通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學進度和教學方法，提高教學效果。教案的編寫需要不斷反思和改進。下面是一些經驗豐富的教師編寫的教案，其中包含了一些獨特的教學思路和策略。
做個加法表教案一年級上反思篇一
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過程中，初步培養(yǎng)學生數感。
初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數。
課件。
一、創(chuàng)設情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識。
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的'算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的.桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習。
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結。
今天同學們都學到了什么?
做個加法表教案一年級上反思篇二
1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
重點難點。
6的加法算式難點：能例舉一兩個簡單的6的應用題。
活動準備。
實物卡、看圖列算式卡。看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。
活動過程。
1、碰球游戲。
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實物卡，復習6的`組成，引出6的加法。
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?
幼：6只。
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示。
一、引出新游戲。
出示看圖列算式卡，請幼兒操作。
二、分組操作。
(1)看圖列算式(實物卡、數字卡)。
(2)6的組成卡。
(3)看圖分類計數或用算式記錄。
(4)看實物用算式記錄(5)算式接龍。
三、總結評價。
集體驗證部分幼兒的操作卡。
表揚認真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。
教學反思。
本節(jié)課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
做個加法表教案一年級上反思篇三
1.掌握加法驗算的方法.
2.培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力.
3.培養(yǎng)學生認真驗算的好習慣.
教學重點。
掌握加法驗算的方法.
教學難點。
掌握在原豎式進行驗算的方法.
教具學具準備。
投影儀、投影片、口算卡片等.
教學步驟。
(一)鋪墊孕伏。
1.口算.(投影片)。
4+99+47+86+93+740+10+10。
2.堅式計算例3：809+3764。
3.豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加.
4.計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發(fā)現什么?
使學生明確：調換加數的位置，和不變.
5.同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處.
使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對.
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算.板書：加法的驗算.
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習慣，提高計算的正確率.
(二)探究新知。
1.教學例4。
(1)出示例4.
(2)教師板書豎式，并注意鞏固計算法則.
(3)提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢?(啟發(fā)學生說出驗算方法.)。
(4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演，全班齊練.)。
(5)引導學生比較兩次運算的結果.指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確;如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍.
在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果.
2.認識用原式進行驗算的方法.
(1)向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等.
(2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.
3.教師小結加法的'驗算方法及要求.
驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.
做練習的時候，要養(yǎng)成驗算的好習慣.題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算.
4.反饋練習.
計算下面各題，并驗算.
(三)全課小結。
教師明確：今后做練習時，要養(yǎng)成驗算的好習慣.題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算.
做個加法表教案一年級上反思篇四
1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內數的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
嘗試指導法。
cai課件，小棒。
生：（回答算式，并說說計算方法。）。
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創(chuàng)設的`故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。
（3）根據學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想，填一填。
指導學生完成練一練習題。
（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現了什么規(guī)律？）。
今天我們發(fā)現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
做個加法表教案一年級上反思篇五
1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內數的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
嘗試指導法。
cai課件，小棒。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：（回答算式，并說說計算方法。）。
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創(chuàng)設的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
二、合作探究，學習新知。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。
（3）根據學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導學生發(fā)現算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。
（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設計p84第3題。
課后反思。
做個加法表教案一年級上反思篇六
二、教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體驗兩個加數交換位置和不變，并且生活中有許多問題要用加法來解決。
2.使學生能正確計算5以內的加法。
3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
4.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
下限：通過操作、演示，使學生知道加法的'含義;。
能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
上限：認識“+”和“=”，讀出算式，能流利口算出5以內的數的加法。
教學重點：使學生理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
三、教學過程：環(huán)節(jié)教學過程意圖體會加法含義。
學習加法算式1、要求一共有幾個人，你知道可以用什么方法來計算嗎?師：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”“加號”。
2、引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”“等號”，并在等號后面寫上3。
1.動手操作。教師提出要求，學生操作。
做個加法表教案一年級上反思篇七
1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的'計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
理解“湊十法”的思維過程。
合作探究法。
cai課件，小棒。
設計修訂。
（現在一共有幾瓶飲料？）。
2、你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。
3、根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。
并問學生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
1、隨機報題。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
選擇1-2道題，學生所以說算法。
2、指導完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。
（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）。
（2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。
（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規(guī)律。）。
（3）第4題目的：結合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。
（學生讀懂題意，再結合示意圖，填出結果。）。
（4）第5題：聯(lián)系學生生活情境，獲取數學信息，再運用進位加法解決問題。
（學生獨立讀圖，獲取數學信息，再列式計算、解決問題。）。
板書設計有幾瓶牛奶（9加幾）。
9+5=9+3=6+9=。
做個加法表教案一年級上反思篇八
1．會正確計算5以內的加法。
2．使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。
3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4．初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。
教科書第24頁。
教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
創(chuàng)新情境，導入新課。
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）。
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。
交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米。
合作交流，探究發(fā)現。
1．獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。
3．全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）。
（根據回答貼圖板書）。
生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）。
生3：我可以心算。
生4：我會數指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，
所以4+1＝5。
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
分層練習，辨析算理。
1．第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據學生回2+3＝53+2=5。
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？
（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規(guī)律）。
2．第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化。
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。
今天我們學會5以內的加法，積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。
做個加法表教案一年級上反思篇九
1、體會數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數加一位數（進位）的口算方法。
兩位數加一位數（進位）的計算。
教具準備：數字卡片。
第1題：比一比，誰先爬到頂峰。
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。
先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。
第2題：小游戲，看誰對得多。
1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？
學生看圖，根據自己的`觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學生進行游戲活動，教師指導學習有困難的小組。
第3題：
帶領學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問題。
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數學信息？
3、你能提出哪些數學問題？
4、解決問題。
你知道嗎？了解七巧板的由來。
課堂：這節(jié)課你學到了什么？
做個加法表教案一年級上反思篇十
1.會正確計算5以內的加法。
2.使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。
教科書第24頁。
教學課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
創(chuàng)新情境，導入新課。
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）。
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。
交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米。
合作交流，探究發(fā)現。
1.獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。
3.全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）。
（根據回答貼圖板書）。
生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）。
生3：我可以心算。
生4：我會數指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，
所以4+1＝5。
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
分層練習，辨析算理。
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據學生回2+3＝53+2=5。
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？
（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規(guī)律）。
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化。
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。
今天我們學會5以內的加法，積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。
做個加法表教案一年級上反思篇十一
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、（）。
2．80里面有（）個十，（）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．。
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
做個加法表教案一年級上反思篇十二
（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。
4比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么。
小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。（板書課題）。
做個加法表教案一年級上反思篇十三
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識。
1、8的加減法。
a、獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說出你的'算式，你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只?
b、評價，你認為誰寫的好?理由呢?
c、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好?
三、練習。
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結。
今天同學們都學到了什么?
做個加法表教案一年級上反思篇十四
進位的6、5、4、3、2加幾一共15道題，從下表可以理解教材的編排。
教學內容：
６＋９６＋８６＋７。
５＋９５＋８５＋７。
４＋９４＋８４＋７。
３＋９３＋８。
２＋９；
６＋６５＋６。
６＋５。
已有基礎：學生能口算9加幾和8、7加幾；前面沒有接觸。
教材安排：
試一試略加引導，想想做做中掌握；在例題和試一試里教學。
（1）例題教學要以湊10法為主，因為６＋５和５＋６都是這一段里的新知識。至于怎樣湊10，喜歡怎樣就怎樣算。
（2）試一試里的６＋６，可以湊10算，也可以從６＋５、５＋６、５＋５這些加法推出。４＋９和５＋８的算法應由學生自主選擇。如果湊10，要讓他們體會拆小數、湊大數稍方便些。如果選擇９＋４、８＋５推理，要鼓勵并使更多的學生應用這種思路，但不要強求全體學生都這樣想。
（3）想想做做第1題通過一幅圖寫出兩道加法算式，進一步體會調換加號前后兩個數的位置，得數是相同的。第2題繼續(xù)引導從大數加小數推理相應的小數加大數的得數，使教學的進位加法題能算得又對又快。
5.結合計算教學，解決實際問題。
本單元繼續(xù)教學求總數的加法問題，通過下面五點提高學生的能力。
（1）整理條件。第89頁第7題先說一說在圖中看到的信息，再填一填，體會要有條理地一個一個講清楚信息。在解答第93頁第7、8等題時，應堅持進行說條件和問題的練習。
（2）用表格呈現實際問題。第93頁第9題的表格里有三個問題，首先要指導學生看懂表格里的各個數據，完整地說出每個問題的條件與問題。解答以后，還要比一比三個問題的計算方法，明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來，初步體會數量關系。
（3）根據問題選條件，根據條件選問題。第96頁第4題，三幅圖表示三個條件，每解決一個問題只使用其中兩個條件。第99頁第9題里也有三個條件，每選兩個條件都能提出一個加法問題。這些練習能讓學生體會條件與問題是相關的。
（4）改變問題的陳述。第98頁第7題的問題是現在有多少個？第99頁第11題的問題是小明最少有多少枝蠟筆？最多有多少枝？這些問題仍然是加法問題，表達中沒有一共這個詞，培養(yǎng)學生理解問題的習慣和能力。
（5）用同樣多間接地表達條件。第99頁第8題，一班花壇里花的朵數在圖中數得，二班的朵數不直接說出來，也無法在圖中數，用同樣多隱蔽地表達。略微增加思考的難度，使實際問題具有挑戰(zhàn)性。
做個加法表教案一年級上反思篇十五
教學過程：
一、復習。
同學們，今天我們要認識一個新朋友(出示咖啡貓圖片，語音播放：小朋友，你們好，我是咖啡貓，如果你能完成下面的題目，我就帶你們去參觀星星幼兒園)。
出示：2分成()和1，3分成()和1，~~~~~~。
那9加幾等于10呢?(生答：1)。
引導：9加1等于10，我們可以說成9和1湊成10。--------一個字一個字地說。
出示：9+1+2=```````請你們直接說出這幾個算式的得數。(抽其中的兩題讓學生說說，你是怎么算的。指著9+1+5，9+1+2你怎么算的?)。
二、新授。
(一)創(chuàng)設情景：教師出示“學生打掃”的全景圖。
1、咖啡貓就帶著進入了星星幼兒園，那兒的小朋友打掃得可真起勁，學校就給他們送來了一些水。你知道一共送來了多少杯水嗎?(12杯)。
提問：12杯水你是怎么知道的?
(設想學生的答案：```````請兩個學生回答)。
2、小棒演示：我們用小棒來試一試，9+3是怎么算的?
師述：左邊擺9根代表盒子里的9杯水，右邊擺3根代表盒子里的3杯水，接下來。
怎么移動呢?每個小朋友自己試一試，并悄悄告訴你同桌你是怎么移的。(看到9。
(二)、揭示“湊十法”
1、如果沒有杯子和小棒的幫助，9+3=12怎么想呢?同桌討論一下。
師生共同歸納算理:。
師完整地說一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。
誰能像老師一樣說一遍，他就是我們班聰明的孩子。
[請四個小朋友說，同桌說，一起]。
3、學校一共送來了多少杯水，你還能怎樣列式?(3+9=12)。
提問：你是怎樣想的呢?
(因為9+3=12所以3+9=12)------請兩到三個學生說一說。
4、[媒體演示：咖啡貓說你們真聰明!]。
咖啡貓送給你們一些三角形，左邊有9個，右邊有7個，要算9+7等于幾可以怎樣移動三角形呢?(從右邊移一個到左邊)，也就是看到9個想到1個，把7個分成1個和6個，9個加1個得10個，10個加6個得16個。(配合媒體演示)。
請學生完整地說一遍。
方塊和括號里的填寫完。打開書本第76頁，找到像屏幕上的題目例2，方塊和括號里的填寫完。
要求一共有幾個三角形，還可以怎樣列式呢?(7+9=16)。
三、鞏固練習。
1、咖啡貓又帶我們去看幼兒園大班的小朋友，他們正在擺圓片，我們用小棒試著擺。第一題男同學擺左邊擺9根，右邊擺2根，9+2怎樣算?2+9呢?第二題女同學擺左邊擺2根，右邊擺9根。
2、(卡片出示)下面我們進行卡片口算搶答，看誰回答的既對又快!
[抽兩題說說，你是怎么算的]。
9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=。
2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=。
3、找朋友。
咖啡貓又帶我們到操場上去玩找朋友的游戲，先仔細觀察每個式子，再找朋友。
師小結：我們發(fā)現，9加幾的算式中，較小的數拆成1和幾，9先和1相加得10，10再和幾相加得十幾。
9+79+1+3。
9+49+1+5。
9+39+1+7。
9+29+1+2。
9+89+1+1。
9+69+1+6。
4、小結：你節(jié)課你學到了什么?
5、搶小紅旗，看誰寫的多?
填寫9+()=()()+9=()。
四、布置作業(yè)。
數學教案-9的加法。
做個加法表教案一年級上反思篇十六
1.結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行5以內數的加法計算。
2.通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。
初步理解加法的含義。
課件、小圓片、小棒、數字卡片若干。
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學習過5以內數的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關的數學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數學信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個桃子。
這位同學，你來說。
他說了有關猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個問題呢？
哦，你說用數一數的方法。我們一起來數一數。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？
同學們真棒，認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問題，根據上面的信息，你還能提出不同的數學問題嗎？
這位同學提出：一共有幾只小鳥？
那位同學提出：一共有幾個桃子？
這兩個問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=52+2=4。
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習。
同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎？
同學們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚一下自己吧。
同學們，現在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學的表現都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見。
做個加法表教案一年級上反思篇十七
（1）學習算法通常有兩種方式：一種是聽教師講解、看教師示范，接受算法；另一種是經過獨立思考、個體探索，創(chuàng)造算法。傳統(tǒng)數學教學采用第一種教學方式，把成人認為最好的算法教給學生。這樣的教學精講多練，使學生具有很強的計算技能。但是對學生探索精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是明顯不足的。新課程提倡后一種教學方式，從培養(yǎng)學生解決問題的能力出發(fā)，鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經驗，構建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同，學生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學生群體積極主動地思維，個性充分發(fā)展的表現。絕不是把多種算法一一教給學生，更不是讓學生用多種方法計算同一道題。
（2）新的計算教學可以是這樣的過程：
學生在問題情境中產生計算愿望，主動搜索并提取相關的知識與經驗。教師用現實情境激發(fā)學生的計算熱情，激活已有經驗。幫助學生收集操作材料。學生把有關的知識、方法、經驗按某種策略有序地組織起來，算出結果。教師保障學生操作學具、獨立思考所需要的時間。幫助解決操作和思考中的困難。學生間交流各自的算法和思考，在相互評價中確認或修正自己的算法。教師組織學生交流算法，呈現算法多樣化。引導學生相互評價、相互借鑒。學生選擇適宜自己的方法進行同類題的計算。教師允許學生使用自己喜歡的算法。選擇時期引導部分學生改變或提升原來的算法。
（3）客觀地說，學生的各種算法之間是有差距的，甚至個別算法是不符合教學要求的。因此，在提倡算法多樣，允許學生選擇算法的同時，要引導他們優(yōu)化算法，提高思維水平和計算能力。優(yōu)化算法不應是教師否定學生原來的算法，告訴他們怎樣想、怎樣算。如果這樣優(yōu)化，學生仍然是被動地機械接受學習，甚至挫傷學習積極性。優(yōu)化算法的主體是學生，首先要感覺自己的算法存在不足，如過程麻煩、速度不快等，產生優(yōu)化算法的內在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進成分，改造自己的算法。教師的作用體現在促成內在需要，幫助學生理解同伴的算法，鼓勵學生改進自己的方法。
做個加法表教案一年級上反思篇十八
三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。
做個加法表教案一年級上反思篇十九
本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。
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