語文教案小學三年級(模板20篇)

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語文教案小學三年級(模板20篇)
時間:2023-11-10 18:10:22     小編:書香墨

教案的編寫需要考慮學生的學習需求和特點,確保教學效果。教案的教學方法要多元化和靈活運用,能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。教案的編寫需要密切結(jié)合學科的特點和學生的實際情況。

語文教案小學三年級篇一

1、學會字詞,讀準多音字,能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

2、能正確朗讀課文,訓練研讀詞句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來……怪不得”等詞說話。

4、學習仔細觀察,虛心請教的求知方法。第一課時。

一、復習。

同學們,我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二、導入新課。

今天,我們再來學習一位小朋友寫的日記,板書:不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自學字詞。

下面,同學們打開課文,自學課文中的生字新詞,了解詞語意思,讀準讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。

四、檢查自學情況。

1、指名讀下列詞語。

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實。

2、讀詞語。

3、讀課文中的句子,說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

檢查多音字的讀音(課后第三題)。

調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭。

五、學習一、二段,進行詞句訓練。

1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書:孤零零孤獨單獨自個兒)。

2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,朗讀。

3、弄清上面四個詞的差別。

4、練習:選詞填空。

(1)丁丁是我們班的運動員,()參加學校的跳高比賽。

(2)小鳥失去了媽媽,()地飛著。

(3)媽媽對我說:“我很忙,你()去外婆家吧?!?/p>

(4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂,而不是()。

5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書:成群結(jié)隊)。

6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動作?(板書:撥)。

大家拿出筆當樹枝,拿出橡皮當蝌蚪,做“撥”的'動作。老師讀句子,同學們做動作。

7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動作?(板書:鉆)。

8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書:又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書:仍舊)。

9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學生回答后,出示句子。

(1)好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來,賭氣,吵架,不團結(jié))。

(2)你這個調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)學生邊做“撥”的動作,邊把“我”想的句子說出來。

10、齊讀一、二段。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么辦?(觀察)。

七、課堂作業(yè):一、二題。

教學過程:

1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。

2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書:體形顏色)。

3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問?

4、朗讀第三段,你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問,應該怎么說?

5、說話練習“向老師請教”

(1)每個學生進行練習。

(2)指名學生進行說話練習。

1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

2、聽了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應該怎么說?

3、練習。

出示:

學校來了杭州客人。

校園里那么熱鬧。

用“原來……怪不得”說話練習。

4、齊讀3、4、5段。

5、說話練習。

一學生當老師,一學生當“我”和“永明”。

四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。

語文教案小學三年級篇二

用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學生一定會很喜歡的。

知識目標:獨立學會要求掌握的10個生字,認識9個生字;學習運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標:初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標:理解課文內(nèi)容,知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會文中融洽的師生關系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。

學習冒號的用法。

教學時間:兩課時

教學準備:課件

第一課時

1.初讀課文,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。

2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學生的閱讀興趣,。

教學過程:

一、激情導趣。

1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事,故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3.讀了課題,你有什么問題想問?

(把學生的問題寫在黑板上。)

二、初讀課文,整體感知。

(一)學法指導:(課件出示)

1.標:標出自然段。

2.記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

3.畫:畫出自己喜歡的句子。

4.問:不懂的問題。

(二)討論:

小組長檢查自學情況,教師巡視。

1.教師配樂范讀

2.學生按自學步驟自學課文

3.檢查生字情況

a.出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

b. 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流。

1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

四、寫字指導。

1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?

2.重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事

3.學生練筆,教師巡視指導。

4.展示交流。

強調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。

第二課時

學習內(nèi)容:

體會文中融洽的師生關系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學過程:

一、復習鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。

二、創(chuàng)設情境,抓住關鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導,讀中品文。

1.引導學生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。

2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導學生說出冒號的作用。

出示句子:

1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用于總說后面,表示分說。)

五、拓展想象:

其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來,覺得有較大的改觀。

一是學生上課的狀態(tài)很好。與她以前學生明顯不一樣的是,學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學習的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號,教師問學生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生,新華字典不光查字,還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學生基本上人手一冊字典,想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習,對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀,還是教學過程中指導學生讀書,都很有實效。

教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學,讓學生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰,但是我覺得這個核把握不是很準??纯磿羞@幾句話。

“美術老師常常讓我們自由畫畫”。

“畫什么都可以”。

“高興畫什么就畫什么”。

“很好,很好,就是要這樣畫!”

學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念:鼓勵學生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學生在這樣的美術課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。

“馬為什么是紅色的?”

“因為賽跑很熱嘛!”

聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課,最喜歡自由畫畫”。

如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。

語文教案小學三年級篇三

知識目標:學會本課生字詞。

情感目標:理解課文內(nèi)容,體會泉水和瀑布的優(yōu)點,鼓勵學生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

能力目標:學會與他人合作,體驗合作的快樂。

1、從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

2、體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂。

一、導入新課,激情引趣。

二、初讀課文,整體感知。

1、首先,請同學們翻開書,自由讀讀課文,注意帶拼音的字的讀音,把課文讀通順。

2、下面請同桌之間互讀課文,互相聽聽生字的讀音讀的準不準,課文讀的是否通順流利,找一找課文有幾個自然段。

4、這篇課文是通過對話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中,遇到了誰呢?請你快速看課文,用筆圈出來,然后在小組內(nèi)讀一讀他的對話。

三、小組探究,深入理解。

(一)小組學習要求。

(出示)閱讀提示:

1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對話。

2、說出從他們的對話中,你知道了什么?

3、有感情地讀讀他們的對話。

說一說怎么進行學習。

生:先讀一讀它們的對話,在小組內(nèi)說一說自己的理解,最后有感情讀課文。

語文教案小學三年級篇四

(一)教學目標:

1、認知目標:

學習尖、只2個生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標:

培養(yǎng)學生的想像力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標:

培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學重點:學會正確流利地朗讀課文。

(三)教學難點:理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學準備:

課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字。

(五)教學過程:

一、復習舊知識。

1、認讀生字。(做找朋友的游戲)。

s:行!

眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱,點幾位學生上講臺找朋友)。

s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2:……。

眾s:……。

t:小朋友真不錯,把你的朋友介紹給大家認識了。

二、整體感知課文。

1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。

2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)。

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)。

3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作。

三、學習課文內(nèi)容。

(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學“彎彎”)。

(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)。

(3)學習生字“尖”。

a、讀音jian。

告訴是一個三拼音。

b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?

對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本,說說你們剛才學會了哪一句話?

5、一起讀,你認為應該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天?!?/p>

1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。

2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)。

4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。

5、學習“只”

a、讀音zhi。

告訴是一個翹舌音。

b、你來分析一下,怎么樣來記住這個字?

c、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

7、練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。

8、打開課文,說說你剛才學會了哪一句?

9、一起讀,你認為應該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

四、指導朗讀全文,背誦全文。

你瞧,夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。

1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個要求,你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。

2、集體讀,指名讀……。

3、小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學生跟唱,實際為背誦)。

4、表演讀(指名、集體)。

五、練習說話。

1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍天,坐到月亮上??矗{藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上去。(放音樂)。

你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。

3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。

(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。

4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫,趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導畫。

請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)。

七、總結(jié)。

今天我們學習了第10課小小的船,又認識了兩個生字和一個新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

語文教案小學三年級篇五

1、能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2、能借助“習作要點提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求,寫出一篇符合要求的日記。

重點:選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點:注意表達真情實感。

教師日記本。

1課時。

一、激發(fā)興趣,導入新課。

1、出示日記本四本:猜猜這是什么?

2、知道它有什么作用嗎?

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么,有什么收獲?

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。)。

5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)。

6、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來?

(不,應該選擇有意義的材料。)。

7、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天,我們就來學寫日記。

二、閱讀例文,感知寫法。

1、這次學寫日記,請同學們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事?

(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>

(3)表達了作者怎樣的心情呢?

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后,師生共同小結(jié)。

三、分組討論,明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”,思考它告訴了我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》,體會寫好日記的方法,重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞,引導選材。

1、引導學生閱讀習作要求,明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容:寫一篇日記。要求:

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。

(2)注意表達真情實感。

(3)注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學日記。

3、幻燈片出示其中的兩三篇日記,看看分別寫了哪些事,表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣,有寫人的,記事的,也有寫景物的,狀物的,不但內(nèi)容具體,而且較好地表達了自己的感情。)。

4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆,文章當然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習慣,就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!

5、從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學到了什么?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學們小組討論。

6、學生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。

7、教師抽查學生選材情況,并作點撥。

(1)寫什么事?

(2)表達怎樣的心情?

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8、學生作文,教師巡回指導。

語文教案小學三年級篇六

1、出示馬掌圖片,認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片,認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn),來爭奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場上,理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗,丟了自己的國家,丟了王位,究其原因,卻是因為少了一個馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來認識這個馬掌釘。

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文,評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5、指名反饋,評議補充。

6、出示提示,要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌,少釘子。

(3)掉馬掌,打敗仗。

(4)相傳,一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段,評議。

1、學習課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分,了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說:這個部分主要寫什么?

(3)談談:從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時點評,引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責任心不強。

(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務,結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌,掛了一個馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時。

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導入:理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結(jié)果又如何呢?

1、指名讀課文第13—15自然段。

3、指名逐題反饋,評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段,體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的'準確、精練:少、掉、倒、敗、丟。

3、討論:因為一個馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評,引導學生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì):因為馬夫與鐵匠的一個疏忽,少了一個馬掌釘,掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國家。

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說:你學習這篇課文后得到什么啟示?

3、明理:做事要有責任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會造成嚴重的后果。

語文教案小學三年級篇七

1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學會從科學角度來作出正確的解釋。

3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

一課時。

多媒體。

學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?

2、教師巡視,參與討論,并對學生回答作簡評。

3、初讀課文,劃出有關語句交流、討論。

4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運用課文中和生活中的知識來說明)。

5、細讀課文找出相關語句交流、討論。

6、師生共同探究,引導學生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時點撥、簡評。

1、什么道理?

2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰(zhàn)勝迷信。

(1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關注哪些信息?

(2)假如你是一位浪漫的文學家,閱讀本文時,你將關注哪些信息?

(3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時,你將關注哪些信息?

(4)假如你想學習寫說明文,閱讀本文時,你將關注哪些信息?

語文教案小學三年級篇八

教學目標:

1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。

2.理解課文2、3、4、5自然段;。

3.練習用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;。

5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點:

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。

2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學準備:

錄音;投影;圖片。

教學過程:

一、導入新課。

上節(jié)課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼,學習第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰來談談自己讀了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)。

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開兩三片花瓣兒。

有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒。

(結(jié)合圖片觀察)。

出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。

邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

看看這一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。

5.指導朗讀。

三、讀讀、想想,學習第三段。

1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。

你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

語文教案小學三年級篇九

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用;

引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學生感到勞動是快樂的。

1~2課時。

1、學生自己讀熟課文,利用查字典的方法學習詞語,并提出疑問;

2、教師準備學習網(wǎng)站;

一、引導認識略讀課文,略知學習方法;

1、從“_”認識略讀課文。

2、略知學習方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文。

1、默讀課文,借助拼音和字典認識生字,了解重點詞語意思;

2、再讀課文。思考:

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來,和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站,交流反饋:

1、打開網(wǎng)站:

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉。

(3)利用網(wǎng)站學習解疑,然后組內(nèi)交流;

2、反饋學習情況:

從課文詞句體會課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習。

1、完成網(wǎng)上練習:交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子;

3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

語文園地一。

謝家灣小學。

1、完成習作。

2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩。

發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

一、口語交際。

我們的課余生活。

1、導入:

通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的.課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4、評議。

(1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)。

(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎品。

(3)生談交流后自己的打算。

二、習作指導。

1、導入。

2、生選擇寫作題材。

游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。

課余輔導訓練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。

個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。

家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。

3、寫法指導:

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流,師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累。

1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

2、指名橫著誠。

3、揭示發(fā)現(xiàn):

每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認。

1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。

2、比賽:誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背。

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺。

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。

2、了解展示準備。

3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。

4、評選優(yōu)秀展示組。

語文教案小學三年級篇十

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

1課時

一、激趣導入。

1.有哪位同學住過醫(yī)院,談談你住院時的感受。

2.師:住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,很不情愿地住進了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文,注意讀準字音。

學生自由讀課文,試著讀準字音。

提示:看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導:把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀,請同學教教你。

自己指名請同學教難讀句子。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

語文教案小學三年級篇十一

1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

2課時

(一)教師導語:同學們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]

(二)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

(一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

(二)指名讀課文,糾正字音。

(三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

a天水相連,蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。

b引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

(2)感悟二:大海風的神奇:

a出示填空:

海上的風是()、是()、是()、是()

他一來,就()……

就()……

就()……

就()……

b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。

(3)感悟大海靜的神奇:

(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評議:

四、朗讀課文,選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動:

收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識。

1.復習會認字。

2.學習會寫字。

(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)

(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

(3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

(4)學生選出最難寫的字,師生探究。

教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))

(5)學生練寫,小組交流、評改。

3.檢查背誦情況。

板書設計

1.大海的歌

色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇:花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

3.認識4個生字。會寫14個字,

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間:兩課時。

第一課時

一、導入,學習“帽”和“窩”:

1.板書:帽子

學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.板書:鳥窩

學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。

2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

語文教案小學三年級篇十二

1、認識本課10個生字,會正確書寫9個。

2、能準確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。

3、通過學文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關瀑布的資料,培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。

1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。

教學準備:cai

一、猜聲音,導入新課。

小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

二交流資料,豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

三初讀課文,認讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文,學習不認識的字,并多讀幾遍。

2、學習這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準確,一個生字讀三遍。

生字學得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!

問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?

小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

五、匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

說明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

b風吹松林會發(fā)出什么聲音?

《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面:

1、以讀為主,讀中感悟。

課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時,引導學生通過感情朗讀進入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學全過程,給予學生充分的讀書時間,使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導學生通過有層次地、入情入境地讀,走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進行實實在在的語言訓練,使學生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設情境,引導想象。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點,運用得好,學生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學習興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中,我通過各種情境的創(chuàng)設,引導學生邊想象邊讀文,讓學生在老師創(chuàng)設的情境里,很自然地進入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體,突破難點。

為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來,學生讀文時就進入了情境交融之中。當然,本課關于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時,又不剝奪學生自己想象、自己建構(gòu)的權利。

4、運用方法,隨文識字。

識字、寫字是雖一二年級的教學重點,但二年級與一年級不同,一年級重在學習識字方法,二年級重在運用識字方法。教學時要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學期,要引導學生運用已掌握的方法進行識字,為進入下一學段的學習作準備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學生運用學過的方法讀準生字,只在難點上加以指點,從而讓出更多時間來讀文、感悟。

語文教案小學三年級篇十三

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學會在生活中善待每一個人。

(一)提綱導學。

1、直接導入。

同學們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習,我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱。

3、自學設疑。

(二)合作互動。

相信同學們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。4、小組交流。

學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價。

對導學提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導。

預設一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?預設二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預設三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。

同學們還有什么不明白的`地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。

(三)導學歸納。

7、學生歸納。

學習了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)8、教師指導。

老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓練。

9、拓展運用。

(1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。

(2)在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。

10、編題自練。

同學們,請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

語文教案小學三年級篇十四

1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。

2、表達中應用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

一、創(chuàng)設情境激興趣。

四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同學們,秋天美嗎?

看了這么多美麗的風景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語:

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)仔細觀察說不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。

2、學生自由準備,然后表達。

總結(jié)學生的發(fā)言,鼓勵學生。同時說明,同一個地點,各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學,就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。

3、學生在剛才的基礎上,再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)

2、學生對比朗讀,感受并表達描寫的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設計

表達:我們眼里的秋天

由遠及近 由近及遠

整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移

語文教案小學三年級篇十五

1、認識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文,練習講故事。

教學重點:

1、認識14個字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點:

講故事。

教學時數(shù):

2課時。

教學過程:

第一課時。

一、導入新課。

你知道哪些小英雄的故事?

今天我們又來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。

揭示課題:8小英雄于連。

學生讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、學生自由讀文,注意不認識字的讀音。

2、小組合作,快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。

3、教師抽讀生字卡片,開火車認讀,說一說識字方法。

4、學生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文,大家評價。

6、想想課文講了一件什么事?

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設情景,學習第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?

學生自主發(fā)言。

(3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學習課文2—4自然段。

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么?有什么問題?

(3)學生質(zhì)疑解難,教師講解,指導朗讀。

3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。

第二課時。

一、復習。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當小導游,向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學到了什么?

四、指導寫字。

1、出示會寫字,讀一讀。

2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學生練寫,教師個別指導。

作業(yè):

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

語文教案小學三年級篇十六

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。

【教學時間】1課時。

【教學過程】。

陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏,去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音,看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細:

放風箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀,同時出現(xiàn)男孩畫面。

1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學生質(zhì)疑。

4、特別理解:“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發(fā)美了?!?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。

理解同時,結(jié)合課后練習,比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,加強朗讀指導)。

5、解決學生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子,于是讀的時候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗,說明他是一個知錯能改的孩子,讀時應該帶有表揚夸贊的語氣,尤其最后,風箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應更高,讀得歡快些。)。

6、學生示范,練讀,指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱,請大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點,先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強,學習效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

學了課文,你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。

一般寫人時,我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

學習課文的描寫,請仔細觀察一個同學,向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。

語文教案小學三年級篇十七

教材分析:

本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾,因互相抵觸而不能自圓其說的故事,告訴人們說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。

學生分析:

了解寓言故事不成問題,關鍵是如何讓學生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后聯(lián)系實際談感受。

設計理念:

以自瀆為主,重在感悟積累。

教學目標:

1、理解文言文詞義句義,能講述文言故事。

2、有感情朗讀,能背誦此文。

3、懂得說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾的道理。

教學重點難點:學會學習文言文的`方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理。

教學流程:

1、以前學過哪些寓言?怎樣學習寓言。

2、什么叫文言文,怎樣學習文言文。

3、題解。

1、教師泛讀(或聽錄音)。

2、領讀。

3、自由練習朗讀。

4、指名朗讀。

1、讓學生自己邊讀句子,邊看課后注釋,揣摩句子意思。

2、匯報交流。

3、指名把故事完整的講述一遍。

4、自由練習講寓言故事。

5、練習感情朗讀。

6、生齊讀(要求讀慢一點,學會吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語氣)。

1、提出問題,學習小組分析討論。

2、匯報小結(jié)。

1、幫助楚國人賣出矛和盾,該怎么做?

2、聯(lián)系生活實際談感受。

語文教案小學三年級篇十八

1.學習本文會寫的字5個,會認的字2個。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的平等,民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。

理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。

課件。

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)。

2、過渡語:我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們,請看——(出示課件2)問:你看到什么?有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)。

3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。

二、檢查預習。

1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學生提示)、義(質(zhì)疑)。

2.指名5位學生讀課文(應注意評價是否正確流利)。

3.分組讀課文(一二節(jié)男同學,三四節(jié)女同學,第五節(jié)齊讀)。

4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?

三、理解詩文,體會感情。

1.請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

2.生自由讀,小組交流,師巡視參與指導。

3.指名匯報,師生評價,師相機點撥歸納。

(應注意朗讀的指導、評價,“花、花冠、花束、花園“等的含義)。

4.課文中的你、我、他指誰呢?引導學生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)。

5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說話,體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。

(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。

6、小結(jié):同學們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動,的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)。

四、拓展延伸。學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。

五、質(zhì)疑問難。

語文教案小學三年級篇十九

1、學會8個字,認識5個字。

2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學會分享,才會感受到快樂的道理。

教學時間:2課時。

第一課時。

1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥收季節(jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。

2、板書課題。

3、讀了課題,你會有什么問題?每個人都試著問一問。

4、提出問題:這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學習這課。

1、按要求預習自學:

讀課文,讀準每個字的字音。

查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的`意思。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文:

仔細聽,同學是否讀正確了。

課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。

學習課文1——4自然段。

1、同學們自由朗讀這幾段,說說你知道了什么?

2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。

3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。

4、指明飛角色朗讀。評讀。

5、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時。

1、(第7段)找出奶奶說的話,并做上記號。

2、把這幾句話多讀幾遍,你聽懂了奶奶的話了嗎?

3、分小組討論:說說自己的理解。

4、全班交流:只有讓大家分享勞動果實,才會感受愉快和喜悅。

5、在生活中,你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。

語文教案小學三年級篇二十

1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

一、啟發(fā)談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示:

分段朗讀課文,引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文,了解敘述順序。

1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。

2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。

3、全班交流:

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。

四、學習生字。

重點指導:

“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?!笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

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