最新高三語(yǔ)文備考教案(熱門(mén)16篇)

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最新高三語(yǔ)文備考教案(熱門(mén)16篇)
時(shí)間:2023-11-10 19:49:08     小編:MJ筆神

編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)要充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。借鑒優(yōu)秀教案可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

高三語(yǔ)文備考教案篇一

1.理解“禮”和“仁”的含義以及彼此之間的關(guān)系。

2.掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞。

3.背誦重點(diǎn)章節(jié)(12.1,3.1,16.2,13.3)。

掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞以及謂語(yǔ)前置的作用,了解孔子仁禮的闡述。

通過(guò)賞析孔子的問(wèn)答,理解“禮”與“仁”的關(guān)系,思考“禮”在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三教時(shí)。

第一教時(shí)。

一.導(dǎo)入。

1.孔子的傳說(shuō):

(1)龍生虎養(yǎng)鷹打扇。

(2)“七露”:眼露筋、耳露輪、鼻露孔、嘴露齒,眼、耳、鼻又均雙露。

2.前面我們學(xué)過(guò)了他的為政篇,下面我們集體朗讀要背誦的5章:

3.今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)他的說(shuō)禮篇。

二.翻譯1-5章,掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞,掌握謂語(yǔ)前置的特點(diǎn)和作用。

1.朗讀1-5章。

2.一個(gè)學(xué)生朗讀翻譯,其他同學(xué)看原文。

3.兩個(gè)同學(xué)說(shuō)明重點(diǎn)詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞),另外同學(xué)補(bǔ)充。

克:克制復(fù):回歸一日:一旦,表示假設(shè),有一天。

歸:贊許由:依靠非禮:不符合禮。

事:做,從事監(jiān):通“鑒”,借鑒郁郁:文彩豐富的樣子。

文:完美謂:評(píng)論。

4.掌握三個(gè)句子的句式特點(diǎn):

(1)克己復(fù)禮為仁:判斷句。

(2)八佾舞于庭:狀語(yǔ)后置。

(3)甚矣吾衰也久矣吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公。

吾衰甚矣也吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公久矣。

謂語(yǔ)前置,用來(lái)強(qiáng)調(diào)前置的謂語(yǔ)部分,突出“甚矣”、“久矣”。

三.理解文章內(nèi)容:

1.解題:

克己復(fù)禮:克,約束,克制復(fù),回歸禮,用以區(qū)別尊卑貴賤的社會(huì)制度及與之相應(yīng)的禮節(jié)儀式。(主要指周禮)。

2.這個(gè)觀點(diǎn)孔子在第一章就開(kāi)篇提出,請(qǐng)找出能反映這個(gè)觀點(diǎn)的兩句話:

(1)克己復(fù)禮是為仁。

(2)非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)。

教師歸納:

這一章孔子論述了“仁”和“禮”的關(guān)系:

克己復(fù)禮就是“仁”的內(nèi)涵,“禮”是“仁”的目標(biāo)和外現(xiàn)。要義是“克己復(fù)禮”。

3.那么,孔子要回歸的是什么禮呢?那里看出來(lái)?

推崇周禮。

“周鑒于二代,郁郁乎文哉!吾從周”、“甚矣吾衰也!久矣吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公!”

教師歸納:

錢穆先生:“孔子為中國(guó)儒學(xué)傳統(tǒng)之大宗,而孔子平生為學(xué),其最所尊仰者,實(shí)為周公。

4.孔子認(rèn)為西周是理想完美的社會(huì),而現(xiàn)實(shí)又“禮崩樂(lè)壞”。禮崩樂(lè)壞:古代的規(guī)則制度遭到極大的破壞。

那么春秋末期的禮樂(lè)崩壞右哪些例子?

(1)。(大夫)八佾舞于庭。

(2)。觚不觚。

歸納:程子曰:“觚而失其形制,則非觚也。舉一器,而天下之物莫不皆然。故君而失其君之道,則為不君;臣而失其臣之職,則為虛位。”

四.小結(jié)。

孔子首先提出“克己復(fù)禮是為仁”的主張,提出實(shí)踐仁德的細(xì)目:非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言。

認(rèn)為周禮最傳統(tǒng)的禮樂(lè)思想。

對(duì)當(dāng)前禮樂(lè)崩壞的現(xiàn)狀表示了深切的關(guān)注和不滿。

第二教時(shí)。

一.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》選修的第二專題:克己復(fù)禮。集體朗讀第1-5章。

2.提問(wèn):

(1)孔子在首先提出了自己的主張——。

克己復(fù)禮為仁。

(2)孔子要恢復(fù)的是什么禮?

周禮。

(3)孔子是在什么情況下提出要恢復(fù)周禮的?請(qǐng)具體說(shuō)明。

在當(dāng)時(shí)禮崩樂(lè)壞的現(xiàn)實(shí)下提出的,具體例子:(季氏)八佾舞于庭;觚不觚。

二.翻譯6-10章,掌握一些重要的文言實(shí)詞和虛詞。

孔子在禮崩樂(lè)壞的現(xiàn)實(shí)中提出了要恢復(fù)周禮的主張,那么周禮到底有哪些內(nèi)涵?請(qǐng)看后面6-10章。

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第六章。

翻譯這一章。

一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。

有道:政治清明自出:由發(fā)出命令希:通“稀”,少。

蓋:大概陪臣:重臣,隔了一層的臣子執(zhí)國(guó)命:掌握國(guó)家的.命運(yùn)。

庶人:老百姓不議:不非議朝政(指政治清明了)。

朗讀這一章。孔子認(rèn)為禮的首要條件是什么?

天下有道。

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第七章。

翻譯這一章。

一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。

奚:哪一個(gè),什么。疑問(wèn)代詞先:把放在前面,先做。

正名:糾正名分(與禮樂(lè)制度向違背的各種名分)。

奚其正:正名干什么?其,語(yǔ)氣助詞,表反問(wèn)闕如:空缺,保持沉默。

中:適當(dāng)錯(cuò):通“措”,放置名(之):給名分。

無(wú)所茍:沒(méi)有什么馬虎。茍,馬虎而已:(才)罷了。

四個(gè)句子:

(1)子將奚先:子將先奚,賓語(yǔ)前置。

(2)有是哉,子之迂也:謂語(yǔ)前置,強(qiáng)調(diào)孔子迂腐之深。

(3)奚其正:其正奚,賓語(yǔ)前置。其,語(yǔ)氣助詞,表反問(wèn)。

(4)野哉,由也:謂語(yǔ)前置,強(qiáng)調(diào)子路粗野之深,表達(dá)了孔子對(duì)子路不認(rèn)可正名強(qiáng)烈的不滿和批評(píng)。

朗讀這一章。在這一章中孔子認(rèn)為禮的含義是什么?

正名。

哪些句子可以看出?

必也正名乎。

名不正,則言不順;言不順,則事不成;事不成,則禮樂(lè)不興;禮樂(lè)不興,則刑罰不中;刑罰不中,則民無(wú)所措手足。

3.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第八章。

翻譯這一章。

一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。

君君:君有君道,第一個(gè)“君”,名詞,君主;第二個(gè)“君”,動(dòng)詞,守君道,有君道(同下面的臣臣、父父、子子;君不君、臣不臣、父不父、子不子)。

信:誠(chéng)然,這里表示假設(shè)雖:即使諸:“之乎”,它么。

朗讀這一章。在這一章中提出復(fù)禮應(yīng)該怎么做?

君君,臣臣,父父,子子。

4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第九章。

翻譯這一章。

一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。

孝弟:孝敬父母,敬愛(ài)兄長(zhǎng)。弟,同“悌”,敬愛(ài)兄長(zhǎng)犯上:冒犯長(zhǎng)官。

鮮:少務(wù):致力,從事本:根本。

道:原則。

兩個(gè)句子:

(1)未之有也:未有之也,沒(méi)有這樣的情況。賓語(yǔ)前置。

(2)孝弟也者,其為仁之本與!:孝悌,大概是仁的根本。判斷句,其與,大概吧,表揣測(cè)。

朗讀這一章。在這一章中提出復(fù)禮應(yīng)該怎么做?

孝弟。

5.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第十章。

翻譯這一章。

一個(gè)同學(xué)指出這章的重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋。

色:在侍奉父母時(shí)保持敬愛(ài)和悅的神色弟子:為人弟,為人子。

服其勞:盡力效勞。服,做,從事先生:年長(zhǎng)者饌:吃喝。

曾:竟以為:把作為。

一個(gè)句子:

曾是以為孝乎:曾以是為孝乎。賓語(yǔ)前置。

朗讀這一章。在這一章中提出復(fù)禮的內(nèi)涵是什么?

保持敬愛(ài)和悅的神色。

三.歸納。

這五章語(yǔ)錄闡述了恢復(fù)周禮的內(nèi)涵,主要有:天下要有道、要正名、要各司其道、要孝弟、要保持進(jìn)該和悅的神色。

這是孔子學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要概念,出自《論語(yǔ)·顏淵》一章:“顏淵問(wèn)仁。子曰:‘克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?’顏淵曰:‘請(qǐng)問(wèn)其目?!釉唬骸嵌Y勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)?!仠Y曰:‘回雖不敏,請(qǐng)事斯語(yǔ)矣?!?/p>

這段話的意思是說(shuō),有一次孔子的弟子顏回請(qǐng)教如何才能達(dá)到仁的境界,孔子回答說(shuō):努力約束自己,使自己的行為符合禮的要求。如果能夠真正做到這一點(diǎn),就可以達(dá)到理想的境界了,這是要靠自己去努力的。顏回又問(wèn):那么具體應(yīng)當(dāng)如何去做呢?孔子答道:不符合禮的事,就不要去看、不要去聽(tīng)、不要去說(shuō)、不要去做。顏回聽(tīng)后向老師說(shuō):我雖然不夠聰明,但決心按照先生的話去做。

由此看來(lái),“克己復(fù)禮”是達(dá)到仁的境界的方法。歷代學(xué)者都認(rèn)為,這是孔門(mén)傳授的“切要之言”,是一種緊要的、切實(shí)的修養(yǎng)方法,然而對(duì)于“克己復(fù)禮”的含義卻有不同的闡釋——這里的“克”字,在古代漢語(yǔ)中有“克制”的意思,也有“戰(zhàn)勝”的意思。宋代學(xué)者朱熹認(rèn)為:“克己”的真正含義就是戰(zhàn)勝自我的私欲,在這里,“禮”不僅僅是具體的禮節(jié),而是泛指天理,“復(fù)禮”就是應(yīng)當(dāng)遵循天理,這就把“克己復(fù)禮”的內(nèi)涵大大擴(kuò)展了。朱熹指出,“仁”就是人內(nèi)心的完美道德境界,其實(shí)也無(wú)非天理,所以能戰(zhàn)勝自己的私欲而復(fù)歸于天理,自然就達(dá)到了仁的境界。

朱熹以及其他理學(xué)家的闡釋,把“克己復(fù)禮”上升為某種普遍的哲理。然而從《論語(yǔ)》中的記載看來(lái),孔子說(shuō)的“克己復(fù)禮”只是在說(shuō)一種具體的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)方法;這里說(shuō)的“禮”,就是指當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中實(shí)行的各種禮儀規(guī)范,而學(xué)習(xí)各種禮儀,正是孔子教學(xué)的重要內(nèi)容。值得注意的是,孔子在這里強(qiáng)調(diào)的,不是應(yīng)當(dāng)按禮儀規(guī)范去待人接物,而是不符合禮的事就不要去做。也就是說(shuō),學(xué)習(xí)禮,不僅僅是要依禮而行,更重要的,是要隨時(shí)警惕自己不要去做失禮的事——“非禮勿視、非禮勿聽(tīng)、非禮勿言、非禮勿動(dòng)”,要做到這“四勿”,就必須“克己”,也就是要隨時(shí)注意約束自己,克服種種不良習(xí)性和私心,這其實(shí)也正是今天我們常說(shuō)的“戰(zhàn)勝自我”。

當(dāng)然,孔子強(qiáng)調(diào)隨時(shí)注意不失禮,不是希望弟子都變得循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微。孔子認(rèn)為:禮的本質(zhì)是仁愛(ài)。如果人們都能夠依禮行事、非禮不行,那么他們就會(huì)在不知不覺(jué)之間提升自己的人格而成為一個(gè)“仁者”。也就是說(shuō),克己復(fù)禮是“為仁”。這其實(shí)并不是什么高深的理論,而只有在實(shí)踐中才能真正體會(huì)和領(lǐng)悟,所以顏回對(duì)孔子說(shuō):我雖然不大聰明,但會(huì)依照先生說(shuō)的去做。

克己復(fù)禮。

讀音:kejifuli。

解釋;約束自己,使言行符合于禮。

出處:《顏氏家訓(xùn).歸心》:“君子處世,貴能克己復(fù)禮,濟(jì)時(shí)益物?!?/p>

“克己復(fù)禮”背后站立著一個(gè)怎樣的孔子?

一、導(dǎo)入:國(guó)學(xué)熱中說(shuō)《論語(yǔ)》。

生(齊聲):于丹。

師:于丹她講得最紅的是。

生(齊聲):《論語(yǔ)心得》,還有《莊子心得》。

生:?jiǎn)?,孟子?/p>

師:孟子又是誰(shuí)?

生:是儒家學(xué)說(shuō)的代表者之一。

生:(大笑)孟子當(dāng)然是老了。

生:是一個(gè)很嚴(yán)肅的人,但很有學(xué)問(wèn)。

師:對(duì),還可以再進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)。

生:是一個(gè)大教育家,有弟子八千。

師:應(yīng)該是三千,有七十二賢人被封建帝王稱為“萬(wàn)世先圣師表”了解他的思想學(xué)說(shuō)嗎?

生:主張仁政,很崇拜周禮。

師:這你們從哪里了解?

生:文章中說(shuō),“子曰:克己復(fù)禮為仁”等等,還說(shuō),“吾從周”“久矣吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公!”

二、孔子堅(jiān)守仁政的意義:一個(gè)人的悲劇與時(shí)代。

師:孔子為什么要主張克己復(fù)禮呢?他的真正的目的是什么?

生:是為了實(shí)現(xiàn)自己復(fù)禮的理想。

生:同“人”有關(guān),是兩個(gè)“人”

生:應(yīng)該是指人自己。

生:一個(gè)人的道德修養(yǎng)。

生:

師:大家知道,孔子生活在什么時(shí)代?

生:(齊聲)春秋末年。

生:禮崩樂(lè)壞。

生:所以孔子提出要“克己”,克制自己的一種浮躁的欲望的東西,從而達(dá)到“禮”

生:仁,仁政。

生:同祭祀宗教及藝術(shù)有關(guān),主要是指道倫理及規(guī)范秩序等。

師:《左傳》里說(shuō),“禮,經(jīng)國(guó)家,定社稷,序人民,利后嗣者矣”

師:我們了解《左傳》嗎?

生:《左傳》是解讀《春秋》的著作《春秋》傳說(shuō)是孔子編訂的,也是儒家的代表著作。

師:對(duì)于仁與禮我們大體了解了那么這里誰(shuí)在發(fā)問(wèn)“仁”的問(wèn)題?

生:顏回。

生:他思想比較好,心胸比較開(kāi)闊。

生:他忠誠(chéng)于孔子的學(xué)說(shuō)。

師:《論語(yǔ)》孔子怎么表?yè)P(yáng)他的嗎?

生:好象是一碗飯,一碗湯。

生:不行因?yàn)樽酉摹⒆勇返热藳](méi)有這個(gè)資格,在孔子眼里常常有不仁之言行。

三、克己復(fù)禮的背后:指向人心。

生:“天下歸仁”

師:這“歸”字,怎么理解?

生:課本里的注解說(shuō)“贊許”,而譯文里是回歸的意思。

師:兩種理解都可以,權(quán)威的解釋是“贊許”顏回問(wèn)到底怎么做呢?

生:孔子回答,對(duì)于非禮的東西,不看,不聽(tīng),不說(shuō),不做。

師:顏回怎么說(shuō)呢?他很謙虛哪里表現(xiàn)了他的謙虛?

生:不敏。

師:對(duì),“不敏”用現(xiàn)在的說(shuō)法就是“不聰明”但他會(huì)怎么樣?

生:照著做。

師:哪個(gè)字表明他會(huì)照著做。

生:“請(qǐng)事”

師:“請(qǐng)”是一個(gè)謙敬詞“事”就是“執(zhí)行”

生:“郁郁乎”

師:什么叫“郁郁乎”?

生:文采豐富的樣子。

師:或者可以說(shuō)“文明昌盛的樣子”這個(gè)還不能說(shuō)明他對(duì)禮的崇敬,更特別的是哪個(gè)詞?

生:從。

師:什么叫做“從”?

生:依從。

生:尊重。

生:“克己”

師:第二則呢?

生:從周。

師:為什么要從周,從什么呢?

生:周禮。

師:為什么要從周禮呢?

生:我們歷史中也學(xué)到過(guò),因?yàn)橹芏Y是當(dāng)時(shí)是西周時(shí)期,周天子所制定的一套制度。

高三語(yǔ)文備考教案篇二

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綜觀高三上半學(xué)期,第一戰(zhàn)是期中考,第二戰(zhàn)就是高三上學(xué)期的期末考試,這一戰(zhàn)尤為重要,各區(qū)采取統(tǒng)考形式,考后會(huì)出區(qū)排名,還會(huì)換算成市排名,各位同學(xué)和家長(zhǎng)千萬(wàn)不要小看了這次考試,其一明確排名后,可以設(shè)立自己的努力方向,其二,高三過(guò)半,它是一輪復(fù)習(xí)效果的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

所以,期末考試是高三最為重要的考試之一,考試前兩周各科都要進(jìn)行刷題,做一做去年的各區(qū)期末題,同學(xué)和家長(zhǎng)們可以到語(yǔ)文網(wǎng)下載試卷哦。語(yǔ)文是考試的第一科,為了同學(xué)們能夠打響期末戰(zhàn)場(chǎng)的第一炮,給大家分模塊具體說(shuō)一下備考攻略。

長(zhǎng)文本閱讀:相信如果給同學(xué)們足夠多的時(shí)間的話,這部分的得分率會(huì)很高。但是,考試就是那么殘酷,語(yǔ)文試卷的閱讀量越來(lái)越大,最多字?jǐn)?shù)的部分就是長(zhǎng)文本閱讀,多到什么程度呢?20xx年高考這部分是3100字,所以同學(xué)們對(duì)這一部分的攻略就是要打速度戰(zhàn)。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候要嚴(yán)格控制時(shí)間25-30分鐘,閱讀速度是有些同學(xué)的致命傷,逐字閱讀的方式并不適用這一模塊,不要求同學(xué)們一目十行吧,一目十字是必須要掌握的技能。學(xué)會(huì)加快自己眼球運(yùn)轉(zhuǎn)的速度,同學(xué)們就可以快速定位到題干關(guān)鍵詞所提及的答題區(qū)間。

另外由于這一模塊選擇題占比很大,同學(xué)們要去總結(jié)錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)是什么,即使這道題做對(duì)了,也要把每一個(gè)選項(xiàng)都理解透徹,去分析它的錯(cuò)誤原因。學(xué)會(huì)總結(jié)分析是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備技能,舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,同學(xué)們?nèi)绻锌偨Y(jié)的習(xí)慣,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤選項(xiàng)都是過(guò)于絕對(duì)化的,選項(xiàng)中有一定、必須、全部等這類絕對(duì)化詞匯,那么這個(gè)選項(xiàng)就是錯(cuò)誤的。所以同學(xué)們從看到老師的這篇文章開(kāi)始,把每一篇做過(guò)的長(zhǎng)文本閱讀的選擇題進(jìn)行錯(cuò)誤原因歸類,找到規(guī)律后既可以提升準(zhǔn)確度,又能加快做題的速度。

文言文閱讀:對(duì)于高一高二不夠重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),文言文是心中永遠(yuǎn)的痛,考試的時(shí)候,讀與不讀是一樣的效果,答題全靠蒙,出分心塞塞。有好多同學(xué)在高三的時(shí)候問(wèn)過(guò)我:老師,我的文言文還有救嗎?同學(xué)們,掌握好方法后,一切都來(lái)得及!

首先,把所有課內(nèi)學(xué)過(guò)的文言文讀透。課內(nèi)是教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾稳プ呗?,課外文言文是讓同學(xué)們?nèi)ヅ懿?,沒(méi)有學(xué)習(xí)走路的過(guò)程,又怎能健步如飛?何謂讀透?要達(dá)到像讀白話文一樣明白流暢才好,詞匯、句式和文章理解都要特別到位。

其次,積累,包括虛詞、實(shí)詞、句式、固定搭配等。老師從來(lái)不建議同學(xué)們死記硬背,以上說(shuō)的四個(gè)方面都要放在語(yǔ)境當(dāng)中去理解,多讀多理解,既能培養(yǎng)語(yǔ)感,又在無(wú)形當(dāng)中記下來(lái)了很多文言文中死的知識(shí)。另外也要總結(jié)整理,尤其是高頻虛詞,??加梅ǘ家タ偨Y(jié),可以借助我們的教輔資料哦。

最后,課外文言文你真的讀懂了嗎?每次錯(cuò)的一塌糊涂后,同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)照著譯文,逐字逐句去翻譯下整篇文章,錯(cuò)了的題有沒(méi)有記錄下高頻考點(diǎn)?老師希望同學(xué)們把握住每次練習(xí)課外文言文的機(jī)會(huì),把它當(dāng)作課內(nèi)文言文去掌握并且時(shí)常重復(fù)復(fù)習(xí)。

所以想要文言文拿高分的一句大實(shí)話就是做到讀的每一篇文章都通透。

詩(shī)歌鑒賞:其實(shí)古詩(shī)文是不分家的,但詩(shī)歌這個(gè)模塊的答題它是有規(guī)律的,整體難度低于文言文閱讀。

同文言文一樣,先掌握好課內(nèi)詩(shī)歌,因?yàn)榉浅H菀壮稣n內(nèi)課外對(duì)比的題型,包括內(nèi)容、手法和情感等方面的對(duì)比。另外對(duì)于課內(nèi)出現(xiàn)的詩(shī)人詞人最好做到知人論世,一方面可以為作文積累素材,另一方面如果考試出課內(nèi)詩(shī)人詞人的作品時(shí),可以幫助同學(xué)們理解詩(shī)歌。

其次,總結(jié)套路。包括兩個(gè)方面,一個(gè)是總結(jié)各種題型的答題思路,一個(gè)是總結(jié)每一種詩(shī)歌題材所體現(xiàn)的不同情感。做到第一點(diǎn)能保證我們不丟得分點(diǎn),做到第二點(diǎn)能保證對(duì)于詩(shī)歌情感的把握是正確的。希望同學(xué)們?cè)谌粘W鲱}中著重去看這兩點(diǎn)哦。

散文閱讀:備戰(zhàn)這一模塊主要是抓自己的問(wèn)題所在,看看自己是理解偏差還是解題思路不清晰。解決第一個(gè)問(wèn)題的話,要對(duì)每一篇文章進(jìn)行文本解讀,也就是把文章分層次,看作者的寫(xiě)作思路,再看這篇文章的中心主旨。其實(shí)這個(gè)過(guò)程我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了,從小學(xué)習(xí)課文都是這個(gè)套路,但是搬到考試中,很少有同學(xué)重視這個(gè)過(guò)程,其實(shí)文本解讀對(duì)于后面的解題非常有幫助,可以幫助我們進(jìn)行有效閱讀。解決第二個(gè)問(wèn)題的話,還是上面說(shuō)過(guò)的總結(jié)套路,每種題型的'解題思路要熟練掌握,建議這方面差的同學(xué)著重去看標(biāo)準(zhǔn)答案的得分點(diǎn),然后找同一種題型所共同的解題思路。

微寫(xiě)作和作文:考察的都是我們的寫(xiě)作能力,日常積累必不可少,歡迎各位同學(xué)到作文網(wǎng)閱讀作文,從而提升閱讀和寫(xiě)作能力。

每個(gè)同學(xué)作文出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣,因篇幅有限,這里暫不展開(kāi)。就期末備戰(zhàn)策略而言,就是一個(gè)字:改!好作文都是改出來(lái)的,無(wú)論是微寫(xiě)作還是大作文,好多同學(xué)都是寫(xiě)完之后就扔一邊了,不知道自己的問(wèn)題所在,所以建議同學(xué)們期末考試之前可以把自己寫(xiě)過(guò)的文章搜集到一起,拿給語(yǔ)文老師好好分析一下,明確自己的問(wèn)題所在,再就具體問(wèn)題進(jìn)行提升,這樣針對(duì)性更強(qiáng)。

另外,同學(xué)們?nèi)粘>毩?xí)的時(shí)候要練習(xí)記敘文和議論文兩種文體,可以回看去年期末各城區(qū)的作文題,有精力的話也可以看去年的一模二模作文題,列出提綱,拿給自己的語(yǔ)文老師去分析,這樣既節(jié)省時(shí)間又能達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作思維的目的。

希望這篇文章對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠有所幫助,預(yù)祝同學(xué)們?cè)谄谀┤〉眉芽?jī)!

高三語(yǔ)文備考教案篇三

一、了解詩(shī)歌欣賞的美學(xué)特性和詩(shī)歌欣賞的主要方法。

二、運(yùn)用課文里的觀點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的實(shí)踐活動(dòng)。

這篇文章首先說(shuō)明詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造,這是全文總綱,然后具體說(shuō)明再創(chuàng)造的方法,包括“泡”和“猜”。教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生用下定義的方法,了解“再創(chuàng)造”的實(shí)質(zhì),并且通過(guò)文中實(shí)例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵?!芭荨焙汀安隆笔且罁?jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)提出的行之有效的欣賞方法,這是文章的兩個(gè)目的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學(xué)中要進(jìn)行詩(shī)歌欣賞的訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)欣賞活動(dòng)印證課文的觀點(diǎn),嘗試“泡”和“猜”。

一課時(shí)。

一、閱讀課文,討論問(wèn)題。

1.什么是詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個(gè)定義。

提示:性質(zhì)定義應(yīng)是一個(gè)判斷句,包括“屬”和“種類”兩個(gè)內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動(dòng)”,它的特質(zhì)是讀者通過(guò)想像讀懂了詩(shī)。利用文中現(xiàn)成語(yǔ)句可組織成下面的定義:

詩(shī)歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象的一種想像活動(dòng)。

提示:

欣賞《我愛(ài)這土地》說(shuō)明欣賞中的想像活動(dòng),圍繞詩(shī)中形象(意象)展開(kāi);。

欣賞《長(zhǎng)干曲》說(shuō)明詩(shī)中形象和情感通過(guò)讀者自由的想像得到了展現(xiàn);。

欣賞《沙揚(yáng)娜拉一首》說(shuō)明在想像活動(dòng)中,欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”,從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫(huà)面。

三例說(shuō)明欣賞詩(shī)歌的實(shí)質(zhì)是對(duì)于詩(shī)人想像活動(dòng)的再經(jīng)歷、再體驗(yàn),還說(shuō)明這種再創(chuàng)。

造的特點(diǎn)是了解詩(shī)人的感情活動(dòng),寄托自己的情思,希望產(chǎn)生感情上的共鳴。

3.什么是詩(shī)歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么?“泡”有哪些具體內(nèi)容?

提示:

“泡”是在欣賞中把詩(shī)人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西,還原到它原先的狀態(tài)中去。

提倡“泡”是因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言含蓄,即通過(guò)高度概括的語(yǔ)言,把眾多的內(nèi)容蘊(yùn)蓄到最典型而又最精約的形象中。

“泡”的具體內(nèi)容包括:(1)把握以少量字詞包蘊(yùn)著的豐富而深遠(yuǎn)的含義;(2)尋找形象背后所蘊(yùn)含的情思;(3)尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。

4.什么是詩(shī)歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么?“猜”的具體內(nèi)容有哪些?

提示:

“猜”是欣賞過(guò)程中對(duì)詩(shī)和詩(shī)人的綜合性思考。

提倡“猜”是因?yàn)樵?shī)歌形象以一代十,以少勝多,極精約,極概括,給讀者留下極寬闊的猜想空間;還因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)言跳躍性很大。

“猜”的具體內(nèi)容包括:(1)欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考對(duì)詩(shī)歌形象和詩(shī)人情思加以補(bǔ)充和闡發(fā),如課文對(duì)聞一多《口供》的分析。(2)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言不連貫的地方(省略了許多關(guān)連,隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方)加以填補(bǔ)。

(討論中指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題篩選、梳理、概括,從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實(shí)例體會(huì)作者觀點(diǎn),防止空對(duì)空。)。

二、學(xué)以致用,欣賞名詩(shī)。

閱讀葉紹翁《游園不值》,討論幾個(gè)問(wèn)題。

游園不值。

葉紹翁。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

1.猜想一下,這杏園主人是何等人物?

提示:只看泥徑、柴扉即可推知,主人應(yīng)是一位安貧樂(lè)道的隱者。他種了杏花,徜徉于滿園春色之中,與世隔絕而自得其樂(lè)?!熬貌婚_(kāi)”這一細(xì)節(jié)耐人尋味。顯然,主人只愿親近自然,不愿交接世人,具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。

能不能猜成主人不在家或生病而無(wú)法見(jiàn)客呢?當(dāng)然也可以,但那樣猜,詩(shī)就沒(méi)有味道,讀詩(shī)也就沒(méi)有意思了。

2.綜合詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體味一下詩(shī)人的性格情趣。

提示:“蒼苔”是雨后景象,苔呈蒼綠色說(shuō)明春雨連綿,多日不放晴?!板忑X”是木頭鞋,下有兩齒,可在泥地行走?!板忑X印蒼苔”說(shuō)明詩(shī)人惦念春光,盼春心切,不辭雨后泥多苔滑,探訪芳園。詩(shī)人對(duì)春光的熱愛(ài)已達(dá)到癡情的地步:執(zhí)拗的杏園主人不放詩(shī)人進(jìn)園賞春,只讓詩(shī)人在園外翹首瞻望,而詩(shī)人流連不去。神游芳園,擁抱春天,既多情又浪漫。

3.“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”描繪了怎樣的形象和意境?

提示:“關(guān)不住”、“出墻來(lái)”的擬人描寫(xiě)刻畫(huà)了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強(qiáng)、頑皮,可以想像成一位從墻頭上探出身來(lái)好奇地打量、指點(diǎn)園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅,旺盛蓬勃。

4.結(jié)合《游園不值》的欣賞過(guò)程,談?wù)剬?duì)詩(shī)歌欣賞中的“泡”和“猜”的體會(huì)。

提示:特別注意這首詩(shī)以粹概全、以實(shí)顯虛的藝術(shù)手法為讀者提供了廣闊的想像空間。要注意“泡”和“猜”的合理性:尊重詩(shī)作的語(yǔ)言實(shí)際、形象特征、藝術(shù)特點(diǎn)和詩(shī)人的情感邏輯,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行合理地闡發(fā)、補(bǔ)充、推斷。

高三語(yǔ)文備考教案篇四

作文教學(xué)一直是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的重中之重,但面對(duì)紛繁龐雜的作文教學(xué)體系許多一線教師往往力不從心,甚而束手無(wú)策;學(xué)生也舉步維艱,難以應(yīng)對(duì),“閉門(mén)造車”、“無(wú)病呻吟”的現(xiàn)象依舊存在。如何提高作文教學(xué)的效果,提高學(xué)生的考場(chǎng)作文水平,是每一位高三語(yǔ)文教師的心頭病。下面就學(xué)生作文常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析并相應(yīng)提出一些實(shí)用的備考策略。

一、審題不準(zhǔn)確

高考作文評(píng)卷將“符合題意”的要求擺在第一位,第一等級(jí)、第二等級(jí)要求“符合題意”,而僅能把握材料、行文有所游離,或僅抓住材料中的枝節(jié)立意行文,或與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊套作的,評(píng)分均在第三等級(jí)及以下(“發(fā)展等級(jí)”不給分)??梢?jiàn),審題立意尤為關(guān)鍵。

審題立意是否“符合題意”,關(guān)鍵看選擇的角度是否符合材料內(nèi)容及含意范圍,審題立意符合題目中心角度及其重要角度的屬于“符合題意”。近幾年高考作文所給材料的共同特點(diǎn)是含意多角度、多層次,審題立意比較容易符合題意。但是,角度的多樣化給學(xué)生帶來(lái)的困擾是無(wú)法判斷自己的作文是否離題。須知材料所給的角度不是無(wú)限的,加強(qiáng)審題訓(xùn)練、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷審題是否準(zhǔn)確顯然是必要的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以下兩個(gè)審題步驟:

1.從不同方面入手,歸納不同的角度

(1)從材料涉及的不同人物出發(fā),形成不同的角度。如2012年新課標(biāo)卷高考作文題目,可分別從船主、油漆工和孩子們?nèi)齻€(gè)(組)人物出發(fā)選材立意。

(2)從事件的總體或事件發(fā)展的各階段出發(fā)選定角度。如2012年安徽卷高考作文題目,可分別從事件發(fā)展的三個(gè)階段(“寫(xiě)了條幅”、“幾年過(guò)去了”、“有一次”)取材立意。

2.確立中心角度

歸納不同的角度后,需要對(duì)各種角度作出判斷,從而確立材料的中心角度。如2017年全國(guó)卷i高考作文《漫畫(huà):都

什么

年代了,有魚(yú)吃還捉老鼠》,漫畫(huà)主體信息是三只吃魚(yú)的貓和一只捉老鼠的貓形成強(qiáng)烈對(duì)比。結(jié)合漫畫(huà)的`題目,可以判斷材料的中心角度應(yīng)從“有魚(yú)吃還捉老鼠”這一關(guān)鍵信息出發(fā)。

二、思維無(wú)深度

寫(xiě)作是用文字表達(dá)思維的活動(dòng)。這就是說(shuō),文章應(yīng)該反映作者對(duì)自身經(jīng)歷和社會(huì)

生活

的深入思考過(guò)程及思考所得的感悟。沒(méi)有深度思考,就不可能深入本質(zhì),有力地解釋原因、說(shuō)明結(jié)果、指出規(guī)律,更說(shuō)不上抓住要害、給人啟發(fā)。許多高三學(xué)生的作文大多思路不清,思想觀點(diǎn)和感情傾向不明確,論述往往比較膚淺,究其根本,癥結(jié)在于對(duì)論題沒(méi)有切身的感受和深度的思考,這也是很少學(xué)生能以“內(nèi)容深刻”或“思維有創(chuàng)意”獲得發(fā)展等級(jí)評(píng)分的主要原因。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師可在作文訓(xùn)練課上先組織學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行深入研討,再進(jìn)行構(gòu)思。

1.研討。可通過(guò)集體討論的方式,就材料形成的論點(diǎn)進(jìn)行充分深入的思考,培養(yǎng)學(xué)生的論證思維。要對(duì)論題想通吃透,知道論題的含意,認(rèn)識(shí)其中的道理,能夠進(jìn)行推理論證和事實(shí)論證。

2.構(gòu)思。學(xué)生對(duì)論題有了較深入的思考后,明確立論特別是確立分論點(diǎn)就容易了。教師可通過(guò)介紹分論點(diǎn)的類型和常見(jiàn)關(guān)鍵字詞,教會(huì)學(xué)生構(gòu)思論證思路。分論點(diǎn)的類型有定義型分論點(diǎn)、解釋型分論點(diǎn)、意義型分論點(diǎn)、功用型分論點(diǎn)、特征型分論點(diǎn)、條件型分論點(diǎn)、欣賞型分論點(diǎn)等;關(guān)鍵字詞有“能”、“會(huì)”、“要”、“讓”、“是”、“便”、“需要”等。如條件型分論點(diǎn)“創(chuàng)新要憑借非凡的智慧,創(chuàng)新要具備獨(dú)到的眼光,創(chuàng)新要經(jīng)受艱苦的考驗(yàn)”等,關(guān)鍵字是“要”。又如欣賞型分論點(diǎn)“留一些白,便描繪了大-片的彩;留一些白,便畫(huà)出了無(wú)限的情”,關(guān)鍵字是“便”。由此作文的思路可以順利打開(kāi)。

三、論點(diǎn)與論據(jù)脫離

大部分學(xué)生作文得分集中在43-47分?jǐn)?shù)段(總分60分),總體原因是學(xué)生的議論文寫(xiě)作(議論文是高考作文中較常用的文體)有一個(gè)較普遍的不足,就是缺乏契合論點(diǎn)的論據(jù)。下面的文段是典型的例子:

我國(guó)古代有一位宰相在東京做官,家人和鄰居為了圍墻的問(wèn)題鬧得不可開(kāi)交。最后家人派人寫(xiě)信給他,想通過(guò)他在官場(chǎng)的威望來(lái)贏得這一小塊土地。他很少收到家人的來(lái)信,一收到見(jiàn)是此類小事,就寫(xiě)了一首詩(shī)回復(fù)家人:“一封家書(shū)為修墻,讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?!奔胰耸盏叫藕蠛軕M愧,主動(dòng)讓出了三尺地,而鄰居也感到很內(nèi)疚,也讓出了三尺地,最后形成了著名的“六尺巷”。所以做人不要太壓迫別人,給別人一線生機(jī)對(duì)你對(duì)他都有好處。

這類作文的特點(diǎn)是缺乏作者自己個(gè)人的論述,而是講完一個(gè)事例,得出一個(gè)結(jié)論,形成簡(jiǎn)單的“觀點(diǎn)+論據(jù)”的機(jī)械模式,論點(diǎn)和論據(jù)之間相互脫離,缺乏聯(lián)系的橋梁,論點(diǎn)還是論點(diǎn),論據(jù)還是論據(jù)。在此,論據(jù)只是一堆零碎的材料,沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;論點(diǎn)孤立無(wú)援,也就失去了立足的依據(jù)。

造成如此機(jī)械論證的原因是學(xué)生缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析,對(duì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足,缺乏基本的論證思路。要改變這種現(xiàn)象,教師可以在作文訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)

使用論證法,通過(guò)一些句式,培養(yǎng)學(xué)生的論證思路。

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō),短時(shí)間內(nèi)提高作文水平有一定難度,教師在有限的備考時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練,就審題、構(gòu)思和論證方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)、實(shí)用的方法,還是能取得一定成效的。

高三語(yǔ)文備考教案篇五

2,積累名句。

“學(xué)”,就是學(xué)習(xí),“致”,就是獲得,“道”,就是道義,“以”,相當(dāng)于“來(lái)”,這樣整個(gè)標(biāo)題就是“通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得他所追求的道。

什么是“道”?這里有幾種解釋,你覺(jué)得哪種理解比較好:

(1)道路。

(2)途徑、規(guī)則(規(guī)律、規(guī)范)。

(3)道理(學(xué)說(shuō)、真理)。

(4)技巧(方法)等。

這里應(yīng)該作道理、道義比較合理。

通過(guò)對(duì)標(biāo)題的分析,我們知道這是一篇談學(xué)習(xí)問(wèn)題的文章,對(duì)于“學(xué)習(xí)”,孔子有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,下面我們一起來(lái)讀讀這篇文章,聆聽(tīng)他那睿智的言語(yǔ)。

1,子夏曰:“百工居肆以成其事,君子學(xué)以致其道?!?/p>

2,子曰:“古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。”

道理:學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)變得越來(lái)越功利了。

3,子曰:“君子食無(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已?!?/p>

道理:清心寡欲,一心向?qū)W,才能有所為。

4,哀公問(wèn):“弟子孰為好學(xué)?”孔子對(duì)曰:“有顏回者好學(xué),不遷怒,不貳過(guò)。不幸短命死矣,今也則亡,未聞好學(xué)者也?!?/p>

道理:好學(xué)的人,是理性的,不會(huì)太情緒化,不會(huì)無(wú)端的發(fā)脾氣;。

好學(xué)的人,不會(huì)重蹈覆轍,不會(huì)被同一塊石頭絆倒。

5,子曰:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”

6,子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。”

道理:學(xué)無(wú)止境,要有堅(jiān)定的.意志力;三人行,必有我?guī)熝桑砸趯W(xué)好問(wèn),多加思考。

7,子曰:“由!誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>

道理:學(xué)習(xí)態(tài)度要老實(shí),不要不懂裝懂。

1,學(xué)習(xí)是獲得能力、方法、智慧、美德的唯一途徑。

2,學(xué)習(xí)的目標(biāo):第1則19.7、第2則14.24、第5則6.13。

為提高自己的修養(yǎng)、能力、境界而學(xué)習(xí),而不是為了迎合別人的期許而急功近利。

3,學(xué)習(xí)的內(nèi)容:第3則15.32、第4則13.4、第7則1.7、第9則2.16。

學(xué)做人――孝,忠,信。

4,學(xué)習(xí)的方法:第12則1.10、第13則19.6、第14則3.15。

廣泛涉獵,堅(jiān)定方向,勤學(xué)好問(wèn)(質(zhì)疑問(wèn)難),不斷思考。

(學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)而怠;學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn))。

學(xué)無(wú)常師;溫良恭儉讓。

(1)清心寡欲,專心做事做人。

(2)不遷怒,不貳過(guò)――不情緒化。

(3)不恥下問(wèn),學(xué)無(wú)常師。

(4)厚道老實(shí),實(shí)事求是:知之為知之,不知為不知。

小結(jié):學(xué)習(xí)不要太功利,學(xué)習(xí)要持之以恒,學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí),學(xué)習(xí)要善于質(zhì)疑問(wèn)難。

高三語(yǔ)文備考教案篇六

設(shè)想:

在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題。

1、梳理情節(jié),構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?shū)。

2、從末節(jié)入手,溯源而上,落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握。

1)、結(jié)尾意料之外情理之中的探討。

2)、作用。

3)、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生?

抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫(xiě)加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“夢(mèng)想”

4)、經(jīng)歷過(guò)這樣的事后,她怎么樣了?

結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論,基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位,從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

5)討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn):是否虛榮依然?

她坐窗前懷念的那段描寫(xiě)很有味道,值得咀嚼。就我看,從后文的議論來(lái)說(shuō),這是人之常情,符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。

3、歸納主題一:人生是多么奇怪啊,成全與敗壞盡在一念間。

4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。

1)、再次跳讀課文,找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。

2)、十年后,她會(huì)如何評(píng)價(jià)他?想象發(fā)揮??珊褪昵氨容^。

3)、

用一兩句話寫(xiě)“愛(ài)就是……”

(……付出,為了讓你愛(ài)的人幸福;容忍,包容你愛(ài)的人的種種缺陷;責(zé)任,撐起一個(gè)叫家的地方……)。

5、歸納主題二:一曲愛(ài)的贊歌。

6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件,假如你為當(dāng)事人會(huì)如何?(逃、離、跳……)。

但他們選擇了還債,而且決然毅然,在他們眼里,什么東西最重要?那是不能突破的道德底線!

(誠(chéng)信、尊嚴(yán)、信用)。

7、|歸納主題三:……無(wú)價(jià)。

8、作業(yè)。

1)、兩篇作文,一是續(xù)寫(xiě),二是假如舞會(huì)后,項(xiàng)鏈沒(méi)丟,情節(jié)如何?合理想象。

2)、對(duì)下聯(lián):一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈。

高三語(yǔ)文備考教案篇七

《勸學(xué)》是人教版《語(yǔ)文》必修三第二單元的第二篇文章,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聆聽(tīng)其中濟(jì)世忠告,借鑒古人的議論藝術(shù),學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)思想和見(jiàn)解。

鑒于文言文讀的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,所以在教學(xué)的過(guò)程中除了嚴(yán)抓學(xué)生讀準(zhǔn)字音的訓(xùn)練和文言基礎(chǔ)知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、特殊句式)的掌握外,另外結(jié)合本冊(cè)書(shū)的“表達(dá)交流”模塊中的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)際,有針對(duì)性地對(duì)本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色來(lái)講,可以為學(xué)生就如何選取理論角度,如何選擇和使用論據(jù),提供典型的說(shuō)理材料。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:

1.了解荀子及其思想核心;。

2.背誦全文,掌握文言基礎(chǔ)知識(shí),包括掌握“強(qiáng)、假、聞、”等實(shí)詞的意義,積累通假字和“于、而”等文言虛詞。

3.把握文章脈絡(luò),理解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持態(tài)度的論述。

4.學(xué)習(xí)比喻、對(duì)比論證方法,提高圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

(二)方法與過(guò)程:

1.結(jié)合江西教育出版社高中達(dá)標(biāo)訓(xùn)練之《全程設(shè)計(jì)》語(yǔ)文必修三,學(xué)生可以了解有關(guān)荀子的基本常識(shí)和掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀學(xué)生養(yǎng)成誦讀文言文的好習(xí)慣。

3.通過(guò)討論學(xué)生明確并深刻理解學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和應(yīng)持的態(tài)度。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),理解到學(xué)習(xí)的重要性及明白學(xué)習(xí)必須要做到積累、堅(jiān)持和專一的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.誦讀并背誦全文,積累文言詞語(yǔ)。

2.把握文章行文脈絡(luò)。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1.在誦讀中落實(shí)本文的文言語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)。在誦讀中正字正音、辨詞析句、疏理文意語(yǔ)言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.掌握全文比喻和對(duì)比論證的特點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前讓學(xué)生結(jié)合《全程設(shè)計(jì)》以及課后思考練習(xí)題預(yù)習(xí)課文。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生齊背《三字經(jīng)》的前面幾句內(nèi)容,進(jìn)而由“人之初性本善”的句子引出荀子的核心思想之一“性本惡”。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了解荀子及其思想核心的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)。

(二)了解荀子及其思想核心。

戰(zhàn)國(guó)末思想家,先秦儒家代表。

他認(rèn)為人的本性是惡。

主張明禮義而化之即后天的環(huán)境可以改善人性的惡。

所以他很重視教育的作用,強(qiáng)調(diào)教育的功能,他的思想體現(xiàn)在荀子一書(shū)中。

荀子的散文說(shuō)理透徹,氣勢(shì)渾厚,多用比喻排比,這些在《勸學(xué)》中有所體現(xiàn)。

1.解題:“勸”:勸勉。起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者以《勸學(xué)》為題目,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能提高自己,彌補(bǔ)自身不足,完善自己。

2.學(xué)生聽(tīng)課文朗誦音頻,邊聽(tīng)邊標(biāo)上小節(jié)號(hào),給生字注音,嘗試標(biāo)出節(jié)奏記號(hào)。

聽(tīng)完后檢查學(xué)生掌握情況。然后學(xué)生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo)。最后學(xué)生一齊朗誦全文,注意停頓和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

3.解讀第一自然段:

明確:

1)這句話告訴一個(gè)觀點(diǎn)?(明確:學(xué)習(xí)不可以停止。)。

4.解讀第二自然段:

先讓學(xué)生一起大聲朗讀背誦。教師解讀第二自然段:

2)翻譯第二自然段。

3)荀子用了一組比喻的手法,請(qǐng)大家找出有幾個(gè)比喻?

(明確:共有“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮以為輪”、“木受繩則直、金就礪則利”五個(gè)比喻。即染料靛青是從藍(lán)草中提煉取得的,但比藍(lán)草更青;冰是水所結(jié)成,可是比水更寒冷;木材本是筆直而符合墨線要求的,但用火熏烤把木材制作成車輪,它的曲度就符合了圓規(guī)的要求,即使把它曬干也不再重新挺直;木材經(jīng)墨線量過(guò),就能取直;金屬放在磨刀石上磨過(guò),就能鋒利。)。

4)學(xué)生課堂背誦第二自然段。

第二課時(shí):

1.解讀第三自然段:

高三語(yǔ)文備考教案篇八

1、能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來(lái)闡述道理。

2、能體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。

3、學(xué)習(xí)作者凝煉的語(yǔ)言技巧。

簡(jiǎn)介作者。

梁?jiǎn)⒊?873—1929)近代思想家,戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。接受康有為的思想學(xué)說(shuō)并由此走上改良維新的道路,時(shí)人合稱“康梁”。

1895年上京赴試,發(fā)動(dòng)應(yīng)試舉人聯(lián)名請(qǐng)?jiān)傅摹肮嚿蠒?shū)”。9月,政變發(fā)生,梁?jiǎn)⒊油毡?,一度與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命派有接觸。先后辦《清議報(bào)》、《新民叢報(bào)》鼓吹改良,反對(duì)革命。

他也是一位著名學(xué)者,撰寫(xiě)了《清代學(xué)術(shù)概論》、《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》等具有很高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作。所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷,1000余萬(wàn)能字。

《少年中國(guó)說(shuō)》寫(xiě)于1900年,全文共十段,約三千多字。課文選錄其開(kāi)頭兩段及末尾一段,并作了適當(dāng)刪節(jié)。作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)過(guò)程。

文章從帝國(guó)主義者譏諷我中國(guó)為老大帝國(guó)開(kāi)篇,接著點(diǎn)出老大之說(shuō)是“日本人”“襲譯歐西人之言”,這樣就概括了東西方帝國(guó)主義者當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)的看法。文章先立起了批駁的靶子,然后馬上用一設(shè)問(wèn)句“我中國(guó)其果老大矣乎?”引出下面的反駁文字。作者標(biāo)出姓名作答,以示尊重和負(fù)責(zé)。

重疊“是何言”,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,更足以表達(dá)憤激不平的情緒。段末一語(yǔ)“吾心目中有一少年中國(guó)在”,是從正面提出了全文的中心論點(diǎn)。

第二段,用老年人和少年人的不同性格和處事態(tài)度來(lái)比擬國(guó)家之強(qiáng)弱。開(kāi)頭兩句,針對(duì)開(kāi)篇“老大帝國(guó)”之說(shuō),以人之老少喻國(guó)之盛衰,挈領(lǐng)全段方案,而后列舉、對(duì)比老年人和少年的種種不同性格。段末再標(biāo)作者的姓名,莊重地指出:“人固有之,國(guó)亦宜然”,這既對(duì)前面列論人之老少的性格不同的內(nèi)容作一概括總結(jié),又自然地回到本段所論主旨,與段首句相呼應(yīng),且照應(yīng)了“少年中國(guó)”這一論題。

第三段,指出造成今日老大中國(guó)是老朽者的罪過(guò),號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗,熱烈謳歌少年中國(guó)的光輝未來(lái)。此段分兩層闡論。第一層(從段首到“則國(guó)雄于地球”),闡明中國(guó)少年肩負(fù)建設(shè)重任。段首把文意轉(zhuǎn)到建國(guó)立業(yè)上來(lái),突出少年承擔(dān)建設(shè)少年中國(guó)的重任。首先從老年人、少年人活在世上的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)明少年人對(duì)建設(shè)未來(lái)中國(guó)的重要作用。接下去從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球等方面,竭力強(qiáng)調(diào)國(guó)家命運(yùn)直接拴系在少年人身上。句子內(nèi)容的排列,從小到大,從部分到全體,步步發(fā)展,并且合理運(yùn)用反復(fù)、排比的修辭,使文章氣勢(shì)磅礴。第二層(從“紅日初升”至段末),熱烈謳歌少年中國(guó)。這一層用四字句寫(xiě)出,熱烈贊頌我少年中國(guó)、中國(guó)少年的英姿及其光輝燦爛的前程。其中用了八種象征、比喻:以“紅日初升”,象征少年中國(guó)的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國(guó)發(fā)展的無(wú)可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威,以“鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì),喻我中國(guó)少年創(chuàng)建的少年中國(guó)的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景,后者以剛剛磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年;“天戴”“地履”句描寫(xiě)中國(guó)少年像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個(gè)世界;“縱”“橫”兩句,一指時(shí)間之長(zhǎng),一指空間之廣,為下句所表現(xiàn)的少年中國(guó)的“前途”展現(xiàn)了無(wú)比廣闊的前景。

文章的.最后,贊頌少年中國(guó)不斷發(fā)展與天長(zhǎng)存的壯美遠(yuǎn)景,謳歌中國(guó)少年永遠(yuǎn)向前的精神?!吧倌曛袊?guó)”“與天不老”,而“中國(guó)少年”則“與國(guó)無(wú)疆”,表現(xiàn)兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。這里,飽含著作者強(qiáng)烈的感情,歌頌為創(chuàng)建少年中國(guó)的中國(guó)少年,贊美有著無(wú)限壯麗前景的少年中國(guó)。語(yǔ)調(diào)高昂,給讀者以巨大的震撼力量。

由于時(shí)代的局限和作者感情的影響,文章中也反映出作者對(duì)一些問(wèn)題的片面認(rèn)識(shí)。例如:作者把國(guó)民按老年、少年來(lái)區(qū)分并加以否定和肯定,把保守與進(jìn)取,怯懦與豪壯,無(wú)為與有為等等,僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異,把少年人全部看成先進(jìn),老年人全部斥為保守,并且把舊中國(guó)的衰弱,僅僅歸根于官僚的老朽,這些認(rèn)識(shí)并不完全符合實(shí)際,甚至有些偏激,對(duì)于這些提法都應(yīng)歷史地加以認(rèn)識(shí)。本文在寫(xiě)作上很有特色。

1、自由運(yùn)用語(yǔ)言,“縱筆所至不檢束”。為了曉暢地表達(dá)思想,作者使用詞語(yǔ)無(wú)所顧忌,不求雕飾,不以文害意。

2、務(wù)求說(shuō)得詳盡,不嫌反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如第二段寫(xiě)老年人和少年人種種不同性格的對(duì)比、推論,以及老與少對(duì)比的比喻、象征句,都充分顯示出梁文這方面的特色。

3、感情充沛,“別有一種魔力”。

本文便是這樣。為了表達(dá)他那奔縱的思想感情,他運(yùn)用了大量的排比、對(duì)偶、反復(fù)、重疊的修辭法,文章酣暢淋漓,熱情洋溢奔放,如第二段運(yùn)用重疊排比層層推進(jìn)的手法,從正反兩面加以反復(fù)闡發(fā);又如結(jié)尾部分也是用重疊、反復(fù)、排比、對(duì)偶寫(xiě)法,在對(duì)稱中富于變化,在整齊中飽含氣勢(shì)。

高三語(yǔ)文備考教案篇九

2012年的高考,我校取得了優(yōu)異的成績(jī),總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn),以下幾點(diǎn)值得注意:

一、學(xué)校對(duì)高考備考工作十分重視,一開(kāi)學(xué)就成立了高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng),分管副校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)任副組長(zhǎng),各學(xué)科組長(zhǎng)任組員,調(diào)配學(xué)校各學(xué)科中青年優(yōu)秀教師到高三任教,聯(lián)系教務(wù)、后勤各部門(mén)服務(wù)高三,是高三工作成為學(xué)校工作的重中之重。

二、語(yǔ)文學(xué)科在高三一開(kāi)始就制定了嚴(yán)密細(xì)致、切合實(shí)際、易于操作的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,嚴(yán)格規(guī)定了各個(gè)階段的時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容,并在高三一年中始終按這一計(jì)劃指導(dǎo)復(fù)習(xí),做到了備考工作重點(diǎn)突出,有條不紊,同時(shí)為沖刺階段節(jié)約了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

三、本屆語(yǔ)文學(xué)科組不管是中年教師還是青年教師,大家都有極強(qiáng)的敬業(yè)精神,對(duì)自己要求非常嚴(yán)格,十分注意對(duì)近幾年語(yǔ)文《考試大綱》及試題的學(xué)習(xí)研究,十分注意對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。圍繞高考這一中心,大家一起研究學(xué)生,研究復(fù)習(xí)資料,對(duì)資料內(nèi)容根據(jù)學(xué)情進(jìn)行取舍,做到精講精練,從而事半功倍,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、本屆高三語(yǔ)文教師,高一高二階段在教學(xué)生教材內(nèi)容的同時(shí),晚自習(xí)輔導(dǎo)有意識(shí)地適當(dāng)穿插一點(diǎn)高考知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高考題型。在進(jìn)入高三后,復(fù)習(xí)起來(lái)相對(duì)就比較輕松,效果也不錯(cuò)。

2012年8月15日

高考備考靠的是集體智慧,我校高考語(yǔ)文連續(xù)6年全省第一,是校領(lǐng)導(dǎo)的決策得當(dāng),所有高三語(yǔ)文老師榮譽(yù)驅(qū)動(dòng)的結(jié)果,總結(jié)上屆語(yǔ)文組備考經(jīng)驗(yàn),有以下幾點(diǎn):

一、計(jì)劃周詳,循序漸進(jìn)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,八月份一進(jìn)入高三,備課組就開(kāi)始制定計(jì)劃,基本思路是上學(xué)期完成板塊的第一輪復(fù)習(xí),下學(xué)期綜合訓(xùn)練,規(guī)范指導(dǎo)!

第一輪復(fù)習(xí)中我們做到“四個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作文,統(tǒng)一周練。

同時(shí)強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如成語(yǔ)、病句、古文和古詩(shī)詞鑒賞這幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。訓(xùn)練兩周一次,每次統(tǒng)一印刷,內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)。早讀穿插必備篇目,在時(shí)間上見(jiàn)縫插針。

二、科學(xué)命題,及時(shí)總結(jié)

高三備課組非常重視周練和月考,分出題組和審題組,全員參與,出題每周固定兩人,一老一新,以老帶新,外加一審題人,把握方向。周練及考試不求多,不求面面俱到,但一定要精,要有針對(duì)性,要能落實(shí)板塊復(fù)習(xí)要求。

每次月考后集體備課,做到題題有人講解分析,針對(duì)學(xué)生考卷出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò),說(shuō)規(guī)范,講方法,作文批改組推選一人講作文出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法一一說(shuō)來(lái),同時(shí)將考試發(fā)現(xiàn)的好的作文印發(fā)各班統(tǒng)一學(xué)習(xí)。使得語(yǔ)文的講評(píng)是學(xué)生最能提高的途徑。

三、善用權(quán)利,引領(lǐng)重視

高三的語(yǔ)文月考成績(jī)向來(lái)是血淋淋的,我們不惜用手中的分?jǐn)?shù)權(quán)利一路殺來(lái),不按規(guī)矩,不照要求的,格殺勿論,毫不留情!所以在學(xué)生看到語(yǔ)文成績(jī)的觸目驚心中,使之動(dòng)心忍性,然后真的增益了其所不能。由此換來(lái)的清澈澈、規(guī)范范的語(yǔ)文試卷,永遠(yuǎn)成為僑中語(yǔ)文制勝的法寶。

四、運(yùn)用智慧,穩(wěn)扎穩(wěn)打

復(fù)習(xí)備考是要有智慧的,有重點(diǎn)的,在第一輪復(fù)習(xí)中我們以全和穩(wěn)為主,把重點(diǎn)用在文言文復(fù)習(xí)和古詩(shī)鑒賞上,文言文是最容易拿分的,復(fù)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月,月考必考,古詩(shī)鑒賞是最有方可尋的,重在分類講方法上,也是月考必考,作文教學(xué)一考一新,全面復(fù)習(xí),比如今年高考的社會(huì)熱點(diǎn)類話題,我們平時(shí)都有練習(xí),所以學(xué)生就不會(huì)慌亂,無(wú)從下手。熱點(diǎn)其他的板塊復(fù)習(xí)到哪里,就增多題量;第二學(xué)期主要要選擇題分,從規(guī)范上要成績(jī),作文訓(xùn)練從審題上要保底分,從形式上要高分。

這里值得一說(shuō)的是在最后的復(fù)習(xí)中老師更要運(yùn)用自己的智慧,去把握熱點(diǎn),試著去猜題押寶,比如今年的熱點(diǎn)話題和語(yǔ)文表達(dá)運(yùn)用最靈活的16題,長(zhǎng)句變短句的,今年考試之前我都有猜到,感覺(jué)很是奇妙,也是積淀和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。

五、訓(xùn)練到位,規(guī)范到心

我們語(yǔ)文的課堂訓(xùn)練是每道題掐著時(shí)間來(lái)的,學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程時(shí)間的把握也是我們后期訓(xùn)練的一個(gè)要素,還有不讓一分流失也是我們經(jīng)常灌輸給學(xué)生的理念,所以64篇背誦僑中學(xué)生大都滾瓜爛熟,還有在訓(xùn)練中我們吧每一題的規(guī)范答題方法交給學(xué)生,使得學(xué)生有法可依,也是我們這兩年800分以上的學(xué)生人數(shù)一直領(lǐng)先的原因。

六、培優(yōu)補(bǔ)差,各個(gè)擊破

年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作有序的安排也讓優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高,所以應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。

下面直面問(wèn)題,期待提高:

從學(xué)生角度:

1、時(shí)間緊,任務(wù)重。學(xué)生高一高二基礎(chǔ)很不牢固,造成高三任務(wù)相當(dāng)緊張。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重視不夠,對(duì)差學(xué)科的關(guān)注度欠缺。

從老師角度:

1.?個(gè)別老師課堂效率不高,造成班級(jí)差距增大。

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許多老師不會(huì)利用課上主陣地,利用好自己,把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成,這是亟待提高的素質(zhì)問(wèn)題。

2、個(gè)別老師監(jiān)督不嚴(yán),對(duì)差生的關(guān)注度不夠,造成低分學(xué)生太多。

依據(jù)學(xué)生情況,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考是當(dāng)務(wù)之急。所以了解學(xué)情很重要。

一、認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,確保教學(xué)對(duì)路????

07年備考,時(shí)間緊,任務(wù)重。在開(kāi)學(xué)初的教研會(huì)議結(jié)束后,我針對(duì)2017年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,深入領(lǐng)會(huì),爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納,精心選題,重點(diǎn)突出,忙而不亂,穩(wěn)扎穩(wěn)打,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作踏實(shí)對(duì)路。

二、整體分層、明確目標(biāo),優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1.細(xì)研學(xué)生,分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī),必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對(duì)待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層,課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。

2.多樣化教學(xué),讓學(xué)生活起來(lái)

高三是沉重的,學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,老師心力憔悴,學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí),所以我在分層教學(xué)的同時(shí),引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3.提高效率,上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn):講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。

首先,講清試題的測(cè)試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以《考試說(shuō)明》為鑒,講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。

第三、講清解題規(guī)律或方法。

第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的`更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹(shù)立信心。

三、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),注重平時(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè),堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

1.在高三之始,將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細(xì)致研究分析05、06年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3.“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),利用手頭上的報(bào)刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。

五、分析學(xué)生每次考試情況,對(duì)癥下藥。

每次考試之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的1~3題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,貪多求快,有時(shí)點(diǎn)撥不到位,沒(méi)有重錘敲打,學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

4、深化輔導(dǎo),課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。

六、專項(xiàng)復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè),另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫(xiě)能力。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

七、注重考前心理指導(dǎo)??记耙粋€(gè)月,根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ):戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月,感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持,感謝諸位同事的幫助,感謝學(xué)生對(duì)我的支持,讓我快樂(lè)地走過(guò)了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

2017-7-4

高三語(yǔ)文備考教案篇十

高考備考靠的是集體智慧,我校高考語(yǔ)文連續(xù)6年全省第一,是校領(lǐng)導(dǎo)的決策得當(dāng),所有高三語(yǔ)文老師榮譽(yù)驅(qū)動(dòng)的結(jié)果,總結(jié)上屆語(yǔ)文組備考經(jīng)驗(yàn),有以下幾點(diǎn):

一、計(jì)劃周詳,循序漸進(jìn)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,八月份一進(jìn)入高三,備課組就開(kāi)始制定計(jì)劃,基本思路是上學(xué)期完成板塊的第一輪復(fù)習(xí),下學(xué)期綜合訓(xùn)練,規(guī)范指導(dǎo)!

第一輪復(fù)習(xí)中我們做到“四個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作文,統(tǒng)一周練。

同時(shí)強(qiáng)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如成語(yǔ)、病句、古文和古詩(shī)詞鑒賞這幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。訓(xùn)練兩周一次,每次統(tǒng)一印刷,內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)。早讀穿插必備篇目,在時(shí)間上見(jiàn)縫插針。

二、科學(xué)命題,及時(shí)總結(jié)

高三備課組非常重視周練和月考,分出題組和審題組,全員參與,出題每周固定兩人,一老一新,以老帶新,外加一審題人,把握方向。周練及考試不求多,不求面面俱到,但一定要精,要有針對(duì)性,要能落實(shí)板塊復(fù)習(xí)要求。

每次月考后集體備課,做到題題有人講解分析,針對(duì)學(xué)生考卷出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò),說(shuō)規(guī)范,講方法,作文批改組推選一人講作文出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法一一說(shuō)來(lái),同時(shí)將考試發(fā)現(xiàn)的好的作文印發(fā)各班統(tǒng)一學(xué)習(xí)。使得語(yǔ)文的講評(píng)是學(xué)生最能提高的途徑。

三、善用權(quán)利,引領(lǐng)重視

高三的`語(yǔ)文月考成績(jī)向來(lái)是血淋淋的,我們不惜用手中的分?jǐn)?shù)權(quán)利一路殺來(lái),不按規(guī)矩,不照要求的,格殺勿論,毫不留情!所以在學(xué)生看到語(yǔ)文成績(jī)的觸目驚心中,使之動(dòng)心忍性,然后真的增益了其所不能。由此換來(lái)的清澈澈、規(guī)范范的語(yǔ)文試卷,永遠(yuǎn)成為僑中語(yǔ)文制勝的法寶。

四、運(yùn)用智慧,穩(wěn)扎穩(wěn)打

復(fù)習(xí)備考是要有智慧的,有重點(diǎn)的,在第一輪復(fù)習(xí)中我們以全和穩(wěn)為主,把重點(diǎn)用在文言文復(fù)習(xí)和古詩(shī)鑒賞上,文言文是最容易拿分的,復(fù)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月,月考必考,古詩(shī)鑒賞是最有方可尋的,重在分類講方法上,也是月考必考,作文教學(xué)一考一新,全面復(fù)習(xí),比如今年高考的社會(huì)熱點(diǎn)類話題,我們平時(shí)都有練習(xí),所以學(xué)生就不會(huì)慌亂,無(wú)從下手。熱點(diǎn)其他的板塊復(fù)習(xí)到哪里,就增多題量;第二學(xué)期主要要選擇題分,從規(guī)范上要成績(jī),作文訓(xùn)練從審題上要保底分,從形式上要高分。

這里值得一說(shuō)的是在最后的復(fù)習(xí)中老師更要運(yùn)用自己的智慧,去把握熱點(diǎn),試著去猜題押寶,比如今年的熱點(diǎn)話題和語(yǔ)文表達(dá)運(yùn)用最靈活的16題,長(zhǎng)句變短句的,今年考試之前我都有猜到,感覺(jué)很是奇妙,也是積淀和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。

五、訓(xùn)練到位,規(guī)范到心

我們語(yǔ)文的課堂訓(xùn)練是每道題掐著時(shí)間來(lái)的,學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程時(shí)間的把握也是我們后期訓(xùn)練的一個(gè)要素,還有不讓一分流失也是我們經(jīng)常灌輸給學(xué)生的理念,所以64篇背誦僑中學(xué)生大都滾瓜爛熟,還有在訓(xùn)練中我們吧每一題的規(guī)范答題方法交給學(xué)生,使得學(xué)生有法可依,也是我們這兩年800分以上的學(xué)生人數(shù)一直領(lǐng)先的原因。

六、培優(yōu)補(bǔ)差,各個(gè)擊破

年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作有序的安排也讓優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高,所以應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。

下面直面問(wèn)題,期待提高:

從學(xué)生角度:

1、時(shí)間緊,任務(wù)重。學(xué)生高一高二基礎(chǔ)很不牢固,造成高三任務(wù)相當(dāng)緊張。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重視不夠,對(duì)差學(xué)科的關(guān)注度欠缺。

從老師角度:

1.?個(gè)別老師課堂效率不高,造成班級(jí)差距增大。

許多老師不會(huì)利用課上主陣地,利用好自己,把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成,這是亟待提高的素質(zhì)問(wèn)題。

2、個(gè)別老師監(jiān)督不嚴(yán),對(duì)差生的關(guān)注度不夠,造成低分學(xué)生太多。

依據(jù)學(xué)生情況,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考是當(dāng)務(wù)之急。所以了解學(xué)情很重要。

高三語(yǔ)文備考教案篇十一

作文的分值是60分,在一定意義上決定了語(yǔ)文高考的勝敗。這一點(diǎn)盡管老師在考題的時(shí)候一再?gòu)?qiáng)調(diào),可是我是直到進(jìn)入高考語(yǔ)文考場(chǎng)之后才深刻的體會(huì),當(dāng)然活生生的例子就坐在你的現(xiàn)象,就因?yàn)橐黄呖甲魑幕?個(gè)月時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),所以我差點(diǎn)放棄這次高考,之后的語(yǔ)文考試,我就抱著考不好就復(fù)讀的心情去考的,而且因?yàn)樽魑牡氖д`,我想名牌高校我的同學(xué)之中也不少,所以大家一定要非常重視作文,不光高考語(yǔ)文的成績(jī),而且在高考考試順序上,語(yǔ)文是首科,所以會(huì)影響各科成績(jī)的發(fā)揮,也會(huì)影響到整個(gè)高考的成績(jī),說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)就會(huì)影響到同學(xué)們前途命運(yùn)的問(wèn)題,所以一定要把作文抓好。

高三語(yǔ)文備考教案篇十二

又是一年高考日,又是一年收獲時(shí)。2017年高考復(fù)習(xí)備考已拉開(kāi)序幕,為了保質(zhì)保量完成我校2017屆語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考任務(wù),全面促進(jìn)我校2017年高考語(yǔ)文

成績(jī)

的提高,進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想:依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,確定2017年復(fù)習(xí)備考的基本原則是:基礎(chǔ)第一,效率至上。在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中,堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想,遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則,抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線,重建教材和語(yǔ)知兩個(gè)體系,突出語(yǔ)用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn),實(shí)施科學(xué)備考。

二、復(fù)習(xí)備考思路

1.認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究,繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,通過(guò)組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考及教科研水平,力爭(zhēng)高考語(yǔ)文成績(jī)有較大突破,為總分提升多做貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率,使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性,形成高效益的教學(xué)機(jī)制,為高考成績(jī)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作,為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。

4.繼續(xù)積累陜西五年語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí),強(qiáng)化協(xié)作精神,通過(guò)學(xué)段測(cè)試、???、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié),形成體系,強(qiáng)化考技考能。

三、備考時(shí)間安排

(1)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪:

第一輪(2017.5—2017.1月中旬)重在全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。(穿插12套2017年高考試題訓(xùn)練)

第二輪(2017.1月下旬—2017.3)重在專題復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。(結(jié)合10套測(cè)試題訓(xùn)練)

第三輪(2017.4—2017.5)重在綜合訓(xùn)練,提高實(shí)戰(zhàn)能力。(配套16套沖刺卷)

第一輪復(fù)習(xí)對(duì)課本進(jìn)行全面的知識(shí)梳理,幫助學(xué)生將課本知識(shí)納入復(fù)習(xí)備考知識(shí)體系,構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí),基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)落實(shí),結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案,逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)一次,單元測(cè)驗(yàn)題要集中本組老師的力量,認(rèn)真編寫(xiě)。第一輪復(fù)習(xí)期間組織三次月考和一次綜合測(cè)驗(yàn),以此落實(shí)并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對(duì)不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo),避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合,防止對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí),兼顧能力滲透?!爸v”要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn);“練”要講求效果,通過(guò)“練”來(lái)提高能力。

(2)、為保證語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考循序漸進(jìn),富有成效,制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表如下:

第一階段:2017年 5月——2017年6月下旬,回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段:2017年6月下旬——2017年11 月上旬,現(xiàn)代文(論述文及說(shuō)明文)復(fù)習(xí)。

第三階段:2017年11月上旬——2017年12 月上旬,語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)復(fù)習(xí)。

第四階段:2017年 12月上旬——2017年1 月上旬,文學(xué)作品及實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)。

作文復(fù)習(xí)(穿插在四個(gè)階段復(fù)習(xí)中,每?jī)芍芤淮危?/p>

五、重點(diǎn)工作及措施

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作

(1)古詩(shī)文閱讀與鑒賞模塊,詩(shī)詞默寫(xiě)狠抓過(guò)關(guān)制,第一輪以課本為主全面落實(shí),第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章,第三輪落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)句。第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書(shū)寫(xiě)。詩(shī)詞鑒賞抓牢課前五分鐘,以練帶講,分題材滲透方法的指導(dǎo),做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù),以多閱讀提升語(yǔ)感,以語(yǔ)感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練,提高成績(jī)。

(2)現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理,抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章,做好文章。

(3)作文模塊每?jī)芍芤痪殻龅健坝芯毐卦u(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升”,切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練,提高整體成績(jī)。

2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)”的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)著眼陜西高考動(dòng)態(tài),研究課標(biāo)卷,在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。

3、狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量,講求實(shí)效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式,并通過(guò)互研組把關(guān)來(lái)優(yōu)化資料的整合,突出效果。

六、常規(guī)工作及措施

1、備課

(1)認(rèn)真研究考綱、考試說(shuō)明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材,認(rèn)真研究學(xué)情,深入備課,充分利用中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮互研組的集體力量,保證備課質(zhì)量。

(2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法,保證課堂上讓學(xué)生積極動(dòng)起來(lái)。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)學(xué)案及配套習(xí)題,保證試題的本土化,爭(zhēng)取自主習(xí)題,做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)題反饋練習(xí)。

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高三語(yǔ)文備考教案篇十三

語(yǔ)文高考涉及的知識(shí)按照考試題型大致可以分為字音、字形、詞語(yǔ)(含成語(yǔ)、熟語(yǔ))辨析、病句、文常、科技文、文言文、詩(shī)詞鑒賞、名篇名句、文學(xué)類文本閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等十二個(gè)板塊,這些板塊按照難度系數(shù)又可以大致分為:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、綜合運(yùn)用三個(gè)部分。在最后有限的時(shí)間內(nèi),考生需要結(jié)合一模、二模測(cè)試的結(jié)果以及自己現(xiàn)階段掌握的情況,對(duì)三個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固復(fù)習(xí)。

包括字音、字形、詞語(yǔ)辨析、病句、文常、名篇名句。這部分涉及的知識(shí)要求以識(shí)記為主,再輔以一定的方法來(lái)提高解題的速度和正確率,考查難度不高,在整套試題中可以說(shuō)是提分相對(duì)最容易的部分。但因其知識(shí)涉及面廣,許多考生在這些簡(jiǎn)單卻繁雜的識(shí)記工作上沒(méi)下足功夫,往往大量丟分。在屢次考試中前五個(gè)選擇題錯(cuò)誤率高的考生,需要在最后的時(shí)間內(nèi)靜下心來(lái),把該“死記”的地方“記死”,確保無(wú)誤。

包括科技文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類文本閱讀。這部分考查的是考生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選分類、歸納概括、理解轉(zhuǎn)化的能力。雖然文本類型各不相同,但考查的語(yǔ)文能力是相同的,基本都是圍繞著內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)、思想情感來(lái)考查。所以,盡管提問(wèn)方法多種多樣,但完全可以整合為幾個(gè)基本題型,任何一道題都是基本題型的變化、組合??忌枰煜せ绢}型,將每種題型的判定方法、答題步驟銘記于心。同時(shí),鑒賞文本時(shí)常用的手法必須做到心中有數(shù),概念清楚。沖刺復(fù)習(xí)時(shí),考生可以將以上內(nèi)容一一默誦羅列,檢查自己是否還有遺漏、混淆、含糊的地方,及時(shí)解決。

包括語(yǔ)言運(yùn)用、作文。這部分考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,也就是將前面兩個(gè)部分涉及的語(yǔ)言能力在一個(gè)更高的層次進(jìn)行整合,檢查考生能否靈活運(yùn)用。出題的形式看似千變?nèi)f化,復(fù)習(xí)起來(lái)難以找到抓手,但其實(shí)有跡可循。語(yǔ)言運(yùn)用主要涉及壓縮、擴(kuò)展、仿寫(xiě)、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)明連貫得體,只要將這六個(gè)考點(diǎn)的基本題型梳理清楚,明確每個(gè)考點(diǎn)基本的解題方法,無(wú)論題目怎么變化,也是萬(wàn)變不離其宗。

作文一向是許多考生關(guān)注的重點(diǎn),但其實(shí)在作文評(píng)分的幾個(gè)要素中,最重要的是審題立意,能否準(zhǔn)確審題立意直接決定了作文的評(píng)分定類高低。因此,在最后的復(fù)習(xí)階段,不一定要寫(xiě)多少完整的作文,進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練尤為重要。需要強(qiáng)調(diào)的是,根據(jù)天津市的高考作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn),宿構(gòu)的作文一向得分較低,“穿靴戴帽”式的作文很難超過(guò)40分,因此不鼓勵(lì)考生準(zhǔn)備所謂的“萬(wàn)能作文”。與其在考場(chǎng)中生搬硬套,不如按照要求認(rèn)真審題,踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)好一篇現(xiàn)場(chǎng)文。當(dāng)然,對(duì)新近發(fā)生的一些時(shí)事要聞、熱點(diǎn)人物也要有所了解,用來(lái)作論據(jù)比動(dòng)輒屈原、陶淵明、李白、蘇軾的作文更能贏得閱卷老師的青睞。

近年來(lái)的高考命題都體現(xiàn)出“回歸教材、重視基礎(chǔ)”的思路。字音、字形、詞語(yǔ)的考點(diǎn)幾乎都可以在教材中找到,文言文的虛詞考查是從課文中選擇典型語(yǔ)句作為選擇肢,文言文翻譯涉及的知識(shí)點(diǎn)大多也在課文中學(xué)過(guò)。另外,每年的題目中都有直接涉及教材篇目的考題。比如2009年第23題第2問(wèn)“‘茂林修竹’出自晉人王羲之的《________________》”(蘭亭集序);2011年第21題e選項(xiàng)“本文和沈從文的《邊城》一樣,描繪了‘世外桃源’一般的詳細(xì)生活和自然風(fēng)光,語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)明”;2012年第14題第3問(wèn)“尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩(shī)”(采菊東籬下)。所以,有必要把五本必修教材和選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文欣賞》拿出來(lái)重溫一遍,尤其是課下注釋和文言文。

另外,考生可以將高三復(fù)習(xí)做過(guò)的試卷按專題分門(mén)別類整理出來(lái),把以前做錯(cuò)的題重新再做一遍,看看現(xiàn)在能做到什么程度?;A(chǔ)部分的鞏固復(fù)習(xí)無(wú)需再另外找題,完全可以用第一輪復(fù)習(xí)時(shí)專題訓(xùn)練用的'試卷。保證會(huì)的題做對(duì),爭(zhēng)取不會(huì)的題做出來(lái),減少過(guò)失性丟分,這就是最后階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

現(xiàn)階段復(fù)習(xí)要重視套卷,保證一定量的完整的套題訓(xùn)練。考生要把每次訓(xùn)練都當(dāng)做正式高考,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成,再比對(duì)答案嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)給自己評(píng)分,看看離目標(biāo)分?jǐn)?shù)的距離。不能放過(guò)任何一處錯(cuò)漏,對(duì)每一道沒(méi)有得滿分的題都要認(rèn)真思考,分析丟分的原因,及時(shí)糾正彌補(bǔ)錯(cuò)漏,在下一次套題訓(xùn)練中盡力更正。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行這種“模擬考試”,可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段還存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行最后的補(bǔ)救。在這種邊找邊補(bǔ)的過(guò)程中,考生的水平逐漸提高,也有利于提高自信心,最后以良好的心態(tài)進(jìn)入高考考場(chǎng)。

總結(jié):上述的高三復(fù)習(xí)語(yǔ)文備考策略:在錯(cuò)題中尋找復(fù)習(xí)思路是小編給同學(xué)們提供的一種復(fù)習(xí)模式,也是高考頻道推薦的一種復(fù)習(xí)模式,僅供同學(xué)們進(jìn)行參考。希望對(duì)同學(xué)們的復(fù)習(xí)有一個(gè)幫助。

高三語(yǔ)文備考教案篇十四

語(yǔ)文是個(gè)很靠平時(shí)功底的學(xué)科,所以,突擊是不行的,就只能靠一整年的積累、努力才行,從頭至尾都不能偷懶,老師讓干什么就盡可能都做完,如果哪個(gè)方面是弱項(xiàng)就需要和老師交流交流用不用自己再找些題做。

1、基礎(chǔ)知識(shí)。

平時(shí)的訓(xùn)練一定認(rèn)真、按部就班,一定要攢人品。

(1)字音、字形(第一題)雖總說(shuō)是必拿分題,但高考還錯(cuò)的學(xué)生并不少,只要平時(shí)訓(xùn)練跟著認(rèn)真走、考前掃一眼就夠了。

(2)文學(xué)常識(shí)一般不會(huì)出得太刁鉆,每次大考前從頭至尾過(guò)一遍就差不多了。

(3)成語(yǔ)沒(méi)事翻就行了,不要花費(fèi)大量時(shí)間,因?yàn)槌烧Z(yǔ)是少有的沒(méi)有范圍的一題,很有可能高考出的有你復(fù)習(xí)一年也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的,很不值。

(4)語(yǔ)基幾種新題型,明年也可能再有其他變化,千萬(wàn)別慌,一般新題型都不會(huì)太難。

2、默寫(xiě)――更要攢人品。

高三一年中要練無(wú)數(shù)次默寫(xiě),一定要認(rèn)真對(duì)待,默寫(xiě)前你一定要自己默一遍(很難做到)。

我因?yàn)榭倳?huì)忘記周四早讀是默寫(xiě),所以總打無(wú)準(zhǔn)備之仗,結(jié)果次次都錯(cuò)一堆,也不太認(rèn)真改錯(cuò),總覺(jué)得到了最后肯定沒(méi)問(wèn)題,而事實(shí)是高考還扣了一分!

3、文言文。

類似于英語(yǔ)閱讀的cd篇,從頭到尾都要讀。最重要的就是多讀,讀多了就知道了更多文言實(shí)詞虛詞的意思,也就更有古文的語(yǔ)感了,這和英語(yǔ)閱讀是一樣的。

文言文一共四五道選擇,其中有的是錯(cuò)誤明顯的送分題,但也會(huì)有的是比較難的,哪怕錯(cuò)一道也沒(méi)關(guān)系。

從今年起可能加入了翻譯題,老師會(huì)具體講翻譯的要點(diǎn),翻譯挺難的,一定要多練,掌握技巧,即便扣分也無(wú)所謂。

4、詩(shī)歌。

無(wú)外乎“愛(ài)國(guó)”“思鄉(xiāng)”“壯志未酬”“寓情于景”“借物說(shuō)理”等,看好是哪類,按老師教的套路答即可。

技巧:注意答題的題目上面可能會(huì)有朝代等提示。如:“讀下面一首唐詩(shī)/宋詞/宋詩(shī)”等。

5、小閱讀。

有科技說(shuō)明文或者一些較新穎的文章,一定要仔細(xì)讀,題目不會(huì)太難,基本上都是從文章中概括總結(jié)出答案,但會(huì)出現(xiàn)一些你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞,貌似強(qiáng)大,但不能被嚇到,要從頭到尾讀完,總結(jié)段意中心意,找清答題區(qū)間即可。

6、大閱讀。

北京一直沒(méi)出過(guò)小說(shuō),如果老師考前沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)就有可能還不出。北京一般都會(huì)出抒情散文,或是借物喻理的文章,這是語(yǔ)文卷子中相當(dāng)難的一道大題,但其中還是會(huì)有一些是給分的題。

語(yǔ)文沒(méi)有哪道題是難題,每道題都會(huì)按點(diǎn)設(shè)分,其中有一半或以上的點(diǎn)是簡(jiǎn)單的,但總會(huì)有你想不到的點(diǎn),所以拿不滿也很正常,但要盡量爭(zhēng)取多拿。

答題的技巧還是根據(jù)問(wèn)題文的內(nèi)容確定答題區(qū)間,然后在區(qū)間中分出層次,一層出一個(gè)點(diǎn),就是答案了。但要注意一般不能用原文回答,要用自己的語(yǔ)言。還有,語(yǔ)文和文綜一定要記住多答不扣分!在有時(shí)間的的情況下一定要盡可能地寫(xiě)滿(當(dāng)然要把最重要的寫(xiě)在前面)。

7、作文。

如何準(zhǔn)備?

――一定要多積累論據(jù)!各種論據(jù)!

論據(jù)來(lái)源:

1、平時(shí)在看新聞報(bào)紙雜志或是英語(yǔ)語(yǔ)文閱讀時(shí)都可以留心一下,有哪些是可以用在作文里的。記住幾個(gè)讓自己印象深刻的例子,才能用的得心應(yīng)手!

2、語(yǔ)文書(shū)。

年級(jí)合出了一本集語(yǔ)文書(shū)精華的例子大全,所有事例均出自我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文,但不一定是每個(gè)班都會(huì)發(fā)的,最好向老師借一本自己復(fù)印一下,非常有用。

語(yǔ)文書(shū)中的例子以古代文人為主,善于寫(xiě)詩(shī)人事跡的同學(xué)可以好好研究一下。

3、時(shí)事。

由于我不太會(huì)用華麗的辭藻,對(duì)古代文人也沒(méi)太多了解,不想死記硬背那些句子,所以我的很多例子以及作文都是時(shí)事評(píng)論類的,像我一樣的同學(xué)就可以多看看新聞,關(guān)注一下最近發(fā)生的大事、社會(huì)熱點(diǎn),自己沒(méi)什么想法的就可以看看各大網(wǎng)站的評(píng)論員都有什么觀點(diǎn),寫(xiě)了什么文章,自己認(rèn)同的就可以用在自己作文里,最好是能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)與別人不同的角度觀點(diǎn),這樣文章就會(huì)更出彩。

怎么能出彩:

(2)同樣的例子,大部分人寫(xiě)了表面的問(wèn)題,如果你能再深入一步,寫(xiě)出小問(wèn)題反映出的大道理,會(huì)讓考官覺(jué)得你思想有深度。

(3)文體可以新穎些。

(4)平時(shí)的作文統(tǒng)練還是挺多的,這是個(gè)嘗試的好機(jī)會(huì),如果哪次統(tǒng)練有了什么好想法,即便不確定是能得特高的分還是特低的分,還是要嘗試一下,如果不敢的話就再寫(xiě)一篇交給老師,總之一定要勇于嘗試。當(dāng)然,在最重要的幾次大考中還是要慎重一些,高考也是要求穩(wěn)的!!

(5)一定要養(yǎng)成改作文的好習(xí)慣。

一篇作文不是寫(xiě)完就完了的,我的想法就是,要憋出一篇作文是多么痛苦的事情啊,所以,只要完成了一篇,就一定要改到48分以上才行,這樣才有背的的價(jià)值,也就是說(shuō),這樣,以后才有可能會(huì)再用到這篇,如果是個(gè)40出頭的作文,以后肯定永遠(yuǎn)都用不上了~雖然,改作文和寫(xiě)作文一樣痛苦,但是,改完一篇也會(huì)對(duì)以后寫(xiě)作文有很大的幫助,同時(shí)也是個(gè)給作文攢rp的好機(jī)會(huì)!!

8、語(yǔ)文平時(shí)學(xué)習(xí)注意。

語(yǔ)文成績(jī)有可能忽上忽下,所以不要被一次的好或壞蒙蔽,要認(rèn)真積累,最后才能有好結(jié)果。

9、考試時(shí)間安排。

基礎(chǔ)五題10分鐘以內(nèi);文言文20分鐘;詩(shī)歌斷句20分鐘;大小閱讀40分鐘;作文至少60分鐘。

高三語(yǔ)文備考教案篇十五

“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開(kāi)始。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有:人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺(tái)灣問(wèn)題、核問(wèn)題等等。

對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件,學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類面臨的諸多問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)做專題式“問(wèn)題化”處理,弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握。

高三語(yǔ)文備考教案篇十六

為迎接20xx年高考,實(shí)現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo),我們本著“認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文大綱》的要求,透徹把握《考試大綱》的精神,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的原則,本著“注重積累,夯實(shí)基礎(chǔ),放慢進(jìn)度,細(xì)處入手”的復(fù)習(xí)理念,力求做到指導(dǎo)有針對(duì)性,訓(xùn)練有實(shí)效性,復(fù)習(xí)有整體性。鑒于此,對(duì)迎接20xx年高考,我們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考有如下幾點(diǎn)設(shè)想:

一、復(fù)習(xí)的時(shí)間安排。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪:第一輪(20xx、9—20xx、3、20):重在全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(20xx、3、21—20xx、4、30):緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺;第三輪(20xx.5.1—20xx、6):重在強(qiáng)化訓(xùn)練,提高實(shí)戰(zhàn)能力。

二、復(fù)習(xí)的具體措施。

(一)第一輪復(fù)習(xí):分專題訓(xùn)練,基礎(chǔ)扎實(shí)到位。

1、對(duì)字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病、語(yǔ)言表達(dá)題等基礎(chǔ)知識(shí)題,要通過(guò)系統(tǒng)的讀、背,有重點(diǎn)的做筆記積累,然后通過(guò)相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練(訓(xùn)練一定要有針對(duì)性,要達(dá)到一定的量,能讓學(xué)生得到充分的鍛煉,熟能生巧),去摸索和一些解題技巧,再用這些技巧去指導(dǎo)解題。

2、文言文的閱讀,主要是實(shí)詞的積累。虛詞的運(yùn)用、詞類活用、古今異義、通假字和特殊句式等,也都進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。主要按以下思路、方法進(jìn)行:實(shí)行兩線共進(jìn)法:即課本典型文章復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合,以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線,以課本文章復(fù)習(xí)為輔線。利用早讀時(shí)間和課堂時(shí)間,合理進(jìn)行分配,按專題知識(shí)點(diǎn)的順序把大的目標(biāo)量化,給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,由學(xué)生自主完成。學(xué)生每復(fù)習(xí)完一塊復(fù)習(xí)任務(wù),老師都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行歸納總結(jié),予以方法指導(dǎo)。還要有對(duì)應(yīng)的練習(xí),檢測(cè)一下學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。隨時(shí)了解監(jiān)督,隨時(shí)把握解決。這樣兩線并進(jìn),有主有次,可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性,最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

3、背誦默寫(xiě)部分每天早讀有針對(duì)性的練習(xí),教師要督促指導(dǎo)。逐步扎實(shí)地落實(shí)。

4、詩(shī)歌鑒賞首先要讓學(xué)生了解:考什么,怎么考,即從哪些角度入手考查,會(huì)有哪些題型。然后重點(diǎn)從兩方面去進(jìn)行訓(xùn)練:一是從哪里入手鑒賞,二是怎樣組織語(yǔ)言把自己對(duì)古詩(shī)的理解表達(dá)出來(lái)。

5、現(xiàn)代文閱讀,應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進(jìn)行推論,應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上,理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的表達(dá)技巧。文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀,主要讓學(xué)生把握題型,總結(jié)答題技巧,規(guī)范語(yǔ)言,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,提高各種能力。老師應(yīng)精選試題,對(duì)癥下藥。

6、選做題穿插在階段性考試中分類型指導(dǎo),一次解決一種類型。

作時(shí)注意文題的擬定,開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險(xiǎn)分(42——45分)。第二步,對(duì)一些沖擊高分層的同學(xué),要求他們?cè)诖嘶A(chǔ)上增設(shè)文章的亮點(diǎn),以求獲得發(fā)展等級(jí)的高分。文章的亮點(diǎn),可以是新穎的構(gòu)思,也可以是深遠(yuǎn)的立意,還可以是曲折動(dòng)人的情節(jié),甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論等。這樣力求一部分同學(xué)能過(guò)50分。

(二)第二輪復(fù)習(xí):重查漏補(bǔ)缺,鞏固落實(shí)效果。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。做幾套綜合、模擬試題,鞏固或檢測(cè)專項(xiàng)的掌握情況,加強(qiáng)“回頭看”,有針對(duì)性地彌長(zhǎng)補(bǔ)短,提高做題的正確系數(shù)。

(三)第三輪復(fù)習(xí):施強(qiáng)化訓(xùn)練,提高實(shí)戰(zhàn)能力。

1、以綜合練習(xí)為主,加強(qiáng)資料的選用。

2、根據(jù)模擬考試和我校實(shí)際情況,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

3、考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

4、考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)要求。

1、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,尤其要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng),要明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠的重視,從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。教師要研究近三年的全國(guó)省市的高考題,分析試題,尋找規(guī)律,總結(jié)教法學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)也有個(gè)明確目標(biāo),“知已知彼,百戰(zhàn)不殆”。

2、強(qiáng)化合作意識(shí)。備課組要做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié),資源共享。在備課組中充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的帶頭作用,備課組要做到六個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一資料,同一教學(xué)安排,同一教學(xué)內(nèi)容,同一教學(xué)方法,同一教學(xué)時(shí)間,同一教學(xué)檢測(cè)。每周一次集體備課,研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。具體策略制訂后,關(guān)鍵在于落實(shí),并在實(shí)踐中不斷改進(jìn),使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力,搞好教學(xué)科研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享,最后達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

3、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識(shí)重要,復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還要“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí),打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序,把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái),即把字音、字形、詞語(yǔ)、病句等基礎(chǔ)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)與閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶,又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā),兩者結(jié)合,相得益彰。同時(shí),利用摘記、課前三分鐘等方式來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練字音、字形、默寫(xiě)等屬于識(shí)記的內(nèi)容。

高三的閱讀更需要老師做好閱讀材料的精選和指導(dǎo),不能放任自流。我們現(xiàn)初步設(shè)想,想利用每周一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間和課前三分鐘,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與積累。

在第一階段的復(fù)習(xí)中,至少每?jī)芍芤M(jìn)行一次作文訓(xùn)練(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)。此時(shí)的作文訓(xùn)練,教師一定要按照考試大綱對(duì)作文的等級(jí)要求進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)。比如,第一次作文專門(mén)訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。

第二次作文專門(mén)訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一階段復(fù)習(xí)結(jié)束(一般應(yīng)在20xx年3月份),學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù),不管作文題目如何出,能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變,“手里有糧,心中不慌”第二輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)高分作文的技能性訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣:教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃,科學(xué)安排,務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣:要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整,筆畫(huà)清晰。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧,為寫(xiě)作積累素材,補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣:確保每周寫(xiě)一篇大作文,另外養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。

5、用好《名師導(dǎo)學(xué)》,不能過(guò)于依賴資料,教師博選,學(xué)生精練,嚴(yán)格按照考點(diǎn)要求,狠抓落實(shí),努力抓好各個(gè)考點(diǎn),不貪多求快,力求一步一個(gè)腳印,逐一逐步達(dá)到目標(biāo)。

6、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市區(qū)各項(xiàng)高考研討活動(dòng),開(kāi)展不同形式的備考信息交流活動(dòng);注重教師之間的交流,最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

7、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的偏科現(xiàn)象,教師要善于分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,采用不同的形式,一周至少集中輔導(dǎo)一次,布置有針對(duì)性的作業(yè),逐步使學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)級(jí),彌補(bǔ)語(yǔ)文偏科的缺陷。

具體復(fù)習(xí)方案制訂后,關(guān)鍵在于落實(shí),并在實(shí)踐中不斷改進(jìn),使之不斷完善。這就需要全體教師全方位的團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力,搞好教科研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享,最后達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,高考考出好成績(jī)。

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