長城教學(xué)設(shè)計及反思(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 17:31:17
長城教學(xué)設(shè)計及反思(精選15篇)
時間:2023-11-10 17:31:17     小編:碧墨

持久是指能夠長時間保持高效的工作狀態(tài)或堅持不懈地追求目標(biāo)??偨Y(jié)是寫給別人看的,要注意讀者的角度和需求。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解,相信會對大家有所幫助。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇一

歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典,是指其為人類與本民族文化的精華、人類精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手,可以培育其高尚的審美情趣,從人生一開始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。

經(jīng)典閱讀會影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無論是時間上還是故事背景方面,都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn),因此,每當(dāng)面對此類文本時,我們往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低,甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

故,如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用,不得不成為了擺在老師們面前的一大難題。無獨(dú)有偶,我有幸聽了周老師的《長城》一課,讓我受益良多,現(xiàn)結(jié)合此堂課,淺談一下自己對教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法:

1、課前重積累:

即讓學(xué)生有充分的知識準(zhǔn)備。以前,許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗,等破題時才把它揭開。面對歷史性文本,我則認(rèn)為完全沒有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí),或提前拜讀原著、或提前收集資料等,這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。如這篇課文教學(xué)前,老師就可以組織學(xué)生圍繞長城課前收集資料,通過翻閱課外書、采訪、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識,間接地了解了許多事實(shí)。在此過程中,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做,可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用,不僅加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。

2、課中重激情:

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?尤其是對于歷史性文本,由于學(xué)生對書本內(nèi)容的背景了解是甚少的,很難有效的投入到此情境中,這就要求老師通過一系列的語言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會身臨其境,同時展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我,陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!在這堂課中,周老師那親切的教態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象,無怪,整堂課上時時讓我們欣賞到了孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動人姿態(tài)。孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。而孩子們的情一旦激發(fā),他們口中的答案必將是一個個預(yù)想不到的驚喜。激情極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就變苦為樂。

3課后重實(shí)踐:

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性,周教師就針對學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外實(shí)踐題:請學(xué)生們?nèi)ナ占L城到底給我們中華民族帶來了什么的有關(guān)書籍。為了解決自己熱衷的問題,相信學(xué)生定會做很多自己愿意的工作,如到圖書館、網(wǎng)上搜集資料等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時,也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《長城》為人教課標(biāo)版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文(課型為看圖學(xué)文)。這篇看圖學(xué)文由兩幅圖畫和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文密切結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀。高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,揉發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,大膽設(shè)計了如下教學(xué)結(jié)構(gòu):

課前,教師布置學(xué)生收集和閱讀了有關(guān)長城悠久歷史的文章及有關(guān)長城的民間故事。(如孟姜女哭長城的故事),讓學(xué)生閱讀《上下五千年》一書,自帶一幅《中國地圖》。課堂上,教師首先出示中國地圖,帶了中國地圖的學(xué)生展開地圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖中關(guān)于長城的符號標(biāo)志,讓學(xué)生仔細(xì)在地圖中找一找,看一看,再從地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān),數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過了我國的哪些省市。通過查找,學(xué)生弄清了長城西起甘肅的嘉峪關(guān),東至河北山海關(guān),沿途經(jīng)過我國的甘肅、陜西、寧夏、山西、北京市,河北六個省市、自治區(qū)。東西長達(dá)一萬三千多公里,又叫萬里長城。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察長城這一古代工程的宏偉浩大。從而為學(xué)生領(lǐng)悟古代勞動人民為此項(xiàng)工程所付出的辛勞作好了鋪墊。

教學(xué)這篇課文時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集和閱讀的有關(guān)長城悠久歷史的文章和民間故事,讓學(xué)生講一講長城修建的歷史。教師把關(guān)于長城的修建歷史制成課件展示反饋給學(xué)生,讓學(xué)生在頭腦中留下一定的印象。此外還引導(dǎo)學(xué)生把收集的《孟姜女哭長城》的故事在課堂上進(jìn)行交流。這樣做的目的是讓學(xué)生真實(shí)品味古代勞動人民修筑長城這一歷史的滄桑感,從而進(jìn)一步感悟文中“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的成里長城?!边@句話所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵。

課堂上,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段時,除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第二幅圖畫,弄清八達(dá)嶺長城的構(gòu)造特點(diǎn)外,還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片所見到的長城結(jié)構(gòu),再加上自己的想象,動手畫一幅有關(guān)長城結(jié)構(gòu)的簡筆畫,并在圖上分別標(biāo)明“城墻”、“垛子”、“燎望口”、“射口”、“城臺”字樣。讓學(xué)生通過繪畫,栩栩如生的圖片資料,真切領(lǐng)略到長城這一古代偉大工程展現(xiàn)在世人面前的嫵媚誘人的風(fēng)彩。

教學(xué)中,我采用了如下拓展延伸的練習(xí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)用具,學(xué)生分組動腦筋用不同的方式“做一做”“長城”??捎糜布堈吵伞伴L城”。也可用麻將子砌成“長城”,也可用泡沫塑料拼成“長城”,還可用橡皮泥捏成“長城”。這樣設(shè)計目的是讓學(xué)生扮演古代勞動人民,引導(dǎo)學(xué)生從自己“修筑長城”的辛勤勞動中,感悟古代勞動人民修建長城的艱辛,進(jìn)一步體會文章之思想內(nèi)涵。

教學(xué)中,我設(shè)計了遷移性的練習(xí):根據(jù)收集的資料,學(xué)生以“導(dǎo)游員”的身份寫一份《長城解說詞》,寫一篇《我們做長城》的習(xí)作,每個學(xué)生寫一篇《長城》讀后感,先分組合作,后指句在班上交流,學(xué)生評議寫得好的,教師予以獎勵。目的是讓學(xué)生通過寫長城,深入理解文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文精神,增強(qiáng)學(xué)生民話自豪感,使學(xué)生受到愛祖國、愛人民的思想教育和人文精神的陶冶。

豐富多彩的課堂教學(xué)必將給生的自主學(xué)習(xí)插上羽翼豐滿的翅膀,注入生機(jī)勃勃的活力。讓他們盡情徜徉于人文精神的領(lǐng)地,真正感受祖國五千年博大精神的文化風(fēng)韻,做一個個真正中華絢麗文化的繼承者,乃至開拓創(chuàng)新者。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

德育目標(biāo):

激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.搜集長城資料。

2.多媒體課件。

課時安排:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.教師導(dǎo)語:

同學(xué)們,據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗說:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤,另一項(xiàng)就是我們中國的長城。這節(jié)課,就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長城。

2.板書課題,學(xué)生齊讀課題。

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。

4.教師介紹有關(guān)長城的簡介。

二、整體感知,心生贊嘆。

自讀課文,交流長城給你印象最深的是什么?(課文的.作者給予了長城最。

高的評價是哪句話?)。

三、朗讀課文,體會特點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1.出示長城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。

引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。

學(xué)生:有感情朗讀第一句。

2.你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體。

會)。

引導(dǎo):列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象。

3.指導(dǎo)朗讀。

生:交流內(nèi)心升騰的情感。

4.滲透寫作方法:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了生動形象的比喻和具體。

的數(shù)字,形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5.明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段:

1.請同學(xué)們感情的自由讀第2自然段,看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。

2.長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。

3.長城除了建的高大堅固,在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?

生:(設(shè)計有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,垛口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑)。

4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?

(意在拓寬學(xué)生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻,了解2000多年前秦始皇修筑長城)。

5.有感情地自由讀第2自然段。

交流:此時,你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?(指名讀)。

2.僅三個表示動作的詞語就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石?!?/p>

問:此時,你又會想些什么?

3.你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,并且點(diǎn)名朗讀)。

“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

4.試想:古時候的勞動人民在修筑長城時還有哪些艱難?

5.激情:此時,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(四)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.出示最后一段文字。

學(xué)生朗讀:“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇四

這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好,因此在教學(xué)第一課時很輕松,能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過這堂課,我越發(fā)覺得預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要,以后要堅持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

今天進(jìn)行了第二課時的教學(xué),主要讓學(xué)生感受長城和運(yùn)河的雄偉與壯麗,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,從“奇異”入手,觀察插圖,結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。一堂課上下來,感覺很不爽,對于我的提問,學(xué)生有的回答不出,有的想象貧乏,有的用詞不夠正確,課堂死氣沉沉。

造成這樣的情況,我也做了一點(diǎn)反思:學(xué)生回答不出,首先是性格使然,班級學(xué)生很多都不愛表達(dá),包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽,不愿意把自己的想法表達(dá)出來,下階段要蹲下來看學(xué)生,拉近自己和學(xué)生的關(guān)系,讓每個學(xué)生都喜歡你,喜歡表達(dá)。其次,學(xué)生不喜歡表達(dá),大概問題有點(diǎn)難,之所以難,有兩種原因:一是可能我沒有設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際情況的問題,讓學(xué)生無所適從;二是學(xué)生對于我的問題沒有相應(yīng)的知識儲備。是的,雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料,然而只是皮毛,這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運(yùn)河,還有歷史的、地理的、建筑的……不要說學(xué)生,自己的知識也不夠豐富,我深深感到:要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。作為語文老師,得不斷地學(xué)習(xí)、反思。

在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候,我請學(xué)生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么?有的說兩岸長得綠油油的麥苗,我就引導(dǎo)學(xué)生:那說明有了運(yùn)河的澆灌,莊稼豐收了;有的說看到了很多房子,我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市;還有的說看到了很多船只,我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會到運(yùn)河給人們帶來的方便,從中感覺到它不僅是人間奇跡,更是中華民族的驕傲!

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇五

俄國教育家烏申斯基說:不論教育者怎樣地研究理論,如果他沒有教育機(jī)智,他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。在教學(xué)過程中,情境瞬息萬變,情況錯綜復(fù)雜,隨時都有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件。它可能是外界因素的干擾,可能是教師的失誤,可能是師生(生生)的矛盾,也可能是教師對學(xué)生的預(yù)估不夠等等。這時,就需要我們教師及時發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,做出迅速而準(zhǔn)確的判斷,并妥善處理,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

【教學(xué)案例】。

《長城》是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為本單元的重點(diǎn)閱讀課文,它引導(dǎo)學(xué)生開始中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這篇文章理解起來不難,因此在教學(xué)中,我以作者的情感為主線,組織學(xué)生閱讀,讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等,可是到了一個環(huán)節(jié),我問:課文哪些地方抒發(fā)了這些感情?哪個詞寫出了古代勞動人民建筑長城的艱辛?誰來,說說吧!可出乎我意料的是,剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來,學(xué)生們或皺眉,或搖頭,有同學(xué)舉手回答都不到位,亂猜。我看在眼里,急在心里,心想:這樣下去不行,以后的教學(xué)任務(wù)怎么完成?怎么辦呢?課總得上下去呀。俗話說,急中生智。此時,我腦中靈光一閃,有了!我把這句話放下來,通過別的`句子的分析理解,再回到這句上,學(xué)生一下子就明白了,不但加深了理解,還在感情上得到了升華。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇六

在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計,再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。

從先教學(xué)一、二自然段,再教學(xué)三、四自然段這個路子來看,如果能再放手,讓學(xué)生就全文談有感受的語句,相信學(xué)生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實(shí)、深切。

在學(xué)生發(fā)言時,師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。

這是一篇看圖學(xué)文的文章,訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫面,所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時,想象文中所描繪的`情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景?相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面,讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量,合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓,使得練習(xí)題無法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說,老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學(xué)生不同層次,能說到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平,老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

總之,看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面,也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情趣;讀寫結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時,也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;結(jié)合學(xué)生的具體情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,教師要精心備課,理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇七

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來,提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)構(gòu)想。

教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來學(xué)習(xí),通過閱讀來加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片。

教學(xué)時間。

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容。

理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

1、請同學(xué)們講解,老師及時加以表揚(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩。

3、簡介長城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域,各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫。

1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說說長城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時加以鼓勵)。

2、同學(xué)間互相說。

3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國地圖,讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn),體會長城的長,請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長城的近景圖,感受長城的高大堅固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城,城墻高8.5米,厚6.5米,頂端厚5.7米,女墻高一米,的確又高又堅固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段,你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅固,結(jié)構(gòu)合理,誰來到長城也會想起古代的勞動人民,并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個“才”,道出了勞動人民的艱辛與智慧,充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、讀第四段,讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。

作業(yè)設(shè)計。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識記生字詞。

2長城。

偉大的奇跡高大堅固。

歌頌勞動人民。

課后小記。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容。

加深對長城的認(rèn)識,理清課文的條理,激發(fā)愛國之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說說自己收集的故事,老師給予表揚(yáng)。

2、聽了這些故事,大家談感想。

三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長城。

作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

2長城。

概述長城長城腳下、長城上感想。

遠(yuǎn)近。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇八

教學(xué)《長城贊》時,我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動。

圍繞這樣的目的,在精講課文時,我設(shè)計了這樣的問題:對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠(yuǎn)入手,突出長城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長城地勢險峻,突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會作者創(chuàng)設(shè)的意境:長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧;氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法,我再順勢布置一個小練筆:請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫一個由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正從行動上落實(shí)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

之二:

《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。

關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課,如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解,又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,但一直沒有一個好的思路。那天看經(jīng)典詩文誦讀大賽中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)十分簡潔,分為會讀讀懂誦讀積累四個部分。然而從實(shí)錄中看,在會讀環(huán)節(jié),學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,已對詩歌的內(nèi)容理解了大概,接著王老師又提出了三個問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了,并隨著學(xué)生的回答,將理解引向深入。后面的誦讀環(huán)節(jié),有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊,自然就水到渠成了。在積累部分,王老師有補(bǔ)充了一首小詩,學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個設(shè)計可以說是簡約而不簡單。我想,在語文教學(xué)亂花漸欲迷人眼的今天,我好像也開始迷失,本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解,又沒有掌握課改精神的精髓,課堂上總是注重形式。再看看王老師,一個蜚聲全國的特級教師,就是這么簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計流程,雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。

于是在課堂上,我抽出了相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生做到會讀,在接下來的環(huán)節(jié)中,我感到我的這種時間的付出沒有浪費(fèi),學(xué)生理解得十分到位?,F(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挄x百遍,其義自見。而且這種時間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r間。當(dāng)然我不是鼓勵學(xué)生不去好好預(yù)習(xí),只是想說,我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時間,雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完,但是對那些后面的學(xué)生來說,他所知道的都是他聽來的,而不是他自己感悟得來的。

背誦歷來就是難點(diǎn)??墒巧贤赀@節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了,我想,這有課前預(yù)習(xí)的功勞,我第一環(huán)節(jié)中付出的時間也功不可沒。

這節(jié)課讓我明白了,再花哨的形式也只是表面功夫,簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時間,讓學(xué)生收獲更多。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1.認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。

2.交流初讀課文的收獲。

1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。

2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò),

1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長城雄偉的氣勢。

延萬里的壯美景象。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

1.默讀第二自然段,圖文對照,了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.感受長城的高大堅固,了解長城的歷史作用。

1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀中靜心感悟。

2.品讀重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想,體會修筑長城的艱辛。

抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

1.畫面欣賞:《長城風(fēng)光》。

2.抒發(fā)情感,贊美長城。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字。

2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀感受長城的雄偉氣勢,感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會在寫作中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。

課時安排:2課時。

教學(xué)內(nèi)容及過程:

第一課時。

一、直接導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對長城的了解有多少。

2、板出課題,學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語意思;

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉。

3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。

(1)文字介紹。

舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。“不到長城非好漢”,無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時,還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動,氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。

(2)教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

(3)順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句,理解課文大意。

1、課件出示文章最后兩個句子,指名讀,讀出感情,全班讀。

2、提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學(xué)生談一談。

3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考:

四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀??!長城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思。

2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;

開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書。

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。

二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅固的特點(diǎn))。

2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。

3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。

作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)。

這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)。

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。

讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?(古代勞動人民辛苦、偉大、智慧)。

5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。

“多少勞動人民···”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?(建造長城不容易,飽含對古代勞動人民的贊嘆之情)。

(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學(xué)生談感受。

(過渡)?。∽鳛橐幻袊?,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。

6、課件出示外國友人的評價。

這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作?!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽。

設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。

三、把握情感主線,疏通全文。

根據(jù)板書,回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞。

1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會怎樣給游客們介紹長城呢?

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞。

3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請同學(xué)評價,最后教師評價。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、熟讀課文并背誦。

2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。

(一)、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師和大家一起去登長城,一起去看長城,一起去感受、去理解、去贊美長城!

(二)、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詞語。

出示:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文,整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3.提問:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落。

(三)、分析課文。

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。

2.分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里?!边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。

“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天?!庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長之外,長城還給你一種怎樣的感覺到?理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉,感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!?/p>

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計,以及在世界上獨(dú)一無二的構(gòu)造,進(jìn)而體會“這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!?/p>

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢?了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”這句話。

從這句話中你讀出了什么?勞動人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語:數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文,教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個年代,理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上,自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!?/p>

(四)、欣賞長城,贊美長城。

1、欣賞長城的視頻,直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉,拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng):設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華。

與作者一起贊美長城:這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!

反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感!

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生詞,會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)完整表達(dá),有理有據(jù)。

2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正,認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家喜不喜歡旅游???今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準(zhǔn)備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)。

二、初讀課文。

接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城,開始。

1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀。

領(lǐng)讀(你讀得可真準(zhǔn),如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了)。

同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來,我們等等他好么)、

齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點(diǎn)就更好了,再來一遍)。

2、蜿蜒:蟲字旁,形聲字。

壘字寫法:撇折、點(diǎn);上面大下面兩個?。幌旅娴耐磷执?。

3、剛才讓大家讀書的`時候提了個什么問題?誰來說說?

都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞,這個詞是?

你真是個會讀書的孩子?。ò鍟浩孥E)。

三、精講。

為什么說是一個奇跡,請你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號括起來,并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的哪一段。

(一)遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。

1、從這句話中你體會到了什么?(板書:長)。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法?一萬三千多里,同學(xué)們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,長城長么?誰來,讀出你的驚嘆。

我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長?來,我們一起再把這種氣勢讀出來。

2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣?(板書:彎彎曲曲)。

你們看,順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞?板:蜿蜒盤旋(把話說完整)。

一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。

美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀。

是呀,看著如此美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。?!?/p>

還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡?

(二)二段。

1、說說你的感受(板書:高大堅固)。

是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅固。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,一會兒啊請你做小導(dǎo)游,來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來,思考每一部分都有什么作用。誰來試試,老師說過,在課堂上回答問題錯了也不錯,看誰最勇敢。

4、大家注意看瞭望臺和射擊口,為什么這樣設(shè)計?

是啊,像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:

(三)三段。

2、你從中體會到什么?哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛?

同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?指讀。

4、透過這段文字,你仿佛看到了什么?

5、這種勞動不是一天兩天,而是長年累月,女生讀。

這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,男生讀。

小結(jié):這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有!這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會作者觀察和表達(dá)的方法。

3、通過網(wǎng)絡(luò),查找有關(guān)長城的資料,并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、打開自己計算機(jī)中收藏的長城的資料,同學(xué)間互相查看。

2、與同學(xué)交流,談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課,同學(xué)們讀了這一課,你們想登長城嗎?看例子,做組詞,造句練習(xí)。

登長城:

4、說說長城給你印象最深的是什么?

5、我們來有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜歡的段落,讀出感情來。

交流,再齊讀。

6、是啊,面對這氣魄雄偉的長城,你最想說的是什么?

請大聲地說一說。

在電腦中記錄下來。

7、激情朗讀。

讓我們一起為我們的長城,預(yù)備!讀—。

長城啊長城!

你向人們描繪著中華山河的錦繡,

你向人們訴說著中華文明的悠久,

你向人們展示著中華民族的`智慧和力量。

今天,我終于登上了長城!

我站在崇山峻嶺的高峰之巔,

我站在氣魄雄偉的城樓之上,

向著群山,向大海,縱情高呼:

我愛長城!我愛中華!

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此,我在教學(xué)《長城》的設(shè)計中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報的方式,既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會,更有利于新課教學(xué)的開展。

從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。

如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設(shè)計和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

長城教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

在我們中國,有兩大建筑奇跡,一個像巨龍,一個像綢帶。

板書:長城和運(yùn)河。

你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。

自學(xué)課文。

(1)自讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識的字詞。

(2)正確朗讀課文。

檢查自學(xué)情況。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

講讀。

比較:a一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

b我看見一個奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

講讀。

觀察書中插圖,填空并回答問題。

你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀。

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