教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計的一種教學(xué)計劃。教案的設(shè)計要具有靈活性和可操作性，要根據(jù)不同學(xué)生的差異性進行個性化的調(diào)整和安排。希望這些范文能夠為大家提供一些建議和借鑒，促進教學(xué)改革。
整理書包教案反思篇一
活動目標(biāo)：
知道遇天困難的時候應(yīng)堅持到底，并鼓勵自己堅持下去。
活動準(zhǔn)備:。
1.準(zhǔn)備繩子,球等.
2.準(zhǔn)備小貓和貓媽媽的木偶。
活動過程：
1．以故事《小貓學(xué)本領(lǐng)》，引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
2．教師引導(dǎo)幼兒討論：
（1）小貓生病了，為什么不休息還堅持捉老鼠？
（2）我們要向它學(xué)習(xí)什么？
鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3．師幼共同小結(jié)：小朋友要不怕困難，遇到困難時，應(yīng)該鼓勵自己堅持到底。
4．游戲。
幼兒分組活動：跑步，跳繩，拍球比賽等。
在活動中鼓勵幼兒堅持到底，不半途而廢。
活動延伸：
平時在各種勞動、競賽、生活、學(xué)習(xí)活動中，幫助幼兒做到在遇到困難時，能鼓勵自己堅持下去。
整理書包教案反思篇二
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒豐富多種意外傷害事故急救的重要性與方法。
2、通過活動要提高幼兒自我保護的意識和簡單方法。
3、活動中鼓勵孩子大膽發(fā)表自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
教師自制教學(xué)ppt；了解多種意外傷害事故或急救的方法。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分，引出意外傷害的概念。
1、播放ppt，出示一個男孩摔破膝蓋流血的畫面，提問。
這孩子受傷了，請你趕快幫助一下，你該怎么做？先做什么，再做什么等？呢？
幼兒會運用已有經(jīng)驗來講述，如：先用紙巾或是干凈的手帕把孩子傷口的血擦掉，然后用創(chuàng)可貼貼上去止血，也可以用干凈的手帕按住傷口止血。如果傷口很大的'話就及時的送去醫(yī)院。
2、猜測孩子受傷的原因。
二、幫助幼兒了解多種意外傷害事故的形式。
2、幼兒憑借自己已有的生活經(jīng)驗來講述，然后教師補充。
3、借助ppt圖片展示認(rèn)識了解多種不同形式的意外傷害事故：如溺水、從高處墜落、觸電、被動物咬傷等。
4、請幼兒說一說。
三、觀察畫面，了解多種意外傷害事故的急救措施。
1、以被狗咬傷為例，請孩子觀察畫面，大膽表述自己觀察的結(jié)果，說說如何進行急救：用清水沖洗傷口，最好將傷口掰開進行沖洗，如果有血要及時止血，然后到醫(yī)院接受治療，打狂犬疫苗針，如果不打這個針，后果很嚴(yán)重。
2、幼兒自由選擇內(nèi)容，了解其他種意外傷害事故的急救。
幼兒講到哪里，教師用超鏈接的方法展示面面，引導(dǎo)孩子勇敢、大膽的表述自己的見解。
整理書包教案反思篇三
1、知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識和自我管理的能力。
2、發(fā)展觀察、記憶、思維能力。
1、請家長為幼兒準(zhǔn)備書包，練習(xí)本和必備的文具。
2、排練慶京表演“上課的時候”，準(zhǔn)備電教器材。
1、提問導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？
2、看清景表演。
（2）看表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。
（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2）教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習(xí)本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了。”教師請他坐下。
（3）教師請同學(xué)們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘記了，沒有做?！苯處熣埶隆?/p>
（4）教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認(rèn)真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課?！迸砗脮鼋淌?。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。
3、討論。
（2）集中交流。
（3）引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做小學(xué)生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認(rèn)真做好作業(yè)，這樣才能學(xué)好本領(lǐng)，做個會愛護自己的會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
4、練習(xí)整理書包。
（1）請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。
（2）請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。
（4）對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學(xué)生。
成功之處：
1、密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在實際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強烈的興趣，有利于進行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會分類的好處。
2、開放時空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進一步體驗分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的過程。
3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實踐的機會。教學(xué)時我并不滿足一個分類活動的設(shè)置，而是進一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的范圍擴大了，給予了學(xué)生更多實踐的機會，使學(xué)生學(xué)以致用。
4、多元化的活動為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動的引入，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲，使整個課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
5、德育適時滲透有利于學(xué)生健康成長。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。
整理書包教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會關(guān)愛自己和周圍的人。
活動準(zhǔn)備：
1．活動前編排好情境表演(見“教學(xué)材料”)。
2．幼兒用書：《我會這樣做》。
活動過程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。
2．討論常用的緊急電話號碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號碼。
師幼討論：打緊急電話時應(yīng)該說什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。
整理書包教案反思篇五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡單的應(yīng)急方法。
2、學(xué)會關(guān)愛自己和周圍的人。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前編排好情境表演（見“教學(xué)材料”）。
2、幼兒用書：《我會這樣做》。
活動過程：
1、師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做？
幼兒討論，同伴間相互交流自己的`處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。
2、討論常用的緊急電話號碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼？
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號碼。
師幼討論：打緊急電話時應(yīng)該說什么？
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會這樣做》上的操作。
3、玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師（提醒、強調(diào)）：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。
整理書包教案反思篇六
看見有些小朋友把書包里的東西亂放所以組織了這個健康活動。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：讓幼兒了解整理書包的好處。
難點：教幼兒整理書包。
1.幼兒沒人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。
2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。
1.談話引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園。現(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么?”
2.引出問題。
(1)教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(幼兒個別介紹)。
(2)教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時怎么擺放的'。”
(1)教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?”幼兒分組討論想出辦法。
(2)教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法?”分組介紹，交流。
教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。
5.介紹整理經(jīng)驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。
如果讓我重新講這節(jié)課的話我會請家長來參加這節(jié)課配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。
整理書包教案反思篇七
設(shè)計背景：
現(xiàn)在社會競爭激烈，家長工作繁忙、壓力大，孩子又大多是獨生子女，親子溝通機會少，孩子在集體生活及人際交往能力差，對朋友的認(rèn)識淡漠，不會與人交流。為了提高孩子們的交往能力，體會與人交往帶來的快樂，我選用了本節(jié)活動《我會交朋友》，讓孩子們通過活動克服恐懼及膽怯心理，享受與同伴交流的樂趣，體驗交往的的快樂。
活動目標(biāo)：
1、樂意與同伴及他人交往，體驗交往的樂趣。
2、學(xué)習(xí)相處的簡單方法，提高交往能力。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡紙、水彩筆、油畫棒等。
活動過程：
一、開始部分。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友你們都有好朋友嗎？你們都有幾個好朋友呢？誰來說說自己的好朋友？
幼兒自由討論。
二、基本部分。
1、說說交朋友的方法。
（1）你們是怎樣交到好朋友的呢？老師先來說一說我和好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的，好嗎？（老師在幼兒講述的過程，及時給予肯定和鼓勵）。
（2）教師總結(jié)，原來交朋友可以有很多不同的方法。
2、學(xué)習(xí)手指操：好朋友。
（1）老師這里有一個手指操游戲《好朋友》，大家一起和老師來動動手指，做一做。
大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面彎彎腰，無名指見面碰碰頭，小手指見面拉拉鉤，我們都是好朋友。
（2）幼兒自由分組，進行手指操游戲。
（幼兒在游戲中體驗快樂，進一步感受交往的.快樂。）。
3、給好朋友送禮物。
（1）好朋友為我們帶來這么多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，現(xiàn)在就請大家在空白卡紙上畫上你喜歡的畫，或者寫上你喜的一句話，送給好朋友。
（2）幼兒完成禮物制作，送禮物。
三、結(jié)束部分。
師小結(jié)：擁有好朋友真是一件令人幸福、高興的事情，讓我們擁有越來越多的朋友，擁有越來越多的快樂。
活動延伸：
回去之后和鄰居及小區(qū)里的小朋友交朋友。
活動反思：
在教學(xué)過程中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的交往環(huán)境，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動，特別是在游戲和送禮物環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍。師生互動，生生互動較多，讓幼兒在活動中體驗到了交友的樂趣，同時也學(xué)到了一些交友的小技巧。但在交朋友的方法的教授方面有待加強，如能采用更多的教學(xué)手段和方法，讓幼兒能更深入的了解交友“秘籍”，一定會更好。
整理書包教案反思篇八
1、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望并養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。
重點：讓幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。
難點：利用已有的知識，學(xué)會簡單的數(shù)量統(tǒng)計。
知識：幼兒對一些學(xué)習(xí)用品的用途有一定的了解。
物質(zhì)：請家長為幼兒準(zhǔn)備書包、練習(xí)本和必備的文具、統(tǒng)計表(幼兒人手一份)。
集體和個體相結(jié)合。
一、導(dǎo)入。
教師出示書包，利用提問導(dǎo)入：“書包是干什么用的?上小學(xué)還需要什么?”讓幼兒自由討論，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、展開。
1、幼兒認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)用品：
(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。
(2)知道他們共同的名字叫“文具”。
(3)討論這些文具的制作材料和保護方法。
(4)統(tǒng)計自己書包里的學(xué)習(xí)用品有多少種，每種有多少，幫助幼兒掌握計算學(xué)習(xí)用品數(shù)量的方法，從而保護好自己的用品。
2、討論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達(dá)，在活動過程中積極鼓勵幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達(dá)自己的想法。
3、整理學(xué)習(xí)用品。教師進行記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結(jié)整理方法：(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。
4、掌握正確背書包的方法，看誰背的又快又好。
5、延伸活動：請家長協(xié)助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書包”計劃書，每天提醒孩子整理書包，清理好文具，提高自理能力。
三、結(jié)束。
教師進行活動小結(jié)，對活動過程中表現(xiàn)好的幼兒進行鼓勵和表揚，發(fā)獎品進行鼓勵。活動自然結(jié)束。
整理書包教案反思篇九
本節(jié)課通過整理書包讓幼兒萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識?；顒娱_始，首先是讓幼兒介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情。也是為學(xué)習(xí)整理書包做鋪墊。接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們認(rèn)識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在夾層。了解完書包后，幼兒就親自整理書包了。課后，我進行了反思，總結(jié)如下：
不足：
1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
2、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的.，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
整理書包教案反思篇十
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒要進入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包”活動。
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，并學(xué)會愛護小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒清楚并大膽的講述自整理書包的方法。
活動重點：了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動難點：學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
每人一個書包、（幼兒用書、田字格本、水彩筆、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒）。
師：孩子們，讓我們來聽一首好聽的音樂吧！小朋友們好聽嗎？歌中唱了什么？（幼兒自由回答）哦，小朋友們說的真好，這是一首好聽的《上學(xué)歌》。我們天天來幼兒園都帶什么來了？（書包）那好，今天咱們就來說一說我們的小書包。
1、師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？（幼兒介紹書包）
2、教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
3、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的物品你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的？
教師小結(jié)：我們把大書本放在大層里，小的物品放在小的里面，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，經(jīng)常用的紙巾放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為劉濤小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢？
教師總結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會愛護我的小書包，臟了就把書包洗一洗。
活動延伸：請小朋友想一想還有沒有和小朋友不一樣的整理方法？請你再次整理一遍。
在整個活動中，孩子表現(xiàn)很積極，興趣很高，充分鍛煉了幼兒的動手能力，幼兒的語言表達(dá)能力特別強，很適合大班幼兒的實際情況，讓孩子們學(xué)會了怎樣整理書包，書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望?；顒又幸灿幸恍┎蛔阒帲谀繕?biāo)設(shè)定上不太合理，在讓幼兒介紹自己書包是應(yīng)讓孩子多說，老師少說，在活動中要照顧到全體幼兒，教師應(yīng)該簡單介紹整理方法，讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)整理書包的方法。
整理書包教案反思篇十一
活動開始，首先是讓孩子介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對書包的喜愛之情，也是為學(xué)習(xí)整理書包作鋪墊。因為只是一個教學(xué)活動，在有限的時間里，我只能讓孩子欣賞了同伴的書包，認(rèn)識了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在什么夾層。然而整理書包不是一個活動就能學(xué)會的，這需要一個較長的時間進行學(xué)習(xí)，孩子只有在反復(fù)的操作中，才能不斷地了解、認(rèn)識，明白書包內(nèi)物品擺放的方法。特別是個別習(xí)慣不太好的孩子，需要教師在日常活動中給于個別指導(dǎo)和不斷地檢查、鞏固，特別是書包物品的.分類，對孩子是有一定難度，需日后加強。
讓孩子學(xué)會自己整理書包，家長起到了重要的作用。經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在大班我們提醒家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。
整理書包教案反思篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求改變以往教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實際以活動為主；努力遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個整理書包的活動情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，并能讓學(xué)生在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
有學(xué)者說：最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在教學(xué)過程中為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進行，并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線把分帽子、分學(xué)生、分物品等活動串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，說說你是怎樣整理書包的、說出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強化學(xué)生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進行拿書比賽，讓學(xué)生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：有，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時，教師讓學(xué)生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
師：請同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動手吧，預(yù)備起（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）。
讓學(xué)生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想！（學(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
（有些學(xué)生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：我們教室的人也可以進行分類呢！
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
整理書包教案反思篇十三
1.了解書包的構(gòu)造及各部分功能，知道物品應(yīng)分類擺放在書包中。（重點）
2.會按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品。（難點）
3.豐富上小學(xué)的經(jīng)驗，懂得整理書包是自己的事情，養(yǎng)成獨立做事的好習(xí)慣。
了解書包的構(gòu)造及各部分功能，知道物品應(yīng)分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品為活動難點。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼小銜接對小學(xué)生活有簡單的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：小筐、書包人手一個，文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學(xué)習(xí)用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。
一、書包展覽會，激發(fā)幼兒了解書包構(gòu)造的興趣。
1.教師引導(dǎo)：我們大班的小朋友馬上要上小學(xué)了，上小學(xué)會用到什么呢？
2.幼兒分組觀察書包，發(fā)現(xiàn)書包的構(gòu)造。
關(guān)鍵提問：我們來分組整理書包，仔細(xì)看看書包上有什么？
誰來說一說你們組的發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個大大的口袋叫主袋，兩側(cè)的小口袋叫側(cè)袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側(cè)袋、肩帶和提帶五部分組成的。
二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒了解書包各部分功能，并知道按書包不同結(jié)構(gòu)合理放置物品。
2.請個別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？
教師小結(jié)：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會更方便我們?nèi)》拧?/p>
三、結(jié)合視頻，進一步鞏固學(xué)習(xí)分類放置、體驗成功的樂趣。
1.出示視頻對比，豐富幼兒已有經(jīng)驗。
關(guān)鍵提問：是誰先找到的語文書？為什么兩個人找書速度有快有慢不一樣呢？
教師小結(jié)：原來這和整理書包的方法有很大關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類放置整理書包。
關(guān)鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什么？
教師小結(jié)：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品，如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點的物品，比如學(xué)具盒、紙巾、水彩筆等。側(cè)袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學(xué)習(xí)用品。
3.玩游戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。
教師小結(jié)：像這樣分類整理書包，會讓我們在取放物品時更加方便。
延伸活動：養(yǎng)成獨立做事的習(xí)慣。
1.教師引導(dǎo)：希望小朋友上小學(xué)之后都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學(xué)生！
2.在區(qū)域活動繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)幼兒自理能力。
整理書包教案反思篇十四
1、認(rèn)識、了解學(xué)習(xí)用品，感受自己整理書包的重要性。
2、學(xué)習(xí)整理小書包，能夠有序擺放各種用品。
大班正處在幼小銜接的階段，我認(rèn)為開展這樣的教學(xué)活動還是非常必要的?；顒忧?，我將小學(xué)生介紹書包物品、整理書包過程、對錯兩種行為拍攝成視頻，讓孩子們看，孩子們觀察的'還是非常仔細(xì)的，尤其是對錯行為的對比，在拍攝時，我還怕自己拍攝的技巧有限，孩子觀察不出來，影響孩子的判斷，但孩子們一下子就看出來哪個行為是對的、哪個行為是錯的，也看得出，孩子對活動還是非常感興趣的。
1、我讓孩子們帶小書包，包里裝學(xué)習(xí)用品，但大部分孩子們書包里只裝了一本書、一個鉛筆盒，物品太少，孩子們在整理自己書包的環(huán)節(jié)，就覺得東西太少，環(huán)節(jié)很快，而且也判斷不出來誰整理的整齊，物品擺放的是否有序。下次，在開展這樣的活動，可以讓孩子們準(zhǔn)備的物品豐富一些，以便開展操作活動。
2、教案中強調(diào)引導(dǎo)小朋友關(guān)注鉛筆盒的整理，但我在過程中，沒有強調(diào)這點，只關(guān)注孩子們將學(xué)習(xí)用品，擺放在書包里要整齊，這也說明我對教案還不夠熟悉，今后，備課還要更細(xì)致、認(rèn)真。
整理書包教案反思篇十五
1、學(xué)會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
1、幼兒每人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具；
2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學(xué)生整理書包的全過程）
一、談話引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學(xué)，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結(jié)合）
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）
3、討論：他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）
2、看小學(xué)生整理書包的錄象。
3、小結(jié)：
整理書包時要按照書本的大小、內(nèi)容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內(nèi)容的書本放在一起。
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強自理能力，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒舆€可延續(xù)為整理玩具、物品等。
整理書包教案反思篇十六
《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的`猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。
寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
可前提示孩子“上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂；書本文具放整齊，靜等老師把課上?！睖?zhǔn)備上課。課中提示孩子：專心聽講紀(jì)律好，積極發(fā)言勤思考；要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講；一二，坐好。（生拍手）寫字時提示：執(zhí)筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字姿勢：眼離桌面一尺遠(yuǎn)，胸離桌面一拳頭，手離筆尖一寸長。頭正，肩平，身直，足安。
1.但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
3.及時提醒，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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