教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握知識(shí)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，我們要注意教學(xué)步驟的安排，合理組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)流暢。此外，教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定使用何種教具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的撰寫是一項(xiàng)需要積極思考和不斷實(shí)踐的工作。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇一
1、了解把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)與景物描寫中的感情；
2、了解本文由里往外，由山到水的寫景順序；
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
朗讀教學(xué)加師的舉例分析是講授本文行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《春》一文的方法學(xué)習(xí)本文，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，解題，簡(jiǎn)介作者。
這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，“濟(jì)南”的說(shuō)地方，“冬天”是說(shuō)季節(jié)，所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天，不同于其他地方的冬天。
二、指名朗讀課文，對(duì)注意預(yù)習(xí)作業(yè)中的字詞注音。
三、揭標(biāo)（見(jiàn)上）。
四、學(xué)生各人輕聲自讀課文，要求邊讀邊思考：
1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？――溫晴。
2、作者描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？――山、水。
五、研究寫山這部分的結(jié)構(gòu)層次。
陽(yáng)光朗照下的山――薄雪覆蓋下的山――城外遠(yuǎn)山。
六、研讀課文第1段。
1、指名要求有感情地朗讀第1段。
2、作者是怎樣下濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”這一結(jié)構(gòu)論的？（對(duì)比）作者用了哪些對(duì)比？
3、議論如果把“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像……”說(shuō)成“對(duì)于我這樣一個(gè)在北平住慣的人……”有什么不同。
（明確：作者是從自己的獨(dú)特感受中進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論的。）。
4、討論“風(fēng)聲”的“聲”字的作用。
（明確：“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)，如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”，那就不符合實(shí)際情況了。）。
5、討論在“在北中國(guó)的冬天”的作用。
“北中國(guó)的冬天”隱含了“里應(yīng)是寒風(fēng)刺骨，日光慘淡”的意思，這就顯示了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴。
6、討論“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”中的“真”的含義。
（明確：溫晴是貫串全文的主線?！暗拇_”、“實(shí)在”）。
7、有感情的齊讀第1段。
七、研讀課文第2段。
1、指名有感情地朗讀第2段。
2、討論“沒(méi)名單單是有陽(yáng)光……”一句的作用。
明確：過(guò)渡，轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫。
3、研讀描寫陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的全景圖的字，觀察點(diǎn)：從上方俯瞰。
（1）“請(qǐng)閉上眼睛想”一句的作用是什么？
明確：引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者描繪的境界。
（2）“有山有水”有何作用。
明確：總體結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用。
（2）“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)詞的作用。
明確：這一連串的極美的擬人寫法，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安立的理想境界。
（4）陽(yáng)光――晴。
暖和――溫。
（5）“這是不是個(gè)理想的境界”一句所蘊(yùn)涵的感情。
（深深的喜愛(ài)和贊美之情）。
（1）明確：上部分文字分為兩層：一是寫陽(yáng)光朗照下的山，二是寫濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情。
（2）學(xué)習(xí)寫陽(yáng)光朗照下的山的部分。
a地理環(huán)境――俯瞰；“溫晴”的原因。
b體會(huì)“特別一詞”直接抒發(fā)的感情。（喜愛(ài)，贊美）。
c體會(huì)“小搖籃”這個(gè)比喻句的作用。
明確：將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。
d、討論“陽(yáng)光”和“搖籃”各是扣住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)寫的。晴、溫。
（3）學(xué)習(xí)寫濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情的部分。
a為什么要寫這一部分。
（這是寫作者自己的感受，這一層寫濟(jì)南人的感受，二者互補(bǔ)）使人感動(dòng)、真實(shí)、親切。
b體會(huì)這一段中包含的感情。
（洋溢著人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)和感激之情）。
八、小結(jié)本課內(nèi)容。
九、布置作業(yè)。
1、《思考與練習(xí)》一。
2、《思考與練習(xí)》二1。
3、《思考與練習(xí)》四1。
4、《思考與練習(xí)》五1。
5、預(yù)習(xí)《思考與練習(xí)》三要求的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者老舍原名______，字______，現(xiàn)代______、______代表作品有小說(shuō)《______》，話劇《______》等。
2、“思考與練習(xí)”作業(yè)。
二、研讀第3段。
1、指名有感情地朗讀，其余同學(xué)輕聲跟讀第3段。
2、討個(gè)段描寫的層次。
山上――山尖――山坡――山腰。
3、學(xué)習(xí)寫“山上”的部分，討論：
（1）“矮松”的“矮”字的作用。
明確：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，這就使得整個(gè)畫面比例非常和諧。
（3）“預(yù)”字好在何處？
明確：“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上的一髻兒白花的位置和形狀。因?yàn)槭切⊙?，所以只有樹尖上積了一小堆白雪，而“頂”字中既有“在樹尖上？”又有“一小堆”的意思；“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護(hù)婦”的比喻。
（4）“日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻的作用。
明確：這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫山尖的部分，討論：
（1）山尖什么？（色彩）。
（2）“鑲”字好在何處？
（“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。）。
（3）為什么會(huì)是“一道”？
“山尖”本只是一個(gè)點(diǎn)，但因?yàn)閲鴿?jì)南是一圈小山，一圈小山的`山尖連起來(lái)就成了“一道”。
5、學(xué)習(xí)寫山坡的部分、討論：
（1）山坡寫什么？
（雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想）。
（2）為什么會(huì)“一道兒白，一道兒暗黃”？（略）。
（3）“暗黃”的“暗”字有什么作用？
（準(zhǔn)確地寫出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。）。
暗指色彩不鮮艷，沒(méi)有光澤。
（4）“穿”字好在何處？
（既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。）。
（5）“一件帶水紋的花衣“這個(gè)比喻有什么作用？
（描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)態(tài)）。
（6）“看看看看”看下的聯(lián)想的作用。
（表現(xiàn)了對(duì)春天的憧憬）。
6、學(xué)習(xí)寫山腰的部分，討論。
（1）山腰寫什么？（光和色）。
（2）“薄雪”和“厚點(diǎn)兒”矛盾嗎？為什么只是微微露出粉色？
不矛盾?！拔ⅫS”的陽(yáng)光斜射在白雪上，就露出點(diǎn)粉色。
（3）“看”字有什么好處？
（不僅畫出了雪景的“色”，與粉色相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。）。
7、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情。（贊美）。
8、齊讀，試背第3段。
三、研讀第4段。
1、師范讀第4段。
2、第4節(jié)寫什么（城外遠(yuǎn)山，觀察角度――地面遠(yuǎn)眺）。
3、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺(jué)。
4、體會(huì)“也許”的作用。
四、研讀最后一部分。
1、討論作者為什么要著力渲染“綠”。
（用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明。）。
2、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用。
（“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。）。
3、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。
（把水寫得脈脈含情，它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā)；它尊重垂柳，尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿，所以它“不忍得凍上”）。
4、體會(huì)“不過(guò)……還”的作用。
（說(shuō)的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由）。
5、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系？（晴）。
6、討論寫水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系。（溫）。
7、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語(yǔ)的作用。
（既和開(kāi)頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。）。
五、總結(jié)全文。
1、中心。
2、寫作特點(diǎn)。
（1）課篇布局層次井然。
（2）情景交融。
六、質(zhì)疑，共同完成“思考與練習(xí)”二2、3、四2、3。
七、布置作業(yè)。
1、背誦。
2、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇二
幼兒園說(shuō)課稿范文模板。
一、說(shuō)教材。
說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
三、說(shuō)學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
喂動(dòng)物寶寶。
一、設(shè)計(jì)意圖。
幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
二、制定活動(dòng)目標(biāo)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑。
本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
3.小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)4.布置場(chǎng)景：山洞、草地。
四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)。
1.聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）。
2.出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）3.游戲“喂小動(dòng)物”
（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。
（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）。
（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)。
（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）。
小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。
（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）5.組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。
延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析。
一、說(shuō)教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
專業(yè)：
班級(jí)：
姓名：
指導(dǎo)教師：
完成日期：
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者的寫作思路;。
2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫景物的特點(diǎn);。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
1、情景導(dǎo)入(出示課題)。
2、大家看了課題，你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南，季節(jié)是冬季)。
(二)本文作者簡(jiǎn)介：
1、本文的作者是誰(shuí)?
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)。
3、教師補(bǔ)充：(寫作背景)。
(三)聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)讀課文，請(qǐng)大家?guī)е鴰讉€(gè)問(wèn)題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。
問(wèn)題見(jiàn)課件。
(四)分析課文。
1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟(jì)南冬天的特征的?
2、有詩(shī)云濟(jì)南：四面荷花三面柳，一城山色半城湖，因此講到濟(jì)南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫。
(1)第二段寫了濟(jì)南什么的景物?
(2)作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山。
(3)第三段寫了什么?按怎樣的順序來(lái)描寫(雪后的山景)，找出表示變化的詞。
(4)最妙的是下點(diǎn)小雪呀，雪后山景妙在何處?
(5)作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山?
(6)濟(jì)南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪成溫柔慈愛(ài)的`母親，嬌柔秀美的少女，那水呢?閱讀第五小節(jié)，找出濟(jì)南的水與眾不同的地方。
4、小結(jié)全文：
(1)、借景抒情，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美。
(2)、用詞講究，富有表現(xiàn)力：
(3)、表現(xiàn)手法多樣，表達(dá)傳神。(比喻，擬人)。
(五)、布置作業(yè)：
1、閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。
2、寫一篇關(guān)于德宏的冬天或異地的冬天的寫景散文，要抓住景物的特征。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇四
1、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。
3、學(xué)會(huì)正確的坐姿。
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢(shì)。
2、小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
1、引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。
2、看圖：
（1）圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）丁丁在干什么？他這樣做對(duì)嗎？為什么？
（3）冬冬正在對(duì)丁丁說(shuō)什么？
（4）圖上哪些小朋友專心聽(tīng)講？他們是怎么做的？
3、說(shuō)話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。
（1）跟師講。
（2）自由講。
（3）指名練說(shuō)。
（4）開(kāi)火車練講。
1、表?yè)P(yáng)本節(jié)課專心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2、自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。
1、回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(zhǎng)嗎？他們是怎樣上課的？
2、學(xué)習(xí)坐姿：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結(jié)：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。
3、比賽練習(xí)：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4、創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。
（2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進(jìn)課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來(lái)上課，
比比哪個(gè)坐得好。
跟師念兩遍。
（3）念完兒歌練一練。
這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細(xì)看，
小耳朵專心聽(tīng)，
說(shuō)話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動(dòng)作。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的'語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫，情景交融的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一．學(xué)習(xí)導(dǎo)入。
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二．簡(jiǎn)介作者、作品。
現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。
三．整體感知。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇六
授課人：周素芳。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？
那么，你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？
對(duì)，我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
二、板書課題：濟(jì)南的冬天——老舍（.課件顯示）。
三、作者簡(jiǎn)介。
作者原名舒慶春，我國(guó)現(xiàn)代著名作家，被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫的小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去過(guò)很多地方，如英國(guó)的倫敦，山東的濟(jì)南。他曾先后在濟(jì)南住過(guò)七年，雖然僅僅是七年，但時(shí)短情長(zhǎng)，他對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟(jì)南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@樣，所以作者在寫濟(jì)南的時(shí)候，是懷著深厚的感情來(lái)寫的。讓我們一起來(lái)體會(huì)作者的深情吧。
四、朗讀感知：播放示范錄音，在聽(tīng)錄音的時(shí)候，要聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
邊聽(tīng)邊思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？
五、生字詞的掌握。
（一）讀一讀，寫一寫。
（二）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
六、思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫濟(jì)南的.冬天？（天氣、山和水）。
七、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么？（無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴）。
八、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過(guò)什么手法來(lái)寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。（通過(guò)對(duì)比的手法，與北平、倫敦和熱帶對(duì)比，突出了濟(jì)南是塊寶地，流露出了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。）。
九、思考：作者分別寫了什么環(huán)境下的山？山的特點(diǎn)分別是什么？（陽(yáng)光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山，特點(diǎn)分別是可愛(ài)、秀氣和淡雅）。
十、思考：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？（暖、綠、清亮）。
十一、美的欣賞：欣賞濟(jì)南冬天的美景。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇七
該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干。
１、欣賞童話，理解情節(jié)、
（１）教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣、
（２）教師有表情地講述一遍，讓幼兒欣賞童話，思考：
2、叫什么名字？
３、結(jié)合桌面教具演示聽(tīng)一遍，加深對(duì)情節(jié)的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？
４、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解、
二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話、
１、小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記、
２、集體續(xù)編童話、
三、組織幼兒討論：
有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較）。
四、活動(dòng)延伸：
根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話，講給客人老師或爸爸媽媽聽(tīng)、
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇八
1、欣賞各種各樣的椅子，理解感受這些椅子的創(chuàng)意理念。
2、能大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的椅子。
椅子ppt、半成品椅子、各種廢舊材料、手工材料、油畫棒、白紙。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
——師：生活中你都見(jiàn)過(guò)什么樣的椅子呢?
——師：椅子是我們生活中，必不可少的東西，今天我們就來(lái)看看各種各樣的椅子。
創(chuàng)意椅子大集合不同種類的椅子。
造型：快來(lái)找一找，你最喜歡哪一張椅子?為什么?
材料：這把椅子最適合送給誰(shuí)?他是用什么材料做的?
妙用：這幾把椅子有什么特別的地方?
二、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：熊伯伯這里有一些做了一半的椅子，你可以改裝一下，讓它看上去更特別;你也可以用這些材料自己做一把了不起的椅子;如果熊伯伯這里沒(méi)有你需要的材料，你還可以用紙和筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，我們讓熊伯伯的工廠做出來(lái)!
三、作品交流將做好的椅子陳列在前面，將自己的設(shè)計(jì)想法說(shuō)給大家聽(tīng)!
四、延伸活動(dòng)，播放錄像播放“臺(tái)灣設(shè)計(jì)師邱啟審設(shè)計(jì)的伸縮椅”
師：小朋友們猜一猜這是什么?這把椅子什么地方最吸引你?
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計(jì)的競(jìng)賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點(diǎn)。孩子們?cè)趯訉拥年J關(guān)游戲中興趣十足，感受到闖關(guān)成功后的喜悅。在活動(dòng)開(kāi)始，幼兒對(duì)小椅子玩法的探索上應(yīng)該給予充足的時(shí)間，不要草草收?qǐng)?。在組織活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還需進(jìn)一步精簡(jiǎn)語(yǔ)言，尤其是在游戲規(guī)則的介紹上，既能表述清楚，又能讓幼兒明白。這是需要注意的問(wèn)題。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇九
設(shè)計(jì)思路：
《小兔孵蛋》是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，講述的是一只可愛(ài)的小兔子在草地上撿到了一個(gè)蛋寶寶，熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔有趣，適合小班幼兒閱讀，在故事中體現(xiàn)了小兔幫助別人的精神品質(zhì)，使幼兒能在潛移默化中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看猜猜講講中，豐富幼兒的詞匯量并能與師幼互動(dòng)進(jìn)行角色對(duì)話。
2、能仔細(xì)觀察畫面并大膽講述自己的理解。
3、體驗(yàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情。活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事情節(jié)?；顒?dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察小兔的動(dòng)作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引題。
（一）小朋友，你們知道小雞是怎么來(lái)的嗎？（小雞是雞媽媽從雞蛋里孵出的。）。
（二）小朋友，小白兔會(huì)不會(huì)生蛋寶寶呢？（不會(huì)。因?yàn)樾⊥米邮峭脣寢審亩亲永锷鰜?lái)的。）。
（三）今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。（出示故事名稱：小兔孵蛋）。
二、了解故事情節(jié)。
（一）出示圖一提問(wèn)：
1、這是哪里？（綠綠的草地）。
2、你看到了什么？
3、小兔子為什么眼睛睜那么大，還在笑呢？我們一起來(lái)看看它發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)一名孩子上來(lái)掀開(kāi)遮蓋部分）。
4、這個(gè)蛋長(zhǎng)的怎么樣？猜猜這是誰(shuí)的蛋寶寶？
5、如果你們揀到了蛋，你會(huì)怎么做？
（二）出示圖二提問(wèn)：
1、小兔子遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小豬）這是怎么樣的一只豬？（鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小豬的樣子）。
2、你覺(jué)得小兔會(huì)怎么問(wèn)小豬？小豬會(huì)怎么回答？師幼表演小兔和小豬的對(duì)話。
3、小豬什么反應(yīng)??？你是怎么知道的？（這個(gè)彎彎的弧線表示小豬的頭在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，搖搖頭。）。
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔手托著蛋寶寶問(wèn)小豬。
（三）出示圖三提問(wèn)：
1、這蛋不是小豬的，于是小兔抱著蛋寶寶繼續(xù)往前走，它又遇到了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒模仿大象）。
我們來(lái)幫助小兔來(lái)問(wèn)問(wèn)大象。提問(wèn)：這是你的蛋嗎？
2、大象怎么回答它的呢？（搖搖頭）。
（四）出示圖四提問(wèn)：
1、小兔問(wèn)了小豬、大象，蛋都不是它們的，小兔滿腦子的疑問(wèn)，他發(fā)愁了。提問(wèn)：
那么，這蛋寶寶里面到底住著誰(shuí)呢？
2、小兔子在干嘛呀？他是怎么孵蛋的呢？
（五）出示圖五。
小兔一直坐在蛋寶寶上面，一動(dòng)也不敢動(dòng)。一天一天的過(guò)去了，小兔細(xì)心的照顧著蛋寶寶，可是蛋寶寶還是沒(méi)有孵出來(lái)。原來(lái)孵蛋可真不容易呀。我們?yōu)樾⊥眉佑?、鼓勁。雖然很辛苦，但還是要繼續(xù)孵，他相信總有一天蛋寶寶會(huì)孵出來(lái)的。終于有一天，小兔聽(tīng)到了“咔嚓—咔嚓”的聲音，蛋寶寶開(kāi)始有裂縫了，蛋殼慢慢地裂開(kāi)來(lái)。
提問(wèn)：
1、是誰(shuí)出來(lái)啦？（小烏龜）。
2、小兔看到小烏龜很開(kāi)心，猜猜小兔子心里會(huì)想什么？如果烏龜媽媽找不到小烏龜一定會(huì)很難受的。
（六）出示圖六提問(wèn)：
1、小兔子找到小烏龜?shù)膵寢屃藛幔?/p>
2、小兔帶著小烏龜找到了媽媽，烏龜媽媽會(huì)和小兔說(shuō)些什么呢？（學(xué)一學(xué)，動(dòng)作：豎著大拇指）。
3、小兔會(huì)怎么說(shuō)？他們的表情是怎么樣的啊？
烏龜媽媽找到了小烏龜很高興，而小兔子因?yàn)閹椭藶觚斠哺械胶荛_(kāi)心。
三、教師完整講述故事。
提問(wèn)：你們喜歡故事里的小兔嗎？（喜歡）為什么？（小兔幫助了小烏龜。）。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十
1.掌握下列詞語(yǔ)的含義，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音。
鑲邊寬敞臥水藻貯蓄慈善。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精確詞語(yǔ)和精當(dāng)手法描繪景物并融情于景的寫作特色。
3.結(jié)合領(lǐng)略課文的自然風(fēng)光美，進(jìn)行熱愛(ài)撲克、保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。
2.教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中所反抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法。
1．自讀點(diǎn)撥法。學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2．多媒體教學(xué)法。有條件的學(xué)?？蛇\(yùn)用多媒體手段教學(xué)，在調(diào)動(dòng)各種官能感受課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀品味。
3．導(dǎo)讀法。地介紹作者及寫作背景的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)幾個(gè)能引發(fā)學(xué)生舉、有助于課文理解的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
一年周而復(fù)始。春天的生機(jī)與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊(yùn)藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)人們無(wú)限的聯(lián)想和感慨。古今文人墨客面對(duì)一年四季的千姿百態(tài)更是浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)端，這便有了無(wú)數(shù)詠嘆四季的詩(shī)文名篇。
閱讀這些詩(shī)文不僅能領(lǐng)略到各地四季的自然風(fēng)光美，還能感受到作者的感情美，體悟出某種人生哲理。今天我們學(xué)習(xí)的是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。
二、解題。
老舍先生的《濟(jì)南的冬天》篇幅雖短，卻是現(xiàn)代散文的精品。文章不僅僅停留在自然景物的客觀描摹上，而是把所寫景物當(dāng)作有生命、有感情的存在，融入作者的感情和意志。課題《濟(jì)南的冬天》，從結(jié)構(gòu)是看是偏正短語(yǔ)，“濟(jì)南的”對(duì)“冬天”作了限制。作者見(jiàn)過(guò)那么多地方的冬天。
為什么對(duì)“濟(jì)南的冬天”情有獨(dú)鐘？了解作者及文章寫作背景，就能解開(kāi)這個(gè)謎。
老舍先生是值得尊敬的人民藝術(shù)家。他原名舒慶春。字舍予，出生在北京一個(gè)城市貧民家庭。他一生創(chuàng)作頗豐，代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》等。他于1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，飽嘗了異國(guó)生活的辛酸，1930年回國(guó)，先后任齊魯大學(xué)。
山東大學(xué)教授。他在異國(guó)生活了五年，回國(guó)后異常興奮，印象鮮明，寫下了長(zhǎng)篇散文《一些印象》，字里行間流露著一個(gè)歸來(lái)游子的滿懷喜悅和對(duì)祖**親的由衷熱愛(ài)，課文就節(jié)選于此文。
三．研習(xí)課文。
1．整體把握，理清思路。
（1）放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后再朗讀，整體感知課文。要求學(xué)生不看課文，全神貫注地聽(tīng)，聽(tīng)完后朗讀，朗讀后默讀。默讀時(shí)要求：除理解“教學(xué)目的1”中的詞語(yǔ)外，還理解下列詞語(yǔ)在文中的含義：響晴、毒、響亮、搖籃；說(shuō)明課文第二、三、五自然段首句在文中的作用。
提示：
響晴：天空無(wú)云，非常晴朗。
毒：日光極強(qiáng)烈，曬得人難受。
響亮：這里不是寫歌聲，而是形容熱帶天氣的晴朗。
搖籃：可以搖動(dòng)的嬰兒的臥具。這里用來(lái)比喻濟(jì)南周圍的小山形成的地理環(huán)境。
第二段首句是過(guò)渡句，由上段總寫濟(jì)南的天氣轉(zhuǎn)入描寫濟(jì)南的山水，過(guò)渡自然、銜接緊密；第三段首句是該段的總領(lǐng)句，一個(gè)“最”字突出了雪后小山的可愛(ài)；第五段“那水呢”，一個(gè)“那”字既使上下段文氣貫通，又指明這正是繼上段的寫“山”來(lái)“水”。這幾段的首句不僅從結(jié)構(gòu)上展示了作者思路，又標(biāo)識(shí)出各段所描寫的對(duì)象。
（2）通過(guò)反復(fù)誦讀，我們已從整體上對(duì)課文有個(gè)大致了解，這是閱讀的第一步。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀，看作者是從哪些方面按怎樣順序來(lái)寫濟(jì)南的冬天的。
用比較手法烘托冬天的濟(jì)南是一個(gè)“暖和和安適”的“理想境界”，突出了濟(jì)南冬天的“慈善”。下面緊扣這一特點(diǎn)，用二、三、四段共三段文字寫濟(jì)南冬天的山景，陽(yáng)光照耀下的山薄雪覆蓋著的山、濟(jì)南城外的遠(yuǎn)山，勾畫出一幅色彩鮮明、清麗淡雅水墨畫。
第王段寫濟(jì)南冬天的水：碧綠溫情、澄清，與藍(lán)天融成一塊空靈的藍(lán)水晶，最后一筆雙宕開(kāi)去寫整個(gè)泉城鮮明美麗的景色，全文前后緊密銜接，自然推進(jìn)，層次清晰。
2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提示：第一段用恥對(duì)比手法寫濟(jì)南冬天的天氣特征：沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫暖，并用這在北平是“奇跡”，在倫敦是“怪事”加以突出。以下幾段運(yùn)用了貼切精當(dāng)?shù)谋葦M手法，對(duì)濟(jì)南冬天山水進(jìn)行了繪形繪色的描寫，寫得形神兼?zhèn)洹?/p>
把小山環(huán)繞的'濟(jì)南比作一個(gè)“小搖籃”，把小山擬成“看護(hù)者”，寫出濟(jì)南這塊寶地的理想的地理環(huán)境，突出了濟(jì)南冬天的“慈善”。把小雪覆蓋下的山坡上斑駁的色彩，說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，花衣動(dòng)處“看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”，多么美麗動(dòng)人。
還有寫夕陽(yáng)斜射下薄雪的色彩，用了少女“害羞”的神態(tài)和“粉紅”的面容；把水天一色的濟(jì)南比作一塊藍(lán)水晶，所有這些貼切的比擬精心描繪出濟(jì)南冬天的多彩多姿、慈善溫情。
無(wú)一處不洋溢著一個(gè)在異國(guó)生活了五年飽嘗艱辛的游子歸來(lái)后無(wú)比興奮喜悅之情和對(duì)祖**親的由衷熱愛(ài)。這樣作者把自己的全部情感傾注于所寫的景物之中，使筆下的自然景物成為自己生命和感情的一部分。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。我們閱讀時(shí)一定要借助這充滿主觀感情色彩富有生命力的自然景物，用心靈去感受體味作者滲透其中的那份深切的情感。
教師有表情地朗讀課文或讓學(xué)生帶著感情朗讀。
3、欣賞品味。
以上我們對(duì)課文進(jìn)行了誦讀感受和研習(xí)品味，同學(xué)們?cè)倏纯茨阕钕矚g課文的哪一段，并對(duì)該段進(jìn)一步欣賞品味。
估計(jì)學(xué)生選二、三、五段的多，下面對(duì)這三段分別品賞。
第二段：這段寫濟(jì)南城周圍的小山以點(diǎn)出濟(jì)南這塊寶地的地理環(huán)境。作者先讀者一齊想：這有山有水的老城是不是個(gè)“理想境界”？接著對(duì)濟(jì)南進(jìn)行人格化描寫，一“曬”、“一醒”，更烘托出環(huán)境的溫暖舒適；又用一個(gè)“小搖籃”作比喻，加上“看護(hù)者”這一溫存撫慰的形象比擬，更從濟(jì)南人冬天面上“笑”的情態(tài)，把一個(gè)“慈善”的濟(jì)南的冬天寫得親切動(dòng)人。
第三段：北國(guó)冬天常常是朔風(fēng)緊，大雪飛，冷酷肅殺，濟(jì)南的冬天在雪后卻是最妙的。作者抓住小雪覆蓋下濟(jì)南的小山，山上、山尖、山坡各個(gè)細(xì)部的雪光、雪色、雪態(tài)精筆細(xì)描。矮松的蒼翠與薄雪的潔白相映生色，銀白的雪與蔚藍(lán)的天輝映生趣。小雪的覆蓋“給山們穿上一件帶水紋的花衣”?；ㄒ聞?dòng)處現(xiàn)出“更美的山的肌膚”。既有靜態(tài)，又有動(dòng)感。更妙的是把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為小女，“粉色”的面容，“害羞”的情態(tài)，形神皆現(xiàn)，美妙極了。
第五段：有山有水才有靈氣。濟(jì)南既有山又有水。這段寫了濟(jì)南冬天的水北中國(guó)冬天的水大多結(jié)為寒冰，可濟(jì)南冬天的水呢，“反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，一個(gè)轉(zhuǎn)折句寫出了濟(jì)南冬天的水的獨(dú)有溫情。這里冬天的水啊，綠得精神，綠得多情。
并且宕開(kāi)筆去寫“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”，織成了一幅天光水色、玲瓏剔透的水晶圖。
在欣賞品味老舍筆下濟(jì)南冬天山光水影、空靈澄澈的美景的時(shí)候，舉出泉城斷流、城市污染的一些材料，兩相對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然環(huán)境的教育。
4．課堂訓(xùn)練。
（1）朗讀課文，把握文章思路，體會(huì)作者情感。
（2）品讀課文第三段，看看哪些地方寫得好，好在哪里，背誦這段課文。
5.小結(jié)。
山水的明麗淡雅，給我們留下了深刻印象。遺憾的是這種美麗景色今天已難以看到了我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)人類的生存環(huán)境已成了迫在眉睫的歷史課題。我們這一代一定要解決好這一課題，努力為人類創(chuàng)造一個(gè)美好的家園。
四、布置作業(yè)。
寫一篇寫景抒情散文。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十一
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費(fèi)，需要在拼裝上有一個(gè)主題，或者說(shuō)有一個(gè)價(jià)值導(dǎo)向，其中包括銷售人員的教育消費(fèi)概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費(fèi)者接受，就不是很容易，掌握消費(fèi)者需求與心理，成為一道門檻，當(dāng)然在執(zhí)行上，滿足消費(fèi)需求的基礎(chǔ)上來(lái)執(zhí)行拼裝消費(fèi)，這樣既可靠，又能夠滿足消費(fèi)者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術(shù)，就是讓消費(fèi)者先用起來(lái)，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標(biāo)吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時(shí)候給消費(fèi)者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡(jiǎn)單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費(fèi)者效益最大化，最求客戶最高忠誠(chéng)度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進(jìn)行組合，通常套裝組合有幾個(gè)意義，一個(gè)是單品價(jià)格無(wú)法與其它同類產(chǎn)品進(jìn)行比較的，另一個(gè)是需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)格有效控制并能夠增值的，兩個(gè)意義的目的是讓消費(fèi)者感覺(jué)產(chǎn)品多了，價(jià)格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實(shí)際價(jià)值的性價(jià)比也比較具有優(yōu)勢(shì)，因此，設(shè)立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價(jià)比與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性價(jià)比，通常企業(yè)為選擇套裝來(lái)促進(jìn)銷售。
3、目標(biāo)裝：通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)作，基本上可以掌握消費(fèi)者的信心動(dòng)態(tài)，圍繞消費(fèi)者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費(fèi)是目標(biāo)裝的最大賣點(diǎn)，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛(ài)好、特定慶賀等，目標(biāo)裝的價(jià)值導(dǎo)向比較高，因此價(jià)格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對(duì)于家庭的特定需求而設(shè)計(jì)的套裝具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對(duì)象與產(chǎn)品的特性來(lái)拼裝。
4、價(jià)值裝：價(jià)值裝的最大優(yōu)勢(shì)在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場(chǎng)上基本沒(méi)有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價(jià)值裝，具有很強(qiáng)的沖擊力，價(jià)值裝的最大賣點(diǎn)是體驗(yàn)一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)與升華，逐步采用價(jià)值導(dǎo)向的消費(fèi)需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動(dòng)感的消費(fèi)，行為裝的核心是強(qiáng)力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個(gè)品項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)類與消耗類屬于非常適合的對(duì)象，家庭行為裝的消費(fèi)目標(biāo)對(duì)象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡(jiǎn)單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來(lái)制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場(chǎng)與消費(fèi)的愿望就可以拼裝。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生回顧商品服務(wù)市場(chǎng)以及市場(chǎng)交易原則的有關(guān)知識(shí)，指出市場(chǎng)是我們消費(fèi)的載體，在完成市場(chǎng)交易后商品和服務(wù)進(jìn)入了家庭領(lǐng)域，成為家庭消費(fèi)。什么是家庭消費(fèi)？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過(guò)吃飯穿衣、文化娛樂(lè)等活動(dòng)，對(duì)消費(fèi)資料和服務(wù)的消費(fèi)。
3．家庭消費(fèi)的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動(dòng)力。
（講解的時(shí)候，采用指導(dǎo)閱讀法，要求學(xué)生自行歸納了解）。
1．按消費(fèi)內(nèi)容來(lái)分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費(fèi)（要求學(xué)生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，是最基本的家庭消費(fèi)方式。
（2）精神文化生活消費(fèi)：主要用于娛樂(lè)身心，發(fā)展提高自身的各種消費(fèi)（要求學(xué)生圍繞生活舉例說(shuō)明）。
（3）勞務(wù)消費(fèi)：指家庭花錢購(gòu)買的各種服務(wù)。如：理發(fā)、修鞋等。勞務(wù)消費(fèi)的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費(fèi)目的也可分為三類。
（1）生存資料消費(fèi)（要求學(xué)生閱讀p77中間小字部分，從中體會(huì)生存資料消費(fèi)的含義）教師特別指出含義中應(yīng)該注意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“必要”和“相關(guān)”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的總和，而只是維持個(gè)體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費(fèi)：家庭生活中用來(lái)滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費(fèi)。教師在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)特別指出：發(fā)展資料消費(fèi)的范圍比生存資料消費(fèi)更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。
（3）享受資料消費(fèi)：家庭生活消費(fèi)中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費(fèi)、精神產(chǎn)品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的統(tǒng)稱。
這種消費(fèi)的作用是娛樂(lè)身心，消除疲勞。比如聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，去觀光（教師可以要求學(xué)生自行舉例，加強(qiáng)理解和體會(huì)含義）。
享受性消費(fèi)的特點(diǎn)：不具有固定性，隨社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開(kāi)課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費(fèi)各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。
家庭消費(fèi)是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平低的時(shí)候，人們注重生存資料消費(fèi)，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入提高了，對(duì)發(fā)展和享受消費(fèi)的要求也跟著提高。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問(wèn)題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們從追求溫飽問(wèn)題，到追求知識(shí)文化各方面發(fā)展進(jìn)步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始享受生活。從中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，實(shí)現(xiàn)政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對(duì)家庭消費(fèi)的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響》體會(huì)隨著收入水平的提高，家庭消費(fèi)水平也會(huì)相應(yīng)提高。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十三
各位評(píng)委、老師們，大家上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(人教版)高一年級(jí)下冊(cè)第七課第二節(jié)第一框：《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
一、說(shuō)教材。
1、本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
理解：家庭消費(fèi)的分類及各方面的關(guān)系;使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
(3)思想覺(jué)悟目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹立正確人口觀念。
教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
確立依據(jù);大綱要求，課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在教材中的位置，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法：
講授法、圖示法、質(zhì)疑研究和討論法。
2、選用教學(xué)方法的理論依據(jù)及運(yùn)用思路。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法?！耙浇虒W(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)(brendalansdown)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,其教學(xué)過(guò)程是這樣的:(1)探究具體的有結(jié)構(gòu)的材料,并由于其親身經(jīng)歷而形成前語(yǔ)言思維(2)集體研討開(kāi)始階段,學(xué)生自己表達(dá)各種觀察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用(3)集體由于交流而產(chǎn)生思想的交互作用(4)形成解釋,最終對(duì)這些解釋進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導(dǎo)入新課和家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果時(shí)就充分利用了圖示講授相結(jié)合的方法。對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。在家庭消費(fèi)的分類和制約家庭消費(fèi)的因素教學(xué)中均使用該方法取得了較好的效果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
“引探教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，即在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、確立目標(biāo)、歸類、并在交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得出論點(diǎn)的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)：家庭消費(fèi)的.內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)：制約家庭消費(fèi)的因素均采用了引探法的教學(xué)模式，在民主式的課堂氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)的形成過(guò)程，如在分析家庭消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合通過(guò)漫畫提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生確立分析辦法：列舉具體內(nèi)容，分析共性和個(gè)性，確定分類依據(jù)，分類分析研究目標(biāo)，很輕松的突出了重點(diǎn)。在探究制約家庭消費(fèi)的因素時(shí)，對(duì)典型材料的分析的過(guò)程中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛參與，由個(gè)別到一般，由具體到抽象，通過(guò)歸納完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點(diǎn)。
4、教學(xué)輔助手段的使用和作用。
利用多媒體把無(wú)聲教材變成有聲教材，利用其直觀性喚起學(xué)生的想象，利用其趣味性引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用其開(kāi)放性擴(kuò)大課堂視野、喚起學(xué)生探究意識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體的隨機(jī)性充分鞏固新知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，了解概念，理解和運(yùn)用基本原理是對(duì)學(xué)生的基本要求，因此，我在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授研究方法而不是就事論事，如在講含義時(shí)側(cè)重引導(dǎo)得出概念的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法得出含義。在講內(nèi)容時(shí)，先共同確立研究方向再?gòu)木唧w實(shí)例開(kāi)始分析最后達(dá)到綜合。在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，認(rèn)真思考，用科學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
通過(guò)引探教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，
四、說(shuō)教學(xué)程序。
在教學(xué)過(guò)程中使用引探教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望(導(dǎo)入新課)。
利用多媒體聲象結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，質(zhì)疑激趣，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
2、講授新課：
(1)建立問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向。
本課需解決三個(gè)方面的問(wèn)題，家庭消費(fèi)的含義結(jié)果，家庭消費(fèi)的分類，家庭消費(fèi)的制約因素及提高途徑。
就三方面的問(wèn)題，分別設(shè)置問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向：
a、我們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)在家庭生活中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費(fèi)并不是一件容易的事兒，這就需要我們了解什么是家庭消費(fèi)。之后明確歸納含義的方法。
b、僅僅知道家庭消費(fèi)的含義顯然不能完成全面了解家庭消費(fèi)的任務(wù)，還需要進(jìn)一步分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際列舉家庭消費(fèi)的內(nèi)容。
這種問(wèn)題假設(shè)源于現(xiàn)實(shí)生活，緊扣教材，短小精悍，具有啟發(fā)思維，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。
(2)收集發(fā)現(xiàn)材料，展開(kāi)探討活動(dòng)。
回答思考題，并進(jìn)行必要的講解或分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，充分表達(dá)不同意見(jiàn)后由教師講評(píng)。
a、就家庭消費(fèi)的含義，在明確了探討方向之后，學(xué)生的思維得到引導(dǎo)，可以比較輕松的從組成家庭消費(fèi)的各方面去加以分析，從家庭消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、主體、直接目的、對(duì)象四個(gè)方面去考慮，從而概括出家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果。
b、在確定家庭消費(fèi)的分類的研究方法之后，學(xué)生列舉、教師歸納家庭消費(fèi)的具體內(nèi)容，確定分類依據(jù)和分類要求，采用層層剖析歸納的方法，從含義、內(nèi)容、地位、作用等方面作細(xì)致分析，然后采取列表歸納法使學(xué)生的知識(shí)形成體系。
;也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的過(guò)程：生動(dòng)的小品、典型的畫面使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹立正確人口觀念。
(4)歸類分析總結(jié)，交流學(xué)習(xí)所得。
對(duì)每一問(wèn)題的探討都及時(shí)采用靈活形式進(jìn)行系統(tǒng)歸類，或表格，或體系圖，使知識(shí)得到深化、拓展。
(5)驗(yàn)證探討結(jié)果，繼續(xù)深層探究，學(xué)以致用。
和問(wèn)題設(shè)置首尾呼應(yīng)，密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋，及時(shí)應(yīng)用。
a、呼應(yīng)課前導(dǎo)入的漫畫，在分析制約家庭消費(fèi)的因素后請(qǐng)學(xué)生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過(guò)程。
b、了解了家庭消費(fèi)的分類后，設(shè)置小品，提出問(wèn)題，思考：
2、《超生游擊隊(duì)》中的一家的消費(fèi)水平如何?為什么?是什么原因?qū)е铝诉@種狀況?及時(shí)反饋，并引起下一環(huán)節(jié)的思考。
c、合理設(shè)置綜合性思考題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。最后一道課后鞏固較好的完成了此任務(wù)。
3、課堂小結(jié)：根據(jù)新課特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到渠成、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)。
4、課堂練習(xí)及作業(yè)布置。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課下思考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。
5、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
為高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則設(shè)計(jì)板書如下：
含義。
結(jié)果。
分類。
根據(jù)內(nèi)容劃分(1)物質(zhì)生活消費(fèi)(2)精神文化消費(fèi)(3)勞務(wù)消費(fèi)。
根據(jù)目的劃分(1)生存資料消費(fèi)(2)發(fā)展資料消費(fèi)(3)享受資料消費(fèi)。
制約因素(1)(2)(3)(4)。
提高途徑(1、2、3、4)。
設(shè)計(jì)意圖：在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十四
1.知道健康牙齒的特征，養(yǎng)成良好的護(hù)齒習(xí)慣。
2.能夠積極參與活動(dòng)，大膽表述意見(jiàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.師：白板課件，操作材料每人一份。
2.幼：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解一些健齒的食物。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示大賽背景，激發(fā)幼兒興趣。
1.了解今天的比賽項(xiàng)目。
2.認(rèn)識(shí)參賽選手。
二、通過(guò)游戲，讓幼兒了解健康牙齒的特征，知道如何正確刷牙。
(一)沒(méi)蛀牙。
1.找出有蛀牙的參賽選手。
2.小結(jié)過(guò)關(guān)的參賽選手。
(二)比亮白。
1.了解可以使牙齒亮白的方法。
2.認(rèn)識(shí)參賽選手統(tǒng)計(jì)表。
3.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
4.小結(jié)通過(guò)本輪的參賽選手。
(三)最堅(jiān)固。
1.猜測(cè)誰(shuí)會(huì)贏得冠軍。
2.觀察獅子和老虎的比賽表現(xiàn)。
3.了解獅子贏得比賽的秘密。
4.給獅子嘉獎(jiǎng)。
三、教師總結(jié)。
1.操作：找出讓牙齒更健康的方法。
2.交流操作結(jié)果，說(shuō)出原因。
3.回教室糾正。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十五
鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己，同時(shí)讓幼兒感受到玩游戲的快樂(lè)。
發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
紅花1朵個(gè)、鼓一個(gè)。
1、教師出示花，告訴幼兒游戲的名稱。
2、介紹游戲玩法及規(guī)則。
幼兒圍成一圈，一人蒙眼在圈內(nèi)擊鼓，圈上小朋友按順時(shí)針?lè)较騻骰ǎ?dāng)鼓聲停時(shí)，花在誰(shuí)手上，誰(shuí)就站出來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。表演玩，從表演者開(kāi)始游戲繼續(xù)。
3、游戲開(kāi)始，教師參與游戲中，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、游戲評(píng)價(jià)。
從“擊鼓傳花”的游戲中可以看出幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，有的小朋友為了能表演節(jié)目，表現(xiàn)出傳花的過(guò)程中有意的拖延時(shí)間，不往外傳的現(xiàn)象。這說(shuō)明孩子們的表演欲望增強(qiáng)了，膽量增大了。雖然，這是好現(xiàn)象，但是，我們做為老師也應(yīng)當(dāng)引起注意，在肯定孩子的同時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)遵守游戲規(guī)則，讓每個(gè)小朋友都能在游戲中體驗(yàn)到其中的快樂(lè)。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十六
我親歷了一次對(duì)話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開(kāi)玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個(gè)問(wèn)：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達(dá)斯)?！痹瓉?lái)他們?cè)谡務(wù)撔沦I的運(yùn)動(dòng)鞋!作為高一學(xué)生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價(jià)格更高得令人咂舌。我想，這一方面說(shuō)明了家庭消費(fèi)水平的提高，人們消費(fèi)觀念的變化，另一方面也警示我們對(duì)高中生盲目攀比、講排場(chǎng)、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費(fèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀。
因此，本課的`理念是：以人為本，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其初步形成正確的消費(fèi)觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會(huì)服務(wù)功能。
二、說(shuō)教材。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，識(shí)記公民個(gè)人和家庭生活消費(fèi)的基本內(nèi)容，運(yùn)用方面則根據(jù)消費(fèi)要與國(guó)情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議。
1、教材地位和作用：
家庭消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要組成部分，它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題《樹立正確的消費(fèi)觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費(fèi)是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它不僅是個(gè)人的事，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于提高青少年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)。
2、教材結(jié)構(gòu)。
本框首先解釋家庭消費(fèi)的含義;然后說(shuō)明家庭消費(fèi)的內(nèi)容和分類;最后，進(jìn)一步分析影響家庭消費(fèi)的主要因素。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記家庭消費(fèi)的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費(fèi)水平的主要因素。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)民族自信心、自豪感;進(jìn)一步理解黨和國(guó)家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費(fèi)價(jià)值觀。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，樹立正確的消費(fèi)觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行消費(fèi)類型劃分時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧。
三、說(shuō)學(xué)情。
高一年級(jí)學(xué)生已積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細(xì)微變化，并在課堂上以交流合作帶動(dòng)思考、拓展思維，使課堂充滿生機(jī)和活力。
四、說(shuō)教法。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本課的設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以問(wèn)題為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為對(duì)書本知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十七
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。
3、體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)室準(zhǔn)備大森林背景，電視機(jī)模型一臺(tái)，小猴手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。
2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雨、云、雪圖片等。
3、水彩筆、彩紙人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)感知講述對(duì)象——觀察心情：
1、導(dǎo)入：“小朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)大森林里的小熊最近買了一臺(tái)新電視，它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?”(好)“但是森林里的小動(dòng)物們對(duì)我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個(gè)要求，就是要讓我們?cè)谌ド值穆飞献錾闲∨笥褌冏约合矚g的小動(dòng)物的動(dòng)作”。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室)。
2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)。
3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開(kāi)設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”，就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。
4、教師出示手偶教具“小熊”，電視機(jī)后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂(lè)樂(lè)，歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝您的收看，再見(jiàn)!
5、心情預(yù)報(bào)播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚，可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天天是說(shuō)小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說(shuō)雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會(huì)不好呢?可能因?yàn)槭裁词?請(qǐng)小朋友們想一想。
6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因?yàn)槭裁葱∝埖男那槭怯晏炷?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片)。
7、哦，原來(lái)小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)。
8、那我們?cè)趺磶蛶托∝?，讓它的心情好起?lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說(shuō)老師邊出示圖片)。
9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)。
(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述——說(shuō)心情。
2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào)，小猴樂(lè)樂(lè)說(shuō)都來(lái)不及了，想請(qǐng)你們?nèi)蛶退銈兿氩幌肴蛶退?(想)那我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，等一下我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。(請(qǐng)播音員播報(bào))“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝您的收看，再見(jiàn)!”
3、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)播音員怎么說(shuō)的?最重要的是哪一句?(今天__小動(dòng)物的心情是__)。
4、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)播報(bào)小豬的心情。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機(jī)后面替小猴樂(lè)播報(bào)其他小動(dòng)物的心情，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽(yáng)，祝他們每天都有一個(gè)好心情。
6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會(huì)怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對(duì)他說(shuō)些祝福的話……)。
(三)遷移作品經(jīng)驗(yàn)——畫心情。
我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來(lái)啊?(放輕音樂(lè))請(qǐng)幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情，還會(huì)用其它事物來(lái)表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
五、活動(dòng)延伸。
老師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來(lái)開(kāi)心地跳個(gè)舞吧!祝大家都有好心情。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十八
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的'句子。
2課時(shí)
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2．“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。
（3）在課文里找出“地心引力”的例子。
學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解母親的形象。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
3.感悟母親的深情。
教學(xué)設(shè)想：
1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語(yǔ),評(píng)析領(lǐng)悟情感，《我的母親》2。
2.安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一．導(dǎo)入。
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。
生回答：母愛(ài)。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌是什么？請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。
二、詞語(yǔ)積累生字。
生詞。
語(yǔ)段積累描寫優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1．朗讀生字。
2．解設(shè)詞語(yǔ)。
3．朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì)其好處。
（1）我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？
（2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。
4．朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)。
元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)。
涌流的淚珠講的`娓娓動(dòng)聽(tīng)必可成為良師善良。
違心的話語(yǔ)淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說(shuō)“打得好”感念著我的慈愛(ài)的母親憐愛(ài)。
勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。
1．指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子。
2．集體朗讀寫我的感受的句子。
體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
有感情地朗讀。
3．從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)？
4．本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)？
討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛(ài)的光輝，深化母子之情。
三．交流。
你所讀過(guò)的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請(qǐng)概括敘述。
1同學(xué)之間先交流.
2指名敘述。
四．探究。
作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五．寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè)！”
請(qǐng)你用飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)出心理的話。.
六.親情作業(yè):。
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫出自己的感受.
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