寫心得體會是一個反思自我的過程，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。寫一篇完美的心得體會首先要選擇一個適合的主題。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
做一個智慧型的班主任心得體會篇一
近期，我收看了劉霄老師以“做一個善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長溝通的問題，向我們娓娓道來。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個智慧型班主任一定要處理好三個方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個孩子，發(fā)揮每一個的潛能。二是班主任與家長的關(guān)系。班主任和家長的.關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個方面的關(guān)系，班主任工作就會游刃有余，也就發(fā)展成為一個智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說得好：“只有飽滿的種子，才會破土成長；只有腳踏實地的種子，才會從現(xiàn)在開始認(rèn)真對待教育生活中的每一件事；只有夢的種子，才能在教育的沃土上成長。”讓我們堅守自己的夢想，一路前行，一路芬芳。
做一個智慧型的班主任心得體會篇二
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級，班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對班級管理的一無所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個中滋味，非言語所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢的發(fā)展，需要我們做一個充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個優(yōu)秀的班主任老師對自己的班級首先應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個學(xué)生，對他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個班級健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫·凱勒慈母般的呵護，影響了海倫·凱勒的一身，使一個又聾又啞而且雙目失明的對生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會活動家。由此可見，班主任老師對學(xué)生無私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強自身的理論學(xué)習(xí)和實踐，做一個學(xué)習(xí)型的老師，與時俱進(jìn)，才能夠跟得上時代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時，積極地加強學(xué)習(xí)，主動的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個個鮮活的生命，孩子們都有自己的個性、都有自己的優(yōu)點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長、社會對我們應(yīng)該有絕對的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會因循守舊。尤其是對學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學(xué)生才會快樂，才會變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級的學(xué)生真正的做到張揚個性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽，一個優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識到自身的價值：
班主任老師是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級。
班主任老師應(yīng)該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個智慧型班主任心得體會首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子；動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學(xué)生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個智慧型的班主任心得體會篇三
近期我聆聽到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座，讓我很受啟發(fā)，受益匪淺。使我認(rèn)識到了平時管理教育學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。班主任的成長猶如一棵生長的幼苗，需要陽光雨露的滋潤，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，這泥土就是課堂，我們的.教育就要在實踐中生長，我們的成長需要有一個陽光的心態(tài)，以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間，以思考做船槳，以行動做帆，我們才能到達(dá)勝利的彼岸。我們選擇做教師，不是付出，而是一種享受，享受生命拔節(jié)帶給的幸福和快樂，成長本身就是一種幸福。
班主任是班級管理中的核心力量，一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個積極、團結(jié)的班集體，就會培養(yǎng)一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為家校溝通的橋梁，班主任更要與家長建立有效的“同盟”關(guān)系，只有這樣，班主任工作才真正做到了實處。
做一個智慧型的班主任心得體會篇四
班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的.基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！蔽覀円_處理好與家長的關(guān)系。每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的教育效果。
做一個智慧型的班主任心得體會篇五
20xx年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓(xùn)活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級自主管理的機制建設(shè)》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。
李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責(zé)任心無一不打動了我，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但她仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學(xué)生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學(xué)志老師強調(diào)了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構(gòu)建教育管理的自主化機制，如何進(jìn)行一種充分授權(quán)、放權(quán)、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風(fēng)趣，三個多小時的報告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經(jīng)歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉(zhuǎn)行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結(jié)的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當(dāng)中，讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業(yè)的熱愛之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對學(xué)校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現(xiàn)在和未來進(jìn)行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學(xué)的經(jīng)驗管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問，處處值得學(xué)習(xí)。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側(cè)重學(xué)，學(xué)什么?適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關(guān)的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學(xué)一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習(xí)帶來的充實感和臨陣的具體應(yīng)用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充?！钡?，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學(xué)習(xí)思考的啊!
四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調(diào)了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數(shù)精彩的案例，不正是當(dāng)時李老師靈活運用智慧的體現(xiàn)嘛!
我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高?！吧咭怀?，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設(shè)法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發(fā)生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來，不做好認(rèn)真的總結(jié)，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，一步一步走到今天的。
我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結(jié)的過程，也是自己反思積累的過程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來，是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進(jìn)，能會做得越來越好!
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認(rèn)為自己對學(xué)生付出了很多“愛”并不能被學(xué)生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學(xué)生接受的'愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學(xué)生，還要會愛，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛!
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現(xiàn)了對學(xué)校紀(jì)律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠(yuǎn)批評指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭钪胁涣艉圹E的點出自己因為愛他們而付出的.艱辛……愛的力量是巨大的，學(xué)生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
學(xué)生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風(fēng)格、一個班級學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴(yán)，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個讓學(xué)生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學(xué)生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。
此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在啊!
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性!至少，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評論吧。
針對本次學(xué)習(xí)，提出以下促進(jìn)班級管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：
1、建立家長學(xué)校，提升家長素質(zhì)。
這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長的實際分類進(jìn)行教育，要有相應(yīng)的跟蹤教育機制，要把提升家長素質(zhì)帶動學(xué)生素質(zhì)提高作為一項重要工作。
我們平時所看到的“問題”學(xué)生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2、成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級管理的經(jīng)驗交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經(jīng)驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發(fā)表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進(jìn)行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3、增強對學(xué)生的適時教育。
這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預(yù)支的賬單，比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好，國慶節(jié)前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節(jié)做什么活動，云南干旱我們要樹立節(jié)約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學(xué)生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級日記制度。
班級日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學(xué)生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無論當(dāng)前面臨的教育新形勢還是目前學(xué)生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里?應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠(yuǎn)離抱怨，發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作，用一種積極的心態(tài)面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
做一個智慧型的班主任心得體會篇六
近期學(xué)習(xí)了劉霄老師對于班主任如何溝通的分享，我自身深有體會。作為一名新老師，今年剛剛開始教學(xué)工作，在處理與學(xué)生、家長、同事的溝通中，經(jīng)驗不足，劉霄老師的經(jīng)驗分享讓我學(xué)到了很多。
在與學(xué)生溝通的過程中，正如劉霄老師所講，班主任首先要做一個學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個孩子，發(fā)揮每一個的潛能。所以在以后的工作中，我要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，一個學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)異就夠了，每個學(xué)生都有自己的閃光點，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點，并且用恰到好處的培養(yǎng)方式讓她成長，這樣學(xué)生才會自信，才能夠有所成長。班主任在處理學(xué)生問題時切忌浮在問題表面，對問題了解的越深越透徹才能走進(jìn)學(xué)生心理，才能夠解決問題。老師不是學(xué)生的對立面，每天努力一點點，讓自己變得充實。
在與學(xué)生家長的溝通中，班主任和家長的關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。只有做好了家校聯(lián)系，那對于自己的教學(xué)工作也是促進(jìn)的。所以在于家長的溝通時，一定要有耐心，讓家長知道我與她溝通的最終目的是促進(jìn)孩子的優(yōu)秀成長，但孩子的'發(fā)展不僅需要學(xué)校教育，也需要家庭教育的配合。
在于同事的溝通中，班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。只有協(xié)同合作教學(xué)，才能促進(jìn)班級學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
總之，自己在日后的教學(xué)工作中需要學(xué)的還有很多，但我會一直保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心，不斷進(jìn)步，不斷提高。
做一個智慧型的班主任心得體會篇七
作為一名班主任，我深知教育的重要性和責(zé)任感，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的引路人，一個好的班主任不僅要有扎實的教育專業(yè)知識，更需要耐心、關(guān)愛和責(zé)任心。在多年的教育工作中，我積累了一些心得體會，下面將從五個方面來談?wù)勱P(guān)于一個好的班主任的心得體會。
首先，一個好的班主任要有堅定的教育理念和使命感。作為班主任，我深知每一位學(xué)生都是獨一無二的，他們有自己的個性、興趣和潛力。因此，我始終堅持個性化教育，尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生的差異。我相信每一個孩子都可以成為優(yōu)秀的人才，班主任的使命就是發(fā)現(xiàn)他們的潛能，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們健康成長。
其次，一個好的班主任要善于與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。互動是教育的靈魂，也是班主任工作的重要內(nèi)容。我盡量與學(xué)生建立平等、信任的關(guān)系，給予他們足夠的關(guān)注和支持。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論、小組活動等方式激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，我也鼓勵學(xué)生參加課外活動、社會實踐等，培養(yǎng)他們的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三，一個好的班主任要注重學(xué)生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。每個學(xué)生都有自己的特長和興趣愛好，作為班主任，我盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并給予他們個性化的引導(dǎo)和支持。我鼓勵學(xué)生參加各種興趣班、社團活動，培養(yǎng)他們的特長，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們正確應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力，營造一個積極向上、陽光健康的班級氛圍。
第四，一個好的班主任要注重家校合作。家校合作是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)，班主任要和家長保持及時溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。我經(jīng)常與家長進(jìn)行面對面溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時糾正學(xué)生不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。在家長會上，我會向家長詳細(xì)介紹班級教育教學(xué)情況，征求家長的意見和建議，共同討論解決學(xué)生的問題。
最后，一個好的班主任要不斷提升自身的專業(yè)能力。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高自己的教育教學(xué)能力。我會參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解最新的教育理論和方法，運用到實際教育工作中。同時，我也關(guān)注教育科研成果和教育改革的動態(tài)，積極參與教育改革實踐，為學(xué)生成長提供更好的教育環(huán)境。
作為一個班主任，我深感教育的神圣和責(zé)任，我愿意將自己的熱忱與愛心融入到班級教育教學(xué)中，用心做好每一位學(xué)生的引路人和朋友。通過提升教育教學(xué)水平，精心關(guān)注學(xué)生發(fā)展，積極參與家校合作，不斷提升自身專業(yè)能力，我堅信我能成為一個好的班主任，幫助學(xué)生成長為有才華、有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮恕?/p>
做一個智慧型的班主任心得體會篇八
作為一名班主任，我一直以教育事業(yè)為己任，盡心盡責(zé)地教導(dǎo)著一批批學(xué)生。多年的教育實踐使我深刻體會到，班主任不僅僅是一個教師，更是學(xué)生們的朋友、引路人和心理咨詢師。在教學(xué)中的點滴收獲和總結(jié)，不僅讓我更好地教育了學(xué)生，也促使我不斷成長和進(jìn)步。
首先，作為一個班主任，我深深體會到教育首先要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生的成長過程中，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，還包括身心健康、品德修養(yǎng)、社會實踐等。因此，我努力使班級成為一個溫暖的家庭，班級活動不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和團隊合作能力。通過組織各類課外活動和社會實踐，讓學(xué)生們在實踐中感受到知識的力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
其次，班主任還要注重學(xué)生的心理健康與成長?，F(xiàn)在社會競爭激烈，學(xué)生面臨各種各樣的壓力，很多孩子容易出現(xiàn)焦慮和抑郁等心理問題。作為班主任，我時刻保持著對學(xué)生的關(guān)注和傾聽，鼓勵他們思考問題、表達(dá)自己的情感，幫助他們建立積極的心態(tài)和自信心。我也會定期組織心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折和失敗，培養(yǎng)他們的情商和逆境應(yīng)對能力。
再次，一個好的班主任應(yīng)當(dāng)注重與家長的良好溝通。學(xué)生在家長的陪伴下成長，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。作為班主任，我積極與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求，及時與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我也會經(jīng)常邀請家長來學(xué)校開展親子活動，增進(jìn)家校合作，共同為孩子的成長提供支持和幫助。
最后，作為班主任，我認(rèn)為教師要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。教育是一門永恒的課題，知識更新?lián)Q代很快，所以我時常參加培訓(xùn)，深入了解教育最新理念和方法，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)、反思和實踐，才能更好地解決學(xué)生的問題和需求，給予他們更全面的教育。
總之，作為一個班主任，我有幸見證學(xué)生們的成長和進(jìn)步，也深刻領(lǐng)悟到教育的偉大和責(zé)任。通過關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、注重心理健康、與家長緊密合作和不斷學(xué)習(xí)成長，我希望能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的潛能，引領(lǐng)他們在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。教育是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，我會一直熱愛并努力做好自己的工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
做一個智慧型的班主任心得體會篇九
這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。
太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實現(xiàn)知識習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識，在練習(xí)中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動參與，教師精講精練。
太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學(xué)生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的，不是教會的”理念。
三、小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識，組員也學(xué)會了知識，實現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念。
課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組，加強學(xué)生了培訓(xùn)。
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實際，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念：
（1）講明白是學(xué)好知識的最高層次。
（2）錯誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯等于幫自己防錯。
（3）知識沒有教會，只有學(xué)會。
（4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的.學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演。
本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時做到了學(xué)生會的不講，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十
一次次頂著一路寒風(fēng)，來到了_六中學(xué)術(shù)報告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會到：班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方，一天近六個小時的報告，田老師始終站立著，口若懸河，滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗。我們被一個個鮮活的案例吸引著，感動著。她與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。
田老師向我們闡述了一個班主任做到的四個凝聚點：
一紀(jì)律——班級建設(shè)的第一個凝聚點。
二教師——班級建設(shè)的第二個凝聚點。
三干部——班級建設(shè)的第三個凝聚點。
四目標(biāo)——班級建設(shè)的第四個凝聚點。
她抓住一個個教育的契機，表揚表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無形中建立起來;她抓住無數(shù)個第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問題迎刃而解;她抓住一個個案例，深入思考，找到突破口，處理得至善至美，令人心悅誠服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。她告誡我們在工作中要管住自己的肢體;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動，要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中，我會以田老師為榜樣，懷著一顆真誠的心和孩子、家長交流溝通，使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來。做一個善于思考、嚴(yán)于律己，不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十一
教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí)。一個教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的。
二、不斷地實踐。
如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、不斷地反思。
教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、不斷地寫作。
教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。
一名教師，只要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地寫作，都一定能成為智慧型教師。
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做一個智慧型的班主任心得體會篇十二
看了《做一個善于溝通的智慧型班主任》這個視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，隨時對于他們的'優(yōu)點多挖掘，利用他們的優(yōu)點，適時地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。希望每一個孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十三
今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實生活中一個名師的智慧課堂、智慧人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨特的理解解，讀了他的書，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)整理成文，此自勉。
教師，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生，成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個學(xué)生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學(xué)生喜歡上你，愛上你，進(jìn)而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。
教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛，強加的愛。他做過調(diào)查，問老師，“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
二、理念常新，工作高效，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點在于理念出新，工作高效，引領(lǐng)時代。
社會的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學(xué)識上完善自我，在能力上提升自我，不斷加強學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，已成為一種時代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時代，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計，教育為本。作為老師，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實施后，我們都感覺課時不夠，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會分析一類文章，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些，面對學(xué)生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑。
當(dāng)今的孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時，對老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培養(yǎng)出具有獨立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，老師需要更好更機智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題，要最大限度給予解答，加以包容，對學(xué)生的錯誤觀點，也應(yīng)該加以諒解，進(jìn)行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者，你的教育，自然會達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者，教育就會得心應(yīng)手。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實的真情，每天都有好心情!
一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè)，獻(xiàn)身于教育，與同事，和學(xué)生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者。
一個智慧型的老師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學(xué)多才，見識練達(dá)，識時通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識，又有清醒的自我意識，不僅能識文斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務(wù)的真俊杰!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個智慧型的老師，融通德智美，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像，這是一個老師終生不懈的追求，茍如此，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，在教育之路，必然會是及時的春雨，于無聲處，處滋潤學(xué)生心靈。
聽趙其坤院長的講授，頗有感觸——我們今天做老師怎么做，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長說：“師道何在，尊嚴(yán)何求。教育有個邏輯：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱情、愛心、奉獻(xiàn)根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師?！蹦侨绾巫鼋裉斓睦蠋熌?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師，要關(guān)注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于深奧的人文素養(yǎng)，院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責(zé)任，追求真、善、美?！?/p>
這些話，對于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的認(rèn)識與感受。
一、不僅僅有愛心、還有具備責(zé)任心。
幼兒園教師首先一定要具有愛心，愛有極強的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅(qū)使幼兒主動地參與各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要，滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動，在過程中注重個別差異，關(guān)注每個幼兒，不放棄個別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子。
二期課改以來，對幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過了。“要給孩子一滴水，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。我們必須積極參與科研、教研、去進(jìn)修培訓(xùn)、去外聽課，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地選擇和吸收新的教育理論，大膽敞開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、用心體會如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個健康愉悅的環(huán)境。
幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的。沒有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會，學(xué)會和幼兒溝通，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的動機，給幼兒自由探索、充分交往、實踐的機會，使幼兒在自主的活動中體驗到自己的力量，增強自信。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要及時了解、點撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時，教師要靈敏地捕促，熱情鼓勵和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時，教師要給予寬容、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時，教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注，欣賞和扶持。再次，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關(guān)心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼，貼上一個小小愛心，讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學(xué)會了怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會被關(guān)愛和被需要的愉快。
幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活管理中強烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博知識的教育技能素質(zhì)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等，我會在今后的學(xué)習(xí)工作中，慢慢回味趙其坤院長的講授，并把它好好詮釋并運用到自己的實際學(xué)習(xí)工作中，努力做一個適應(yīng)社會、家長和孩子需求的合格幼兒教師。
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我在20。
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年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。
在專題講座會上，張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念。
我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學(xué)會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的?！?明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強、育人、教書。”;明確了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大?！薄?/p>
通過聽講，我豁然開朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手。一是從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，采用捆綁式評價，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會上，張主任對24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對“新授課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學(xué)，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無知。聽了他的講座，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。
張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學(xué)上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學(xué)的方向，教會了教學(xué)方法。老師們，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生，這樣，自己就會少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會出現(xiàn)!解放學(xué)生，就是解放自己，何樂而不為呢?做智慧型教師，就會創(chuàng)建高效課堂!
做一個智慧型的班主任心得體會篇十四
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個年頭，班主任工作可謂是千頭萬緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當(dāng)遇到一個不明事理的家長時，更是頭疼不已。班主任作為一個班級的“頭兒”，什么事都要管，紀(jì)律要管，穿著要管，可以說真的是沒有一點時間是自己的。早上七點多到校，下午五點多下班，除了上好課以外，其余的時間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個智慧型班主任》一書，這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對班級的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗等等。使我認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗，借鑒他人的智慧，從書中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過活動、游戲的方式從另一方面來教育學(xué)生，同樣會收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會學(xué)，因此班主任的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點，學(xué)生的模仿水平很高，一有機會他們就會模仿老師的樣子，有時真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課，要求學(xué)生看課外書，這時如果班主任沒有做好帶頭作用，學(xué)生是無法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長，不管是看書或是其他方面，都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣學(xué)生才會真心地對班主任。
一個班幾十個學(xué)生，每個學(xué)生都有不同的個性，并不是同一個方法都適用所有的學(xué)生，這時就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的措施。
從教多年，當(dāng)班主任的體會也頗深。以上是我自己的一點看法，其實在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會不斷地學(xué)習(xí)，爭取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十五
作為一名教育工作者，在日常工作中，我們往往要面對一個困境，就是如何讓每一個學(xué)生都得到關(guān)心和照顧，如何建立良好的師生關(guān)系，如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。這個時候，智慧型班主任就應(yīng)運而生了。為了更好地理解智慧型班主任這一新理念，我參加了一場在學(xué)校組織的智慧型班主任講座，并在思考和實際操作中獲得了一些心得體會。
智慧型班主任是指一種具備高度感知以及科學(xué)的輔導(dǎo)能力，以提供學(xué)會成長、生存創(chuàng)新的輔導(dǎo)方法為目標(biāo)的班主任類型。智慧型班主任具備豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，積極塑造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，從而幫助學(xué)生健康快樂地成長。
智慧型班主任具備很多特點，包括以下幾個方面：首先，智慧型班主任對學(xué)生有極高的感知能力，對學(xué)生的情況能夠快速分析判斷，并針對性地采取輔導(dǎo)措施；其次，智慧型班主任具備強大的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠和家長、其他教師建立良好的溝通協(xié)調(diào)機制，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展盡力而為；最后，智慧型班主任還要具備創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多元化、具有趣味性的教學(xué)資源和方式。
智慧型班主任并不是天生的，它需要一步一步逐漸培養(yǎng)出來。具體來說，能夠幫助我們成為一名智慧型班主任的途徑并不止一種。比如參加專門的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)并運用先進(jìn)的教育技術(shù)、與同行進(jìn)行協(xié)作研究等等，都是成為一名智慧型班主任的途徑。當(dāng)然，從學(xué)生的角度來看，我們也應(yīng)該要具備開放、平等、關(guān)心等高品質(zhì)的教育理念，才能更好地與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
作為一名頗有經(jīng)驗的教育工作者，我始終認(rèn)為，把理論與實踐相結(jié)合，建立起有效的教學(xué)方法和策略，才能真正將教育思想付諸實踐并發(fā)揮出它的功用。因此，我在實際工作中積極運用智慧型班主任理念，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和交流，關(guān)注和解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，從而有效地提升了學(xué)業(yè)成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
智慧型班主任的價值顯而易見：首先，作為班級成長的領(lǐng)導(dǎo)者，他們除了關(guān)注學(xué)生的文化素質(zhì)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。其次，智慧型班主任要有依法管理、依規(guī)行事的能力，不僅是一個教育者、引路人、帶頭人，還是一個志愿者、策劃者、戰(zhàn)士、軍師以及榜樣。最后，智慧型班主任在學(xué)生的成長中，不僅注重?zé)釔凵?、感恩他人，還富有同理心和加強協(xié)作的團隊精神，致力于讓每一個學(xué)生健康快樂地成長，成為可愛的人。
通過這場智慧型班主任講座，我可以深刻地感受到，智慧型班主任是我們?yōu)榻逃聵I(yè)開辟的先進(jìn)理念，其影響不僅局限于一個班一個學(xué)生，而是將我們帶到更為寬廣的區(qū)域，讓我們更加積極地進(jìn)行教育工作，關(guān)注每一個學(xué)生的挑戰(zhàn)、困境、夢想，成為他們成長過程中的傾聽者、引導(dǎo)者，為創(chuàng)造更美好的教育經(jīng)典努力！
做一個智慧型的班主任心得體會篇十六
一、從學(xué)習(xí)中來。
續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的。要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，不管遇到什么困難和問題，都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處。
二、從工作實踐中來。
如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時，對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響，你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強實踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實踐之間的良性循環(huán)。
仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、從反思中來。
教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、從寫作中來。
有學(xué)者研究認(rèn)為，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此，教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實際，寫的是一套，做的又是另一套，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善，而且也不利于寫作的堅持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外，做課題研究也并不是高不可攀的，誰都可以做，對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升，形成自己的觀點、見解，這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作就是在做研究，就是在進(jìn)行著新教育實驗。
總之，只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí)，不斷實踐，并善于反思，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實施方案進(jìn)行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。
一、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園。
1、樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。
2、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂意合作，愿意互相幫助，進(jìn)而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事。
3、樹立“學(xué)生是學(xué)會的，不是教會的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅強意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。
二、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂。
從專家老師的講座中，我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。
1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風(fēng)帆，一個會意的眼神，一個有意味的動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會到尊重和關(guān)愛，激起強烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動地探究。
2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習(xí)時間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學(xué)其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
3、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！痹谡n堂教學(xué)中，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀，會讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。
4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然?！吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會了交往，增強了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高。
1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀，自己去檢測，學(xué)會合作、學(xué)會交流，敢于展示自我。
2、課堂教學(xué)要研究真問題，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領(lǐng)，就沒有了課堂教學(xué)，有問題，能讓學(xué)生激情飽滿;有問題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問題，能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題，能展示學(xué)生的智慧。我在平時的練習(xí)和訓(xùn)練中，也未能很好地選好題，精選題，習(xí)題的針對性不強，學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。
3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù)。
總之，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學(xué)生活動都要認(rèn)真設(shè)計，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位，合理點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。在整個課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時刻牢記這一點，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。
這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。
太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實現(xiàn)知識習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識，在練習(xí)中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動參與，教師精講精練。
太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學(xué)生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的，不是教會的”理念。
三、小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識，組員也學(xué)會了知識，實現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念。
課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組，加強學(xué)生了培訓(xùn)。
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實際，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念：
(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次。
(2)錯誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯等于幫自己防錯。
(3)知識沒有教會，只有學(xué)會。
(4)競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演。
本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時做到了學(xué)生會的不講，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。
20__年2月27日，我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：
其一，聽完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題：
1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2.作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3.在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂趣逐漸降低。
其二，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示。
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點評，分層訓(xùn)練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學(xué)會的，不是教會的`，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
上周，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座。
他從四個方面進(jìn)行了闡述：
一、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。
1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組。
2、采取捆綁式評價。
3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。
4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
二、從教師入手，變教案為學(xué)案。
洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
三、四種課型怎么上：
新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案。
練習(xí)課：在黃金時間做黃金題。
試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷。
復(fù)習(xí)課：以練代講。
四、教師應(yīng)明確的理念。
1、知識是學(xué)會的，不是講會的;能力是練出來的，不是聽出來的。
2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。
3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少;教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實踐的案例，生動的講述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。
從張主任講述的一個個成功的案例中，我清晰地認(rèn)識到，我們的課堂改革，必須改變教與學(xué)的關(guān)系，讓教師成為導(dǎo)師，教室成為學(xué)室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學(xué)生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧，它需要教師具有豐富的學(xué)識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準(zhǔn)確把握和對文本的認(rèn)真鉆研?只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)更“簡單”，讓教學(xué)內(nèi)容更“簡單”，讓教學(xué)方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學(xué)生考試時也感覺“簡單”。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十七
現(xiàn)代社會，做一個老師不易，做一個班主任更不易，做一個優(yōu)秀的班主任更是難上加難。因為做一個優(yōu)秀的班主任不僅需要熱情，更需要科學(xué)和智慧。下面就聽完專家講座后談一下自己的感受。
責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。法國著名作家巴爾扎克為人類貢獻(xiàn)了一座文學(xué)大廈，他因享譽世界的創(chuàng)造性成果而被稱為文學(xué)上的拿破侖。但與其說巴爾扎克有非凡的創(chuàng)造力，還不如說他有超乎尋常的責(zé)任心。他常常因?qū)懸豁撔≌f而花上一個星期的時間。一般說來，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來的.影響，是任何一位普通任課教師無法企及的。正因為這項工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。
班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用。班主任最基本的素質(zhì)是應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心，一種發(fā)自內(nèi)心的愛，只有熱愛學(xué)生，才能接近學(xué)生，做工作才能細(xì)致周到。愛學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度，方式等，后對癥下藥幫助學(xué)生，樹立健全完善的人格。(班主任)教育家們常說：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。要做到這些，要求我們像一個真正朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽沉重意見，接納他們的感覺受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。
三、班主任要有智慧。
1、注重班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)的核心是班集體的精神文化建設(shè)，也就是一個班的魂，就是要培養(yǎng)學(xué)生對所在班集體的感情，這種情感有時甚至可以影響學(xué)生終生。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)，要注重從身邊的一些小事做起，不以善小而不為，班級文化是一種無聲的教育，潤物細(xì)無聲，因而也是最美的、最有效的教育。班級文化建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級文化建設(shè)服務(wù)于學(xué)生成長，讓學(xué)生成為文化建設(shè)的主體與受益者。
2、要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。因此，班主任在工作中要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。學(xué)生自覺性的喚醒和培養(yǎng)，學(xué)生之間的相互影響和相互促進(jìn)是最好、最有效的教育。
3、把關(guān)愛滲透到每一個細(xì)節(jié)。班級每天都發(fā)生許許多多的事情，這些事情紛繁復(fù)雜、平凡細(xì)微，但處理方法的好壞直接關(guān)系到管理的效果，這就要求班主任在開展工作時，把工作做得精細(xì)，把關(guān)愛滲透到每一個細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)彰顯出教育智慧的光輝。
4、班主任管理的智慧還應(yīng)該體現(xiàn)在無招勝有招上，教育有法，但教無定法，如果班主任的招數(shù)常讓學(xué)生感到新鮮，學(xué)生就會服你。
教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，其價值在于求真，教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。正如汪教授在最后總結(jié)時說道：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者;教師不僅僅是知識的傳授者，也是各種教育的協(xié)調(diào)者，良好習(xí)慣的堅持者，人格魅力的示范者，更是永不停步的學(xué)習(xí)者。所以我認(rèn)為做班主任還是做一名智慧的班主任更快樂，更輕松。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十八
針對學(xué)期末學(xué)生評價：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動提高學(xué)生成績的同時，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強班級凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚”;“名言詩歌，讓學(xué)生詩意地棲居”;“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動充滿魅力”;“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會讓人手不釋卷的書。
如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教?！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會感動?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳。”……是啊，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見，休息時間，走廊間，操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習(xí)時，班主任隨時出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因為，我們總是擔(dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動求知的。在學(xué)校，相對于一般的.任課老師而言，班主任確實是個勞心勞力的角色?！拔纳綍！崩飹暝?，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個智慧型的班主任。
一個智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險為夷。
譬如，某個女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長過來又太興師動眾。這正是考驗班主任是否具有應(yīng)變能力的時候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實貶的方法會比強按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢如破竹。
做一個智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個缺乏愛心的班主任，何來動力管好學(xué)生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個人的人格魅力和個人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動。”
做一個智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個智慧型的班主任心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)業(yè)壓力日益增加，學(xué)校眾多的活動和考試都讓學(xué)生們感到疲憊不堪，甚至有些孩子還出現(xiàn)了心理問題。因此，為了更好的照顧和關(guān)心每一個學(xué)生，提升班主任的能力和水平，我參加了一場“智慧型班主任講座”，并從中收獲頗豐。
首先，讓我談?wù)剛€人認(rèn)識的提升。講座上，講師首先強調(diào)了班主任的思維認(rèn)知。我們從過去的日積月累的工作中，很難看到自己與眾不同的地方。但是借助講師在講座中講述的成功例子和思維方法，我們班主任能夠更好地理解學(xué)生的生活，了解他們的需求和問題，更重要的是學(xué)會用平時的言行去引導(dǎo)他們的成長。因此，我們班主任能夠更好地發(fā)揮自己的價值，給學(xué)生提供幫助，更具有推動學(xué)校教育改革的實際作用。
其次，講座上給了我們很多具體的實踐建議。在講座的過程中，我們班主任學(xué)習(xí)到了很多實用的方法和技巧，如如何更好地進(jìn)行交流，與學(xué)生保持溝通、互動，適時地給學(xué)生提供幫助，在管理學(xué)生的同時也要保持平衡，尊重學(xué)生的意見，贏得學(xué)生的信任等。上述方法和技巧非常實用，我們班主任將這些技巧應(yīng)用到了我們的工作中，例如在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，班主任不再是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而是注重學(xué)生的感受，幫助他們理解學(xué)習(xí)的重點。
再次，講座上對話互動非?；钴S。時至今日，互動已經(jīng)成為了講座內(nèi)容的必需組成部分。在聽取講座的同時，我們班主任也積極參與到了講座的互動中去，提出自己的疑問和心得，講師們也非常耐心地答疑解惑，分享他們的經(jīng)驗和技巧。這些互動讓我深刻感受到學(xué)習(xí)的好處，我也通過互動結(jié)交了更多志同道合的學(xué)習(xí)伙伴。
最后，講座會為班主任提供長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過此次講座，我們班主任不僅了解到了如何更好地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，還可以通過其他渠道，如培訓(xùn)和研究，來不斷深化自己的知識水平和技能。因此，我們班主任對自己的未來充滿信心，更加堅定了在教育事業(yè)中作出更大貢獻(xiàn)的決心。
總之，這場“智慧型班主任講座”讓我受益匪淺。通過講座中的學(xué)習(xí)和互動，我更加深刻地認(rèn)識到了作為班主任的責(zé)任和使命，更加明確了在今后工作中的方向和目標(biāo)。我相信，有了這樣的能力和知識，我們班主任能夠更好地關(guān)心和呵護每個學(xué)生，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加充滿活力和自信。在不斷探索和領(lǐng)悟的過程中，我會不斷拓展自己的視野和想象力，為學(xué)生的未來奉獻(xiàn)更多的心血和汗水。
做一個智慧型的班主任心得體會篇二十
班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。作為一名班主任，深入實踐中，我逐漸悟出了一些關(guān)于如何成為一個好的班主任的經(jīng)驗和心得。首先，一個好的班主任應(yīng)該有高尚的師德，要以身作則，做學(xué)生的榜樣。其次，她還應(yīng)該善于溝通交流，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，幫助他們解決問題。最后，一個好的班主任應(yīng)該有耐心和愛心，以便更好地關(guān)心和幫助每一個學(xué)生。下面，我將詳細(xì)談?wù)勥@幾個方面的體會。
首先，一個好的班主任應(yīng)該有高尚的師德。作為班主任，我們不僅僅是教書育人的老師，更是學(xué)生的良師益友。班主任是學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣，只有自己具備高尚的師德，才能將正確的價值觀傳遞給學(xué)生。因此，作為班主任，我們要時刻保持良好的行為和言辭，做到言行一致，為學(xué)生樹立正確的榜樣。
其次，一個好的班主任應(yīng)該善于溝通交流。班主任作為學(xué)生的重要導(dǎo)師，應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和需求。只有了解學(xué)生，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在我擔(dān)任班主任的這幾年里，我始終堅持與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，定期與他們進(jìn)行交流，聆聽他們的心聲，幫助他們解決遇到的問題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我更加信任，與我的關(guān)系更加融洽，這也使我更有動力去關(guān)心他們的成長。
最后，一個好的班主任應(yīng)該具備耐心和愛心。作為學(xué)生生活中的導(dǎo)師，我們應(yīng)該關(guān)心每一個學(xué)生的成長。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們有屬于自己的優(yōu)點和不足。作為班主任，我們要耐心地去了解每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)點，幫助他們克服困難和不足。同時，我們還要對學(xué)生充滿愛心，給予他們關(guān)懷和激勵，讓他們感受到我們的支持和鼓勵。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能產(chǎn)生良好的班集體氛圍，推動每個學(xué)生健康快樂地成長。
總結(jié)起來，一個好的班主任應(yīng)該具備高尚的師德，善于溝通交流，并且有耐心和愛心。這些素質(zhì)將幫助班主任更好地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和積極品格。作為一名班主任，我會繼續(xù)提升自己的素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的工作方法和方式，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這是一份充滿挑戰(zhàn)和成就的工作，也是一份充滿愛意和責(zé)任的事業(yè)。我相信，只要班主任們不斷努力，用心去做好每一件小事，我們將能夠成為學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)他們茁壯成長。
做一個智慧型的班主任心得體會篇二十一
作為一名班主任，要想成為一個魅力的班主任，關(guān)鍵就在于如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。在我擔(dān)任班主任的幾年里，我不斷探索與學(xué)生相處的方法，并逐漸獲得了一些心得體會。
首先，關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，他們的情感世界非常脆弱，需要班主任的關(guān)心和支持。因此，我經(jīng)常主動關(guān)心學(xué)生的生活情況，與他們進(jìn)行心靈交流。每個孩子都有自己的故事，我盡力去理解他們的內(nèi)心，幫助他們排解困惑和壓力。通過這種關(guān)心，我和學(xué)生的關(guān)系得到了深化，他們對我的信任也在逐漸建立。
其次，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不同，作為班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是很重要的。我通過與學(xué)生的交流和觀察，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，并針對性地給予幫助和指導(dǎo)。我注重與學(xué)生進(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們解決問題，提高學(xué)習(xí)成績。在日常教學(xué)中，我也會采用不同的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的實際情況給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展。班主任除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注他們的全面發(fā)展。我鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，培養(yǎng)他們團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。我組織班級開展各種有意義的活動，如文藝演出、科技競賽等，為學(xué)生提供展示自我的機會。同時，我也關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，組織班級討論和班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。我相信，只有讓學(xué)生在全面發(fā)展中成長，他們才能更好地適應(yīng)未來的社會。
第四，與家長保持良好的溝通。家庭教育和學(xué)校教育共同影響著學(xué)生的成長。作為班主任，與家長的良好溝通是非常重要的。我每學(xué)期都舉辦家長會，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和班級的一些舉措。同時，我也鼓勵家長與我保持密切聯(lián)系，及時了解孩子在家庭中的情況。與家長的溝通讓我能更好地了解學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，有助于我更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難。
最后，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名魅力班主任，不僅需要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，還需要具備一定的教育教學(xué)理論和方法知識。我通過參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)水平。同時，我也積極參與學(xué)校教研活動，與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高。通過不斷地學(xué)習(xí)和提升，我相信我能成為一個更加魅力的班主任。
做一個魅力班主任并不容易，需要不斷地付出和努力。但只要我們用心去關(guān)心學(xué)生，用心去教育學(xué)生，用心去引導(dǎo)學(xué)生，我們就能成為學(xué)生心中的魅力班主任，為他們的成長付出最好的努力。
做一個智慧型的班主任心得體會篇二十二
近年來，“智慧教育”成為教育領(lǐng)域的熱門話題，為適應(yīng)這一趨勢，各級學(xué)校紛紛加強數(shù)字化教育建設(shè)，完善智慧教育體系。在這樣的背景下，作為學(xué)校教育中重要的角色之一，班主任的工作也越來越需要具有智慧化的特征。為此，最近我參加了一場以“智慧型班主任”為主題的講座，并從中獲得了很多啟示和收獲，感觸頗深。
第一段，引言。
說到智慧型班主任，我們首先想到的就是運用現(xiàn)代科技手段、深入挖掘?qū)W生潛能的管理者。對于班主任來說，這種智慧并非簡單的知識水平，而是借助數(shù)字化技術(shù)解決實際問題的能力。在學(xué)生期望與需求多樣化的今天，班主任不再是僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)角色，而是有著更為全面的職責(zé)和使命。因此，我們需要掌握智慧型班主任的一些特點和方法，從而更好地實踐工作。
一個成為智慧型班主任的必備品質(zhì)就是創(chuàng)新思維。班主任需要不斷探索新領(lǐng)域，深入了解學(xué)生需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，詳細(xì)了解新發(fā)展趨勢。同時，班主任還需要開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生吸取新知識，通過各種途徑開發(fā)學(xué)生智力潛能，進(jìn)而適應(yīng)未來高科技時代的發(fā)展要求。
智慧型班主任需要熟悉現(xiàn)代計算機技術(shù)，了解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，善于應(yīng)用一些科技手段智慧化班主任的工作。例如，班主任可以通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，展示學(xué)生素材，在線課堂教學(xué)等方式，協(xié)助學(xué)生實現(xiàn)跨時空、跨區(qū)域的學(xué)習(xí)交流。此外，還可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立學(xué)生檔案庫和精細(xì)化管理系統(tǒng)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行“量化分析”，以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任是學(xué)生的精神導(dǎo)師，智慧型班主任更是其成長之路的引路人。因此，班主任需要深入了解每個學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂個性化成長計劃，提供更為有效的指導(dǎo)、幫助和支持，使得每個學(xué)生都能夠充分挖掘自己的潛力，取得優(yōu)異成績，更好地實現(xiàn)個人價值，并在社會生活中扮演更為積極和有益的角色，這是班主任的職責(zé)和使命所在。
第五段，結(jié)語。
總之，智慧型班主任是一種新型的班主任形式，旨在更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。作為從事教育工作的一名班主任來說，我們需要不斷增強智慧化的能力和素養(yǎng)，留心觀察教育科技發(fā)展和新趨勢變化，靈活應(yīng)變，采取更為“智慧化”的方法和策略，更好地踐行自己的責(zé)任與使命，從而實現(xiàn)更大的成效。
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