美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇一
時隔三年，上海終于出現(xiàn)了一篇真正的70分滿分高考作文，而這篇高考作文并不是一開始就得到滿分，后來經(jīng)過專家組的激烈討論，文章的思想深度和樸實(shí)的文字贏得所有閱卷老師的贊賞，終于獲得了70分的滿分，專家稱這是上海近年來高考中難得一見的.佳作。
據(jù)介紹，，本市高考曾出現(xiàn)了一篇滿分作文，但專家認(rèn)為那篇文章的觀點(diǎn)有點(diǎn)偏激，作文得分為68分，因考生書寫比較好，加了2分書寫分，最后作文得分為70分。
不過，今年高考真正出現(xiàn)了一篇滿分高考作文，這篇文章描寫作者對農(nóng)民工子女的觀察、關(guān)愛，字里行間流露出作者的社會責(zé)任意識感，獲得所有閱卷老師的一致好評，并贏得70分滿分。
閱卷專家介紹，這篇滿分作文在首輪評分中最高只獲得68分，上海高考作文采用電腦閱卷，根據(jù)規(guī)則，一旦第一、第二位老師的評分超過規(guī)定誤差，試卷會轉(zhuǎn)到第三名老師處評分;若還是超過規(guī)定誤差，則提交到作文閱卷組組長處評閱;仍有歧義的，拿到閱卷中心組仲裁。這篇文章后來在閱卷中心組里被從頭到尾朗讀一遍，有些專家當(dāng)場被感動，中心組專家經(jīng)過激烈討論，最終決定給這篇文章滿分，這篇文章也成為上海今年近10萬份考卷中唯一的一篇滿分作文。
上海市教育考試院分析今年的作文題目《他們》時指出，今年的命題作文激活思辨，作文題“他們”，構(gòu)成整張?jiān)嚲硪粋€亮點(diǎn)。寫“他們”，既使命題有效地與以往的各種習(xí)作區(qū)分出來，也是以全新的視角，激活考生的情感與思考，引導(dǎo)考生走出個體和小我，學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會以多元視野關(guān)注社會。
閱卷專家分析說：“這篇文章的高明之處，就在于視角獨(dú)特，關(guān)注農(nóng)民工的人很多，但是關(guān)注農(nóng)民工子女的人卻很少。在客觀描述、合理想象之中又飽含真情實(shí)感，不愧為上乘之作?！?/p>
這篇作文把思想深度用樸實(shí)的文字表現(xiàn)出來，全文沒有華麗的詞藻，也沒有時尚的包裝，但是立意高，角度新，字里行間透露出很強(qiáng)的社會責(zé)任感，引發(fā)了閱卷者內(nèi)心的共鳴。
而文章的最點(diǎn)睛之筆就是最后一句：“他們，終將會成為我們?！笨忌鷽]有一味抱怨，寫出了變化和希望。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇二
我們曾經(jīng)喝來自大山腳下的水，我們曾經(jīng)沐來自原野的風(fēng)。
當(dāng)鄉(xiāng)村漸漸在視野里行走在消逝中，心中的那份記憶卻是永恒的。
鄉(xiāng)村最有特色的便是田。當(dāng)你在車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那星羅棋布的田，或者走近捧一把江南特有的紅壤時，不得不感慨造物者的神奇。這片美麗的田地孕育了多少的希望與收獲啊。當(dāng)春天來臨，大片大片的油菜花盛開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是守著輕紗的夢。
仁者樂山，智者樂水。鄉(xiāng)村的山是沉穩(wěn)的，鄉(xiāng)村的水是充滿靈性的。小時候，總喜歡在炊煙裊裊之際，對著遠(yuǎn)處的山大喊：“外婆，回家――”然后再驚喜地聽到山的那邊總會傳來一聲熟悉而又清脆的回音。鄉(xiāng)村的山像是父親，不多言不多語，卻總會在你最需要的時候給你一個最熱情的擁抱。喜歡鄉(xiāng)村那潺潺流動的小溪，那時候的我們愛光著腳丫子，一次又一次地在溪水中嬉戲。那時候的我們太小，還不懂“人不能同時踏入同一條河流”的道理，只知道將水花濺得好高好高，在陽光下，那些燦爛的笑容串成最純真的童話。捧一掬清泉，感受故鄉(xiāng)的親切。那蒼茫的涼，是一種親切的感覺，絲絲縷縷，扣動著季節(jié)的脈搏。
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。無論走到哪兒，有了鄉(xiāng)音，心中的那份懷念和執(zhí)著便不會走丟。兒時，拽著外婆的衣角走在小路上，聽著有不同音色的人說著同一種鄉(xiāng)音。每天早晨會有一個賣早餐的大叔騎自行車經(jīng)過，那純正又雄厚的吆喝聲給了我童年一抹快樂的回憶。鄉(xiāng)音是一個歲月的承諾，如高山流水，如瑯瑯書聲，如簫吹笛鳴。
村莊還是那樣的靜謐，河水依舊靜靜地流淌，沒有一點(diǎn)喧囂。像一個安靜生長的生命，像那種漫山遍野的金錢花草。只是當(dāng)落花翩翩之際，我不知道這是不是鄉(xiāng)村給我捎來的一絲懷念。
村莊。小橋。炊煙。老屋。
我總是不忍摘下一朵小花，只是輕輕地觸碰它們，猶如觸碰我對鄉(xiāng)村的每一份懷念……。
評審感言：這是作者對鄉(xiāng)村的真切感悟，這是作者對鄉(xiāng)村故土的無限愛戀。飽含濃情的筆觸，生動形象的敘述，細(xì)致入微的描繪，共同組成了一幅幅精美的畫面。那星羅棋布的田，那充滿靈性的水，那沉穩(wěn)無比的山，還有那永遠(yuǎn)不會被遺忘的鄉(xiāng)音，都在畫面中閃爍著晶瑩的光。鄉(xiāng)村之景、鄉(xiāng)村之情有機(jī)融合，互為滲透。作者娓娓道來，如數(shù)家珍，給人以深刻而難忘的印象。詩意的語言，更使這篇文章錦上添花。比喻、對偶、排比、擬人等多種修辭手法綜合運(yùn)用，長短句、整散句運(yùn)用自如，使文章富有表現(xiàn)力。結(jié)尾句“我總是不忍摘下一朵小花，只是輕輕地觸碰它們，猶如觸碰我對鄉(xiāng)村的每一份懷念”，情致深厚，意蘊(yùn)豐富，充滿無窮的韻味。（王學(xué)華）。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇三
今天上午，2018年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試(以下簡稱“高考”)語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院第一時間公布了2018年上海高考作文題目：
生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現(xiàn)自身的價值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認(rèn)識?請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
作文題目公布后，市教育考試院邀請了復(fù)旦大學(xué)楊俊蕾、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)黃玉峰、華師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學(xué)院陳贛、上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語學(xué)校張彬?qū)ψ魑念}目進(jìn)行了評析。點(diǎn)評老師一致認(rèn)為，2018年上海高考語文作文是一道很溫暖的題目，體現(xiàn)了立德樹人的價值引領(lǐng)，從需要到被需要到需要，引導(dǎo)學(xué)生思考生命價值，體現(xiàn)了命題者對“00后”的殷殷期待。
落實(shí)立德樹人，堅(jiān)持育人導(dǎo)向。
高考不僅是選才的一道關(guān)，更是育人的一堂課。專家認(rèn)為，今年的高考作文題目注重引導(dǎo)學(xué)生思考自身與他人、為己與為人、自我價值與社會生活等辯證關(guān)系，以提高自我境界，體現(xiàn)人生價值，促進(jìn)生命成長，很好地回答了“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。
中國傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的理念，體現(xiàn)出“利他、利國、利天下”的思想。美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為：人的最高需求層次是自我價值實(shí)現(xiàn)。材料是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價值的立交橋，引導(dǎo)學(xué)生對個人和他人的關(guān)系進(jìn)行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質(zhì)的高低，在“需要與被需要”的關(guān)系中追尋自我價值，增進(jìn)幸福體驗(yàn)。
注重理性思辨，考查思維邏輯。
今年作文題的語言形式令人回味，題目用了復(fù)句，三個分句關(guān)系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關(guān)注自身需要，也關(guān)注他人需要，在滿足他人需要的過程中體現(xiàn)自身價值?！耙病弊趾蟛捎帽粍泳涫剑龑?dǎo)“00后”孩子從關(guān)注自我需求到關(guān)注外部世界，再回歸到自我內(nèi)心，從自我到社會，從社會到自我，在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中認(rèn)識自我，從而得到心靈的歷練，學(xué)生寫作的過程即為精神成長的過程。
材料有利于激發(fā)思考，避免套題?！氨恍枰弊鳛橐粋€中性詞概念，值得追問和思考?？梢躁P(guān)注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)崇高;也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益?會不會在“被需要”中迷失自己，從而體現(xiàn)思維的深刻性。
貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)海派風(fēng)格。
題目體現(xiàn)了貼近現(xiàn)實(shí)生活、注重理性思辨的命題特點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，顯示出一定的開放性、包容度。在彰顯海派風(fēng)格的同時，體現(xiàn)了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺意識、文化自信，并且實(shí)現(xiàn)了回應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會思潮時所必需的全球視野，注重考察學(xué)生的思維素養(yǎng)。
整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學(xué)生的表達(dá)能力和思考水平，而且對考生的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、加強(qiáng)?！白陨淼男枰薄翱释凰诵枰币约啊绑w現(xiàn)自己的價值”交織構(gòu)成了多重的思辨空間。學(xué)生在執(zhí)筆寫作中可以充分調(diào)動學(xué)生思想和文化的積累，呈現(xiàn)自身真實(shí)的心靈和境界，有助于高校擢選高水平人才，有助于促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇四
2018年高考語文上海卷的作文題目昨天公布，這個具有濃厚“海派味道”的作文題一經(jīng)揭曉便引發(fā)了社會熱議。在不少人看來，這個題目針對了“00后”這代人成長歷程中個人需要一路被滿足、個性充分張揚(yáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考“需要”和“被需要”之間的關(guān)系。
大學(xué)教授、中學(xué)老師普遍認(rèn)為這個題目“不偏不怪”，相比較往年，今年的作文題讓學(xué)生更有話說，發(fā)揮空間較大，充滿思辨性；心理學(xué)家認(rèn)為，感受“被需要”、思考“被需要”是每個人都必須思考的話題；而本身一直感受到“被需要”的志愿者老師則表示，人只有“被需要”，才能獲得自我存在的價值，才能更好地規(guī)劃人生。
“今年的上海作文題，考生要寫偏，很難！”上海市語文特級教師黃玉峰直言，“相信大多數(shù)考生在審題上沒有問題，而文章能否寫出立意，那就因人而異了。”在他看來，題目所呈現(xiàn)的是在關(guān)注自身需要的基礎(chǔ)上，思考自己的“被需要”，體現(xiàn)自我價值。正如馬斯洛的需求層次理論，人在滿足了生存需求后，還有自我實(shí)現(xiàn)的需求。所以，和過去的一些作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外部世界不同，今年的題目倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心，并且在自我價值實(shí)現(xiàn)這一問題上做哲學(xué)層面的反思?？梢哉f，書寫空間很大，但文章的氣度就體現(xiàn)在個人價值的思考上。
復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明表示，“被需要”的例子在生活中比比皆是，孩子“常回家看看”是一種“被需要”，醫(yī)生救死扶傷是一種“被需要”，老師教書育人也是一種“被需要”。一方面，這個單維度的題目讓考生的寫作方向非常明確，與之相關(guān)的生活素材十分豐富；另一方面，題目蘊(yùn)含思辨性，這也和考生平時的為人、品格、修養(yǎng)息息相關(guān)。
駱玉明說，題目描述中有一個重要的信息——個人價值，這就需要考生先理解什么是“個人價值”，它與“被需要”之間又存在什么關(guān)系。在他看來，兩者的關(guān)聯(lián)其實(shí)是指個體和群體的關(guān)系，往深了說，是個體和社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系。這是需要考生們進(jìn)一步理解和思考的。
同為復(fù)旦大學(xué)中文系教授的楊俊蕾認(rèn)為，這次的作文題不為難學(xué)生，從自身需求切入，繼而引導(dǎo)學(xué)生思考“被需要”，以及對自身價值的認(rèn)識，既有層層遞進(jìn)，又有哲學(xué)辯證法在其中。這個題目還倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、有所作為，比如，如何看待“精致的利己主義者”，如何看待“不自覺的冷漠”等等。
“被需要”不僅是一個不錯的作文題目，更是每個人都應(yīng)該思考的問題。華東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授張麒坦言，為人父母者也應(yīng)該從這個題目中思考自己和孩子之間的'相處，讓孩子獲得被需要的感覺，從而獲得豐富的生命體驗(yàn)。
張麒說，父母對孩子的高期望從來都沒有發(fā)生過變化。但是，在過去物質(zhì)并沒有那么充足的環(huán)境中，孩子往往能夠感受到自己的存在以及自己的未來對家庭的意義，這使得他們能夠感受到被家庭需要。而現(xiàn)在，物質(zhì)條件豐富了，“90后”“00后”們也許會因?yàn)槌煽兒米尭改父械焦鈽s，但是他們可能難以感受到自己對家庭的貢獻(xiàn)，以及自己被家庭所需要。
“這也是為什么現(xiàn)在很多孩子缺乏心理彈性的原因?！辈还苁遣槐恍枰€是被需要，由于感到無法達(dá)到家長的目標(biāo)，孩子可能會缺乏歸屬感和效能感。在這樣的情況下，一旦遭遇挫折或是自尊受到打擊，孩子的心理就很容易走向負(fù)面。張麒強(qiáng)調(diào)，這個作文題也是我們每個家庭都必須思考的問題?！凹议L要看到孩子未來會面臨的困難，而不是糾結(jié)于當(dāng)下，不要被周圍的環(huán)境裹挾?！?/p>
上?？萍即髮W(xué)物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院助理教授米啟兮提到，在高中階段，孩子們首先容易想到的是自己的“需要”，但是隨著逐漸成長，他們會越來越被家庭和社會所需要。那時他們就會意識到，比起自己有限的、重復(fù)的需要，來自社會層面的被需要才是持續(xù)的、大規(guī)模的。
“上海的作文題讓孩子關(guān)注人與人之間的互動，思考‘被需要’的不同層次，從而思考自己的人生，相信每一個孩子都曾經(jīng)在平時的生活中思考過這個問題。”中央電視臺詩詞大會評委、南京師范大學(xué)教授酈波在接受采訪時說，“因?yàn)槊恳粋€人都有感受到‘被需要’的需求，對處于青春期的孩子來說，更是如此?！?/p>
在張麒看來，感受“被需要”、思考“被需要”，幾乎算是青少年人生的“起跑線”?！霸诟呖记埃@些孩子們需要規(guī)劃自己的人生，發(fā)現(xiàn)自我價值，因此自己被需要的感覺就顯得非常重要。”
在同濟(jì)大學(xué)交通學(xué)院教授張輪看來，這個題目向社會傳遞出一個信號：語文教育不僅僅是為了提高語言和思維能力，對于培養(yǎng)正確的“三觀”也非常重要?！耙獙懞媒衲甑母呖甲魑?，光說幾句大話空話肯定不行，而是要對這個問題有深度的思考，要有個人的真切體會，不管作文寫得如何，思考這道題本身對‘00后’們來說就是非常有意義的?！?/p>
關(guān)于“需要”和“被需要”的關(guān)系，投身教育公益事業(yè)的志愿者也很有發(fā)言權(quán)。上海平和雙語學(xué)校教師張軼超從2001年開始就堅(jiān)持為外來務(wù)工人員子女提供免費(fèi)課外教育，并且不定期赴河南、安徽等地進(jìn)行短期支教。張軼超坦言，我們被別人所需要，也需要別人的認(rèn)可，“被他人認(rèn)可的需要，是每一個人的需要?！痹谒睦斫庵校耸恰吧鐣詣游铩?，單獨(dú)的個體是無法獲得滿足的，只有通過與他人的交往，在交往中被需要、得到認(rèn)可，才能獲得自我存在的價值?！叭魏涡袠I(yè)的人，包括志愿者，都是通過滿足他人的需要而獲得自身存在的價值的?！?/p>
上海高考他們帶點(diǎn)評篇五
談到文化，都會聯(lián)想到中華民族的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長的特征。那些深刻的思想如一幅幅壯麗的景象，讓我們不由自主地感到驕傲和自豪。然而，近觀這些年來，讓人驚嘆的是，祖先留下來的精神財富，被眾多不肖子孫們遺棄，深深地被現(xiàn)代化給湮沒。
走進(jìn)祖先的世界，翻開歷史的畫卷，蜿蜒堅(jiān)固的長城正舞弄身姿，富麗堂皇的故宮正在向我們招手。微笑，孩子般的純情依舊讓人向往，無論是漢魏唐宋，還是元明清的文人騷客們，書寫懷才不遇的作品讓人感慨，盛唐時代的歌韻至今還讓人沉醉其中，百姓辛勤勞作，與遠(yuǎn)親近鄰和睦相處是何等幸福？每年過著中國的傳統(tǒng)節(jié)日，一個家族的人一起做飯菜，圍桌而坐，就算是在動蕩不安的社會也其樂融融。
一幢幢高樓鱗次櫛比，付出代價的是一片片良田被毀，一道道名勝被摧。推倒的是一座座傳承建筑，損失的是民族幾千年來的精神財富。秦始皇的焚書坑儒至今令人嘆惋，難道也要讓后人為我們嘆惋嗎？保護(hù)好中華精髓的文化，不應(yīng)發(fā)生“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”的惡性循環(huán)。這些已經(jīng)夠嚴(yán)重了，讓人擔(dān)憂的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日逐漸西方化。
我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，各種節(jié)日蘊(yùn)含了特殊的含義，比如五月五的端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原投江自殺的壯志，春節(jié)是為了一家人團(tuán)圓在一起分享一年的收成，訴說來年的打算。辛辛苦苦地勞作了一年，組織一些百姓喜聞樂見的活動或節(jié)目，讓大家歡歡樂樂過大年，那是一種不一樣的韻味?？墒?，似乎現(xiàn)在過年的節(jié)目都被一臺“春晚”所包容，沒有了更多的期待。難怪很多人都覺得過年已經(jīng)越來越?jīng)]有年味了。
中華傳統(tǒng)文化博大精深，不要讓我們在某一天羞于再提及這句話?？v觀眼前，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)正站在了懸崖邊上，作為中國人，保護(hù)它，傳承它，是我們義不容辭的責(zé)任。
名師點(diǎn)評：考生從材料中的“老規(guī)矩”這相對比較小的問題切入，放開思維，聯(lián)想到了中華幾千年古國的傳統(tǒng)文化，從而使這篇作文最突出的特點(diǎn)在于立意的著眼高遠(yuǎn)，氣勢宏大。從主題思想的表達(dá)方面來說，作者先肯定中華古國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀輝煌，但這不是目的，只是為下文蓄勢，目的是為下文批判現(xiàn)代人忽視古文化的行為做法作鋪墊，有了前一內(nèi)容，后面的批判就顯得既有依據(jù)又有必要了。本文的語言也很有力度，巧用排比、比喻等修辭手法，增加語言的表達(dá)效果，又如“作為中國人，保護(hù)它，傳承它，是我們義不容辭的責(zé)任”等語言有演講稿般的氣勢，能讓人感到其中的慷慨激昂之激情。
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上海高考他們帶點(diǎn)評篇六
我們坐在課桌前看著這浪漫、縹緲的。
作文。
題。一股自豪之感油然而升，如此偉大的題目讓我想起了上海的文人jy們的優(yōu)良傳統(tǒng)。
現(xiàn)在請導(dǎo)播把畫面切給我們上海的文人jy們。
大家看，畫面中首先出現(xiàn)的是我們的秋雨老師，青年歌手正在他的目光下發(fā)抖!發(fā)抖!
提問：三皇五帝是指哪幾個人?
回答：堯舜什么的?
秋雨：愚昧是毛。
接下來由徐娜記者采訪寒寒童鞋提問：我現(xiàn)在是在成都綿陽青川汶川為大家做報道，看寒寒童鞋正向我們走來。他一個人，肩負(fù)著所有80后的責(zé)任感和使命感，從他身上我們可以看到上海文人jy的優(yōu)良傳統(tǒng)，他不是一個在戰(zhàn)斗，酵母與他同在。
回答：我拒絕你的采訪，我已經(jīng)封殺央視了，不要用俗人的眼光來看我。文壇是個p，別把我和他們扯在一起，其實(shí)這次漢漢集團(tuán)給了我很大的幫助，我會擔(dān)任幾所希望學(xué)校的名譽(yù)校長然后用自己的事跡來告訴他們讀書是沒用的，一群大學(xué)畢業(yè)的英文理解力還不如我高中輟學(xué)，我要告訴他們，這世道，裝b騙錢是王道。我相信我作為這個世界上少數(shù)幾乎快要滅絕的比較清醒的人士能夠給災(zāi)區(qū)的小朋友帶來心理和生理上的極大安慰，不信去問我家酵母。
從秋雨和寒寒童鞋的視角中，我看到了希望，看到了明天，更加堅(jiān)定了建設(shè)河蟹社會的信念!
上海高考他們帶點(diǎn)評篇七
試題內(nèi)容:。
26.寫作(70分)。
預(yù)測,是指預(yù)先推測。生活充滿變數(shù),有的人樂于接受對生活的預(yù)測,有的人則不以為然。請寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。
設(shè)計思路:。
試題引導(dǎo)考生結(jié)合社會生活背景對長期而廣泛存在的預(yù)測行為進(jìn)行思考,較有認(rèn)知意義和實(shí)踐意義。預(yù)測是人類應(yīng)對未知的重要行為,隨著科學(xué)水平的提高,預(yù)測的工具越來越強(qiáng),運(yùn)用的范圍也日益擴(kuò)大,預(yù)測對個人和社會的影響近年來也備受矚目。因此,如何看待預(yù)測行為,采取何種態(tài)度面對與自己有關(guān)的預(yù)測,成了每個生活在現(xiàn)代社會的人不可回避的問題。
題目提供了需要考生思考的行為,也指出社會既有態(tài)度的分歧。考生要對題目提供的現(xiàn)象進(jìn)行充分思考,首先要聯(lián)系題目中“生活充滿變數(shù)”這一背景考察預(yù)測行為出現(xiàn)的原因以及這一背景對預(yù)測效果的影響,然后需要聯(lián)系自身個人發(fā)展、社會生活等方面思考個人對待預(yù)測所應(yīng)采取的態(tài)度。題目內(nèi)容有一定的歷史感,也關(guān)乎生活實(shí)際,而思考的方向則指向理性精神。
從呈現(xiàn)方式來看,作文題目語言通俗,表達(dá)清晰,且在下達(dá)寫作指令前對核心概念做了必要的界定和思考方向的引導(dǎo)。這樣的呈現(xiàn)方式有利于考生盡快適應(yīng)題目內(nèi)容,降低審題難度,避免淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文的模式,從而更好落實(shí)作文所要求的測量目標(biāo)。
從測量目標(biāo)來看,考查非常明確,較大程度地避免了分析、概括、歸納等閱讀能力對考生作文能力測量的干擾。題目勾連預(yù)測行為的久遠(yuǎn)性和現(xiàn)代生活的新趨勢,一方面既可以讓考生調(diào)動積累,又可以讓考生從身邊提煉事例;另一方面,由于內(nèi)容與考生生活具有一定關(guān)聯(lián)度,較容易激發(fā)考生的思維主動性,讓考生有話可說,使得測量更集中于考查考生的思維品質(zhì)和表達(dá)水平。
從對考生思維品質(zhì)的測量來看,作文題目為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。即使當(dāng)考生在某一觀點(diǎn)上立足站定,對他所選定觀點(diǎn)的思考仍有縱向深入的可能空間,這使得本題目能很好完成對思維品質(zhì)的考查。另外,本題貼近考情,與考生的年齡和心理特點(diǎn)有較強(qiáng)的契合性。題目表述平白淺近,但其提示的思考內(nèi)涵豐富:考生正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期,對考題的思考不僅能考查他們的作文水平,而且還有利于培養(yǎng)他們的理性精神,增加生活中的理性因素。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇八
復(fù)旦附中語文教研組長、上海市語文特級教師黃榮華表示，這個題目有寫作空間，和每個人的生活密切相關(guān)，每個學(xué)生可能都有話可說，但短時間內(nèi)體現(xiàn)高度并不容易。越容易的評價越需要謹(jǐn)慎，比如網(wǎng)絡(luò)上情緒化的評價很多，在快捷的信息化時代，不負(fù)責(zé)任的評價可能對他人生活造成不可彌補(bǔ)的傷害。題目還隱含著對考生辯證思維的考察。對他人的尊重是一種健康的態(tài)度，而不是對他人生活的妄加評價，我們應(yīng)該盡量不評價少評價他人，不做道德審判者。
網(wǎng)友們表示：“理解簡單，寫出彩很難”“感覺上海作文就是考辯證思維的”“論公序良俗與自我追求”“很期待這個話題的高分作文”“每個人都是別人的局外人，已所不欲勿施于人。每個人都有自己的生活態(tài)度跟方式，局外人不應(yīng)該做太多干涉。”
上海高考他們帶點(diǎn)評篇九
彎下腰，伸出手，這是一個多么謙卑恭順的姿勢，卻又是人性高貴的君子一個多么溫暖的手勢。
我和許多人，和你一樣，被汶川一震震碎許多奢華的念想。電視里反反復(fù)復(fù)地播放，志愿者們穿行于廢墟里、帳篷間、病房里，彎下腰，伸出手，去擁抱孩子們淚痕縱橫或木然癡然的小臉。
他們說彎下腰才能和孩子們對視，彎下腰才能明了他們的驚恐和悲哀。
因?yàn)閺澫卵?，你的心會很低很低。心甘情愿地彎腰，是因?yàn)樾母是樵傅貝?。你對世界，對他們，對自己的愛很重很重，壓得你的心墜落下去，從虛無的半空中墜落到塵埃里，開出潔白的花朵來，馨香流淌。
還有那一個伸手的姿勢，配上溫和淡定的微笑，給從噩夢中驚醒的孩子一個擁抱，給馬路上的盲人一個攙扶，問問身邊的人：“需要我的幫助嗎？”
握緊雙拳的時候，你的手中只有虛無，伸開手，你卻握有整個世界。
舉手投足之間，從最細(xì)小的一舉一動之中，折射出的卻是你對世界和人生全部的態(tài)度。
你說你衣衫破舊，你說你鞋履锃亮，可是這破舊的衣衫，這锃亮的鞋履，都不是君子清潔的行頭?！熬印笔侨诵愿哔F者響亮的名號，你看他們在舉手投足之間詮釋著善良、慎獨(dú)、修德的'內(nèi)涵，他們或許面容滄桑鬢發(fā)霜白，但衣襟間潔凈的光輝卻永不會消退。
這世間溫潤如玉的謙謙君子們啊，縱然那一舉手、一投足間光輝如螢如豆，交融匯聚成光的海洋，也該有貫日白虹、駘蕩春風(fēng)。
評審感言：這是一篇抒情性散文，內(nèi)容豐富，涉及舉手投足的方方面面，從儀表到內(nèi)涵到待人接物等。感情真摯，切合題意。
構(gòu)思精巧，由問而答，首尾圓合。由“我”向“你”發(fā)問，向“你”抒情說理，告訴“你”孰是孰非，誰對誰錯，告訴“你”什么是君子?！熬印钡囊庀篚r明突出。語言精練，富有文采?！笆歉哔F地彎下腰，還是卑微地仰著頭”、“握緊雙拳的時候，你的手中只有虛無，伸開手，你卻握有整個世界”等句子耐人尋味。（司念鑒）。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇十
高考是一部大片，劇中沒有配角。除了考生是絕對主角外，殷殷期盼的家人，誨人不倦的老師，還有為考生營造良好考試環(huán)境的'社會各方力量，他們同樣是高考大片的主角。對了，還有我們揚(yáng)子招考部落的“鯉魚姐姐”們，為了給家長考生提供第一手的高考咨詢，她們也是拼了!
我們想說，那些高考的面孔，每一張都值得尊重。
仍是材料作文，有較大發(fā)揮空間。
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;問題不限，詩歌除外。俗話說：有話則長，無話則短。有人卻說：有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。
今年的作文題仍是材料作文，材料以俗話“有話則長，無話則短”引出“有話則短，無話則長”這一話語，進(jìn)而拓展到“個性”與“創(chuàng)新意識”。“有話則短”，是不走尋常路、避免無謂的重復(fù)之意;“無話則長”，是在眾人覺得“無話可說處”獨(dú)出機(jī)杼、充分表達(dá)己見，在眾人無所發(fā)現(xiàn)處有所發(fā)現(xiàn)和思考。需要注意的是，“有話則短，無話則長”如果流于表面，不管有理沒理都要對著干，那就不是“個性的彰顯”而是另一種盲從，不是“創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”而是另一種重復(fù)。
作文題的命題思路延續(xù)了江蘇高考作文數(shù)年來一貫的風(fēng)格，學(xué)生易于上手;材料的開放性既引領(lǐng)不同層次的考生各顯神通，也利于考生選擇自己擅長的文體寫作;材料本身既有內(nèi)在的辯證性，又指向“個性的彰顯”和“創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”，引導(dǎo)考生辯證地看待問題，在此基礎(chǔ)上發(fā)展個性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對考生的人生成長有積極意義，體現(xiàn)了鼓勵創(chuàng)新、彰顯個性的時代特點(diǎn)。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇十一
王磊同學(xué)他要做的事是：寫一個“發(fā)現(xiàn)上?！钡亩掏韭糜畏桨傅母纳平ㄗh和理由。
2點(diǎn)評。
這道題目其實(shí)就是類似于一封建議信的水平。由于題目給出的信息不多，就需要自己適當(dāng)構(gòu)(xia)思(bian)內(nèi)容。這時候就有一個竅門：英文寫作=中文寫作+英文翻譯。先是用中文組織語言，這樣難度會比直接用英語組織語言容易得多;然后再翻譯成英文。翻譯的過程中注意：要用標(biāo)準(zhǔn)的書面中文組織語言，才能翻譯成標(biāo)準(zhǔn)的書面英文。否則，用口頭中文組織語言會在翻譯中錯誤百出。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇十二
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。
上海高考他們帶點(diǎn)評篇十三
只要問起今年考生，對于作文，或喜出望外，信心滿滿，說起“他們”，什么人都好寫；或出乎意外，準(zhǔn)備得非常辛苦，竟然是連小學(xué)生都能寫的如此簡單的作文題。其實(shí)，概覽全國各地的作文試題，如四川的“堅(jiān)強(qiáng)”、江蘇的“好奇心”、湖北的“舉手投足之間”、重慶的“生活在自然中”……都有命題淺顯化的特點(diǎn)，這符合大學(xué)由精英教育走向大眾教育的趨勢。這樣的命題并無多大的審題障礙，然而，不同層面的學(xué)生可因?qū)懛ú煌周庉e，作為高中生，如果沒有一定的文化積累，和對自然、社會的關(guān)注和思考，也是難以出彩的。
我以為考生面對淺顯的作文題，要力求淺而角度新，淺而情感真，淺而立意切。
首先，視野要開闊，角度要新穎，突破一般考生的思考角度。由于平時缺乏思想和材料的積累，很多學(xué)生只能寫與個人生活有關(guān)的親情、友情和學(xué)習(xí)生活，由于缺乏獨(dú)特的體驗(yàn)思考，也只能人云亦云；或從近日報刊熱點(diǎn)中求材料和觀點(diǎn)，這自然缺乏新意。故而，寫“他們”，以汶川地震為題材的作文比比皆是，“他們”，或人民子弟兵，或白衣戰(zhàn)士，或志愿者，或受難同胞……這些對閱卷老師來說，非常熟悉?？忌纫荛_并無獨(dú)到見解的老舊材料，如由“他們”想到環(huán)衛(wèi)工人，謳歌其默默無聞的'奉獻(xiàn)精神，想到母親的無私的愛，想到螞蟻、蜘蛛等小動物；也不要在寫汶川地震熱點(diǎn)材料時，照搬報刊上現(xiàn)成評論文章。高中生與初中生不同的是，更關(guān)注家事、國事、天下事，不少同學(xué)將視角投向生活中不被人們關(guān)注，而自己確有情感體驗(yàn)的群體，如“農(nóng)民工”、“協(xié)管員”、“配音演員”，或投向救災(zāi)中“日本搜救隊(duì)員”，促進(jìn)兩岸關(guān)系的臺商，投向古今中外勇走光榮荊棘路的思想者……只有選材新穎，才會吸引閱卷老師眼球。
其次，真摯的情感可以化淺顯為樸實(shí)深厚。真摯情感來自考生獨(dú)特體驗(yàn)。即便是表達(dá)并不新穎的觀點(diǎn)，只要是獨(dú)特的感情體驗(yàn)，自然以“真”動人。對那些父母赴汶川抗震救災(zāi)的考生來說，則是充滿真實(shí)而自豪的情感書寫“志愿者之歌”；有考生觀察談天說地送考隊(duì)伍中，默默蹲在一旁的父親群體，從生活體驗(yàn)和汶川地震中感受父親們的愛心和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了對從沒享受過父親節(jié)的“他們”表達(dá)由衷的敬意。真摯情感來自于細(xì)節(jié)，寫好細(xì)節(jié)也是提升作文成績等第的重要因素。且不說記敘文離不開細(xì)節(jié)，即便是議論文也需要憑借具體的形象增強(qiáng)其生動性。不少同學(xué)雖然以抗震救災(zāi)為題材，但因?yàn)槟馨l(fā)揮自己的想象，將報刊上的評論文章形象化，應(yīng)該說，也是成功的。
再次，高中生的作文與初中生作文不同的就是具有思辨性，因此只要在淺顯的作文題的寫作中，具有自己獨(dú)到的思考，便會使作文鶴立雞群。在這次高考作文中，還是有不少以理取勝的作文展現(xiàn)出自己鮮明的個性，因?yàn)檫@類作文最能體現(xiàn)90后考生的理性的成長和不斷成熟。這是必須引起閱卷老師關(guān)注的，即便是另類觀點(diǎn)只要不偏激，也會引起閱卷老師的興趣。所謂“立意深切”，主要是有獨(dú)特見解，通過這次地震，學(xué)生對很多事物的認(rèn)識有所升華。可喜的是，年輕一代開始關(guān)注并深入思考“農(nóng)民”的精神狀態(tài)，有考生分析了“他們”既有樸實(shí)、偉大的一面，也表達(dá)了對在商品經(jīng)濟(jì)中農(nóng)民純樸品格退化的憂慮。雖然，報刊評論抗震救災(zāi)展現(xiàn)了80、90后的精神面貌，然而，作為90后的考生還是從自己的切身體驗(yàn)出發(fā)，對80、90后現(xiàn)象深入思考，認(rèn)為這些一向被人們看作“他們”的另類青年，已和社會融合在一起。
題不怕淺，新穎則活；題不在深，情意則靈。不懈的開闊視野、體驗(yàn)情感、理性思辨，這才是高考作文備考的正果。
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