最新部編版五上語文園地二教學(xué)反思(五篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文篇1

一、綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起

要是在以前，我肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓學(xué)生直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓學(xué)生入情入境、心神合一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“靈活運(yùn)用多種策略”。在課前，我精心剪輯了兩段不同的畫面—“美麗風(fēng)光”與“環(huán)境惡劣”，為學(xué)生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學(xué)生喜與憂的情感強(qiáng)烈的交織在一起。學(xué)生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望已被激發(fā)，濃濃的綠色環(huán)保意識(shí)已初見端倪。

二、讓交際在綠意盎然中進(jìn)行

我認(rèn)為：“綠意盎然的課堂”首先應(yīng)該是師生平等的課堂。在此環(huán)節(jié)中，我輕輕坐進(jìn)小組中，把自己當(dāng)作一名學(xué)生，師生實(shí)行平等對(duì)話，民主、和諧的氛圍迅速彌漫在教室的每一個(gè)角落。學(xué)生們?cè)醪粫?huì)盡情交流盡情表達(dá)呢？其次，“綠意盎然的課堂”應(yīng)該是學(xué)生互動(dòng)合作的課堂?？谡Z交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，我在這里變小課堂為大天地，讓地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士，讓每一位學(xué)生成為實(shí)踐人，在這種其樂融融的場(chǎng)面中，隨著環(huán)保小衛(wèi)士的環(huán)保奇招宣布，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的種子已扎根心底，學(xué)生的心中早已像課堂一般綠意盎然。

三、綠色家園在暢想中構(gòu)建

我認(rèn)為，學(xué)生有了環(huán)保意識(shí)還不夠，還應(yīng)該要看我們已經(jīng)取得的環(huán)保成果，為構(gòu)建綠色家園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我抓住“我市是全國文明衛(wèi)生城市”這一話題，讓學(xué)生在心中構(gòu)建自己的綠色家園。

語文篇2

有了其他老師寶貴的建議，在經(jīng)過簡(jiǎn)單修改后，在四月下旬，我開始了我的精品課程的第一次磨課。

在上次

教學(xué)設(shè)計(jì)

課后，老師們都說這節(jié)課比上節(jié)課更實(shí)在了，學(xué)生提高了運(yùn)用知識(shí)的能力，也受到了一定的思想教育，效果更好了。當(dāng)然，不足還是有的，如果在引出比喻句時(shí)，能更深入淺出地介紹比喻句會(huì)更好。

感謝科組的老師給我提出這么多寶貴的意見，讓我有這么大的進(jìn)步。以后，我會(huì)更深入鉆研教材，多聽取別人意見，竭盡所能，使自己的教學(xué)能力不斷地提高。

五上語文園地二

教學(xué)反思

?語文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

?語文園地四》緊扣動(dòng)物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在日積月累板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，因日積月累板塊的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽，進(jìn)行語言積累。

在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法

首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。

二、積累關(guān)于動(dòng)物的成語，激勵(lì)學(xué)生成長

在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀，然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些成語中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語的理解，并從中選擇一些說說自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí)。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動(dòng)課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語，以豐富學(xué)生的詞語積累，激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣。

在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。

總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。

語文篇3

?語文園地二》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

“查字典”：學(xué)習(xí)部首查字法的四大步驟。a.確定要查部首。b.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。c.在檢字表找到這個(gè)部首，數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁碼。d.按照頁碼找到這個(gè)字?！叭辗e月累”：積累并背誦?！拔覑坶喿x”：《十二月花名歌》。

一、學(xué)習(xí)效果

我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平，鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時(shí)，我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”，他們對(duì)于部首查字法基本已經(jīng)掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會(huì)演示，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，而那些不會(huì)的孩子也聽不明白。這時(shí)我讓孩子們拿出語文書，試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí)，互幫互助。我巡查之中個(gè)別指導(dǎo)，課堂效果還是不錯(cuò)的。

二、成功之處

1、我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、運(yùn)用多種方式、設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個(gè)個(gè)字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動(dòng)作快的同學(xué)就可以全查出來，這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。

3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓查完的學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、不足之處

1、查字典練習(xí)時(shí)，有一部分同學(xué)沒聽清楚要求，做了別的題。并且時(shí)間不夠用，沒能當(dāng)堂課完成。

2、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)。如，獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混亂了，比如，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。

3、講解時(shí)，有的同學(xué)就不太注意聽，預(yù)想的范例作用并不大，導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺考慮，應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典，這樣更形象更能帶動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手查。

四、改進(jìn)措施

二年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，多識(shí)少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣，這需要好點(diǎn)子，更需要持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的練習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，希望能教學(xué)相長。

語文篇4

這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分?？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。

“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。

2．先認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字，要鼓勵(lì)盡量多寫。

日積月累

這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

我會(huì)讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？山恿ψx，分小組讀，競(jìng)賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會(huì)背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

教師范讀時(shí)應(yīng)注意用活潑、輕快的語調(diào)朗讀，以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂的童心。要提高學(xué)生的朗讀水

平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感，感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。

鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌。

口語交際

這次口語交際的形式是討論和提建議。

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。

3．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

4．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃?？上确纸M討論，再全班交流。

5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

6．向老師提出建議。

展示臺(tái)

展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。

本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的?？梢圆贾靡粋€(gè)展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。

語文篇5

?語文園地五》是典型的復(fù)習(xí)課文，主要是針對(duì)第五單元的知識(shí)復(fù)習(xí)而設(shè)立的，在反義詞環(huán)節(jié)中，學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識(shí)完全可以對(duì)出，如何讓學(xué)生有興趣呢？于是我采用游戲合作的方式，如：師生對(duì)答、大組對(duì)答、同桌對(duì)答，再評(píng)出最佳合作小組等形式進(jìn)行，這樣一來，整個(gè)課堂氣氛就很熱烈，學(xué)生也不會(huì)覺得特別枯燥，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)也能接受得比較快些，之后的大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn)，小寫字母學(xué)生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學(xué)過，所以很多學(xué)生會(huì)把小寫字母當(dāng)作拼音字母來認(rèn)讀，而大寫字母中，學(xué)生會(huì)將之與英文字母混淆，怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。所以我給學(xué)生播放了一段關(guān)于認(rèn)讀的音樂，一年級(jí)的學(xué)生特別愿意聽到悅耳動(dòng)聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認(rèn)讀是最有效的方式，學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀提高了好多倍，所以我個(gè)人覺得沒有教不會(huì)的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于你用什么樣的方式去教。相對(duì)于第一課時(shí)而言，第二課時(shí)的任務(wù)就輕松了許多，我把第三課時(shí)的口語交際壓縮到這節(jié)課上來學(xué)習(xí)，《人有兩件寶》，我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文，并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來讀一讀，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生做榜樣，其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動(dòng)起來。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是口語交際，“猜謎游戲”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學(xué)生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當(dāng)這些匯集在一起的時(shí)候，學(xué)生的積極性達(dá)到空前的高漲。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學(xué)方式是至為關(guān)鍵的。

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