高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀22篇)

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高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀22篇)
時間:2023-11-10 21:36:07     小編:MJ筆神

總結(jié)不僅僅是對過去的重復(fù)敘述,更重要的是提煉經(jīng)驗、總結(jié)規(guī)律,為未來提供參考和借鑒。總結(jié)要注意語言簡練、精準,避免使用過多的修辭手法或廢話。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同人的總結(jié)觀點和風(fēng)格,擴展我們的思維。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一

新學(xué)期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召,開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃,能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過程中,堅持每兩周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動,發(fā)現(xiàn)情況,及時討論及時解決。

高一化學(xué)備課組,做到了:每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言,時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章一次的測驗題,也由專人負責(zé)出題,并要達到一定的預(yù)期效果。

使學(xué)校的教研水平向更高處推進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

總之,為了把教學(xué)工作搞好,本人不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷探索和總結(jié),使自己的教學(xué)水平有所提高,力爭在教學(xué)崗位上多出成績。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)〔1班、2班、5班和6班,4個教學(xué)班〕的化學(xué)教學(xué)。按照教學(xué)方案,以及新的課程標準,本人已經(jīng)如期地完成了高一化學(xué)必修2的教學(xué)工作,學(xué)生也取得較好的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找缺乏?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

面臨新課改,對我而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念,這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,成認學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。

要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中,堅持每節(jié)課后都及時對教學(xué)工作進行總結(jié)。

按照學(xué)校的要求,每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能認真準備。內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準備,做到了,每節(jié)課都是有備而來。

有針對性的布置作業(yè),每周至少一次,并做到了全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反響;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的'知識覆蓋面,有一定的難度和深度,要求全體學(xué)生認真完成,并及時總結(jié)與反響。每章由專人負責(zé)出題。

以上是我在本學(xué)年中進行教學(xué)中的幾點做法,目前收效很大。以后,我還要在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正,就能形成一整套的分層教學(xué)模式,逐步縮小各層差距,最后到達學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三

新學(xué)期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召,開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作方案,能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過程中,堅持每兩周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動,發(fā)現(xiàn)情況,及時討論及時解決。

高一化學(xué)備課組,做到了:每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言,時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

確保教學(xué)工作的`有效開展按照學(xué)校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反響;每章一次的測驗題,也由專人負責(zé)出題,并要到達一定的預(yù)期效果。

使學(xué)校的教研水平向更高處推進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分表達以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

總之,為了把教學(xué)工作搞好,本人不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷探索和總結(jié),使自己的教學(xué)水平有所提高,力爭在教學(xué)崗位上多出成績。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四

貴州都勻市墨沖中學(xué)樊建華。

俗話說,“一娘生九子,九子各不同。”這句話說明人是有差異的。我們教師所面對的學(xué)生這個龐大的群體,差異更是明顯。由于先天因素尤其是后天所處的區(qū)位、家庭、學(xué)校、老師等因素影響,造成了每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維、方法、主動性和學(xué)習(xí)效果的差異。為了照顧這些差異,許多中學(xué)都把學(xué)生按不同層次編班教學(xué)。從因材施教這個教學(xué)原則的角度看,我認為分層次編班教學(xué)是可行的。但是要想收到良好的效果,必須進行科學(xué)合理的管理。下面談幾點看法。

要對這個模式有正確的認識。我認為,分層教學(xué)的目的是讓教師能集中精力對某個層次進行有針對性教學(xué),改變平均分班時一個班里學(xué)生層次懸殊很大,教師難于兼顧,不便于備課和教學(xué)的狀況。讓學(xué)習(xí)欲望強、主動性強、學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生“先富起來”,得到更全面的發(fā)展;讓大多數(shù)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生走一步,再走一步,學(xué)一點得一點,學(xué)得更踏實,并不斷進步,同時也可以通過勞動技術(shù)教育,使他們今后成為一個合格的勞動者;對于少數(shù)學(xué)習(xí)意識不強、學(xué)習(xí)困難較大、學(xué)習(xí)效果目前不理想的學(xué)生,則不作學(xué)習(xí)指標的硬性要求,而著重培養(yǎng)他們對待學(xué)習(xí)、生活、社會的正確態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和道德情操,使他們的意志品質(zhì)得到鍛煉,讓他們在今后的生活中慢慢去學(xué)習(xí),去發(fā)展。如果對他們很高的期望值,采用加壓方式,硬要求各層次都要達到一個什么統(tǒng)一標準,什么總目標。就只能導(dǎo)致更加嚴重的因趕不上趟而厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象,“普九”任務(wù)就很難完成。

學(xué)校要把握尺度,合理分層。層次不能分得過多,層次過多加大了教導(dǎo)處、教研組工作的負擔(dān),由于層次多,各層次班級少,同層次任課教師不多,不便于在教學(xué)過程中組織集體研討與交流。我認為像一個八個班的年級,分三個層次就可以了??煞指邔哟伟嘁粋€,學(xué)習(xí)特困班一個,其余為中等班。這樣做既照顧了大多數(shù),又穩(wěn)住了兩頭,也符合面向全體的方針。另外,層次過多還會使低層次班級的學(xué)生感到差距太大而失去信心,有的產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,就此徹底放棄,違紀現(xiàn)象時有發(fā)生,既加大了管理難度,也體現(xiàn)不出對學(xué)生的尊重和關(guān)懷。家長也因子女學(xué)習(xí)困難太大而放棄對子女的管教與督促,有的拒絕與學(xué)校配合,有的甚至不讓孩子入學(xué),于是又產(chǎn)生新的輟學(xué),重新進入惡性循環(huán)。

合理確定教學(xué)內(nèi)容。要組織教師根據(jù)各年級不同層次班級的實際情況,確定教學(xué)內(nèi)容。高層次班的學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)的.內(nèi)容,以鼓勵學(xué)生大膽探索未知領(lǐng)域,注重培養(yǎng)他們的置疑創(chuàng)新精神,為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對普通層次班級,可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材,加強職業(yè)技術(shù)教育,例如藝術(shù)、體育、農(nóng)科、花卉、機修、種植、養(yǎng)殖等,培養(yǎng)他們的勞動素質(zhì),使他們經(jīng)過努力,能達到一個最基本的要求,畢業(yè)后能適應(yīng)家鄉(xiāng)建設(shè)的基本需要,成為一個合格的勞動者,也符合江總書記講話的精神。對于低層次班級,則要降低文化課的要求,結(jié)合實際對教材進行選擇,可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好來確定教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)他們的興趣愛好。

改變不合理的管理模式,科學(xué)進行管理和教學(xué)。一是各層次的班主任和科任教師的聘用、管理、考核、評價、待遇、獎懲等就要根據(jù)不同層次有不同的要求,例如低層次班的老師尤其是班主任,他們在學(xué)生管理上付出的時間、精力遠比高層次班的老師多得多,班級的紀律、學(xué)習(xí)、活動各方面效果很明顯不如高層次班,他們做的往往是費了力不討好的事情。在考核獎懲等問題上就應(yīng)該區(qū)別對待,不能單以學(xué)生考試分數(shù)論成敗,而要注重他們的教育教學(xué)過程的艱辛,才能體現(xiàn)出對他們勞動的尊重和肯定,增強他們努力工作的信心。如果“叫上低班我得上,考試分低我挨懲,評優(yōu)升職我無緣,末位淘汰我得認?!蹦蔷秃喼辈桓蚁胂笫且环N什么樣的用人模式了。二是要建立合理的全面評價學(xué)生的管理體系,要在真正意義上從德智體美勞多方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價。社會的發(fā)展進步,需要的是全面發(fā)展的人才,而不是幾個高分低能的迂腐書生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,但在班上是體育、文藝及其他活動的積極分子、主心骨,素質(zhì)往往比考分高的學(xué)生強,有的組織班級活動很有想象力,是班主任老師的好助手,有“副班主任”的地位。如果僅以考試分數(shù)論英雄,就體現(xiàn)不出對他們的肯定和關(guān)懷,扼殺了學(xué)生其他方面的發(fā)展,既不符合分層教學(xué)的初衷,更背離了全面發(fā)展的方向。另外,教師要關(guān)心低層次班學(xué)生的發(fā)展,不能對他們作學(xué)習(xí)指標的硬性要求。更不能歧視他們,要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,及時鼓勵他們?nèi)グl(fā)展。要知道,人的興趣愛好各不相同,發(fā)展也有快有慢?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)效果不明顯,不等于明天就不行。只要他們對待學(xué)習(xí)、生活有一個正確的態(tài)度,能盡力去學(xué)習(xí)和鍛煉,還是有他的可塑性。讀書時“不行”后來成大事的人還不在少數(shù),所謂“大器晚成”就是這個理。

最后說一句,分層教學(xué)歷來有爭論,說好有之,說歹有之。我認為,分,就分個科學(xué)合理,使師生心情舒暢,優(yōu)劣得所;不分,則注重科學(xué)管理,讓校園氣氛融洽,花朵芬芳!

作者郵箱:fanjianhua@。

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高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五

多年來,由于生源的多樣化與英語基礎(chǔ)的參差不齊等原因,高職院校的英語教學(xué)始終是高職院校教育工作者探討教學(xué)改革的焦點問題。我院英語教學(xué)的總體目標是在注重學(xué)生整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力水平,特別是在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語應(yīng)用能力與水平。因此,為了適應(yīng)不斷變化的生源的實際情況,滿足各層次英語水平學(xué)生的需要,學(xué)院從20xx年9月在管理工程系物流管理專業(yè)實施了英語分層次教學(xué)模式改革試點,取得了初步成效,并于20xx年9月在全院范圍內(nèi)打破專業(yè)限制,全面實施英語分層次教學(xué)模式改革。通過兩年多的教學(xué)實踐,取得了明顯的效果,得到了學(xué)生、家長及社會的一致好評和認可。

眾所周知,高職院校的學(xué)生生源存在著多樣化,學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下按專業(yè)自然班級實施英語教學(xué)出現(xiàn)了一系列的問題:如外語基礎(chǔ)好的學(xué)生常常抱怨吃不飽,外語學(xué)習(xí)的潛能沒有得到充分的發(fā)揮,成績提高很慢、提高幅度很小;可基礎(chǔ)差的學(xué)生又跟不上,英語水平幾乎很難得以提升,更不用說其英語應(yīng)用能力的提高了,更甚至有的學(xué)生基本上沒有了學(xué)習(xí)英語的興趣,干脆放棄了英語學(xué)習(xí)。因此,對這樣英語水平兩極分化的學(xué)生推行統(tǒng)一的課程教學(xué)標準和進度,采用同樣的教學(xué)方法和手段,難以滿足不同層次英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)質(zhì)量的提高也只能從一部分學(xué)生中得以體現(xiàn)。因此,如何針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,組織不同的教學(xué)內(nèi)容,制定不同的教學(xué)標準,達到相同的教學(xué)目標便成為我們研究和探討的核心。20xx年9月首先在管理工程系的物流管理專業(yè)進行英語分層次教學(xué)模式改革試點,經(jīng)過兩年的試點,取得了明顯的效果,所有學(xué)生的英語應(yīng)用能力與水平均得到了提升,英語成績明顯提高,高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a、b級考試通過率大幅提高。因此,實施英語分層次教學(xué)模式改革勢在必行。

推行素質(zhì)教育,在學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上,調(diào)動各層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,通過教學(xué)方法與手段的改變、教學(xué)內(nèi)容的重置、教學(xué)模式的改革,帶動整體英語教學(xué)質(zhì)量的提高,實現(xiàn)英語教學(xué)的良性互動,全面提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力過級考試的通過率。

1、英語分層次教學(xué)模式改革的原則。

我院英語分層次教學(xué)模式改革的實施按照分步、分類、分級的原則進行實施。分步,即先選擇學(xué)生生源具有代表性、學(xué)生人數(shù)相對較多的專業(yè)進行英語分層次教學(xué)改革試點先行實施,待改革思路、操作程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法均成熟后,再在全院范圍內(nèi)全面展開;分類,即對不同類別的專業(yè)選取不同的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法與手段;分級,即對英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生制訂不同的過級目標,進行不同級別的英語應(yīng)用水平的教學(xué)組織和實施。

在具體的操作過程中,為保證學(xué)生能夠進入到適合自己英語水平級別的班級學(xué)習(xí),按照公開、公平、公正的原則,進行嚴格的分班前摸底測試,根據(jù)測試成績,按專業(yè)大類打破自然班級,分為a、b、c三個級別實施教學(xué)。在教學(xué)實施過程中學(xué)生編班實行動態(tài)管理,每個學(xué)期根據(jù)學(xué)生英語成績進行a、b、c級班級的調(diào)整。使每個學(xué)生均能在適合自己英語水平級別的班級學(xué)習(xí)。為保證同一級別班級英語教學(xué)進度的一致性,學(xué)院實施“統(tǒng)一授課時間、統(tǒng)一授課難度、統(tǒng)一集體備課、集中流水閱卷”的教學(xué)過程管理。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與教學(xué)方法的改變。

(1)對于a級班的教學(xué),以教學(xué)大綱為基點,適當(dāng)?shù)丶涌炝私虒W(xué)進度;教學(xué)內(nèi)容與時代接軌,與專業(yè)相融合,注重拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和創(chuàng)造能力,以發(fā)展學(xué)生個性才能為主;要求學(xué)生掌握英語的基本技能,具備較好的聽、說、讀、寫能力,掌握大綱要求的詞匯量和語法知識,并能將所學(xué)知識與專業(yè)技能結(jié)合起來;以教材為信托,快進度、嚴要求,在按質(zhì)按量完成大綱要求的內(nèi)容之外,還適當(dāng)?shù)財U充較難的語法、寫作知識和練習(xí)以滿足a類學(xué)生的需求。在此基礎(chǔ)上,還對a級班的學(xué)生實施了“教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生主動參與”的靈活教學(xué)方式。如在每節(jié)課前5分鐘,由學(xué)生輪流進行情景對話。有了一定的基礎(chǔ)口語能力,學(xué)生情景對話的內(nèi)容就更加豐富多彩,有小品、詩朗誦、小故事等等。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生遠離了“啞巴英語”的困擾,大大提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另外,為避免以往英語教學(xué)中慣用的“填鴨式”教學(xué)造成的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性、主動性和學(xué)習(xí)興趣的弊端,我們大膽地讓學(xué)生自己做小老師,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生站到講臺上為自己講課。這種方式不僅能使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,還能加強他們對知識點的記憶,更為重要的是,這可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,真正意義上做到了課前及時預(yù)習(xí),課上主動參與,課后認真復(fù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)對于b級班的教學(xué),基本是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,并注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。如何提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們首先要解決的問題,有了學(xué)習(xí)興趣,才能有學(xué)習(xí)的動力。為了達到這一目的,我們對教學(xué)方法和手段進行了改革,課堂上因材施教,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,課后組織一些豐富多彩的活動,如情景喜劇表演、西方節(jié)日體會等。

(3)對于c級班的教學(xué),結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀,教學(xué)重點放在英語基礎(chǔ)詞匯、語法和重點句型用法的學(xué)習(xí)及操練上,培養(yǎng)英語“聽、說、讀、寫、譯”的基本能力。同時,為達到因材施教的目的,強化素質(zhì)教育,在對c級班教學(xué)內(nèi)容的選取上有別于a、b級班,盡量選取語法不是太難、常用基本詞匯的短文。增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是調(diào)動c級班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,為此我們增加了一些基礎(chǔ)知識的補充,讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭與樂趣,使他們能夠運用粗淺英語進行交流,重拾學(xué)好英語的自信心,提高學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。

(4)積極主動地探索以人為本的教學(xué)理念,堅持“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,采用交際性,任務(wù)型的教學(xué)途徑,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境,強調(diào)所學(xué)知識的實用性,著重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力,激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和潛能,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),開發(fā)其創(chuàng)造性思維的能力,力爭取得最佳的教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)中普遍使用四種教學(xué)方法:教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生積極主動的“啟發(fā)式教學(xué)法”;因勢利導(dǎo),善于利用擴散的方法教授學(xué)生英語知識的“擴散教學(xué)法”;在課堂外語學(xué)習(xí)中,教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生將來職業(yè)生活中擔(dān)任的角色創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,讓學(xué)生在含有真實事件過程中,擔(dān)任與現(xiàn)實世界中的角色類似的角色進行語言交際,解決實際問題,達到提高學(xué)生語言表達能力,形成技能為目的的“模擬仿真教學(xué)法”;為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在課后,配合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容,有計劃地組織豐富多彩的活動的課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的方法。開展豐富多彩的校園英語文化活動。每學(xué)年舉行一次英語口語比賽、英語短劇表演賽、英語知識競賽、英語書法比賽、經(jīng)典英語電影展等活動。每次活動參加的學(xué)生人數(shù)均超過了5000人。校園英語角,每周一次,每次兩個小時。每次參加的人數(shù)多達200多人。

3、英語課程考核方式的改革。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并能有效利用時間,從20xx年9月起,對實行英語分層次教學(xué)模式的班級進行了課程考核改革,將聽力、口語、應(yīng)用文寫作的測試納入到平時的教學(xué)過程中,打破一張試卷定終身的傳統(tǒng)考試模式,并把日常的聽力、口語、應(yīng)用文寫作等體現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力水平的成績與卷面成績、平時成績按一定比例給出期末總成績。

4、英語分層次教學(xué)模式改革的動態(tài)管理。

全院的英語分層次教學(xué)模式改革采用的是動態(tài)的管理模式。所謂動態(tài),即在新生入學(xué)進行分級別的英語測試后,學(xué)生均可以在經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果和英語成績,進行“首尾浮動”,下一個級別的前若干名可以進入上一個級別的班級學(xué)習(xí),下一個級別的后若干名,進入下一個級別的班級學(xué)習(xí),教務(wù)處根據(jù)學(xué)生成績以及“首尾浮動”的變動情況,對英語分層次教學(xué)模式改革的自然班級進行整體調(diào)整。通過調(diào)整,使各級別班級的編排更加合理,更加有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,也對降到下一級別班級學(xué)習(xí)的學(xué)生采取多鼓勵、多引導(dǎo)的方法,幫助他們恢復(fù)自信心,把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去,改善英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提高英語實際應(yīng)用能力。

通過兩年的改革實踐,各層次教學(xué)班級的教學(xué)質(zhì)量都有了明顯的提高,每個層次的學(xué)生均有獲得成功后的喜悅感,最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,開發(fā)了學(xué)生潛能,發(fā)揮了學(xué)生的個性特長。英語分層次教學(xué)模式的改革充分體現(xiàn)了因材施教,突出個性發(fā)展的原則,增強了教師的責(zé)任感,明確了教學(xué)任務(wù),提高了學(xué)生素質(zhì),增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,推動了考試改革,收到了讓全體學(xué)生都受益的效果。

英語分層次教學(xué)模式改革已從學(xué)生英語等級考試的通過率見到了成效。20xx年6月的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力b級考試的通過率較20xx年6月的通過率提高了近二十個百分點。20xx年6月的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級考試通過率較20xx年6月的通過率提高了十五個百分點。20xx年6月大學(xué)英語四級考試的通過率較20xx年6月的通過率提高了十個百分點。在20xx級a級班首次參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級考試的全部學(xué)生(231人)中,未通過的學(xué)生數(shù)僅為3人,一次通過率達到了98。7%。

實踐證明:英語分層次教學(xué)模式改革是成功的。英語課程分層次教學(xué)模式的實施,有助于幫助學(xué)生克服畏難心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更為不同基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺,提高了英語教學(xué)質(zhì)量,并為英語課程教學(xué)的總體改革開辟了新路。

在以后的教學(xué)中,我們要進一步明確高職院校英語教育人才培養(yǎng)的目標,深入開展英語教學(xué)各方面的改革與實踐,在實際工作中總結(jié)探索新辦法,新思路,使我院的英語教學(xué)邁上新臺階。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六

本人于20xx年6月畢業(yè)于遵義師范學(xué)院化學(xué)系,獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。20xx年8月執(zhí)教于正安二中,從事高中化學(xué)教學(xué)工作。我自踏上三尺講臺以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.關(guān)懷和同事的幫助之下,我取得了長足的進步,也獲得了一定的成績。

本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持黨的教育方針,熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中,始終把“學(xué)高為師,德高為范”作為自己的行為準則,始終以關(guān)愛學(xué)生的健康成長作為自己的工作理念。平時我能嚴格要求自己,注意師表形象,敬業(yè)愛崗,奮發(fā)向上,把熱心獻給事業(yè),把愛心留給學(xué)生。工作至今,依然保持著高度的教育激情,始終以強烈的責(zé)任心、使命感投身于教育事業(yè)。參加工作以來,自己勤懇的工作態(tài)度,過硬的教學(xué)能力,優(yōu)良的教學(xué)成績,得到學(xué)生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的一致認同和肯定。

我能認真踏實地做好自己的本職工作,圓滿完成學(xué)校教給的各項任務(wù)。20xx年順利通過了青年教師業(yè)務(wù)達標考核,具有扎實的化學(xué)教學(xué)基本功,能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教以來,我認真鉆研,虛心請教,認真研讀教學(xué)理論,深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實施過程中重視學(xué)生的主體地位,自己甘做“配角”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

重視師生的互動、交流,還在實驗教學(xué)中通過學(xué)生的互動、交流培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊,課堂注重實效,所帶班級化學(xué)成績常名列前茅。從教以來,擔(dān)任六個班化學(xué)教學(xué)工作。新課程實施以來,認真鉆研新課標,并在教學(xué)實踐中大膽探索、積極創(chuàng)新,摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我還注重教后反思環(huán)節(jié),并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟,長久堅持對自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。

工作以來擔(dān)任六個班的化學(xué)教學(xué)工作,在工作中,虛心學(xué)習(xí),認真鉆研,積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則,用心靈去傾聽心靈,做學(xué)生的“知心人”。平時,我耐心找學(xué)生談心,交流,了解我所帶班級的每一個學(xué)生的具體情況,真誠的走進學(xué)生的內(nèi)心,鼓勵他們,幫助他們樹立信心,引導(dǎo)他們,幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法?!叭站靡娙诵摹保瑥囊婚_始我主動找學(xué)生談心,到后來學(xué)生主動向我交心,自己真正成為學(xué)生的知心人。所教的班級多次獲得月常規(guī)管理先進班集體。德育工作離不開理論的支撐,為了進一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平,我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志,并認真的做好讀書筆記。

自古以來教學(xué)相長,“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,而且是一桶不斷更新的活水。”,我深知此中的道理,平時注重自身素質(zhì)的提高和完善,緊跟時代的步伐,適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中,我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,鉆研業(yè)務(wù),總結(jié)經(jīng)驗,撰寫心得體會。

我擔(dān)任六個班的教學(xué)工作,積極參與化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作。一分耕耘,一分收獲,通過多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績,也得到了學(xué)校的認可。當(dāng)然成績永遠屬于過去,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,在工作中爭取不斷進步。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高二1、2兩個班級的化學(xué)教學(xué)工作,主要的教學(xué)任務(wù)就是完成10月份的學(xué)考,讓學(xué)考的學(xué)生拿到滿意的等級。11月份開始擔(dān)任化學(xué)走班(1)的教學(xué)工作,主要完成“化學(xué)反應(yīng)原理”的教學(xué)任務(wù),這個選修模塊在選考中是作為主觀題出現(xiàn)的。在學(xué)考中涉及的分值都是10分,這個模塊是從課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》延伸出來的,對于這個模塊的教學(xué),必須建立在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上面來展開教學(xué)的,這一個學(xué)期高二的教學(xué)中,必須從學(xué)生的實際出發(fā),結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際來開展教學(xué),在教學(xué)中必須深入淺出的開展,結(jié)合考綱的要求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的進度以及教學(xué)的難度,下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點的總結(jié):

一、這一個學(xué)期的教學(xué)是一個選修模塊的教學(xué),但是從高考考試大綱的要求中,知道這一部分在高考中屬于選考的內(nèi)容,在高二年的整個教學(xué)過程中,我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱,再結(jié)合我們教學(xué)大綱,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,并能在原有教材的教學(xué)上補充了高考所要求的內(nèi)容。

二、能認真完成本學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃,完成備課組的教研活動,在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n,以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱,而物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)又比較抽象,在教學(xué)過程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,達到教學(xué)的效果和目的。本學(xué)期在學(xué)校公開周的教學(xué)活動中能開好“配合物是如何形成的”公開課的教學(xué)內(nèi)容。

三、作為化學(xué)備課組長,每一個學(xué)期能與同伴展開集體備課,并形成統(tǒng)一的教案,這樣能從各方面提高我們實際教學(xué)的能力,能按時出好每一份練習(xí),對于每個專題學(xué)習(xí)完之后能及時進行專題的考試,及時檢查自己在教學(xué)中的不足,及時改進。

四、本學(xué)期能配合好年段開展好優(yōu)生的培優(yōu)工作,并取得了比較好的效果。

五、有時間我就去聽同組老師的課,在聽課的過程中我學(xué)到了非常多的知識,及時糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個老師經(jīng)驗和方法真的非常重要,在平時教學(xué)中要不斷給自己充電,不斷提高自己,不能有所怠慢,學(xué)生的問題不能忽視,他們的問題提出,不僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望,另一個方面也是對我的提高。

六、在對學(xué)生作業(yè)的批改過程中,采用多種方式,比如面批,學(xué)生在對化學(xué)用語這一方面經(jīng)常出錯,所以在這一方面我下了比較大的工夫,在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進行題目的篩選,讓學(xué)生在做題的過程中有所收獲,在本學(xué)期高二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中,我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識,在新舊知識之間架起“橋梁”,設(shè)置了一系列問題情景,引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論,在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識,應(yīng)用知識解決某些實際問題。

下學(xué)期努力方向

1、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

2、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流,以真誠的心去換取學(xué)生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你,打心眼里接受你愛你疼你。

教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項工作指標。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八

在我們走入新課程的這段時間,我們要對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,以求與同行共勉。下面是小編為您帶來的是高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)模板相關(guān)內(nèi)容,希望對您有所幫助。

本學(xué)期,我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

二、增強教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

四、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的`需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、取得了一定的成績。但存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇九

本學(xué)期,本人擔(dān)任了高一(1)、(2)、(3)班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我按照教學(xué)計劃,以及新課程標準的要求,已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修2模塊的教學(xué)?,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的工作取得更大的進步。

在教學(xué)中難免會遇到不少問題,比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式,教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進行教學(xué),達到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)時,我積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),盡快完善自己的知識體系,提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力。在教學(xué)中,平時多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志,如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等,學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進經(jīng)驗和進行教學(xué)交流;同時認真進行教學(xué)總結(jié),寫好教學(xué)后記,并及時整理有關(guān)資料,積極撰寫教學(xué)論文,不斷提高自己的教學(xué)水平。

總而言之,一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作有得有失,在收獲的同時,也發(fā)現(xiàn)存在很多不足之處,希望在今后的教學(xué)工作中,不斷的提高自身教學(xué)水平和自身素質(zhì),提升自己的教學(xué)理念。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃,以及新的課程標準,本人已經(jīng)如期地完成了高二文科班化學(xué)會考任務(wù)以及理科班化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

第一次帶文科班的會考,經(jīng)驗不足,積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們,從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗。通過會考這次的歷練,使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

1、文科班面臨化學(xué)會考任務(wù),針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱,差生面較大,期中考后就進行及時扶差工作。我與許玲玲老師將4個班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17:20-18:00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間,在班級里實施結(jié)對子一幫一的方法,這些措施取得不錯的效果。

2、定時進行備課組活動,解決有關(guān)問題。高二化學(xué)備課組,做到了:每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負責(zé)將下一周的教案草稿提出,然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,集體備課的教案、課件,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一單元,上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每專題由專人負責(zé)出題;每專題一次的測驗題,也由專人負責(zé)出題,并要達到一定的預(yù)期效果。

4、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課,能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

1、在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

2、后進生面較廣,扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。

3、課后時間要利用,很多學(xué)生都是上課聽一下,下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。

1、因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學(xué)生,有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

2、減少后進生面,對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進生進行分類分為三類。第一類是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),可以采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二類是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三類是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

3、充分利用晚自修的時間,在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù),例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十一

我認為教師首先正確對待學(xué)生中客觀存在的差異,承認差異,因材施教,使每個學(xué)生都有上進的機會。因此,在課堂教學(xué)中,我采用“單復(fù)互補,分層施教,分類指導(dǎo)”的方法,把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成a(優(yōu)等生)、b(中等生)、c(差生),采用了不同的教學(xué)方法,并從以下幾方面進行了有益的探索。

一、教學(xué)內(nèi)容分層安排。

教育部頒布的《課程標準》中提出:要讓不同的人得到不同的發(fā)展。這一理念的提出,是建立在人的個體差異之上的??梢宰層胁町惖膶W(xué)生,即不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這是在實際教學(xué)完全可以實現(xiàn)的一種行之有效的具體措施。

因此在教學(xué)內(nèi)容中,我根據(jù)課程標準和教材,針對學(xué)生層次,結(jié)合本班學(xué)生實際,對教材內(nèi)容按其重要性及其難易程度劃分為若干層次,即分為:所有學(xué)生都能達到的“基本層次”,多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力后可以達到的“中等層次”,少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生可以達到的“較高層次”。

對差生適當(dāng)降低教學(xué)起點,要求學(xué)會最基本最主要的知識,掌握基本方法,會做基礎(chǔ)題,發(fā)展基本能力;對中等生要求在熟悉熟練上下功夫,發(fā)展綜合能力,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。對優(yōu)等生要求深刻理解,熟練掌握和靈活運用知識,啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,發(fā)展個性特長。并注意對a層學(xué)生要設(shè)計一些靈活和難度性較大的問題;對于c層學(xué)生關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的興趣,樹立起學(xué)習(xí)的信心,因此設(shè)計的問題要簡單,坡度要小,讓他們嘗試到成功感;從畏懼厭煩學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到愿意學(xué)習(xí)上來。

啟發(fā)釋疑是分層施教的主要方法和途徑。因此在課堂教學(xué)時,注意分層設(shè)問激疑,注意對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題,讓學(xué)生都有發(fā)問、回答問題的均等機會。

二、教學(xué)目標分層制訂。

學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點。我在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體的差異,注意制訂不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,上不封頂,下要保底,并做到在保底的前提下,讓不同層次的學(xué)生達到不同的水平。在具體實施上,我做到給學(xué)生以自由度。也就是由學(xué)生自行決定自己的目標,不強制學(xué)生按自己的預(yù)定目標進行學(xué)習(xí),并讓學(xué)生可要求老師按不同目標要求給予檢測,給學(xué)生創(chuàng)造追求最高目標的權(quán)利,使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)方法分類指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中,我根據(jù)具體情況,分層適時有效進行分類指導(dǎo)。對a層次的學(xué)生,以“放”為主,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,“放”中有“扶”,“扶”在引導(dǎo)深化理解和深入探究上。對b層次的學(xué)生,實施半“扶”半“放”的策略,在適當(dāng)點撥之后,放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主發(fā)展,或先讓學(xué)生獨立看書、思考、探究,在遇到困難時,我適時予以指導(dǎo)。并注意既尊重學(xué)生的個性差異,給每個學(xué)生創(chuàng)新的空間,使每個學(xué)生的特長得到發(fā)揮,個性得到張揚;又注意做到允許學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的策略,上課時,盡量做到通過自己獨立思考掌握知識。對c層次的學(xué)生,以“扶”為主,“扶”在引導(dǎo)深化理解知識和指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法上。

四、練習(xí)作業(yè)分層設(shè)計。

在課堂教學(xué)中,如果對學(xué)生的練習(xí)進行分層,進行彈性處理,提供更多的選擇空間,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的彈性處理,即要在練習(xí)的設(shè)計上,精心設(shè)計必做題和選擇題。必做題面向全體學(xué)生,重在鞏固基本知識,培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力,達到學(xué)習(xí)的最基本要求;選做題面向a層次和b層次的部分學(xué)生,重在發(fā)展智力和拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)中,我對各個層次的學(xué)生的作業(yè),分別進行布置,對優(yōu)生,我設(shè)計一些基本題讓他們完成,并讓他們探索思考拓展題。對差生,診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,采取有效方法補救,讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生,要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,完成基礎(chǔ)題和提高題。

五、考核評估分層激勵。

在實施了分層教學(xué)以后,對學(xué)生的反饋評價,我也進行分層實施。在進行考核時,我將考核分為單元關(guān)檢測和階段性檢測。并依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、拓展題四大類:放緩題面向差生,僅供c層次的學(xué)生完成;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,c層次學(xué)生選做,a層次和b層次必做;拓展題面向優(yōu)生,b層次學(xué)生選做,a層次學(xué)生必做??己撕?,對已達標學(xué)生提出“鞏固性”或“拓展性”的目標;對未達標學(xué)生,通過補課,個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進行“矯正幫助”。以確保各類學(xué)生都達到預(yù)定的階段目標。

分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié),其目的是查缺補漏,同時更要做好對后進生學(xué)習(xí)困難的幫助工作。

因此,我從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)后進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,對后進生耐心輔導(dǎo),讓他們完成力所能及的作業(yè),體會到付出努力后獲得成功的喜悅,逐步恢復(fù)自信心,以“我也能行”逐步克服潛意識中“失敗者”的形象,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),逐步克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,逐步形成學(xué)習(xí)自覺性,讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮;對中等生的輔導(dǎo),我注意啟發(fā)他們的思維活動,能將所學(xué)的知識靈活運用,逐步提高自學(xué)能力;對優(yōu)等生我注意培養(yǎng)他們獨立思考能力和融會貫通應(yīng)用知識的能力,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)他們的實踐能力,豐富他們的思維、想象力和創(chuàng)造力。對各類學(xué)生我均注意采用正面激勵的方法,讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”,或得到簡短的批注“書法家”、“小作家”等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會到成功的歡樂,喜悅的心情溢于言表。這樣激勵了每一個學(xué)生不斷認真學(xué)習(xí),使他們對學(xué)習(xí)充滿了希望。

在實施分層教學(xué)的過程中,我注意做到了讓不同層次的學(xué)生各得其所,都能獲得不同程度的發(fā)展;每一個學(xué)生都學(xué)得“痛快”(先痛后快樂),從而增強了學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時,分層的不固定,又增強了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和強烈的競爭意識;促進了教學(xué)的互動,這有利于建立民主的、平等的、融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,形成互幫互學(xué)、攜手共進的團體精神。同時,我還注意引導(dǎo)學(xué)生在自我評價的時候,做到既要看到進步的一面,又找到自己的不足,努力長善救失,揚長避短,使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況能進行正確的評價,能增強學(xué)好語文的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

通過多年的探索和實踐,我學(xué)習(xí)了他人的經(jīng)驗,嘗試并實踐了實行面對有差異的學(xué)生,實施有差異的教學(xué),效果顯著。我將繼續(xù)探索與努力,讓每一個學(xué)生都獲得成功!

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十二

我們都知道,由于各種主客觀因素的影響或限制,每個學(xué)生的心理特點,智力水平都有差異.無論什么樣的班級,一定即有優(yōu)生,又有學(xué)困生.而在全面實施新課改的今天,如何貫徹有關(guān)教育教學(xué)精神,面向全體學(xué)生,全面提高其綜合素質(zhì),成為擺在教育教學(xué)工作者面前的一大難題.針對這一問題,結(jié)合我在近年來采取分層教學(xué),分類指導(dǎo),全面提高方面的成功經(jīng)驗,來總結(jié)一下我的實施方案:

一、每個教師都喜歡學(xué)優(yōu)生,他們接受知識的能力強,學(xué)習(xí)態(tài)度認真,他們的表現(xiàn)與成績能讓教師滿意。

但如何讓學(xué)優(yōu)生精益求精,日臻完善,也是我們教師不能忽視的一個問題。我認為要想進一步的提高優(yōu)生的成績,可以采取下面的一些措施:第一,要讓學(xué)優(yōu)生首先樹立一個更高的目標,不能使他們因為取得了暫時的成績而沾沾自喜,固步自封。要讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我,超越自我。第二,要給他們建立一個更大范圍的競爭平臺。用自己的實際行動去力爭達到更高的目標。比如說:可以讓學(xué)優(yōu)生在一個班級范圍內(nèi)比較,也可以讓一個年級的各班的學(xué)優(yōu)生相互競爭,使他們向更好的看齊,激發(fā)他們的求知欲,使他們認識到學(xué)習(xí)與生活上沒有最好,只有更好。去年我班有個女生叫任丹,她的學(xué)習(xí)成績很好,尤其是化學(xué)。因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)浮躁的現(xiàn)象。我在仔細地觀察之后,把她叫到辦公室,拿出其他班考的更好的學(xué)生的成績給她看,讓她知道自己并沒有最好。果然她有點不好意思,在下一次的考試中,她由全班第一終于考到了全年級第一。第三,要多給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流提高的機會,讓他們在更大的知識空間里遨游,探索。

二、每個班級都有一些成績不太好的學(xué)困生。

而作為一名教師,千萬不能因為學(xué)困生學(xué)習(xí)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,而是要仔細找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因。根據(jù)不同的原因找出最好的解凍辦法,排除干擾學(xué)困生的諸多因素,對癥下藥,就能夠更好地促進他們的學(xué)習(xí),從而提高成績。我認為具體的教學(xué)指導(dǎo)可以從以下幾方面作起:

首先,要理解關(guān)愛學(xué)困生,從這打開轉(zhuǎn)差突破口。學(xué)困生與優(yōu)生相比,自尊心更強。因為他們學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律,長期受冷落和歧視,他們一般都很心虛。由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴厲指責(zé)與嘲笑,他們極敏感,而內(nèi)心世界仍渴望得到教師和同志們的理解,諒解和信任。為此,我從多方面關(guān)心和幫助他們。例如:安排座位,我堅持好中差的搭配。要求好生幫助學(xué)困生。課堂提問,我激勵后進生踴躍發(fā)言;班級活動,我不忘留給他們一展身手的機會等等通過這些措施,他們認識到自己的價值,樹立了很好的自信心,為轉(zhuǎn)化打開了突破口。

其次,要主動家訪,建交和諧的師生關(guān)系。我們農(nóng)村許多家長大部分時間都在外打工,沒有時間去關(guān)心孩子,慢慢地,孩子學(xué)習(xí)成績就下來了。如九5班學(xué)生張芬,原先活潑好動,成績優(yōu)秀。但自從爸爸媽媽出去打工后,和年邁的奶奶相依為伴。整天心事重重。學(xué)習(xí)成績受到嚴重的影響。我看在眼里,急在心中。一方面去多關(guān)心她,經(jīng)常去她家家訪。另一方面多鼓勵她,同時讓同班同學(xué)多照顧她,使她感到溫暖。從此,她有什么心里話就和我說,我也像對待自己孩子一樣,幫她解決心中的難題,逐漸地,這位學(xué)生又恢復(fù)了活潑開朗的性格,重新煥發(fā)出勤學(xué)上進的勁頭。

另外教師要多分析學(xué)生,采取措施,對癥下藥。所謂知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。每接一屆新生,要做的第一件事,就是調(diào)查摸底。要求了解學(xué)生以往在學(xué)校的表現(xiàn),以及本人的性格和家庭成長環(huán)境,以變今后便于展開工作。具體可以通過查看各科成績,召開學(xué)生座談會,調(diào)查問卷,家訪,與學(xué)生談心等。通過調(diào)查了解可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是多面的,但學(xué)生和教師方面的原因還是最為重要的。學(xué)生方面有學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題,學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,還有學(xué)生智商因素以及心理素質(zhì)。教師方面有教師的道德素質(zhì)、教學(xué)方法,教學(xué)能力等因素。通過觀察、分析、總結(jié),對于不同類的學(xué)生,要采取相應(yīng)的措施,以便達到事半功倍的效果。

通過多年的實踐,有些差生的化學(xué)成績有一定的提高,其它科成績也有明顯進步。我認為,只要我們教師心中有差生,肯多花些心血,多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的學(xué)生都是心思比較敏感的,老師付出的努力是可被感受的到的。當(dāng)其被老師的真誠和熱心被感動之后,他們會全力和老師配合,以提高自己的成績作為對老師、家長、和自己的回報。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十三

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間畢業(yè)已十年,自己的化學(xué)教學(xué)生涯也已十年了,在這十年的教學(xué)中,在與孩子們的交流與碰撞中,自己也獲得了很多很多。

十年里我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為是今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對過去的教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一名化學(xué)教師一定要有豐富的生活知識與經(jīng)驗,在生活中去尋找化學(xué),在生活中去品味化學(xué),學(xué)會走過有機與無機世界,從身邊入手,品味化學(xué)無窮的魅力,特別這幾年,生物藥的發(fā)展,新型材料的開發(fā)運用,新型合金的運用,使他們改變我們的生活,創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活,讓我們的世界變得五彩斑斕,作為新一代的學(xué)生,教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。使其懂得化學(xué)的力量,教材是死的,但世界是變化著的,物質(zhì)是運動的。每一天里都會有新的物質(zhì)誕生,也會有新的物質(zhì)產(chǎn)生??傊?,物質(zhì)守恒的,當(dāng)你你把學(xué)生引導(dǎo)到物質(zhì)的世界里去,我想我的化學(xué)教學(xué)會有無窮的樂趣,自然而然,我們的教學(xué)效果會更好。

課飽滿激昂,先想上好課還不行,及時反饋與反思更為重要。每學(xué)期,我們化學(xué)總能精選精練的讓學(xué)生做到日日清,周周清。讓學(xué)生得到及時反饋,讓學(xué)生得到信息,做好陪補工作,所以,常規(guī)工作非常重要,是教學(xué)之本。

教師都有一種體會,教師如果不善于與學(xué)生在情感的碰撞,那就開不出芬香的花朵來,只有學(xué)生做到喜歡你,敬重你,我想你的教學(xué)不會差到哪里去。所以,我非常熱愛我的學(xué)生,我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心,在情感的碰撞無處不在。每一節(jié),每一點,都會流露出真情,教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn),要有敏銳的洞察力,去適應(yīng)學(xué)生和改變自己,同時也要善于調(diào)整自己運用幽默的語言,去捕捉每一個點,每個情境,讓其能碰撞出火花來,當(dāng)教師不能以味企業(yè)迎合學(xué)生,而放棄批評與教育,沒有批評的教育,肯定是不健康的教育,最后都會出現(xiàn)問題,所以,每次在教學(xué)時,會有我?guī)е蕾p的目光去批評學(xué)生的時候,不管怎樣,只要在不傷害學(xué)生的情景中發(fā)生著我與學(xué)生的故事。

十年教學(xué)中,我從滿堂貫教學(xué)到三五三教學(xué)中得到啟示:學(xué)生只有在合作學(xué)習(xí)中才能形成獨立思考,合作探究,質(zhì)疑追問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。從傳統(tǒng)的聽老師講變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動,做課堂的組織者。在此過程中學(xué)生和老師都得到了進步與提升。我在與學(xué)生“互動”中也體會到了教學(xué)的快樂。逐步建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取共進的教學(xué)關(guān)系。

自古以來教學(xué)相長,“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,而且是一桶不斷更新的活水。”我深知此中道理,平時注重自身素質(zhì)的提高和完善,緊跟時代步伐,適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中,我不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論,鉆研業(yè)務(wù),總結(jié)經(jīng)驗,撰寫心得體會。我撰寫的三篇論文在省、市報刊發(fā)表,xx—xx兩期教學(xué)設(shè)計在校獲獎。

總之,教學(xué)與學(xué)生相輔相存,初任化學(xué)教學(xué)教師的我,也會存在著許多的問題。我會不斷去學(xué)習(xí),豐富自己的知識內(nèi)涵,去捕寫化學(xué)教學(xué)的美好畫卷。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十四

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進學(xué)生各方面發(fā)展的教育,在教學(xué)中教師應(yīng)該充分關(guān)注重視學(xué)生的個性差異,允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性,鼓勵不同的學(xué)生從不同的角度認識問題。這是關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,促進每個學(xué)生獲取個性發(fā)展的有效途徑。

近年來,我在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué),分類指導(dǎo)取得了點滴的經(jīng)驗如下:

一、依據(jù)學(xué)生認知差異和知識水平的懸殊,將學(xué)生合理分層、分類。

要對學(xué)生合理分層、分類,必須首先做到全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同思維方式,不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。如在20xx—20xx學(xué)年度的第一學(xué)期接任了三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)。一開始我就耐心的像原來的任課教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,興趣愛好,并做仔細的分析,認為班中的楊帆、朱宇航等同學(xué)思維敏捷,在接受知識方面,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力方面都很強,現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足他們的需求,是班里的優(yōu)秀生,把他們分為a組。

像蔡文龍、俞靜偉等同學(xué),他們能較好的理解和掌握學(xué)習(xí)目標所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,有著較強的數(shù)學(xué)意識和較大的潛能,把他們分為b組。對于李龍、劉婷婷等同學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低,認知能力也很差,接受知識感覺困難,壓力大,把他們分為c組。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,具體實施我從以下幾個方面著手:

1、例如我在教學(xué)第九冊數(shù)學(xué)應(yīng)用題例時,就針對不同層次的同學(xué)采取了不同的提問方式和教學(xué)要求。對于a組同學(xué),提出問題,要求獨立思考,會列出綜合算式,會一題多解會比較兩種解法之間的聯(lián)系,提高他們的思考能力。對于b組,要求他們通過獨立思考,小組交流,列出不同解法的綜合算式。對于c組學(xué)生采取引導(dǎo)提問,多為差生創(chuàng)設(shè)問題情境讓他們相互交流,巡視指導(dǎo),幫助差生列出分布算式或綜合算式,這給幾位成績好的學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機會,又為差生提供了思維的空間。

2、課堂練習(xí)分層教學(xué),分類指導(dǎo)。

練習(xí)題目的設(shè)計要有針對性,要結(jié)合學(xué)生的實際,難易要適度。比如我在教學(xué)數(shù)學(xué)第十冊練習(xí)二十三的第7—11題及思考題中,對于a組學(xué)生不但要求獨立完成7—9題,還要完成帶星號的題目第10—11題,及思考題。對于b組學(xué)生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導(dǎo),提示,讓同學(xué)之間進行相互交流,進而理解題意。對于c組學(xué)生的素質(zhì),要求他們通過獨立思考、合作交流,教師引導(dǎo)且鼓勵a組、b組學(xué)生幫助c組同學(xué),做好7—9題。

三、拓展課外活動,實施分層教學(xué),分類指導(dǎo)。

課外活動是課堂教學(xué)的補充和延伸。做好課外活動工作對實施素質(zhì)教育有重要的意義。

根據(jù)a組學(xué)生的認識能力,興趣愛好,為他們創(chuàng)造一個發(fā)揮潛能的機會,比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目,結(jié)合他們的興趣愛好,培養(yǎng)他們善于發(fā)揮的技能。對于c組學(xué)生把他們反饋來的信息及時分析。結(jié)合學(xué)生實際,給予一定的輔導(dǎo),同時做好家訪工作。

四、在學(xué)生評價方面。

在評價中我采取了平時和期末相結(jié)合的評價方式,在課堂評價中對于不同層面的學(xué)生都采取了多表揚鼓勵,少批評的原則,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在期末質(zhì)量檢測中我設(shè)計了基礎(chǔ)知識、知識與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學(xué)生使用,充分發(fā)揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

由于我在教學(xué)中實施了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)原來的幾個考試不及格的學(xué)生在我的指導(dǎo)下,成就都有顯著提高,在我所教的這個班級及格率由最初的84%上升到100%。

在今后的教學(xué)實踐中,我會不斷的加以完善,探索出更適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的路子,是的全體學(xué)生都能在各個方面得到很好的發(fā)展。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十五

傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)形式不僅忽視了學(xué)生的個體差異性,甚至嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。新課改要求教育應(yīng)面向全體學(xué)生,為了讓學(xué)生在輕松、平等、自由的氛圍中學(xué)習(xí)、理解、掌握知識,教師在教學(xué)中應(yīng)實施分層教學(xué),針對不同層次的學(xué)生,制定不同層次的教學(xué)目標,教學(xué)任務(wù),作業(yè)設(shè)置以及科學(xué)客觀的評價體系。下面根據(jù)我在平時教學(xué)中如何實施個體教學(xué)差異化教學(xué)作以闡述。

(一)班級授課是目前課堂教學(xué)的主要形式,英語課堂分層教學(xué)的第一步是實施動態(tài)分層。學(xué)生在性格、興趣、愛好、智能、交際能力及學(xué)習(xí)能力等方面有著個體差異性和共同性,教師可據(jù)此把學(xué)生分為a、b、c三個層次,并且每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可根據(jù)發(fā)展情況作動態(tài)調(diào)整;然后依據(jù)就近原則把全班學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組,以便給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機會,兼顧各個層次的學(xué)生,實現(xiàn)教育活動的最優(yōu)化,讓他們感到學(xué)習(xí)既有難度與壓力,也有信心與希望,有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)教學(xué)目標分層。教學(xué)目標采用任務(wù)性語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套層次化的學(xué)習(xí)程序。教師應(yīng)分析每個單元的主要教學(xué)目標和要求,面向全體學(xué)生,全面實現(xiàn)教學(xué)目標。但是不能“一刀切”力求教學(xué)目標在每個學(xué)生中得以體現(xiàn)。a層次的學(xué)生要全面落實教學(xué)目標,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力;b層次的學(xué)生要落實部分教學(xué)目標,激發(fā)他們的興趣,增強信心;c層次的學(xué)生要過好單詞關(guān),過好知識點關(guān),夯實基礎(chǔ)。

(三)課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)置分層。在英語課堂教學(xué)中要突出層次性,注重因材施教。針對不同層次的學(xué)生,同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師也應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法,并靈活調(diào)整。在課堂教學(xué)中應(yīng)以a、b層次學(xué)生為主體圍繞教學(xué)中心,同時兼顧a、b層次學(xué)生的個別輔導(dǎo)。盡可能做到使差生“跳起來摘果子”,讓中等生吃好,優(yōu)等生吃飽。例如:

1、授課的層次化。分層教學(xué)法,采取“大班導(dǎo)學(xué),小組議學(xué),個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求,授課著眼于b層中等學(xué)生,實施中速推進,課后輔導(dǎo)兼顧a、c優(yōu)差兩頭,努力為差生當(dāng)堂達標創(chuàng)造條件。具體做法是:上課時合為主,分為輔;課后則分為主,合為輔。做到對a層學(xué)生少講多練,讓他們獨立學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力,提高其解題的技能技巧;對b層學(xué)生,則實行精講精練,重視雙基教學(xué),注重課本上的例題和習(xí)題的處理,著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對c層學(xué)生則要求低,坡度小,放低起點,淺講多練,查漏補缺,弄懂基本概念,掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進度以a、b兩層學(xué)生的水平為標準,上課以a、b兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性,具有啟發(fā)性,及時點撥,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用,讓學(xué)生“不跳得不到,跳一跳抓得到”,只要努力,都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣,積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提高課堂教學(xué)的實際效果。

2、練習(xí)、反饋檢測的層次化。分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高,教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況,及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此,教師在授課過程中要運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題,及時矯正。教師在設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則?!皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次:第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí),是全體學(xué)生的必做題;第二層次為變式題或簡單綜合題,以b層學(xué)生能達到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題,這樣可使a層學(xué)生有練習(xí)的機會,b、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,都能享受到成功的喜悅,因而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。分層達標檢測也是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié),基本做法相似于分層練習(xí)。它是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異,實施分層考核辦法,測驗時試卷設(shè)計為必做題和選做題兩卷。必做題屬檢測達標的基本要求,選做題則屬較高要求,為加分題。這種設(shè)計方法可使a層次學(xué)生有更多的成功機會,進而增強其學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心,同時也可使b、c兩層學(xué)生不易滿足,激發(fā)其求知欲。實行分層練習(xí)和分層檢測,有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于開展個別教學(xué)活動,有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)組織指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)合作。分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件,合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化。課堂上學(xué)生除了個體自主聽講、自主練習(xí)外,教師還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機會,一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行。這種方式,可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。組長要及時檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對知識的掌握情況,并向教師及時反饋。教師則要對各英語學(xué)習(xí)小組的合作情況及時檢查督促和指導(dǎo),介紹先進小組經(jīng)驗,組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等。此法實施近兩年來,有效地克制了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象,提高了學(xué)生成績的合格率和優(yōu)秀率。

初中英語“分層教學(xué)”在我的教學(xué)中一直在摸索和實踐,但教師備課有沒有備好三類學(xué)生的課?對于三類不同層次的學(xué)生有沒有預(yù)先制定出三種不同的教學(xué)目的和要求?對他們的作業(yè)和任務(wù)有沒有真正做到層次上的不同?其次,在分層教學(xué)的同時,有沒有給他們分好組?因為教師沒有那么多精力去一個一個管。所以,分層之后,要把學(xué)生分好組,按abc搭配好,讓他們彼此間學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)。古人云:“授之以魚,不如授之以漁?!眴柧碚{(diào)查發(fā)現(xiàn):a、b、c三類學(xué)生可以一塊兒合作學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),自主合作學(xué)習(xí)對三類學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助和提高。

通過分層教學(xué)的實證研究,我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,并進行了以下反思:

反思一:教師要備好課,針對三類學(xué)生不僅要有不同的目的和要求,還要有教學(xué)機智,能化解突發(fā)情況。

反思二:備課一定要充分,以應(yīng)對不同的學(xué)習(xí)速度。在任何班級中,特別是混合水平差距大的班級中,學(xué)習(xí)者用不同的時間來完成課堂上設(shè)置的任務(wù)情況是不可避免的。如果沒有其他事可做的話,先完成任務(wù)的學(xué)生可能會變得好動甚至?xí)v亂,這也浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。這時,除了任務(wù)分級,下一步就是要他們學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)。我們可以讓完成任務(wù)快的學(xué)生去幫助那些還沒有完成任務(wù)的學(xué)生或覺得任務(wù)難的學(xué)生。從一開始,就在學(xué)習(xí)者之間培養(yǎng)支持與合作的氛圍而非競爭或憎恨的情緒,這十分重要。因為,這既提高了他們的能力,又有利于增加學(xué)習(xí)者的成就感,并有利于培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。

反思三:分層的同時,還要運用其他教學(xué)法。素質(zhì)教育的目標是:培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和能力。分層教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者各方面的能力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和興趣,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人翁精神。所以,分層后,我們還要進行自主合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)以及任務(wù)型教學(xué)、交際性教學(xué)、策略型教學(xué)、有效性教學(xué)等。

反思四:要給學(xué)習(xí)者鼓勵性的評價。

任何課堂,任何一節(jié)課都不可能是完美的。教學(xué)是遺憾的藝術(shù),成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,我們應(yīng)對它們進行回顧、梳理,并對其展開深刻的反思、探究和剖析,使之成為再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。教學(xué)反思是一種非常有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。我們必須將它自始自終貫徹在教學(xué)的全過程中。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十六

在化學(xué)教學(xué)中進步在新課程改革形勢下,我們要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,采用新的教學(xué)方法,適應(yīng)新形勢的教學(xué),要不斷總結(jié)學(xué)習(xí),提高自己的教育教學(xué)水平。現(xiàn)將我個人教學(xué)過程中的感悟總結(jié)如下:

一、教學(xué)觀念。

新課程背景下的教學(xué)改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練,強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、知識的接受器,甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給學(xué)生親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。要變學(xué)生被動地學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法,情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時,關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念決定著采用什么教學(xué)方法,達到什么教學(xué)效果,教師教學(xué)觀念對課堂教學(xué)起著舉足輕重作用。

二、教學(xué)方法在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的方式。實驗是一個非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,改進實驗,有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體動畫、視頻和化學(xué)實驗,我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件。使用多媒體輔助教學(xué),可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,從而化難為易。

例如:在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分,有機化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于視頻教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護環(huán)境,還能達到良好的教學(xué)效果。例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來,可采用實驗視頻進行演示避免了液溴毒性的侵害。

三、教學(xué)過程。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗教學(xué)未必要按課本步驟操作,可以改進實驗,變驗證性實驗為探究性實驗,創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。

例如:在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時,我們可做如下改進,在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,同時放進大小相同的zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,經(jīng)過改進,實驗可見度大,對比性強,需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好,因而很難看到明顯的現(xiàn)象,也可進行如下改進,在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,產(chǎn)生co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。

通過觀摩別人的公開課,分析別人成功和失敗的原因來反思自己的教學(xué)行為,是提高自身教學(xué)能力的一條途徑。我們可以通過聽名師專家講課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,對照自己的教學(xué)行為進行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課,通過聽課對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,寫下詳細、具體的聽課記錄,在課后與授課教師及時進行交流和分析,推動教學(xué)策略的改進。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流,對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十七

20xx年9月30日上午10:30,教學(xué)處組織高一數(shù)學(xué)、英語備課組老師在d405圓桌會議室就已實施一個月的20xx級高一分層走班教學(xué)工作進行了第一階段的總結(jié)、研討,并分享了老師們的實踐經(jīng)驗。會議由教學(xué)處郭勝宏主任主持。王堅校助,學(xué)術(shù)委員會許強副主任,高一年級長鐘蔚濤老師,教學(xué)處陳惜芝、何飛等人出席了會議。

郭勝宏主任在會上系統(tǒng)地介紹了20xx級高一數(shù)學(xué)、英語分層教學(xué)分班原則、各層級的教和學(xué)要求、考核評價方式、質(zhì)量評估初步方案,并就不同層級學(xué)生流動管理機制作了說明。

根據(jù)有關(guān)方案,高一年級數(shù)學(xué)、英語等分層教學(xué)學(xué)科期中階段將實行統(tǒng)一考試(統(tǒng)一試題難度);期末階段rs層單獨考試,h層和s層將統(tǒng)一考試;原則上學(xué)生可以選擇考試的難度層級。在統(tǒng)一考試時,所有教學(xué)層采用統(tǒng)一評價方式,即同學(xué)分、同等級百分比、同積點;rs層單獨命題考試時,同等級積點數(shù)下降0.25,也即采用不同難度層級的考試成績采用不同的積點賦予標準評價方式。

數(shù)學(xué)rs層任課老師郭勝宏、h層任課老師史強、s層任課老師陳麗萍,英語h層任課老師王粵莎、s層任課老師劉建雙、rs層任課老師李麗等老師在會上分享了教學(xué)和管理經(jīng)驗,并就相關(guān)實際問題提出自己的思考和建議。

郭勝宏老師詳細分析了數(shù)學(xué)rs層學(xué)生現(xiàn)狀,介紹了針對rs層學(xué)生實行的有效的教學(xué)策略。郭老師在教學(xué)班管理方面以下做法對老師們啟發(fā)很大:1、固定座位2、制定過程性評價扣分標準3、制作學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)快速掌握學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力;4、利用暑假期間自編《高中數(shù)學(xué)必修一rs層輔助教材》,為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)材料;5、利用教學(xué)班級qq群平臺,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,將老師的課外輔導(dǎo)落到了實處。

郭老師關(guān)于分層走班下的學(xué)生作業(yè)評價方式尤其引人注意。他在批改作業(yè)的時候,會在學(xué)生的作業(yè)本上留下或批評、獲表揚、或指正、或建議的文字,以此解決因分層走班帶來的師生面談機會減少的問題。同時根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況及時評估學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力并做記錄,形成《數(shù)學(xué)rs層學(xué)生學(xué)習(xí)評價與建議》檔案,定期向?qū)W生發(fā)布。這樣的學(xué)習(xí)評價從本質(zhì)上講實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)評價的過程性實施。

史強老師顯然是有備而來,他在發(fā)言中稱對分層走班體制有很多疑惑,但經(jīng)教學(xué)處的說明,大部分疑惑已經(jīng)解決。史老師強調(diào)了分層教學(xué)下老師的備課、作業(yè)布置與檢查到位、課業(yè)輔導(dǎo)的重要性,并介紹了自己的解決策略:建立教學(xué)班級微信學(xué)習(xí)群。微信群策略得到了與會老師們的極大認同,很顯然,許多老師都已建立有類似的群。史老師還向?qū)W校建議:能按學(xué)科老師的要求安裝電子白板在可能的情況下改進當(dāng)前的校本選修課程的開設(shè)機制,以保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間。

陳麗萍老師則強調(diào)了目前的分層狀況中同一層級教學(xué)班學(xué)生之間的較大的差異性以及由此給教學(xué)帶來的困難,并希望學(xué)校能強化不同學(xué)習(xí)層級間學(xué)生的流動性機制。

王粵莎老師利用課堂派免費網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)作業(yè)的布置、提交、批改、評價以及師生交流、答疑的電子化,其在教學(xué)創(chuàng)新方面的積極實踐引起了與會老師的極大興趣。

劉建雙、李麗老師也各自分享了自己的實踐經(jīng)驗,并就教室等硬件設(shè)施、校園無線網(wǎng)絡(luò)支持、學(xué)生手機使用規(guī)定等方面的問題表達了自己的想法。李麗老師分別用了最迫切、最困惑、最棘手等說法,指出了學(xué)校目前基本教學(xué)硬件設(shè)施的不足。

王堅校助聽了老師們發(fā)言后深感本次分層教學(xué)工作會議召開及時,并對老師們的實踐貢獻和分享表達感謝。王堅校助表示:1、老師們提出的教室音響、無線話筒等問題,會后立即著手解決;校園無線網(wǎng)絡(luò)和教室wifi的問題,有望在10月份解決;安裝電子白板的問題,將在會后進一步溝通尋求解決辦法;2、當(dāng)前分層教學(xué)實施工作中出現(xiàn)的問題必須在改革創(chuàng)新和完善中解決;3、堅定不移地實施分層教學(xué)并最終實現(xiàn)學(xué)生的按需選學(xué)是學(xué)校當(dāng)前教學(xué)管理工作的核心追求。

學(xué)校對相關(guān)軟硬件設(shè)施問題的積極回應(yīng)使老師們對下一階段的工作充滿期待。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十八

本學(xué)年度,我擔(dān)任高一化學(xué)(1班、2班、5班和6班,4個教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)。按照教學(xué)計劃,以及新的課程標準,本人已經(jīng)如期地完成了高一化學(xué)必修2的`教學(xué)工作,學(xué)生也取得較好的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

面臨新課改,對我而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念,這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。

新學(xué)期開課的第一天,制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。一個完整完善的工作計劃,能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成,所以加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中,堅持每節(jié)課后都及時對教學(xué)工作進行總結(jié)。

按照學(xué)校的要求,每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能認真準備。內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準備,做到了,每節(jié)課都是有備而來。

有針對性的布置作業(yè),每周至少一次,并做到了全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,要求全體學(xué)生認真完成,并及時總結(jié)與反饋。每章由專人負責(zé)出題.

以上是我在本學(xué)年中進行教學(xué)中的幾點做法,目前收效很大。以后,我還要在工作中從教與學(xué)兩個方面不斷總結(jié)、修正,就能形成一整套的分層教學(xué)模式,逐步縮小各層差距,最后達到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十九

學(xué)生的個體是有差異的,他們受到家庭教育和社會影響也不同,學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德素養(yǎng)也不一樣。要做到全面提高教學(xué)質(zhì)量,使每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展,就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生,只有了解他們,分類對不同類型的學(xué)生區(qū)別對待、提出不同的教學(xué)要求,才能使學(xué)生不會喪失學(xué)習(xí)信心,保持良好的心態(tài),主動參與教學(xué)活動,成為教學(xué)的主體。

我在平時的教學(xué)中,通過檢測、提問、觀察以及與學(xué)生談心的方法了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,把它分為三類:即a優(yōu)秀學(xué)生、b良好生、c“學(xué)困生”,對不同類型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。對優(yōu)秀生,要求他們在熟練掌握教學(xué)知識的情況下,提出引深問題,讓他們思索探討、交流,從中悟出更深的知識,實現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”。對學(xué)生成績良好的同學(xué),我要求他們要熟練地掌握知識點,能很好地運用知識點進行計算和解決簡單的實際問題,并讓他們達到對知識的融匯貫通,激勵他們的競爭意識,增強他們的求知欲望,培養(yǎng)他們的思維能力。對“學(xué)困生”我要求他們要掌握基本知識點,能運用這些知識點解決一些較簡單的問題,并幫助他們加深對知識點的理解,爭取達到理解性的掌握。

二、練習(xí)設(shè)計,分類指導(dǎo)。

我在課后的練習(xí)設(shè)計時,通過精心設(shè)計,根據(jù)學(xué)生分層、分類設(shè)計練習(xí)題進行指導(dǎo)?!皩W(xué)困生”我給他們設(shè)計簡單的練習(xí)題,一般的題目。引深的題目讓優(yōu)秀生做。把一般的選擇題讓良好生練習(xí);把較難的探究習(xí)題留給優(yōu)秀生做,使他們在思考后自己獨立完成。各盡所能,各收其獲,增強他們的自信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、關(guān)心教育,一視同仁。

在教育教學(xué)中,教好優(yōu)秀生容易,教好“學(xué)困生”較難。最困難的還是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。我用一顆慈母般的愛心去感化他們。平時我對“學(xué)困生”不歧視、不嫌棄、多接近、多愛護、多與他們交心了解他們想什么、缺什么,消除他們的自卑感、壓抑感,讓他們與我敞開心扉交朋友。通過交談,發(fā)現(xiàn)他們要求上進的動機。我在教學(xué)活動中把簡單的問題留給他們回答,注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,讓他們在同學(xué)中“露一手”,把他們引到積極上進的軌道上來,讓他們不斷提高。平時,我利用課外活動的時間給他們“開小灶”,并組織優(yōu)秀生幫助他們,組成一幫一的陣形,讓“學(xué)困生”有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使他們的轉(zhuǎn)化。

分層教學(xué),分類指導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,這樣既能滿足優(yōu)秀生的求知欲望,讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)、完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,又能促進“學(xué)困生”在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷提高,逐漸轉(zhuǎn)化,使他們不會喪失學(xué)習(xí)信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時,也能使中等生增強競爭意識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們不斷優(yōu)化,這樣就能使每位同學(xué),都能獲得應(yīng)有的發(fā)展和提高。

四、取得的成績。

班級學(xué)生的思想認識提高,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)興趣有了很大提高,自動預(yù)約補課的同學(xué)多了,聽課認真了,、正確率提高了,學(xué)習(xí)積極性高漲,考試成績進步幅度較大。

五、存在問題。

1、有的學(xué)生平時很用功,課堂反映也較好,能夠獨立完成,投入與成績不符,

2、知識點的遺忘過快,能用什么方法阻止其遺忘,或用什么方法使其遺忘慢一點,。

3.怎樣使后進生都積極的參與課前的預(yù)習(xí)活動,課堂的主動、自覺的教學(xué)活動。

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,分開層次,承認差距,拓寬更廣闊的發(fā)展空間,這是為廣大同學(xué)提供了更好的機遇,更多的機會?;A(chǔ)的不同只能代表昨天,今天的奮斗更加重要。只要同學(xué)們正視自我把握好機會,我們老師的努力,相信不論那班那層,都能將后進生培養(yǎng)成為既有綜合素質(zhì)又有特色的二十一世紀的成功人士。

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十

xx年xx20xx學(xué)年度第一學(xué)期中,我擔(dān)任了高一(1)、(2)、班的化學(xué)科任,第一學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)總結(jié)。一學(xué)期來,我按照教學(xué)計劃,以及新課程標準的要求,已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)?,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的工作取得更大的進步。

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革,比以前要系統(tǒng),但知識點間的聯(lián)系較差,因此我在備課時,參考和分析了很多有關(guān)資料,盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法、方式,認真寫好教學(xué)綱要,盡量使知識點的教學(xué)有條理性,學(xué)生較易學(xué)和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,記錄自己的不足和收獲,從而對自己的教學(xué)方法和方式進行改進,努力提高自己的教學(xué)水平。

人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關(guān)圖畫,圖文并茂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但對學(xué)生的實驗?zāi)芰λ降囊笠哺吡恕T诮虒W(xué)中,我根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或?qū)W生實驗,或調(diào)換一些實驗,或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。還嚴格要求學(xué)生,指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作,并得出正確的結(jié)論,加強學(xué)生的實驗表達能力,提高學(xué)生的綜合實驗水平。

因為廣東省第一年實行新課標,第一次教新課材,經(jīng)驗不足,在教學(xué)中難免會遇到不少問題,比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式,教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進行教學(xué),達到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)時,我積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,工作總結(jié)《第一學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)總結(jié)》。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式,從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我對市面上各種輔助資料進行篩選,選編習(xí)題,力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行針對性的評講,并及時對教學(xué)方法進行改進,做到有的放矢。

我教的二個班中,大部分同學(xué)上課還是很認真,學(xué)習(xí)勁頭也較濃,只是個別班后進生面太大了,后進生基礎(chǔ)太差,考試成績也就差,有些學(xué)起來就沒信心,更不想去學(xué)。針對這種情況,我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因,對于對化學(xué)不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,或聊一些有趣的化學(xué)故事,提高他們的.興趣;對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標,時時督促他們,幫助他們;對于由于基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等一類的學(xué)生,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么等等。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時,后進生一有進步,即使很小,我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時地表揚他們。經(jīng)過一段時間的努力,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較大的進步!

在這一學(xué)期的教學(xué)中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標的課,得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),盡快完善自己的知識體系,提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力。在教學(xué)中,平時多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志,如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等,學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進經(jīng)驗和進行教學(xué)交流;同時認真進行教學(xué)總結(jié),寫好教學(xué)后記,并及時整理有關(guān)資料,積極撰寫教學(xué)論文,不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,也存在著一些不足,如:教學(xué)經(jīng)驗不足,在教材處理和難度控制上有時不當(dāng);有時時間較緊,上課語速過快,學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改進不足之處,爭取更大的進步!

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十一

本人20xx年畢業(yè)于xxx學(xué)院化學(xué)生物系,20xx年8月進入xx第十六中學(xué)任教,11年來,我嚴格按照教學(xué)計劃,以及新課程標準的要求給學(xué)生授課,較好地完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)對教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的工作取得更大的進步。

1 備教材:認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充那些資料,怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

2 備學(xué)生:了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3 備教法:如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,利用問題以及化學(xué)各種實驗調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了,克服了以前老是重復(fù)的毛病;課堂提問盡可能面向全體學(xué)生,并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣,課堂上講練結(jié)合,做到以學(xué)生為主,鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。

結(jié)合本節(jié)課,找出重難點,布置作業(yè)做到精讀精練,針對性,有層次性。為了做到這點,我對各種輔助資料進行篩選,選編習(xí)題,力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行針對性的評講,并及時對教學(xué)方法進行改進,做到有的放矢。

工作中不足之處:

(1)在分層次教學(xué)方面做得不好,一味的想讓所有人都懂,忘了部分學(xué)生吃不飽,部分學(xué)生消化不了。

(2)后進生面較多,培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導(dǎo)。

(3)課后時間要利用,很多學(xué)生都是上課聽一下,下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。

針對這些情況,我以后一定會做出改正:在教學(xué)時,我積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。注意因材施教的原則,對于不同層次學(xué)生有不同要求,學(xué)會分層次教學(xué),分層次布置作業(yè)。

努力減少后進生,對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),充分利用晚自修的時間,在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù),例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

在這些年的教學(xué)工作中,我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)的知識,為人師表的知識,那么在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改進不足之處,爭取更大的進步!

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二十二

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成績。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果,為此我們在開學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進行了詳細的計劃,注重教學(xué)過程的把握,根據(jù)高三各個不一樣時期使用不一樣的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,雖然我是多次上高三,但是這是課改的第一年,要解決好這個問題,就務(wù)必對一些信息進行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究全國個性是課改區(qū)近年高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式,重點研究一下近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和潛力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。作為福建省新課程的第二屆,研究去年的高考的特點尤顯得重要。

2、關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較,此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化,如資料的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了思想和方法,增加了研究性學(xué)習(xí)資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體此刻高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟悉考試大綱和考試說明??荚囌f明是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用務(wù)必合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身務(wù)必投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時光。

進入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了超多的時光和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中務(wù)必持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下方幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的`。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,透過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《走向高考》作為主要復(fù)習(xí)書,在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,弄清自我的不足,上課做到有的放失。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系?;A(chǔ)和潛力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),潛力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達潛力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?;瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉(zhuǎn)化,促進綜合素質(zhì)的提高,切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的潛力。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程,也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑,但練習(xí)量務(wù)必合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?!?。透過練習(xí)要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高潛力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時光里到達最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都務(wù)必開動腦筋,多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),有平時的正常面上的教學(xué),有優(yōu)秀生的提高,和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不一樣的形式。

本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計劃順利完成,以實際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率,為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,總結(jié)了幾條經(jīng)驗:

1、扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識,就是要把化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復(fù)習(xí)進間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練,輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。

要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程標準,但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。

5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討,聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到要好的課堂效果。

6、加強實驗教學(xué),中考試題中,實驗探究題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強這部分的力度。

7、抓好學(xué)有余力,有特長的學(xué)生,給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。

8、從實際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗,收取教訓(xùn)。

全面實施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先扎扎實實抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學(xué)率。

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