總結(jié)是我們反思過去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。總結(jié)可以通過列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)或例子來支持觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給您寫總結(jié)提供一些啟示。
班會(huì)課說課稿過渡語篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！我的班會(huì)課說課內(nèi)容是構(gòu)建和諧班集體.以下就是該班會(huì)課的策劃過程：
《構(gòu)建和諧班集體》。
構(gòu)建和諧班集體對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展有著重要的意義,這為培養(yǎng)出新一代建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人有著顯著地影響。和諧班級(jí)是文明、向上、創(chuàng)新的班集體,是寬松、協(xié)調(diào)、包容的班集體。創(chuàng)建和諧班級(jí)是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的一種體現(xiàn)。
根據(jù)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，通過班級(jí)群體性的活動(dòng)，使他們逐步了解和諧班級(jí)構(gòu)建的重要性，并通過多種形式的集體活動(dòng)來促進(jìn)他們的交流和活動(dòng)，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
五一班全體學(xué)生。
1、尋找班級(jí)和諧相關(guān)的素材。
2、排練群口相聲，做好班級(jí)集體活動(dòng)準(zhǔn)備。
3、收集學(xué)生在生活中和諧互助的照片。
整個(gè)班會(huì)課的活動(dòng)由班主任進(jìn)行策劃和指導(dǎo)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，主要由學(xué)生進(jìn)行參與和主持，讓學(xué)生針對(duì)班會(huì)課的主持人以及活動(dòng)的安排進(jìn)行合理積極的排練，讓此次活動(dòng)的主體對(duì)象參與融入此次活動(dòng)。
（一）觀看學(xué)生表演，班級(jí)參與活動(dòng)，活躍氣氛，促進(jìn)交流首先觀看“群口相聲——一個(gè)都不能少”的學(xué)生表演，讓學(xué)生體會(huì)到和諧相處的重要性，接下來讓學(xué)生參與鼓掌聽聲的活動(dòng)中去，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量的道理。用這兩個(gè)活動(dòng)拉開班會(huì)課的序幕，即活躍了班級(jí)的氣氛，也參透了此次班會(huì)課構(gòu)建和諧班級(jí)的內(nèi)容。
（二）提出問題，參與思考，理解友情與和諧班會(huì)課的群體活動(dòng)結(jié)束后，有兩位主持人上臺(tái)，對(duì)這次班會(huì)活動(dòng)如何構(gòu)建和諧班集體提出不同的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)和諧班級(jí)體構(gòu)建的看法和建議。
（三）觀看班級(jí)生活及學(xué)習(xí)照片，體會(huì)點(diǎn)滴校園生活以“朋友”作為背景音樂，讓學(xué)生觀看大家在校期間一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起歡樂的照片，引起學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的的回憶，讓彼此相互珍惜，相互關(guān)愛，把這種情感融入和諧班集體的構(gòu)建中。
（四）總結(jié)概括，送出祝福，提出希望最后班主任進(jìn)行總結(jié)，送出對(duì)班級(jí)未來成長(zhǎng)的祝福，提出對(duì)班級(jí)前進(jìn)的展望，讓學(xué)生一起為構(gòu)建和諧班級(jí)而努力。
通過此次主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)與交流，使學(xué)生能夠懂得珍惜現(xiàn)在、團(tuán)結(jié)互助、和諧相處，從而在未來的學(xué)校生活中心往一處想，力往一處使成為真正的和諧班級(jí)體。
班會(huì)課說課稿過渡語篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
2.活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)順利實(shí)施的指向標(biāo)，《綱要》也指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的、五大領(lǐng)域應(yīng)相互滲透的，基于此，我設(shè)定了認(rèn)知、技能及情感這三維目標(biāo)：
3.活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的指向標(biāo)，基于對(duì)《綱要》及學(xué)情的分析，我以認(rèn)知目標(biāo)為基礎(chǔ)，加入技能目標(biāo)，同時(shí)滲透情感目標(biāo)，設(shè)置了三維目標(biāo)：
4.了解必要的安全及自護(hù)知識(shí)對(duì)孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，孩子們健康知識(shí)的獲得正是在聽、說以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。因此根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：
5.幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，健康教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)：
6.新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
7.《綱要》中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！币虼耍鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將活動(dòng)的目標(biāo)制定如下：
8.美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，設(shè)置了以下活動(dòng)目標(biāo)：
9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：
10:發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1.活動(dòng)的重難點(diǎn)是依據(jù)活動(dòng)的總目標(biāo)而來的，因此在總目標(biāo)的指引下我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：
2.活動(dòng)的重難點(diǎn)來自于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解和把握，在總目標(biāo)的指引下，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：
基于我對(duì)大班幼兒理解和分析，我設(shè)置的活動(dòng)難點(diǎn)是：
3.根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：
4.上述三個(gè)目標(biāo)的確立蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，在此基礎(chǔ)上我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：
教學(xué)法：
1.新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)采用的總體教法是以輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)的科學(xué)教學(xué)法，活動(dòng)中除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
2.為引導(dǎo)幼兒“自主、活動(dòng)、探究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性，在本活動(dòng)中，我采用的有以下教學(xué)法：
3.《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是活動(dòng)的中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
4.《綱要》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教法有：
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，本次活動(dòng)中，幼兒采用的'學(xué)法有：
5.本著以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的教學(xué)法有：
6.為了能夠最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，并且在活動(dòng)中突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本次活動(dòng)采用以下教學(xué)方法：
7.幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，因此在本次活動(dòng)中我采用的以下教法：
幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，因此，幼兒采用的學(xué)法有：
8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。因此，我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法：
9.美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：教師注重輕松的教-----發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用了……給幼兒提供了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探索的機(jī)會(huì)。
幼兒注重自由地學(xué)-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。
10.教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)教師充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者和支持者，激勵(lì)幼兒通過多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有：
整個(gè)活動(dòng)過程中，我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲。因此，本活動(dòng)的學(xué)法有：
11.教法。
……。通過此類方式的運(yùn)用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒積極思維的能力。
學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，寓教于樂，也促進(jìn)幼兒間的交流和互動(dòng)，有利于營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
12.美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師注重輕松的教d發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幼兒注重自由地學(xué)d尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學(xué)法：
13.本次活動(dòng)改變以往以教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以情境的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在情境活動(dòng)中快樂獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂，故本次活動(dòng)的教法有：
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
14.爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利有言：“充足的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵”，因此，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
3.環(huán)境是不會(huì)說話的老師，為了為幼兒創(chuàng)造寬松適宜的活動(dòng)氛圍，保證活動(dòng)的順利的實(shí)施，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
4.為了使活動(dòng)順利的開展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達(dá)到本次活動(dòng)的目的，我做了如下的課前準(zhǔn)備工作：
5物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體，活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：
6.寓教于樂是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
1.活動(dòng)過程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，為了讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，在本次活動(dòng)中，我采用的是循序漸進(jìn)的以下幾個(gè)流程：
2.《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”基于此，我設(shè)置了以下活動(dòng)過程。
3.活動(dòng)的過程是整個(gè)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，對(duì)整個(gè)教育目的最終達(dá)成起著至關(guān)重要的作用，因此我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平精心設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)內(nèi)容：
4.活動(dòng)的過程是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的精華所在，對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的教育作用，因此我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。
5.本次活動(dòng)是針對(duì)教育活動(dòng)的目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況并在整個(gè)活動(dòng)過程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)這一原則來組織并有秩序開展的。
6.活動(dòng)過程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)并結(jié)合重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，為了讓幼兒更好的理解和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)、突破活動(dòng)重難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，我采用的是循序漸進(jìn)以下幾個(gè)流程：
7.根據(jù)上述這些對(duì)活動(dòng)的分析和準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)。
8.在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)，因此，我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：
9.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)置如下：
10.本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)延伸：
2.《綱要》中指出幼兒園的活動(dòng)要相互滲透、相互融合，因此活動(dòng)結(jié)束后……。
3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動(dòng)后……。
4.本次活動(dòng)的結(jié)束并不代表教育活動(dòng)的結(jié)束，因此本次活動(dòng)后……。
班會(huì)課說課稿過渡語篇三
大家好！今天我說課的主題是《追尋夢(mèng)想，展翅飛翔》。
開學(xué)伊始，孩子們對(duì)自己的生活，對(duì)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來，有著新的打算，新的期待。但是該如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，又靠著自己的實(shí)際行動(dòng)。這是一個(gè)綻放夢(mèng)想的時(shí)代，在中共十八精神的引領(lǐng)下，為弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)隊(duì)員的理想信念教育，我們開展了一次以“追尋夢(mèng)想，展翅飛翔”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀；明確班級(jí)思想，樹立集體意識(shí)，解決學(xué)生思想中的對(duì)夢(mèng)想的模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的`使命感和責(zé)任感。
本次隊(duì)會(huì)的內(nèi)容分三部分：
第一部分紅領(lǐng)巾中國(guó)夢(mèng)。
第二部分班級(jí)思想回顧。
第三部分暢談我的夢(mèng)想。
根據(jù)三三中隊(duì)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和學(xué)情，制定了本次隊(duì)會(huì)的目標(biāo)是：
1、學(xué)生能明晰自己的少年夢(mèng)想，確立正確的夢(mèng)想。
2、學(xué)生知道如何在日常的學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要靠自己的不懈努力。
3、學(xué)生能領(lǐng)悟“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，理解自己身上背負(fù)著的關(guān)于祖國(guó)未來的責(zé)任，將個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)自己小夢(mèng)同時(shí)為祖國(guó)美好明天添磚加瓦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：
召開動(dòng)員會(huì)，公布《追尋夢(mèng)想，展翅飛翔》主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案；“我的夢(mèng)想”書寫紙、表演部分小獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)制作。
隊(duì)干部準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)主持詞、選定相關(guān)表演者，并進(jìn)行相關(guān)節(jié)目的排練。
3、收集一系列相關(guān)的圖片、歌曲和背景音樂。
4、畫主題板報(bào)，制作本次活動(dòng)的多媒體課件。
隊(duì)員準(zhǔn)備：
收集相關(guān)交流資料；準(zhǔn)備表演相關(guān)道具；排練節(jié)目。
隊(duì)會(huì)的形式：
本次隊(duì)會(huì)，我將采用主題漫談與討論、文體表演，如朗誦、小品、唱歌等。
具體過程:。
（一）預(yù)備整隊(duì)。
1、整隊(duì)，報(bào)人數(shù)。（各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。）。
2、出旗敬禮。（從左向右出中隊(duì)旗。）
3、唱隊(duì)歌。
（二）宣布活動(dòng)開始。
第一部分紅領(lǐng)巾中國(guó)夢(mèng)。
首先主持人開篇引入“中國(guó)夢(mèng)”主題。
理解中國(guó)夢(mèng)的來歷，什么是中國(guó)夢(mèng)，交流搜集的資料，主題漫談；討論夢(mèng)想與理想的關(guān)系：理想是方向，而夢(mèng)想是彼岸。就像在大海中航行的船，燈塔是理想，而最終?？康母蹫巢攀菈?mèng)想。首先有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，然后把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有夢(mèng)最美，筑夢(mèng)踏實(shí)；中國(guó)夢(mèng)的最新解讀、中國(guó)之最圖片、奧運(yùn)會(huì)、衛(wèi)星發(fā)射圖片，理解個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的同時(shí)為祖國(guó)美好明天添磚加瓦。
第二部分班級(jí)思想回顧。
蘇格拉底曾說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”通過班級(jí)思想的確立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，讓學(xué)生知道如何在日常的學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要靠自己的不懈努力。
“夢(mèng)想飛翔”是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，是43個(gè)孩子夢(mèng)想起飛的地方?！肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”是我們的班級(jí)理念，“追尋夢(mèng)想展翅飛翔”是我們的班級(jí)口號(hào)。
第一期板報(bào)主題是“毛蟲與蝴蝶”，主題是“破繭而出蛻變成蝶”，孩子們現(xiàn)在好像慢慢爬行的小毛蟲，只要擁有夢(mèng)想并堅(jiān)持不懈的努力終有一天會(huì)破繭而出，蛻變成蝶！
我們的班徽，向上的蝴蝶寓意孩子們奮發(fā)向上，上邊的毛毛蟲形成“一”的形狀，寓意孩子們終將會(huì)有一片屬于自己的天空，蝴蝶翅膀組成2、3的形狀象征我們二年三班，中間追夢(mèng)二字是我們中隊(duì)的名字。
我們的班歌《夢(mèng)想的翅膀》。
我們的學(xué)生作品《夢(mèng)想飛翔，展示自我》這是我們的陣地，有我們所有的同學(xué)的展示，完美的，不完美的。
我希望，在我們的教室里，師生的生命能得到最豐富的滋養(yǎng)和最美的呈現(xiàn)，希望教室是我們幸福之泉，班隊(duì)會(huì)等課程使我們的幸福之泉悄然噴涌。
第三部分暢談我的夢(mèng)想。
一、班級(jí)活動(dòng)回顧。
在活動(dòng)中成長(zhǎng)，做有夢(mèng)想的人，在多彩的活動(dòng)中學(xué)生的潛能得到挖掘；培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生享受到了成長(zhǎng)的快樂，學(xué)會(huì)了創(chuàng)意表達(dá)生活，懂得了感恩，理解了尊重，提升了精氣神，留下了美好的童年回憶。更重要的是，多彩的活動(dòng)讓學(xué)生在教室里快樂成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
二、講名人故事：
1.萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)。
2.茅以升立志造橋。
許多人為了自己美好的夢(mèng)想，不斷努力，不停進(jìn)取，才有了今天的美好生活。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，無數(shù)的仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了祖國(guó)的騰飛，他們頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國(guó)屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌。
三、表演。
1.詩歌朗誦。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
海之晨。
我有一個(gè)夢(mèng)想。
它是不可能的夢(mèng)。
我想踮起腳尖。
摸到太陽的臉頰。
我想偷偷乘著螢火蟲。
到達(dá)月亮的宮殿。
滿天星星眨著眼。
告訴我。
銀河是一片永難泅渡的海。
2.歌曲演唱。
《隱形的翅膀》《種太陽》《夢(mèng)想的翅膀》。
3.情景表演《小學(xué)生的中國(guó)夢(mèng)》。
大綱：
通過多種形式的表演進(jìn)一步理解“心中有夢(mèng)”，并為了夢(mèng)想不懈努力的重要性。
三、身邊的榜樣：
飛出教室的小毛蟲：張競(jìng)一故事。
活動(dòng)結(jié)束。
（1）請(qǐng)輔導(dǎo)員講話，提出要求。
輔導(dǎo)員總結(jié)：
少先隊(duì)員們：你們是祖國(guó)的未來！讓我們一起努力，讓我們偉大的祖國(guó)繁榮昌盛！
（2）呼號(hào)。
（3）退旗，敬禮。
（4）宣布活動(dòng)結(jié)束。
效果及收獲：
一堂生動(dòng)的班隊(duì)課，總是能讓孩子有所行動(dòng)，一堂厚重的班隊(duì)課，總是能讓孩子有所感悟；一堂有靈魂的班隊(duì)課，總是能讓孩子有所提升。本次活動(dòng)以追夢(mèng)為主題，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中思考，在思考中感悟，在感悟中收獲。孩子們積極地參與、踴躍地發(fā)言、驕傲的表情、激動(dòng)的話語讓我深受感動(dòng)。我將理想信念的教育轉(zhuǎn)化為更多的愛和行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”不懈努力！
評(píng)價(jià)激勵(lì)：
根據(jù)隊(duì)員們的表現(xiàn)，頒發(fā)最佳組織獎(jiǎng)、最會(huì)表達(dá)獎(jiǎng)、表演參與獎(jiǎng)、中國(guó)夢(mèng)知識(shí)淵博獎(jiǎng)、文明守紀(jì)獎(jiǎng)。
反思：
一、家校配合。
隊(duì)會(huì)課程老師要做到心中明確，并對(duì)學(xué)生訓(xùn)練到位。隊(duì)會(huì)課的前期準(zhǔn)備更是一個(gè)繁雜的過程。能夠順利的上完每次的隊(duì)會(huì)課，感謝家長(zhǎng)的大力配合，真正感覺到有合作才有共嬴，有很多感動(dòng)之處。家校配合，一路同行，讓孩子在團(tuán)結(jié)的沃土上成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)中的學(xué)生建立自信。
在這次展示活動(dòng)中，幾乎所有的學(xué)生都參與到展示中來，許多不善于交流的學(xué)生也擔(dān)當(dāng)了一個(gè)小角色，一次一次的展示，孩子們由害羞變得大方，由不敢發(fā)言到能自信的發(fā)表自己的想法，這次活動(dòng)他們的收獲最大?；顒?dòng)成就孩子，老師多提供給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。
我的說課到此完畢，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正！歡迎各位到我的夢(mèng)想飛翔·追夢(mèng)中隊(duì)去參觀，那里是一間有溫度的教室，那里是43個(gè)孩子夢(mèng)想起航的地方，謝謝大家！
班會(huì)課說課稿過渡語篇四
談話時(shí)是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題入手。
（1）你最渴的時(shí)候，首先想到什么？
（2）你手臟的時(shí)候，想到怎么辦？
（3）你喜歡玩水嗎？為什么？
（4）你知道水是會(huì)變的嗎？
教師提問時(shí)一環(huán)扣一環(huán)，幼兒從回答問題到提出問題，從提出問題到尋找出解決問題的途徑，都表現(xiàn)得積極主動(dòng)，真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、聽故事——初步了解水的三態(tài)變化。
教師結(jié)合導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)用的第四個(gè)問題（你知道水是會(huì)變的嗎？）來引出故事《小水滴旅行記》。在聽故事以前請(qǐng)幼兒帶著這樣幾個(gè)問題去聽故事：
（1）是誰讓小水滴變成白云的？
（2）是誰讓云朵變成雨和水？
（3）是誰讓冰雪化成了水并回到了老家——大海？
聽完故事后，教師用畫的形式表現(xiàn)出來，邊問幼兒邊畫。
小水滴——白云——雨雪——大海。
這樣更能讓幼兒形象地初步了解水的三態(tài)變化。
3、操作探索——觀察水的三態(tài)變化。
運(yùn)用操作探索的方式來讓幼兒學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化，幼兒可以從自己動(dòng)手的過程中探索知識(shí)、吸取知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)一：固體變液體（觀察法、操作法）。
實(shí)驗(yàn)二：液體變氣體（觀察法、聯(lián)想法）。
實(shí)驗(yàn)三：液體變固體（動(dòng)手制作、互相交流、欣賞）。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，讓幼兒運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、互相交流等方式去完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
例如：做實(shí)驗(yàn)一時(shí)，教師把幼兒從家?guī)淼谋鶋K放入燒杯，然后在酒精燈上加熱，讓幼兒觀察冰塊在慢慢的融化，在觀察同時(shí)，讓幼兒用手感知液體的水，教師注意每一位幼兒的反應(yīng)，并啟發(fā)幼兒說出變成液體時(shí)，水是沒有顏色、透明、沒有氣味的，教師總結(jié)出零度時(shí)變成液體。
實(shí)驗(yàn)二時(shí)，啟發(fā)幼兒想像如果把液體的`水繼續(xù)加熱會(huì)有什么變化？然后繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)讓幼兒觀察液體變成氣體的過程，用手感知?dú)怏w，并讓幼兒展開想象這些氣體飛入天空會(huì)變成什么？（白云、霧、露珠）。
實(shí)驗(yàn)三：液體變成固體，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要冰箱，我事先讓幼兒自己在家作實(shí)驗(yàn)，并讓家長(zhǎng)幫助孩子觀察實(shí)驗(yàn)的過程，把過程記錄下來，把自己親身制作的冰花時(shí)的過程，與自己的同伴相互交流并相互欣賞同伴的冰花。教師告訴幼兒零度以下時(shí)就變成冰。
做完三個(gè)實(shí)驗(yàn)后以快板的形式進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這樣即把水的三態(tài)變化總結(jié)出來也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。快板是用夸家鄉(xiāng)的節(jié)奏：呱七七呱，竹板一打笑哈哈，都說水是會(huì)變的，你不信，他不信。做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明它，零度以上時(shí)，冰塊變成水娃娃，好玩又解渴。繼續(xù)加熱到100度，氣娃娃飛上天，變成白云一片片。零度以下時(shí)，水就變成冰娃娃，用手一摸光又滑，光又滑。
4、動(dòng)腦筋想辦法。
給孩子一個(gè)思維想象的空間，把他們小腦袋里面那些稀奇古怪的想法都說出來。這一環(huán)節(jié)用三個(gè)問題讓孩子動(dòng)腦筋。
班會(huì)課說課稿過渡語篇五
現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在一種認(rèn)識(shí)：老實(shí)是傻，老實(shí)人要吃虧的。說謊欺騙的人往往事事順利。由于這樣的認(rèn)識(shí)存在，社會(huì)秩序越來越混亂，人類道德意識(shí)淪喪。因此，開展誠(chéng)信主題的班會(huì)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)信為人的意識(shí)。
1、設(shè)計(jì)意圖：
首先，我來說說這節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)意圖。
在日常的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)“誠(chéng)信”已寫入《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。對(duì)學(xué)生實(shí)行誠(chéng)信教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。在學(xué)校，學(xué)生考試作弊、抄襲作業(yè)、言行不一、欺騙他人等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)《誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)》，目的在于使學(xué)生明白誠(chéng)信的含義，懂得怎樣做才是一個(gè)講誠(chéng)信的人。
2、活動(dòng)目標(biāo)。
這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是通過視頻、朗誦、演唱等形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的美德，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)信，學(xué)會(huì)做講誠(chéng)信的人，在生活中增強(qiáng)學(xué)生自信，能糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤行為。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)。
本次主題班會(huì)的重難點(diǎn)是.使學(xué)生懂得誠(chéng)信的含義，學(xué)會(huì)做講誠(chéng)信的人。
我覺得這節(jié)課最關(guān)鍵、最有效的教學(xué)方法是合作探究法、情境體驗(yàn)法和情感升華法。教學(xué)時(shí)，我用合作探究法讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學(xué)間的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了情景，用情境體驗(yàn)法讓學(xué)生自主體會(huì)，領(lǐng)悟，明白怎樣才是誠(chéng)信，最后以評(píng)選誠(chéng)信之星和種植誠(chéng)信樹這一環(huán)節(jié)，讓情感升華法發(fā)揮了良好的作用。
這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生激情體驗(yàn)、積極參與，大膽熱情實(shí)踐，因此，“自主探究、合作交流”這種學(xué)法體現(xiàn)的最為突出，在讓學(xué)生“看一看、說一說、議一議”等一系列活動(dòng)中，知道誠(chéng)信的含義，愿意做誠(chéng)信的好孩子。
這節(jié)課，首先我會(huì)用《狼來了》的視頻來導(dǎo)入，以引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這個(gè)為題的思考。（目的是雖然《狼來了》的故事比較簡(jiǎn)單，但富有教育意義，讓孩子馬上明白做人要誠(chéng)實(shí)，不要撒謊，緊扣班會(huì)課的重點(diǎn)。）。
然后我設(shè)計(jì)了“感受誠(chéng)信：這一環(huán)節(jié)，具體讓學(xué)生說說自己知道的關(guān)于誠(chéng)信的小故事。這些小故事是學(xué)生課前收集的。其中包括華盛頓砍櫻桃樹的故事、小珊迪的故事、宋慶齡小時(shí)候的故事等，這些故事精短而又富含誠(chéng)信的教育意義，對(duì)學(xué)生很有說服力，在這一環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生齊唱一曲《誠(chéng)信之歌》。（這樣做，既可以加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，同時(shí)也真真實(shí)實(shí)地明白：誠(chéng)信，具體要求他們要怎樣做。）。
接下來就是“尋找誠(chéng)信“這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生以小記者進(jìn)行采訪的形式，讓同學(xué)們說出自己身邊的誠(chéng)信故事。然后以小組朗誦《我們呼喚誠(chéng)信》來向?qū)W生發(fā)出倡議。（通過小記者采訪的形式，學(xué)生尋找到自己身邊的誠(chéng)信事跡，對(duì)誠(chéng)信更是加深了了解。朗誦更是對(duì)誠(chéng)信的一一作了小結(jié)。）。
跟著就是“擁抱誠(chéng)信”這一環(huán)節(jié)。在這一板塊中，我結(jié)合學(xué)生的日常生活，從實(shí)際出發(fā)，真正地幫助他們解決問題?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，我在這一板塊當(dāng)中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：1、你的好朋友小明父母離異了。他只把此事告訴了你，并說不想讓第三個(gè)人知道。另一好友小剛卻問到了此事，你該怎樣對(duì)小剛說；2、在科學(xué)課上，你的同伴打破了實(shí)驗(yàn)器具，他讓你幫忙隱瞞，老師問你時(shí)，你會(huì)怎么說?3、若干年后，你成了一名企業(yè)家。由于去年預(yù)算錯(cuò)誤，中秋月餅的餡料剩下了很多，今年中秋月餅的生產(chǎn)旺季到了，下屬建議你把去年剩下的餡料從新拿出來用，你會(huì)怎么做？這樣，從不同的角度引導(dǎo)他們分析如果遇到這樣的情況，你怎樣做到誠(chéng)信？對(duì)于這三個(gè)問題，我先采取小組討論，然后交流，交流時(shí)可以隨便選你感興趣的問題發(fā)表看法，真正做到以學(xué)生為主，自主探究、合作交流。
最后我以評(píng)選誠(chéng)信之星和“種植”誠(chéng)信樹作為本節(jié)班會(huì)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。誠(chéng)信之星的評(píng)選目的在于把班級(jí)中的正能量輻射開去，帶動(dòng)所有的人，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，至于種植誠(chéng)信樹，其實(shí)就是在班級(jí)的墻壁上畫上一棵“誠(chéng)信樹”的樹干，要求學(xué)生把寫有自己以后怎樣用誠(chéng)信指導(dǎo)自己的生活決心寫在一片用卡紙做的小“樹葉”上，學(xué)生把屬于自己的那一片葉子貼到班級(jí)的誠(chéng)信樹上，目的就在于讓班級(jí)的誠(chéng)信樹枝繁葉茂，在班上開花結(jié)果。
做一個(gè)誠(chéng)信的人不是一朝一夕的事情，需要孩子們長(zhǎng)期的付出和行動(dòng)。因此，本次班會(huì)結(jié)束時(shí)，我會(huì)以提出希望來結(jié)束本節(jié)班會(huì)課：“希望大家把誠(chéng)信放在心里，落實(shí)到行動(dòng)上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)大家喜歡的誠(chéng)信學(xué)生?！?/p>
視頻故事：《狼來了》。
從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他覺得十分無聊，就想了個(gè)捉弄大家尋開心的主意。他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命??！”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼！”
農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了！”農(nóng)夫們生氣地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你們又上當(dāng)了！哈哈！”
大伙兒對(duì)放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。
過了幾天，狼真的來了，一下子闖進(jìn)了羊群。放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了！狼來了！快救命呀！狼真的來了！”
農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。
故事1：
美國(guó)第一任總統(tǒng)華盛頓小時(shí)候，用斧頭砍斷了父親心愛的櫻桃樹，父親非常生氣。華盛頓勇敢而誠(chéng)懇地向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤，爸爸不僅沒懲罰他，反而稱贊他。
故事2：
有一次，宋慶齡要去看望幼兒園的孩子，幼兒園的小朋友聽了都很高興，等著宋奶奶的到來。突然，原來晴朗的天空刮起了大風(fēng)，霎時(shí)間，飛沙走石，路上的行人都睜不開眼。大家議論說，宋奶奶可能不會(huì)來了。正在這個(gè)時(shí)候，宋奶奶不顧漫天風(fēng)沙，滿臉笑容的走下汽車，來到孩子們中間。一位老師感動(dòng)地說：“天氣不好，您就改天再來嘛！”宋奶奶說：“不，我不能失信，應(yīng)當(dāng)遵守諾言?！?/p>
故事3：小珊迪的故事。
18世紀(jì)英國(guó)的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個(gè)蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了。“先生，請(qǐng)您買一包火柴吧”，小男孩兒說道。“我不買”。紳士回答說。說著紳士躲開男孩兒繼續(xù)走，“先生，請(qǐng)您買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”小男孩兒追上來說。紳士看到躲不開男孩兒，便說：“可是我沒有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說完男孩兒拿著紳士給的一個(gè)英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。
晚上，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個(gè)男孩兒要求面見紳士。于是男孩兒被叫了進(jìn)來，這個(gè)男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對(duì)不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被小男孩兒的誠(chéng)信所感動(dòng)?！白?！我們?nèi)タ茨愕母绺?！”去了男孩兒的家一看，家里只有兩個(gè)男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見紳士，男孩連忙說：“對(duì)不起，我沒有給您按時(shí)把零錢送回去，失信了！”紳士卻被男孩的誠(chéng)信深深打動(dòng)了。當(dāng)他了解到兩個(gè)男孩兒的親父母都雙亡時(shí)，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔(dān)起來。
《誠(chéng)信之歌》。
沒有準(zhǔn)星的槍（喲），目標(biāo)不清；
缺乏誠(chéng)信的人（喲），方向不明；
說話要算話，一諾值千金；
國(guó)無信不強(qiáng)，企沒信難贏。
做事做到底，守信得人心；
人有信才立，業(yè)因信方興。
沒有根基的樹（喲），不會(huì)長(zhǎng)青；
不講信用的人（喲），寸步難行；
說話要算話，一諾值千金；
國(guó)無信不強(qiáng)，企沒信難贏。
做事做到底，守信得人心；
人有信才立，業(yè)因信方興。
朗誦《我們呼喚誠(chéng)信》。
2、眼睛里有自信;。
3、行動(dòng)中有把握;。
4、生活中有朋友;。
1、學(xué)習(xí),因?yàn)檎\(chéng)信而進(jìn)步;2、工作,因?yàn)檎\(chéng)信而成功;3、人生,因?yàn)檎\(chéng)信而精彩;4、社會(huì),因?yàn)檎\(chéng)信而和諧;合：
乙：心系一份執(zhí)著;。
甲：帶著誠(chéng)信上路;。
乙：踏著一路風(fēng)光;。
合：我們呼喚誠(chéng)信,擁抱誠(chéng)信,堅(jiān)守誠(chéng)信!誠(chéng)信的人呀就在我心中。
1、誠(chéng)信如同一團(tuán)火！2、誠(chéng)信如同一棵松！3、誠(chéng)信如同一面鏡！4、誠(chéng)信如同一盞燈！
合：有了誠(chéng)信事竟成。有了誠(chéng)信成英雄。
我有誠(chéng)信事事通。
讓我們從誠(chéng)信走向明天！
班會(huì)課說課稿過渡語篇六
從積極主動(dòng)到團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)生行為狀況：小程籃球打得特別出色，但脾氣非常暴躁。市里舉行中職學(xué)生籃球賽，他作為該校代表隊(duì)的隊(duì)員參加比賽。開始時(shí)，他表現(xiàn)很出色，投籃連連得分，場(chǎng)外掌聲雷動(dòng)。盡管對(duì)方隊(duì)員對(duì)他“死盯”，但依然擋不住他得分的勢(shì)頭。這時(shí)，對(duì)方一隊(duì)員故意使絆子，讓他重重的摔了一跤，他頓時(shí)火冒三丈，跳起來朝對(duì)方劈臉揮去一拳，全場(chǎng)為之嘩然。他因此被罰下場(chǎng)，全隊(duì)士氣受到重挫，致使這場(chǎng)開局很好的比賽以失敗告終。
設(shè)計(jì)理念和確定依據(jù)。
小程的行為在遇事過于暴躁，被對(duì)方球員的犯規(guī)行為導(dǎo)致情緒失控，用別人的錯(cuò)誤來對(duì)自己進(jìn)行懲罰，致使球隊(duì)比賽失敗。國(guó)外教育心理學(xué)認(rèn)為：人的成熟需要有從依賴到獨(dú)立，再從獨(dú)立走向互賴的過程。為讓學(xué)生從這件事情當(dāng)中汲取教訓(xùn)，將壞事變成好事及教育小程本人，開展本次主題班會(huì)課。
1、通過主題班會(huì)的教學(xué)，使學(xué)生明白用別人的錯(cuò)誤來造成自己的失敗是十分愚蠢和不明智的。
2、通過主題班會(huì)的教學(xué)，讓學(xué)生知道，走向獨(dú)立和成熟，需要理智地面對(duì)當(dāng)前發(fā)生的所有意外，不能讓他人甚至對(duì)手控制。
智的個(gè)體，然后再講合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、課前準(zhǔn)備：收集各方面與該主題相關(guān)的事例。采用教育方法與手段，學(xué)生主體調(diào)動(dòng)方式，表現(xiàn)形式：師生互動(dòng)，在教學(xué)過程中讓小程，及籃球隊(duì)的成員發(fā)表對(duì)本場(chǎng)籃球賽失敗的看法，并請(qǐng)其他場(chǎng)外觀賽的同學(xué)來參加討論。班主任控制氣氛，并在相應(yīng)時(shí)段作總結(jié)。
2、德育資源：相關(guān)事例：
（1）三國(guó)時(shí)期陸遜火燒連營(yíng)的戰(zhàn)例。
（2）98世界杯上英格蘭對(duì)陣阿根廷，貝克漢姆被紅牌罰下的事例。
1、讓小程簡(jiǎn)單談一下對(duì)這次球賽失利的看法（5分鐘）。讓籃球隊(duì)成員談一談對(duì)小程的行為和對(duì)球隊(duì)失利的看法（15分鐘）。教師對(duì)小程的行為進(jìn)行剖析，以及對(duì)他的行為為球隊(duì)不利造成的影預(yù)期效果：讓學(xué)生心理上從依賴走向獨(dú)立和成熟。響。并列舉相關(guān)事例，說明不能用別人的錯(cuò)誤對(duì)自己進(jìn)行懲罰。（10分鐘）。
2、請(qǐng)場(chǎng)外觀戰(zhàn)的同學(xué)發(fā)表對(duì)球場(chǎng)上其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。（5分鐘）。
3、教師對(duì)評(píng)論進(jìn)行說明，一個(gè)成熟的團(tuán)體，每個(gè)人都應(yīng)該為團(tuán)隊(duì)勝利作出貢獻(xiàn)，不能依賴于某一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)。（5分鐘）。
4、小結(jié)（5分鐘）。
班會(huì)課說課稿過渡語篇七
按單位脈沖函數(shù)、單位階躍函數(shù)、單位斜坡函數(shù)、單位拋物線函數(shù)的順序排列，前者是后者的導(dǎo)數(shù)，后者是前者的積分。實(shí)際應(yīng)用時(shí)采用哪種典型輸入信號(hào)，取決于系統(tǒng)常見的工作狀態(tài)。同時(shí)，在所有可能的輸入信號(hào)中，一般選取最不利的信號(hào)作為系統(tǒng)的典型輸入信號(hào)。例如，水位調(diào)節(jié)系統(tǒng)和溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，以及工作狀態(tài)突然改變或突然受到恒定輸入作用的系統(tǒng)，都可以來用階躍函數(shù)作為輸入信號(hào)。
自動(dòng)控制系統(tǒng)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
靜態(tài)：輸入恒定，不改變?cè)O(shè)定值也沒有干擾，控制系統(tǒng)暫不動(dòng)作，被控參數(shù)呈一條直線。
靜態(tài)過程是暫時(shí)的、相對(duì)的、有條件的。
動(dòng)態(tài)：干擾不斷產(chǎn)生，靜態(tài)隨時(shí)被打破，系統(tǒng)各環(huán)節(jié)都處于動(dòng)作狀態(tài)，不斷克服干擾。
研究控制系統(tǒng)，就是要研究系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過程。
班會(huì)課說課稿過渡語篇八
本節(jié)課選自蘇教版高中生物必修1第4章第2節(jié)。其主要內(nèi)容是光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程及兩者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，知道了光合作用的原料包括二氧化碳和水，產(chǎn)物有氧氣和糖類等有機(jī)物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完整的掌握光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)探究影響光合作用的環(huán)境因素等知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情。
我所面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和生物學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，并且已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，但是還不夠完善，這就需要我在學(xué)生探究的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
1、概述光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。
2、在自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中提高分析問題、解決問題的能力。
3、通過對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程的比較，樹立事物之間存在區(qū)別和聯(lián)系的辯證唯物主義觀。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和三維目標(biāo)的確立，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。
五、說教法學(xué)法。
為了能夠更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用講授法、直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂伊始，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用的探究歷程，讓學(xué)生試著用化學(xué)反應(yīng)式來概括光合作用的過程。接著提問：光合作用中兩種原料是什么時(shí)候被利用？怎樣被利用？產(chǎn)物什么時(shí)候產(chǎn)生？怎樣產(chǎn)生的？從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生已有的知識(shí)做切入點(diǎn)，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。
2、新課展開。
接下來就是我的新課展開環(huán)節(jié)，我將分為三步進(jìn)行：
1、初識(shí)光合作用的兩個(gè)階段。
首先我會(huì)在大屏幕上給學(xué)生播放光合作用的過程動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察并回答：光合作用分為哪幾個(gè)階段？通過觀看動(dòng)畫可以總結(jié)出光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，從而讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)光合作用的兩個(gè)階段。
2、光反應(yīng)階段。
在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行自主閱讀教材，并結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容回答如下問題：光反應(yīng)的場(chǎng)所在哪里？光反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的？學(xué)生回答：光反應(yīng)階段的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜，光反應(yīng)中產(chǎn)生了氧氣和[h]，且光能轉(zhuǎn)化成了活躍的化學(xué)能。學(xué)生回答后我會(huì)給予補(bǔ)充：光反應(yīng)中還生成了atp，并且光反應(yīng)過程需要光的參與。接著我會(huì)提問：光反應(yīng)階段共有幾種產(chǎn)物？去向如何？學(xué)生通過小組討論，共同總結(jié)出光反應(yīng)階段共有3種產(chǎn)物：分別是o2、[h]和atp；其中o2釋放到空氣中；[h]和atp均用于暗反應(yīng)階段。這樣循序漸進(jìn)的講解能夠幫助學(xué)生更好的掌握光反應(yīng)階段的相關(guān)知識(shí)，并且能夠很好的與暗反應(yīng)建立起聯(lián)系。
班會(huì)課說課稿過渡語篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！今天班會(huì)課說課內(nèi)容是構(gòu)建和諧班集體以下就是該班會(huì)課的策劃過程：
《構(gòu)建和諧班集體》。
構(gòu)建和諧班集體對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展有著重要的意義,這為培養(yǎng)出新一代建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人有著顯著地影響。和諧班級(jí)是文明、向上、創(chuàng)新的班集體,是寬松、協(xié)調(diào)、包容的班集體。創(chuàng)建和諧班級(jí)是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的一種體現(xiàn)。
根據(jù)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，通過班級(jí)群體性的活動(dòng)，使他們逐步了解和諧班級(jí)構(gòu)建的重要性，并通過多種形式的集體活動(dòng)來促進(jìn)他們的交流和活動(dòng)，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
xxxx班全體學(xué)生。
1、尋找班級(jí)和諧相關(guān)的素材。
2、排練群口相聲，做好班級(jí)集體活動(dòng)準(zhǔn)備。
3、收集學(xué)生在生活中和諧互助的照片。
主體對(duì)象參與融入此次活動(dòng)。
（一）觀看學(xué)生表演，班級(jí)參與活動(dòng)，活躍氣氛，促進(jìn)交流。
首先觀看“群口相聲——一個(gè)都不能少”的學(xué)生表演，讓學(xué)生體會(huì)到和諧相處的重要性，接下來讓學(xué)生參與鼓掌聽聲的活動(dòng)中去，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量的道理。用這兩個(gè)活動(dòng)拉開班會(huì)課的序幕，即活躍了班級(jí)的氣氛，也參透了此次班會(huì)課構(gòu)建和諧班級(jí)的內(nèi)容。
（二）提出問題，參與思考，理解友情與和諧。
班會(huì)課的群體活動(dòng)結(jié)束后，有兩位主持人上臺(tái)，對(duì)這次班會(huì)活動(dòng)如何構(gòu)建和諧班集體提出不同的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)和諧班級(jí)體構(gòu)建的看法和建議。
（三）觀看班級(jí)生活及學(xué)習(xí)照片，體會(huì)點(diǎn)滴校園生活以“朋友”作為背景音樂，讓學(xué)生觀看大家在校期間一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起歡樂的照片，引起學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的的回憶，讓彼此相互珍惜，相互關(guān)愛，把這種情感融入和諧班集體的構(gòu)建中。
（四）總結(jié)概括，送出祝福，提出希望。
最后班主任進(jìn)行總結(jié)，送出對(duì)班級(jí)未來成長(zhǎng)的祝福，提出對(duì)班級(jí)前進(jìn)的展望，讓學(xué)生一起為構(gòu)建和諧班級(jí)而努力。
通過此次主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)與交流，使學(xué)生能夠懂得珍惜現(xiàn)在、團(tuán)結(jié)互助、和諧相處，從而在未來的學(xué)校生活中心往一處想，力往一處使成為真正的和諧班級(jí)體。
班會(huì)課說課稿過渡語篇十
1、本章在教材中的地位。
本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位——細(xì)胞的基礎(chǔ)上，比較詳細(xì)地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物、動(dòng)物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn)，以及新陳代謝的基本類型等知識(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)地基礎(chǔ)，是生物地最基本的特征。所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
2、本節(jié)在本章中的地位。
本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場(chǎng)所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。
（2）葉綠體中色素的探索，教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、分離，使學(xué)生自己動(dòng)手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。
（3）光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對(duì)這兩個(gè)階段分別從反應(yīng)場(chǎng)所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
【小結(jié)】：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個(gè)高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）光合作用的概念、反應(yīng)式；（b：理解）。
（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；（a：知道）。
（3）綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過程及其有關(guān)問題；（c：掌握）。
（4）光合作用的過程；（d：應(yīng)用）。
（5）光合作用的實(shí)質(zhì)；（d：應(yīng)用）。
（6）光合作用的意義。（d：應(yīng)用）。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法；
（2）通過光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。
（3）初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法，滲透“線條學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感目標(biāo)。
（3）學(xué)習(xí)光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；
2、光合作用的場(chǎng)所；
3、光合作用的過程；
4、光合作用的意義。
二、說教法學(xué)法。
（一）教法的選擇。
2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果。
（二）學(xué)法的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，
2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。
第一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。
二、引入新課。
先利用多媒體課件向?qū)W生介紹光合作用的知識(shí)體系，再利用多媒體課件向?qū)W生提問，并根據(jù)學(xué)生的回答情況引入光合作用的概念，從而引入新課。
三、講授新課。
（一）講授光合作用的概念（演示多媒體課件）。
光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過程。
（二）講授光合作用的反應(yīng)式。
根據(jù)概念，導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式：
引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式，并把它和初中學(xué)習(xí)過的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系。分析其中的原因，從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn)。
（三）講授光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。
利用多媒體課件向?qū)W生介紹英國(guó)科學(xué)家普里斯特利（j。priestley，1733—1804）在1771年所做的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因，從而引入以下幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。
1、1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯（j，vonsachs，1832—1897）做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把綠色葉片放在暗處幾個(gè)小時(shí)，目的是讓葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消耗掉，然后把這個(gè)葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理。
班會(huì)課說課稿過渡語篇十一
本節(jié)課選自蘇教版高中生物必修1第4章第2節(jié)。其主要內(nèi)容是光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程及兩者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，知道了光合作用的原料包括二氧化碳和水，產(chǎn)物有氧氣和糖類等有機(jī)物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完整的掌握光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)探究影響光合作用的環(huán)境因素等知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情。
我所面對(duì)的是高一年級(jí)的`學(xué)生。他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和生物學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，并且已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，但是還不夠完善，這就需要我在學(xué)生探究的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
1.概述光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。
2.在自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中提高分析問題、解決問題的能力。
3.通過對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程的比較，樹立事物之間存在區(qū)別和聯(lián)系的辯證唯物主義觀。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和三維目標(biāo)的確立，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。
五、說教法學(xué)法。
為了能夠更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用講授法、直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂伊始，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用的探究歷程，讓學(xué)生試著用化學(xué)反應(yīng)式來概括光合作用的過程。接著提問：光合作用中兩種原料是什么時(shí)候被利用?怎樣被利用?產(chǎn)物什么時(shí)候產(chǎn)生?怎樣產(chǎn)生的?從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生已有的知識(shí)做切入點(diǎn)，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。
2.新課展開。
接下來就是我的新課展開環(huán)節(jié)，我將分為三步進(jìn)行：
1.初識(shí)光合作用的兩個(gè)階段。
首先我會(huì)在大屏幕上給學(xué)生播放光合作用的過程動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察并回答：光合作用分為哪幾個(gè)階段?通過觀看動(dòng)畫可以總結(jié)出光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，從而讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)光合作用的兩個(gè)階段。
2.光反應(yīng)階段。
在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行自主閱讀教材，并結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容回答如下問題：光反應(yīng)的場(chǎng)所在哪里?光反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的?學(xué)生回答：光反應(yīng)階段的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜，光反應(yīng)中產(chǎn)生了氧氣和[h]，且光能轉(zhuǎn)化成了活躍的化學(xué)能。學(xué)生回答后我會(huì)給予補(bǔ)充：光反應(yīng)中還生成了atp，并且光反應(yīng)過程需要光的參與。接著我會(huì)提問：光反應(yīng)階段共有幾種產(chǎn)物?去向如何?學(xué)生通過小組討論，共同總結(jié)出光反應(yīng)階段共有3種產(chǎn)物：分別是o2、[h]和atp;其中o2釋放到空氣中;[h]和atp均用于暗反應(yīng)階段。這樣循序漸進(jìn)的講解能夠幫助學(xué)生更好的掌握光反應(yīng)階段的相關(guān)知識(shí)，并且能夠很好的與暗反應(yīng)建立起聯(lián)系。
3.暗反應(yīng)階段。
在暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生類比光反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)思考以下問題：暗反應(yīng)的場(chǎng)所在哪里?暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣?讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同總結(jié)出：暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);在暗反應(yīng)階段發(fā)生了二氧化的固定和c3的還原;暗反應(yīng)中生成了糖類等有機(jī)物;且atp中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能。這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.鞏固提高。
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，在鞏固提高環(huán)節(jié)我會(huì)提問學(xué)生：光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段是完全獨(dú)立的過程嗎?有什么區(qū)別和聯(lián)系?目的是檢測(cè)同學(xué)們對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成思考與討論的習(xí)慣，真正的把課堂還給學(xué)生。
4.小結(jié)作業(yè)。
最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。并給學(xué)生布置課后作業(yè)：課下自己試著畫出光合作用過程的圖解。
班會(huì)課說課稿過渡語篇十二
（1）單調(diào)過程（自衡非振蕩過程）。
自衡：過程能自發(fā)地趨向穩(wěn)態(tài)值的性質(zhì)，
自衡非振蕩：階躍變化下，被控變量不經(jīng)振蕩，逐步向新的穩(wěn)態(tài)值靠攏。
（2）非周期發(fā)散過程（無自衡非振蕩過程）。
階躍變化下，被控變量一直上升或下降，直到極限值，
實(shí)際工程中難以控制。
（3）衰減振蕩過程（有自衡振蕩過程）。
階躍變化下，被控變量上下振蕩，最后能趨于新的穩(wěn)態(tài)值。這類過程較為常見。
（4）等幅振蕩過程（臨界狀態(tài)）。
被控變量在給定值附近來回波動(dòng)，最后不能回到給定值，也不發(fā)散。
（5）發(fā)散振蕩過程。
被控變量在給定值附近來回波動(dòng)，而且振幅逐漸增大，偏離給定值越來越遠(yuǎn)。
班會(huì)課說課稿過渡語篇十三
首先，非常感謝主辦、協(xié)辦方，感謝你們的精心策劃，合理安排，讓我們欣賞到了六堂各具特色、形式活潑的中隊(duì)班會(huì)課；同時(shí)也非常感謝我們的承辦單位——實(shí)驗(yàn)小學(xué)，感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋€(gè)展示的舞臺(tái)，讓我們領(lǐng)略到了少先隊(duì)員們的多才多藝、率性真誠(chéng)，以及我們可愛的中隊(duì)輔導(dǎo)員們的別樣風(fēng)采，他們或親切溫婉，課娓娓道來；他們或匠心獨(dú)運(yùn)，課行云流水。
今天，宋校長(zhǎng)和周書記讓我來點(diǎn)評(píng)一下兩堂課。說真的，我有點(diǎn)感動(dòng)，感動(dòng)他們對(duì)我的信任，在這樣的場(chǎng)合評(píng)課，還是第一次。
下面，我就重點(diǎn)說說第一堂崔老師的課和第二堂黃老師的課。
先說崔老師的課。我們這次班會(huì)的主題是“感動(dòng)”，崔老師的選題是“感悟親情，學(xué)會(huì)感恩”，這個(gè)選題十分恰當(dāng)，也容易把握。的確，感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過時(shí)的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。雖然我們大人都明白這一點(diǎn)，可我們的學(xué)生未必都明白，他們往往以為父母愛他們是理所當(dāng)然的，父母就是應(yīng)該把好吃的留給他們，父母就是應(yīng)該以他們?yōu)橹行?，而他們自己，只要讀好書就行了。針對(duì)這種現(xiàn)象，針對(duì)中學(xué)生的這種心理，開始的那個(gè)小品《爸爸的味道》，給予了很好詮釋，而那個(gè)女孩子，演得特別投入、到位，一下子揪住了在場(chǎng)同學(xué)的心，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，情感引起了共鳴，一部分同學(xué)自然而然就悄然落淚了。接著，崔老師又抓住動(dòng)情點(diǎn)，適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)感悟式的互動(dòng)交流，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種真切的體會(huì)，真的是情理共生又意猶未盡。然后，崔老師由表及里，自然而然地把學(xué)生拉出故事，拉回身邊。讓學(xué)生以一顆善感的心，在點(diǎn)滴中去體諒父母的良苦用心，去感激父母的養(yǎng)育之恩。在這里，崔老師預(yù)先布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回去尋找一樣物品，這樣物品具有特殊的含義，里面蘊(yùn)藏著濃濃的愛意。正因?yàn)槭芮懊孢@個(gè)小品的感染，使得我們的孩子在述說自己的故事時(shí)，就顯得很激動(dòng)，有的甚至泣不成聲。這里，我想跟崔老師商量一下，我們是不是應(yīng)該及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)安慰，可以是拍拍肩的動(dòng)作，也可以是抱抱她，老師的這份理解和同感對(duì)學(xué)生來說，是一種真切的感動(dòng)。另外，在這里需要提醒的是，可能平時(shí)看似普通的事情，在這樣的課上，在這樣的氛圍中說出來，似乎就有了一種不同，不同的心境。這應(yīng)該說是本堂課最大的亮點(diǎn)。亮就亮在，我們的孩子已慢慢讀懂了父母為他們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，感動(dòng)，已如此真實(shí)地圍繞在我們每一個(gè)人的心間。其實(shí)，我們的孩子不是不知道父母對(duì)他們的好，不是不懂得父母對(duì)他們的愛，只是他們常常在父母的嘮叨中遺忘了親情這個(gè)心底最柔軟的角落，只是常常羞于表達(dá)抑或忘了表達(dá)?？上驳氖牵裉?，我們的孩子大膽地說了，說出了心中的感動(dòng)，讓我們每一個(gè)人都記往了這珍貴的美好時(shí)刻。
既然我們已經(jīng)讀懂了父母的愛，就要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，時(shí)刻以一顆感恩的心，在今后的生活中對(duì)父母多一份理解，多一份著想，多一份關(guān)愛。這一點(diǎn)，崔老師也處理得水到渠成，意在告訴我們的孩子感動(dòng)不是在嘴上，而是在心中，而是要化為實(shí)際行動(dòng)。在課上，同學(xué)們也說了，用各種行動(dòng)來回報(bào)，但說得最多的是要以優(yōu)良的成績(jī)來回報(bào)。這時(shí)，老師是否引導(dǎo)一下，回報(bào)不僅是用成績(jī)，應(yīng)該有各種方式。比如做一個(gè)正直的人，比擁有優(yōu)異的成績(jī)更可貴。正所謂，好好做人，天天向上。
下面，再來說說黃老師的課。黃老師的課跟崔老師的課完全不同。崔老師的班會(huì)課是師生互動(dòng)，情感共鳴，而黃老師的課完全讓學(xué)生當(dāng)主角，足見他充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走到臺(tái)前。所以今天，我們欣喜地看到了白馬小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)和飽滿精神。無論是響亮的歌聲，還是流利的主持，都給我們留下了深刻的印象，他們的這份認(rèn)真，這份干練，真的讓我們非常感動(dòng)。我們的孩子實(shí)在太棒了！其實(shí)也給我們一點(diǎn)啟發(fā)，我們孩子的潛力是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)，只要讓他們歷練，他們就會(huì)有不俗的`表現(xiàn)。
另外，我還想說說黃老師的選題，他的選題《我們只有一個(gè)地球》，新穎別致，令人耳目一新。通過學(xué)生收集的大量事實(shí)和材料，揭示目前環(huán)境污染的現(xiàn)狀，給人以極大的心靈震撼，從而喚起大家的憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，善待生命，善待自然。
保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該是對(duì)自然的感恩和熱愛，是人類最樸素也最難得的情感。在這里，我想跟黃老師商討一下：整堂班會(huì)課的后半部分怎樣處理，才能與主題“感動(dòng)”聯(lián)系得更加緊密？我想，主要的不是一味呈現(xiàn)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，而是呈現(xiàn)我們國(guó)家、集體和個(gè)人該怎么做，如何有效地付之于行動(dòng)。所以可不可以在倡議前設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——人們?cè)谛袆?dòng)。強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)，是在感受后的行動(dòng)，是行動(dòng)中的感動(dòng)。
總之，兩堂課，我個(gè)人覺得，是各放異彩，崔老師的課以情動(dòng)人，以情感人，有暖暖的親情，有柔柔的感動(dòng)，讓我們的孩子有了思索，有了體驗(yàn)，有了共鳴。而黃老師的課則站在一定的高度，另僻蹊徑，讓我們的孩子在自編自導(dǎo)自演中，得到了鍛煉，并進(jìn)而去了解環(huán)保，了解自己，了解我們的未來。
班會(huì)課說課稿過渡語篇十四
5月22日，xx學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會(huì)研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，本部的xx老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會(huì)課，區(qū)教研室x主任就如何上好班會(huì)課做了精彩發(fā)言。
聆聽了x主任的指導(dǎo)和x老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主題班會(huì)不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會(huì)的“主題”。
以x老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動(dòng)畫片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡(jiǎn)介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動(dòng)畫富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對(duì)偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長(zhǎng)他們的見識(shí)。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之！
還以x老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開展實(shí)踐活動(dòng)――畫一畫，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播種，哪有秋天的收獲。”其實(shí)傳統(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)：(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。(二)、它簡(jiǎn)單易操作，便于學(xué)生掌握。(三)、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對(duì)班會(huì)主題有了的感性上的認(rèn)識(shí)，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)主題有了更深的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會(huì)。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！
x老師的班會(huì)課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對(duì)于“主題”的感性認(rèn)識(shí)，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生對(duì)于“主題”的拓展延伸，無疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強(qiáng)化了班會(huì)“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時(shí)出示主題；實(shí)踐活動(dòng)后，課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點(diǎn)睛之效。
可能在專家的眼里，這節(jié)主題班會(huì)還存在很多瑕疵，但作為活動(dòng)課的主要載體――媒體的使用，我認(rèn)為x老師給我們提供了一個(gè)很好的范本！
班會(huì)課說課稿過渡語篇十五
一個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r很大程度上取決于這個(gè)人的理想信念。信念只有不斷地把信息傳給腦子和神經(jīng)系統(tǒng)，才能最終造成期望的結(jié)果。所以，如果你相信成功，信念就會(huì)鼓舞你成功;如果你相信失敗，信念也會(huì)讓你經(jīng)歷失敗。柴可夫也說過:“名人成就在于信念的大小?！笨梢娎硐胄拍顚?duì)人的影響是極其重大的。而小學(xué)時(shí)期對(duì)于青少年來說是極其重要的，因?yàn)檫h(yuǎn)大的理想和信念在這時(shí)開始確立，美好的品德在這時(shí)開始塑造，良好的習(xí)慣在這時(shí)開始養(yǎng)成。所以作為教師必須充分利用班級(jí)這個(gè)育人場(chǎng)所，通過科學(xué)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的養(yǎng)成教育。
二、活動(dòng)主題。
堅(jiān)定理想信念促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)時(shí)間六月。
四、實(shí)施過程。
(一)、宣傳發(fā)動(dòng)大造聲勢(shì)。
首先對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。然后充分利用班(隊(duì))會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，學(xué)校利用校園廣播(紅領(lǐng)巾廣播站)、標(biāo)語、宣傳欄、手抄報(bào)報(bào)等形式，積極宣傳開展理想信念教育活動(dòng)的重要意義和主要內(nèi)容，要注意發(fā)現(xiàn)、樹立、推廣先進(jìn)典型，努力營(yíng)造學(xué)生自覺加強(qiáng)理想信念教育和思想道德建設(shè)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期優(yōu)秀學(xué)生的良好氛圍。
(二)、深入學(xué)習(xí)了解內(nèi)涵。
1、各班級(jí)開展“理論集中學(xué)習(xí)和大討論”活動(dòng)。
利用班(隊(duì))會(huì)，由班主任、少隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的實(shí)質(zhì)性教育。讓學(xué)生弄清理想、信念的含義，了解古今中外名人志士有關(guān)的故事，明確理想與信念之間的關(guān)系。
通過教師自身實(shí)例，講自己小時(shí)候的理想是如何促進(jìn)自己拼搏努力上進(jìn)的，理想信念時(shí)刻在提醒著自己不斷地進(jìn)步。然后，每個(gè)學(xué)生分別說出自己的理想(要切合實(shí)際)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論;最后通過“堅(jiān)定理想信念”主題討論，來提高活動(dòng)的時(shí)效性。
2、各班級(jí)開展“樹立理想、建立信念”活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求。
1、高度重視，加強(qiáng)組織。要求各班級(jí)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)開展的環(huán)境，確保本次活動(dòng)扎實(shí)有效的開展。
2、樹立典型，及時(shí)表彰。要認(rèn)識(shí)到榜樣的力量是無窮的。通過樹立典型，來促進(jìn)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，要讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都要受到良好的教育。
希望通過本次活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定人生的信念，要讓學(xué)生明白:理想信念是人生航程的燈塔，是人生為之奮斗的目標(biāo)。我們堅(jiān)信:理想信念的教育之花一定會(huì)在實(shí)踐中綻放。
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班會(huì)課說課稿過渡語篇十六
5月22日，xx學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會(huì)研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，本部的xx老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會(huì)課，區(qū)教研室x主任就如何上好班會(huì)課做了精彩發(fā)言。
聆聽了x主任的指導(dǎo)和x老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主題班會(huì)不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會(huì)的“主題”。
以x老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動(dòng)畫片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡(jiǎn)介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動(dòng)畫富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對(duì)偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長(zhǎng)他們的見識(shí)。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之！
還以x老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開展實(shí)踐活動(dòng)――畫一畫，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播種，哪有秋天的收獲。”其實(shí)傳統(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)：(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。(二)、它簡(jiǎn)單易操作，便于學(xué)生掌握。(三)、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對(duì)班會(huì)主題有了的感性上的認(rèn)識(shí)，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)主題有了更深的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會(huì)。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！
x老師的班會(huì)課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對(duì)于“主題”的感性認(rèn)識(shí)，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生對(duì)于“主題”的拓展延伸，無疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強(qiáng)化了班會(huì)“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時(shí)出示主題；實(shí)踐活動(dòng)后，課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點(diǎn)睛之效。
可能在專家的眼里，這節(jié)主題班會(huì)還存在很多瑕疵，但作為活動(dòng)課的主要載體――媒體的使用，我認(rèn)為x老師給我們提供了一個(gè)很好的范本！
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班會(huì)課說課稿過渡語篇十七
今天我說的班會(huì)課主題是：航標(biāo)與航向！
首先談?wù)勥x擇這個(gè)主題的原因。
一個(gè)人沒有目標(biāo)，就無法成長(zhǎng)。尤其學(xué)生進(jìn)入初二，初一時(shí)的新鮮感沒了，而隨著個(gè)人所經(jīng)歷的各種人和事及在班級(jí)中的影響的確立，很多人就容易走入對(duì)任何事都沒有興趣對(duì)任何事都沒有動(dòng)力的境地。一首打油詩真實(shí)的反映了這種現(xiàn)象：剛進(jìn)學(xué)校想發(fā)奮，不到一年開始混，一看書本頭發(fā)昏，是否自己真很笨？這就象長(zhǎng)跑已至中途，輪船已到江心，如果跑步?jīng)]了終點(diǎn)，輪船沒了碼頭，你是否能想象將會(huì)怎樣？而這終點(diǎn)，碼頭，對(duì)于我們?nèi)藖碚f，就是目標(biāo)。況且，初二的學(xué)生有了初一思想政治的基礎(chǔ)，對(duì)于心理學(xué)的問題已有初步感悟，這時(shí)再進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)對(duì)個(gè)人的影響，很有必要！
通過這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生明白：天生我材必有用。只要找到顯示自己才華的目標(biāo)，就能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要讓學(xué)生明白，給自己確定一個(gè)明確的目標(biāo)是走向成功的第一步。生活就是由一連串的目標(biāo)組成的，只要目標(biāo)明確，就能挖掘自己的潛力，就能有望得到成功。正基于此，我從認(rèn)識(shí)目標(biāo)的重要作用，了解科學(xué)的目標(biāo)體系構(gòu)成，學(xué)會(huì)正確地選擇和設(shè)置目標(biāo)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)這堂課，力求有層次的，潛移默化地引發(fā)，導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生落實(shí)近期具體目標(biāo)，從而去扎扎實(shí)實(shí)的去完成每一個(gè)目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)的去實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。
1．首先由主持人簡(jiǎn)單導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生交流探討：在自己的人生經(jīng)歷中，有那些事情因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)而取得成功，在那些事情上因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)而導(dǎo)致了失敗。并要求各組一名同學(xué)在班里介紹自己的體會(huì)讓學(xué)生在感性上對(duì)目標(biāo)的重要性有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2．然后小品展示法國(guó)科學(xué)家約翰。法伯的著名實(shí)驗(yàn)：毛毛蟲實(shí)驗(yàn)，并配上背景介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)目標(biāo)的重要性，再由主持人介紹卡耐基的關(guān)于人生目標(biāo)的科學(xué)調(diào)查結(jié)果，從科學(xué)的層面強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理需要：我要制定目標(biāo)！并提出：制定目標(biāo)的關(guān)鍵是自己設(shè)置的目標(biāo)是否合理。從而給出人生目標(biāo)金字塔，介紹科學(xué)的目標(biāo)體系。
3．接著進(jìn)行第三環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)操作，制定目標(biāo)。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紅，黃，綠三種顏色的紙制定自己長(zhǎng)期，中期，短期目標(biāo)，并在小組內(nèi)交流{自愿原則}，并對(duì)自己的目標(biāo)的合理性進(jìn)行評(píng)議，或同學(xué)交流評(píng)議，再轉(zhuǎn)化出自己的月，周，日目標(biāo)。
4．最后教師再次小結(jié)目標(biāo)的重要性，并勉勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中去實(shí)踐自己的目標(biāo)，并舉行目標(biāo)落實(shí)于行動(dòng)的簽字儀式及目標(biāo)督導(dǎo)小組成員的選舉。并落幕。
說課結(jié)束，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正！
班會(huì)課說課稿過渡語篇十八
今天聽了三節(jié)班會(huì)課，課后的交流中一些老師對(duì)班會(huì)課的開展形式上的話題，道出各自的看法，靜靜傾聽老師們的建議，我也有自己的觀點(diǎn)。
班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課的區(qū)別，我想除了正規(guī)的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺得老師不要過于糾結(jié)什么是班會(huì)課？什么是隊(duì)會(huì)課？雖然班會(huì)由班主任根據(jù)學(xué)校布置的.任務(wù)或者根據(jù)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊(duì)會(huì)主要是靠學(xué)生自己設(shè)計(jì)，由隊(duì)干部自己主持，但是隊(duì)會(huì)和班會(huì)的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的德育活動(dòng)，我們的教育總是幫助孩子、培養(yǎng)他們良好的性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中來。班會(huì)和隊(duì)會(huì)的成功組織都離不開班主任、輔導(dǎo)員的作用。在活動(dòng)開始之前，指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)做必要的指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。在活動(dòng)結(jié)束后，還應(yīng)當(dāng)做及時(shí)必要的總結(jié)，指出活動(dòng)的成功之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要指出活動(dòng)的不足，點(diǎn)明它存在的一些問題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊(duì)活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高，也使活動(dòng)達(dá)到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺得班主任是否參與還應(yīng)該與本班學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，一般情況低年級(jí)以班主任主持為主、中年級(jí)可以輔導(dǎo)、而高年級(jí)的學(xué)生，還是以學(xué)生的主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會(huì)的話，班主任還是旁邊觀看，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用肢體語言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動(dòng)權(quán)，以老師為主的班會(huì)，學(xué)生的思維一般會(huì)圍繞著老師的思想走。
展演環(huán)節(jié)是面向聽課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報(bào)過程的展演一定是面向?qū)W生的，最后假如以全班參與的節(jié)目，假如多媒體沒有多少畫面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒什么可爭(zhēng)議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習(xí)的畫面，當(dāng)然面對(duì)多媒體還是必要的。總之方向的問題還是應(yīng)該視本班會(huì)的實(shí)際情況而評(píng)論吧！
無論什么樣的話題，都值得班主任的反思、也值得我們?nèi)ヌ接?，xxx老師總結(jié)的好：“從小入手，話題雖大，定位要準(zhǔn)；根據(jù)班級(jí)狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會(huì)準(zhǔn)備的前期、中期與后期的匯報(bào)而定?！?/p>
班會(huì)課說課稿過渡語篇十九
今天上午，我在八（2）班上《醉翁亭記》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：
一、通過滁人對(duì)《醉翁亭記》的喜愛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)沒有問題化，沒有能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的效果?，F(xiàn)在想來，可以這樣說：為什么滁人這么喜愛《醉翁亭記》呢？是因?yàn)槲恼碌乃枷肷羁蹋€是文辭優(yōu)美么？我想，讀了課文，你就會(huì)明白。
二、教師范讀課文，學(xué)生自由讀文。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語氣有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由讀文，則能夠使學(xué)生接觸文本，訓(xùn)練語感。教師范讀時(shí)，有幾處語音錯(cuò)誤，“諸峰”“芳”。教師普通話水平不高，一定要注意努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以自己的范讀影響學(xué)生。學(xué)生讀過課文，缺少檢查，沒有給予必要的指導(dǎo)，有放羊之嫌。
然后教師講解突出“山水之樂，得之心而寓之酒也”是文章的眼目。進(jìn)一步講歐陽修與民同樂的思想，舉一些例子來講這種思想的可貴。同時(shí)穿插講了“醉翁之意不在酒”的含義及用法。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師思路不夠清晰，缺少訓(xùn)練意識(shí)，剝奪了學(xué)生參與課堂，自主思考感悟的.機(jī)會(huì)?？梢赃@樣來設(shè)計(jì)：這些樂之間于什么關(guān)系？游人知從太守游而樂，你認(rèn)為太守是一個(gè)怎樣的人？滁人能夠享受游山玩水之樂，說明了什么？太守樂其樂，是什么意思？體現(xiàn)歐陽修怎樣的思想？教師急于把現(xiàn)成的答案呈現(xiàn)給學(xué)生，說明教師并沒有真正把學(xué)生放在主體地位。第多惠斯說：“壞教師奉送真理，好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>
班會(huì)課說課稿過渡語篇二十
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好，我的主題班會(huì)題目是《感恩父母，走進(jìn)親情》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母，理解父母的愛，體驗(yàn)父母的無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。
1、動(dòng)員學(xué)生積極參與，公布主題班會(huì)活動(dòng)方案。
2確定2名主持人，并進(jìn)行相關(guān)節(jié)目的排練。
3、收集感恩父母的圖片、故事、視頻、歌曲和背景音樂。
4、制作本節(jié)課的多媒體課件。
5、挑選出三名學(xué)生排練小品《上學(xué)》。
2、利用多媒體，展示感恩的視頻、圖片、歌曲等等。讓學(xué)生能更直觀的感受父母的愛。
3、讓學(xué)生自己排練一個(gè)小品，使學(xué)生能更直接的體驗(yàn)父母的親情。
（一）視頻導(dǎo)入。
（三）小品。
學(xué)生自編自演小品《上學(xué)》，表演者極投入的表演，使同學(xué)們?yōu)橹畡?dòng)容，深受教育。小品中展現(xiàn)的是孩子上學(xué)，父母依依不舍，不斷囑咐叮嚀，而學(xué)生卻極度不耐煩的情景，讓學(xué)生感受到父母的愛是多么的偉大和自己對(duì)他們的不理解。
（四）現(xiàn)場(chǎng)問答。（這里我設(shè)置了5個(gè)問題）。
1、你知道父母的生日嗎？
2、在父母生日的時(shí)候你送給他們過禮物嗎？
3、你能為父母分擔(dān)過憂愁嗎？
4、你最讓父母痛心的事是什么？
5、父母最讓你感動(dòng)的一件事？
通過問答引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生明白：父母為我們終日操勞，默默奉獻(xiàn)，而我們作為兒女的對(duì)父母的關(guān)心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（五）展示圖片。
（五）宣誓（全班同學(xué)宣誓：全體同學(xué)們起立，舉手握拳承諾）。
從現(xiàn)在開始，讓我行動(dòng)起來。說感謝之話，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。用一顆感恩的心！孝敬父母！回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩！在思想品德上讓您們安心。在學(xué)習(xí)上讓您們放心。在生活上讓您們省心。我決不辜負(fù)父母心。
（六）班主任做總結(jié)。
班會(huì)課說課稿過渡語篇二十一
《習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行》主題班會(huì)評(píng)課稿三店街宋寨小學(xué)王冬生《習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行》主題班會(huì)，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”設(shè)計(jì)、安排整個(gè)活動(dòng)過程，全程體現(xiàn)了在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然的培養(yǎng)和教育。
一、主題選擇有針對(duì)性、實(shí)效性?！傲?xí)慣養(yǎng)成”永遠(yuǎn)是一個(gè)不過時(shí)的話題，在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育?！傲?xí)慣養(yǎng)成”更是一種習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣的孩子將是危險(xiǎn)的?；诖?，胡老師選擇了“習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行”這一主題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：生活衛(wèi)生故事、飲食衛(wèi)生故事、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成故事，習(xí)慣養(yǎng)成兒歌等，讓學(xué)生的習(xí)慣在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，在無意識(shí)狀態(tài)中形成，達(dá)到了預(yù)期目的。
三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。本次班會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)形式豐富：看視屏、講故事、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、唱兒歌、做游戲等，而且在過程的.安排上有層次性。如通過講習(xí)慣養(yǎng)成的故事、唱《習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查等一系列活動(dòng)后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，水到渠成。
四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開展規(guī)范、有序。這節(jié)班會(huì)活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過程是學(xué)生主持、全員參與的過程，是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過程。建議：這節(jié)班會(huì)課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的剛剛開始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過程）和即時(shí)過程后，不能忽視班會(huì)課的后續(xù)的教育過程，它是班級(jí)教育的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。
班會(huì)課說課稿過渡語篇二十二
各位評(píng)委、老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的方法，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
班會(huì)課說課稿過渡語篇二十三
做班主任工作不到一年的時(shí)間里，深知這是一件瑣碎平凡而又偉大的事業(yè)。一個(gè)有智慧的班主任，善于運(yùn)用多種多樣的教育方式，給學(xué)生不同凡響的教育影響，其中最常見的就是召開主題班會(huì)。這種形式的教育，在班級(jí)集體受益的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體也會(huì)相應(yīng)得到不同程度的收獲。
在本節(jié)班會(huì)主題的確定上，之所以以“信心”為主題，最直接的原因就是剛剛班會(huì)上“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”這個(gè)環(huán)節(jié)上展示的孩子寫的自我評(píng)價(jià)。這是在本學(xué)期開學(xué)第二周的班會(huì)上，也是因?yàn)樾聦W(xué)期剛剛開始，孩子狀態(tài)非常松散，作業(yè)質(zhì)量欠佳，學(xué)習(xí)上屢次出現(xiàn)問題，因?yàn)檫@個(gè)原因，我利用班會(huì)課的時(shí)間讓每個(gè)人寫了一份關(guān)于自己優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，目的是了解一下孩子的心理狀態(tài)。這一二百個(gè)字，是他們初一這一年來寫下的最動(dòng)人、最有真情實(shí)感的文字，我能感覺出來字里行間都是肺腑之言。從中普遍反映出一個(gè)問題，他們嚴(yán)重缺乏自信，好多孩子寫“我沒什么優(yōu)點(diǎn)”“我一無是處”之類的話，這讓我認(rèn)識(shí)到，如果不改變他們這種心理狀態(tài)，那我們老師平時(shí)做的很多工作很多努力在效果上都會(huì)大打折扣。
另一個(gè)方面，在平時(shí)與班級(jí)諸位任課老師溝通交流的時(shí)候，大家也共同感覺到，這個(gè)班級(jí)的孩子經(jīng)過這一年學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)上普遍比較認(rèn)真，但成績(jī)的提高并非一蹴而就，而是包含很多的因素，這就讓很多小學(xué)基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生產(chǎn)生一種“我付出了，但是沒有收獲，所以我根本學(xué)不好”這樣的心態(tài)，基于這些問題，所以我將本節(jié)班會(huì)定為“別說不可能”這一主題。
在這一個(gè)主標(biāo)題下，還有“潛能、信心、理想”的副標(biāo)題，而本節(jié)課的設(shè)計(jì)也是緊緊圍繞這幾點(diǎn)而展開。從講述拿破侖希爾的故事樹立榜樣、書寫理想確立目標(biāo)到“掌聲響起來”的游戲認(rèn)識(shí)到潛能的存在，從《誰是自信者》的小品表演，心理測(cè)試的完成到夢(mèng)想長(zhǎng)城的搭建，都是從理論實(shí)踐等不同層面逐步加深學(xué)生對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)，最后到“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”、詩朗誦進(jìn)行主題與情感的升華。
培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)生活里，以積極樂觀的心態(tài)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，這是我作為班主任應(yīng)該著力注重的。正如有一句話所說，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，讓信心滿懷，“別說不可能”成為學(xué)生一生的習(xí)慣，不是一節(jié)班會(huì)課能奏效的，德育工作的成效在于長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，這一點(diǎn)上我還任重而道遠(yuǎn)。
本節(jié)課的順利完成，并不是我一個(gè)人的功勞，王瑞成主任、李守則主任都是多次親臨指導(dǎo)，包括劉磊老師、韓曉星老師、趙福全老師，都提出了很多中肯的修改意見，落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)上，不放過任何細(xì)微之處，正是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)的如此重視，同事們的真心幫助，才會(huì)有大家看到的最后的呈現(xiàn)。雖然我和大家以及班級(jí)的孩子們都是竭盡所能，但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足且能力有限，這一節(jié)課也權(quán)當(dāng)拋磚引玉，在這里誠(chéng)懇的期盼各位領(lǐng)導(dǎo)、同事能指出其中不足，提出寶貴的意見，謝謝大家。
班會(huì)課說課稿過渡語篇二十四
大家好！我抽到這個(gè)題目時(shí)很不自信，但我還是很自信地站到這里，給我的學(xué)生們做好榜樣。今天我主題班會(huì)的內(nèi)容是有關(guān)《提高學(xué)生自信心》的。我們的孩子已與青春牽手，他（她）們常常在對(duì)自己肯定與否定之間徘徊，要么特別自戀，有時(shí)又是那么自卑。一切都是那么無可定型。我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生不管是做作業(yè)還是考試，總想和別人對(duì)答案；有些同學(xué)上課不敢舉手回答問題，或者不敢用肯定的語氣回答問題；有些同學(xué)不積極參加集體組織的活動(dòng)，不敢在眾人面前展示自己......凡此種種，都是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)。這些缺乏自信的同學(xué)，性格容易盲從，缺乏自主決斷能力，這對(duì)他們未來的個(gè)性發(fā)展非常不利。
針對(duì)這種情形，我確定這節(jié)班會(huì)課要實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道什么是自信，以及自信的重要意義。
2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長(zhǎng)處，提高自我認(rèn)識(shí)能力。
3、提升學(xué)生的自信心。
目標(biāo)確定之后，在備課和上課上我確定兩個(gè)主導(dǎo)方向：其一，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在全然放松的情況下來上這節(jié)課。我認(rèn)為在全然放松的情況下學(xué)生會(huì)忘我，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。其二，攻心術(shù)。我認(rèn)為教育活動(dòng)攻心則勝，心動(dòng)之后才有行動(dòng)。所以，無論是主題的選取，還是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都試圖觸動(dòng)學(xué)生的'心，感染學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，也試圖用自己張弛有度的語言節(jié)奏來調(diào)控學(xué)生。
下面我從三方面談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法。
首先，我談一下主題的選取意圖，我把主題確定為“賞識(shí)自己，增強(qiáng)自信”，就是想一目了然的緊扣教育目標(biāo)，從題目上就讓學(xué)生明白，賞識(shí)自己在自信中的地位。賞識(shí)自己，是建立自信的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)自信的一種途徑。
其次，課前我做了這樣的準(zhǔn)備工作：
1、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自信的格言或故事。
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備比較拿手的才藝表演，尤其讓那些平時(shí)不自信的同學(xué)更要提前做好準(zhǔn)備。
3、適當(dāng)調(diào)整座位，學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)有困難的，性格外向與性格內(nèi)向的合理調(diào)配。以便于展開討論。
再次，整堂課的活動(dòng)主要采取教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，自由發(fā)言的方式，并適當(dāng)設(shè)置娛樂活動(dòng)調(diào)節(jié)氣氛。
最后在內(nèi)容與活動(dòng)流程上，我通過以下的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：
環(huán)節(jié)一、設(shè)置節(jié)節(jié)高的游戲?；钴S課堂氣氛，進(jìn)行快樂體驗(yàn)。三分鐘學(xué)生搭光滑的撲克牌，高者勝。學(xué)生在做這個(gè)游戲時(shí)，也都是抱著必勝的信念，全力以赴來完成的。引出自信的內(nèi)涵。時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘。
環(huán)節(jié)二、自信的重要意義。我們英語書上稱鄧亞萍為agreatchineseping—pongplayer，這個(gè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生再熟悉不過了。她打球喜歡先用自信的眼神，自信的氣勢(shì)壓倒對(duì)手，可見自信是成功的基礎(chǔ)，相當(dāng)重要。時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘。
環(huán)節(jié)三、闡明自我肯定、賞識(shí)自己，是建立自信的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過身邊的實(shí)例來說明。老師引發(fā)學(xué)生。（比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)中的姜楠，4×100米異程接力前，說自己的胃疼跑不了了，我們鼓勵(lì)他說，能不能拿出必勝的信念，自己對(duì)自己說我能行。結(jié)果姜楠連續(xù)超越前三個(gè)選手，勇奪第一。我們感覺姜楠真的是個(gè)英雄。）時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘。
環(huán)節(jié)四、開展自我賞識(shí)的活動(dòng)。時(shí)間預(yù)設(shè)10分鐘。
學(xué)生通過夸自己的活動(dòng)，邁出自信的步伐。老師啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，必要時(shí)上臺(tái)才藝展示，談?wù)勛晕屹p識(shí)的感受等等。從而讓學(xué)生知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，關(guān)鍵是我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處的眼睛。在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。
環(huán)節(jié)五、開展借助他人，賞識(shí)自己的活動(dòng)。時(shí)間預(yù)設(shè)10分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生先分組賞識(shí)，再在班級(jí)前讓個(gè)別同學(xué)賞識(shí)某個(gè)人。教師點(diǎn)播同學(xué)賞識(shí)別人的態(tài)度一定要誠(chéng)懇，說真話，要親切熱情。并且老師適時(shí)地把目光投向平時(shí)不自信的同學(xué)，讓他來賞識(shí)別人，或讓別人賞識(shí)他。讓自己的優(yōu)點(diǎn)再從別人那里得到印證，從而增強(qiáng)快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。老師要讓同學(xué)知道，當(dāng)我們用真心和誠(chéng)意賞識(shí)別人時(shí)，實(shí)際是幫助別人樹立信心，同時(shí)也為自己找到自信的鏡子。
環(huán)節(jié)六、說格言。時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際是想實(shí)現(xiàn)語言激勵(lì)提升自信心的作用。我也想通過格言的形式，讓學(xué)生確立自己的奮斗目標(biāo)和班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)。（說自己的格言，討論班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的格言）。
環(huán)節(jié)七、老師結(jié)語。時(shí)間預(yù)設(shè)5分鐘。語言注意總結(jié)性和激勵(lì)性。
讓我們對(duì)自己多進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)也適時(shí)誠(chéng)懇的肯定他人。我們相攜起自信的手，人人自信，打造一個(gè)自信的集體。揚(yáng)起人生自信的風(fēng)帆，從這里起航。
最后班會(huì)在歌曲《相信自己》富有激情的旋律中結(jié)束。
以上就是我對(duì)整節(jié)課的背景，設(shè)計(jì)意圖，主題，活動(dòng)方式，以及具體內(nèi)容流程的闡述。
最后我想說，我們的孩子們已經(jīng)步入人生最美的一段年華，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地引領(lǐng)孩子們走好這一段人生之路，為他們創(chuàng)造一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和改變自我的條件。將來，他們回憶起有我們陪伴的日子，感覺他們的青春風(fēng)景是一個(gè)個(gè)的亮點(diǎn)。至少我自信，我會(huì)用責(zé)任，愛與理智，幫助他們走好這一段青蔥的歲月！謝謝大家！
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