教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇一
今天我們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《大頭娃娃》。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大頭娃娃的形象很感興趣，但學(xué)習(xí)歌曲的旋律并不是特別有勁。于是我選擇了兩段分開式的教學(xué)方法。這樣一來孩子對歌詞的記憶就明顯增強(qiáng)，但對于兩段的連接性卻還不夠能分辨出來。為此，我覺得單獨(dú)的一首歌曲教學(xué)是不太可行的。因?yàn)閷W(xué)生的前提基礎(chǔ)沒有鋪墊，有點(diǎn)突然蹦出一個(gè)新知識點(diǎn)的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)制機(jī)械的記憶。
因此，我覺得學(xué)校音樂活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以學(xué)生喜歡的文學(xué)作品、體育競賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景，并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂作品，開展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂等音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情景中體驗(yàn)音樂與人、環(huán)境、材料的關(guān)系，促進(jìn)音樂與學(xué)生之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的，也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在，而是集中體現(xiàn)了音樂作品與生活情景的聯(lián)系。
另外，創(chuàng)設(shè)的情景可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的。學(xué)生的世界是亦真亦幻的.，他們常常把想像當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，把童話等同于生活，因此創(chuàng)設(shè)的情景可以是虛擬的，這樣更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更容易喚起學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生完全沉浸在一個(gè)虛擬情景中，體驗(yàn)音樂帶來的各種情感，用形體和語言表達(dá)對音樂的理解和想像。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇二
歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個(gè)樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動(dòng)地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學(xué)生演唱。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標(biāo)：在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
(三)重難點(diǎn)的確定及分析。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音的音準(zhǔn)問題。
(四)課時(shí)安排：1課時(shí)。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過教材對學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。
(二)說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
三、說教學(xué)思路：
四、說教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點(diǎn)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)唱歌曲、體會情趣。
1、聆聽歌曲、體驗(yàn)感受。
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手。
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使學(xué)生如臨其境可見可聞產(chǎn)生真切感受我利用學(xué)生好奇愛探索易感染的心理特點(diǎn)容易被新鮮事物所吸引將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用課件呈現(xiàn)于學(xué)生眼前畫音結(jié)合使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情景中喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱。
首先對學(xué)生的哼唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏;接著隨琴用聽唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)，即一字多音的音準(zhǔn)問題。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫旋律線相結(jié)合的方法對難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學(xué)生通過討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進(jìn)行示范唱，加深情感體驗(yàn)。
4、完整地歌唱全曲。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我有兩個(gè)目的：
(1)歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。
(2)創(chuàng)編表演做過渡。
(三)音樂活動(dòng)即興創(chuàng)編。
本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用課件巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，進(jìn)行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開放的空間，使活動(dòng)愉快、有序的進(jìn)行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
(四)德育滲透自制樂器。
在歌曲中注重教材的引申，對學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學(xué)方法，在本節(jié)課中我在環(huán)境保護(hù)方面對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，并順勢引導(dǎo)學(xué)生利用‘郊游’活動(dòng)中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學(xué)生的思維，將課堂推向高潮。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇三
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我增加了“引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型”的教學(xué)過程。我覺得音樂教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，表達(dá)情感，同時(shí)對節(jié)奏的掌握也尤為重要。
一、身體動(dòng)作能培養(yǎng)幼兒的專注力。
幼兒身體動(dòng)作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的輕重，也理解了歌詞的內(nèi)容，根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容來表現(xiàn)動(dòng)作。本次教學(xué)中我出示節(jié)奏圖，請幼兒隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍打，在節(jié)奏練習(xí)中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發(fā)、引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
二、身體動(dòng)作能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
身體動(dòng)作也是藝術(shù)的創(chuàng)作一部分，幼兒有意識的用身體動(dòng)作表達(dá)他們聽到的、感受到的音樂，結(jié)合自己的感知、情感、想象等心理活動(dòng)，采取身體動(dòng)作動(dòng)作來表現(xiàn)，創(chuàng)造出有想象力的動(dòng)作。在本次教學(xué)中，我們用拍手、跺腳等來表現(xiàn)音樂中的歡快部分，用手臂的擺動(dòng)來表示音樂的優(yōu)美部分。這首歌曲是aba的結(jié)構(gòu)，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動(dòng)作，通過歌曲旋律的變化產(chǎn)生動(dòng)作，這也是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
三、身體動(dòng)作能培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏能力。
節(jié)奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動(dòng)的重要元素，是體現(xiàn)音樂美感的重要來源。所有的節(jié)奏都是通過身體動(dòng)作來感知，人們的節(jié)奏感也依賴于動(dòng)作。幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，自選樂曲進(jìn)行歌曲演奏，幼兒通過身體動(dòng)作反復(fù)練習(xí)節(jié)拍，提高了幼兒的音樂節(jié)奏能力。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇四
隨著動(dòng)感十足的《星光恰恰恰》音樂表演進(jìn)教室，馬上引入了同是星光題材的樂曲《星光圓舞曲》，鋼琴演奏出動(dòng)人的三拍子旋律。我請孩子們參考圖上的動(dòng)作和同桌跳一跳自創(chuàng)的雙人舞。有幾組孩子跳得真的'很不錯(cuò)，雖然是即興的，卻味道十足。也發(fā)現(xiàn)了幾處問題，比如有幾組同桌想要在跳的時(shí)候轉(zhuǎn)個(gè)圈，卻不知道應(yīng)該松開一只手，結(jié)果轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去總覺得別扭。在我的稍稍提點(diǎn)下，他們又高興地跳開了。
這時(shí)一個(gè)男孩子跑過來拉著我的手，眼睛透過眼鏡的玻璃片看著我，“老師，我不會跳?！彼耐栏谏砗?，無辜地看著我。“你這么乖，怎么會呢，來老師跟你一起跳?！比缓笪覡恐氖郑魳穾е藥撞剑m然只是簡單地隨音樂扭著），并教給他怎么樣可以順利地轉(zhuǎn)圈?；緯撕螅咽纸唤o他的同桌，“來，你們來試試?！蔽疫€沒轉(zhuǎn)身呢，又拉著我的手，輕聲得說“可是，老師，我害羞！”哈哈，真是可愛的孩子，他認(rèn)真的表情，真讓人不舍得走開。“好，那你們跳，老師在旁邊看著?！彼谔鴷r(shí)，一直拿眼睛看我，我給以肯定的眼神，并用微笑鼓勵(lì)他，終于我覺得他不再害羞了。在別的舞蹈者中間穿梭時(shí)，并不忘時(shí)時(shí)來看望他，他開始放心大膽地跳了。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇五
這首歌曲是二年下冊開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容，我在上課時(shí)仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī)：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué)，讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識，并通過自己的思考對音樂活動(dòng)加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非?；钴S。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍，小組活動(dòng)中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些不足，有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實(shí)踐去體驗(yàn)。沒有能在大家面前展示自己的能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會。在音樂課堂上，鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是，在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為，一些平日課上的練習(xí)是必不可少的，在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時(shí)間的分配需要更加注重。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇六
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
一、感受音樂。
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念。
2、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
在教授《雪花歌》之前，我向?qū)W生提問，喜歡哪個(gè)季節(jié)，學(xué)生都說出了心目中喜歡的季節(jié)并說明了原因。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。孩子們天性就是好動(dòng)，因此，我會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動(dòng)中，為了讓學(xué)生喜歡冬天，通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學(xué)的也是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，我也請了一部分學(xué)生上臺表演。學(xué)生積極性都很高，對于音樂活動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演，有些學(xué)生會在表演的同時(shí)，跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說明了學(xué)生的喜愛之情。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知歌曲的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂器的配置方案。
3、集中注意看指揮，演奏時(shí)與同伴保持一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在日?；顒?dòng)中已熟悉歌曲“郊游”，幼兒人手一件打擊樂器。
2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》，師生隨著音樂表演唱。
二、復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
(1)“這首歌曲有幾段?哪幾段是一樣的?”第一、三段歌曲聽起來怎么樣?
(2)第二段歌曲聽起來怎么樣?
三、根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
四、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)看教師指揮，隨樂徒手練習(xí)樂器模仿動(dòng)作。
(2)幼兒分聲部隨樂徒手練習(xí)樂器模仿動(dòng)作。
五、用樂器看指揮演奏。
在準(zhǔn)備活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了節(jié)奏譜，在活動(dòng)中，我先讓孩子學(xué)會歌曲，然后在看節(jié)奏譜，看看節(jié)奏是怎么樣的，讓孩子看節(jié)奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節(jié)奏譜邊拍手。下一次活動(dòng)再配上小樂器。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很優(yōu)美，這時(shí)我出示了節(jié)奏譜，孩子們一下子精神起來了，看著節(jié)奏譜自己拍起來了，雖然孩子節(jié)奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時(shí)候該拍手，什么時(shí)候該搖手。(鈴鼓揮動(dòng))后來經(jīng)過我講解后，孩子們很快的就掌握了節(jié)奏，并且把歌聲也帶動(dòng)起來，聲音很優(yōu)美，都積極的投入到活動(dòng)中去了。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇八
我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí)，主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種寓教與樂的方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時(shí)候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學(xué)習(xí)他們？及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補(bǔ)會成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對于低年級的`孩子來說，只有反復(fù)的聽，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的.勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，老師請一部分唱得好的學(xué)生來唱歌，一部分同學(xué)來表演，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇九
《請來看看我們的村莊》是一首兩段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌，歌詞有四段。歌曲中既有間奏的呼應(yīng)，又穿插著動(dòng)物的模擬叫聲，更增添了兒童們演唱、表演的興致，但是難度也相對大了。
根據(jù)這首歌的特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，我讓學(xué)生聽錄音后模仿動(dòng)物的叫聲，在這一環(huán)節(jié)，我與學(xué)生互動(dòng)一唱一答，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生跟錄音模仿動(dòng)物叫聲時(shí)，提醒學(xué)生在襯詞句時(shí)拍手，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后，教唱結(jié)尾襯詞句，有了前面的鋪墊，我先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀，然后跟琴演唱，學(xué)生很輕松便學(xué)會了。最后，讓學(xué)生跟教師隨錄音演唱并表演，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的很輕松，在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課結(jié)束時(shí)用簡短的.語言，教育學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物，今后在唱歌時(shí)遇到喚氣記號時(shí)，要注意換氣，并且要做到自然。
整節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束，現(xiàn)在回想起來，說實(shí)話，當(dāng)我看到這個(gè)課題的時(shí)候，真有點(diǎn)不敢講，因?yàn)楹ε聦W(xué)生不會模仿個(gè)別動(dòng)物的叫聲，有些動(dòng)物不太好模仿，我也有點(diǎn)膽怯，放不開，害怕學(xué)生笑話，但事實(shí)證明，學(xué)生不但沒有笑話我，反而非常感興趣，這讓我信心百倍啊。感謝孩子們！
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十
尊敬的老師：
接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知，讓我很吃驚。“遲到三次，共遲到6分鐘”簡單的一句話，說明了很多問題。首先，說明班級的管理很嚴(yán)格，遲到已經(jīng)是很嚴(yán)重的過錯(cuò)。第二，說明了班級管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，三次六分鐘的記錄足以說明問題。第三，遲到通知這種方式將會讓老師——學(xué)生——家長三者之間得到充分的溝通，對錯(cuò)誤和過錯(cuò)有一致的認(rèn)識。
說到這里，作為學(xué)生家長既臉紅又高興。臉紅的是，在我們成人的世界里，在我們的工作單位，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格，如此細(xì)致。高興的是，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里。
鑒于此，作為家長我們要積極支持班級管理，不講任何理由，不找任何借口。在未來的日子里和老師們一起杜絕遲到，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好、嚴(yán)謹(jǐn)、自律、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來人才。
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小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十一
兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：
一、學(xué)會“聽”音樂。
二年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的`相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣。
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
總之，通過和大家一起交流學(xué)習(xí)，看到了自己的很多不足。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十二
作為一名小學(xué)音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。
我?guī)У氖且欢昙壍囊魳氛n，針對學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過程性評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的'鼓勵(lì)。
一二年級的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十三
課堂打擊樂器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致的有效性大打折扣。
1、教會學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂器使用習(xí)慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂教師應(yīng)當(dāng)引起重視的器樂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們忽略的學(xué)生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當(dāng)他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學(xué)生進(jìn)行打擊樂器學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因造成的。
2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時(shí)運(yùn)用在教學(xué)上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的`時(shí)間來分別演奏，這就會在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會解決不了。那么就會變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。
在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發(fā)揮最大的作用。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十四
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：
一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認(rèn)識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。
1、會認(rèn)會寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。
一、揭題解題。
（一）談話導(dǎo)題：
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。
二、初讀課文，了解大意。
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號。）。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）。
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）。
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）。
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）。
（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）。
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）。
（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）。
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）。
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）。
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。
（3）青蛙認(rèn)為自己不會弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）。
（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）。
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。
四、課堂小結(jié)。
（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。
（2）分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。
五、練習(xí)作業(yè)。
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十五
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤。
3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學(xué)課文第4——7自然段，老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價(jià)可以多元化。
通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯(cuò)誤。
另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn)：
1、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴，沒有讓孩子們演一演;。
2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題；
3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
4、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十六
1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。
2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整，并準(zhǔn)確讀出。
在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。
鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)磁帶，紙。
一．組織教學(xué)。
二．復(fù)習(xí)歌曲《?！?。
三．編創(chuàng)與活動(dòng)：編創(chuàng)歌謠。
1.課前板書好歌謠。
2.生看黑板試?yán)首x歌謠。
3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應(yīng)填什么？
4.生匯報(bào)自己的編創(chuàng)結(jié)果。
5.生邊讀邊拍，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
四．表演《云》。
1.師手工剪紙表演導(dǎo)入。
師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？
2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？
3.指導(dǎo)學(xué)生用紙也撕出一朵云來，氣息訓(xùn)練。
設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動(dòng)但又不會飛走？
4.生嘗試練習(xí)：緩緩地吹出。
5.生邊讀邊拍，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
五．表演《云》。
1.師手工剪紙表演導(dǎo)入。
師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？
2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？
3.指導(dǎo)學(xué)生用紙撕出一朵云來，氣息訓(xùn)練。
設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動(dòng)又不會飛走？
4.生嘗試練習(xí)：緩緩地吹出。
5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律，請學(xué)生用“u”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動(dòng)天上的云。
整一堂課，學(xué)生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上還存有遺憾，難點(diǎn)的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點(diǎn)的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實(shí)的也不夠理想，有些課堂評價(jià)語沒有體現(xiàn)出有效性。
《云》這首歌曲我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，通過學(xué)生動(dòng)手制作云來更深層次的理解歌曲。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我針對低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的特性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們在感受音樂的同時(shí)，學(xué)到知識，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過老師動(dòng)手用紙撕云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果，為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生年齡小的`情況下，通過制作出形象、生動(dòng)的flash動(dòng)畫，用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂課程的價(jià)值提到這樣一個(gè)方面，那就是：審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，是學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時(shí)候就充分地考慮到了音樂的特點(diǎn)，考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主，以學(xué)生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出了對情緒、情感的感受和體驗(yàn)，在實(shí)施過程中也切實(shí)地感受到這樣的設(shè)計(jì)還是很有效的，學(xué)生在音樂聲中所進(jìn)行的多種活動(dòng)都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲，同時(shí)學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點(diǎn)遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因?yàn)闀r(shí)間的緣故，沒有再進(jìn)一步更深一層地去聽賞、體驗(yàn)歌曲的情感。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十七
《猴子蒸糕》這課我設(shè)計(jì)的主體思路是讓學(xué)生多接觸音樂實(shí)際，參與音樂的實(shí)踐。對于二年級的學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)他們在音樂游戲過程中獲得快樂，他們才樂于學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)《猴子蒸糕》這課時(shí)將節(jié)奏、音準(zhǔn)均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)，在這些的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的'本領(lǐng)，體會到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是培養(yǎng)了同學(xué)之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的意識。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一些簡單的動(dòng)作加入到這首歌的教學(xué)中來。還請學(xué)生來情景再現(xiàn)了一番，學(xué)生亦學(xué)亦樂！沒用多久，學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌曲！我在教學(xué)完歌曲后，我還讓學(xué)生進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編，學(xué)生的興致很高，我以一個(gè)小問題導(dǎo)入：那如果你是小猴，你還會請誰來幫忙蒸糕呢？學(xué)生說：“我想請小羊?！蔽矣纸又鴨枺耗悄隳転樾⊙騽?chuàng)編一段歌詞嗎？這一設(shè)想，還真起到了拋磚引玉的作用，課堂頓時(shí)成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。有的說要請小豬，有的說要請大象等等學(xué)生們爭先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞。看著眼前的情景，我也從中體驗(yàn)了許許多多的快樂。
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小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十八
音樂是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個(gè)過程的基礎(chǔ)是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點(diǎn)以快樂的郊游為主線，用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)開一系列的活動(dòng)：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會等，這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。上課時(shí)我先讓孩子們走進(jìn)一個(gè)事先創(chuàng)設(shè)好的情境中，他們對課堂中教師創(chuàng)設(shè)的每樣事物感到好奇，并希望自己能參與到其中來，去揭開謎底。我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“山谷——山頂”的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天”為切入口，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而一系列的音樂活動(dòng)均在情境中完成，進(jìn)而讓孩子們感受美麗、成熟的秋天，……這些對于生性好動(dòng)的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>
二、突出音樂本體，感受音樂美。
這節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染孩子們，讓他們體驗(yàn)到音樂韻律感與肢體結(jié)合的快樂。在去“山谷”和“山頂”的路中，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節(jié)拍去旅行，他們在不知覺的情況下就已經(jīng)對歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時(shí)也便于歌曲的教唱，事實(shí)證明學(xué)生到后來真的已經(jīng)會唱了，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。
在各個(gè)活動(dòng)中始終突出音樂的本體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂展開，孩子們有充分體驗(yàn)音樂的時(shí)間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言，營造了和諧的教學(xué)氛圍，他們從中受到美的熏陶，獲得美的享受。
三、寓教寓樂，化解歌曲難點(diǎn)。
15|56|5—|5—||。
向你問聲好！
來解決八度音程的困難，效果非常好，孩子們在扮演回聲的過程中有了很準(zhǔn)確的感受。這種感受不是教師強(qiáng)制性的，是孩子們自愿的，而且還非常投入的去體會和感受，同時(shí)也為解決歌曲的難點(diǎn)邁出了成功的第一步。
緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點(diǎn)，通過大石頭上的詩句“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”來對秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來表達(dá)情感，同時(shí)讓孩子也唱唱這幾句，結(jié)果孩子們唱的有滋有味，音準(zhǔn)基本得到解決。
四、語言渲染，感受歌曲情緒。
教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢范魏偷诙范蔚难莩榫w是不同的。我用兩個(gè)小朋友和白云的圖標(biāo)出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”，結(jié)果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導(dǎo)：“今天你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂！”這時(shí)我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達(dá)出來吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優(yōu)美抒情的樂段，我是這樣引導(dǎo)的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺？”孩子們有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！”結(jié)果孩子們唱的很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位。
五、創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)快樂。
創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來闡釋的。這節(jié)課最后的歌詞創(chuàng)編，孩子們不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他們把創(chuàng)編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們在創(chuàng)編中感受到了因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅，并體驗(yàn)到了音樂帶給他們的無窮樂趣。
最后，用一個(gè)比喻結(jié)束。好的一堂課，教學(xué)內(nèi)容是菜，教學(xué)思路是火，教師是廚師，而教師根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴”！
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇十九
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單，讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動(dòng)的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時(shí)”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義，不應(yīng)該操之過急了。
另一方面就是可以通過對比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。
在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應(yīng)該在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱?；蛘?，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動(dòng)中的教師的語言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇二十
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。
1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
1、聽音樂進(jìn)教室《郊游》
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！
2．律動(dòng)《假如幸福的話就拍拍手吧》
1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個(gè)國家的？在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲，有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達(dá)，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個(gè)熱情、奔放的民族，這個(gè)民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽聽他們的.歌。
2、初聽歌曲
師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
3．出示課題學(xué)習(xí)歌曲
（1）老師輕聲哼唱
提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？
師：“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式，課間你們會用什么聲音和動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。
a：嘻嘻嘻b：哈哈哈c：嘿嘿嘿
（老師手指到哪一組，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）
（2）老師讀歌詞
師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。
跟著音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）
（3）學(xué)生跟音樂加襯詞
師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。
（4）學(xué)生高興的讀歌詞
師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀
（5）跟音樂輕唱
師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。
（6）重難點(diǎn)解決
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時(shí)候做的動(dòng)作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）
（7）師生一起跳
師：同學(xué)們，跟著老師的琴聲一起跳起來。
（1）創(chuàng)編歌詞
師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？
（2）編創(chuàng)表演
師：除了唱歌，還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時(shí)間，在小組里準(zhǔn)備，待會兒我們要評出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
（各小組表演）
（3）打擊樂器
師：跳著跳著，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
（1）初聽
師：同學(xué)們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）
（2）復(fù)聽
師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動(dòng)，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。
（3）再聽
師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請大家去參加春天的舞會，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著音樂自由的表演）
師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動(dòng)作走進(jìn)舞會現(xiàn)場吧！
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇二十一
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學(xué)唱，這首歌曲是二年下冊開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容，我在上課時(shí)仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī)：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué)，讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識，并通過自己的思考對音樂活動(dòng)加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非?；钴S。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍，小組活動(dòng)中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些不足，有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實(shí)踐去體驗(yàn)。沒有能在大家面前展示自己的'能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會。在音樂課堂上，鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是，在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為，一些平日課上的練習(xí)是必不可少的，在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學(xué)生多加練習(xí)。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇二十二
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
學(xué)會生字新詞。
體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?/p>
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。
4、教學(xué)生什么是對話。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。
5、教學(xué)“高興極了”。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看，后面有個(gè)省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對本課的反思：
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。
2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。
語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會朗讀的快樂。
課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活?！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂?！?/p>
3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)。
課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。
4、實(shí)踐活動(dòng)，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)。
在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。
2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。
小學(xué)二年級音樂教案教學(xué)反思篇二十三
自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準(zhǔn)備什么課件，好像是一個(gè)負(fù)擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時(shí)間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個(gè)頭緒來。時(shí)間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時(shí)的心中有數(shù)。
賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí)，回想所講的課，我有所感觸：
一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準(zhǔn)備，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個(gè)別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。
二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極了，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個(gè)別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會覺得心慌，緊張。我覺得我是個(gè)典型的個(gè)例。我也認(rèn)識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個(gè)誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！
四、表揚(yáng)學(xué)生要及時(shí)準(zhǔn)確到位。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)得對學(xué)生做出準(zhǔn)確及時(shí)的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性就會更高，課堂效果自然也就會好。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生。
五、存在不足。1、在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，有個(gè)別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確。3、還有一些緊張的`心理。
今后，我要加倍努力，做到揚(yáng)長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步！
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