網(wǎng)絡(luò)上各種關(guān)于學(xué)案的文章。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，寫好學(xué)習(xí)筆記。
課題研究的成果主要通過(guò)研究論文來(lái)呈現(xiàn)，我們的課題雖然活動(dòng)開(kāi)展了不少，但相關(guān)的研究論文還很少。這學(xué)期，每位老師在學(xué)習(xí)，思考和研究的基礎(chǔ)了務(wù)必撰寫一到兩篇研究論文，爭(zhēng)取有論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。在本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，可以編輯一本老師研究論文集。
這學(xué)期，我們的課題活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造條件到更多的學(xué)校去開(kāi)展，讓更多的老師參與與其他學(xué)校老師同題異構(gòu)的活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。通過(guò)學(xué)校之間的研究課活動(dòng)，擴(kuò)大我們課題活動(dòng)的影響，爭(zhēng)取更多的理解和支持。預(yù)計(jì)在9月和10月各開(kāi)展一定校際交流活動(dòng)。進(jìn)一步地規(guī)范這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)、認(rèn)真地收集好各種過(guò)程性資料，并及時(shí)上傳到課題網(wǎng)站。
上述計(jì)劃，只是我個(gè)人的想法，如有不妥，敬請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?jiàn)和建議。
論文研究工作計(jì)劃篇八
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程。
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
三、論文提綱。
前言、
二、結(jié)論。
四、論文寫作進(jìn)度安排。
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
六、進(jìn)度安排。
七、教研室可行性論證結(jié)論。
論文研究工作計(jì)劃篇九
第一，注重教學(xué)主體，突出課程改革與建設(shè)。在實(shí)際教育中，高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)構(gòu)建“以學(xué)生全面發(fā)展”為核心的教育體系和教學(xué)理念，高度重視學(xué)生的健康發(fā)展規(guī)律以及特點(diǎn)，并以所有學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)、積極主動(dòng)參與作為基本的原則。按照學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況與條件，適當(dāng)添加一些不同體育類型的教學(xué)項(xiàng)目。如在俱樂(lè)部制教學(xué)中添加攀巖、太極拳、跆拳道、健美操、越野、棒球等，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間以及促使學(xué)生學(xué)習(xí)的分流，達(dá)到優(yōu)化教育資源作用的改進(jìn)目的。第二，劃分俱樂(lè)部制教學(xué)層次。在實(shí)際的教育中，為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)層次性的提升與成長(zhǎng)，可以將俱樂(lè)部制教學(xué)的教學(xué)班級(jí)劃分為初級(jí)與高級(jí)兩個(gè)層次，打破以往的年級(jí)界限模式，學(xué)生可以按照自身的素質(zhì)狀況以及個(gè)人的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。對(duì)于初級(jí)班級(jí)而言，教學(xué)方面以慢進(jìn)度、重基礎(chǔ)、高重復(fù)、高質(zhì)量、細(xì)致性為主，高級(jí)班級(jí)以快進(jìn)度、多內(nèi)容、概括性為主。每一個(gè)層次都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)大綱、要求以及形式，在教學(xué)內(nèi)容方面兩個(gè)層次之間不能只是簡(jiǎn)單的增減與拼湊的關(guān)系，而是需要按照不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確且不同層次的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核要求等。例如，對(duì)于初級(jí)班級(jí)而言，考核應(yīng)當(dāng)是以基礎(chǔ)能力與完成全面性為主，而高級(jí)班級(jí)則是以技巧、創(chuàng)新等為主。第三，構(gòu)建行之有效的考核體系。在俱樂(lè)部制教學(xué)的模式當(dāng)中，學(xué)生需要采取持卡上課的考勤方式，假如學(xué)生在一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式、進(jìn)度等并不適合自己，可以憑借上課的考勤情況提出相應(yīng)的申請(qǐng)，同時(shí)辦理俱樂(lè)部的`相關(guān)轉(zhuǎn)移手續(xù)。學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期之內(nèi)參加一定學(xué)時(shí)的活動(dòng)，考核合格之后可以獲得學(xué)分，同時(shí)學(xué)生可以參與多個(gè)專項(xiàng)的體育俱樂(lè)部活動(dòng)，在完成某一個(gè)專項(xiàng)體育的俱樂(lè)部活動(dòng)之后便可以作為本學(xué)期體育成績(jī)當(dāng)中的一部分，成績(jī)考核合格之后可以獲得學(xué)分。第四，突出教師的教育作用，提升教育水平。在高校教育中，教師是非常重要的角色，同時(shí)也是保障俱樂(lè)部制教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。在高等院校中，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)重視師資力量的完善與培養(yǎng)，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。俱樂(lè)部制體育教育的教師，必須具備較強(qiáng)的專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能力，否則怎能為學(xué)生提供有效的幫助。對(duì)于學(xué)校管理人員而言，一方面需要加大對(duì)于社會(huì)人才的引進(jìn)力度，在各個(gè)領(lǐng)域中吸納具備較強(qiáng)體育素養(yǎng)與其他素養(yǎng)的人才，將專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教育的理論教育與實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合起來(lái)；另一方面需要不斷提高當(dāng)前教師的專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，借助各種培訓(xùn)途徑提高教師的能力與素養(yǎng)，從而保障整體教育的實(shí)效性。
綜上所述，高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，同時(shí)充分發(fā)揮了教學(xué)主體之間的優(yōu)勢(shì)和作用，學(xué)生在體育技能以及體育意識(shí)、技巧、習(xí)慣等方面均有所提升，但是在實(shí)踐應(yīng)用中仍然存在一定的缺陷和不足，這就需要教師不斷探討與分析教育效果，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)。
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［2］王偉思．應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下地方高校公共體育課程改革對(duì)策――評(píng)《現(xiàn)代高校公共體育教學(xué)及改革新論》［j］．當(dāng)代教育科學(xué)，2017（5）。
［3］張惠．體育教學(xué)改革背景下架設(shè)體育理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的橋梁――評(píng)《體育教學(xué)與訓(xùn)練的理論和實(shí)踐探索》［j］．教育理論與實(shí)踐，2016（14）。
論文研究工作計(jì)劃篇十
1、化學(xué)教研工作圍繞市、縣教研室提出的要求，堅(jiān)持以人為本，以新課程理念為指導(dǎo)，積極開(kāi)展有效教研，努力構(gòu)建高效課堂。充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職能，全面促進(jìn)平陰教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
2、積極推進(jìn)新課程改革，開(kāi)展和深化化學(xué)教學(xué)研究和教育科研，基于常規(guī)教學(xué)，以改革課堂教學(xué)為突破口，努力營(yíng)造適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)氛圍，立足指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，深入研究化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的高校教學(xué)模式。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)教師的教育功能，力求大面積提高我縣中學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。努力做到：研究有新思路，改革有新突破，質(zhì)量有新提升。
1、初中三年級(jí) 完成魯教版化學(xué)教材九年級(jí)（上冊(cè)）和九年級(jí)（下冊(cè)）第六單元；完成相應(yīng)探究實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。（期中完成1～3單元內(nèi)容）。
2、高中一年級(jí) 必須完成化學(xué)1（必修）（山東科技出版社版）全部?jī)?nèi)容的教學(xué)任務(wù)，并完成相應(yīng)探究實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行化學(xué)2（必修）第一章內(nèi)容的教學(xué)。
3、高中二年級(jí) 理科傾向班首先完成新課程高中化學(xué)課本選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》的教學(xué)任務(wù)。文科傾向班講完選修模塊《化學(xué)與生活》主題3合理利用化學(xué)能源。
4、高中三年級(jí) 盡快完成新授課內(nèi)容，完成有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)轉(zhuǎn)入第一輪全面復(fù)習(xí)。高三教學(xué)工作參照署期培訓(xùn)會(huì)精神和《10年濟(jì)南市高三化學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》執(zhí)行。
1、樹(shù)立科學(xué)、正確的教育觀念，推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程高考說(shuō)明》，全面研究新課程教材，在教學(xué)實(shí)施中正確處理好五個(gè)關(guān)系：
一是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求與教材處理的關(guān)系，；
二是實(shí)施改革與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；
三是課題研究、 校本教研與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系；
四是教學(xué)方式與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)效率的關(guān)系；
五是實(shí)際教學(xué)與應(yīng)對(duì)《高考說(shuō)明》要求的關(guān)系。力求在教學(xué)改革研究及教學(xué)質(zhì)量提高方面有新的突破。
2、以改革課堂教學(xué)為突破口，加大教學(xué)研究的力度、深度和廣度。堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展定教”，狠抓課堂教學(xué)效益，研究高效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)改革的主動(dòng)性，創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)組織形式。以新課標(biāo)為主導(dǎo)，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容特點(diǎn)，理解編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)授課方案。努力探索提高課堂教學(xué)效益的途徑與方法。
3、發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)職能，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
（1）充分發(fā)揮各校教研組長(zhǎng)、年級(jí)備課組長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)向作用，改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)全局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、帶頭意識(shí)，加大管理力度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（2）充分發(fā)揮市縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)叩哪７稁ь^作用，充分發(fā)揮縣中心組成員的教研能力和作用。強(qiáng)調(diào)教學(xué)骨干的“三必須，一認(rèn)可”，即：必須有深厚的新課程教育理論水平；必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、合作精神和研究能力；必須有大局意識(shí)，勇挑重?fù)?dān)，甘愿奉獻(xiàn)；實(shí)際工作業(yè)績(jī)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用要被廣大教師認(rèn)可。
（3）搞好教學(xué)、教研的相互結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)青年教師的傳、幫、帶，搞好新分配教師的上崗培訓(xùn)工作。
4、組織開(kāi)展以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心的多種形式的教研活動(dòng)。
（1）以“3m·het”高效教學(xué)策略為主要研究專題，全面開(kāi)展提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的研究。
（2）組織全縣化學(xué)教師參加研討課觀摩課，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)與交流。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)研究。
（1）加強(qiáng)新課程教材的統(tǒng)研備課，提高廣大教師駕馭教材的能力，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（2）教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)要深人課堂聽(tīng)課調(diào)研，檢查教學(xué)教研工作情況，檢查教學(xué)效果和教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，并進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
6、主要教研活動(dòng)：
（1）總結(jié)上半年工作，制定并布置本學(xué)期教研工作。（8、9月份）
（2）組織全縣初中和高中教師化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（具體事宜見(jiàn)另一通知）。
（3）深入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)與調(diào)查研究（9、10、11月份）。
（4）組織做好全縣各年級(jí)校際間新教材交流研討課活動(dòng)。（10月份、11月份）
（5）組織好高、初中化學(xué)教師參加市里舉行的各種教學(xué)研究活動(dòng)。
（6）組織做好“09年全國(guó)高中奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽”的報(bào)名等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（12月份）
（7）做好市、縣教研室整體布置的教學(xué)教研工作及其它機(jī)動(dòng)性工作。
論文研究工作計(jì)劃篇十一
可以對(duì)上學(xué)期的研究工作進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，提出本學(xué)期的課題研究的階段目標(biāo)（具體一點(diǎn)）。
針對(duì)前面提出的目標(biāo)，提出設(shè)想，通過(guò)哪些活動(dòng)、行為對(duì)實(shí)現(xiàn)階段研究目標(biāo)。
列舉出將要開(kāi)展的研究工作，盡量具體點(diǎn)，可以分工落實(shí)到人。
將研究成果（論文、案例、課例、教學(xué)資源、公開(kāi)課、階段研究總結(jié)等）一一列舉，指出其形式，指出成果應(yīng)達(dá)到的水平，成果的產(chǎn)生具體有哪些人負(fù)責(zé)。
論文研究工作計(jì)劃篇十二
在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識(shí)與研究能力。加強(qiáng)課題工作的過(guò)程管理，確保課題研究的質(zhì)量和實(shí)踐。以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時(shí)，大膽嘗試轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研方式，追求實(shí)踐層面創(chuàng)新，將科研活動(dòng)系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。
1、以研促教，以教促學(xué)，增強(qiáng)全組教師的教科研意識(shí)和實(shí)施課題研究的能力。逐步總結(jié)提升課題研究成果，進(jìn)一步推廣課題研究的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，完善管理制度。
2、樹(shù)立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，開(kāi)發(fā)課程資源，可以體現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，逐步獲得綜合應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。
1、通過(guò)課題的研究，樹(shù)立新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)過(guò)程觀，以此來(lái)促進(jìn)教師教育理念和教育實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)變。
2、通過(guò)課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在過(guò)程中“動(dòng)態(tài)生成”。
3、通過(guò)課題研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善，構(gòu)建新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。
（一）組織各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教科研意識(shí)和研究水平。閱讀學(xué)習(xí)教科研類的書籍，集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育類的文章。指導(dǎo)教科研的實(shí)踐操作，解決在研究過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實(shí)踐，實(shí)施研究。
（三）強(qiáng)化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理。我們要求課題有學(xué)期研究計(jì)劃和總結(jié)，有階段成果分析，有階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有教科研成果，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強(qiáng)對(duì)課題研究過(guò)程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，督促到位，落實(shí)到位，使課題正常有序地進(jìn)行，確保研究的效果。
制定本學(xué)期的課題計(jì)劃（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第一周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：徐燕）。
第二周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：卜風(fēng)麗）。
第三周：個(gè)人案例及反思交流（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第四周：課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。（負(fù)責(zé)人：王玉）四月份：
第一周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：沈福星）。
2、個(gè)人案例及反思交流。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
3、課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
4、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)人：朱宏）。
第一周：課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。（負(fù)責(zé)人：王玉）。
第二周：課題組理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)人：邱海燕）。
第三周：課題組成員專題教學(xué)設(shè)計(jì)（負(fù)責(zé)人：趙艷君）4開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（負(fù)責(zé)人：曾林霞）。
1、收集整理課題資料。(負(fù)責(zé)人：王玉)。
2、撰寫個(gè)人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。人：王玉）。
精選研究實(shí)習(xí)報(bào)告四篇。
【精選】研究實(shí)習(xí)報(bào)告三篇。
【精選】研究實(shí)習(xí)報(bào)告四篇。
精選研究實(shí)習(xí)報(bào)告三篇。
論文研究工作計(jì)劃篇十三
本期，我園藝術(shù)組教研活動(dòng)以素質(zhì)教育為中心，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《重慶市教委關(guān)于深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的意見(jiàn)》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動(dòng)中，要遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量，關(guān)注教師和兒童發(fā)展”的理念，充分發(fā)揮教研功能，開(kāi)展多方位互動(dòng)研究，扎扎實(shí)實(shí)有效地深入實(shí)施《綱要》。
堅(jiān)持提高教育質(zhì)量，全面落實(shí)澄江小學(xué)教研工作思路，通過(guò)各種活動(dòng)積極推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。
藝術(shù)組這學(xué)期的教研工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高教學(xué)科研整體水平。
本著高效的原則，結(jié)合實(shí)際，制定完整的教研計(jì)劃，確定各項(xiàng)教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體安排，讓教師有時(shí)間和精力參與其中，從而有效提高教師的教研水平。與園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)商量，下大力氣安排參加調(diào)研的教職工工作，讓參加活動(dòng)的教職工能全身心投入到教研活動(dòng)中，解決后顧之憂。
2.搞好學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
在幼兒園教育中，“質(zhì)量就是生命”，教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)體系形成學(xué)習(xí)氛圍。教研組作為教師學(xué)習(xí)的'陣地，是提高教學(xué)保障水平的重要手段之一。在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人引導(dǎo)參與的教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，從而提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師從各個(gè)層面了解幼兒教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化教師的理論基礎(chǔ)。
3.充分發(fā)揮教學(xué)和科研功能，關(guān)注《綱要》實(shí)施中的具體、實(shí)際和關(guān)鍵問(wèn)題。
論文研究工作計(jì)劃篇十四
課題研究工作是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的推動(dòng)策略；是一線教師的呼喚，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，我校以教師研究為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐形式，是教師將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修密切結(jié)合的探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關(guān)愛(ài)、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學(xué)校、教師、學(xué)生不斷提高和持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)性學(xué)校的建構(gòu)。
課題研究工作是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進(jìn)行的教育教學(xué)研究，重點(diǎn)研究學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。
二、實(shí)施辦法。
1、學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各相關(guān)學(xué)科骨干教師為小組成員，負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作；學(xué)校成立課題研究專家指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)課題研究的審批、過(guò)程的`指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審的聯(lián)系等工作。
2、課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)課題研究的具體工作，負(fù)責(zé)課題申報(bào)、階段研究、資料收集、總結(jié)撰寫等工作，教導(dǎo)處對(duì)課題實(shí)施的研究過(guò)程要進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。
3、參與課題研究的實(shí)驗(yàn)教師，本著自愿申報(bào)、學(xué)校審批的原則，由課題領(lǐng)導(dǎo)小組確定。對(duì)學(xué)校確立的重點(diǎn)課題，各學(xué)科教研組要全力配合，并完成所承擔(dān)的子課題研究任務(wù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師以自己所從事的學(xué)科教學(xué)中遇到的問(wèn)題為課題，開(kāi)展自修反思式的課題研究。問(wèn)題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實(shí)體顯現(xiàn)），學(xué)校給予同等級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、課題實(shí)施小組在課題獲得立項(xiàng)之后，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計(jì)劃投入研究，課題研究要求做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭(zhēng)在預(yù)定時(shí)間結(jié)題。不能按時(shí)結(jié)題的，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)寫明材料，對(duì)課題的進(jìn)展情況向立項(xiàng)單位以書面形式做好解釋，并對(duì)課題的最終結(jié)題時(shí)間做準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)，在最終結(jié)題時(shí)間之前做好一切準(zhǔn)備工作；確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開(kāi)展下去的，由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請(qǐng)、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組簽署意見(jiàn)，報(bào)立項(xiàng)單位申請(qǐng)取消。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師因?yàn)楣ぷ鞑涣Χ拐n題研究被迫終止的，本課題實(shí)施負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究所圈定的時(shí)段內(nèi)不得參加評(píng)先、表模工作。
5、學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年負(fù)責(zé)組織一次課題研究匯報(bào)工作會(huì)（在盡可能的情況下，邀請(qǐng)課題監(jiān)管單位、立項(xiàng)單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加），匯報(bào)會(huì)先由課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題的進(jìn)展情況，再結(jié)合課題研究存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
三、管理措施。
1、課題組依據(jù)《黃石小學(xué)學(xué)校教科研工作制度》開(kāi)展課題研究，課題組接受教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)，在每學(xué)期末向教導(dǎo)處提交課題實(shí)驗(yàn)階段性成果資料。
2、實(shí)施課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度，在課題實(shí)施小組的齊心協(xié)力下，課題實(shí)驗(yàn)通過(guò)專家鑒定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關(guān)的論文、課例在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，學(xué)校給予階段性獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)題成果獎(jiǎng)。階段性獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表一，結(jié)題獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、將課題實(shí)驗(yàn)納入年終目標(biāo)量化考評(píng)加分方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導(dǎo)處、校行政會(huì)認(rèn)可的情況下，課題主持人、課題實(shí)施小組組長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)教師按課題的相應(yīng)級(jí)別量化評(píng)定分值，由學(xué)校給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，量化考評(píng)加分。
4、對(duì)優(yōu)秀課題研究成果，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)向上級(jí)送評(píng)及向有關(guān)刊物推薦；學(xué)校也鼓勵(lì)教師自行向相關(guān)教研刊物、教研部門投稿，若參評(píng)獲獎(jiǎng)或論文發(fā)表，學(xué)校按相應(yīng)級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在基本條件對(duì)等情況下，學(xué)校優(yōu)先安排承擔(dān)有課題研究任務(wù)的教師參加上一級(jí)教研部門組織的課題培訓(xùn)或研討活動(dòng)，優(yōu)先安排課題實(shí)驗(yàn)教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動(dòng)；課題實(shí)施小組集中組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，在教務(wù)處確認(rèn)的情況下,學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)時(shí)工作補(bǔ)助。
6、學(xué)校為課題研究階段性成果展示提供舞臺(tái)，每學(xué)年至少組織一次課題研究工作經(jīng)驗(yàn)推介或成果展示活動(dòng)，推介課題組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和在課題實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師。
說(shuō)明：
1、論文（含教學(xué)案例）發(fā)表是指在國(guó)家、省、市、縣（區(qū)）級(jí)教育類專業(yè)媒體（含報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)站）上發(fā)表，并有《發(fā)表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報(bào)刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級(jí)論文發(fā)表是指由學(xué)校審定，教科辦發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)上的與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文。
2、課題組實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中，承擔(dān)示范課任務(wù)的，按同級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)。
3、經(jīng)驗(yàn)交流指在課題研究過(guò)程中，本課題組內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師在課題研究專題會(huì)、推介會(huì)及教學(xué)策略研討會(huì)等教研會(huì)上交流。
4、教案、案例參評(píng)含優(yōu)秀試卷評(píng)比。
黃石小學(xué)。
論文研究工作計(jì)劃篇十五
（一）成績(jī)。
教師組織幼兒一日生活活動(dòng)比較規(guī)范，幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣逐漸形成。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有明顯提高，教育方法基本符合幼兒年齡特點(diǎn)。
（二）不足。
教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教法，提高教育質(zhì)量，要不斷更新教育觀念。常規(guī)培養(yǎng)和家長(zhǎng)工作要切實(shí)抓好。各項(xiàng)計(jì)劃、記錄、資料應(yīng)認(rèn)真整理保存。
認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《規(guī)程》和《綱要》，通過(guò)相互觀摩、點(diǎn)評(píng)、討論、交流等方式，提高教師教育理論水平和基本功。在邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐的過(guò)程中增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
（一）學(xué)習(xí)提高。
1、個(gè)人閱讀書籍、查找資料、上網(wǎng)學(xué)習(xí)（經(jīng)驗(yàn)論文、專題研究、教學(xué)方法、活動(dòng)方案、保育常識(shí)等）。
2、教師之間互相學(xué)習(xí)，如：結(jié)對(duì)聽(tīng)課、資源共享。
3、經(jīng)常性分組（上、下午班兩組）交流所學(xué)內(nèi)容及體會(huì)。每月集體匯報(bào)交流一次自學(xué)收獲。
（二）教學(xué)探索。
1、根據(jù)幼兒實(shí)際情況確定個(gè)人研究課題，制定研究方案。
2、開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)《說(shuō)課說(shuō)什么》的基礎(chǔ)上，每人說(shuō)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，共同提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
3、進(jìn)行教學(xué)反思。反思性教學(xué)是指：教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷研究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性并使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。我們要經(jīng)常對(duì)自己的教案、教學(xué)過(guò)程反復(fù)推敲，在探索中提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。6月中旬，每人交2篇教學(xué)反思的文章。
4、發(fā)揮本園優(yōu)勢(shì)，關(guān)注幼小銜接。在新課改的大環(huán)境中，尋求使幼兒更快更好地適應(yīng)小學(xué)生活的途徑。
（三）積累材料。
1、聽(tīng)課記錄：教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、周（月）計(jì)劃、玩具、教具等都應(yīng)有記錄。
2、個(gè)人的優(yōu)秀教案、主題設(shè)計(jì)、教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)筆記要及時(shí)保存。
（一）3月：
1、學(xué)習(xí)《綱要》、單元主題活動(dòng)與項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2、確定教研專題。
（二）4月：
1、集體備課。
2、分組互評(píng)半日活動(dòng)。
（三）5月：
1、集體說(shuō)課。
2、學(xué)習(xí)《幼兒園課程》。
（四）6月：
1、學(xué)習(xí)《幼兒的心理發(fā)展》。
2、上交論文、案例、總結(jié)。
（五）7月：
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2、討論下學(xué)年工作重點(diǎn)。
論文研究工作計(jì)劃篇十六
20xx年教研室將接受省教育督導(dǎo)室的復(fù)查驗(yàn)收。具體包括三個(gè)方面內(nèi)容：一是鞏固性復(fù)查驗(yàn)收，二是整改性復(fù)查驗(yàn)收，三是承諾性復(fù)查驗(yàn)收。10月份之前，必須全部落實(shí)到位。
2、強(qiáng)化教研員隊(duì)伍建設(shè)
教研員隊(duì)伍包括專職教研員和兼職教研員。強(qiáng)化教研員隊(duì)伍建設(shè)，主要通過(guò)三條渠道進(jìn)行：一是創(chuàng)新教研文化建設(shè)，二是完善教研制度建設(shè)，三是開(kāi)拓教研業(yè)務(wù)建設(shè)。20xx年要在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新的突破。
3、建立教研員考核機(jī)制
根據(jù)省市相關(guān)工作要求，教研室應(yīng)建立專職教研員考評(píng)機(jī)制。20xx年教研室將建立并嘗試以下考核機(jī)制：一是以記實(shí)考勤為依據(jù)的出勤考核，二是以完成任務(wù)為標(biāo)志的過(guò)程考核，三是以第三方評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的績(jī)效考核。
1、骨干教師培訓(xùn)工程
根據(jù)課程改革的新理念和新要求，從提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要出發(fā)，不斷完善教師培訓(xùn)制度，科學(xué)制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目指導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)骨干，造就一批教學(xué)名師，逐步建立中小學(xué)教師領(lǐng)軍人才庫(kù)。
2、課程教材建設(shè)工程
根據(jù)榆次區(qū)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，按省市教育行政部門要求認(rèn)真落實(shí)地方課程，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況積極開(kāi)發(fā)校本課程。校本課程應(yīng)由區(qū)教研室組織專家進(jìn)行審核后在教育局備案，審核的主要內(nèi)容包括《校本課程實(shí)施綱要》以及《教材》和其他資源。學(xué)校在實(shí)施課程教材建設(shè)工程中，一要制定合乎規(guī)范的課程實(shí)施計(jì)劃，二要加強(qiáng)課程實(shí)施的指導(dǎo)和管理，三要總結(jié)提煉課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)成果。
3、優(yōu)秀學(xué)科建設(shè)工程
學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)教研室的總體安排，在各學(xué)段主任的指導(dǎo)下，由各學(xué)科教研員帶領(lǐng)學(xué)科中心組成員共同完成。具體要求主要有：制定學(xué)期計(jì)劃和周教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)意見(jiàn)，制作學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提要，組織、指導(dǎo)學(xué)科教師培訓(xùn)和各種學(xué)科研討活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用學(xué)科拔尖人才，科學(xué)制作各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具，提交各種專題調(diào)研報(bào)告，整理和完善各種業(yè)務(wù)檔案資料，完成學(xué)科中心組學(xué)期工作總結(jié)。
4、“有效課堂”推進(jìn)工程
以“三步導(dǎo)學(xué)”為主推模式，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。推廣“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式，首先要指導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿，其次要按教學(xué)常規(guī)質(zhì)量要求認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，第三要利用好聽(tīng)課筆記本對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和研究，第四要組織開(kāi)展一系列課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)。實(shí)施“有效課堂”推進(jìn)工程，學(xué)校必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在教師培訓(xùn)上狠下功夫，在專題研討中提高效益，出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出優(yōu)秀人才，出科研成果。
5、課題實(shí)驗(yàn)研究工程
積極參與課題實(shí)驗(yàn)研究，是進(jìn)一步推進(jìn)課程改革的客觀需要，也是有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)的最佳舉措。實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，我們的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)廣大教師參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性，指導(dǎo)和規(guī)范廣大教師的教育科研行為，提高廣大教師參與教育科研的效益。通過(guò)努力讓參與教育科研的教師，有自己的研究項(xiàng)目、有真實(shí)的過(guò)程體驗(yàn)、有具體的科研成果，從而切實(shí)有效地提升廣大中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
論文研究工作計(jì)劃篇十七
3月6日晚八點(diǎn)，海星調(diào)查研究社在南校區(qū)教學(xué)樓2050503召開(kāi)了新學(xué)期第一期全體理事大會(huì)，本次大會(huì)由海星調(diào)查研究社副社長(zhǎng)王良?xì)g主持，會(huì)議上主要向各理事匯報(bào)了上學(xué)期的工作總結(jié)和本學(xué)期的工作計(jì)劃。會(huì)議之前短信通知各個(gè)理事有什么想法可以積極發(fā)言，因此會(huì)議上大家都說(shuō)了一些自己的想法，并一起最終確立了本學(xué)期所舉辦的活動(dòng)具體的項(xiàng)目。會(huì)議上表?yè)P(yáng)在上學(xué)期的活動(dòng)中表現(xiàn)積極的理事，并對(duì)一些沒(méi)有盡責(zé)的部長(zhǎng)和理事做出了通報(bào)批評(píng)。
3、全體會(huì)員大會(huì)
4、社會(huì)工作師講座
3月21日下午兩點(diǎn)，海星調(diào)查研究社邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)院優(yōu)秀教師柴文杰老師在圓形報(bào)告廳給大家主持有關(guān)社會(huì)工作師的講座。本次講座的對(duì)象是海星調(diào)查研究社全體會(huì)員以及08、09級(jí)社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生和對(duì)有興趣報(bào)考社會(huì)工作師證的同學(xué)。講座中柴老師將為大家講解有關(guān)準(zhǔn)備和報(bào)考社會(huì)工作師的詳細(xì)情況，幫助大家解疑解惑。讓大家對(duì)社會(huì)工作師這個(gè)新興的具有極大潛力的職業(yè)有著更加詳細(xì)的了解。同時(shí)也讓相關(guān)專業(yè)的同學(xué)不再為專業(yè)感到迷茫，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展尋找一個(gè)更加明確的方向。
5、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查系列講座
為使我社舉辦的世博會(huì)系列調(diào)查活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，在4月上旬世博會(huì)主題調(diào)查之大學(xué)生城市觀問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)始之前邀請(qǐng)海星指導(dǎo)老師王杰老師對(duì)廣大會(huì)員進(jìn)行一到兩期的問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查培訓(xùn)，旨在幫助會(huì)員更好的理解問(wèn)卷設(shè)計(jì)上的專業(yè)知識(shí)，明了如何在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一份合理有效的調(diào)查問(wèn)卷。以及如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在調(diào)查過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題與細(xì)節(jié)，如何得到被調(diào)查者的配合等等相關(guān)情況。培訓(xùn)中王杰老師會(huì)盡量地為大家解疑解惑，幫助大家順利的開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查。
6、大學(xué)生城市觀問(wèn)卷調(diào)查動(dòng)員大會(huì)
此次動(dòng)員大會(huì)在4月中旬舉行，會(huì)議主要討論世博會(huì)主題調(diào)查之大學(xué)生城市觀的問(wèn)卷調(diào)查的活動(dòng)的具體規(guī)劃和安排問(wèn)題。將每個(gè)部門所負(fù)責(zé)的事情都一一安排妥善，鼓勵(lì)會(huì)員積極參與調(diào)查，盡量讓所有人都能夠得到參與和鍛煉。
7、大學(xué)生城市觀調(diào)查（此項(xiàng)為納入素質(zhì)拓展活動(dòng)加分項(xiàng)目）
主要是對(duì)世博會(huì)“城市，讓生活更美好”的主題的探討，調(diào)查大學(xué)生對(duì)世博會(huì)的了解與關(guān)注程度，以及當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展走向和對(duì)城市觀念的認(rèn)識(shí)程度，為大學(xué)生以后進(jìn)入城市提供一些意見(jiàn)和建議，避免因各種原因盲目迷戀于城市。具體有以下幾個(gè)部分：
（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)階段
在4月中旬開(kāi)展的全體理事大會(huì)之后開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)生城市觀問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)階段，此階段預(yù)期為十天。問(wèn)卷設(shè)計(jì)好之后交與社團(tuán)指導(dǎo)老師審核，直至通過(guò)為止。然后進(jìn)行試調(diào)查，最終確立問(wèn)卷并打印裝訂成冊(cè)。
（2）問(wèn)卷調(diào)查階段
此階段在4月下旬開(kāi)始，預(yù)計(jì)在安徽師范大學(xué)南、北校區(qū)以及周邊相關(guān)高校展開(kāi)。具體視會(huì)員要求而定。預(yù)備復(fù)印問(wèn)卷600份，其中安徽師范大學(xué)花津校區(qū)300份、赭山校區(qū)100份、皖南醫(yī)學(xué)院南校區(qū)100份、機(jī)電學(xué)院50份、商貿(mào)學(xué)院50份。
（3）撰寫調(diào)查報(bào)告階段
在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后對(duì)回收后的問(wèn)卷組織會(huì)員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。然后撰寫調(diào)查報(bào)告，完成之后交予指導(dǎo)老師修改，待修改完后將最終的調(diào)查報(bào)告正式裝訂成冊(cè)。此階段預(yù)計(jì)5月上旬結(jié)束。
8、世博會(huì)主題調(diào)查報(bào)告成果展
預(yù)計(jì)5月中旬開(kāi)始，將“大學(xué)生城市觀問(wèn)卷調(diào)查”的調(diào)查結(jié)報(bào)告在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，使大家都能知道我們的活動(dòng)成果。具體展示途徑有：制成網(wǎng)頁(yè)在社會(huì)學(xué)院網(wǎng)站公布，制成展板在一二食堂門口和社會(huì)學(xué)院宣傳欄宣傳以及公布于海星調(diào)查研究社qq群和新浪博客上面。并作為海星調(diào)查研究社重點(diǎn)活動(dòng)參加本學(xué)期的社團(tuán)文化節(jié)評(píng)比。
此次會(huì)議面向海星所有會(huì)員，預(yù)計(jì)在6月初舉行。屆時(shí)將本學(xué)期的所有舉辦的活動(dòng)向大家進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)其中的得與失，公布本學(xué)期財(cái)務(wù)開(kāi)銷狀況。向會(huì)員公布下學(xué)期的大致活動(dòng)計(jì)劃，征集下學(xué)期具體活動(dòng)方案。
在20xx年下學(xué)期新的學(xué)期開(kāi)始之時(shí)召開(kāi)理事會(huì)議，公布對(duì)于部分理事的升職與任免的通知?；I劃新學(xué)期的會(huì)員招新事項(xiàng)和新學(xué)期第一次全體理事大會(huì)事項(xiàng)。此項(xiàng)活動(dòng)預(yù)計(jì)在開(kāi)學(xué)初舉行。
（2）理事競(jìng)選大會(huì)暨換屆大會(huì)
在招新工作結(jié)束之后，組織全體會(huì)員進(jìn)行理事競(jìng)選大會(huì)，為海星調(diào)查研究社注入新的力量。會(huì)議最后公布海星調(diào)查研究社最新一屆的部長(zhǎng)級(jí)以上人員名單。對(duì)上學(xué)期有特出貢獻(xiàn)的會(huì)員、理事及部長(zhǎng)發(fā)表榮譽(yù)證書。感謝他們?yōu)楹Ｐ钦{(diào)查研究社這一年來(lái)所作出的貢獻(xiàn)。預(yù)計(jì)在9月下旬開(kāi)始。
具體和理事探討海星調(diào)查研究社在新學(xué)期里所有工作部署問(wèn)題，讓各理事對(duì)本學(xué)期的工作安排有一定的了解。同時(shí)明確各個(gè)部門在本學(xué)期具體要負(fù)責(zé)的活動(dòng)。預(yù)計(jì)在十月初開(kāi)始舉行此次全體理事大會(huì)。
（4）“走進(jìn)調(diào)查”系列講座
在開(kāi)展相關(guān)調(diào)查之前對(duì)新會(huì)員進(jìn)行必要的問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查培訓(xùn)。引起大家對(duì)調(diào)查的興趣，幫助大家掌握一些基本的調(diào)查技能。對(duì)以后要開(kāi)展的調(diào)查作出準(zhǔn)備。此次講座準(zhǔn)備開(kāi)展一到兩期，屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)海星調(diào)查研究社指導(dǎo)老師王杰老師給大家開(kāi)講。預(yù)計(jì)在10月上旬和10月中旬舉行。
（5）走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛(ài)他人活動(dòng)
預(yù)計(jì)在10月下旬舉行，作為海星調(diào)查研究社的優(yōu)秀傳統(tǒng)活動(dòng)，在新的一學(xué)年里將繼續(xù)傳承這項(xiàng)活動(dòng)。此次活動(dòng)我們?cè)陂_(kāi)始前聯(lián)系好社區(qū)或者福利院，準(zhǔn)備在該社區(qū)或福利院建立長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，以后定期的帶領(lǐng)海星的會(huì)員來(lái)此為需要幫助的老人或孩子，為他們帶來(lái)開(kāi)心和慰藉。
（6）第二次理事大會(huì)暨大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)問(wèn)卷調(diào)查動(dòng)員大會(huì)
本次大會(huì)向大家宣布大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)狀況問(wèn)卷調(diào)查的開(kāi)始，在地六次全國(guó)人口普查的打的背景下了解當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)狀況的相關(guān)問(wèn)題。此次會(huì)議將對(duì)本次調(diào)查作出具體的安排。預(yù)計(jì)在11月上旬開(kāi)始。
（7）大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)狀況的問(wèn)卷調(diào)查（為加分項(xiàng)目）
（8）大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)狀況問(wèn)卷調(diào)查成果展
將之前的調(diào)查做成展板和網(wǎng)頁(yè)在形式，在全校范圍內(nèi)和社會(huì)學(xué)院網(wǎng)站宣傳。預(yù)計(jì)在12月中旬開(kāi)始。
此次會(huì)議面向海星所有會(huì)員，預(yù)計(jì)在12月下旬舉行。屆時(shí)將本學(xué)期的所有舉辦的活動(dòng)向大家進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)其中的得與失，公布本學(xué)期財(cái)務(wù)開(kāi)銷狀況。向會(huì)員公布下學(xué)期的大致活動(dòng)計(jì)劃，征集下學(xué)期具體活動(dòng)方案。
論文研究工作計(jì)劃篇十八
作計(jì)劃的目的無(wú)非有二：
一，對(duì)中心工作起指導(dǎo)作用。
二，起監(jiān)督作用。
既然工作計(jì)劃會(huì)對(duì)中心工作起指導(dǎo)作用，這就必須要求我們中心在制定計(jì)劃的過(guò)程中深刻分析本中心現(xiàn)階段以及接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)所面臨的主要問(wèn)題，主要矛盾。再在分析的基礎(chǔ)上形成解決的思路，同時(shí)把解決問(wèn)題的思路融入到工作計(jì)劃當(dāng)中，通過(guò)工作計(jì)劃的實(shí)施帶動(dòng)問(wèn)題的解決。
協(xié)會(huì)一直以來(lái)都面臨這樣兩個(gè)問(wèn)題：一人員問(wèn)題（這其中又包含兩方面的問(wèn)題即人員流失和人員利用的問(wèn)題）二.新會(huì)員迫切希望參與調(diào)研與協(xié)會(huì)提供有限的調(diào)研機(jī)會(huì)的矛盾。
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為最直接的原因是會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)沒(méi)有歸宿感，這又歸因于以下幾點(diǎn)：1.會(huì)員本身不積極參加協(xié)會(huì)事務(wù)2.中心主任培養(yǎng)會(huì)員的方式存在問(wèn)題（缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，缺少對(duì)協(xié)會(huì)歷史文化、優(yōu)越的制度、優(yōu)秀的成果的宣傳與熏陶）3.協(xié)會(huì)本身活動(dòng)不多，缺少會(huì)員發(fā)揮的平臺(tái)4.中心主任未處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系5.中心內(nèi)部會(huì)員沒(méi)有建立起深厚的友誼（如果會(huì)員內(nèi)部形成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)體，那么這個(gè)中心怎么都不容易散。)
對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為產(chǎn)生的原因主要有二：1.中心內(nèi)部對(duì)課題缺乏興趣。2.有課題但由于中心內(nèi)部人員松散無(wú)法形成統(tǒng)一的調(diào)研方案3.學(xué)校所處的地理環(huán)境對(duì)某些中心開(kāi)展課題不利（以三農(nóng)調(diào)研中心為例）。
針對(duì)我們中心存在的以及需要特別注意的問(wèn)題，我們中心的工作計(jì)劃也就是解決這兩方面的問(wèn)題 。特別是這學(xué)期最主要的就是培養(yǎng)會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)的集體榮譽(yù)感，歸宿感和自豪感，這就需要我們中心在這學(xué)期當(dāng)中更多的向會(huì)員介紹我們協(xié)會(huì)的優(yōu)越性（包括制度建設(shè)，家文化建設(shè)，人本建設(shè)，取得的成果……），需要我們中心更多的注重內(nèi)部會(huì)員之間的深層次交流，需要我們中心更關(guān)注會(huì)員之間高層次友誼的建立，需要我們中心更多的去培養(yǎng)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要我們中心賦予會(huì)員更多參與協(xié)會(huì)工作的機(jī)會(huì)，需要我們中心為會(huì)員創(chuàng)造更多走出校外去交流與合作的機(jī)會(huì)，更需要我們中心主任培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)以及個(gè)人魅力。
前面說(shuō)的是關(guān)于人才培養(yǎng)的問(wèn)題，然而對(duì)會(huì)員而言，加入我們協(xié)會(huì)的初衷還是參與調(diào)研。同樣我們中心加強(qiáng)人員管理與培養(yǎng)的最根本目的也是為了更好的適應(yīng)協(xié)會(huì)的發(fā)展以及調(diào)研工作的開(kāi)展。因此，我們中心應(yīng)更關(guān)注調(diào)研計(jì)劃的開(kāi)展。我們中心這 優(yōu)習(xí)網(wǎng)學(xué)期就可能會(huì)涉及三個(gè)課題，其中一個(gè)是與草根之家合作——夢(mèng)想工程；另外兩個(gè)課題由中心會(huì)員自擬（正在進(jìn)行中），同時(shí)完成調(diào)研方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)等工作，在條件允許的情況下開(kāi)展部分實(shí)地調(diào)研。
以上是我們中心大體的工作計(jì)劃！
論文研究工作計(jì)劃篇十九
以《20xx——20xx學(xué)年上學(xué)期工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，嚴(yán)格貫徹學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，樹(shù)立“細(xì)節(jié)左右成敗”的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，在深入學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和美術(shù)課堂、課外教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展美術(shù)學(xué)科的的教育教學(xué)研究，進(jìn)一步完善科組隊(duì)伍建設(shè)，形成學(xué)校鮮明的美術(shù)、書法藝術(shù)特色。
1、貫徹新課程改革理念，加大課堂教學(xué)改革的力度。
以學(xué)生為本，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)生評(píng)價(jià)的改革。強(qiáng)調(diào)學(xué)法的傳授、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成、心理素質(zhì)的提高以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在"看看、想想、畫畫、玩玩"中輕松掌握知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和能力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周舉行一次集體備課教研活動(dòng)。
學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及美術(shù)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，在科組內(nèi)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展新教材教學(xué)研究及觀摩交流活動(dòng)。組織科組教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，提高科組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、繼續(xù)開(kāi)展美術(shù)、書法個(gè)性特長(zhǎng)選修課的培訓(xùn)工作。
重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生兒童畫、兒童水墨畫及毛筆書法的培訓(xùn)，加大美術(shù)選修課的管理力度，積極組織學(xué)生參加各類書畫比賽，鍛煉隊(duì)伍，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。
4、配合學(xué)校順利完成省級(jí)示范學(xué)校復(fù)評(píng)活動(dòng)，是科組本學(xué)期教學(xué)之外的重點(diǎn)工作。
要以大局為重，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提倡奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)取以出色的工作向復(fù)評(píng)活動(dòng)獻(xiàn)禮。
5、配合有關(guān)部門搞好學(xué)校藝術(shù)櫥窗的布置工作，定期更換美術(shù)書法作品。
（一）九月：
1、制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、作好省級(jí)師范復(fù)評(píng)工作，利用廢舊物品做服裝。
（二）十月：
40歲以下教師“英才杯”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。
（三）十一月：
1、組內(nèi)成員圍繞自己的子課題上研究課。
2、家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)。
（四）十二月：
1、教師敘事性案例評(píng)比。
2、根據(jù)自己的子課題、小課題寫總結(jié)或論文。
（五）一月：
1、制定期末考評(píng)方案。
2、組織期末測(cè)評(píng)。
論文研究工作計(jì)劃篇二十
20xx年已經(jīng)悄悄走來(lái)，為了在新年里有新的作為、新的探索、新的.收獲，制定工作計(jì)劃如下：
研究教育目標(biāo)的未來(lái)指向。
隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，教育教學(xué)活動(dòng)不受目標(biāo)的控制，則是面向教育情境，面向師生本身。目的、規(guī)劃、目標(biāo)不僅單純的先于行動(dòng)而且產(chǎn)生于行動(dòng)中。規(guī)劃與執(zhí)行是相互聯(lián)系的、一體化的活動(dòng)，不是單向的、序列化的、步驟化的活動(dòng)，不是固定的，而是“思考的總站”。這樣，在過(guò)程開(kāi)展之前，目標(biāo)只能以一般的甚至是“模糊”的詞匯來(lái)描繪，并使學(xué)校、教師和學(xué)生可以隨時(shí)間情境、條件允許的狀態(tài)而變化、調(diào)整，對(duì)教學(xué)教育過(guò)程不確定性和動(dòng)態(tài)性特征需要有準(zhǔn)確把握。
探索學(xué)校管理人性化的自組織模式。
學(xué)校是大家的，學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)都是學(xué)校管理的主人。校長(zhǎng)是精神領(lǐng)袖，其管理依據(jù)的是領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員之間只是分工不同，管理的角色不同。校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師只是管理的組織者。在管理的過(guò)程中，學(xué)校有明確的制度，制度體現(xiàn)人性的需要，是個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“另一條道路”，是柔性與剛性的結(jié)合體，所有人都會(huì)依照制度自覺(jué)行為并互相監(jiān)督，定時(shí)反思，提升自己。
探索豐富學(xué)校課程的內(nèi)容和途徑。
學(xué)校的課程由原來(lái)的單一性向多元性轉(zhuǎn)變，課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)提倡4r，即豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。課程內(nèi)容不再是絕對(duì)客觀和穩(wěn)定不變的知識(shí)體系，不再是脫離教師、學(xué)生和情境的知識(shí)的組織，不再是他人實(shí)際的、簡(jiǎn)單排列的、序列化的步驟材料。課程組織是非線性的、復(fù)雜的，它是由各種交叉點(diǎn)予以界定、充滿相關(guān)的意義網(wǎng)絡(luò)。是師生共同探索新知的發(fā)展過(guò)程，文本/讀者、教師/學(xué)生、體驗(yàn)/意識(shí)等都構(gòu)成課程本身。另外學(xué)校的課程有必修和選修，選修課程為每一位學(xué)生量身定做的，內(nèi)容是師生共同確定的，根據(jù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變不斷變化的。
幸福教育研究會(huì)成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)積極的努力，已經(jīng)吸納各地會(huì)員學(xué)校一百多所，涵蓋幼兒園到高中各個(gè)學(xué)段，在打造幸福教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)幸福課堂、營(yíng)造幸福學(xué)校文化以及教育轉(zhuǎn)型背景下的課程建設(shè)方面做過(guò)積極而又有成效的探索，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，絕非一蹴而就。因此，在即將到來(lái)的20xx年，我們還需要在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合資源，助力教師、校長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。
與高校結(jié)合，開(kāi)拓教育發(fā)展理論指導(dǎo)的渠道。此前，幸福教育研究會(huì)與北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校的有關(guān)教授學(xué)者建立了業(yè)務(wù)聯(lián)系，今后，還要加大合作的領(lǐng)域和力度，以使高校的人脈資源越來(lái)越豐富，指導(dǎo)更加有水準(zhǔn)。
與媒體結(jié)合，構(gòu)筑學(xué)校成果展示和推介的平臺(tái)。前期，幸福教育研究會(huì)已經(jīng)與《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《教師博覽》、《教育時(shí)報(bào)》、《教育新理念》等多家媒體建立了合作關(guān)系，20xx年，進(jìn)一步與《當(dāng)代教育科學(xué)》、《學(xué)校品牌管理》雜志更多有較大影響力的媒體加強(qiáng)聯(lián)系，為老師、校長(zhǎng)、學(xué)校提供更加有效的平臺(tái)。
做好幸福教育研究會(huì)自己的陣地——幸福教育網(wǎng)和微信交流群，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段擴(kuò)大影響力。
1、繼續(xù)開(kāi)展“品味書香”沙龍，營(yíng)造讀書氛圍，推動(dòng)讀書活動(dòng)。
2、舉行首屆“今日校長(zhǎng)”筆會(huì)，與全國(guó)中文核心期刊《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志社合作，于上半年推出第一期幸福教育研究會(huì)“校長(zhǎng)特刊”，計(jì)劃一期發(fā)表五位校長(zhǎng)的。
3、更好開(kāi)展“幸福課堂”觀摩研討，不斷總結(jié)和推進(jìn)幸福課堂建設(shè)，在已經(jīng)開(kāi)展的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓進(jìn)行英語(yǔ)、音樂(lè)等學(xué)科觀摩研討，20xx年計(jì)劃進(jìn)行小學(xué)、初中不同學(xué)段、不同學(xué)科的研討會(huì)。
4、嘗試開(kāi)展“新生代名師”培養(yǎng)推介，在教育局的大力支持下，與相關(guān)學(xué)校聯(lián)手，開(kāi)展新生代名師助推發(fā)展行動(dòng)，年初確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新生代名師人選，制定新生代名師發(fā)展全方位規(guī)劃，為名師成長(zhǎng)搭建實(shí)際有效的平臺(tái)。
5、推進(jìn)全國(guó)幸福教育聯(lián)盟學(xué)校之間的訪問(wèn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，智慧交流，攜手共進(jìn)，共同發(fā)展。
6、開(kāi)展新銳教師教學(xué)基本功展示比武，每學(xué)期分學(xué)科、分學(xué)段舉行一次。
7、舉行幸福班主任高端論壇，形式活潑新穎，內(nèi)容多樣豐富，效果顯著。
8、與中國(guó)石油大學(xué)出版社建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，幫助教師、校長(zhǎng)和學(xué)校梳理提煉教育教學(xué)成果，逐步結(jié)集成冊(cè)，出版新書。
根據(jù)第四屆年會(huì)規(guī)定議程，第五屆年會(huì)于20xx年10月中下旬在浙江海寧舉行，本屆年會(huì)的主題圍繞學(xué)校文化建設(shè)舉行，年初做好部署安排，督促會(huì)員學(xué)校做好充分準(zhǔn)備，20xx年7月份做好階段性評(píng)估，并收集各校成果，著手編輯成冊(cè)，暑假之中審閱修改，9月份印刷成冊(cè)。
論文研究工作計(jì)劃篇二十一
光陰荏苒，歲月如梭，匆匆忙忙間又走過(guò)了一季春秋。于我而言，這一年有著極其特殊的意義。上半年我還西師的校園里聆聽(tīng)恩師們的教誨，一轉(zhuǎn)身，下半年站在那三尺講臺(tái)上傳道授業(yè)的就變成了自己這是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此，我便站上這講臺(tái)開(kāi)始用自己的所學(xué)為孩子們的夢(mèng)想搭橋建路。
回首這一年來(lái)的波折和變化，尤其是工作這半年的種種，感觸良多。作為免費(fèi)師范生，作為西南大學(xué)的畢業(yè)生，我時(shí)常覺(jué)得自己不僅僅是一個(gè)個(gè)體，還代表著一個(gè)集體，肩上不自覺(jué)就有了一副擔(dān)子，所以在工作中踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢懈怠。
下面，我就先對(duì)自己這半年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)和總結(jié)。
作為一名共產(chǎn)黨員，這一年里，我在思想上積極向黨組織靠攏，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)黨的精神，聽(tīng)從黨的指揮，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，作為一名剛剛參加工作的青年教師，我始終堅(jiān)持以教師的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻謹(jǐn)記母?！昂牍獯螅^往開(kāi)來(lái)”的校訓(xùn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，誠(chéng)信為人，謙虛謹(jǐn)慎，努力在品行方面給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
教學(xué)是教師工作的核心，上個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)安徽省淮北市第一中學(xué)高一(11)和(15)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在高一上學(xué)期期末考試中，我任教的兩個(gè)班在淮北一中高一年級(jí)十四個(gè)平行班中分別排名第五和第七，基本達(dá)到學(xué)校要求。學(xué)生對(duì)我的態(tài)度也從最初的質(zhì)疑漸漸變成認(rèn)同和信任，這學(xué)期分文理科后，不時(shí)有學(xué)生來(lái)說(shuō)想念我，讓我很感動(dòng)，覺(jué)得所有的付出都是值得的。
上好一節(jié)課的前提條件是備課。剛開(kāi)始時(shí)，由于對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂不熟悉，我的備課效率比較低，往往在查閱大量資料后依然抓不住重點(diǎn)，十分耗費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這一狀況，備課前我先去請(qǐng)教老教師，經(jīng)過(guò)他們指點(diǎn)后再自己摸索，漸漸地掌握了一些方法，知道備課時(shí)應(yīng)先抓好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，然后細(xì)枝末節(jié)處再逐步細(xì)化。而且，我備課時(shí)堅(jiān)持先分析課文再備課，盡量做到吃透教材，遇到不能把握的問(wèn)題，都要同其他老師商量解決。一學(xué)期來(lái)，我一直堅(jiān)持手寫教案，寫詳案寫標(biāo)準(zhǔn)化教案，同時(shí)遵照學(xué)校規(guī)定超前兩周備課。根據(jù)不同課時(shí)的實(shí)際情況，我有時(shí)也會(huì)制作多媒體課件來(lái)輔助課堂教學(xué)。
剛站上講臺(tái)的時(shí)候，我的心理狀態(tài)沒(méi)調(diào)整好，常常因?yàn)榫o張導(dǎo)致筆誤或者口誤，而且思路放不開(kāi)，多是照本宣科，使得課堂死板沒(méi)有活力，一度被學(xué)生質(zhì)疑，自己也不自信，情況比較糟糕。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，尤其是新老教師結(jié)對(duì)子以后，在師父的指導(dǎo)下，我了解了很多實(shí)用的方法。同時(shí)，我自己也常常思考怎樣讓課堂更加生動(dòng)有效，并將思考所得嘗試運(yùn)用在我的課堂上。經(jīng)過(guò)不斷探求和嘗試，我的課堂掌控力漸漸有了提高，課堂上的失誤逐漸減少，學(xué)生慢慢對(duì)我也產(chǎn)生了信任。隨后，我也越來(lái)越自信，開(kāi)始敢于在課堂上發(fā)揮，到學(xué)期中段，基本上能站住講臺(tái)了。
在教學(xué)內(nèi)容方面，除了必修的課本，我還堅(jiān)持讓學(xué)生每天早讀背一則論語(yǔ)，再利用上課前幾分鐘給他們進(jìn)行講解，希望以此來(lái)增加學(xué)生的文化積累提高學(xué)生的文言水平。本學(xué)期，我計(jì)劃帶領(lǐng)他們背誦古代詩(shī)詞名句。同時(shí)，我還布置學(xué)生每周寫一篇周記，每篇周記我都認(rèn)真批改從不應(yīng)付。不少學(xué)生通過(guò)周記向我反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中的各種問(wèn)題，我也耐心地一一幫他們解答。本學(xué)期，我對(duì)此進(jìn)行了一定的調(diào)整，改為一周寫周記，一周練習(xí)寫作文，希望能對(duì)他們寫作水平的提高有幫助。
葉瀾教授曾提出這樣的看法:一個(gè)教師寫30年教案不一定有效果，但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。我十分認(rèn)同她的觀點(diǎn)，因此，我堅(jiān)持在每篇課文上完后都寫一些教學(xué)反思。有時(shí)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇或者課堂整體框架的布局進(jìn)行反思，有時(shí)是對(duì)學(xué)生的隨堂反應(yīng)進(jìn)行記錄，或許內(nèi)容還十分淺陋，思考也不夠深入，但都是我個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)累積。
我的任教學(xué)校淮北一中對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作十分用心，上學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就成立了“青藍(lán)工程”，讓新老教師結(jié)對(duì)子。我有幸拜得陳超老師為師，他是安徽省淮北市首席名師。我的師父博學(xué)而隨和，從他身上，我不僅學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行教學(xué)，也同時(shí)學(xué)習(xí)一種做人的態(tài)度和方法。因?yàn)檎n表排的很巧，上學(xué)期，我基本上每天都去聽(tīng)?zhēng)煾冈谖目茖?shí)驗(yàn)班的課，認(rèn)真寫聽(tīng)課記錄，有疑問(wèn)課下及時(shí)交流，學(xué)到了很多東西。每一個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，所以除了師父的課，我也盡量找時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課。一學(xué)期下來(lái)，聽(tīng)了大概60多節(jié)課，也看到不同風(fēng)格的老師在講臺(tái)上的風(fēng)采，對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大。記得去年十二月份，“淮北名師大講堂”語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)設(shè)立在十二中，雖是在周末，但我依然一節(jié)不落地去聽(tīng)了幾位名師的課，感覺(jué)收獲頗豐。雖然已成名師，他們的態(tài)度依然謙遜。同樣，他們的課堂也還存在不足，所以，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，追求永無(wú)止境。
在理論學(xué)習(xí)方面，上學(xué)期，我積極參加淮北一中語(yǔ)文備課組的各種教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取其他教師的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
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