教案是教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文件，它有助于教師組織教學(xué)活動(dòng)。編寫教案時(shí)，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的目的明確在研讀以下教案范例時(shí)，可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
奇妙的水教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試將3個(gè)數(shù)字按不同的方式進(jìn)行組合排列，了解幾種數(shù)字排序的方法。
2.積極運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、筆、紙。
活動(dòng)過程：
一、游戲《去車展》。
1.提問：1.2.3三個(gè)數(shù)字排排隊(duì)，有幾種不同的排法?
2.師：這里有123三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你來排排隊(duì)，每排出一種方法，就會(huì)閃一顆星星，如果你想讓五顆星星都亮了，我們就出發(fā)。
3.教師幫助幼兒梳理規(guī)律。
師：123三個(gè)數(shù)字，一共有幾種排法呢?在這六種不同的排法里，你們找到什么秘密嗎?
二、游戲《看車展》。
師：就像你們說的有數(shù)字有問號(hào)，三種顏色三個(gè)車隊(duì)，只要你們把問號(hào)里的數(shù)字(編號(hào))猜出來就可以看到新車了。
(一)紅隊(duì)――(迷你車)新型環(huán)保車(123.132.213.???)師：先看紅隊(duì)，第幾輛有問號(hào)，問號(hào)后面應(yīng)該是什么數(shù)字呢?答對(duì)了之后我們看看紅隊(duì)帶給我們的是什么車?紅隊(duì)帶來的是迷你車就是新型的環(huán)保車。
(二)黃隊(duì)――水陸兩用車(456.465.???.564)師：我們剛才看了紅隊(duì)是迷你車，那黃隊(duì)的是什么車呢?先看看黃隊(duì)的第幾輛車帶問號(hào)呢?說下帶問號(hào)的應(yīng)該是什么數(shù)字，并說說你的理由，剛才我們看紅隊(duì)的時(shí)候，我們看上面的車的數(shù)字的排隊(duì)規(guī)律，黃隊(duì)的時(shí)候，不僅要看上面的還要看下面的數(shù)字排隊(duì)規(guī)律。來我們看看黃隊(duì)的車，這種車可以在水里開，可以在陸地上開，所以這個(gè)車叫水陸兩用車。
幫助幼兒梳理規(guī)律。
三、游戲《拍牌照》。
1.提問：這些車能直接開到馬路上嗎?為什么?為什么不能開到馬路上，少了什么?你們看到車子前面和后面都有一塊藍(lán)色的牌子，這個(gè)叫車牌。
2.提問：你看到的牌照上面有什么?數(shù)字，字母，漢字這上面的漢字有什么意義呢?閩，表示這輛車是福建的。
3.小結(jié)：一個(gè)牌照代表一輛車，沒有重復(fù)。
4.提問：拍牌照比賽，我給你們不同的數(shù)字，請(qǐng)你們來組合一下，看看可以編成幾個(gè)牌照。
師：玩給拍車牌的游戲，紅黃綠三個(gè)隊(duì)，你們想去哪個(gè)隊(duì)幫忙拍牌照?每個(gè)車隊(duì)都會(huì)給你幾個(gè)數(shù)字，等會(huì)請(qǐng)你們用這些數(shù)字排排隊(duì)，排出一組方法你就有1個(gè)車牌，排出越多方法，獲得的車牌就越多。這個(gè)上面的數(shù)字不能多也不能少，不能重復(fù)，馬路上沒有一模一樣的車牌。
5.結(jié)合課件，梳理幼兒所設(shè)計(jì)的車牌。
活動(dòng)反思：
選材來說：《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！贝蟀嘤變阂呀?jīng)能口頭數(shù)100以上的數(shù)，會(huì)書寫10以內(nèi)的數(shù)字，能熟練的將10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)，但是對(duì)數(shù)字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律卻有些模糊不清?！镀婷钴囌剐小愤@一活動(dòng)，通過參觀各種品牌的新車、給數(shù)字排列找規(guī)律、為新車判斷和設(shè)計(jì)車牌號(hào)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓幼兒在真實(shí)的情境和解決問題的過程中，學(xué)習(xí)將三個(gè)數(shù)字按不同方式進(jìn)行排列并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)概念的理解。同時(shí)，通過了解數(shù)字排列在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)字排列千變?nèi)f化的神奇和美妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、認(rèn)知等多領(lǐng)域的整合。
活動(dòng)目標(biāo)來說：根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和對(duì)教材的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)將3個(gè)數(shù)字按不同的`方式進(jìn)行組合排列。(知識(shí)目標(biāo))活動(dòng)中掌握三個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律是重要的知識(shí)點(diǎn)，掌握排列規(guī)律對(duì)幼兒在活動(dòng)中的運(yùn)用，起到關(guān)鍵性的作用，可以幫助幼兒更有目的的參與后面的活動(dòng)。2.幼兒能運(yùn)用數(shù)字排列規(guī)律，判斷和設(shè)計(jì)不同的車牌號(hào)碼。(能力目標(biāo))制定這條目標(biāo)可以幫助幼兒根據(jù)數(shù)字排列規(guī)律判斷和設(shè)計(jì)不同的車牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)根據(jù)前面的規(guī)律判斷后面的結(jié)果，掌握數(shù)字排列方法。
活動(dòng)過程來說：我以幼兒參觀“新型車展”的方式導(dǎo)入活動(dòng)，并與幼兒交流自己喜歡的各種品牌的汽車“你有沒有自己喜歡的汽車?你最喜歡什么牌子的汽車?為什么?”幼兒與身邊的同伴交流自己喜歡的理由體現(xiàn)幼兒之間的互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)參觀車展需要通關(guān)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒給123三個(gè)數(shù)字進(jìn)行多種排列，然后，展示排列結(jié)果，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是因?yàn)榇蟀嘤變弘m然抽象邏輯思維開始發(fā)展，能根據(jù)事物或現(xiàn)象進(jìn)行初步的概括，但是受知識(shí)、語言和抽象概括水平的限制，對(duì)概括總結(jié)三個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律和按規(guī)律找出多種排列方法有一定的難度。所以教師將三個(gè)數(shù)字的六種排列進(jìn)行一一展示，再進(jìn)行多樣性、不同層次的提問，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列規(guī)律。如：“123、132誰做排頭?哪兩個(gè)數(shù)字交換位置?”這種比較簡(jiǎn)單的問題讓能力比較弱得幼兒回答，像“每個(gè)數(shù)字做排頭會(huì)有幾種排列方法?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”這種比較難得問題讓能力比較強(qiáng)的幼兒回答，使不同層次的幼兒都獲得了成功的體驗(yàn)。通過教師的歸納演繹，幫助幼兒提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得出“某一個(gè)數(shù)做排頭，另外兩個(gè)數(shù)交換位置就會(huì)出現(xiàn)兩種排列方法”的數(shù)字排列規(guī)律，并幫助幼兒學(xué)習(xí)和鞏固，以便在后面的活動(dòng)中更好的運(yùn)用此規(guī)律。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)問“你知道車牌上都有什么?馬路上的車有一樣的車牌號(hào)嗎?為什么?”了解不同地區(qū)的車牌照簡(jiǎn)稱不同、不同的車輛有不同的牌照號(hào)碼，知道數(shù)字在車牌中的重要作用，以及車牌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
總體來說：《奇妙車展行》是以游戲作為導(dǎo)入、以幼兒最喜歡的品牌汽車作為載體。以情激趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)字排列規(guī)律，關(guān)注周圍事物和現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，活動(dòng)中教師采用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等有效互動(dòng)策略，課堂氛圍生動(dòng)有趣，讓每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但是，也存在各種問題，各環(huán)節(jié)的難易度不夠有層次，比如紅黃綠三個(gè)車隊(duì)可以分開解決數(shù)字排列的問題，然后難點(diǎn)在于綠隊(duì)的排列方法，這個(gè)可以作為提升，最后一個(gè)拍牌照我提供的材料也存在一定局限性，我可以提供滿足不同層次孩子需求的材料，或者這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成別的情境性更強(qiáng)的游戲可能過會(huì)更好。
奇妙的水教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過繪本故事了解刮蠟畫特征，初步嘗試用刮蠟的方法來畫畫。
2、感受蠟筆小黑的心理活動(dòng)，體會(huì)每種顏色都有它的作用。
3、喜歡刮蠟畫，體驗(yàn)刮蠟畫帶來的樂趣。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙偶一個(gè)；刮畫紙人手一張、展板、課件、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
師：小朋友你們看這是什么？
師：這可是一張神奇的黑紙，它里面還藏著一個(gè)有趣的故事呢，讓我們一起來聽一聽。
二、講述故事，通過故事引出刮蠟畫。
1、播放配樂故事。
2、交待主人公——小黑，突出小黑被排擠，凸現(xiàn)離開集體的難過情緒。
師：所有蠟筆都被請(qǐng)上來畫畫了？還有小黑沒請(qǐng)到。
小黑也想和朋友們一起畫畫了，可他剛想走上畫紙，其他的蠟筆朋友開始不高興了：“我們現(xiàn)在不需要你，這么漂亮的畫會(huì)被你弄臟的！”
師：大家為什么不歡迎小黑呢？
師：是呀，看到大家都開開心心一起畫畫，小黑心里很難過：為什么我是黑色呢？
3、出示亂七八糟的.背景繼續(xù)講述：突然蠟筆們吵了起來……師：原來蠟筆們只顧自己一個(gè)勁地畫，把好好的畫紙畫得亂七八糟?？床磺鍢洹⒖床磺宀莞床坏矫利惖男』?，真是太糟糕了！這可怎么辦呀！
4、講解——涂黑、刮畫的過程師：這時(shí)，小黑來了，他說：看我的！
于是，小黑吱吱吱吱，用力涂抹起來……一張紙全都涂黑了（教師示范涂黑），師：小黑變戲法嘍！它請(qǐng)來了一位竹筆哥哥和他一起變魔術(shù)。
師：哇！發(fā)生什么事情了？紙上出現(xiàn)了一條條彩色的線。
5、出示刮蠟畫畫出的煙花。
師：瞧！竹筆哥哥在紙上劃出了什么？
師：原來竹筆哥哥用的方法叫刮畫，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色！這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。
三、幼兒操作，體驗(yàn)刮畫的樂趣。
1、刮臘畫的重點(diǎn)、注意點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試刮蠟畫，老師巡回指導(dǎo)。
3、把幼兒畫的畫組合在一起，變成一幅大的夜空的煙火圖，讓幼兒欣賞自己的成果，感受刮蠟畫的美。
四、評(píng)價(jià)作品。
活動(dòng)反思：
在黑夜秘語的主題活動(dòng)中，有一節(jié)《閃亮的煙花》美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用刮畫的方法表現(xiàn)煙花的美麗。同時(shí)感知色彩明暗的對(duì)比，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)刮蠟畫感到很好奇。馬上開始畫畫了，琪琪拿了一張黑色的刮蠟紙，發(fā)現(xiàn)紙上有幾條彩色的線條，就對(duì)同伴說：“你看，我的紙上已經(jīng)有了彩色的線條，是誰用過了嗎？”彤彤說：“是你用手指刮到的吧。你再用手指刮刮看?！辩麋饔谑蔷陀弥讣自诩埳蟿澚艘幌拢l(fā)現(xiàn)紙上又多了一條彩色的線條。琪琪說：“原來用指甲可以刮。”
她把自己的刮蠟紙拿給同組其他小朋友看，并說：“用指甲也能刮出線條?！逼渌男∨笥延X得很好奇，彤彤連忙去看自己的刮蠟紙上有沒有線條，然后也用自己的指甲輕輕在紙上刮了一下。晨晨說：“我等會(huì)也要用自己的指甲來刮出圖案?！辈灰粫?huì)兒，和琪琪一組的小朋友開始認(rèn)真畫畫了，他們都用小指甲開始畫圖案。琪琪一邊自己畫，一邊看看邊上的小伙伴畫得怎么樣。畫著畫著，琪琪說：“用指甲畫太慢了，我還是用牙簽畫?！辩麋鬟x了一根有尖尖頭的牙簽，然后低頭作畫，不一會(huì)兒，就畫好了一朵大大的煙花。
旁邊的小朋友看到了琪琪的煙花，也改成用小牙簽來畫畫，彤彤說：“我要畫不一樣的煙花?！边@時(shí)候，琪琪說：“你們看，我畫的煙花是彩色的，黑顏色的下面有不一樣的顏色，真好看呀。”琪琪邊說邊微笑著，接著更加認(rèn)真地開始畫，并說：“我要把顏色都找出來。”彤彤和其他小朋友也開始在紙的不同地方作畫，彤彤說：“我要在紙上畫慢好看的煙花。”
用刮蠟紙作畫的方法幼兒以前沒有接觸到，在今天的活動(dòng)中，幼兒能夠通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)了刮蠟紙的秘密，這個(gè)秘密是孩子們自己思考和操作發(fā)現(xiàn)的。這樣的發(fā)現(xiàn)使幼兒覺得非常有趣。同時(shí)也激發(fā)了幼兒在刮蠟紙上作畫的興趣。在作畫方法的運(yùn)用上，幼兒無意間發(fā)現(xiàn)了用指甲也能作畫。
但是，很快又感覺到了指甲作畫的緩慢，并及時(shí)調(diào)整作畫的方法，改成用牙簽來作畫。為了提高幼兒作畫的技能，在區(qū)域游戲中，繼續(xù)讓幼兒在刮蠟紙上作畫，并引導(dǎo)幼兒嘗試用更多的方法來作畫，比如：使用空筆芯、塑料吸管來作畫。
奇妙的水教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試：玩透鏡。
2、幼兒操作嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。
2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的'原因。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
1）哪種鏡片看東西會(huì)變?。浚ㄖ虚g薄的鏡片看東西會(huì)變?。┙處煾嬖V幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）。
2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。
3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：
2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？
3、引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？
4、得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
奇妙的水教案反思篇四
1.知道耳朵能辨別聲音，了解保護(hù)耳朵的方法。
2.能夠仔細(xì)聽辨聲音并嘗試模仿。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.《奇妙的聲音》音樂cd，教師教學(xué)資源。
2.請(qǐng)幼兒收集會(huì)發(fā)聲的玩具帶到幼兒園。
3.鼓、碰鈴等樂器。
活動(dòng)過程。
1.鼓勵(lì)幼兒玩新玩具，聽新玩具唱歌。
(1)拍拍、捏捏、敲敲、打打、聽聽新玩具。
(2)說說玩具怎樣唱歌。
2.提供聲音環(huán)境，讓幼兒聽聽奇妙的聲音。
(1)教師敲打樂器，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)鼓、碰鈴等樂器發(fā)出的聲音。
(2)聽音樂cd，感受奇妙的聲音，說說喜歡聽的聲音。
3.引導(dǎo)幼兒聽聽周圍的聲音，了解護(hù)耳常識(shí)。
(1)戶外散步，聽聽周圍有什么聲音，知道生活中有很多聲音，耳朵能幫我們聽到聲音。
(2)說說怎樣保護(hù)耳朵，如：不隨便挖耳朵，遇到較大的聲音時(shí)要張大嘴巴捂緊耳朵，不把東西放進(jìn)耳朵里等。
活動(dòng)延伸。
學(xué)做小喇叭：
1.教師對(duì)一名幼兒耳語一句短語，如：我愛你們，請(qǐng)你笑一笑，在請(qǐng)幼兒大聲告訴大家。
2.游戲可反復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)反思。
奇妙的水教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
活動(dòng)過程：
1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富。
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a.觀察孩子們使用材料的情況;。
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;。
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
反思。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。
奇妙的水教案反思篇六
1、探索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密，了解不倒翁不倒的秘密。
2、能看懂圖例，按圖示掌握制作步驟，制作出不倒翁。
3、對(duì)動(dòng)手制作感興趣，樂于不斷嘗試，愿意與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不倒翁若干，平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。
2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。
3、幼兒用書第21頁(yè)。
活動(dòng)過程。
1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對(duì)不倒翁不倒的好奇。
(1)出示不倒翁。教師：今天老師帶來一些玩具，你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自由操作。
(3)師幼交流討論。
提問：你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)小結(jié)。
2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的秘密。
(1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
(2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。
小結(jié)。
3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。
(1)幼兒看幼兒用書第21頁(yè)的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。
(2)幼兒改進(jìn)自己的作品，再次嘗試制作。
(3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。科學(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。
2、對(duì)比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。
3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題。
4、再次探索，解決問題。
5、活動(dòng)延伸。
第一環(huán)節(jié)中，小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。
第二環(huán)節(jié)是通過對(duì)比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。
第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對(duì)于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。
第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去探索。
不足：
1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師忙。
2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。
4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí)，對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。
6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。
(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)。
奇妙的水教案反思篇七
您現(xiàn)在正在閱讀的《球的認(rèn)識(shí)》教后反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《球的認(rèn)識(shí)》教后反思球的認(rèn)識(shí)是第十二冊(cè)數(shù)學(xué)書中的選學(xué)內(nèi)容，主要使為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解球這種常見的立體圖形，使學(xué)生初步了解球的形狀、球各部分的名稱、半徑和直徑的關(guān)系。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，以及新課程改革的理念，我在教學(xué)時(shí)，注重以小組合作作為形式，以活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探索研究知識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
課的開始，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生好奇心理，用游戲形式，使學(xué)生被不尋常的現(xiàn)象所吸引，從而引入新課?；顫?、生動(dòng)、富有實(shí)效的導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入了新知學(xué)習(xí)的愉悅天地。
二、注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，留給學(xué)生自主探索的空間。
在感知球的特征這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)了一元錢的硬幣、各自交流了帶來的球形物體以后，引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、玩一玩自己帶來的其它立體圖形，并交流一下各自的體驗(yàn)。有學(xué)生說球滑滑的球只有一個(gè)面球面是一個(gè)曲面球可以自由地滾動(dòng)，而圓柱、圓錐滾動(dòng)都有它的局限性等等。學(xué)生的體驗(yàn)是真實(shí)的，在學(xué)生交流操作感受的過程中，球的基本特征就已在學(xué)生自身的體驗(yàn)中得到很好的.掌握。
三、突出生活數(shù)學(xué)的理念。
教師充分挖掘生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)置于無窮的生活情境中，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生從廣闊的大自然和豐富多彩的生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而開闊數(shù)學(xué)視野，感受到生活是數(shù)學(xué)的天地。例如：用一分硬幣的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生視覺球體，然后學(xué)生觀察自帶的足球、乒乓球等實(shí)物，再如求地球赤道的長(zhǎng)度，向?qū)W生介紹開發(fā)區(qū)石油液化氣用球形來儲(chǔ)存的道理，緊密聯(lián)系實(shí)際，更好地挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
同時(shí),也感到存在不足:1.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),如何讓學(xué)生明白球體怎么形成的?怎么用已學(xué)的平面圖形得到球體?做得不夠好,學(xué)生得到得球體的概念還是比較模糊,因?yàn)檫@要依靠學(xué)生的空間想象能力。2.在教學(xué)球體的半徑,直徑概念時(shí)應(yīng)與圓形的半徑,直徑作個(gè)比較,讓學(xué)生說說它們的區(qū)別之處,這樣可以加深印象,便于理解。
整節(jié)課的教學(xué)都讓學(xué)生在動(dòng)中悟、動(dòng)中用，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，體現(xiàn)了以人為本教學(xué)觀念。取得了令人滿意的效果。
奇妙的水教案反思篇八
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。第一課時(shí)，以對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，所對(duì)的詩(shī)都是背誦過的，體現(xiàn)詩(shī)人與朋友遠(yuǎn)隔千里的詩(shī)句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學(xué)生能自然說到是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題，讓學(xué)生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學(xué)過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡(luò)，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時(shí)間給學(xué)生寫字。第二課時(shí)抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個(gè)特點(diǎn)。大、快、多。
指的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住“巨型”“團(tuán)團(tuán)包住”“整個(gè)地球”來重點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有感情的朗讀。
互聯(lián)網(wǎng)的速度非?？?，文中舉了一個(gè)具體的.例子來體會(huì)傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多，文中用了五個(gè)“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當(dāng)然還有一個(gè)省略號(hào)，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學(xué)生展開想象說說還有哪些功能。最后結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》完成相應(yīng)的練習(xí)。
力爭(zhēng)每節(jié)課都給學(xué)生留足夠的時(shí)間及時(shí)的完成練習(xí)，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，我想學(xué)生能夠有所得。
奇妙的水教案反思篇九
一、說教材設(shè)計(jì)意圖：孩子們玩過各種各樣的球，如籃球、足球、乒乓球、玩具保齡球等，并且知道這些球的特點(diǎn)和玩法，它們都具有彈性，而彈力球具有比其它球都大的彈性，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)彈力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，為了滿足幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《彈力球》。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒操作，感知彈力球的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，感知彈力球的特點(diǎn)。
2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)要在玩過幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。
3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）。
五、教法與學(xué)法。
教法：
1、游戲教學(xué)法：以游戲的形式教學(xué)，在歡樂愉快的活動(dòng)中，讓孩子快樂的玩彈力球。
2、引導(dǎo)法：針對(duì)幼兒在探索活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。
學(xué)法：
1、自主探索法：為幼兒準(zhǔn)備多種可操作的材料，讓幼兒在自主探索的過程中，感知彈力球的彈性。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
3、記錄法：幼兒在記錄表中填寫探索結(jié)果。
六、活動(dòng)過程：
1、提出問題。
——你玩過什么球？
老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高？
教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。
2、彈力球跳起來。
——你是怎么玩彈力球的？
教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高？
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來玩玩吧！玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較：那個(gè)球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們?cè)賮硪淮螐椓η蛱叩谋荣?，看看誰的彈力球跳得最高？”
3、比一比。
——請(qǐng)幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的.低嗎？（用力?。?。
——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?；顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個(gè)球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧！
——個(gè)別演示，請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái)；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
奇妙的水教案反思篇十
教育作用：
1．對(duì)球感興趣，喜歡玩球。
2．幫寶寶建立詞匯“球”和實(shí)物球的聯(lián)系。
3．練習(xí)寶寶的視覺集中和移動(dòng)。
材料與場(chǎng)地：
1．寶寶人手一個(gè)皮球，海洋球若干，跳跳棋若干。
2．小動(dòng)物手偶一只，《買菜》的錄音磁帶。
3．懸掛的氣球（以寶寶的個(gè)頭略高一些為懸掛高度）。
4．紅黃藍(lán)水彩顏料五盤，畫有汽車，衣服的底圖若干，人手一個(gè)小盒，人手一把小勺子，擦手布若干。
活動(dòng)過程：
1．問候時(shí)光：
教師手持小皮球：“今天我們來玩“小皮球，傳呀傳”的游戲，老師把皮球傳給寶寶，接到球的寶寶上前說：‘大家好，我叫’。然后大家一起拍手說：‘，，歡迎你！’說完后，寶寶把球傳給下一位寶寶，接到球的寶寶上前來介紹。
請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽介紹。
2．運(yùn)動(dòng)時(shí)光：
寶寶隨教師一同舞蹈《買菜》。
3．快樂時(shí)光：
（1）教師引導(dǎo)寶寶觀察懸掛的氣球。教師手指氣球問寶寶這是什么？教師用手拍拍氣球，讓寶寶看看。
（2）教師鼓勵(lì)寶寶跳起來拍皮球。
（3）教師讓爸爸媽媽抱著寶寶，握著寶寶的小腳去踢氣球。當(dāng)寶寶有主動(dòng)伸腿踢球的意識(shí)后，爸爸媽媽讓寶寶自己踢一踢。
4．親子游戲：大龍球。
（1）操作活動(dòng)：教師出示大小娃娃的圖片，以及大小皮球的圖片，請(qǐng)寶寶將大皮球送給大寶寶，小皮球送給小寶寶。
（2）比大小。請(qǐng)寶寶們根據(jù)教師的指令分別找出大龍球與小龍球交給爸爸媽媽。
（3）教師讓寶寶平躺在地上，面朝上排成一排，讓爸爸媽媽將大小龍球從寶寶的腹部滾過，讓寶寶說一說大小龍球滾過身體的時(shí)候有什么感覺。
（4）請(qǐng)寶寶閉上眼睛，背躺在地上，教師分別將大小龍球輕輕滾過寶寶的身體，并讓寶寶猜一猜：“什么球從你身上壓過？你怎么知道？”
（5）游戲：大龍球來了。
教師將氣球一頭系上繩子，請(qǐng)寶寶與家長(zhǎng)們圍成一小圈，教師將氣球甩過寶寶時(shí)，家長(zhǎng)提醒寶寶迅速跳起躲閃。游戲中，如果寶寶被龍球碰到，或?qū)埱虿缺?，即站在一邊，停止游戲?/p>
提示家長(zhǎng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶積極游戲，并注意保護(hù)寶寶安全。
游戲2~3遍。
5．做做玩玩：有趣的彈珠。
（1）教師出示范例引起寶寶的興趣。
（2）教師示范講解：
先取一張自己喜歡的圖，放進(jìn)小盒內(nèi)，再將小彈珠舀到各色水彩中（可以一只一只，也可以幾只同時(shí)，）再將小彈珠舀入小盒內(nèi)，蓋好蓋子，輕輕滾動(dòng)。可重復(fù)以上動(dòng)作。
（3）寶寶和家長(zhǎng)一同動(dòng)手操作。
提示家長(zhǎng)：注意寶寶的手指及桌面清潔，活動(dòng)后寶寶與家長(zhǎng)共同收拾好用具。
（4）張貼寶寶的作品，大家共同評(píng)價(jià)欣賞寶寶的作品。
奇妙的水教案反思篇十一
大班的科學(xué)活動(dòng)《球的滾動(dòng)》中有兩點(diǎn)目標(biāo)一是對(duì)球滾動(dòng)時(shí)的速度變化感興趣，樂于進(jìn)行比較觀察。二是能大膽表達(dá)自己的操作中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。在活動(dòng)中老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先是讓孩子將球滾起來，讓幼兒在球滾動(dòng)的過程中自己發(fā)現(xiàn)球滾動(dòng)時(shí)候速度的快慢關(guān)系，然后自己主動(dòng)的尋找材料進(jìn)行進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)，并且大膽的進(jìn)行交流。
在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)是在與材料、與老師、與同伴的互動(dòng)中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導(dǎo)，這也是有效互動(dòng)的關(guān)鍵。教師的“把”和“推”就是為幼兒“動(dòng)”的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)?！鞍选笔墙處煱盐沼變夯镜陌l(fā)展情況，在活動(dòng)中的第一、第二環(huán)節(jié)老師把握了幼兒能夠自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)讓球滾動(dòng)的方法，鼓勵(lì)幼兒自主的進(jìn)行探索，沒有過多的進(jìn)行指導(dǎo)?！巴啤眲t在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒的提高，例如在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒將球自由的滾動(dòng)起來之后，教師推了一下：一起合作玩“快快慢慢”的游戲，想辦法使兩個(gè)球滾動(dòng)的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個(gè)目標(biāo)，一起合作向著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行探索?！皠?dòng)”則是提供充足的時(shí)間、空間，放手讓幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的，沒有老師過多的說教，有的只是幼兒自主的探索，并從中感受探索的樂趣，從而豐富自身經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》指出，教師要“為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法…”“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?！痹诨顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)中教師和幼兒一起來制訂游戲的規(guī)則，由大家商量、討論，最后形成了游戲的規(guī)則，所以在游戲的進(jìn)行過程中，幼兒都能遵守游戲的規(guī)則，使得活動(dòng)有序的開展。其次教師是幼兒活動(dòng)的支持與啟發(fā)者，在操作中，教師鼓勵(lì)幼兒與同組的同伴互相交流，表達(dá)自己的看法、建議。每一次的操作結(jié)束后進(jìn)行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結(jié)合的方式交流，使幼兒都真正有表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師再適時(shí)加以梳理與點(diǎn)拔，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的師幼互動(dòng)關(guān)系中：幼兒體驗(yàn)了合作、探究的快樂，幼兒的經(jīng)驗(yàn)從模糊、零碎到清晰、完整的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷程得以推進(jìn)?；顒?dòng)中不管教師扮演什么角色，都是在朝著讓幼兒在快樂中發(fā)展的目標(biāo)努力。
奇妙的水教案反思篇十二
作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學(xué)，它是不可能面面俱到的。在教學(xué)這篇批注課文中，我從兩個(gè)方面利用旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生從讀已有旁批中，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，學(xué)會(huì)在讀旁批中理清作者的'寫作思路，其二，在指導(dǎo)學(xué)生寫旁批時(shí)，把重點(diǎn)落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般閱讀文教學(xué)中關(guān)注孩子個(gè)性體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。
“學(xué)貴有疑”，課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，以小組為單位，自己讀文，自己提問題，自己試著解決問題。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通。當(dāng)我也加入他們的小組時(shí)，他們變得更踴躍，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動(dòng)積極地與文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與教師對(duì)話。在這多重對(duì)話中，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
本課設(shè)計(jì)以“層層設(shè)境，步步悟讀”為教學(xué)理念，通過把文本中的內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“鏈接”，創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境。讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)興趣得到不斷強(qiáng)化，從而始終積極、主動(dòng)地與文本充分對(duì)話，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感受橋的奇妙的同時(shí)，也體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)本身的樂趣。
本課最后又通過小練筆的形式，深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又起到鍛煉學(xué)生寫作的作用，可謂一舉兩得。
本節(jié)課依然存在不少問題，諸如：對(duì)學(xué)生的字詞訓(xùn)練只局限于表面，更沒能突破教學(xué)難點(diǎn)，無法升華學(xué)生的感情，激發(fā)起他們熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)造的熱情。還有一些細(xì)節(jié)地方，三疑三探各個(gè)環(huán)節(jié)缺少合適過渡語，無法系統(tǒng)地融為一體，這在以后的教學(xué)過程中要多下功夫，爭(zhēng)取使自己在領(lǐng)會(huì)新模式的同時(shí)，提高自己的教學(xué)技能！
奇妙的水教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對(duì)蛋的種類有探索的欲望。
2、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干。
活動(dòng)過程：
一、1、欣賞童話故事，理解故事情節(jié).
(1)教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣.
(2)教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字?
故事里有誰?
故事里發(fā)生了什么事?
3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解.
二、讓幼兒想象“蛋”的.奇遇記，集體合編童話故事.
1、小組自由討論，想象“蛋”的奇遇記.
2、集體續(xù)編童話故事.
三、組織幼兒討論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較)。
活動(dòng)延伸：
根據(jù)不同動(dòng)物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽.
奇妙的水教案反思篇十四
《摸球游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元《可能性》第二課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要是結(jié)合摸球游戲的情境，知道簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和進(jìn)行交流。
本節(jié)課主要有三個(gè)問題：第一個(gè)問題主要體驗(yàn)從盒子中摸出一個(gè)球是什么顏色這件事有的是先可以確定，有的是先不能確定（即隨機(jī)現(xiàn)象）；第二個(gè)問題通過分析盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)，知道摸到的白球的可能性是有大有小的；第三個(gè)問題從摸出游戲已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果，反過來設(shè)計(jì)盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)安排過程中，為了凸現(xiàn)使用智慧作業(yè)微課資源，使用了三個(gè)微課視頻，同時(shí)布置了觀看智慧作業(yè)微課視頻的課后作業(yè)。三個(gè)智慧作業(yè)微課視頻分別是數(shù)學(xué)作業(yè)本第40頁(yè)第3題連一連，第41頁(yè)第3題給轉(zhuǎn)盤涂色和第1題選擇題。
第一個(gè)智慧作業(yè)微課視頻是上一節(jié)內(nèi)容。作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，既是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鋪墊。第二個(gè)和第三個(gè)智慧作業(yè)微課視頻是本節(jié)課內(nèi)容，屬于對(duì)本節(jié)課的鞏固內(nèi)容。通過兩個(gè)視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解如何設(shè)置才能獲得可預(yù)期的結(jié)果。讓孩子們進(jìn)一步明白，雖然轉(zhuǎn)盤最后轉(zhuǎn)到什么位置是隨機(jī)的，但還是可以預(yù)見的，而且可以知道各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性的大小。
至于第三個(gè)智慧作業(yè)微課視頻，就是加深孩子對(duì)摸球結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)。盡管摸球的結(jié)果充滿著隨機(jī)性，但仍然可以預(yù)見。根據(jù)情況可以判斷，有些結(jié)果是一定的，有些結(jié)果是不可能的，也有些結(jié)果是可能的，并且可能性有大有小?？赡苄源笮t是我們要研究的重點(diǎn)。
因此本節(jié)課的第三個(gè)問題是本節(jié)課的重難點(diǎn)。從摸球結(jié)果出發(fā)，反過來設(shè)計(jì)盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)，這是逆向思維。相對(duì)來說有些難度。事實(shí)上多數(shù)孩子對(duì)摸球比較感興趣，因此理解比較到位與深刻。
特別是對(duì)“摸到白球的可能性比黃球大”以及“摸到黃球的可能性比白球大”的理解，孩子們感受到了數(shù)學(xué)的趣味。其中孩子們就能知道“五個(gè)白球，一個(gè)黃球”，和“四個(gè)白球，二個(gè)黃球”，都是滿足“摸到白球的可能性比黃球大”的條件可行方案。同理為了滿足條件“摸到黃球的可能性比白球大”，可以是“五個(gè)黃球，一個(gè)白球”，也可以是“四個(gè)黃球，二個(gè)白球”。
在本節(jié)課中孩子們活躍性很高，都能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并主動(dòng)要求上臺(tái)參與各項(xiàng)活動(dòng)。本節(jié)課注重了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生切身感受摸球是體驗(yàn)，從而加強(qiáng)對(duì)摸球結(jié)果的理解。事實(shí)上，多數(shù)孩子也能通過觀察以及想象，能夠理解各種場(chǎng)景下摸球的結(jié)果?？傊竟?jié)課孩子們基本能掌握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
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奇妙的水教案反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
有一天下午，午睡后吃完點(diǎn)心，小朋友們都機(jī)動(dòng)的進(jìn)行各自的活動(dòng)，幼兒坐在位置上看圖書，有的三三兩兩的說說笑笑，還有的干脆坐在座位上發(fā)呆，小腦袋不知在想著什么，忽然很多小朋友都聚集在了一塊，一會(huì)兒向前一會(huì)兒向左，有些坐在位置上的小朋友也好奇的走上前去觀望，這下隊(duì)伍就更大了，喧鬧也越來越大，仔細(xì)一看，原來有個(gè)小朋友把一張團(tuán)在一起的廢紙當(dāng)作了籃球在踢著玩呢，漸漸的有幾個(gè)小朋友也加入了踢球的隊(duì)伍，但是考慮到環(huán)境場(chǎng)地的狹窄會(huì)帶來意外，因此在我的提醒下小朋友們便放棄了“足球大戰(zhàn)”。但是幼兒的對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣、積極性、好奇性卻被我記在了心里，放學(xué)前便告訴小朋友們什么是廢紙，并讓他們回到家去收集收集廢紙，第二天帶到幼兒園里來。而進(jìn)過設(shè)計(jì)第二天我們就進(jìn)行了綜合活動(dòng)：“廢紙球”。讓幼兒懂得如何利用廢紙自制玩具，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉手部肌肉，進(jìn)一步喜歡體育游戲，發(fā)展的創(chuàng)新性。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得利用廢紙自制玩具。
2、發(fā)展想象力，鍛煉手部肌肉，喜歡體育游戲。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：
事先自己帶來的廢紙；事先對(duì)廢紙的了解。
（三）教學(xué)過程：
1、引出課題，激發(fā)的興趣。
（1）師：“今天小朋友來到小一班的時(shí)候，都帶來了什么？”（引導(dǎo)說出廢紙）。
（2）經(jīng)過提問使鞏固知道什么是廢紙。
師：“那么你知道為什么叫它廢紙了嗎？請(qǐng)你舉手告訴大家?！?/p>
（3）小結(jié)：“用過的，已經(jīng)沒有用處，要扔掉的紙叫做廢紙?！?/p>
2、發(fā)展豐富的想象力。
可以作成什么呢？”（引導(dǎo)積極發(fā)言，發(fā)展想象力。）。
3、出示廢紙球。
師：“看，這是蔡做的.，猜猜是什么玩具？（引導(dǎo)幫助幼兒積極發(fā)言，繼續(xù)發(fā)展幼兒想象力，引導(dǎo)說出是廢紙球。）”
4、示范制作廢紙球。
要求：要盡量的圓，緊。
5、自主想象廢紙球的玩法，自主玩耍。（巡回指導(dǎo)，幫助）。
要求：注意安全性。
6、活動(dòng)結(jié)束：整理廢紙球。
因?yàn)橛變簩?duì)此次活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣因此在活動(dòng)中表現(xiàn)的非常主動(dòng)和積極，也因?yàn)槭虑坝辛藢?duì)廢紙的理解，活動(dòng)開展的很自然，通過幼兒自己從家中收集各種廢紙，知道廢紙的不同來源，比起光光聽講要來得更加的具體形象，更加的直觀，印象才會(huì)更加的深刻。在活動(dòng)中幼兒的想象力和創(chuàng)新力得到的絕佳的機(jī)會(huì)得以發(fā)展，有的把廢紙球想象成了肉球，有的說是蘋果，還有的說是湯圓等等……還想出了各種玩法，有踢的，扔的，拋的，還有滾的，還有的是講也講不清的，讓我驚嘆幼兒的想象力是成人所不能及的，似乎每個(gè)幼兒都是個(gè)小小的幻想家，在活動(dòng)中做到了讓幼兒始終處于主體地位，以幼兒為主，為附，動(dòng)靜結(jié)合，通過幼兒的眼動(dòng)手動(dòng)，腳動(dòng)全身動(dòng)，再加上腦袋動(dòng)，以一條線貫穿，綜合培養(yǎng)、發(fā)展的各方面。
奇妙的水教案反思篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。
2、感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具各種型號(hào)的電池記錄本課件演示。
活動(dòng)過程：
一、1、引入：和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
t：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？
c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！
c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！
c：我的汽車怎么不會(huì)動(dòng)??？
c：你的汽車有沒有電池啊？是電池壞了吧？
c：老師啊，我的這個(gè)電話也沒聲音！
c：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走?。?/p>
2、猜想預(yù)測(cè)。
t：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒有聲音呢？
c：是他們的玩具壞了吧。
c：可能是用太久了，電池沒電了吧。
c：我看了，是沒裝電池呢！
t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來，有聲音呢？
c：裝上電池就可以了。
c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了！
c7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。
t：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來，有聲音呢？
c：把那個(gè)頭對(duì)準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。
t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個(gè)“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。
c：那我覺得把正極對(duì)著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來。
c：我認(rèn)為，把正極對(duì)著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來的。
c：我覺得，這個(gè)花燈要用5號(hào)的電池，然后頭（正極）對(duì)著屁股（負(fù)極）裝下去，就可以電子琴就響了。
t：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過程：
c：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。）。
c：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個(gè)玩具。
c：xx嘗試著裝電話的'電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個(gè)（負(fù)極）對(duì)著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?/p>
4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
t：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來和別的小朋友說說你的實(shí)驗(yàn)嗎？
c：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對(duì)負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
c：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。
c：我把負(fù)極對(duì)著哪個(gè)彈簧，然后再正極對(duì)著負(fù)極，電子琴就響了！
5、集體小結(jié)。
動(dòng)起來、響起來。
二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。
三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）。
四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想辦法怎樣解決？
五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動(dòng)延伸：制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
通過這次活動(dòng)，激起幼兒對(duì)探索電池的興趣，很多家長(zhǎng)反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動(dòng)以幼兒自主探索為主線，通過玩電動(dòng)玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對(duì)電池的認(rèn)識(shí)，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動(dòng)中不僅輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識(shí)。
奇妙的水教案反思篇十七
本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)拋動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)；。3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣增強(qiáng)合作精神。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子先自我練習(xí)拋接，過渡到兩個(gè)合作。在活動(dòng)當(dāng)中幼兒的感興趣，在游戲中我著重抓孩子的活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)是一個(gè)活動(dòng)的骨架，在游戲自由練習(xí)時(shí)，我注意觀察幼兒是否自我練習(xí)，提示孩子們找個(gè)舒服的位置，練習(xí)拋接球，在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，為了增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，我讓幼兒兩兩練習(xí)，從個(gè)體，轉(zhuǎn)移到合作，從體育活動(dòng)中鍛煉孩子的合作意識(shí)。本次游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，在活動(dòng)設(shè)計(jì)里層次遞進(jìn)，常規(guī)也比前兩次的體育活動(dòng)好了，體育活動(dòng)在于鍛煉孩子的體能發(fā)展，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的互相合作的情感意識(shí)。
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