小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思(通用14篇)

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小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-10 18:12:19     小編:筆塵

通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我管理和自我反思的能力??偨Y(jié)需要言之有物,可以結(jié)合實(shí)際案例或事例進(jìn)行說明,增加可信度和說服力。下面是一些經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)大家寫作有所幫助。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

本節(jié)課教學(xué)思路很清晰從觀察屋頂?shù)臋M梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》,引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關(guān),接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力,再回到生活中的橫梁使學(xué)生明白橫梁為什么要立著放。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)變量的識(shí)別與控制和運(yùn)用曲線圖分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。對(duì)于重點(diǎn)的把握,我注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的充分探討,大部分學(xué)生都順利發(fā)完成實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。

對(duì)于難點(diǎn)的攻克,我卻花了比較多的心思??茖W(xué)的課堂應(yīng)該是科學(xué)探究的課堂,在科學(xué)探究中學(xué)生是主體,在上這個(gè)課之前,我也曾經(jīng)跟學(xué)生一起來探討對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的定量和變量問題,發(fā)現(xiàn)單純的探討學(xué)生的積極性不高,在這種情況下,往往造成我牽著學(xué)生,淡化了學(xué)生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性。

基于這個(gè)原因,我在教學(xué)過程中加入了這樣一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié):在講臺(tái)上用兩個(gè)磁帶盒和一個(gè)紙條搭了一個(gè)橫梁,請(qǐng)學(xué)生上來挑戰(zhàn),在老師搭的橫梁的基礎(chǔ)上只改變一個(gè)條件,讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強(qiáng)。這樣一來學(xué)生的積極性提高了,同時(shí)在挑戰(zhàn)過程中認(rèn)識(shí)到了影響橫梁抗彎曲能力的因素,為后面變量定量的控制奠定了一個(gè)基礎(chǔ),教學(xué)難點(diǎn)就自然攻破了。

這個(gè)課我著重于教學(xué)重難點(diǎn)的把握和整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),宗旨是體現(xiàn)科學(xué)探究體現(xiàn)學(xué)生主體性。但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題:

1、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起到攻克教學(xué)難點(diǎn)的作用,但所花的時(shí)間可以稍微縮短,上來挑戰(zhàn)的學(xué)生兩個(gè)就夠了。

2、電子白板的運(yùn)用的確讓課堂更加生動(dòng),為師生互動(dòng)搭建了橋梁,但我只讓三個(gè)小組將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在白板上而忽視了其他小組的實(shí)驗(yàn)回報(bào)。

3、在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)間縮短的前提下課堂中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生參與。同時(shí)這堂課也讓我知道在以后課堂中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的有效性,讓課堂變得生動(dòng)、充實(shí)、有效。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),自身興趣來選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里,這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式,可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作,在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助,并在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活。

與人合作完成任務(wù),并與人合作中分享學(xué)生的快樂。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

本次活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí),除了在教師幫助下獲取外,學(xué)生主要通過以下途徑獲得:

一是綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料;

二是查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息;

三是進(jìn)行調(diào)查采訪,如調(diào)查我校的學(xué)生課下活動(dòng)安全等情況;

四是通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來,如對(duì)學(xué)校內(nèi)的主路施劃分道線,了解學(xué)生靠右走的情況等。

因此,在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學(xué)生在親身實(shí)踐中,懂得了做人做事的道理,培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了觀察與分析,在實(shí)踐中得到發(fā)展。

當(dāng)然在活動(dòng)中有個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望還不夠強(qiáng)烈,有少數(shù)學(xué)生還不善于交流,有些小組組長的組織策劃能力還不夠強(qiáng),同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作還體現(xiàn)不夠。如何激發(fā)學(xué)生的自主性和探究欲望,如何加強(qiáng)過程的指導(dǎo)和管理,如何更有效地體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、語文性和開放性,還有待于我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中,也出現(xiàn)了一些問題:當(dāng)前學(xué)生在校自由支配時(shí)間不多,休息日學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付;農(nóng)村學(xué)生,條件有限,學(xué)生搜集材料的渠道很少。對(duì)此,我采取了兩點(diǎn)解決辦法:從各方面、多渠道來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣;爭取學(xué)校和微機(jī)老師的支持,發(fā)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀,搜集材料,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

還有,這節(jié)課的教學(xué)中,課的設(shè)計(jì)上也有不盡人意的地方,教學(xué)指導(dǎo)性語言不夠精練準(zhǔn)確,有些地方還讓學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)在進(jìn)行,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我會(huì)認(rèn)真的聽取各方面的意見,認(rèn)真的反思自己的教學(xué),使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇四

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬州就值得思考了。可喜的是,在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的'地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇五

對(duì)小學(xué)生來講,他們的研究性學(xué)習(xí)不同于科學(xué)家的“研究”。研究性學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)方式上的一種轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注社會(huì)、親近自然,在積極的研究問題過程中體驗(yàn)到解決問題快樂和成就,在不斷的探究過程中,不斷尋找解決問題的過程中,激發(fā)好奇心和求知欲。

探究過程產(chǎn)生的興趣應(yīng)當(dāng)比探究過產(chǎn)生的結(jié)果,對(duì)他們來講更有意義。關(guān)注學(xué)生的探究過程,做為指導(dǎo)師的老師就要擔(dān)負(fù)起責(zé)任,和學(xué)生一起探究,在探究面前,老師和學(xué)生是處在同一起跑線上,指導(dǎo)師起到評(píng)價(jià)和督促,糾正的作用,許多學(xué)生用網(wǎng)上摘下來的文章濫竽充數(shù),為交差而交差,這就是指導(dǎo)師沒有及時(shí)的融入學(xué)生中,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,是種失職的表現(xiàn),有部分學(xué)生心理上怕老師,喜歡獨(dú)來獨(dú)往。

我們?cè)谧鹬貙W(xué)生選擇的基礎(chǔ)上,要明確告訴學(xué)生,“單干”不是綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的方式,合作和交流是開展研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié),做為學(xué)生必須學(xué)會(huì)和別人合作,傾聽別人的意見,從而提高自己研究學(xué)習(xí)的績效。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期以來,我擔(dān)任六(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo),做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃,采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主地組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件,社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇。

在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的'去獲取知識(shí),去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開拓視野。可見,通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長,在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

展望未來,希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問題,那就是在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長”。

二0xx年一月。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇七

在本節(jié)課的教學(xué)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生主動(dòng)搜集資料,認(rèn)真思考,自主構(gòu)建新知,積極參加活動(dòng),展示才華,挖掘潛能,課堂十分活躍。較好地完成了知識(shí)目標(biāo),為正確利用網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)保護(hù)自己奠定了一定的基礎(chǔ),情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了很好的內(nèi)化。學(xué)生在體驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓學(xué)生自己暴露問題,自行解決。整堂課中學(xué)生始終主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。這很好地體現(xiàn)了新課程的理念。

縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì),以人為本,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),與現(xiàn)實(shí)生活接軌,適應(yīng)變化的社會(huì)生活,是最大的亮點(diǎn)。生活化設(shè)計(jì)縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距,學(xué)生在生活事實(shí)中辨析價(jià)值,掌握道德認(rèn)識(shí),形成道德行為。這正是當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)所追求的目標(biāo)。

因活動(dòng)較多,課時(shí)長,時(shí)間把握不夠好,課堂節(jié)奏拿捏不當(dāng)。而且對(duì)得出的結(jié)論缺乏演繹,沒有進(jìn)一步拓展和延伸;教學(xué)中,由于問題的開放性,學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因,學(xué)生的回答可能較凌亂,活動(dòng)實(shí)效性還不夠。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生事先有思考,過程有總結(jié),從而達(dá)到過程教育和自我教育的目的。

像這樣的課,對(duì)教師本身的素質(zhì)要求較高。在教學(xué)過程中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題,這需要教師要更多地關(guān)注課堂中的變化,在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生一起成長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期,我們以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線,以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)模塊,使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng),獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

確定研究專題是學(xué)生開展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的,也可以由學(xué)生選定,其來源可以在生活中提煉,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),在興趣中選擇。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期,我們學(xué)校把“科技教育”作為特色建設(shè)。因此,我們引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”,樹立勞動(dòng)觀念,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?!保瑯淞h(huán)保意識(shí),參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”,豐富科學(xué)知識(shí),經(jīng)歷探究過程。如:三年級(jí)確定的研究主題是“七巧板”,他們就圍繞這個(gè)主題,通過動(dòng)手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題,了解七巧板的幾何特點(diǎn),掌握一些科學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)一些科學(xué)方法,學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)等。

2、在社會(huì)生活中選定主題。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái),更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí),也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此,我們我們要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題,讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),體驗(yàn)社會(huì)角色;熱愛生活,關(guān)注生活問題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如:三年級(jí)開展的“節(jié)約從我做起”活動(dòng)主題,進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象,關(guān)注學(xué)校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?!熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學(xué)校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性,已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識(shí)點(diǎn)明確其來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如:三年級(jí)開展的提高學(xué)生生存能力,能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動(dòng),他們就運(yùn)用學(xué)過的健康課上的營養(yǎng)知識(shí),數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)知識(shí),對(duì)每天的飲食進(jìn)行了分析,并設(shè)計(jì)了一周的菜譜。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段,刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來看,可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:三(2)班“節(jié)約從我做起”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段:通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解浪費(fèi)的現(xiàn)象;學(xué)生經(jīng)過深入研究調(diào)查后,深刻地感受到浪費(fèi)會(huì)使人類的未來將走向滅亡,并自發(fā)的制做手抄報(bào)在學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行節(jié)約宣傳,提高其他學(xué)生和生活在自己周圍的人的節(jié)約意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的研究。

在活動(dòng)總結(jié)階段,引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理,得出結(jié)論,形成活動(dòng)報(bào)告,并進(jìn)行不同方式的表達(dá)、與交流。

1、作品展示型。學(xué)生通過實(shí)踐,必然會(huì)產(chǎn)生許多作品:小制作、小發(fā)明;金點(diǎn)子、幻想畫;倡議書、廣告語等等。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或結(jié)束以后,就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流,組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。如:三(3)班進(jìn)行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”研究以后,組織全班同學(xué)設(shè)計(jì)了拒絕白色污染的公益廣告語,畫了拒絕白色污染的標(biāo)志,設(shè)計(jì)制作了環(huán)保小布兜,通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報(bào)上,大大的激勵(lì)了第一次拿針線的學(xué)生們,也增強(qiáng)了我指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的信心。

2、學(xué)生成長袋。學(xué)生成長袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生成長的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立成長袋,完整保存學(xué)生在研究過程中的各項(xiàng)資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容:

(1)檔案袋主頁:學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的小主題。

(2)主題簡介:我最感興趣的問題,研究的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師、合作的方式,資料的來源、成果展示形式。

(3)活動(dòng)資料:研究計(jì)劃、搜集到的有價(jià)值的資料、活動(dòng)的記錄、體會(huì)、研究作品、獲獎(jiǎng)證書。

(4)評(píng)價(jià)資料:自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、社會(huì)(家長)評(píng)價(jià)。這樣的成長袋,讓每個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自己的進(jìn)步。

當(dāng)然,在一個(gè)活動(dòng)中,以上表現(xiàn)方式常常是綜合運(yùn)用的。

在實(shí)踐活動(dòng)中,我們也存在著許多的困惑,遇到了很多的困難,我們覺得,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,還要注意以下幾點(diǎn):

1、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件。在開展綜合實(shí)踐的過程中,在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評(píng)估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如:綜合實(shí)踐活動(dòng)需要有大批具有特長的教師,而且對(duì)教師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學(xué)校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師,采取任課教師統(tǒng)一調(diào)配的形式進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,確實(shí)需要信息技術(shù)。我們?cè)诨顒?dòng)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生信息技術(shù)水平不高,在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學(xué)校要努力添置電腦,盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域,模式應(yīng)該是多種多樣的,內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源,給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)其獨(dú)特魅力,創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景!

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

大家好!

很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)我們一起研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。我來自文苑小學(xué),現(xiàn)在我把我們學(xué)校前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作開展情況向大家做一匯報(bào)。

我們學(xué)校在3――6年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一共6個(gè)教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的宋老師教學(xué)3年級(jí),我教學(xué)4――6年級(jí)。我們每周有1節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,除此以外,還借助多種機(jī)會(huì)開展這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。如周一升旗儀式與大隊(duì)部合作舉辦的奧運(yùn)知識(shí)宣傳;周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書法(50分鐘);周四下午的興趣小組活動(dòng),內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個(gè)領(lǐng)域(50分鐘);周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間(50分鐘)。這些活動(dòng)的開展都有我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師的設(shè)計(jì)和參與,我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。

3年級(jí)本學(xué)期開展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》,現(xiàn)在已經(jīng)開展了《福娃巧制作》,因?yàn)檎翟蹅儑見W運(yùn)會(huì)開幕之際,通過畫、剪、貼福娃來了解奧運(yùn)知識(shí)、來歷、體育技能。鍛煉了動(dòng)手操作能力。第二個(gè)主題是《生活小竅門》,從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個(gè)主題是《健身1.2.3》,鍛煉身體,磨煉意志。

4年級(jí)本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開展并結(jié)束的是《我最喜歡的玩具》這個(gè)主題。學(xué)生通過玩玩具、口頭編故事,進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文,并在全班朗讀交流,孩子們的作文形成了班級(jí)的作文集。這一活動(dòng)的開展提高了學(xué)生的審美情趣,鍛煉了口語及書面表達(dá)能力,也培養(yǎng)了孩子們的愛心,收到了良好的教育效果。第二個(gè)主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個(gè)板塊,最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個(gè)作品展示會(huì)。目前正在開展剪紙這個(gè)活動(dòng),請(qǐng)大家欣賞一些圖片。最后一個(gè)主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。

5年級(jí)的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》?!蹲鎏厣嬃稀愤@個(gè)主題已經(jīng)結(jié)束,孩子們做的飲料也許不是最好喝的,但一定是獨(dú)一無二的,是他們?nèi)σ愿叭ネ瓿傻摹U?qǐng)大家看一些活動(dòng)照片吧!目前正在開展的是《我愛十字繡》,這個(gè)活動(dòng)的開展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注,聽說有些6年級(jí)的學(xué)生也在繡呢!之所以選擇這個(gè)主題,是孩子們的建議。本來我不會(huì)也不喜歡做這些針線活,開展這個(gè)活動(dòng)是冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。老師都不會(huì),怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢?后來的結(jié)果證明――孩子們可以教會(huì)我?,F(xiàn)在,我自己也正在縫制十字繡呢!請(qǐng)大家看看我們活動(dòng)的照片吧!第三個(gè)主題是《我有一雙小巧手》,內(nèi)容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運(yùn)星等。

6年級(jí)也有三個(gè)主題,分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會(huì)》、《種植》?!段矣幸浑p小巧手》這個(gè)主題已經(jīng)開展完畢,具體內(nèi)容是做涼菜拼盤。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力的確是之前我沒有想到的。請(qǐng)大家直接看看孩子們的制作成果吧!最后,我也已學(xué)校的`名義給這些作品頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書,表示對(duì)孩子們勞動(dòng)成果的一種肯定吧!《辯論會(huì)》這個(gè)主題正在開展中,經(jīng)過了選擇主題、辯手、評(píng)委、嘉賓,明確程序等一系列環(huán)節(jié),目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見后,最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個(gè)辯論內(nèi)容,將分別組織2場辯論會(huì)。第三個(gè)主題是《種植》,這個(gè)主題的選材比較廣泛,初步打算種植絲瓜、白菜花,也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物?,F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下,具體的操作是找了幾個(gè)樓前有空地的學(xué)生,讓他們拿回家種的,因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)在沒有適合種的地方。特別值得一提的是,我們這個(gè)活動(dòng)的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關(guān)注,他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校,借此機(jī)會(huì)感謝張校長。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

大家好!我是一名化學(xué)老師,同時(shí)也兼任綜合實(shí)踐教學(xué)工作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),我們大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究,體驗(yàn)與人合作和分享成果的樂趣。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí),充分考慮和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合,利用學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室,圍繞學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng),圍繞著“關(guān)注學(xué)科、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng),學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,獲得了知識(shí)。下面我將綜合實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行匯報(bào)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科文化課程緊密結(jié)合,在理化學(xué)科的綜合實(shí)踐中,充分利用學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),開展一系列圍繞教材知識(shí)又不拘泥于教材的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為提高文化課質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(下面給大家展示的是物理和化學(xué)綜合實(shí)踐的案例。)利用開放實(shí)驗(yàn)室開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有很多,例如化學(xué)中的《美麗噴泉》、《會(huì)爆炸的泡泡》、《水中花園》等,物理中的《測(cè)小車速度》、《探究小石塊的密度》等,這些都緊密圍繞課本進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)理化的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),自制一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的作品,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力。例如,化學(xué)中的《自制凈水器》、《制作原子結(jié)構(gòu)模型》等,物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等,在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力外,還加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固。

實(shí)踐創(chuàng)新中,我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)明,在剛剛結(jié)束的威海市中小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明大賽中,我們學(xué)生發(fā)明《風(fēng)涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎(jiǎng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去體驗(yàn)生活、感受社會(huì)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行一系列的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》、《調(diào)查透明雨傘的使用與好處》、《調(diào)查食品添加劑的危害》。其中,張婧璇同學(xué)的《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》調(diào)查報(bào)告,榮獲了市級(jí)中學(xué)生科技論文一等獎(jiǎng)。通過這一系列的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng),身邊的生活就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請(qǐng)小張同學(xué),給大家介紹一下她的調(diào)查報(bào)告以及她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感悟。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的課題研究、教學(xué)教研工作即將告一段落,四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜,可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期,我繼續(xù)主持實(shí)施泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與品德學(xué)科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”,采取研究與教學(xué)相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的`方式,采用總體規(guī)劃與個(gè)別指導(dǎo)、集中研修與分散實(shí)踐相結(jié)合的組織形式,組織本校課題組成員集中研討8次,為本校課題組成員舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)專題講座兩場;作為課題負(fù)責(zé)人,參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng),在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開課;加入教育部中小學(xué)教師新課程20xx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修,實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月。下面,將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié):

一、學(xué)情分析。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)。該班同學(xué)特點(diǎn):活潑好動(dòng)、自制力差、紀(jì)律不好、不愛動(dòng)腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況,第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要,決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長期有效的實(shí)施。

二、本學(xué)期目標(biāo):

走入社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,探究社會(huì)問題,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物,培養(yǎng)觀察能力;熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范,發(fā)展人際交往,融入集體,具有合作品質(zhì);啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲,親身實(shí)踐,嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,運(yùn)用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息,運(yùn)用寫作、繪畫、表格等多種方式,表達(dá)想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。

三、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程:

(一)目標(biāo)分解、任務(wù)明確。

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化、具體化、情景化,追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,以活動(dòng)主題為載體來達(dá)成目標(biāo)。

本學(xué)期初,我通過創(chuàng)設(shè)情景,和同學(xué)一起討論,生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫片”,然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行分類、歸納,確定了三個(gè)活動(dòng)專題:

一、好看的動(dòng)畫片;

二、動(dòng)畫片知多少;

三、制作我的動(dòng)畫片。

“走進(jìn)動(dòng)畫片”活動(dòng)目標(biāo):在教師引導(dǎo)下,同學(xué)留意身邊的事物,能通過觀察自主提出問題;針對(duì)自身的問題,設(shè)計(jì)簡單可行的解決方案;運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料,并能對(duì)資料進(jìn)行整理;能客觀、具體地描述活動(dòng)過程、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法,愿意與他人一起分享效果,注意傾聽他人的觀點(diǎn),尊重他人,樂意與同伴合作。

(二)關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)。

本學(xué)期,我緊緊圍繞目標(biāo),密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的每個(gè)細(xì)節(jié),在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo)。

活動(dòng)專題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致,原因是沒掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)(例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意,這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮)。我沒有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正,而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問題,同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題,并認(rèn)為原因是他們起先沒有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì),忽視了很多需要注意的問題,導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正;在各小組選最佳組員時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較,就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì),甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問題,我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo),再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表,根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素,搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來評(píng),怎么評(píng),比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè),一起觀察和比較,然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課,相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過組員之間作品的觀察、對(duì)比,了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏,認(rèn)識(shí)自身的缺乏,進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè),說明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了。

在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫與漫畫有關(guān)系嗎?”時(shí),同學(xué)說上網(wǎng)查不到這方面的資料,我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問題。于是,我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析:先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫?”“什么是漫畫?”,然后對(duì)二者進(jìn)行比較,找出相互間的關(guān)系,得出最后的結(jié)論,使同學(xué)的思維能力得到提升。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),同學(xué)從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,經(jīng)歷了過程,豐富了體驗(yàn),掌握了方法,獲得了發(fā)展,同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升,再次驗(yàn)證了我的理念―――因?yàn)槔蠋煹挠眯模瑢W(xué)是幸福的;看到自家小朋友的生長,家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可。

(三)規(guī)范管理、科學(xué)評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)是制約這門課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸,特別是過程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中,依照班級(jí)公約,每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星,教學(xué)秩序越來越好,使得同學(xué)也越來越注意認(rèn)真傾聽了;我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮,10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽;通過多次的激勵(lì)和矯正,同學(xué)在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識(shí)、專項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉,于是,良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力便形成了。

三、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估。

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來獲取信息,能合理運(yùn)用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法,能初步設(shè)計(jì)簡單的活動(dòng)方案,能和同學(xué)分享效果,能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行評(píng)價(jià),能通過評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為。

四、取得的效果。

(一)同學(xué)方面。

1、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專題;每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份;全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份、問題單80張、活動(dòng)感受100篇、過程性評(píng)價(jià)70份、學(xué)期評(píng)價(jià)40份。

2、無形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè);90%的同學(xué)喜歡這門課程;同學(xué)越來越喜歡考慮問題,膽量變大了,逐步能傾聽他人的發(fā)言,課堂變得有序了。

(二)教師方面。

對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì):

1、教師要深入地了解同學(xué),這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ),同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性。

2、根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)。

3、根據(jù)同學(xué)的年齡和本班同學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行分層設(shè)計(jì),體現(xiàn)能力的遞進(jìn)上升。

4、堅(jiān)持活動(dòng)過程的連續(xù),注重時(shí)間上的連續(xù),追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程。

5、多渠道開發(fā)課程資源,爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員,請(qǐng)家長走進(jìn)課堂聽課,在班上展示同學(xué)的效果,為了讓更多的家長了解這門課程,把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上;從期末的評(píng)價(jià)表中,95%的家長支持學(xué)校開展活動(dòng),5%的家長還不了解這門課程,有疑問“開展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎?”家長們寫道:“小朋友的膽量變大了;較以前喜歡考慮問題;動(dòng)手能力提高了;對(duì)寫作水平有協(xié)助;會(huì)觀察事物了;這種課要堅(jiān)持上…、、”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長提出了珍貴的意見:“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo),比方印發(fā)資料,告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…...”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表,幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…...有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我們還有理由說家長不支持嗎?還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎?我們還會(huì)說開展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎?其實(shí)一切都是“你做了,才知道”,一切回到本真的狀態(tài),一切以小朋友的發(fā)展為宗旨,讓我們的小朋友吸收著陽光,快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題:

2、同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3、同學(xué)分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,注意力不夠集中。

六、下學(xué)期的工作思路。

1、活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽習(xí)慣。

2、加強(qiáng)分析問題能力的培養(yǎng)。

3、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定:“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我校圍繞研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容開展教學(xué)。在教學(xué)中密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作。在少先隊(duì)的活動(dòng)中有綜合實(shí)踐的影子;在各學(xué)科教學(xué)動(dòng)中有他的影子……在綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念指導(dǎo)下,一年來,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的`以學(xué)生的興趣、實(shí)踐的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等等方面開展教學(xué)研究,教師在具體實(shí)施及理論探討中,對(duì)綜合課程的諸多基本理論問題與具體實(shí)踐中的成果、困惑以“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的方式進(jìn)行課程的教學(xué)實(shí)踐。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展,教師不斷地深入探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法,正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展?;仡欉@一學(xué)期的綜合實(shí)踐課教學(xué)工作,我們的體會(huì)是:

一、抓培訓(xùn)學(xué)習(xí),促綜合實(shí)踐課研究整體推進(jìn)

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施發(fā)展的前景是好的,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢(shì)。許多教師在實(shí)踐中,開始明晰了課程理念,逐步找到了綜合課教師角色的定位,以走進(jìn)生活做“學(xué)問”。在實(shí)施進(jìn)程中,教師們也遇到不少問題,如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊(duì)伍建設(shè)與水平的提高等等,這些問題制約著綜合課的開展。為此,教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流,通過調(diào)研、開放等形式的研討活動(dòng),資源共享?;顒?dòng)中,一些老師把他們綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型課例,開展實(shí)驗(yàn)研究的做法體會(huì)進(jìn)行了詳勁生動(dòng)地展示,加上實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)及反思,使參與活動(dòng)的教師們聽得到,看得見,學(xué)得會(huì),從實(shí)施層面上解決了他們?cè)诰C合課上的許多困惑,收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。

二、課題研究驅(qū)動(dòng)綜合實(shí)踐課開展

為深化課程改革課堂教學(xué)的研究,教師們按照課標(biāo)的要求要求,對(duì)綜合實(shí)踐課程對(duì)課程改革的作用產(chǎn)生了認(rèn)識(shí),教師都能根據(jù)各學(xué)科和特點(diǎn)上好綜合實(shí)踐課,也意識(shí)到上好綜合實(shí)踐課能推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展,從此老師們對(duì)綜合實(shí)踐課進(jìn)行了踏踏實(shí)實(shí)的研究,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施水平得到很大的提高。

三、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一種簡單的手工勞動(dòng),不同于簡單的興趣活動(dòng)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),我們考慮信息時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。

通過綜合實(shí)踐課的開設(shè),我們看到了學(xué)生們投入在實(shí)踐活動(dòng)興趣濃郁,潛力得到了挖掘,創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高,廣大教師以“綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”辦法研究為突破口,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)教師與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究已取得了初步成效。以“校本開發(fā),創(chuàng)學(xué)校特色”之路,帶動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究,使學(xué)校在課改中找到了新的生長點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三

我們學(xué)校在3——6年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一共6個(gè)教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的宋老師教學(xué)3年級(jí),我教學(xué)4——6年級(jí)。我們每周有1節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,除此以外,還借助多種機(jī)會(huì)開展這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。如周一升旗儀式與大隊(duì)部合作舉辦的奧運(yùn)知識(shí)宣傳;周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書法(50分鐘);周四下午的興趣小組活動(dòng),內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個(gè)領(lǐng)域(50分鐘);周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間(50分鐘)。這些活動(dòng)的開展都有我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師的設(shè)計(jì)和參與,我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。

6年級(jí)也有三個(gè)主題,分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會(huì)》、《種植》?!段矣幸浑p小巧手》這個(gè)主題已經(jīng)開展完畢,具體內(nèi)容是做涼菜拼盤。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力的確是之前我沒有想到的。請(qǐng)大家直接看看孩子們的制作成果吧!最后,我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書,表示對(duì)孩子們勞動(dòng)成果的一種肯定吧!《辯論會(huì)》這個(gè)主題正在開展中,經(jīng)過了選擇主題、辯手、評(píng)委、嘉賓,明確程序等一系列環(huán)節(jié),目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見后,最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個(gè)辯論內(nèi)容,將分別組織2場辯論會(huì)。第三個(gè)主題是《種植》,這個(gè)主題的選材比較廣泛,初步打算種植絲瓜、白菜花,也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物。

現(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下,具體的操作是找了幾個(gè)樓前有空地的學(xué)生,讓他們拿回家種的,因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)在沒有適合種的地方。特別值得一提的是,我們這個(gè)活動(dòng)的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關(guān)注,他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校,借此機(jī)會(huì)感謝張校長。

其次,我們還準(zhǔn)備聯(lián)合大隊(duì)部開展掃墓、春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家看我們的活動(dòng)照片。

在活動(dòng)的開展過程中,我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面,我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來,總務(wù)主任還專門為我們?cè)O(shè)計(jì)、制作了相冊(cè)。學(xué)校在財(cái)力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量,教導(dǎo)處組織我們教研組定時(shí)開展教研活動(dòng),并開展人人一節(jié)課活動(dòng),提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們?nèi)W钅贻p的2位老教師,雖然只有25歲,但我們的教齡已經(jīng)有7年。

我們有信心也有決心開展好這門課程的教學(xué)工作,請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心,我們會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé),我們會(huì)為祖國的未來盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步,我們銘記在心,也正在努力踐行。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。

隨著課程改革的逐步推進(jìn),綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。

幾年來,我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)責(zé)任感,提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索,取得了一定的成績 。

一、開發(fā)課程資源,拓展活動(dòng)時(shí)空。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。

為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境,自覺自主地保護(hù)環(huán)境,我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式,讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人類的緊密聯(lián)系,獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二是開發(fā)生活教育資源。

我們注意挖掘生活教育資源,讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家,走上街頭管交通,走進(jìn)商店學(xué)營業(yè),走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄,走進(jìn)車站學(xué)服務(wù),走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌?,認(rèn)識(shí)生活,學(xué)會(huì)生活,使他們成為生活的主人。

三是開發(fā)科技教育資源。

我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局、種子公司、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等科技教育基地,抓住中國銀杏節(jié)、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時(shí)機(jī),通過“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”、“小小氣象臺(tái)”、“五彩的秋葉”等主題實(shí)踐活動(dòng),通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)研究等多種形式的綜合實(shí)踐,向?qū)W生打開科技的大門,讓他們盡快接受科技新信息,了解科技新成果,認(rèn)識(shí)科技新發(fā)展。

四是開發(fā)文化教育資源。

我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文,做中華赤子”活動(dòng)為載體,組織綜合實(shí)踐活動(dòng),充實(shí)人文內(nèi)涵,增加文化含量,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)。

二、講究實(shí)施方法,確保活動(dòng)效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約,開始實(shí)施階段,我們?cè)龅街T多矛盾。

一是時(shí)間的安排問題。

二是內(nèi)容銜接的問題。

三是誰來兼課的問題。

四是教師指導(dǎo)的問題。

有些復(fù)雜的活動(dòng),老師不作具體指導(dǎo),學(xué)生不知干什么,怎樣干。

1、時(shí)間確定體現(xiàn)靈活性。

根據(jù)課程計(jì)劃,每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。

但在具體操作上,根據(jù)實(shí)際情況,靈活掌握,合理安排,可分散使用,也可合并使用。

對(duì)部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù),提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。

課表上的時(shí)

間,主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。

2、內(nèi)容選擇重視系列性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊,內(nèi)容豐的,為保證效果,我們認(rèn)真研究教材,尋找學(xué)科教材知識(shí)之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn),溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系,挖掘活動(dòng)主題。

在此基礎(chǔ)上,圍繞主題,認(rèn)真思考,把握聯(lián)系,從而圍繞一個(gè)主題,盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,圍繞主題開展系列活動(dòng),使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系,逐步推進(jìn),以形成系列;活動(dòng)上互相配合,互相促進(jìn),以強(qiáng)化效果。

3、活動(dòng)過程體現(xiàn)操作性。

為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與,我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng),細(xì)化過程,做到目標(biāo)具體,環(huán)節(jié)明確,組織嚴(yán)密,前后相連,整體推進(jìn)。

這樣,既能解決活動(dòng)在一起,時(shí)間難以保證,空間難以變換的問題,又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、社區(qū)優(yōu)勢(shì),又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋,及時(shí)總結(jié),及時(shí)調(diào)整,使方案不斷完善,活動(dòng)不斷推進(jìn)。

三、講究評(píng)價(jià)方法,優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。

評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能,又有糾偏矯正的功能;既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能,它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。

為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性,我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

四、重視課程管理,優(yōu)化管理機(jī)制。

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施,我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建,從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。

1、確定以人為本的管理目標(biāo)。

我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo),一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高,一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升他們的理論水平,并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為,我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、名教師組成的專家組,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索,從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計(jì)劃的制定、方案的編寫、方案。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,同時(shí)也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物,要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn),就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來,小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì),目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來,以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

首先,要注意生活時(shí)空的'多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭,社會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動(dòng)的組織形式有特色,通過各種體驗(yàn)活動(dòng),滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅,也獲得發(fā)展。

如:在《神奇的葉子》這一課,引導(dǎo)學(xué)生,從身邊的事物入手,留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,通過簡單的觀察,探究和資料的能力,學(xué)會(huì)討論與合作,從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解了魚的情況。

其次,要注重生活時(shí)空的多元化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),實(shí)施全面教育,因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)社會(huì)的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。

在教《怎樣進(jìn)行觀察》這一課,可以讓學(xué)生去走一走,看一看,找一找,真實(shí)去感觸一下昆蟲的世界,這毫無疑問比書上的描述更有說服力。

最后,要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),實(shí)驗(yàn)學(xué)生生活中的教學(xué)。

教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出報(bào)復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷,實(shí)踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸,因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,適合引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

總之,小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性的知識(shí),教學(xué)是不夠的,學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,應(yīng)回歸社會(huì)與生活,是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想,立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活,與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

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