人生中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的選擇，因此我們需要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行決策和判斷。寫總結(jié)時(shí)，要突出問題的提出和解決，以及自身的反思和改進(jìn)。"以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。"
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇一
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出，“過健康生活，便是受健康的教育；過科學(xué)的生活，便是受科學(xué)的教育；過勞動(dòng)的生活，便是受勞動(dòng)教育；過藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育。”通過20xx“園丁之秋”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我更能認(rèn)識到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！?/p>
在觀摩研討活動(dòng)中，從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對此，錢老師在教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
從錢守旺老師的兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓我們聽課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育，即“隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)?！敝灰粜挠^察，用心領(lǐng)悟，時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí)，聽報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水，投身大社會(huì)、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)這大學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶先生說：“時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時(shí)學(xué)習(xí)?！彪S著全新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識更新的速度不斷加快，學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書里，要學(xué)會(huì)從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報(bào)刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息，尋求新的知識。不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過這次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我找到了答案，這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革，特別是數(shù)學(xué)知識本身的變化，任何教材都不能及時(shí)適應(yīng)，多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對教材重新處理，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計(jì)的，帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)，往往是不能事先預(yù)料的，它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外，要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中，我們常?？吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭辯，急于裁判，使問題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式，而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問題解決了，學(xué)生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒有完成，這節(jié)課的任務(wù)也算完成了。
新的課改教材知識的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的、開放的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對于老師來說是一個(gè)有待了解的未知數(shù)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化，教師和教材所提供的知識內(nèi)容只是學(xué)生知識狀況中的一個(gè)部分而已?？梢哉J(rèn)為，學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇二
經(jīng)過為期一個(gè)月的準(zhǔn)備，我參加了20xx年瑞安市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)。一堂優(yōu)質(zhì)課需要的是綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個(gè)過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、選擇課題。
課題的.選擇一定要堅(jiān)定，選擇好課題后要堅(jiān)持做進(jìn)去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進(jìn)去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個(gè)課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個(gè)課題挖掘得都不充分。
二、課前準(zhǔn)備。
課前與所授課班級學(xué)生交流，事先了解所授課班級學(xué)生人數(shù)，如果需要工具準(zhǔn)備的課程，能比較好把握數(shù)量，不至于臨時(shí)工具不夠影響課堂教學(xué)順利實(shí)施。了解班級學(xué)生特點(diǎn)，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，距上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我想總不能浪費(fèi)這時(shí)間吧，于是我利用這里的一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個(gè)學(xué)生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數(shù)，工具準(zhǔn)備不足，個(gè)別幾個(gè)學(xué)生只能共用工具，也是比較失敗的。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應(yīng)提早一兩天到開課場地熟悉硬件設(shè)備，確保萬無一失，免得臨時(shí)手忙腳亂，影響課堂教學(xué)情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時(shí)間可以準(zhǔn)備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時(shí)間又馬上要到了，只好臨時(shí)放棄這個(gè)內(nèi)容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機(jī)生成，比如學(xué)生回答之后要做適當(dāng)總結(jié)，對課題內(nèi)容要進(jìn)行深入挖掘，而不應(yīng)該只是流于表面的形式。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要恰當(dāng)，單一的課堂學(xué)生會(huì)不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質(zhì)。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結(jié)，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質(zhì)課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準(zhǔn)備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇三
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動(dòng)，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點(diǎn)膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如，李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角、1時(shí)+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實(shí)際問題，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動(dòng)，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！睂W(xué)生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時(shí)為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方，數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺(tái)師范附屬小學(xué)校長周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時(shí)也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇四
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時(shí)間里，也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導(dǎo)入新穎，教師樸實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)。
這些課在教學(xué)過程中導(dǎo)入都很新穎，能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，一節(jié)課，導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果，導(dǎo)入的好，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個(gè)共同的特點(diǎn)――“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了，改變了過去那種追求熱鬧，沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來設(shè)計(jì)，每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí)，常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí)，感覺課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效，探索、合作、交流方法的運(yùn)用，更加趨于合理，更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”，教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，安排好形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動(dòng)積極，從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題。縱觀本屆觀摩交流會(huì)，大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師課堂中激勵(lì)到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都能有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語言精練、豐富、對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式，對教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合，無疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來看，這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下，進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。
在新一輪的課程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會(huì)上，到處可見教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，通過平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次學(xué)習(xí)，我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不是只著眼于教師教的活動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們在教學(xué)中基本上都是通過學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識更重要，作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教，而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇五
xxxx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比”觀摩活動(dòng)，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動(dòng)，因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤，可以分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考：原來有幾個(gè)草莓？分走幾個(gè)，你怎么知道的？還剩幾個(gè)？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個(gè)知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動(dòng)中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認(rèn)識，建立對面概念的完整認(rèn)識。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇六
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔?jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細(xì)無聲！
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實(shí)際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時(shí)會(huì)感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇七
經(jīng)過為期一個(gè)月的準(zhǔn)備，我參加了瑞安市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)。一堂優(yōu)質(zhì)課需要的是綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，包括對課題的挖掘，課件制作，課堂環(huán)節(jié)組織，課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽，整個(gè)過程顯得倉促緊張，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、選擇課題。
課題的選擇一定要堅(jiān)定，選擇好課題后要堅(jiān)持做進(jìn)去。
我想起漫畫《挖井人》，覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段，我不停地挖課題，但還沒怎么做進(jìn)去，就中途放棄，選擇另外的課題，為這此比賽總共試過五個(gè)課題，這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己，到最后每一個(gè)課題挖掘得都不充分。
二、課前準(zhǔn)備。
課前與所授課班級學(xué)生交流，事先了解所授課班級學(xué)生人數(shù)，如果需要工具準(zhǔn)備的課程，能比較好把握數(shù)量，不至于臨時(shí)工具不夠影響課堂教學(xué)順利實(shí)施。了解班級學(xué)生特點(diǎn)，對于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，距上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我想總不能浪費(fèi)這時(shí)間吧，于是我利用這里的一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生交流，消除他們的陌生感，努力營造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料，之前的交流非常重要，課堂中的問答交流顯得自如很多，最后在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，幾個(gè)學(xué)生都表示這堂課很開心，這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級人數(shù)，工具準(zhǔn)備不足，個(gè)別幾個(gè)學(xué)生只能共用工具，也是比較失敗的`。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要，有條件的應(yīng)提早一兩天到開課場地熟悉硬件設(shè)備，確保萬無一失，免得臨時(shí)手忙腳亂，影響課堂教學(xué)情緒。
由于是上午的第一堂課，我一開始以為有足夠的時(shí)間可以準(zhǔn)備，哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上，電腦無法識別，只好又重新借同事的u盤拷貝，課件是放到電腦里了，可是課件中的聲音突然無法播放，重新做了一遍還是不行，上課時(shí)間又馬上要到了，只好臨時(shí)放棄這個(gè)內(nèi)容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機(jī)生成，比如學(xué)生回答之后要做適當(dāng)總結(jié)，對課題內(nèi)容要進(jìn)行深入挖掘，而不應(yīng)該只是流于表面的形式。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要恰當(dāng)，單一的課堂學(xué)生會(huì)不感興趣，而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質(zhì)。另外板書的書寫也很重要，基本上板書是一堂課的精華總結(jié)，而我竟然把它給忘了，還是緊張作祟。
通過這次比賽，讓我成長不少，我明白一堂真正的優(yōu)質(zhì)課，背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖，課前的聽課評課，給我提出了很多中肯的意見，課前幫我準(zhǔn)備材料工具，不停給予我肯定與支持，真的非常謝謝你們！
在今后，我還需要不斷地努力，多思考，多積累，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇八
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活，緊張又忙碌?？墒谴蠹覅s感到充實(shí)和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動(dòng)、靈活的教學(xué)機(jī)智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中?；仡^細(xì)看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報(bào)告《美國課堂教學(xué)的特點(diǎn)啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國的教育是打基礎(chǔ)，重視知識體系的掌握，有較大的升學(xué)壓力；而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關(guān)注知識的拓展和應(yīng)用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個(gè)詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時(shí)間，可以用來自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
有關(guān)于知識的教學(xué)，中美教學(xué)上存在著很大的差異，四個(gè)知識版塊：是什么？怎么來的？做什么的？怎么做的？中國教育強(qiáng)調(diào)前三者，美國則重視最后一塊“怎么做的”，因?yàn)榍叭咴跁芯湍苷业?，所以美國的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國的教室里，老師會(huì)把本學(xué)期要學(xué)會(huì)的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點(diǎn)是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識。這種提高見面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動(dòng)非常的活躍，使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時(shí)候，黃老師和學(xué)生說到上課掌握問題情況的溝通動(dòng)作?！岸紩?huì)了”舉右手大拇指不停甩動(dòng)；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會(huì)”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)出了教師對學(xué)生的用心良苦，也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到了一個(gè)個(gè)輕松又愉快的活動(dòng)中，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，氣氛非常活躍。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，形成課堂的開放性。讓學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小老師，講解他的認(rèn)識和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上，黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解，這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度，而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯(cuò)，被扣分的'問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時(shí)候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，能讓人感覺到，李老師在這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的大量時(shí)間。一道題目的文字過多，我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀；帶有括號的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙。”我們讀題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應(yīng)用題，經(jīng)過讀題的過程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導(dǎo)入時(shí)，引用學(xué)生平時(shí)玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會(huì)出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，鄭老師是以游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學(xué)生動(dòng)手操作，去證實(shí)自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題，解決問題，證實(shí)問題的過程，這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的題目，都來自于我們的生活，這讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學(xué)生體會(huì)到：他對學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速，也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時(shí)間里，既給別人思考時(shí)間，也讓自己更好的組織語言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學(xué)其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會(huì)到，數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科，應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上，讓我體會(huì)到的是：王老師對這節(jié)課的教材深入研讀，對練習(xí)設(shè)計(jì)的層層深入。在練習(xí)中有音樂，又有故事的插入，這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會(huì)到，師生平等互動(dòng)學(xué)習(xí)，余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓我們看到一個(gè)個(gè)思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過程中，利用多媒體課件，把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計(jì)算，真是獨(dú)具一心的設(shè)計(jì)。（以盈補(bǔ)虛，出入相補(bǔ)----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考和交流的過程，讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過自己小張的照片出示，學(xué)生提出看不清，他就出示其余三張讓學(xué)生說說，到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說明的過程中，賁老師就以反問和追問的形式來問學(xué)生，這樣學(xué)生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時(shí)候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會(huì)說話的老師----書本，讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識》：
華老師的課有點(diǎn)與眾不同，他是通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學(xué)生重新認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時(shí)，以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時(shí)，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入，為了解決實(shí)際生活中沙發(fā)的長度而用領(lǐng)帶測量，從對折中引入分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)認(rèn)識了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問題思考的時(shí)間上，華老師給學(xué)生思考的時(shí)間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”？就是先分后數(shù)?！笆裁匆?jǐn)?shù)？”因?yàn)椴缓脭?shù)了，所以我們就先分后數(shù)?！霸趺磳懗龇?jǐn)?shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個(gè)單位。怎么聽起來是多么的格式化，分析起來又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復(fù)》：
徐長青老師的《重復(fù)》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點(diǎn)貫穿于幾個(gè)游戲中，無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)展開。其中一個(gè)場景我記憶猶新：“兩個(gè)呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”，其中一個(gè)圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué)，另一個(gè)圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中，有一個(gè)小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對應(yīng)時(shí)，而小女孩在兩個(gè)圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學(xué)生自己想辦法解決，經(jīng)過一番思考，過了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個(gè)呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計(jì)的社會(huì)小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實(shí)生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思維，理解了重復(fù)問題，其原因就在于徐老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學(xué)生精神亢奮，在快樂中學(xué)到了知識，掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒，激活著學(xué)生思維，使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對學(xué)生的精彩評價(jià)語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會(huì)結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長，從最根本上提高自身的教學(xué)能力；“教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇九
9月29日下午，濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)在濰坊高新區(qū)北海學(xué)校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會(huì)并做了重要發(fā)言。
我與其他與會(huì)代表們一踏入北海學(xué)校的校門就被北海的校園文化所吸引，其他代表紛紛拿起手中的相機(jī)留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始，濰坊市教科院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言結(jié)束后，北海學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示給我們留下了深刻的印象，學(xué)生們對實(shí)踐課題的問題提出，調(diào)研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會(huì)的老師們豎起了大拇指。北海學(xué)校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實(shí)踐》的精彩報(bào)告，進(jìn)一步闡述了北海學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。清池小學(xué)和高新雙語學(xué)校校長也分別作了報(bào)告。會(huì)后所有參會(huì)教師饒有興趣的參觀了北海學(xué)校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學(xué)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象，用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會(huì)教師們還參觀了北海文化，綜合實(shí)踐看板，在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團(tuán)”演出。接著前往清池小學(xué)和雙語學(xué)校，參觀了兩所學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的材料，并聆聽了兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。
9月30日上午，我們在北海學(xué)校四樓多媒體教室觀摩了動(dòng)手操作課《風(fēng)箏的扎制》、科學(xué)探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》，下午聽取了專家的`總結(jié)報(bào)告。
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生樂于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
在聽取三所學(xué)校作報(bào)告時(shí)，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式，課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是通過王俊勇主任的介紹，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識，也消除了一些實(shí)踐中的困惑。
參加這次研討會(huì)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說一說自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程。
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會(huì)，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇。
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用。
國家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
所以，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制，可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容，學(xué)生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。
四、課程的整合。
教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)?！比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學(xué)可以和勞動(dòng)技術(shù)相整合，社區(qū)服務(wù)可以和品社相整合，但是哪些內(nèi)容可以整合，整合的內(nèi)容在哪個(gè)年級段開展，這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的課題，引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進(jìn)行了聽評。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請回來，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué)，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長起來，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對高效課堂的獨(dú)到見解，可謂觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設(shè)計(jì)的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對講座進(jìn)行了提升，又對教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好，讓教師滿意，讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請回來，讓骨干教師和全體教師一起成長，共同進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會(huì)觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過這次觀摩，我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段：課堂活動(dòng)和學(xué)生參與度。
在觀摩的數(shù)學(xué)課上，老師采用了多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。尤其是小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實(shí)際問題的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。
第三段：學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。
觀摩過程中，我注意到學(xué)生在解決問題時(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，幫助他們更好地理解和解決問題。同時(shí)，觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言，不怕犯錯(cuò)，也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。
第四段：教師的指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
在觀摩課中，我看到老師不僅把重點(diǎn)放在了講述知識點(diǎn)上，更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段：對觀摩課的總結(jié)和啟示。
通過觀摩課，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳遞知識，更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個(gè)別輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問題的方法，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十二
伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的報(bào)告廳，感謝市教研室提供這么好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們在專業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的'認(rèn)識。
上午，來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象，認(rèn)識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過程，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí)，要更多的耐心就行多次輔導(dǎo)，因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內(nèi)化的過程中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主參與練習(xí)，之前看到在運(yùn)算過程中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心，其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，對"圖形的認(rèn)識"展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析，也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個(gè)簡單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己，再接再厲，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十三
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥無味的學(xué)科，但是通過觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)，我深刻意識到數(shù)學(xué)可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會(huì)和感受，展示數(shù)學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，這次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)競賽。在競賽中，我們分成小組進(jìn)行，每個(gè)小組里有四個(gè)人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學(xué)方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因?yàn)槲以诮鉀Q問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個(gè)人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動(dòng)，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在另一次活動(dòng)中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起參觀了一個(gè)數(shù)學(xué)展覽。在展覽里，我們分成小組進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個(gè)任務(wù)中，我們需要分析和解釋一個(gè)數(shù)學(xué)模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務(wù)，我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。由于每個(gè)人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進(jìn)，取得更好的成果。這次活動(dòng)讓我深刻理解到，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)過程，更是需要團(tuán)隊(duì)間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的之一。通過觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是由一系列的問題構(gòu)成的，每個(gè)問題都需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會(huì)時(shí)，我看到教師使用了一種新的教學(xué)方法，通過提出開放性問題激發(fā)學(xué)生的思考。通過這種方式，學(xué)生們在解決問題的過程中學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識和解決問題的技巧。數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應(yīng)對日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。
最后，數(shù)學(xué)活動(dòng)的觀摩讓我明白數(shù)學(xué)是有趣和有意義的。在一次參觀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如，我們看到了一些關(guān)于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型，這讓我驚嘆數(shù)學(xué)的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實(shí)際應(yīng)用，我明白了數(shù)學(xué)的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)，我體會(huì)到數(shù)學(xué)是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。數(shù)學(xué)活動(dòng)還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的問題。最重要的是，數(shù)學(xué)活動(dòng)的觀摩讓我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十四
觀摩課作為一種教學(xué)互動(dòng)交流的方式，對于教師而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課讓我受益匪淺。在這節(jié)課中，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，還對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。下面我將結(jié)合這堂課的內(nèi)容和我的觀察，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：活躍的課堂氛圍。
這節(jié)課的首要特點(diǎn)是課堂氛圍活躍。老師采用了一系列激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，比如提問、小組合作等，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。同時(shí)，老師還設(shè)置了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意見和想法。這樣的氛圍不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了他們的參與度和思考能力。觀摩中，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)設(shè)積極課堂氛圍的重要性，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要。
第三段：鮮明的教學(xué)特色。
觀摩的這節(jié)數(shù)學(xué)課突出了幾個(gè)教學(xué)特色，給我留下了深刻印象。首先，教師將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，通過舉實(shí)際例子的方式，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加生動(dòng)形象。其次，教師采用了多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等多種方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過啟發(fā)性的提問和布置有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題的能力。我深深感受到了教師的教學(xué)方法與技巧對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力的重要性。
第四段：精心設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟。
這節(jié)觀摩課的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)十分精心。教師按照由淺入深的原則，合理組織每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上逐步拓寬思路。教師首先通過具體實(shí)例向?qū)W生介紹概念，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索，建立起數(shù)學(xué)的認(rèn)知意識。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地拆解問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理，從而大大降低了學(xué)習(xí)難度。這讓我認(rèn)識到，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和組織能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。
第五段：對個(gè)人教學(xué)的啟發(fā)。
觀摩這節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我對個(gè)人的教學(xué)也有了一些啟發(fā)。首先，我意識到了教學(xué)過程中的積極與主動(dòng)的重要性。教師需要積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。其次，我明白了課堂氛圍營造的重要性。一個(gè)活潑、積極的課堂氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。最后，我看到了不斷提升自己的教學(xué)方法和技巧的必要性。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能。
總結(jié)：通過觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，我深刻地領(lǐng)悟到了教師的教學(xué)方法與技巧對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長的重要性。同時(shí)，我也對教師的角色、課堂氛圍和教學(xué)步驟有了更深入的理解。這次觀摩經(jīng)歷為我今后的教學(xué)提供了寶貴的參考和啟發(fā)，我將不斷努力提升自己，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十五
通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特意義?；顒?dòng)是一種融匯了教學(xué)、實(shí)踐和實(shí)際運(yùn)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)具有真實(shí)性、啟發(fā)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。而且，數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
段二：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展示。
在觀摩中，我參與了多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展示。例如，一個(gè)以數(shù)獨(dú)為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過給出不同難度的數(shù)獨(dú)題目，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。另外，還有一個(gè)以測量為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過測量身高、距離等實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)引起了學(xué)生們的濃厚興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
通過觀摩，我深感數(shù)學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的影響與促進(jìn)。首先，數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠提供一個(gè)積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)活動(dòng)更能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，使他們更深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。此外，數(shù)學(xué)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，通過合作解決問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
段四：反思數(shù)學(xué)活動(dòng)的不足之處。
數(shù)學(xué)活動(dòng)雖然具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)復(fù)雜度過高，不適合學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致一些學(xué)生參與困難。另外，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的題目和內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的日常生活，缺乏實(shí)際運(yùn)用的實(shí)例，使學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。此外，數(shù)學(xué)活動(dòng)在組織和實(shí)施過程中，有時(shí)候缺乏一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在活動(dòng)中無所適從。
段五：提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略和建議。
為了提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果，必須加強(qiáng)對活動(dòng)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平，合理設(shè)置活動(dòng)的難度和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。其次，要借助一些實(shí)際生活中的問題和例子，讓學(xué)生能更深入地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和意義。另外，要加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，給學(xué)生提供一些解題方法和技巧，并在活動(dòng)中及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)，使他們能夠更好地解決問題。
總結(jié)：數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩讓我深感數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以通過多種方式來完成，而且數(shù)學(xué)活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩，我進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特之處和必備的改進(jìn)策略，這讓我更加熱愛和期待未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十六
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢將其表示出來。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時(shí)候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的`情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動(dòng)：
（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十七
我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計(jì)、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學(xué)。可以說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細(xì)致地剖析、點(diǎn)評，我收獲很大，主要有如下幾個(gè)方面：
在這之前，我參加了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn)，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓(xùn)，回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓(xùn)，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走過來，讓我從一個(gè)懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
參加數(shù)學(xué)教學(xué)工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計(jì)》課題后，首先是教材和學(xué)情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學(xué)反思，覺得自己經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，我就把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！
周一我又把我的教學(xué)設(shè)計(jì)拿給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實(shí)錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學(xué)語言要規(guī)范！數(shù)學(xué)語言要簡煉！！每一句話都要去琢磨去推敲！”
一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計(jì)，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計(jì)圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，“除了用統(tǒng)計(jì)表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時(shí)學(xué)生得到的知識是深刻的`。他會(huì)有種成功感，愉悅感。學(xué)生小組成員間討論，通過學(xué)生的對話進(jìn)一步加深了對這幾種幾何形體的認(rèn)識。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十八
“在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種平等、民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新?！边@是遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮，打起精神。
xx老師以45歲，參加工作已25年。王老師不但是小學(xué)生的教師，還是市級數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)教師。是國家級教育科研成果的領(lǐng)先者，是“激趣導(dǎo)入式”教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)者，是一心撲在教育事業(yè)上，并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者，我們要向她學(xué)習(xí)。
王老師所講的是五年級下冊p57頁《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分。在課堂預(yù)設(shè)的的理念上，王老師先基于標(biāo)準(zhǔn)分析，從“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、預(yù)測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程”，“在觀察、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理的`能力”來解讀本節(jié)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生操作、合作探究為主，力求使學(xué)生更多地參與課堂，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。所以基于學(xué)情和教材，王老師解讀出如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)被一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定墳?zāi)?，而大小相等的分?jǐn)?shù)；
4、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點(diǎn)，感悟初步的數(shù)學(xué)思想，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。很大程度上顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程，王老師引導(dǎo)學(xué)生“遷移舊識，提出猜想”，讓學(xué)生在自主探究，合作交流過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技能并體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣。王老師引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐操作，初步感知”，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，并使之形成習(xí)慣。而教材中只結(jié)合三個(gè)正方形展開研究，素材比較單一。王老師適當(dāng)增加了一個(gè)圓形和計(jì)算器和線形圖，本著“以形助教”的思想，充分尊重學(xué)生的表達(dá)和比較方式，大量地運(yùn)用了幾何直觀，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
王老師在“合情推理，規(guī)律驗(yàn)證”環(huán)節(jié)，再次創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在“再猜測-再驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認(rèn)識，有了深層次理解。在“深化對比，明晰規(guī)律”環(huán)節(jié)，通過習(xí)題的設(shè)計(jì)，較好的鞏固了所學(xué)，并使學(xué)生體會(huì)到新知對解決實(shí)際問題和未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?！盎仡櫡此?，感悟提升”的總結(jié)為這節(jié)課實(shí)現(xiàn)知識和方法的有機(jī)融合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證，細(xì)心觀察初感規(guī)律，深化對比明晰規(guī)律，抓住核心嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)，五個(gè)環(huán)節(jié)的逐層遞進(jìn)，讓主動(dòng)權(quán)在學(xué)生間流動(dòng)，很好的達(dá)到了預(yù)期目的。
這節(jié)課時(shí)成功的一節(jié)課。
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