一個好的計劃可以提高我們的組織能力和執(zhí)行力，幫助我們更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。確定如何評估任務(wù)的完成情況和成功與否。最后，希望大家在制定和執(zhí)行計劃的過程中始終保持積極的態(tài)度和堅持不懈的精神，最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇一
摘要：當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容不夠合理、教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生、課程設(shè)置過于隨意、課程評價方式單一、教師缺乏教學(xué)專業(yè)性等問題。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式改革可以從以下幾個方面做起：立足學(xué)前教育，明確教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)幼兒園實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；多種方法并用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間的聯(lián)系；改革評價方式，提倡多元化評價；更新教學(xué)理念，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方向為在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事嬰幼兒的保育和教育工作。對從事學(xué)前教育工作的人員來說，舞蹈教學(xué)能力是必備的基本藝術(shù)素質(zhì)之一。然而，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的和舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說又不盡相同，在教學(xué)過程中要進(jìn)行相關(guān)的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。
1.舞蹈教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，在整個舞蹈教學(xué)中起著導(dǎo)向作用。然而，當(dāng)前的舞蹈教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題。一些高校中的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)由藝術(shù)類專業(yè)的老師兼任，他們在制定舞蹈教學(xué)目標(biāo)時通常參照藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，特別是來自高中的學(xué)生基本上沒有舞蹈基礎(chǔ)，他們在學(xué)習(xí)舞蹈知識的時候，往往會因為舞蹈表現(xiàn)力較低而難以達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。
2.舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠合理。
教材是教師從事舞蹈教學(xué)的依托，特別對于新教師來說，教材中的內(nèi)容就是教師的授課內(nèi)容。一本好的舞蹈教材，既要能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動，又要有利于學(xué)生自學(xué)。然而，當(dāng)前高校中的舞蹈教材內(nèi)容較為雜亂，經(jīng)常選用高難度的舞蹈動作作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材內(nèi)容偏離了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來所要從事的學(xué)前兒童教育工作的需求，也不利于學(xué)生舞蹈素質(zhì)的提高。
3.舞蹈教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生。
舞蹈教學(xué)就是要教會學(xué)生利用肢體動作進(jìn)行情感表達(dá)的方法。然而，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)特點。他們因為沒有接受過專業(yè)的舞蹈形體訓(xùn)練，所以在舞蹈表現(xiàn)的過程中缺乏柔韌性和靈活性。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈方面因為骨骼發(fā)育已經(jīng)定型，所以在舞蹈基本功方面很難有較大的突破，學(xué)習(xí)興趣也不夠高。教學(xué)過程中，一些教師仍然采用常規(guī)的示范與講解的課堂教學(xué)方式，對學(xué)生缺乏吸引力，不能利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)吸引學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)效果不佳的原因之一。
4.舞蹈課程設(shè)置過于隨意。
學(xué)前兒童心理學(xué)和學(xué)前兒童教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程。舞蹈課程教學(xué)因為缺乏固定的模式，在缺乏專業(yè)的舞蹈課程管理的情況下，容易造成舞蹈教學(xué)質(zhì)量降低的后果。在學(xué)前教育的整個舞蹈課設(shè)置方面，一些高校缺乏合理的規(guī)劃，有的不同年級之間缺乏銜接，有的內(nèi)容安排比較隨意，沒有嚴(yán)格的課程計劃，使舞蹈課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
5.舞蹈課程評價方式單一。
課程評價會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向。高校中的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈考核方式通常是根據(jù)老師對學(xué)生的舞蹈表演的觀察而進(jìn)行的評分。這種評價方式更加注重對學(xué)生舞蹈表演效果的`評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度、對舞蹈的深層理解等方面缺乏考核的有效性。
6.舞蹈教師缺乏教學(xué)專業(yè)性。
舞蹈教師作為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中的示范者和指導(dǎo)者角色，其專業(yè)化程度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前有些高校中的舞蹈教師并不是有學(xué)前教育背景的專業(yè)舞蹈教師。雖然這些教師也經(jīng)過了系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，但是因為缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識和舞蹈專業(yè)知識之間的有機(jī)結(jié)合，使其在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時難以把握幼兒舞蹈教學(xué)的特點。
一些高校在制定學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的時候，對學(xué)前教育專業(yè)的特殊性認(rèn)識不夠，缺乏明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具有明確的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，任何一節(jié)教學(xué)都要考慮到有利于學(xué)生將來的就業(yè)方向。例如，教師可以針對不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提出具有層次化的要求，因材施教，逐步提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，達(dá)成最終的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。
2.根據(jù)幼兒園實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)通常采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，其課程構(gòu)成由舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、幼兒舞蹈訓(xùn)練、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒舞蹈鑒賞等部分構(gòu)成。這幾個模塊都有相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)要體現(xiàn)出專業(yè)的特色，為今后的幼兒教育工作提供支持。當(dāng)前的舞蹈教學(xué)更多的是技能的訓(xùn)練，而對于如何將所學(xué)舞蹈知識與將來的幼兒教育工作結(jié)合起來，這部分內(nèi)容沒有涉及，影響到學(xué)生實際教學(xué)能力的提高。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式，增加有關(guān)幼兒園舞蹈教學(xué)方面的內(nèi)容，使學(xué)生的舞蹈技能提高與幼兒園教育技能的提高結(jié)合起來。教師對幼兒園舞蹈教學(xué)技能的訓(xùn)練可以采取多種方式進(jìn)行，如小組合作學(xué)習(xí)、項目化教學(xué)、微格教學(xué)等，以此提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)實踐能力。
3.多種方法并用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在信息化社會中，舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的大學(xué)生既能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、娛樂與學(xué)習(xí)，又對網(wǎng)絡(luò)有較強(qiáng)的依賴性，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，多種方法并用，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，采用圖片化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)化的方式向?qū)W生展示舞蹈的示范動作，課堂上主要側(cè)重于學(xué)生對所學(xué)舞蹈動作的展現(xiàn)。教師可以結(jié)合項目教學(xué)法、個案分析法、實際訓(xùn)練法對學(xué)生的進(jìn)行舞蹈動作的教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)的針對性。
4.優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程之間的聯(lián)系。
學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一系列課程的組合，課程的設(shè)置影響著學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程設(shè)置存在一些不合理因素。例如，課時較少，難以滿足學(xué)生對舞蹈的訓(xùn)練時間要求。通常情況下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈課主要分布在五個學(xué)期內(nèi)，每個學(xué)期只有2節(jié)左右，課時少就意味著教學(xué)內(nèi)容要被壓縮，技能訓(xùn)練就難以達(dá)到熟練，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。在課程設(shè)置方面，理論課和實踐課的比例設(shè)置不夠合理。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)實踐型教學(xué)人才，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于學(xué)前教育專業(yè)特點，增加有關(guān)幼兒園舞蹈教育實踐的內(nèi)容。
5.改革評價方式，提倡多元化評價。
當(dāng)前，舞蹈課程評價方式較為單一，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過程，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性地發(fā)揮。學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)可以分為理論和實踐兩個部分，教師在進(jìn)行評價的時候，要從主觀和客觀兩個方面進(jìn)行評價，堅持學(xué)期結(jié)束時的終結(jié)性評價和學(xué)期中間的過程性評價相結(jié)合，重視學(xué)生和自己以往水平之間的比較，對其取得的點滴進(jìn)步予以鼓勵。在評價主體方面，可以嘗試采用自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。評價的目的由進(jìn)行甄別和選拔向促進(jìn)學(xué)生的舞蹈技能的提高轉(zhuǎn)變。
6.更新教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
教師素質(zhì)是影響舞蹈教育效果的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師對學(xué)前教育專業(yè)的特點不夠了解，教學(xué)方式有待改進(jìn)。針對這種情況，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，教研室要多進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的探討，使舞蹈教育更具有學(xué)前教育專業(yè)特點。另一方面，要引進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈方向的教師，使學(xué)校更好地開展學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，以此提高學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量?？傊?，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，需要從多個方面進(jìn)行探討，通過舞蹈教學(xué)模式改革，以學(xué)前教育市場需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實到舞蹈課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇二
有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生傳道授業(yè)解惑，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生掌握聲樂知識，包括新見解以及新方法等，其能實現(xiàn)固定學(xué)習(xí)時間和總教學(xué)時間的最大比值，在教學(xué)中盡量減少對教學(xué)時間的浪費。有效教學(xué)對聲樂教學(xué)而言就是要在有效的時間內(nèi)通過教師和學(xué)生之間的相互合作、密切配合，在最大限度上激發(fā)其所教授對象的全面技能，從而使聲樂教學(xué)水平得到提高。
一、聲樂課堂教學(xué)有效性的基本理論。
有效教學(xué)指的是達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的高效教學(xué)。有效也即高效，有效教學(xué)的反面指的是低效教學(xué)。有效教學(xué)的價值在于推動學(xué)生發(fā)展，有效教學(xué)是教師在“教”上做功課，找出新的出路，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而確保學(xué)生能夠在“學(xué)”上實現(xiàn)由傳統(tǒng)的傳授知識到智慧的轉(zhuǎn)變，從智慧到發(fā)展提升。在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)“教”是一切教學(xué)發(fā)生的原因、努力的對象和取得教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，有效的教學(xué)活動指的是在具體教學(xué)中，教師針對學(xué)生的需要傳授知識、培養(yǎng)能力以及學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的最大比值，并在教學(xué)活動當(dāng)中減少對教學(xué)時間的浪費的過程。在聲樂教學(xué)中，實施有效教學(xué)可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)。
（二）聲樂有效教學(xué)理念。
課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的機(jī)構(gòu)，教學(xué)正是這種建構(gòu)的陣地和建構(gòu)的空間。聲樂課堂的有效教學(xué)具體指的是在課堂內(nèi)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間通過緊密合作，在最大限度上通過教學(xué)工作挖掘?qū)W生的聲樂潛能，加大課堂內(nèi)聲樂有效教學(xué)量，從而有效提高聲樂教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果。聲樂課堂的有效，指聲樂教師在相同的課時內(nèi)在最大的程度上完成既定的教學(xué)目標(biāo)，從而有效完成學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，最后完成學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中教師如果想要有效地掌控課堂聲樂教學(xué)，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計、精心選擇課堂教學(xué)資源，并在具體教學(xué)中選擇合理的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師和學(xué)生之間的相互合作，可以在教學(xué)中構(gòu)建民主、高效、自由的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)取得更好的效果。
（一）著重提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
首先，要著力提高聲樂教師的聲樂素養(yǎng)。著名的意大利歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)明確指出：歌唱的秘訣就在于你是否能夠找到一位出色的聲樂教師。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就沒有方向，也就失去了教與學(xué)的意義所在。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，如果缺乏教師的指導(dǎo)而完全依靠自身學(xué)習(xí)，取得的效果是十分小的。因此，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中實施有效性教學(xué)，需要教師具備較高的素質(zhì)，能夠持續(xù)鉆研，并在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平。其次，聲樂教師要能夠幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)習(xí)聲樂知識時難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，一位合格的聲樂教師在教學(xué)中能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的癥結(jié)所在，并且能夠給予及時的指導(dǎo)。例如，在練聲的過程當(dāng)中，開口音的a容易位置偏低，使聲音散而不集中，從而很難進(jìn)入頭腔，但是舌頭會相對解放，并且對口腔的開度有很好的練習(xí)作用。但是，在學(xué)生練習(xí)的過程中容易出現(xiàn)錯誤，因此在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)于“會診”，能夠及時幫助學(xué)生糾正錯誤。最后，教師需要具有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂有很深的文化和藝術(shù)底蘊(yùn)，歌唱是表達(dá)的藝術(shù)，濃烈的感情迸發(fā)和深厚的文化內(nèi)涵是其不可或缺的武器。因此，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，要提高學(xué)生聲樂水平，要堅持“技”“藝”并重，這對教師提出了更高的要求，要求教師具備一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。
（二）學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要積極配合教師。
教師為了提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效性，利用現(xiàn)代教學(xué)工具，會在課堂內(nèi)營造良好的教學(xué)氛圍。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)中，為了提高自己的學(xué)習(xí)效果，掌握教師傳授的聲樂知識，在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中要積極與任課教師進(jìn)行互動，和教師進(jìn)行緊密的合作，通過師生的共同努力實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以使教學(xué)效率得到有效提高。因此，在學(xué)前教育聲樂教學(xué)過程中，伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師教學(xué)模式的變化，學(xué)生在聲樂知識學(xué)習(xí)過程中，必須改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中依靠教師講解的習(xí)慣，積極主動地融入教學(xué)教學(xué)中，通過積極參與主動探索，完成聲樂知識的建構(gòu)工作。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，課時數(shù)是有限的，因此，為了提高聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)中必須提高聲樂教學(xué)的有效性，這樣才能更好地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，在聲樂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，僅僅依靠教師是不夠的，也要求學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的配合，如此才能完成教學(xué)工作。
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學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇三
一、教育指導(dǎo)思想方面：
本學(xué)期音樂科能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實《音樂教學(xué)計劃綱要》；能堅持以“育人第一、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”為宗旨，把學(xué)校音樂工作作為實施素質(zhì)教育的突破口；在音樂教育教學(xué)方面上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與環(huán)境污染涉及到的知識點進(jìn)行教育?，F(xiàn)將本學(xué)期對四年級音樂的教學(xué)工作總結(jié)如下：
二、課堂教學(xué)總結(jié)方面：
能夠堅持以審美教育為核心，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。能努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。以及在音樂教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。能注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對中年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理總結(jié)方面：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。以及用環(huán)境圖畫音畫來表達(dá)，使學(xué)生容易接受。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。同時，每節(jié)課程能必須點名，和清查學(xué)生是否帶齊音樂書、豎笛、等等。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，
只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運用不夠。
四、教學(xué)目的總結(jié)方面：
1．能夠指導(dǎo)學(xué)生獲得音樂知識樂理基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)愛好和歌唱的志趣，以及學(xué)習(xí)套笛樂器、合唱方法用科學(xué)的發(fā)聲方法和正確的吹奏手法。能使他們受到音樂帶來的美感、樹立正確的人生觀、世界觀，能通過學(xué)習(xí)音樂的表達(dá)方式能夠使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。
2．能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂藝術(shù)是不斷發(fā)展和促進(jìn)人類進(jìn)步的課程，從而使學(xué)生對音樂藝術(shù)概貌和人類與自然之間的關(guān)系有一個初步的了解。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇四
中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)具有實踐性要求較高、教學(xué)任務(wù)繁重這兩個特點。（一）實踐性要求較高中職學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生經(jīng)過2-3年的學(xué)習(xí)來掌握一定的幼兒教育技能，從而可以很好地從事幼兒教育事業(yè)，因此該專業(yè)所學(xué)音樂課程也是為了使學(xué)生掌握更多的音樂知識與音樂教學(xué)技能，可以在今后的工作中運用得游刃有余。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂授課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。（二）教學(xué)任務(wù)繁重中職有效教學(xué)時間僅2年，甚至更少，在這2年之內(nèi)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)課，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課，以及心理學(xué)、教育學(xué)等教育知識，因此分到音樂教學(xué)中的時間是非常少的。而在音樂教學(xué)中，又包含了聲樂、鋼琴、兒歌等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是鋼琴教學(xué)，要在有限時間內(nèi)將鋼琴知識傳授給毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，其任務(wù)之繁重可想而知。
（一）缺乏特色。
藝術(shù)類專業(yè)的音樂教學(xué)重視音樂的審美、情感、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，而學(xué)前教育的音樂教學(xué)側(cè)重點不同，所以應(yīng)該不同于其他專業(yè)的音樂教學(xué)。但是縱觀目前的中職學(xué)前教育音樂教學(xué)，與其他藝術(shù)類專業(yè)的音樂教學(xué)差異不大，缺乏中職學(xué)前教育專業(yè)的特色。比如，在高教版中職音樂欣賞課第一單元《聆聽與感悟》的教學(xué)中，一些教師選擇了《高山流水》《二泉映月》等名曲讓學(xué)生欣賞，但與學(xué)生今后從事的職業(yè)關(guān)系不大，缺乏中職學(xué)前教育專業(yè)的特色，教學(xué)效果欠佳。
（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。
中職學(xué)生都是初中畢業(yè)之后進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們絕大多數(shù)沒有音樂基礎(chǔ)，對于樂譜、視唱、即興伴奏等都是零基礎(chǔ)，而鋼琴等樂器更是沒有接觸過，這樣的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很難在短短兩年內(nèi)得到較大提高的，尤其是中職生自主能力較差，自律性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此音樂學(xué)習(xí)常常是困難重重。
（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離工作實際。
中職音樂教學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)該更偏重于實際，但是在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，一些教師單純地教授學(xué)生樂理知識、欣賞技巧，而對于學(xué)生今后常用到的音樂教學(xué)技巧和鋼琴即興伴奏等則重視不足，或者對曲目演奏、演唱的訓(xùn)練過多，而對于曲目教學(xué)則很少涉及，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大脫離了工作實際。比如，一些中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以較好地表現(xiàn)《共和國之戀》等難度較大的歌曲，但在實習(xí)期間對于簡單的.兒歌如《拔蘿卜》，卻無從下手。
針對以上現(xiàn)狀，中職學(xué)前教育音樂教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。而總結(jié)以上現(xiàn)狀，中職學(xué)前教育音樂教學(xué)實效性差的主要原因就是教學(xué)沒有擺正位置，教學(xué)內(nèi)容沒有為就業(yè)服務(wù)，所以學(xué)生難以在教學(xué)中學(xué)到獲益終身的知識與技能。為此，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)在教學(xué)前調(diào)整教學(xué)計劃，力爭所教的內(nèi)容都能讓學(xué)生學(xué)有所成學(xué)有所用。在課堂上，可以模擬幼師教學(xué)場景，將兒歌作為常用的練習(xí)曲。在為學(xué)生講解音樂理論與技巧時，聯(lián)系學(xué)前適齡兒童的特點，指導(dǎo)學(xué)生深入揣摩和學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)能力添磚加瓦，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的見習(xí)與實習(xí)工作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，以便在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行整改。如此一來，中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)才能符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生實踐技能的發(fā)展，促使學(xué)生盡快適應(yīng)社會，適應(yīng)崗位。
四、結(jié)語。
中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革不斷推行，需要教師投入更大的精力，根據(jù)實際需要，統(tǒng)籌安排，合理設(shè)置，更新觀念，銳意改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學(xué)前教育音樂教學(xué)的實效性，才能為培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇五
在新的學(xué)前音樂教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂教育論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽，說，唱，跳，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精致的藝術(shù)體驗。
1演唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，可以通過多種形式：如模仿動物叫聲。
（2）要求幼兒在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，有感情的學(xué)唱歌曲。
2音樂游戲。
（1）了解音樂結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容，工作計劃《音樂教學(xué)計劃》。
（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂游戲。
（3）主動參與游戲。
3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
（1）能大膽地對歌詞進(jìn)行改編。
（2）在理解歌詞后，能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。
3、名曲欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：
1愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
2藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
總之，注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
幼兒的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同幼兒應(yīng)用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會根據(jù)這一特點，重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使幼兒上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的幼兒要注意采用不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實施，使幼兒開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇六
游戲可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對其有的重要價值，在游戲中孩子們不僅可以鍛煉，學(xué)到知識、增長智慧，提高各方面的能力，而還能幫助幼兒學(xué)會分辨事物，協(xié)調(diào)社會關(guān)系甚至體驗生活，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，幼兒游戲中存在重要的教育動因、教育方法和教育契機(jī)。因此，在學(xué)前教育中，游戲是其主導(dǎo)活動，游戲與教學(xué)二者必須緊密結(jié)合，寓教于樂，最終實現(xiàn)較好學(xué)前教育效果。本文從游戲與教學(xué)的關(guān)系，游戲應(yīng)在學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮的作用以及學(xué)前教育中的游戲設(shè)置原則和注意事項三個方面探討了相關(guān)幼教理論。
在研究在學(xué)前教育中如何利用游戲作為幼兒教育的一種手段與方法之前，首先要理清和明確他們之間的關(guān)系，這是在具體教學(xué)實踐中有效利用游戲的基礎(chǔ)與前提?，F(xiàn)階段對幼兒園游戲與教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識主要有“分離平行”、“相互融合”、“包含”三種觀點。“分離平行”關(guān)系觀點認(rèn)為學(xué)前教育中游戲和教學(xué)是完全并列的兩類活動，處于完全分離的狀態(tài)。游戲強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的發(fā)揮，是內(nèi)在游戲精神的主動生長，是一種無目的或是目的性不強(qiáng)的活動，強(qiáng)調(diào)的是“興趣”、“表現(xiàn)”、“過程”；教學(xué)則是一種有外在教育目的規(guī)范，要使幼兒掌握一定知識、技能的社會性活動，具有一定的社會性強(qiáng)制要求，強(qiáng)調(diào)的是“目標(biāo)”、“計劃”、“效果”。此觀點顯然有失偏頗?！跋嗷ト诤稀标P(guān)系觀點認(rèn)為，游戲在學(xué)前教育中有一席之地，具有的獨特的教學(xué)價值，可以借助用來進(jìn)行教學(xué)，能夠起到調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的作用。但仔細(xì)思考就會發(fā)現(xiàn)，這種觀點所說的融合，只是僅僅將游戲看做了教學(xué)的工具，僅僅是表層的融合，極有可能在實踐中走入“灌輸式”或“放養(yǎng)式”的極端。“包含”關(guān)系認(rèn)為學(xué)前教育中游戲與教學(xué)是包含關(guān)系，是部分與整體的'關(guān)系。其中，教學(xué)活動是作為一個整體存在的，游戲只是其中的一個部分，很重要但卻不能代替整體的功能。梳理以上關(guān)于學(xué)前教育中游戲與教學(xué)關(guān)系的三種觀點，自然是“包含”觀點更為準(zhǔn)確。理清二者關(guān)系的最終目的還是要實現(xiàn)幼兒園游戲與教育的有機(jī)結(jié)合和整合，實現(xiàn)高效教學(xué)。
既然游戲是學(xué)前教育的主導(dǎo)活動，那么它在學(xué)前教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個方面：一是社會交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對于當(dāng)前大部分為獨生子女的幼兒來說，在幼兒園外大部分時間為家中長輩所環(huán)繞，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對較弱的。幼兒園的一些團(tuán)隊、模仿角色類的游戲，為幼兒提供了體驗?zāi)M現(xiàn)實社會生活環(huán)境和團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)會，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的興趣和能力也會隨之提高。二是幼兒運動能力的提升。學(xué)齡前兒童包括肌肉控制、動作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運動能力正處于形成和強(qiáng)化時期，提升運動能力正是游戲活動所獨具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動作為主的游戲中，可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類體育游戲則可以鍛煉幼兒的運動能力。三是語言能力的培養(yǎng)。無論哪類游戲都離不開語言的夠用，游戲為幼兒提供了語言表達(dá)的環(huán)境，對提高其對語言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學(xué)習(xí)不同角色講話的語氣和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會依據(jù)角色和溝通對象表述內(nèi)容，逐漸提升語言表達(dá)能力。四是有效提高動手動腦能力。一些手工制作類的操作性游戲可起到這種作用，在依據(jù)教師要求完成游戲要求時，幼兒的動手、動腦能力得到了同步鍛煉。五是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時也是一種創(chuàng)造性的活動。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會不盡相同，有些孩子還能制作出若干個不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。
選擇游戲要建立在教師對所教授幼兒特點充分了解的基礎(chǔ)上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲的形式和過程要適合所針對幼兒的年齡段，能吸引幼兒的強(qiáng)烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。每天的游戲類別、形式不宜過多、過雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。穿插于科目教學(xué)活動之中的游戲要以規(guī)則游戲為主，起到提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的輔助作用。每天的游戲要與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。
在游戲活動中，幼兒應(yīng)是主體和“主角”，教師只需要起到輔助和指導(dǎo)作用。參與過多，容易引發(fā)幼兒對游戲活動的厭煩心態(tài)，改變了游戲寓教于玩的初衷，成為了披著游戲外衣的教學(xué)活動。首先，自始至終遵照教師的“命令”來進(jìn)行的游戲不是幼兒資源的活動，是不自由和缺乏靈活性的，也不利于幼兒創(chuàng)造力的塑造和想象力的發(fā)揮。所以游戲要有幼兒自由發(fā)揮的空間和時間，才能實現(xiàn)其教育價值。其次，教師的輔助和指導(dǎo)不可或缺，但要保持最低限度的干預(yù)。在游戲中，教師要堅守觀察但不干擾游戲進(jìn)行的原則，同時仔細(xì)觀察、密切注意游戲進(jìn)度，對幼兒的良好表現(xiàn)及時給與支持、贊許、鼓勵，對不正確的加以糾正即可。第三，如需參與游戲，則應(yīng)以平等的角色參與，以充分尊重幼兒為前提，不能按照成年人的意愿、想法和觀察問題的角度去“干擾”游戲的自然進(jìn)展，否則會削弱游戲在提升幼兒主動性和創(chuàng)造性上作用。
六、結(jié)語。
綜上所述，我們要從學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮的作用以及學(xué)前教育中的游戲設(shè)置原則和注意事項多方面積極努力和改進(jìn)，讓幼兒有一個垮了的童年。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇七
（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。
就目前而言，高職學(xué)前教育體系中超過90%的學(xué)生都是來自于農(nóng)村及其周邊地區(qū)，這類學(xué)生不管是在基礎(chǔ)、素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力上都存在著一定的缺陷，與其他學(xué)生相比，差距十分明顯。據(jù)不完全統(tǒng)計，青島市內(nèi)學(xué)前教育中，學(xué)過鋼琴的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的10%，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的20%，有過聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生大致也只有20%，了解簡譜的學(xué)生更是只有10%，認(rèn)識五線譜的就只有5%不到，超過了35%的學(xué)生都沒有接觸過音樂教育。由此不難看出，在實際的教學(xué)過程中需要積極引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)出綜合性人才。
（二）音樂教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。
在現(xiàn)實的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師所選用的教材都是傳統(tǒng)的高等院校音樂素材，根本沒有根據(jù)現(xiàn)實工作中幼兒園對于音樂人才的需求制定教材，與實際的需求完全脫節(jié)，嚴(yán)重影響了上課的效果。因此，學(xué)前教育音樂教學(xué)必須要從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒舞蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）課程設(shè)置的不合理。
在高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，舞蹈、鋼琴、聲樂這三部分是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)過程中，因為受到各方面的限制，這些專業(yè)技能課的課時十分有限，一般都是一學(xué)年64個課時，這就導(dǎo)致，超過70%的學(xué)生在學(xué)習(xí)完了專業(yè)課之后，還不能很好的掌握彈、跳、教、唱等基本技能。因此，需要對專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對于這些音樂技能課程的教學(xué)時間要加以延長，爭取讓更多的學(xué)生能夠充分的理解并掌握這些技能。
（四）教學(xué)模式過于單一。
就目前的實際情況而言，高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在實際的教學(xué)過程中往往都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是我們說的.音樂技能單獨教學(xué)。我們都知道，音樂技能掌握的熟練程度是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果的最好表現(xiàn)，也決定了在之后的職業(yè)生涯中能否做到教學(xué)致用。目前的音樂教學(xué)在唱、彈、跳這三個基本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上過分單一，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行合理的有計劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對于唱、彈、跳這三個技能的掌握不夠熟練，相對應(yīng)的音樂教學(xué)能力也是十分有限。因此，需要制定一個適合每個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，真正好的教學(xué)方法不是老是覺得滿意，而是每個學(xué)生在上完這門課程之后都有所收獲，都能夠從中學(xué)到自己想要的知識，只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)的全面發(fā)展。
二、研究的主要目標(biāo)。
筆者在分析了青島市目前幼兒園對于音樂人才的需求以及學(xué)前教育中存在的問題后，對于存在的問題進(jìn)行了積極地研究，分析了對于高職學(xué)前教育中音樂教學(xué)的教學(xué)改革的必要性，提出了自己的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為在教學(xué)過程中要將實用型、全面型、綜合能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)放在教學(xué)內(nèi)容的核心位置。教學(xué)模式的設(shè)置也應(yīng)該更加具有針對性、適用性。以下筆者就將從幾個方面對于教學(xué)模式的改革提出自己的觀點和看法：首先就是要根據(jù)前面對于現(xiàn)狀以及現(xiàn)實問題的分析提出音樂教學(xué)的發(fā)展方面以及教學(xué)模式的正確定位；其次就是制定合適的教學(xué)模式并積極地進(jìn)行實施。在明確了教學(xué)的核心目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)生的實際需要，綜合考慮，采用彈、唱、跳三合一的教學(xué)方法，在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)出綜合性的、全面性的音樂人才，滿足幼兒園這一教育領(lǐng)域?qū)τ谝魳啡瞬诺男枨?。四、如何更好地促進(jìn)二者之間的結(jié)合通過以上對于高職學(xué)前教育音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析，我們不難看出，部分學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容違背了音樂教學(xué)的基本目標(biāo)，有必要對高職學(xué)前教育的教學(xué)方法進(jìn)行相對應(yīng)的改進(jìn)，將目標(biāo)定位在實用型人才的培養(yǎng)上，制定一個能夠與時俱進(jìn)的高職學(xué)前音樂教學(xué)模式，創(chuàng)建一個一體化的教學(xué)方案，更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，具體內(nèi)容如下。
高職學(xué)前教育音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，體系不完整，缺乏鮮明系統(tǒng)性的可以體現(xiàn)職業(yè)性質(zhì)的目標(biāo)要求，就目前教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極容易導(dǎo)致畢業(yè)生的質(zhì)量參差不齊，達(dá)不到要求，不能滿足幼兒園對于教師的需求。尤其是在競爭十分激烈的現(xiàn)在，這種教育模式嚴(yán)重制約了學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。因此，筆者將學(xué)前教育音樂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)出實用型人才，并非是大家傳統(tǒng)思維上的理論型人才，這種目標(biāo)的設(shè)定就可以使在今后的教學(xué)過程中圍繞這個目標(biāo)展開，方向更加明確，根據(jù)實際需要量身定做。
（二）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合處理。
傳統(tǒng)形式的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上往往都不能根據(jù)學(xué)生的自身特點和實際需求進(jìn)行量身定做，這就導(dǎo)致，教學(xué)內(nèi)容最后不能很好地發(fā)揮出每個同學(xué)各自的長處，整個的教學(xué)內(nèi)容也不是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，因此，要整合、優(yōu)化整個的教學(xué)內(nèi)容。將傳統(tǒng)的90%的理論課、10%的實踐課教學(xué)改為各占50%的教學(xué)，技能授課由原先的單獨教學(xué)改為集體與個別相結(jié)合的教學(xué)模式，并且在課時的設(shè)置上也要有一定的變動。通常課時都是一年64個課時，現(xiàn)在變?yōu)?年128個課時，增加對于音樂技能課程的學(xué)習(xí)時間，可以很大程度上豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生技巧的練習(xí)，更加具有實用性。同時，對于音樂教材的選擇也要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范處理，將教學(xué)內(nèi)容與實際的幼兒園人才需要相結(jié)合，根據(jù)幼兒教學(xué)的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）將唱、彈、跳三種教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。
在實際的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)過程中，學(xué)生需要將唱、彈、跳三種教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過教師的指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生逐漸地掌握這些具有實用價值的音樂技巧。通過改變以往單一的教學(xué)模式，能夠更好地更加全面的促進(jìn)學(xué)生對于音樂技能的掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
（四）根據(jù)學(xué)生的不同水平合理運用教學(xué)方法。
現(xiàn)實的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，每個學(xué)生的音樂技能水平存在差異性，對于音樂的理解程度也是各不相同，因此，過于統(tǒng)一的教學(xué)模式對于學(xué)生的成長是明顯不利的，這就要求在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平合理運用教學(xué)方法，可以分層次、分小組進(jìn)行授課，培養(yǎng)出從事幼兒園音樂教育第一線的實用型人才。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技能適用性和操作水平作為教學(xué)的研究核心，將教學(xué)內(nèi)容量化、質(zhì)化，使幼兒園音樂教學(xué)成果更加具有適用性。
三、結(jié)語。
高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在這個教育行業(yè)飛速發(fā)展的今天潛力巨大，但同時面臨的困難也是可想而知的。幼兒園數(shù)量的不斷激增也導(dǎo)致了對于音樂人才的爆炸性需求，實際教學(xué)過程中對于音樂人才的培養(yǎng)往往都不能跟上時代的步伐，與幼兒園對于音樂人才的需求相脫軌。過分注重理論教學(xué)，忽視了職業(yè)性質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)的內(nèi)容過于傳統(tǒng)，模式過于單一等都是目前教學(xué)過程中存在的缺陷。只有不斷進(jìn)行方法的改良，對于該領(lǐng)域進(jìn)行更加有力的研究，才能夠更好地促進(jìn)高職學(xué)前教育音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，為高職學(xué)前教育這一領(lǐng)域提供更多合格的音樂人才。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇八
1.1在藝術(shù)實踐方面，缺乏藝術(shù)實踐鍛煉。
當(dāng)前，因普通高中的擴(kuò)招，中職生源的減少，中職招生困難等因素，大多數(shù)中職學(xué)校對幼兒教師專業(yè)的招生比較寬松，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的面試，就將報考到本專業(yè)的學(xué)生錄取進(jìn)來。在校經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生會很快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，能積極學(xué)習(xí)，并快速地提高自己的專業(yè)知識，而另一部分學(xué)生由于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們的預(yù)期有些差距，而不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，導(dǎo)致專業(yè)課出現(xiàn)兩極分化，很多專業(yè)課好能力強(qiáng)的學(xué)生得到了大量的課外實踐機(jī)會，而專業(yè)差的一些學(xué)生在校期間都沒有參加專業(yè)演出等課外實踐活動的機(jī)會。
1.2在技能訓(xùn)練方面，內(nèi)容方法比較單調(diào)。
作為中職學(xué)校學(xué)期專業(yè)的教師，要求學(xué)生能掌握多的一些技能，均衡發(fā)展。針對于當(dāng)前的中職學(xué)校都展開相應(yīng)的技能訓(xùn)練，學(xué)前專業(yè)也不例外，但是由于訓(xùn)練的方法單一，目標(biāo)不明確，訓(xùn)練的內(nèi)容也比較簡單，沒有一個明確的目的，直接間接影響了教學(xué)的實效性。第五，在課程師資方面，具體安排存在矛盾。在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)，音樂方面大體被分為四五門專業(yè)課，如基本樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、舞蹈等，每門課都有固定的教師。這些老師專攻一門課程，有各自的教研室和單獨的教材。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)往往會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)年限短（大部分為兩年）、學(xué)習(xí)科目多、班級人數(shù)多等因素，在技能科的學(xué)習(xí)上不能達(dá)到一定量的要求。
2.1改進(jìn)教學(xué)方法。
首先，在聲樂教學(xué)過程中，要根據(jù)樂譜的要求，深入淺出地講解歌曲的處理方法，只有這樣才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。其次，在聲樂教學(xué)之中，融匯視唱、樂理教學(xué)，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，在愉悅地演唱歌曲中進(jìn)一步鞏固了樂理知識和視唱能力。因此，在上樂理課和視唱課時也可以挑選一些有相應(yīng)樂理知識的歌曲作為材料進(jìn)行講解，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不會因為樂理課和視唱課枯燥無味影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要很好地把握學(xué)生所需的尺度，要求學(xué)生掌握常用的、基本的、最需的理論知識。只要學(xué)生會用、能用、夠用就行，并不需要挖得很深、很難，以提高音樂教學(xué)的實效性。
2.2重視學(xué)生見習(xí)。
學(xué)前教育專業(yè)的'學(xué)生，畢業(yè)后要到幼兒園工作，而幼兒園的工作很繁瑣，要注意的事情也很多，學(xué)校要把組織學(xué)生見習(xí)切實納入教學(xué)計劃中，每個學(xué)期都要安排學(xué)生入園見習(xí)，讓學(xué)生一開始就了解將來上崗自己要干什么，需要學(xué)會什么，要有什么樣的能力，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。所以，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的見習(xí)工作，在第一學(xué)期開始就組織學(xué)生到有合作關(guān)系的幼兒園進(jìn)行見習(xí)，一般為期2天，這個時候的見習(xí)不一定要求學(xué)生學(xué)到什么，得到什么鍛煉，只要要求學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真感受，看看自己是否能夠接受這些工作。在學(xué)校學(xué)習(xí)了一學(xué)期后，在第二學(xué)期的期中安排學(xué)生的第二次見習(xí)，為期5天，這次要求學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的工作流程及工作中要注意的各個方面。在第三學(xué)期的期末在安排一次見習(xí)，為期2星期，這個時候?qū)W生已經(jīng)進(jìn)行了三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等方面都有了較大的進(jìn)步，這次的見習(xí)要求學(xué)生配合原來的老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，以便在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行整改。在第四個學(xué)期的期末最后再安排一次見習(xí)，為期1個月，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間即將結(jié)束，該學(xué)會的都學(xué)會了，這次見習(xí)要求學(xué)生在見習(xí)的后半個月在老師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行課堂教學(xué)，為第三學(xué)年的入園實習(xí)工作打好基礎(chǔ)，做好銜接。
2.3調(diào)整課程設(shè)置。
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置都存在專業(yè)課設(shè)置的課時數(shù)過少，文化及其他課程占了很大的比例的問題。因此，建議中職學(xué)校適當(dāng)砍去部分文化和其它課程，在確保學(xué)生文化知識夠用的情況下，適當(dāng)增加專業(yè)課程的課時數(shù)。學(xué)校可從整體入手，有建設(shè)性地創(chuàng)建適合培養(yǎng)幼兒教師的課程體系，構(gòu)建適合中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程體系。學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)目的是圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行的，課程目標(biāo)必須適應(yīng)時代和形勢的發(fā)展。音樂作為一門專業(yè)技能課，要求學(xué)生除了要掌握基本理論知識外，還應(yīng)重視各個科目的學(xué)習(xí)，使音樂課從單一化向多元化發(fā)展，科目間相互貫通，整體發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)在音樂方面全面發(fā)展的幼兒教育教師，促使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.4突出能力培養(yǎng)。
專業(yè)技能訓(xùn)練要從幼兒教師專業(yè)的特殊性入手，中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)初級實用性人才，要求學(xué)生必須掌握說、唱、彈、跳、畫的基本技能，特別是要求學(xué)生學(xué)會自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表現(xiàn)的能力。因此，在制定各技能訓(xùn)練計劃的時候，要從實際需要出發(fā)，不能盲目，不能千篇一律，不應(yīng)該照搬照抄。因為盲目的訓(xùn)練非但不能帶來好的效果，反而不能激發(fā)教師教學(xué)的積極性和主動性，也會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺不到自己的進(jìn)步，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢試L試從簡單的兒歌開始，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表演，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.5加強(qiáng)師資力量。
筆者所任教的12級幼教1班、2班，每班人數(shù)都是55人，像這種人數(shù)較多的班級，文化基礎(chǔ)課程以及部分的專業(yè)課，如音樂基礎(chǔ)理論、視唱、美術(shù)、手工、口語等，可以整個班級一起上課，但有些技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，就必須實行雙軌制，分小組上課，至少要分兩組。以聲樂課為例，一位老師要同時教50多位同學(xué)唱歌，學(xué)生唱得好不好，音高、節(jié)奏、發(fā)聲方法是否準(zhǔn)確，老師只能聽個大概，個別音量較小，發(fā)聲方法又不正確，沒唱好的同學(xué)，老師沒辦法及時發(fā)現(xiàn)并糾正。這樣的專業(yè)課肯定沒辦上好，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不高。所以部分專業(yè)技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)班學(xué)生數(shù)情況，加強(qiáng)專業(yè)師資力量，適當(dāng)增加任課教師人數(shù)，一位教師最多只能同時教25位學(xué)生，這樣上課的質(zhì)量才會高，效果才會好。
3.總結(jié)。
中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)改革不能只在皮毛上改革，而應(yīng)根據(jù)實際需要，從教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資配備、實習(xí)實訓(xùn)、技術(shù)技能等方面統(tǒng)籌整合，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極進(jìn)行改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學(xué)前教育音樂教學(xué)的實效性，才能為培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇九
為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實際情況，制定了本教學(xué)計劃。
以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
1．以審美為中心。
為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
2．以(音樂)文化為主線。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3．以(音樂)學(xué)科為基點。
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認(rèn)識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。
4．加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造。
音樂課是實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。
教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的'美。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實踐的結(jié)果，而對實踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最后結(jié)果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。
在新的學(xué)前音樂教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂教育論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽，說，唱，跳，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精致的藝術(shù)體驗。
1演唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，可以通過多種形式：如模仿動物叫聲。
（2）要求幼兒在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，有感情的學(xué)唱歌曲。
2音樂游戲。
（1）了解音樂結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容，工作計劃《音樂教學(xué)計劃》。
（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂游戲。
（3）主動參與游戲。
3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
（1）能大膽地對歌詞進(jìn)行改編。
（2）在理解歌詞后，能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。
3、名曲欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：
1愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
2藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
總之，注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
幼兒的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同幼兒應(yīng)用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會根據(jù)這一特點，重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使幼兒上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的幼兒要注意采用不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實施，使幼兒開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十
從這個班級看，大多數(shù)學(xué)生對音樂很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀(jì)律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強(qiáng)，能夠按照音樂的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實力去帶動幾個樂感較差的學(xué)生。
1、以音樂的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2、讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識預(yù)技能：從“一拍”到各種音符時值，從單拍子到復(fù)拍子，從舞步到動作組合等等。
3、鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
本教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，既要面對全體學(xué)生，也要注意學(xué)生個性的發(fā)展。以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。全書共12課，30課時，復(fù)習(xí)考試4教時。教材配有相應(yīng)的光盤磁帶。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《大綱》及教材，掌握樂理、聽音、練唱之間的聯(lián)系，使之相互密切配合。
2.分析兒童的實際情況，因材施教。
3.分析教材，突出重點，通過音樂表現(xiàn)手段的分析，進(jìn)一步理解歌曲的感情。
4.采用多種方法及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)興趣：導(dǎo)入，聲情并茂的范唱，音樂游戲，舞蹈，調(diào)動榮譽(yù)感和競爭意識。
5.組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十一
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新的學(xué)期我擔(dān)任的是學(xué)校所有班級的音樂教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:。
一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
這個部分主要是運用與高段的學(xué)生為主。四—六年級培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強(qiáng)弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲。
3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。
三、欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
教學(xué)分析：在低年級的.音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：
愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
在上課同時我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
學(xué)生情況分析：本學(xué)期一年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”，使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。為能使學(xué)生上好課做好充分的。
現(xiàn)在全國都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學(xué)校為了單純的成績著想，很少有開音樂課或是不開音樂課?？墒乾F(xiàn)在在素質(zhì)教育的改革下，音樂教育也是成為了一個新的重點。所以我就得更加努力的教學(xué)生了，學(xué)生的音樂培養(yǎng)可以提高他們的素質(zhì)和心胸，在音樂的陶冶下更好的參與到學(xué)習(xí)中來，這是素質(zhì)教育的高明之處。
祖國的下一代就是我們的孩子們，祖國的未來和希望都在他們肩上，所以我們一定要把他們教育好，教育好他們就是為我們祖國的未來做了貢獻(xiàn)，要想中國能夠持續(xù)的發(fā)展和強(qiáng)大就必須把教育做好，那樣我們的民族才有希望!才有未來!
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十二
為進(jìn)一步加大幼兒園體育工作力度，提高幼兒園體育工作水平，特制定計劃如下：一、從幼兒園體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，完善體育管理機(jī)制，明確個人職責(zé)，為體育工作的開展鋪平道路。
我園建園歷史悠久，體育特色鮮明，教師素質(zhì)普遍較高，幼兒體育基礎(chǔ)牢固，幼兒園對體育課設(shè)置課時充足，體育設(shè)施、器材齊全，有較好的體育工作條件。本學(xué)期幼兒園領(lǐng)導(dǎo)從思想上達(dá)成共識，對體育工作充分重視，由幼兒園孫園長主管具體的體育工作，相信在她的督促、協(xié)調(diào)下我園的體育教育教學(xué)工作一定會步入一個新的臺階。
體育教師日常工作實施目標(biāo)管理,三名體育教師都有明確的工作目標(biāo),建立獎懲制度,從根本上調(diào)動體育教師的工作積極性,為體育教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境,力爭使他們安于工作、勤于工作,促進(jìn)幼兒園體育工作的發(fā)展。
二、幼兒園體育教育堅持普及與提高相結(jié)合的原則,面向全體幼兒開展工作。體育是幼兒園教育的重要組成部分，努力提高幼兒的身體素質(zhì)和健康水平是實施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是德育、智育、美育的基礎(chǔ)，在開展具體的體育工作方面，本學(xué)期應(yīng)做好以下幾點。
1、加強(qiáng)體育教研活動，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園體育教研組組織體育教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱，鉆研教材，交流教學(xué)經(jīng)驗，這已成為制度化、經(jīng)?；μ岣呓處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì).體育老師依據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)活動，使體育教學(xué)更進(jìn)一步.
2、以幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為切入口建立檢查、評估制度，對所學(xué)課程及時測試，以督促幼兒學(xué)習(xí)，提高幼兒鍛煉的積極性，力爭使全園幼兒的體育達(dá)標(biāo)率保持在95%以上.
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十三
高師院校中的學(xué)前專業(yè)，廣泛的存在著聲樂小組課與集體課的教學(xué)模式。這些在一定的歷史時期內(nèi)，對快速發(fā)展我國的聲樂教學(xué)水平，提高演唱能力，改變了上世紀(jì)八九十年代我國在聲樂教師方面較為急缺的現(xiàn)狀，因而具有非常重要的積極意義。尤其是在21世紀(jì)之前的半個多世紀(jì)高師聲樂教學(xué)過程中，往往面臨著學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、但是具體的音樂修養(yǎng)參差不齊的情況。在這種情況下，教師在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂課教學(xué)時，可以采取小課與小組課、集體課相結(jié)合的情教學(xué)模式。這樣，就可以在面對質(zhì)量參差不齊的學(xué)生現(xiàn)狀中，既可以結(jié)合每個學(xué)生自身的不同條件，進(jìn)行相同聲樂教學(xué)的訓(xùn)練，也可以利用不同學(xué)員之間的差異性，在充分調(diào)動學(xué)生思維特點與積極性方面，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。其次，這種多樣性的聲樂教學(xué)方法，不僅對當(dāng)時很多的聲樂初學(xué)者及聲樂基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，很有效果，而且可以讓學(xué)生可以在集體課中，能夠及早的了解聲樂教學(xué)中的不同階段特征，提前參與這些方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而在循序漸進(jìn)地聲樂學(xué)習(xí)與練習(xí)基礎(chǔ)上，使其能快速的獲得進(jìn)步，從而盡快的掌握聲樂演唱與教學(xué)的科學(xué)方法，達(dá)到大大縮短聲樂時間，增加聲樂的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會。
在這種小組課與集體課的基礎(chǔ)上，學(xué)員也有很多益處。一方面，他們可以通過頻繁的小課與大課相互結(jié)合，為快速掌握正確的歌唱技巧奠定堅實的音樂藝術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，也可以通過在聲樂小組課和集體課中的學(xué)習(xí)與實踐，實現(xiàn)演唱的舞臺初步經(jīng)驗積累。更為重要的是，通過在課堂上對教師現(xiàn)有聲樂課的授課模式的了解，也可以快速的掌握一部分教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)前教育，本來就面臨著諸多課程，卻學(xué)習(xí)時間短暫的難題。在我國基本的音樂教學(xué)設(shè)備和條件都很差的情況下，幾十年來所實施的聲樂小組課和集體課不僅大大提升了既有教學(xué)資源的作用，還在師資短缺的情況下，大大提高了學(xué)前專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因而，在多年的教學(xué)實踐中，小組課與集體課都具有重要的意義。
但是，隨著我國當(dāng)前的高師聲樂教學(xué)人數(shù)和質(zhì)量的提升，很多的教法已經(jīng)很難適應(yīng)新大綱的需要。這些新大綱本來都是為了更好適應(yīng)新時代語境的具體情況而提出的，對高師中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)原則與方法以及具體的教學(xué)內(nèi)容與時間安排等情況都已經(jīng)作出了非常科學(xué)而具體的設(shè)計。在這種情況下，高師中學(xué)前教育應(yīng)該對沿用多年的小組與集體聲樂教學(xué)課模式進(jìn)行創(chuàng)新性探索與實踐，貫徹在教學(xué)中對聲樂教學(xué)大綱的精神體現(xiàn)和科學(xué)教學(xué)原則的開展。尤其需要對其中的思想性、科學(xué)性觀念等進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透，對于傳統(tǒng)教學(xué)精神、原則等也都進(jìn)行具體的改革與完善。
從整體上看，弊端在當(dāng)前主要體現(xiàn)在三個方面。首先是在當(dāng)前的學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)中，需要增加個人小課的力度，強(qiáng)調(diào)對個性化音色與演唱技巧的訓(xùn)練，在面對小組課時也可以進(jìn)行突出重點問題的教學(xué)，但是在聲樂集體課方面，需要改變過去人多無法及時發(fā)現(xiàn)問題，也無法很好的進(jìn)行課程技巧傳授的情況。在小課、小組課與集體課教學(xué)中，容易發(fā)生不同教師的觀點與教法不同而導(dǎo)致學(xué)生更加糊涂的情況，這種情況應(yīng)該被改變；其次，看似是三位一體、相互補(bǔ)充的聲樂教學(xué)模式，但是對于學(xué)前專業(yè)而言，還需要改變其聲樂教學(xué)模式單一的問題，需要對當(dāng)前科學(xué)、多元的教學(xué)體系進(jìn)行貫徹。從而改變每個學(xué)生在其中對教學(xué)活動與內(nèi)容的不同側(cè)重問題。這樣，就可以避免傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中的不足之處，達(dá)到既可以提高學(xué)前教育專業(yè)演唱技能目的，也能達(dá)到在不同課程中運用不同方式掌握聲樂演唱的基礎(chǔ)和歌曲的創(chuàng)作、表現(xiàn)理論等目的。再次，當(dāng)前還面臨著不同學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在不同類型的聲樂課程中，無法進(jìn)行活動創(chuàng)新與設(shè)計的弊端問題。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，由于不同課程類型，使得學(xué)生只是處于一個被動的接受狀態(tài)，很難培養(yǎng)出實際、具體的兒童課程教學(xué)能力。因為此時，無法真正能做到既能琢磨如何演唱，又可以實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行課程隨機(jī)設(shè)計與即興交流的目的。當(dāng)前的高師的學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂學(xué)習(xí)是為了將來畢業(yè)生能夠更好的承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培學(xué)生的綜合素質(zhì)的歷史重任，因而也需要在有限的專業(yè)教學(xué)中全面提高學(xué)生的教學(xué)能力與應(yīng)對課堂教學(xué)的整體素質(zhì)。學(xué)前教育的任何課程中，都需要讓每一個學(xué)生都能在自身原有的基本素養(yǎng)基礎(chǔ)上，大大提高教學(xué)能力與運用綜合素養(yǎng)啟蒙學(xué)生的`能力。
三、如何進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在當(dāng)前語境下，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，需要進(jìn)行及時的革新，需要改變其不適應(yīng)提高幼兒教師音樂素質(zhì)的情況。這些新的要求，不僅是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的需要，也是為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師的需要。
第一，進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，就需要對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂教學(xué)方法問題進(jìn)行個性化研究。具體而言，需要改變的不是教學(xué)課程模式問題，還需要對其仍存在的諸多不足進(jìn)行創(chuàng)新。每個學(xué)生都具有啟蒙幼兒學(xué)生的潛能，需要通過對聲樂教學(xué)內(nèi)容與方法的改變，使其具備發(fā)揮自身最大潛能的目的。在這個過程中，聲樂教師也需要按照不同地區(qū)、地域?qū)W生的情況，在始終遵循科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出聲樂教學(xué)中的地域性、人文性、民族性和時代性特點。在大課中可以對其進(jìn)行集中統(tǒng)一的聲樂作品欣賞與講解，對其藝術(shù)性進(jìn)行挖掘與交流。并且通過這個過程，不斷調(diào)整授課內(nèi)容與方式，最終達(dá)到改進(jìn)授課模式，授課質(zhì)量的目標(biāo)。
第二、當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)中，還需要采取通用與差異性的聲樂教材，在授課的內(nèi)容與方式方面，也要符合幼兒園兒童的當(dāng)前心理特點，根據(jù)具體情況設(shè)計具體的聲樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的活動方式，在實地教學(xué)考察的基礎(chǔ)上，針對性采取聲樂教學(xué)。這種模式，不僅可以改變小課、小組課與集體課在過去很難統(tǒng)一的問題，還可以根據(jù)不同課程的特點，對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在未來需要面對活潑多樣的幼兒,因而在聲樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該滲透更多的活動，并且進(jìn)行按部就班的內(nèi)容學(xué)習(xí)。作為未來的幼兒教師，在聲樂教師的培養(yǎng)方面，更應(yīng)該重視對幼兒歌曲的演唱與審美特點教學(xué)。聲樂演唱與作品都應(yīng)該是圍繞幼兒接觸的內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計，從而將兒童聲樂演唱作為聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。這樣，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在面對未來幼兒園的小朋友時，就可以輕車熟路，具備一定的經(jīng)驗積累。
第三，需要貫徹因材施教的原則。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要重視啟發(fā)式的教學(xué)方法實踐，達(dá)到聲樂課堂中進(jìn)行兒童眼、手、口等整體協(xié)調(diào)、聲情并茂的效果。這樣，就可以在面對未來的幼兒教學(xué)中，進(jìn)行超前的課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合的探索、嘗試。高校中負(fù)責(zé)著培養(yǎng)具有一定的舞蹈、聲樂表演能力和組織活動能力的幼兒教師的責(zé)任，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)時代發(fā)展所需要的高素質(zhì)幼兒教師的重任。因而在這些學(xué)員的聲樂教學(xué)方法與內(nèi)容、模式方面，都需要突出學(xué)前教育專業(yè)的生動性與具體性特點，需要通過課堂上多種不同聲樂教學(xué)方式與內(nèi)容的改革，達(dá)到真正的注重學(xué)生主體地位，并且在整個過程中都側(cè)重調(diào)動學(xué)生主動性和參與性的目的，從而實現(xiàn)教學(xué)與社會實踐的具體結(jié)合。
四、結(jié)語。
總之，在學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對幼兒聲樂的理解和活動特點了解，不僅需要在傳統(tǒng)教學(xué)范式上進(jìn)行革新，也需要在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行符合時代需要的改革，需要突出學(xué)前聲樂教材與現(xiàn)實情況的結(jié)合，符合學(xué)前音樂教育的現(xiàn)實需要。
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學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十四
書是世界寶貴財富，是國家和歷史的優(yōu)秀遺產(chǎn)。下面本站小編為大家?guī)碚Z文教學(xué)計劃表的內(nèi)容，希望大家喜歡。
語文教學(xué)計劃表篇一：蘇教版五年級語文教學(xué)計劃表。
學(xué)科語文年級五制訂者時間。
一、本冊教學(xué)總體目標(biāo)要求。
蘇教版小學(xué)語文第十冊教學(xué)計劃。
一、教材分析、學(xué)情分析。
本冊課本共7個單元，每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練，每單元還有1個單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊課本共有必學(xué)課文26篇，自讀課文1篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，單元練習(xí)7個。
本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安排了句子訓(xùn)練--領(lǐng)會句子含義，以及背誦訓(xùn)練--列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽。討論問題時發(fā)表意見，條理清楚，語句通順。
二、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字221個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，抓住主要內(nèi)容。大膽發(fā)表意見，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
三、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。教師及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。2008～2009(下)教學(xué)進(jìn)度安排。
周次。
時間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時。
1
2/9-2/13。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》1《春光染綠我們雙腳》2《只揀兒童多處行》。
3+2+1。
2
2/16-2/20。
2《只揀兒童多處行》3《早》4《古詩兩首》。
2+2+2。
3
2/23-2/27。
《習(xí)作1》、《練習(xí)1》。
3+3。
4
3/2-3/6。
5《夢圓飛天》6《火星——地球的“孿生兄弟”》。
機(jī)動。
2+2+2。
5
3/9-3/13。
7《克隆之迷》《習(xí)作2》機(jī)動。
2+3+1。
6
3/16-3/20。
《練習(xí)2》、8《海倫凱勒》9《二泉映月》。
3+2+1。
7
3/23-3/27。
9《二泉映月》10《鄭和遠(yuǎn)航》11《司馬遷發(fā)憤寫史記》。
2+2+2。
8
3/30-4/3。
12《精讀與略讀》、習(xí)作三、機(jī)動（清明放假）。
1+3。
9
4/6-4/10。
《練習(xí)3》13《秦兵馬俑》機(jī)動。
3+2+1。
10。
4/13-4/17。
14《埃及的金字塔》15《音樂之都維也納》機(jī)動。
2+2+2。
11。
4/20-4/24。
《習(xí)作4》《練習(xí)4》。
3+3。
12。
4/27-4/30。
16《愛如茉莉》17《月光啟蒙》放假。
2+2。
13。
5/4-5/8。
18《愛因斯坦和小女孩》19《談禮貌》練習(xí)5。
2+2+2。
14。
5/11-5/15。
練習(xí)5、習(xí)作5、機(jī)動。
2+3+1。
15。
5/18-5/22。
《七律長征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
2+2+2。
16。
5/25-5/29。
練習(xí)6練習(xí)6。
3+3。
17。
6/1-12/26。
23《古詩兩首》24《望月》25《灰椋鳥》。
2+2+2。
18。
6/8-6/12。
26、《水》習(xí)作7。
3+3。
19。
6/15-6/19。
練習(xí)7復(fù)習(xí)。
3+3。
20。
6/22-6/26。
復(fù)習(xí)迎考。
基
本
情
況
本班原有學(xué)生50人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有男生25人，女生26人。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。
教
學(xué)
目
的
要
求
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，有主動識字的愿望，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，學(xué)習(xí)默讀，能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
4、能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
材
分
析
本冊教科書共有32篇課文，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；“口語交際”在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。“展示臺”給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。
學(xué)
進(jìn)
度
安
排
周次。
內(nèi)容。
周次。
內(nèi)容。
第1周。
第1—3課。
第2周。
第4課、語文園地一。
第3周。
第5—7課。
第4周。
第8課、語文園地二。
第5周。
第9—11課。
第6周。
第12課、語文園地三。
第7周。
第13—15課。
第8周。
第16課、語文園地四。
第9周。
期中測試、第17—18課。
第10周。
第19—20課、語文園地五。
第11周。
五一放假。
第12周。
第21—23課。
第13周。
第24課、語文園地六。
第14周。
第25—27課。
第15周。
第28課、語文園地七。
第16周。
第29—31課。
第17周。
第32課、語文園地八。
第18周。
期末復(fù)習(xí)。
第19周。
期末考試。
第20周。
假期安排。
教
學(xué)
措
施
1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
2、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生興趣。
3、加強(qiáng)口語交際教學(xué)，課前提早布置準(zhǔn)備工作，在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。
5、落實培優(yōu)補(bǔ)潛工作，及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。語文教學(xué)計劃表篇三：
課時。
教學(xué)內(nèi)容。
周次。
課時。
教學(xué)內(nèi)容。
1
6
出師表答司馬諫議書復(fù)習(xí)。
12。
6
記敘文考點復(fù)習(xí)3議論文考點復(fù)習(xí)3。
2
6
登泰山記陳涉世家復(fù)習(xí)。
13。
6
古詩文第三輪考點復(fù)習(xí)（1）寫作專項訓(xùn)練（3）。
3
6
捕蛇者說桃花源記復(fù)習(xí)。
14。
6
基礎(chǔ)知識訓(xùn)練3古詩文第三輪考點復(fù)習(xí)（2）。
4
6
記承天寺夜游記敘文考點復(fù)習(xí)1。
15。
6
綜合試卷講評1記敘文考點復(fù)習(xí)4。
5
6
議論文考點復(fù)習(xí)1古詩文第二輪考點復(fù)習(xí)（1）。
16。
6
綜合試卷講評2說明文考點復(fù)習(xí)4。
6
6
說明文考點復(fù)習(xí)1古詩文第二輪考點復(fù)習(xí)（2）。
17。
6
綜合試卷講評3議論文考點復(fù)習(xí)4。
7
6
寫作專項訓(xùn)練1基礎(chǔ)知識訓(xùn)練1。
18。
6
綜合試卷講評4寫作專項訓(xùn)練4。
8
6
記敘文考點復(fù)習(xí)2基礎(chǔ)知識訓(xùn)練2。
19。
6
綜合試卷講評5基礎(chǔ)知識講評4。
9
6
議論文考點復(fù)習(xí)2寫作專項訓(xùn)練2。
20。
6
復(fù)習(xí)迎考。
10。
6
基礎(chǔ)知識2古詩文第二輪考點復(fù)習(xí)（3）。
21。
11。
復(fù)習(xí)迎考。
上學(xué)期教學(xué)情況。
分層班。
平行班。
從徐匯區(qū)監(jiān)控考試卷分析，我校學(xué)生主要存在著以下幾個問題：1、現(xiàn)代文閱讀能力教弱，主要是把握主旨、詞語運用、審題能力有待提高；2、有一部分學(xué)生在寫作上主要存在著立意不高，選材單一，語言貧乏，描寫能力較弱。3、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
分層班。
平行班。
1、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生詞語運用的能力。2、重視平時對素材的積累，提高學(xué)生語言的表達(dá)能力。
本學(xué)期教學(xué)措施。
分層班。
平行班。
1、根據(jù)考綱落實基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做好補(bǔ)缺補(bǔ)差。2、加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力的訓(xùn)練，在連續(xù)三輪的復(fù)習(xí)中能落實雙基，并及時做好面批工作。3、認(rèn)真批改作文，及時與學(xué)生交流和反饋。
教研組審核意見。
同意組長簽名：錢敏華09年2月日。
實施情況檢查記載。
教導(dǎo)主任簽名：年月日。
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學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十五
三、開展課外體育活動，豐富幼兒園文體生活.
課外體育活動是幼兒園體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)幼兒園體育目的、任務(wù)的重要途徑之一.它是培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才的必經(jīng)之路.
1、室外活動課。
幼兒園專門外聘活動課老師――企鵝，由企鵝每周一定時給幼兒上室外活動課，包括律動，游戲等.
2、班級體育鍛煉。
幼兒園以全面鍛煉幼兒身體、保證幼兒每天有一個小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊，開足體育課程和課間操、舞的基礎(chǔ)上，將根據(jù)幼兒園實際，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動.力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)幼兒興趣，鍛煉幼兒身體，活躍幼兒園文體生活，在園內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。
一、本班情況分析:。
(一)幼兒情況:這學(xué)期小小班的幼兒都是新入園的幼兒并且年齡都在三歲以下。新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對新環(huán)境不熟悉，有的幼兒哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。這個年齡段的幼兒與親人的情感依戀是很正常的，又是很重要的。因此，老師就要象媽媽一樣去抱抱他、逗逗她、和他說話、與他玩耍，在濃濃的親情中讓幼兒健康成長。
(二)幼兒人數(shù):全班人數(shù)25人，平均年齡在二歲至三歲之間。
(三)教師情況分析及分工合作:。
教師情況:在教學(xué)中兩名教師要積極配合起帶頭作用，創(chuàng)班級特色，要注重家園聯(lián)系，并能利用家長資源來協(xié)助園里及班級的工作。教師要關(guān)注班級幼兒的語言發(fā)展、認(rèn)知方面的開發(fā)，負(fù)責(zé)開展教學(xué)內(nèi)容有:小小班五大領(lǐng)域的教學(xué)。能主動參與思考研究主題活動，注重幼兒的個別差異，鼓勵幼兒參與體育活動，協(xié)助幼兒發(fā)展大腦功能，注重身體、運動智能的開發(fā)。
二:教育教學(xué)方面。
2~3歲幼兒發(fā)展特點是生長發(fā)育快，但動作協(xié)調(diào)性差;處在口語發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識開始萌芽;直覺行動思維，情緒不穩(wěn)定。根據(jù)托班孩子的年齡特點，區(qū)域活動應(yīng)體現(xiàn)分散、自由、自主、寬松等特點，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們將幼兒的區(qū)域活動和常規(guī)教育滲透到教育教學(xué)的五大領(lǐng)域中，將教學(xué)劃分為:健康、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)。
(一)、健康:。
1、激發(fā)幼兒上幼兒園的積極情感，適應(yīng)幼兒園有規(guī)律的生活，學(xué)習(xí)秩序，體驗集體生活的快樂。
2、初步認(rèn)識日常用品，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐，飲食，睡眠，盥洗，游戲，排便等習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。
3、讓幼兒了解必要的安全保健常識，認(rèn)識身體的主要器官名稱，了解其主要功能及最基本的保護(hù)方法。樂于接受預(yù)防接種及疾病治療，并學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
4、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,愿意并能愉快地參加體育活動，發(fā)展幼兒基本的活動技能和身體素質(zhì),動作協(xié)調(diào)，靈活。
(二)、語言:。
1、能學(xué)習(xí)說普通話，逐漸發(fā)準(zhǔn)易錯音。
2、注意安靜地聽別人講話，能用簡短完整得語句表達(dá)自己的愿望。學(xué)會使用禮貌用語。
3、愿意和別人交談,能用簡短完整語句表達(dá)自己的愿望。學(xué)會使用禮貌用語。
4、樂意聽老師講述故事和朗誦兒歌，能初步理解作品的主要內(nèi)容。能獨立地朗誦兒歌。
(三)、數(shù)學(xué):。
(1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的興趣。
(2)通過多種感官感知的方法，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)按物體的名稱或某種特征(顏色，大小等)進(jìn)行分類。
(3)學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中簡單的問題。
(4)喜歡擺弄操作材料，能在老師的幫助下，按要求拿取，擺放操作材料。
(5)學(xué)習(xí)按物體的量的差異進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序。
(6)認(rèn)識最基本的數(shù)量關(guān)系，對物體進(jìn)行初步的比較。
(四)、科學(xué)。
1、愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,愿意接觸大自然。
2、學(xué)習(xí)感受大自然的美，有初步的環(huán)保意識。
3、能對自己周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
4、培養(yǎng)幼兒初步動手動腦，探索問題。
5、學(xué)習(xí)感受與周圍環(huán)境接觸的愉快情感，愿意與成人，同伴分享和交流。
6、對感知活動有興趣，初步學(xué)習(xí)運用感官認(rèn)識事物。
(五)、藝術(shù):藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)教育和音樂教育兩部分內(nèi)容。
美工:。
1、關(guān)注周圍美好事物，愿意欣賞作品。
2、喜歡美工活動，并在美工活動中有愉快的體驗。
3、初步學(xué)會正確的握筆方法和作畫姿勢。
4、在活動后，培養(yǎng)幼兒整理自己的繪畫用具，養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，逐漸到愿意主動地整理。
5、認(rèn)識紙、筆、剪刀等多種繪畫，手工工具和材料，初步掌握正確的使用方法。
6、初步學(xué)會撕紙盒粘貼的方法，學(xué)會用膠棒粘貼一些簡單的物體形象。
7、能用簡單的線條，色彩表現(xiàn)自己熟悉的事物。
8、能分辨幾種不同的顏色，愿意用自己喜歡的顏色作畫。音樂:。
1、能初步按音樂的節(jié)拍，喜歡用肢體作簡單的律動。
2、培養(yǎng)對音準(zhǔn)與節(jié)奏的初步認(rèn)識，體驗音樂活動的興趣。
3、學(xué)會用正確的姿勢，自然的聲音歌唱。
4、學(xué)會欣賞音樂，舞蹈的興趣安靜，專心地聽音樂。
(六)、社會。
1、新生入園穩(wěn)定其情緒，幫助熟悉幼兒園的環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活。
2、樂意與人交往，保持愉快的情緒，與同伴一起參加集體活動和游戲。
3、愿意學(xué)習(xí)力所能及的消失，不怕困難。
4、養(yǎng)成基本的個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣。
5、具有良好的生活行為習(xí)慣和品德。
6、懂得愛父母長輩，老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。
7、培養(yǎng)幼兒在參與各項活動中能有自信心。
三、教研課題:。
1、為幼兒提供一個安全豐富有序探索的環(huán)境，讓幼兒喜歡幼兒園。
2、能夠安靜進(jìn)餐、午休，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。
3、樂意嘗試運用多種技能和多種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的事物，并積極參與。
4、能和小伙伴友好的相處，不打架、不罵人。養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。能對社區(qū)及周圍環(huán)境進(jìn)行觀察并能夠操作。
5、集體活動時，幼兒能夠較安靜的聽講，不隨便下位置，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、初步了解一些自然現(xiàn)象及它們之間的關(guān)系，渴望去探究。
7、能關(guān)心愛護(hù)周圍環(huán)境，有初步的環(huán)保意識。
8、建立適宜區(qū)域活動的常規(guī)，適時、適度、適量地投放不同層次的活動。
四、安全工作:。
1、教師應(yīng)認(rèn)真做好晨檢工作，認(rèn)真做到一摸，二看，三問、四查。
2、教育幼兒友好相處，不打人，不罵人，不抓人，不咬人，玩玩具時不爭搶，互相謙讓。
3、加強(qiáng)安全教育，避免觸電，摔傷，燙傷、吃錯藥、走失等事故的發(fā)生。
4、定期或不定期每月對外大型玩具進(jìn)行檢查，及時維修，養(yǎng)護(hù)。。
5、教育幼兒不帶危險品進(jìn)幼兒園。增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。
五、衛(wèi)生保健工作。
1、培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育幼兒自己吃飯，能夠安靜的進(jìn)餐，并保持桌面、地面衛(wèi)生，不掉飯粒。
4、培養(yǎng)幼兒良好的午休習(xí)慣，有正確的睡眠姿勢。
5、培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，能主動入廁。
6、通過參與多種多樣的體育活動，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，養(yǎng)成積極參加體育活動的情感。
7、提醒幼兒多喝水，并養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。
六，日常生活:。
抓住每日生活中的點滴，將安全教育、德育、教學(xué)、生活自理能力的培養(yǎng)滲透在日常生活中。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十六
1、吸引幼兒參加集體活動，并努力使其在一日活動中保持愉快的情緒。
2、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察自己的身體，了解身體基本部位的功能，知道自己和別人不一樣，了解每個人的指紋都是不相同的，發(fā)現(xiàn)身體會動的部位。
3、幫助幼兒了解生活中會遇到的危險，知道有急事要撥打求助電話，形成初步的自我保護(hù)意識，懂得保護(hù)身體的重要性，有病時能勇敢接受醫(yī)生的治療。
4、幫助幼兒懂得自己的事要自己做的道理，能夠做一些力所能及的事情。
5、創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，調(diào)動幼兒對圖書的興趣，引導(dǎo)幼兒從前向后一頁一頁的翻閱圖書。
6、鼓勵幼兒觀察和自己動手制作植物標(biāo)本，對生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索感興趣。
7、在日常生活中引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)給物體進(jìn)行分類并發(fā)現(xiàn)其中的趣味，幫助幼兒掌握比較物體長短的方法。
8、幫助幼兒在操作和生活活動中認(rèn)識數(shù)字6和7，理解7以內(nèi)數(shù)的實際意義。
9、激發(fā)幼兒隨音樂表演的興趣，在快樂的韻律活動中學(xué)習(xí)踵趾小跑步等。
10、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)用線條、色彩表現(xiàn)自己的生活，通過折紙手工等活動鍛煉動手能力。
11、組織幼兒開展豐富的體育活動，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)行進(jìn)跳、動作協(xié)調(diào)的走、跑，學(xué)習(xí)鉆的方法和技能。
二日?；顒訚B透。
1、設(shè)計布置各種危險品的標(biāo)志，提醒幼兒注意，幫助幼兒認(rèn)識和記憶。
2、讓幼兒自己做穿-服、系鞋帶等力所能及的事情，并樂意幫助同伴。
3、安排值日生，擺放、整理班級玩具和物品，感受勞動的快樂。
4、游戲活動結(jié)束后提醒幼兒分類收拾、整理。
5、幼兒午睡時提醒其采取正確的睡眠姿勢，并自己穿-服。
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點數(shù)活動室等場所內(nèi)數(shù)量為7以內(nèi)的有關(guān)物品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的物體的長短差異，并能用確切的語言表達(dá)自己的認(rèn)識。
三家園共育。
1、設(shè)計布置各種危險品的標(biāo)志，提醒幼兒注意，幫助幼兒認(rèn)識和記憶。
2、讓幼兒自己做穿-服、系鞋帶等力所能及的事情，并樂意幫助同伴。
3、安排值日生，擺放、整理班級玩具和物品，感受勞動的快樂。
4、游戲活動結(jié)束后提醒幼兒分類收拾、整理。
5、幼兒午睡時提醒其采取正確的睡眠姿勢，并自己穿-服。
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點數(shù)活動室等場所內(nèi)數(shù)量為7以內(nèi)的有關(guān)物品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的物體的長短差異，并能用確切的語言表達(dá)自己的認(rèn)識。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計劃表篇十七
四年級的學(xué)生正處于素質(zhì)教育的階段，學(xué)生對美術(shù)正逐步深入了解，并掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，多數(shù)同學(xué)對美術(shù)興趣濃厚，有較強(qiáng)的求知欲和教強(qiáng)的創(chuàng)新力，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)教學(xué)，設(shè)計內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，循序漸進(jìn)的傳授“大綱”規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情義性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能。
三、教材分析。
內(nèi)容包括：欣賞、彩畫、手工制作、粘貼等，內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識面寬，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到許多美術(shù)知識與基本技能。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)的形式語言集中劃分單元，淡化不同類型之間的區(qū)別，再循序漸進(jìn)的傳授“大綱”規(guī)定的基礎(chǔ)知識，基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和意象性的教學(xué)要求，兼顧了學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)方法與措施。
1、首先，教師應(yīng)樹立強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，樹立自信心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，大膽改革教學(xué)方法，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，抓住學(xué)生的心理特點，注意因材施教，輔導(dǎo)好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，堅持實施舒暢的教育，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的個性發(fā)展，做好優(yōu)生優(yōu)培工作，并且發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶的作用。做好教師的得力助手。
5、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，在生活中進(jìn)行創(chuàng)造美。
一、教材分析。
主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)主要措施。
1.教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實際生活緊密相結(jié)合。
2.教學(xué)要充分重視學(xué)生的個性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。
3.努力營造平等、民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗。
4.重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
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