每個方案都應該具備可操作性和可持續(xù)性。在制定方案時，我們應預留出足夠的空間來應對各種變化和調整。在這里，我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┏晒Φ姆桨赴咐Ｍ軌蚪o您帶來啟發(fā)和幫助。
班主任工作室建設方案課件篇一
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現(xiàn)狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據(jù)。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
班主任工作室建設方案課件篇二
工作室制教學模式是以校企合作工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業(yè)技術的應用為核心，以學校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘專業(yè)教師為主導，以承接企業(yè)技術項目為主要任務的將生產(chǎn)與教學緊密結合，由帶教教師帶領學生在承接和完成生產(chǎn)技術項目的過程中完成綜合專業(yè)技術的訓練。
1、開放式的教學，淡化“教室”的概念。
工作室是在引進企業(yè)制作項目的基礎上由企業(yè)導師帶領學生直接參與生產(chǎn)實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實用技術的市場發(fā)展需要的開放式教學，課堂的涵義得以延伸，加強了教學與人才市場的聯(lián)系，縮短學校教學與企業(yè)生產(chǎn)的距離。
目前中職的專業(yè)教學體系，較為強調知識的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學的針對性不強，實踐性不強，教學的吸引力不強。工作室制教學模式采用的是項目式教學，是以企業(yè)引進項目為主要內容的，其特點在于針對性強、實踐性強、教學互動強，而且項目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內容，教學內容是開放性的，不依附教學大綱和教科書，它可以是學科內容的擴展、延伸和深化，利于擴展學生的視野、有較強的綜合性，不同課程不同學科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學生的專業(yè)知識綜合運用能力。
教學的過程也是一種探討、交流與對話的過程。它不僅符合中職生的心理特征，易于調動學生的學習積極性，凸顯學生的主體性地位.而且使教師直正變成了以學生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。
從某種意義上來說工作室制教學模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強教學互動，通過示范性教學較大地提高了教學效率，特別是實踐教學方面，使學生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學習，即把基礎內容和動態(tài)內容相結合，理論與實際相結合，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。
另外學校在校專業(yè)教師在缺乏生產(chǎn)實踐方面經(jīng)驗的前提下，可以在工作室的運作中，深化對新設備、新工藝的認識，集成化生產(chǎn)的管理，各種項目開發(fā)流程的正、負面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌企劃等方面的經(jīng)驗。
同時，工作室的項目對企業(yè)外聘教師的專業(yè)技術能力提出了高要求，很多教師在實踐的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高，也是企業(yè)在工作室制教學模式下對于企業(yè)員工的能力提高與培養(yǎng)。
4、注重學生適應社會能力的培養(yǎng)，縮短了學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期。
在完成工作室項目時學生通過市場調研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使學生所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學生在校期間更加明確學習目的。
5、產(chǎn)學發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。
工作室建立起教學與企業(yè)人才市場需求的橋梁，是產(chǎn)學與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益，促進中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的合作。另外學生也可以通過參與項目的勤工儉學，起到助學的效果。
工作室是以數(shù)字媒體技術專業(yè)發(fā)展方向為類別而設立的，是以企業(yè)外聘兼職教師以及校內專業(yè)教師為導師，擇優(yōu)選擇學生進入工作室進行實踐教學的原則為延伸的方式組成的。
數(shù)字媒體技術專業(yè)
影視后期工作室
移動終端設計工作室
項目導師團隊
5-8人學生工作小組
項目導師團隊
5-8人學生工作小組
圖：工作室結構圖
校企合作工作室區(qū)別于教研室，以個人負責制和項目負責制為特色，能夠提高專業(yè)教師的責任感、專業(yè)鉆研能力以及獲取更大的個人和學校利益。
1、課外運行方式：
1)校企工作室引進企業(yè)項目后，由企業(yè)外聘兼職教師與相關方向專業(yè)教師組成導師團隊，由項目導師團隊負責人挑選項目組學生成員，共同帶領學生進行項目運作。利用學校工作日每天下午放學后的業(yè)余時間以及寒暑假企業(yè)工作日時間帶教學生參與企業(yè)項目實踐。
2)在課外輔導方面是以每個企業(yè)外聘教師團隊以及相關方向專業(yè)教師團隊負責一個工作室學生小組，進行專業(yè)輔導、綜合技能訓練，并指導學生參加全國以及上海市職業(yè)技能大賽等。
3)工作室外聘企業(yè)專家不定期地對其他在校學生舉辦講座，進行專業(yè)信息傳達、職業(yè)認知輔導、就業(yè)指導等活動，增強學生的專業(yè)認知和上崗準備。
2、與課程結合的運行方式：
在數(shù)字媒體技術專業(yè)教學實施計劃中的后半程設置具有項目開發(fā)性質的課程，涵蓋集中頂崗實習實訓階段，把工作室的項目內容貫穿到整個課程當中，老師在教學中用項目式教學方法引導學生，從而提高教學效果。
1、項目引進的登記與成效分析
在校企工作室正式運作后，建立以學校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘兼職教師為主的項目指導團隊，確立校企工作室例會制度，以學期為單位進行企業(yè)項目引進的可行性分析、學生參與度分析以及預期成效的'分析。確保學生在工作室中真正得到鍛煉和技能的提高。
2、學生職業(yè)能力分析以及招募
根據(jù)項目的確立，在學校層面面向相關專業(yè)學生做動員宣傳工作，招募學生開發(fā)團隊，每個工作室參與學生在5-8人左右，由企業(yè)以及我校專業(yè)教師對參與學生進行能力測評，進行篩選。
3、課程講授
由我校專業(yè)教師講授課程的基本理論、方法與手段，企業(yè)專家介紹引進項目開發(fā)所需的資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集的途徑，為項目實踐打下理論基礎。要求學生認真聽講、做好記錄。
4、布置任務
把項目任務分給各組學生，并把任務分工和進度安排計劃交給帶教老師。要求參與學生能夠按計劃合理分工，團隊共同協(xié)作完成任務。
5、完成項目：學生根據(jù)帶教老師的指導操作，完成項目
6、完成項目工作報告：
學生在參與校企合作工作室制作項目的過程中，結合所參與工作項目制作內容，寫出相關的項目工作報告。帶教教師根據(jù)學生個人的表現(xiàn)記錄平時成績。
7、考核評價：重點考察學生的知識綜合運用能力、觀察分析能力和設計能力，另外學生的平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為工作室成績評定的依據(jù)。
“工作室”制模式下專業(yè)教師人才培養(yǎng)實施途徑
“工作室制”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式是以“工作室”為活動平臺，以真實的生產(chǎn)項目或有研究探討價值的實踐性專題項目為載體，使專業(yè)教師在“工作室”頂崗實踐，不斷積累實際工作經(jīng)歷，提高了實踐教學能力。研發(fā)與專業(yè)方向相關的衍生產(chǎn)品，如校本教材，電子教學信息庫等。
根據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)定位方向，學校定期組織專業(yè)教師到合作企業(yè)或在校合作校企工作室進修學習，使教師獲得與專業(yè)方向相對應的職業(yè)經(jīng)歷，逐步具備“雙師型”教師素質。參加到企業(yè)掛職鍛煉的教師反饋在企業(yè)鍛煉的情況, 結合自身的教學與實踐進行交流并展示項目成果。
所合作開辦校企工作室的企業(yè)為學校提供一些工作過程的資料，用作我校專業(yè)教師編訂教學大綱、校本教材等。此時，工作過程是最好的教材。企業(yè)應將自己工作過程中需要的職業(yè)技能要求提供給合作的職業(yè)學校，并派出專門的技術人員來輔助職業(yè)學校的專業(yè)教師進行教材的編寫。
大多數(shù)中職學校在培訓師資方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，教師很少走出去鍛煉，服務企業(yè)的能力明顯不足。在“工作室制”的培養(yǎng)模式下，我校堅持“走出去，請進來”的原則，學校教師主動走出去與企業(yè)多聯(lián)系，學習企業(yè)的最新技術，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，多為企業(yè)解決問題;聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術人員做學校的兼職教師，校內老師要經(jīng)常和這些技術人員探討問題，多學習，增長自身本領，提高為社會及企業(yè)服務的能力。
為了使學校教學內容符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，以校企合作工作室為合作方式，達到雙贏效果，充分加強了企業(yè)的參與意識，除聘請企業(yè)中有關人員參與評審教學計劃、教學大綱外，還應聘請有經(jīng)驗的一線技術人員做兼職教師，并在短期內成為固定實訓指導教師。兼職教師應負責制定具體的實訓計劃和大綱以及實訓結束后的考核。
班主任工作室建設方案課件篇三
庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源
的共享。(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產(chǎn)生確認
1、名班主任工作室主持人由個人申請經(jīng)系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經(jīng)主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經(jīng)費，用于教科研，購買圖書資料、活動經(jīng)費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
班主任工作室建設方案課件篇四
為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我市班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任的責任感與使命感，打造一批能體現(xiàn)班主任較高專業(yè)化水準和建班質量，具有現(xiàn)代優(yōu)秀班集體標準，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，推動我市各學校班主任隊伍建設，制定本方案。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，形成長效激勵機制，充分發(fā)揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師進一步堅定職業(yè)理想和信念，全面提高班主任的育人水平。
名班主任工作室是以班主任思想建設、業(yè)務提高、事務操作指導為主要內容，以名班主任為效應，以形成優(yōu)秀班主任團隊為宗旨，創(chuàng)建學習型班主任隊伍，構建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平臺，創(chuàng)造“使每一個學生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。
建立名班主任工作室旨在總結優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進其專業(yè)能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體，從而探究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。
（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任組成。
1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的選拔條件：
（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作5年以上，任并今后三年內仍在班主任工作崗位，獲市級以上優(yōu)秀班主任榮譽稱號。
（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
（4）積極開展班級管理研究，承擔過市級以上有關班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學術專著或發(fā)表過有較高價值的論文。
（5）具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育中青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
（6）掌握現(xiàn)代教育技術，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設。
（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
（4）幼兒園班主任一般需具有大專及以上學歷，中小學、中等職業(yè)學校班主任一般需具有本科及以上學歷；年齡一般在45周歲及以下；中級教師職務及以上；具有優(yōu)秀班主任榮譽稱號的年齡要求可以適當放寬。
（5）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
（6）掌握現(xiàn)代教育技術，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設。
（二）名師的推選確認。
1、堅持個人申請與組織推薦相結合，對符合條件的班主任，由學校和教育主管部門簽署意見后，報市教育局評選，確定候選人。
2、候選人經(jīng)公示無異議后，確定為淮北市名班主任工作室人員。
3、對確認的名班主任，由市教育局頒發(fā)名班主任工作室名師證書。
4、本著邊試點邊推進和成熟一個發(fā)展一個的原則，從今年起，用3年時間，在全市中小學（含中等職業(yè)學校）中按照學段和年級設立名班主任工作室，每個工作室由5—7名成員組成，在每個工作室的成員中經(jīng)過綜合評審，確定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名稱。
（一）培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。首席名班主任是工作室的負責人，是我市班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔市級骨干班主任的培訓，指導學員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導學員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。首席名班主任要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。
（二）開展課題研究。名班主任工作室以我市學校班級工作實際為基礎，**新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設。
（三）推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。
（四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。
（一）名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一管理，并成立領導小組：
組長：
第一副組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，辦公室主任由何正迎兼任。
（二）為保證名班主任工作室順利開展工作，明確各部門職責如下：
1、市教育局成立名班主任工作室管理辦公室，制定日常管理細則，進行學年度考核檢查。
2、師資科牽頭名班主任工作室組建的籌備工作，制定相關工作方案，負責對申報人員的初審，協(xié)調專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進行可行性論證。
3、市教研室負責對工作室日常業(yè)務工作進行管理指導。
4、計財科建立專項經(jīng)費保障制度，為工作室工作的開展提供相應經(jīng)費支持，負責相關經(jīng)費落實及經(jīng)費使用情況審核。
5、基教科、職成科、藝體衛(wèi)科、教研室、電教館等職能科室根據(jù)課程改革、學科建設和青年班主任培養(yǎng)的要求為名班主任工作室項目執(zhí)行給予必要的支持。
6、督導室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及周期評估考核。
7、信息中心負責名師工作室網(wǎng)頁建設和運行，協(xié)助各工作室進行網(wǎng)頁更新和日常維護。
（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在單位，并由首席名班主任所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設備。
（四）工作室申報項目須經(jīng)教育局名班主任工作室領導小組論證批準后方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執(zhí)行，由首席名班主任提出修改申請，并報領導小組論證審批。
（一）保障激勵措施。
1、經(jīng)費保障。
（1）市教育局為名班主任工作室設立專項業(yè)務經(jīng)費，每個工作室每學年度立項經(jīng)費2萬元（啟始年追加啟動資金1萬元），用于工作室工作開展和項目實施。
（2）業(yè)務經(jīng)費必須用于工作室的各項業(yè)務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關的觀摩考察費等。
（3）名班主任工作室經(jīng)費撥付到首席名班主任所在學校，單獨列支，?？顚Ｓ?。業(yè)務經(jīng)費報銷簽名方法為：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在學校校長必須分別在經(jīng)費報銷單上簽名。
各工作室經(jīng)費要嚴格按規(guī)定的經(jīng)費用途有計劃支出。名班主任工作室主持人所在學校要嚴格財務和財產(chǎn)管理，工作室一個工作周期結束后，工作室主持人所在學校要報送經(jīng)費使用結果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。
2、物質保障。
名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一提供電腦一臺，用于名班主任工作室專項工作。
（二）獎勵措施。
教育局對認真完成帶教任務的首席名班主任和工作成績突出的名班主任提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，對培養(yǎng)青年班主任取得優(yōu)異成績的首席名班主任予以獎勵；對認真參加學習，取得優(yōu)秀成績的學員，提供優(yōu)先參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會；對特別優(yōu)異的學員，在評優(yōu)評先、晉職晉級時優(yōu)先考慮。對積極主動支持首席名班主任開展工作的所在學校，給予一定的獎勵。
（三）考核管理辦法。
（1）名班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標準（評估細則另行下發(fā)），通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。
（2）考核內容主要包括工作室自身建設發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績三個方面。
班主任工作室建設方案課件篇五
在學校領導的關懷支持下，工作室本學期正式成立。這是學校發(fā)展的需要，也是眾多班主任發(fā)展的需要。我校目前的情況是，學生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，決定了我們必須加強研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把責任感強的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰明才智，共同研究，群策群力，使參與其中的每位班主任受益，擴大優(yōu)秀班主任群體，最終為學校的發(fā)展做出自己的貢獻。
依據(jù)上級有關文件精神和學校要求，本工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，不斷探索當前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學校范圍內發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應”。鑒于我校的實際情況，當前的目標是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。
1、健全機構及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學習例會制度，以主題沙龍為主要形式，研究班主任工作，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登載學習內容、研討報告、研究成果等。
2、加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，深入進行自我分析，找準個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關的各種理論知識的學習，增強工作室成員的班主任專業(yè)意識，提高工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術性，促使工作室成員向學者型班主任方向發(fā)展。
3、對班主任工作過程中遇到的問題進行研討交流，提高工作室成員的研究問題與解決問題的能力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新能力。
4、為工作室成員提供更多校內、校外的培訓機會和更廣闊的交流平臺，促使工作室學員向研究型班主任方向發(fā)展。
5、做課題，出成果。工作室成員每學期至少要圍繞研究課題承擔一次主講任務，精心準備，材料齊全。工作室成員每學期要完成一篇有關班級管理的經(jīng)驗交流論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的研究成果。
1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學生學習熱情，形成優(yōu)秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。
2、學習習慣培養(yǎng)系列。探討如何在日常班級管理中培養(yǎng)學生的學習習慣，如何發(fā)現(xiàn)學生學習習慣方面存在的問題并解決。
3、考試質量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發(fā)現(xiàn)教師教學及學生學習中存在的問題，獲取更多信息；探討excel軟件的在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。
4、班級管理的系統(tǒng)設計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。
5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)現(xiàn)與解決。
6、學習方法指導系列。涵蓋各個時期、各科、各類。
7、針對性培養(yǎng)系列。包括培優(yōu)、補弱、后進生轉化、特殊學生的關愛等。
8、心理研究系列。學習研究學生心理，發(fā)現(xiàn)問題并解決。
9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，交流班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。
10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯(lián)系、帶動班級任課教師，怎樣聯(lián)合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。
11、招生考試系列。研究高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生準確填報志愿，考入更好的學校。
12、班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。
13、班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。
14、理論支撐。結合以上活動學習相關理論與知識，通過博客進行共享，形成主題系列。
班主任工作室建設方案課件篇六
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現(xiàn)實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網(wǎng)站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。
班主任工作室建設方案課件篇七
根據(jù)新一輪學校德育工作規(guī)劃，結合時代特點和班級實際管理需要，以班級文化建設優(yōu)化班集體的建設，提升班主任班級管理效能。關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要內容。也是我們班主任工作的一個努力方向。發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質。
通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
1、各班級根據(jù)本班學生實際情況，制定本班級文化特色主題及實施方案。
2、提出“班訓”，制定“班規(guī)”。圍繞年級組班級文化建設主題，根據(jù)本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。
3、開展班級文化特色活動。要求主題鮮明，目標明確。
4、班容班貌的設計布置，要符合學生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級個性；激發(fā)學生主動參與，體現(xiàn)學生的主人翁意識；經(jīng)常更新，保持對學生的激勵作用。
5、全校交流評估。各班級自主申報，要求以學生或教師解說的形式、參觀訪問的形式呈現(xiàn)班級環(huán)境建設形態(tài)。（可從班級文化建設主題、班訓的提出、班規(guī)的形成、教室的布置、行為習慣的養(yǎng)成等方面展開。）
6、評估為特色明顯的班級，學校予以獎勵并授牌表彰。
1、申報表上傳時間：3月12日前
2、班級特色文化活動開展時間：3月15――5月15日
3、學校評估時間：5月15日――6月15日
班主任工作室建設方案課件篇八
第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關于進一步加強上海高校輔導員隊伍建設的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導員工作室的建設與管理工作，制定本辦法。
第二條結合學校實際，輔導員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務，加強研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導學生思想教育工作中的引領、示范作用和提升輔導員能力素質的帶動輻射作用。通過建設輔導員工作室，逐步建成機制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的大學生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進修、培訓調研等方式，在全校范圍內建設若干個輔導員工作室，打造一支專家型骨干輔導員隊伍。
第二章組織領導。
第三條學校成立由分管校領導任組長，學生工作部、黨委組織部、宣傳部、團委主要負責人和二級學院分管學生工作負責人若干代表等組成的領導小組。領導小組下設辦公室（設在學生工作部），負責做好輔導員工作室建設的組織協(xié)調、管理考核工作。第四條學生工作部組織輔導員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學校統(tǒng)一管理，所在學院（部門）予以協(xié)助。
第三章條件和保障。
第五條根據(jù)工作需求，學校設置專門的工作場所，配置必要的辦公設備和科研資料，用于開展理論研究、學習探討和科研活動。
第六條學校參考市級輔導員工作室項目經(jīng)費資助額度劃撥經(jīng)費，經(jīng)費管理辦法另行發(fā)文。
第四章工作要求。
第七條開展學術研究。輔導員工作室要以學校學生工作實際為基礎，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進行專題研究，不斷探索大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法。
第八條創(chuàng)新工作理念。輔導員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務，針對我校當前學生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學生思想、學習、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。
第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內外相關資源，支撐工作室項目建設。與學校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導員）優(yōu)勢互補的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等嵌入工作室建設中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。
報告。
會、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。
第五章申報及管理。
第十一條學生工作部負責輔導員工作室的主持人申報、建設和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：
（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導員均可申報，填寫《上海應用技術學院輔導員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學院同意上交學生工作部。
（二）資格審核。由領導小組按照申報條件對申報者進行遴選，確定公開競聘答辯名單。
（三）競聘答辯。學生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進行答辯。
（四）復評。領導小組對申報人員進行復評，確定工作室立項建設，并命名為“上海應用技術學院輔導員xx工作室（籌）”，授予牌匾。
（一）輔導員工作室實行主持人負責制，設主持人一名。主持人應是一線專職輔導員、各學院學生工作負責人、從事學生工作的黨政團干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。
（二）輔導員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調能力，能夠有效整合與項目相關的資源開展項目建設工作。原則上要求主持人具備相關的專業(yè)背景和業(yè)務能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認證的輔導員。
（三）輔導員工作室主持人須在學生工作方面具有一定的工作實績與教學科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學生團體至少獲得過1次校級及以上榮譽，或在部門工作中做出重要貢獻并得到領導肯定與推薦；在教學科研方面：每學年從事與大學生思想政治教育相關的第一或第二課堂教學滿30個學時，并在近3年內以第一作者身份公開發(fā)表相關研究論文至少1篇或負責校級及以上相關研究課題至少1項。
（四）輔導員工作室主持人既要全面負責工作室項目的日常運行與業(yè)務開展，同時也要承擔起對成員的培養(yǎng)職責。制定好本工作室的工作。
方案。
和成員培養(yǎng)。
方案。
（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員積極進取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。
計劃。
和周期建設方案，建立完善各項規(guī)章制度。負責工作室的經(jīng)費使用和管理，建立合理的團隊成員選拔、退出機制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運行情況進行總結，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。
（六）輔導員工作室建設周期為3年，在建設周期內工作室主持人若因職務調動調離學生工作系統(tǒng)，工作室主持人應該重新改選；未調離學生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔任，應主動向學校提出書面申請，待學校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導員工作室的正常運作。
（七）學校建立輔導員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學工部負責人、工作室主持人參加會議，推進輔導員工作室之間的橫向交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補。
第十三條輔導員工作室成員申報條件及工作職責。1.輔導員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導員培養(yǎng)目標，不斷提高綜合素質及能力，帶動我校其他輔導員努力開展工作，起到示范作用。
2.工作室成員要積極配合主持人職責范圍內的活動，同時要充分利用學校所提供的機會與平臺，積極學習與輔導員工作相關的課程，創(chuàng)造機會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓班，積極爭取校外、境外考察和研修的機會，并通過多種方式加強實踐鍛煉。
第十四條輔導員工作室團隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學院的輔導員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內外專業(yè)顧問，對工作室的建設與發(fā)展提出參考建議。
第六章評估與考核。
第十四條輔導員工作室的評估與考核工作，采用內部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結合的方式進行。每年年終，輔導員工作室要進行工作總結、制定下一年度工作。
計劃。
報送學生工作部。
（一）中期考核。在聘期一年半進行，由學生工作部負責進行考核，對達不到建設要求其整改。中期建設要求：
2．至少組織1次全校輔導員培訓、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。
（二）聘期考核驗收。在聘期結束前，由學生工作部負責進行考核。聘期考核要求：
3.以工作室團隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；
5.在建設周期內依托各項工作任務，打造工作室品牌活動，在全校范圍內進行推廣。
第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學生工作的基地和平臺。
第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權歸學生工作部。
班主任工作室建設方案課件篇九
2.單反相機一臺推薦佳能5d4預算1萬7到2萬2（無鏡頭）或者索尼a7m3預算1萬5左右（無鏡頭）。
4.攝像機、單反原裝備用電池各一塊預算800左右5號充電電池兩套預算300以內。
補光燈兩個預算300左右。
6.內存卡四到六張推薦閃迪95m/s64g大小的sd卡預算單張200以內。
7.攝像機腳架2個推薦百諾預算1500左右。
8.滑軌一根預算500左右。
9.航拍飛行器一個推薦大疆預算5000到1萬5。
10.無線麥兩套推薦索尼的小蜜蜂預算2800左右一套。
11.專業(yè)錄音機預算500~20xx不等推薦品牌索尼、飛利浦等。
12.直播hidmi轉接線預算100左右。
13.后期制作臺式電腦屏幕兩個（雙接大屏）1500左右。
17.人員配備編導（負責稿件、腳本）攝像（負責現(xiàn)場拍攝）后期（負責視頻制作包裝）主持人（選招，負責配音出鏡）。
班主任工作室建設方案課件篇十
班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設自我教育載體的陣地和園地。隨著新一輪課程改革的到來，我們班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。一個班級的文化建設直接影響一個學校的面貌。
1、成立班級文化建設小組，明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。
2、通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風。
3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規(guī)章制度，能激勵學生奮發(fā)、向上。
4、抓好班級文化環(huán)境的布置?？鞓沸∥?、成長足跡欄，美觀好看，富于教育意義。利用教室各個陣地，如黑板報等創(chuàng)設文化氛圍。
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班級文化建設方案如下：
常規(guī)教育方面：
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
（一）常規(guī)教育要做實
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》，《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監(jiān)督崗"，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，并進行一日總結，通過監(jiān)督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"。對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目，故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
（二）、形成文明的班級文化心理
班級文化心理，指的是師生、同學之間的.關系、班級的風氣和輿論傾向，這是班級文化建設中重要但又模糊的組成部分。
1、師生間關系和諧。首先要求教師具有良好的形象：端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；多才多藝，開拓進取，有精湛的教育藝術；熱愛本職工作，以身作則，有較高的師德修養(yǎng)。其次要求學生尊師重教，努力學習，在這個基礎上建立起和諧融洽的師生關系。
2、同學間團結友愛。在班級文化建設中，提倡同學之間學習上互幫互學，共同進步；生活上，一人有難，八方相助。要求各班級成立互幫小組、互助基金會，形成互助互愛的良好人際關系。我開展了“班級是我家”班隊活動，幫助老師一起布置教室，打掃教室等活動，這些活動充分展示了我班學生美好的精神風貌，使得學生更愛自己的班級。
3、有正確的是非觀念和輿論傾向。我在進行班級文化建設時，巧用從眾心理，充分發(fā)揮“快樂小屋”“健康角”“成長足跡”的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成學生積極向上的一致性。在每一期的“班中事，大家說”中，讓同學們用自己的目光去審視世界，通過學生的語言去鞭撻、批評發(fā)生在班級內部的不文明的言行，倡導良好的行為規(guī)范，對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。同學們在看、評、比、想中，把榜樣的業(yè)績與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的“快樂小屋”、“成長足跡”等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，讓每個孩子都積極向上。
4、奮發(fā)向上，積極進取。要求各班根據(jù)實際情況，提供“班級精神”和“班級奮斗目標”，幫助后進生制定“個人奮斗目標”，激勵學生開展達標活動，要求學生參加班團隊活動。我鼓勵學生舉辦各種文娛體育活動，如文藝匯演、新體操、球類棋類比賽等，對學生的愛好、欣賞熱點加以正確的引導，培養(yǎng)其健康的審美情趣，活躍校園生活，加強校園凝聚力。
5、增強安定意識，落實安全責任。根據(jù)學校提出的安全要求，各班要制定具體的安全管理措施。運用典型案例，加強自我教育及珍視生命、相信科學、愛護財物的教育，切實維護師生的生命財產(chǎn)安全，做到常抓不懈，警鐘長鳴，確保班級平安無事。
在班級文化建設中，我體會到，不管運用哪種心理規(guī)律，關鍵都在于班主任在班級文化建設中的作用，看你倡導什么，是否以身作則，這是班級文化建設中的航標，班主任必須是班級文化身體力行的實踐者，這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級文化。
班主任工作室建設方案課件篇十一
“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”，這是我校開展書香班級活動的讀書目標。為了讓每一個學生都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，使讀書成為學生的習慣，塑造內涵豐富，大力營造知書達理、好學求進的班級書香氛圍，圍繞“生命因閱讀而精彩”這一理念，根據(jù)學校關構建“書香校園”安排意見的精神，制定我校書香班級建設活動方案，以引導學生快樂閱讀、分享知識、共同成長。讓每一個學生都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸。
1、通過活動，在班級內營造一種“書聲朗朗，書香滿班級”的良好氛圍，使讀書真正成為學生的自覺行動和生活需要。讀書俱樂部成員的學生在本學期能讀我?！昂脮槲页砷L”推薦的相應年級必讀書目三分之一以上的量及讀書筆記，其他學生至少讀完6本書，并能按要求完成有關讀書任務。
2、通過活動，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。
3、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，讓學生在書香活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
4、倡導學生把讀書作為學習的基礎，用讀書來提升學生精神境界，引領學生營造自己豐富的精神家園，從而建立一個充滿智慧和微型機的班級。
綜合各班級書香文化的建設、班級實際讀書氛圍的形成以及參與“書香校園”建設活動等情況進行評比，具體細則如下：
（一）組織與制度（20分）
1、組織健全。落實專人負責管理，有圖書登記簿、借閱記載。
2、制定有針對性的書香班級計劃，目標。
3、制定、完善班級有關讀書制度。如讀書獎懲制度、班級閱讀之星評比等。
4、制度執(zhí)行到位，措施到位，檢查到位。
（二）圖書角建設（25分）
1、建立班級圖書角，籌集具有班級人均一冊以上的圖書供班級學生閱讀。
2、制定規(guī)范的切合班級學生實際的圖書借閱制度，確保圖書整潔完好，正常流動。
3、進行具有特色的班容布置，班級陣地建設有特色，班級有粘貼讀書名句、名言，能體現(xiàn)較為濃厚的書香文化氣息。
4、班容、班貌整潔大方，布置合理。
（三）閱讀習慣（25分）
1、班級學生積極參與課外閱讀，每天安排有專門的閱讀時間，培養(yǎng)學生記讀書筆記的良好習慣。晨讀能按學校要求開展讀書活動，紀律好，讀書氛圍濃，有良好的閱讀習慣。
2、學生積極到學校圖書室閱覽室借閱圖書，借閱量達到規(guī)定要求，每位學生每學期在圖書室借閱圖書六冊以上。
3、有珍惜圖書、愛護圖書的良好習慣。
（四）活動開展（30分）
1、積極組織有效的讀書活動，開展閱讀交流活動，按學校要求開展課前三分鐘活動，教師組織指導到位。
2、能閱讀規(guī)定數(shù)量的古詩詞語，具有一定的朗讀能力。完成我校擬定的“好書伴我成長”閱讀書目推薦的相應班級目錄量四分之一的書目。
3、按學校要求開展相應活動，1-6年級每學期舉行二次班級讀書活動（美詩文朗誦、講故事、讀書筆記展評、古詩背誦、讀書手抄報評選、讀書征文等），3-6年級每學期制作2期手抄報。
（五）獲獎與特色（附加）（10分）
1、評定范圍：從全校參與“書香校園”建設的所有班級中分學段進行評比。即1-2年級評3個，3-4年級評3個，5-6年級評4個。（注：考核未達到規(guī)定要求的，不能評為書香班級。）
2、“書香班級”每學期評選一次，每學期根據(jù)書香班級評分細則，期初對“組織與制度”、“圖書角建設”進行檢查評比，期末對“閱讀習慣”、“活動開展”、“獲獎與特色”進行評比，根據(jù)兩次得分的合計分高低，評選出每學段書香班級。
3、獲得“書香班級”稱號的班級，學校在期末進行表彰，授予“書香班級”標志牌?！皶惆嗉墶眱?yōu)先享受學校先進班級待遇，“書香班級”班主任優(yōu)先享受學校先進待遇。
4、對在書香校園建設活動中工作不力，工作效果較差的班級和教師按學校教師工作量化考核相關規(guī)定執(zhí)行。
附學?！皶惆嗉墶苯ㄔO活動領導小組：組長：
副組長：
成員：
三岔小學“書香班級”建設活動領導小組
二0一一年四月
遵義縣三岔小學
班主任工作室建設方案課件篇十二
導語：工作室建設方案怎么寫?歡迎閱讀工作室建設方案范文!
一、工作室方案設想
(一)常規(guī)建設
1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。
2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。
(二)課題研究方面
1、工作室在區(qū)教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。
2、工作室全體成員總結自身教育教學經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。
(三)培養(yǎng)教師方面
本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。
1、定工作室成員成長規(guī)劃
工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的`示范輻射作用。
2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施
(1)本工作室結合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
(2)帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》(2011年版)提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。
(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。
班主任工作室建設方案課件篇十三
以學校工作思想為指導，體現(xiàn)“以生為本”的特色方針，結合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學思想，全面提高本年級教師的教育、教學水平。進一步加強團隊意識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進行教育和教學，全方位服務于學生。
教師情況分析：本級組有8位教師，各位老師都極具有專業(yè)精神。本學期不僅要保持級組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使級組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創(chuàng)建先進級組。
1、從細節(jié)著手規(guī)范學生行為，加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育，全力推進素質教育。
2、通過各種有效的德育方式開展“綠色禮儀，綠色成長”班級文化特色活動。
1、加強與家長的溝通，充分發(fā)揮家校合力作用。
2、開展特色班級活動。
3、加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
二月份：
1、制定班級工作計劃。
2、對學生進行行為規(guī)范、文明禮儀和安全等入學教育。
三月份：
1、開展學雷鋒活動；
2、開展行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月活動；
4、各班級制定班級特色文化活動方案；
5、組織開展德育特色啟動工作。
四月份：
1、班級開展班級特色文化系列活動；
2、繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育及紀律管理；
3、組織學生硬筆書法比賽。
五月份：
1、抓好后進生轉化教育工作；
2、深化特色班級文化活動；
3、班級文化特色活動評估。
六月份：
1、各班做好迎“六一”主題活動；
2、開展法制、禁毒教育系列活動；
3、做好防溺水安全教育。
七月份：
1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育；
2、制定期末復習計劃；
3、加強安全教育，做好放假前的準備工作。
班主任工作室建設方案課件篇十四
全區(qū)各中小學：
為搭建教師發(fā)展的多元化平臺，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育骨干教師，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創(chuàng)設平臺、專家引領指導、學員自主發(fā)展、團隊同步成長”機制。經(jīng)教育局研究決定，成立首批“松山區(qū)中小學名師工作室”，在全區(qū)范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發(fā)展?jié)摿Φ囊痪€中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規(guī)范工作室的建設和管理，特制定本方案。
名師工作室是新時期基礎教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區(qū)域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構建教師專業(yè)發(fā)展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發(fā)揮拓展名師自我發(fā)展空間、培養(yǎng)和培訓優(yōu)秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發(fā)與整合優(yōu)質教育資源等。
二、團隊組建。
1.成員條件。
(1)具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業(yè)績突出，在松山區(qū)、赤峰市、自治區(qū)乃至全國有一定的知名度。
(3)具備基本的信息技術知識和網(wǎng)絡操作能力，年齡一般不超過50歲。
2.成員組成。
名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業(yè)績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數(shù)不得超出名師工作室總人數(shù)的五分之一，農(nóng)村教師人數(shù)不得低于名師工作室總人數(shù)的三分之一，人員確定后報區(qū)教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。
機制保障。
1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經(jīng)費，支持工作室開展日?；顒?。
2.積極倡導和鼓勵松山區(qū)教研員參與名師工作室建設。業(yè)務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現(xiàn)象發(fā)生。優(yōu)先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業(yè)務進修或培訓，優(yōu)先安排外出交流學習和考察。
3.工作室成員開展活動每周按2節(jié)計算工作量。
4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統(tǒng)一組織的外出交流學習、考察除外）。
5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經(jīng)費由教育局統(tǒng)籌安排。
四、工作目標。
1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養(yǎng)出一定數(shù)量的骨干教師。
2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的'重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。
3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱?；蛘咭粋€教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區(qū)級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式在市區(qū)范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。
5.建好一個網(wǎng)頁。在松山區(qū)教育信息網(wǎng)上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。
五、任務要求。
1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉(xiāng)活動。
2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或學科業(yè)務培訓。
5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業(yè)班模擬考試卷，引領規(guī)范各學科各階段考試試卷命題工作。
6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。
7.完成教育局交給的其他有關業(yè)務指導或培訓任務。
六、考核評價。
1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態(tài)管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。
2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發(fā)表）等方面進行。
3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優(yōu)先安排。
班主任工作室建設方案課件篇十五
為推進我省中小學教師培訓工作的改革創(chuàng)新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養(yǎng)的質量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續(xù)教育的新周期（2011－2013年）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設?，F(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。
第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。
第二條名師工作室的申報條件。
1.具有符合以下條件的名師。
“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調能力，同時具備以下條件之一：
（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。
（2）獲得廣東省基礎教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。
（3）在所任教的學科領域有較高的知名度和影響力，在當?shù)厥潜还J的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學教師。
2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。
第三條名師工作室的分布、申報和審批程序。
1.名師工作室在全省范圍內評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。
2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關材料，經(jīng)所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。
第四條名師工作室的人員組成。
名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。
第五條名師工作室的主要職責。
1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。
3.負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。
4.開展教育教學課題研究。在本周期內，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)亟逃虒W情況開展課題研究，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。
5.發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當?shù)刂行W教師專業(yè)成長。
6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。
第六條名師工作室的指導與管理。
1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構負責培訓業(yè)務的過程管理。
2.名師工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。
3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。
第七條名師工作室的保障措施。
1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。
2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。
3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。
第八條名師工作室的考核與評價。
1.考核形式。每期省級培訓結束后工作室進行一次總結，周期結束后對名師工作室進行考評。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
2.考核內容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。
3.考核結果。每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
第九條本辦法由省教育廳負責解釋。
班主任工作室建設方案課件篇十六
制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，多舉行活動，讓學生看到自己成長的足跡，喜于自己的成長，并且樂于繼續(xù)成長。培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質、精神文化環(huán)境。
我成長，我快樂
1、靜態(tài)文化建設
幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
（1）班徽：在沙灘上留有三個大、中、小腳印組成的圖案，圖的左上方有一個由笑臉圖案組成的太陽。
（2）班級口號：今日你我共成長，明日你我同長成
（3）設計一個評比欄，（題為“一步一步地往上爬”。）設計成一座山，山上插著一面笑臉圖案的紅旗，在紅旗邊上寫著“無限風光在險峰”。
（4）每個同學的座位上寫一張“自我激勵卡”。
（5）在班級“衛(wèi)生角”邊的那一面墻貼一幅圖：爬山圖。（學生們迎著初升的太陽，向上攀登，臉上露出微笑。在圖下有注解：不斷攀登，勝利在望?。?/p>
（6）有后門后的那一面墻設立一欄“精彩的一刻”（主要用來張貼學生每次活動留下的精彩畫面（照片），在照片的下面學生寫上自己的感想，并注明日期）
（7）在講臺桌的正面上帖上本班的班徽。
（8）設立圖書角。
（9）在班上掛上名人名言。
（10）設立學習園地。
2、動態(tài)文化建設
在9、10、11、12、1這五個月份中分別圍繞德、智、體、美、勞這五個方面來展開活動。
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