從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,校長(zhǎng)是一個(gè)非常重要的角色。校長(zhǎng)不僅僅需要管理學(xué)校的日常事務(wù),還需要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展和教育質(zhì)量。作為一個(gè)過來人,我深知校長(zhǎng)這個(gè)職位的挑戰(zhàn)和責(zé)任,并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段:校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理
作為一名校長(zhǎng),我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)和管理是不可分割的兩個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)的核心職責(zé),需要設(shè)定學(xué)校的愿景和目標(biāo),并帶領(lǐng)師生共同努力實(shí)現(xiàn)。而管理則需要校長(zhǎng)具備良好的組織和溝通能力,協(xié)調(diào)各個(gè)部門的合作,確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)只有平衡好領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系,才能使學(xué)校向著正確的方向前進(jìn)。
第三段:校長(zhǎng)的教育使命與教育觀念
教育是校長(zhǎng)的使命所在,也是我作為校長(zhǎng)最關(guān)注的領(lǐng)域之一。作為教育工作者,我深信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己的潛能和特長(zhǎng)。因此,我倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)多元化的教育環(huán)境,給予學(xué)生充分的發(fā)展空間,并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。我相信只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,才能真正做到因材施教,促使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第四段:與師生家長(zhǎng)的溝通與合作
作為校長(zhǎng),與師生家長(zhǎng)的溝通和合作是重要的一環(huán)。我堅(jiān)信家校合作是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。因此,我積極與師生家長(zhǎng)溝通交流,了解他們對(duì)學(xué)校工作的期望和需求,及時(shí)解決他們的疑慮和問題。同時(shí),我鼓勵(lì)師生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的各種活動(dòng),共同營(yíng)造和諧的學(xué)校氛圍。通過雙方的合作,孩子的教育將會(huì)得到更好地保障和促進(jìn)。
第五段:迎接挑戰(zhàn)與持續(xù)學(xué)習(xí)
校長(zhǎng)一職是充滿挑戰(zhàn)的。時(shí)代在不斷變化,教育環(huán)境也在不斷發(fā)展。作為校長(zhǎng),我時(shí)刻保持謙卑的心態(tài),不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),提升自己的能力。我深知只有與時(shí)俱進(jìn),才能更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。因此,我定期參加各類教育研討會(huì),與同行學(xué)習(xí)交流,不斷研究教育理論和教育實(shí)踐,以求在教育改革的浪潮中保持前沿。
總結(jié):
作為一名校長(zhǎng),我清楚自己的責(zé)任和使命。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),我深知校長(zhǎng)需要具備的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力,以及教育使命和與師生家長(zhǎng)的合作。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),我保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)。作為一名校長(zhǎng),我將會(huì)繼續(xù)努力,取得更好的成果,并為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
近日參加了教育中心為期四天的校長(zhǎng)培訓(xùn),來自身邊的20余位校長(zhǎng)獻(xiàn)身說法談了在學(xué)校工作中的一些成熟做法,這次培訓(xùn)使我收獲頗深。在即將到來的新學(xué)期結(jié)合我校實(shí)際情況將在以下方面多做努力:
本學(xué)期我校要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)作用。首先,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主發(fā)展,做學(xué)習(xí)的主人。其次,導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”,不是一味做練習(xí),要通過由易到難,由簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜的問題。“導(dǎo)學(xué)案”是一種教學(xué)思想的引領(lǐng),不是把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作練習(xí)冊(cè)來完成習(xí)題。導(dǎo)學(xué)案的目的就是為了讓我們能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地還給學(xué)生。“導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案,是師生共同教與學(xué),同步操作的學(xué)習(xí)文本。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。突出“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的主體地位,變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控,充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)效率,以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度的落實(shí)。在使用中,我們要有所選擇,要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行完善,不要被新方案綁住手腳。
繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)過程中,我們要順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一,就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。
定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況,檢查小組功能發(fā)揮的程度,以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果,讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,以保證在教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時(shí),使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及一定的社交能力,真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。
我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從宣講《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)做起。成立小學(xué)生常規(guī)檢查小組,對(duì)班級(jí)一日常規(guī)進(jìn)行督查。通過評(píng)比,各班爭(zhēng)創(chuàng)“流動(dòng)紅旗”班級(jí)。通過開展中隊(duì)主題活動(dòng),廣泛宣傳良好習(xí)慣的行為。學(xué)校將通過班會(huì)、、國(guó)旗下講話、板報(bào)、主題教育活動(dòng)等,加強(qiáng)養(yǎng)成性教育,糾正和矯正不良的習(xí)慣。通過常規(guī)檢查、課堂教學(xué)、各種活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)。加強(qiáng)各部門檢查力度,將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入到學(xué)生評(píng)優(yōu)細(xì)則中,努力在全校行成良好習(xí)慣養(yǎng)成的濃厚氛圍,并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校,共同做好監(jiān)督、督促工作,顯得尤為的重要。由于所在學(xué)校學(xué)生居住分散,離學(xué)校遠(yuǎn),我們采用互相通信的方式加強(qiáng)聯(lián)系。每學(xué)期期中,學(xué)校召開一次家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校在家表現(xiàn)情況,共同教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣??傊鋵?shí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字,狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字,堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。
本學(xué)期我校將開展“書法”“美術(shù)”“體育”三個(gè)興趣小組。通過引導(dǎo)學(xué)生自己去組織、去實(shí)踐、去探究,培養(yǎng)他們的多種能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力,豐富課余生活,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活心態(tài),使課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和加深,為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景;通過組織學(xué)生參加有益的音樂、體育、藝術(shù)、等活動(dòng),使學(xué)生獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
各小組的活動(dòng)要做到“六定”(即定項(xiàng)目、定目標(biāo)、定內(nèi)容、定老師、定時(shí)間、定地點(diǎn)),活動(dòng)有計(jì)劃、有實(shí)施步驟、;活動(dòng)內(nèi)容切實(shí)可行,有利于學(xué)生的健康發(fā)展;輔導(dǎo)教師做好活動(dòng)情況記載和活動(dòng)小組學(xué)生的管理工作。
學(xué)校利用宣傳欄、作品展版等,展示學(xué)生作品,組織藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生提供張揚(yáng)機(jī)會(huì),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性地獎(jiǎng)勵(lì),使他們樹立信心,體驗(yàn)成功的愉悅,促使學(xué)生更積極的參加興趣小組活動(dòng)。
學(xué)貴在用,我將帶領(lǐng)我校教師做好以上工作,使我校取得更大進(jìn)步,為xx教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
從專家報(bào)告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對(duì)"教育是什么" 的價(jià)值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(zhǎng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(zhǎng)講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要設(shè)計(jì),即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強(qiáng)。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識(shí),形成一種對(duì)學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施,但還沒形成體系建設(shè),特別是課程評(píng)價(jià)方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個(gè)方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(zhǎng)建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門自行設(shè)計(jì)的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評(píng)估的方法,并根據(jù)自己的評(píng)估對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國(guó)家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國(guó)家課程作為"獨(dú)創(chuàng)"的課程體系下的一個(gè)組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(zhǎng)提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制和辦法,強(qiáng)化問責(zé)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高效能;強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)情感交流,凝聚人心,營(yíng)造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實(shí)好局黨委部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過:"沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說,學(xué)校與家庭猶如一輛車輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園開放日、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)等多種陣地,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長(zhǎng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),完善機(jī)制,形成教育合力。
總之,此次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢(shì)下會(huì)闊步前行,更上一層樓!
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
海林市教育體育局于20xx年10月11月期間,利用周六、周日時(shí)間,從北京聘請(qǐng)來知名專家,對(duì)全市中小學(xué)校長(zhǎng)及學(xué)校中層以上干部進(jìn)行了培訓(xùn)。我在培訓(xùn)中收獲頗豐,從教育教學(xué)水平、校園文化建設(shè)、校長(zhǎng)藝術(shù)等方面都得到顯著的提高。
對(duì)于我個(gè)人來講,感受最深的當(dāng)屬卓立校長(zhǎng)的講座,讓我知道了如何做好校長(zhǎng),如何化解工作中的困惑,如何處理工作中的矛盾。卓立校長(zhǎng)的講座深入淺出,把他從教五十年的工作經(jīng)驗(yàn),毫無保留的奉獻(xiàn)給我們,讓我們?nèi)绔@至寶。
卓立校長(zhǎng)在北京史家胡同小學(xué)任校長(zhǎng)時(shí),在20年前就前瞻性的修建了北京市第一家塑膠操場(chǎng),當(dāng)時(shí)雖然投資很大,但是教學(xué)環(huán)境有了徹底改觀,提升了辦學(xué)品味,同時(shí)吸引了無數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的眼球,在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大效益。學(xué)生間餐做到營(yíng)養(yǎng)搭配,關(guān)注學(xué)生身體健康,讓家長(zhǎng)放心的把孩子和孩子的未來交付給學(xué)校。
生用餐營(yíng)養(yǎng)搭配,從關(guān)注學(xué)生的生活入手,關(guān)注每一個(gè)孩子生活習(xí)慣、生活細(xì)節(jié),感到自己工作還需進(jìn)一步提升,對(duì)殘疾學(xué)生的生活、餐飲水平還要進(jìn)一步研究做到科學(xué)合理,讓家長(zhǎng)放心,自己安心。
卓立校長(zhǎng)在辦學(xué)中始終遵循一個(gè)宗旨,探索和諧教育,給我印象最深的一句話就是:“空氣中都是充滿著和諧的味道?!焙椭C是一種態(tài)度,一種情感,和諧是尊重,和諧是包容。尤其是卓立校長(zhǎng)講到的對(duì)于學(xué)生安全應(yīng)急處理時(shí)的幾個(gè)原則,現(xiàn)如今學(xué)生在校生安全事故頻發(fā),校長(zhǎng)一旦遇到此事,處理不好則會(huì)激化矛盾,輕則包賠損失,重則走法律程序,校長(zhǎng)的壓力都很大,而卓立校長(zhǎng)的幾個(gè)實(shí)效性原則讓我備加贊同。
1、最好的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生發(fā)生安全事故時(shí),我們第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,象對(duì)待自己的孩子一們?nèi)フ疹櫵麄?,無論責(zé)任在誰,家長(zhǎng)內(nèi)心會(huì)十分溫暖,從而減少矛盾激化。
2、最好的醫(yī)療:無論學(xué)生安全事故對(duì)學(xué)生造成傷害大小,校方都要積極的到權(quán)威醫(yī)療機(jī)構(gòu),給予最好的治療,做到家長(zhǎng)放心,學(xué)校放心。
3、最好的照顧:學(xué)生發(fā)生安全責(zé)任事故后,得到家長(zhǎng)理解,給予醫(yī)療鑒定后,后續(xù)安慰照顧非常重要,家長(zhǎng)會(huì)更加理解學(xué)校,理解教師,和諧共處。
正巧在學(xué)習(xí)完卓立校長(zhǎng)的講座后,我校就發(fā)生了一起學(xué)生自殘的事件,是培智班的一個(gè)孩子,因?yàn)榘职执饝?yīng)來接他而沒來,就偷偷的把水杯摔碎,用玻璃碎片劃傷了手,我們第一時(shí)間到醫(yī)院為孩子做了處理,并與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,家長(zhǎng)趕到時(shí),看到一群老師圍著孩子,送水、喂藥,雖然孩子只是劃破點(diǎn)皮,可我們沒有一點(diǎn)忽視,家長(zhǎng)十分感動(dòng),連說給學(xué)校添麻煩了。試想如果學(xué)校沒有及時(shí)治療,真誠(chéng)態(tài)度以及細(xì)心的照顧,家長(zhǎng)哪能那么感動(dòng)。
事后老師們也都說,校長(zhǎng)您講的卓立校長(zhǎng)處理學(xué)生應(yīng)急安全的幾個(gè)原則,太有效了。
學(xué)習(xí)是一種過程,也是一種提升,更重要的是我們能夠把所學(xué)應(yīng)用到我們的工作實(shí)踐中去,受益的是學(xué)校,提升的是自己。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
好校長(zhǎng)可以成為一所學(xué)校的“靈魂”,他們不僅對(duì)于學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,而且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好校長(zhǎng)既要有高尚的品德修養(yǎng),也要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力,他們的成功也可以成為其他校長(zhǎng)的借鑒和學(xué)習(xí)的樣本。
第二段:品德素質(zhì)的重要性
一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備高尚的品德素質(zhì),這包括真誠(chéng)、勇氣、責(zé)任心以及同理心等。這些品質(zhì)不僅可以讓校長(zhǎng)擁有更好的個(gè)人修養(yǎng),還能夠帶領(lǐng)學(xué)生和老師們建立起更加和諧的關(guān)系。好校長(zhǎng)應(yīng)該能夠體諒學(xué)生和教師們的苦衷,始終站在學(xué)校全體成員的立場(chǎng)上考慮問題,從而帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)步。
第三段:領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性
一個(gè)好校長(zhǎng)還要具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力,他們應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)校制定出具有前瞻性和可操作性的發(fā)展計(jì)劃,并能夠借助自己對(duì)于教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)校的教學(xué)工作更加有效。同時(shí),好校長(zhǎng)還需要非常善于溝通,可以與老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等人群有效溝通,以推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的工作。
第四段:角色的轉(zhuǎn)變及校長(zhǎng)和教職員工的互動(dòng)
隨著時(shí)代的發(fā)展,好校長(zhǎng)的作用也在不斷的變化。他們不再只是管理者,同時(shí)還是教育者、引導(dǎo)者,甚至是為學(xué)生、教師及整個(gè)學(xué)校所有成員做出示范的領(lǐng)袖。為了能夠切實(shí)發(fā)揮這樣的作用,好校長(zhǎng)需要和教職員工密切配合,團(tuán)結(jié)一致,共同打造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)走向更加教育化、專業(yè)化的方向。
第五段:總結(jié)
綜上所述,一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是具有高尚的品德素質(zhì)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力的人,同時(shí)也是學(xué)生和老師們的引領(lǐng)者、教育工作者、合諧、言行一致示范者。在實(shí)際工作中,好校長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,相信只要擁有了這些品質(zhì)和能力,便可以帶領(lǐng)學(xué)校的整個(gè)團(tuán)隊(duì)在教育領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
近日,我有幸參加了學(xué)校組織的一次校長(zhǎng)心得交流會(huì)。這次交流會(huì)的主題是“教育的使命與責(zé)任”,校長(zhǎng)們紛紛進(jìn)行了精彩的發(fā)言,讓我受益匪淺。在聽完校長(zhǎng)們的心得體會(huì)后,我對(duì)教育的重要性和我們教育工作者的職責(zé)有了更深刻的理解。以下是我對(duì)這次交流會(huì)的感受與體會(huì)。
首先,校長(zhǎng)們普遍認(rèn)為教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)未來的棟梁之才的重責(zé)大任。正所謂“教育沒有完成時(shí)”,教育的道路上沒有終點(diǎn),只有不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力。校長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)了教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,他們指出,我們的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)未來的個(gè)體,他們將各自承載著家庭與社會(huì)的期望。我們應(yīng)該以身作則,為他們樹立健康的榜樣,激發(fā)他們的潛能,幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人才。
其次,校長(zhǎng)們普遍強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的素質(zhì)教育。他們認(rèn)為,教育并不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校長(zhǎng)們紛紛提出了在學(xué)校教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力、實(shí)踐能力等的具體措施。他們表示,我們的學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)后面對(duì)的是瞬息萬變的現(xiàn)實(shí),他們需要有創(chuàng)新精神和解決問題的能力。因此,我們需要改變單一的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和合作,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。
此外,校長(zhǎng)們還強(qiáng)調(diào)了教育面臨的困境和挑戰(zhàn)。他們坦言,教育環(huán)境的復(fù)雜性和競(jìng)爭(zhēng)的激烈性給教育工作者帶來了巨大的壓力。校長(zhǎng)們提出,作為一名教師,我們應(yīng)該保持初心,把教育工作當(dāng)作一份事業(yè)而不僅僅是一份工作。他們鼓勵(lì)我們要勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn),堅(jiān)持追求教育公平和教育品質(zhì),并提出了在教學(xué)中注重科技創(chuàng)新、開展教育教研、加強(qiáng)家校合作等應(yīng)對(duì)策略。
最后,校長(zhǎng)們還與大家分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。他們強(qiáng)調(diào)了教育管理的重要性,提出了建立和諧校園、傾聽學(xué)生心聲、加強(qiáng)教師培養(yǎng)等的具體建議。他們認(rèn)為,教育管理不能僅僅停留在紙面上,而是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。他們通過自身的經(jīng)驗(yàn)告誡我們,要保持真摯的感情與學(xué)生交往,用心去關(guān)注他們的困難和需求,幫助他們走出困境,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
通過這次校長(zhǎng)心得交流會(huì),我深深感受到了教育的神圣使命和教育工作者的責(zé)任重大。作為一名教師,我們要以身作則,注重素質(zhì)教育,勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn),并不斷提高自己的教育管理能力。更重要的是,我們要真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)主義接班人。讓我們與校長(zhǎng)們一起,肩負(fù)起教育事業(yè)的重任,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量!
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
近年來,教育界對(duì)于校長(zhǎng)的工作要求越來越高,好的校長(zhǎng)不僅要具備高超的管理和組織能力,還要具備良好的師生溝通能力和服務(wù)意識(shí)。在教育教學(xué)事業(yè)中,一個(gè)好校長(zhǎng)不僅要懂得如何管理與調(diào)度,而且更要懂得教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)。本文將就好校長(zhǎng)的心得體會(huì)進(jìn)行探討:
一、傾聽是好校長(zhǎng)的重要本領(lǐng)
好校長(zhǎng)首要的使命是重視傾聽,對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意愿和想法保持開放的心態(tài),即使是反對(duì)的聲音也應(yīng)該聽取并體諒。好校長(zhǎng)需要打破所有的障礙,與教職員工進(jìn)行深刻而全面的交流。他們需要真正了解學(xué)校在教學(xué)、團(tuán)隊(duì)和學(xué)生認(rèn)同度等方面的弱點(diǎn),對(duì)學(xué)生的情況和成績(jī)進(jìn)行全方位了解,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度。
二、處理沖突能力是好校長(zhǎng)不可或缺的能力
在學(xué)校管理中,沖突是難免的。學(xué)校中存在各式各樣的人,各種各樣的觀點(diǎn)、文化和認(rèn)識(shí),這些都會(huì)導(dǎo)致沖突的發(fā)生。在這時(shí),好校長(zhǎng)的處理能力顯得尤為重要。好校長(zhǎng)需要示范出冷靜理智、善于溝通和解決問題的特別才能,做到理性分析,縱觀全局并找出解決問題的良方。他們需要具備信心和魄力,在惡劣的環(huán)境下迎難而上,并堅(jiān)定地對(duì)教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)行有力的領(lǐng)導(dǎo)。
三、走出辦公室,親切與師生交流
好的校長(zhǎng)需要走出辦公室,走進(jìn)教室,與學(xué)生和教師建立良好的師生校園文化。他們應(yīng)該善于創(chuàng)新和表達(dá),與學(xué)生溝通,并了解其問題和需求;同時(shí)需要與教職工建立睦鄰友好的關(guān)系,鼓勵(lì)并支持老師、員工、學(xué)生的多元化發(fā)展,打造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、體現(xiàn)出一種承諾和奉獻(xiàn)精神
好的校長(zhǎng)不僅懂得有目的地推動(dòng)學(xué)校運(yùn)行,更要對(duì)學(xué)生的前途和個(gè)人發(fā)展充滿熱情,感化師生,展現(xiàn)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。他們應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W校每一個(gè)人潛在的能力,為每個(gè)人制定合適的教育和發(fā)展方案,為學(xué)校的發(fā)展帶來無窮的動(dòng)力。
五、加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通
家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的親密監(jiān)護(hù)人,與學(xué)校進(jìn)行更加緊密和有效的合作,能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。好的校長(zhǎng)應(yīng)該與家長(zhǎng)建立靈活、順暢、公開的聯(lián)系渠道,制定有效的溝通方案,并耐心地回答家長(zhǎng)提出的各種問題。好校長(zhǎng)要做到“以學(xué)生為中心”,在保證學(xué)校運(yùn)行穩(wěn)定與和諧的前提下,積 actively 允家長(zhǎng)代表學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和建議,并加強(qiáng)互信,營(yíng)建和諧穩(wěn)定的校園文化。
總而言之,一個(gè)好校長(zhǎng)必須弘揚(yáng)先進(jìn)的校園文化,在教育、管理、創(chuàng)新和變革等多方面進(jìn)行有力地領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),同時(shí)始終關(guān)注學(xué)生和教師,把管理和服務(wù)緊密結(jié)合,共同為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
4月9日上午,我懷著期盼激動(dòng)的心情參加了省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的開班儀式。浙江外國(guó)語學(xué)院的培訓(xùn)業(yè)很是紅火,幾個(gè)不同的培訓(xùn)班(小學(xué)骨干校長(zhǎng)班、小學(xué)英語學(xué)科帶頭人班、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人班)合著一起開,幾百號(hào)人坐在階梯會(huì)場(chǎng)聆聽領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話。浙外院教育領(lǐng)導(dǎo)研究所所長(zhǎng)李春玲教授擔(dān)任我們的班主任,并對(duì)本次培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)方案作了說明。
下午教育廳韓平副廳長(zhǎng)第一次來到浙外院,并給我們作了兩個(gè)多小時(shí)的講座。他從基礎(chǔ)教育改革需樹立正確的人才培養(yǎng)觀念、省基礎(chǔ)教育發(fā)展思路與實(shí)踐、繼續(xù)不斷地深化新課程改革及校長(zhǎng)的價(jià)值追求等方面,結(jié)合古今中外的事例,為我們分析了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響及我省基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)和不足,非常鮮明的提出我們教育工作者應(yīng)持有的教育理想——全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。他要求所有教師,應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的教育工作中找到與我們應(yīng)有的教育理想所存在的差距,積極加以糾正。最后韓廳長(zhǎng)希望每一位教育工作者特別是校長(zhǎng),都能努力去做教育理想的追求者。
學(xué)校是創(chuàng)造希望,創(chuàng)造奇跡的地方。面對(duì)教師這份職業(yè),我們應(yīng)該感到很光榮,但更應(yīng)感到所需肩負(fù)的使命更崇高。以讀書修心,耐得住寂寞,低調(diào)做人。是的,應(yīng)該這樣。
今天走訪了兩所座落在杭州蕭山區(qū)的學(xué)?!I小學(xué)和湘湖小學(xué),都是從農(nóng)村升格為城區(qū)的學(xué)校。其校長(zhǎng)均是本次培訓(xùn)的同學(xué),期間還有另外兩位來自蕭山區(qū)的校長(zhǎng)一起介紹了自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),及擔(dān)任校長(zhǎng)的體會(huì)。
四位校長(zhǎng)各有個(gè)性與特點(diǎn)。來自湖濱小學(xué)的許柏土校長(zhǎng),成熟老練,很有氣勢(shì),學(xué)校管理工作做得很扎實(shí);來自任伯年小學(xué)的陸柏寅校長(zhǎng),幽默風(fēng)趣,關(guān)注教師文化的建設(shè);來自瓜瀝鎮(zhèn)第三小學(xué)的詹柏水校長(zhǎng),樸實(shí)真誠(chéng),學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育自有一套。最勾起我思維跳躍的是來自湘湖小學(xué)的許少云校長(zhǎng),他樸實(shí)的外表并沒有太多引人注意的地方,但一談?wù)撈饘W(xué)校,他那極富個(gè)性與魅力的言語便滔滔不絕,有很多的觀點(diǎn)、理念讓我與之產(chǎn)生了共鳴,當(dāng)然,在之后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,我也沒有放棄機(jī)會(huì),一方面向其請(qǐng)教,另一方面也闡述了自己不同的見解。教育需要理想,但實(shí)施理想的過程不能過于理想!
一整天大腦不停地接收著兩位博導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力方面的信息傳遞。華東師范大學(xué)的吳志宏教授和我們談?wù)摿诵iL(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力,從適合的教育、多元的評(píng)價(jià)、豐富的課程及創(chuàng)新的課堂等方面,為我們展示了一個(gè)校長(zhǎng)在課程方面應(yīng)具備的理念和素質(zhì)。南京師范大學(xué)的張新平教授以情境領(lǐng)導(dǎo)、技能領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)倫理為例,和我們互動(dòng)探討領(lǐng)導(dǎo)理論。
其實(shí)我想,一位領(lǐng)導(dǎo)并不一定擁有領(lǐng)導(dǎo)力;而一位擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人也不一定是位領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)大多是上級(jí)給予的一個(gè)位置,而真正要產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力,只有通過自己不斷的學(xué)習(xí)和開發(fā)才能獲得。
接受不能改變的,改變能改變的,我想這就是我心目中理想的校長(zhǎng)必須具備的素質(zhì)。
今天授課的是肖遠(yuǎn)軍教授和胡永新教授,他倆均來自浙外院。兩位教授分別從校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、教師人力資源開發(fā)兩方面,系統(tǒng)地講授了在當(dāng)前背景之下,作為校長(zhǎng)如何更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,多角度激勵(lì)和激發(fā)教師的內(nèi)動(dòng)力,為教育服務(wù),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé),更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
人都是有惰性的,生命中有些人就會(huì)像河流中的泥沙一樣,在奔流中,選擇了沉淀。一旦沉淀下去了,也許你不用再為前進(jìn)而努力,但是你卻永遠(yuǎn)也見不到陽光了。所以我覺得我們應(yīng)該擁有水一樣的精神。不斷地積蓄自己的力量,不斷地沖破障礙,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候,先積累自己的厚度,當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來臨的時(shí)候,你就能夠奔騰入海,成就自己的生命。
為點(diǎn)亮自己和身邊的每一位家人而努力!嗯,就這樣做!
上午在文三小學(xué)五樓報(bào)告廳,由文三教育集團(tuán)的高榮法校長(zhǎng)和我們分享他對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考。他從東西方文化的差異入手,闡述了文化的含義、學(xué)校文化、學(xué)校文化建設(shè)的抓手、學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)等五個(gè)方面。提出了學(xué)校文化建設(shè)是關(guān)系到建設(shè)什么學(xué)校,培養(yǎng)什么人的根本問題。它不是什么形象工程、政績(jī)工程。從方法論上,學(xué)校文化建設(shè)既要從細(xì)微處入手,精心策劃,又要從大局出發(fā),高屋建瓴;細(xì)微之處體現(xiàn)大局意識(shí),大局觀念也要落到具體行為。只有這樣,學(xué)校文化建設(shè)才能明確根本方向,充分發(fā)揮文化的育人功能!
下午在行知小學(xué)二樓報(bào)告廳,聆聽教育專家、杭二中葉翠微校長(zhǎng)的講座。葉校長(zhǎng)從教師隊(duì)伍的管理上,首先倡導(dǎo)教師的心靈安頓,把校園文化精神和宗教信仰相結(jié)合,引導(dǎo)教師以極致的情感面對(duì)學(xué)生,將愛灑給每一位孩子,實(shí)現(xiàn)自身終極目標(biāo)。其次重視國(guó)際比較,關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、文明素養(yǎng)和師生美德追求。以國(guó)際視野去評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的發(fā)展。提倡建設(shè)以科學(xué)、人文、美學(xué)為三原素的學(xué)校文化,引領(lǐng)和培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。
畢業(yè)于杭州天長(zhǎng)小學(xué)的高亞兵教授,以親切的話語,甜美的聲音,為我們做了以《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》為主題的講座。引發(fā)我們思考:教師最終能留給學(xué)生的是什么?高教授引用了眾多的正、反面實(shí)例,配以系統(tǒng)的理論,全面的向我們闡述了作為教師應(yīng)持有的正確的、健康的、科學(xué)的教育行為。我們應(yīng)清楚的知道教師最終留給學(xué)生的并不是知識(shí),而是不斷激勵(lì)學(xué)生努力的信心、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方法或解決問題的思路等等。因此,對(duì)于教師而言,最為關(guān)鍵的是面向全體學(xué)生,在日常教育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造關(guān)懷、溫暖和富有支持性的心理環(huán)境,使學(xué)生在這塊土壤中健康成長(zhǎng)。
來自浙外院的李更生教授為我們帶來了他獨(dú)到的教育家精神、教育家辦學(xué)等觀念。一連四個(gè)追問:為什么需要教育家?什么是教育家?什么是教育家精神?什么是教育家辦學(xué)?引經(jīng)據(jù)典,以愛與責(zé)任、執(zhí)著與堅(jiān)守、開拓與創(chuàng)新、大氣與包容、使命與職責(zé)構(gòu)筑起一種無形的教育要素——教育家精神。圍繞教育家辦學(xué)的核心問題——什么是一流學(xué)校?從價(jià)值取向、領(lǐng)導(dǎo)方式、辦學(xué)權(quán)力、師資狀況、制度管理、學(xué)生風(fēng)貌、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等七個(gè)方面,為我們勾勒出一個(gè)清晰的目標(biāo)。我們可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到教育家的彼岸,但要朝著這個(gè)方向努力,把它作為引領(lǐng)我們前進(jìn)的航標(biāo);我們可能一時(shí)間不能立刻成為教育家,但我們一刻也不能停止對(duì)“教育家精神”的追求!讓我們用“教育家精神”辦出一流的學(xué)校!
今天來給我們講課的是來自江西師范大學(xué)教育管理學(xué)系的主任孫錦明博士,他也是江西貴溪市象山學(xué)校的校長(zhǎng)。面對(duì)我們眾多的校長(zhǎng),他也以一位九年一貫制民辦學(xué)校校長(zhǎng)的身份,從學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的主題切入,圍繞校長(zhǎng)責(zé)任與權(quán)力、教師發(fā)展與倦怠、兒童發(fā)展與挑戰(zhàn)三方面,分析了當(dāng)前學(xué)校教育與管理的現(xiàn)狀和問題。然后又從結(jié)構(gòu)、人性、政治、文化、教學(xué)等五個(gè)方面解析學(xué)校發(fā)展優(yōu)化的組織維度。
審視我們現(xiàn)在的學(xué)校教育,專業(yè)程度不高,好像誰都可以給教育插上一手,說上一句,指責(zé)我們的教育。不像生病去醫(yī)院,醫(yī)生給我們開的藥,我們一般都會(huì)照單全吃,不會(huì)提出這樣或那樣的異議,這是因?yàn)獒t(yī)生的專業(yè)程度較高。所以,作為教師,我們應(yīng)該花更多的時(shí)間去研究教育理論,研究學(xué)生的生理、心理和倫理,用心去感受學(xué)生的感受,這樣才能有更足的底氣面對(duì)學(xué)生,面對(duì)家長(zhǎng),面對(duì)社會(huì)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
作為一名校長(zhǎng),要熱愛教育,有把自己的一切獻(xiàn)給教育事業(yè)的赤子之心。有了這顆心,就能保持清醒的頭腦,端正辦學(xué)方向,不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性;有了這顆心,就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn),自強(qiáng)不息,勇于創(chuàng)新,勇于探索,永遠(yuǎn)向前;有了這顆心,就會(huì)有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷,克己奉公,無私奉獻(xiàn)。
小學(xué)校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”而且還要是“教學(xué)上的能手。”這樣的校長(zhǎng),教師群眾才會(huì)由衷地佩服你,也能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”,才能得到廣大教師的支持。此次培訓(xùn)中,我就學(xué)到了很多學(xué)科教研方法和育人理論,讓我眼界大開。
有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的教師、什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)負(fù)有組織和管理學(xué)生全盤工作的責(zé)任,有權(quán)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行決策和運(yùn)籌。本次研討,我學(xué)到了智慧型老師的培養(yǎng)途徑,如何給師生減負(fù)、營(yíng)造快樂幸福的學(xué)校文化氛圍。
校長(zhǎng)要為學(xué)校的發(fā)展謀劃,要敢于跳出舊模式,積極探索,大膽改革,改進(jìn)管理方法和教法。本次培訓(xùn)中,我較全面地學(xué)習(xí)到了教師工作的創(chuàng)造性,以及如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力智慧老師成長(zhǎng);在教育工作中,校長(zhǎng)、教師如何發(fā)展、預(yù)防小學(xué)生的心理健康問題,怎樣促進(jìn)家校共育,讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的助力,而非阻力,避免“5+2=0”問題的產(chǎn)生。
一所好的學(xué)校,必然有一個(gè)好的帶頭人;一所好的學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和第一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事,它需要校長(zhǎng)付出更多的時(shí)間,精力和辛勞,承受更多的壓力、挫折和責(zé)任。通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我解決部分在日常工作中的困惑,為下一步做好學(xué)校管理工作樹立了決心和信心。培訓(xùn)后,我將回到自己的學(xué)校中,積極實(shí)戰(zhàn)本次培訓(xùn)中學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),向我校教師們灌輸先進(jìn)的理念,與管理層共同向付出學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,在信息化、數(shù)字化、新課堂,文明和諧校園的建設(shè)中,做好決策者、參與者、激勵(lì)者、思考者,執(zhí)行者的角色,為把天脊小學(xué)建成設(shè)施一流,管理一流,師資一流,質(zhì)量一流的學(xué)校而努力奮斗。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
好的校長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校的中堅(jiān)力量,他們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教師的教學(xué)水平,讓學(xué)校蓬勃發(fā)展。然而,要成為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)并不容易,需要積極參與各種活動(dòng),擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力,并能夠平衡不同的觀點(diǎn)。以下是我對(duì)好校長(zhǎng)的心得體會(huì)。
第二段:堅(jiān)定的領(lǐng)袖
好的校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)袖,他們必須能夠引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)。為此,校長(zhǎng)需要確立清晰的目標(biāo),并激勵(lì)教師和學(xué)生追求更高的成就。校長(zhǎng)應(yīng)該有創(chuàng)新的思想,推行新的教育方法和技術(shù),從而進(jìn)步。此外,校長(zhǎng)也應(yīng)該力求公正,照顧每一個(gè)教師和學(xué)生,保持公平的態(tài)度。
第三段:溝通的能手
好的校長(zhǎng)應(yīng)該是一位溝通的能手。在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)需要與所有人進(jìn)行交流,包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和教育部門官員。與教師的溝通是非常必要的,校長(zhǎng)應(yīng)該了解教師的工作需求,并為他們提供支持和資源。與學(xué)生的溝通可以增強(qiáng)其參與度,提高學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)。與家長(zhǎng)溝通有助于建立家校合作關(guān)系,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。與教育部門官員的接觸可以為學(xué)校爭(zhēng)取教育資源和支持。
第四段:平衡的生活
好的校長(zhǎng)需要保持平衡的生活,這對(duì)于其個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展都是至關(guān)重要的。平衡的生活方式可以使校長(zhǎng)體現(xiàn)良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài),方便處理問題。校長(zhǎng)可以通過得到足夠的休息和鍛煉來保持身體健康。然后,他可以利用自己的興趣愛好來增強(qiáng)精神上的滿足感,從而調(diào)節(jié)自己的情緒。
第五段:結(jié)論
總之,好的校長(zhǎng)必須成為團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性,領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng),并采取正確的行動(dòng),以便推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。好的校長(zhǎng)要成為學(xué)校對(duì)外窗口,為外界提供訊息并為學(xué)校尋求資源。好的校長(zhǎng)要在教育領(lǐng)域中保持最新資訊,并針對(duì)教育趨勢(shì)采取進(jìn)取性的步驟。好的校長(zhǎng)可以帶領(lǐng)教師和學(xué)生一起成長(zhǎng),從而將學(xué)校發(fā)展成為更好的教育機(jī)構(gòu)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
我非常榮幸地參加了鄭州教育局在陜西師范大學(xué)舉辦的'副校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間,我們聆聽10多位專家報(bào)告,參觀現(xiàn)代化裝備的師大信息樓,晚上散步在古都西安的街道上,感受著濃郁的歷史文化。同時(shí),培訓(xùn)也給了我們學(xué)員們深入學(xué)習(xí)、交流、思考的平臺(tái),正如毛杰局長(zhǎng)所說,學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)、是享受。雖然只有6天的時(shí)間,我們的筆記卻記得滿滿的,心靈享受著成長(zhǎng)的幸福。
校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。首先要做到的是定位,給自己定位,給學(xué)校定位。
角色定位。校長(zhǎng)是什么?是學(xué)校管理者?教育者?引領(lǐng)者?是也不全是。學(xué)校有時(shí)候需要管理,但不能僅僅強(qiáng)調(diào)管理。我覺得校長(zhǎng)更應(yīng)該是引領(lǐng)者,教育先行者。教學(xué)校長(zhǎng)更應(yīng)該清楚自己的角色,做一個(gè)“以德為先,育人為本,能力為主、引領(lǐng)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)”的思想的引領(lǐng)者,然后是實(shí)踐的先行者,最后才是管理者。
學(xué)校定位。首先清楚自己學(xué)校的基本情況及優(yōu)勢(shì)、不足。學(xué)校未來的發(fā)展方向需要深入思考、充分調(diào)研并逐步明確的。作為省級(jí)示范性高中,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是必須的。怎樣提高?怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量更高?面對(duì)現(xiàn)實(shí),首先師生要有清晰的、共同的學(xué)校發(fā)展愿景,讓每一個(gè)教職員工,每一個(gè)學(xué)生有希望有奔頭的生活、學(xué)習(xí)和工作。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的愿景?校長(zhǎng)既是引領(lǐng)者,也是行動(dòng)的先行者。教育局工作作風(fēng)有“嚴(yán)深細(xì)實(shí)快”,其中“深”,我理解是首先要深入一線,看問題深刻,才能工作有深度?!耙痪唧w就深入,一具體就突破”。作為學(xué)校副校長(zhǎng),更應(yīng)該深入學(xué)科教學(xué),深入學(xué)生生活,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
這次培訓(xùn),我特別喜歡來自西安高新中學(xué)王淑芳的報(bào)告。她的報(bào)告來自學(xué)校生活,來自教學(xué)一線,和我的日常工作,既有相同的地方,又有不少值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。
首先,王校長(zhǎng)說到做校長(zhǎng)就要用腦謀劃學(xué)校發(fā)展,用心做好每件事。她還也能用了陶行知的話“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,要你用整個(gè)的心去做個(gè)整個(gè)的校長(zhǎng)”,她對(duì)待工作的態(tài)度就是:永遠(yuǎn)像新兵一樣工作。
正如王校長(zhǎng)所言,學(xué)校就是學(xué)園、花園、樂園、家園。我也特別贊同把學(xué)校辦成學(xué)生的學(xué)園,不僅學(xué)文化,更要學(xué)做人。在學(xué)校工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、耐挫能力和生存能力。德育是鹽,不可能專門讓學(xué)生吃鹽,但幾乎每道菜都有鹽。同樣,組織學(xué)生活動(dòng),應(yīng)讓活動(dòng)有更深的內(nèi)涵,更精心的過程。作為學(xué)校主管校長(zhǎng),需要把德育的系列化、深入化作為德育工作的重點(diǎn)。王校長(zhǎng)給我們講的學(xué)生活動(dòng),有的甚至可以直接拿來使用。比如高二年級(jí)的成人儀式,先搜集到老師、家長(zhǎng)年輕時(shí)和現(xiàn)在的照片,讓人感慨青春的熱情和歲月的流失,讓學(xué)生有成人意識(shí)和擔(dān)當(dāng),效果一定不錯(cuò)。比如高三畢業(yè)生迎接新生,畢業(yè)學(xué)生校友會(huì),體現(xiàn)的是讓學(xué)生熱愛母校、感恩母校、回報(bào)母校的理念。什么是成功的教育?學(xué)生從學(xué)校畢業(yè),戀戀不舍,一步三回頭的教育就是成功的教育?;氐綄W(xué)校,我已就在做相關(guān)的工作,比如開學(xué)典禮時(shí)邀請(qǐng)上屆的優(yōu)秀畢業(yè)生參加,給大家講自己的高中生活和感悟,讓同學(xué)們給自己的學(xué)弟學(xué)妹寫信。同時(shí),我們也要逐步找回我們的校友,讓他們?cè)敢?、樂意回到學(xué)校來,看看學(xué)校的發(fā)展變化,提出自己的見解,為母校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
心理方面的報(bào)告是大家比較歡迎的,這次王淑蘭老師的《黨政干部心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)》也不例外。王老師年已過八十,看起來卻只有六十歲的樣子,思路清晰,語速較快,幽默風(fēng)趣。作為一個(gè)教育工作者,就怕心態(tài)老,這樣與學(xué)生、與老師們就很難溝通,或者很難給大家?guī)矸e極向上的正能量。
因此,作為教師、作為校長(zhǎng),首先要悅納自己,承認(rèn)自己這樣或者那樣的不足,然后改變自己。也許我們工作中有不順利,或許我們處理事情中還有欠缺,首先要做到的真是感受自己的情緒,先處理情緒,然后再處理問題。這也與梁冬、吳伯凡的《歡喜》觀點(diǎn)一致。
要想擁有健康的心理,那就是不斷調(diào)適自己的認(rèn)知方式,防止非理性的認(rèn)知。學(xué)會(huì)在工作中進(jìn)行目標(biāo)管理,即盡可能多的做“重要而不緊要”的事情,這些才是大事情,或者是有思路的事情,慢慢的,“重要而緊要”的事情就會(huì)減少,突發(fā)事情才會(huì)減少。平時(shí)減少拖延,不積累“未完成事件”,比如培訓(xùn)心得,如果在西安培訓(xùn)期間完成,如果覺得不完美,再進(jìn)行修改。
王老師還給大家推薦了幾本書,其中渡邊淳一的《鈍感力》,我在培訓(xùn)后看了。感覺人的不少煩惱都是自己找的,擁有“鈍感力”,就是一種力量。像許三多一樣,執(zhí)著著自己的“有意義的活”,外界譏諷也幾乎都能轉(zhuǎn)化為正能量。我們的社會(huì)是靠人與人之間的關(guān)系來維系的。不管你的頭腦多么聰明,學(xué)習(xí)多么優(yōu)秀,如果不能很好地處理人際關(guān)系的話,就無法享受愉快而有意義的人生。在人際關(guān)系方面,最為重要的就是鈍感力。一個(gè)人謹(jǐn)小慎微,凡事看得過重的自尋煩惱的時(shí)代,必然做不成大事。鈍感雖然有時(shí)給人以遲鈍、木訥的,甚至“傻傻的”負(fù)面印象,但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。
《墨子》中有言“士雖有學(xué),而行為本焉”。這次培訓(xùn)收獲雖豐,還是要學(xué)以致用,在自己的工作中踐行好的理念和做法,讓學(xué)校有更大的發(fā)展,讓師生有更持續(xù)的成長(zhǎng),這才是最重要的。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
近年來,教育領(lǐng)域的變革與發(fā)展日新月異,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng),康校長(zhǎng)通過自己的親身實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的努力,積累了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中,將探討康校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的五個(gè)關(guān)鍵方面的心得體會(huì),并分析其對(duì)學(xué)校發(fā)展的積極影響。
首先,康校長(zhǎng)認(rèn)為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,校長(zhǎng)必須具備良好的組織能力、卓越的溝通技巧和積極的影響力。康校長(zhǎng)堅(jiān)信,一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該給予教師和學(xué)生足夠的信任和支持,鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。此外,康校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的人才觀,關(guān)注每個(gè)教師的個(gè)性和長(zhǎng)處,在激發(fā)他們的潛力的同時(shí),通過有效的激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)體系,幫助他們提升專業(yè)素養(yǎng)。康校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅在學(xué)術(shù)上取得了顯著的成績(jī),還在塑造和諧的校園文化方面發(fā)揮了重要作用。
其次,康校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)建立有效的溝通機(jī)制是學(xué)校管理的關(guān)鍵。他深知良好的溝通能夠加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。康校長(zhǎng)親自參與學(xué)校各種活動(dòng)和會(huì)議,與教師進(jìn)行頻繁的溝通,并且鼓勵(lì)和支持教師之間的合作。同時(shí),康校長(zhǎng)重視與家長(zhǎng)的溝通,定期組織家長(zhǎng)會(huì)議和公開日活動(dòng)。康校長(zhǎng)意識(shí)到溝通是一個(gè)雙向的過程,他積極傾聽和吸納各方面的建議,并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)以改進(jìn)學(xué)校管理。
第三,康校長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。他堅(jiān)信教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的全面能力,而不僅僅關(guān)注于知識(shí)的傳授。為此,康校長(zhǎng)積極推動(dòng)教學(xué)改革,引入新的教育理念和方法。他組織教師參加專業(yè)培訓(xùn),提升其教學(xué)水平,并鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。此外,康校長(zhǎng)注重提供豐富多樣的課外活動(dòng),提供學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái),以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四,康校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的科學(xué)性和智能化。他推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè),建立了學(xué)校管理信息系統(tǒng),提高了管理效率和工作質(zhì)量。此外,康校長(zhǎng)也利用現(xiàn)代技術(shù)手段,積極開展在線學(xué)習(xí)和教育資源的共享。這不僅為教師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,也促使學(xué)校管理更加科學(xué)化和智能化。
最后,康校長(zhǎng)著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。他堅(jiān)信教育事業(yè)需要長(zhǎng)期的規(guī)劃和布局,不能只顧眼前,而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此,康校長(zhǎng)注重與社會(huì)各界的合作,積極爭(zhēng)取政府的支持和資源,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和支撐。
綜上所述,康校長(zhǎng)通過自己多年的實(shí)踐和探索,總結(jié)出了一系列寶貴的心得體會(huì)。他的領(lǐng)導(dǎo)力、有效的溝通、關(guān)注教育質(zhì)量、科學(xué)化管理和可持續(xù)發(fā)展的理念,對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響??敌iL(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)值得其他校長(zhǎng)和教育者的學(xué)習(xí)和借鑒,為教育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生的成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三
佛家有云:常懷一顆感恩的心。給您寫這封郵件,是為了表達(dá)我內(nèi)心由衷的感謝,感謝您的抬愛讓我能參加這次培訓(xùn),感到非常的榮幸,不僅收獲了知識(shí),還開闊了眼界,我一定努力工作不辜負(fù)您的厚望。
在這里簡(jiǎn)單的談一下我這次出去學(xué)習(xí)的感悟,說的不好還請(qǐng)見諒!一天的講座,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我卻收獲多多,不僅白天聽了專家的精彩講座,在回來的路上還聆聽了各個(gè)校長(zhǎng)所思,所想,很充實(shí)的一天。關(guān)于這次培訓(xùn),李炳亭站長(zhǎng)所講的“放生”和何志強(qiáng)校長(zhǎng)所講的“色即是空,空即是色”的“無色才是最精彩”都強(qiáng)調(diào)宗教信仰的重要性,那么我也從這個(gè)角度談一下自己不成熟的想法:我想李炳亭站長(zhǎng)和何志強(qiáng)校長(zhǎng)無非都是傳達(dá)這么一個(gè)理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要自主參與 全員參與,教師是主導(dǎo),但是教師不是包辦者,不能做“二傳手”。
在認(rèn)識(shí)這個(gè)大的前提下去進(jìn)行合作學(xué)習(xí),分組學(xué)習(xí),從而形成多維互動(dòng)的課堂氣氛,來打造高效課堂。 尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)權(quán)利,把課堂還給學(xué)生。我們的課堂應(yīng)該像李站長(zhǎng)所說的那樣“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。教師在課堂上要講的并僅僅是知識(shí),更重要的是方法。當(dāng)然我也不完全贊同李站長(zhǎng)的觀點(diǎn),我理解李站長(zhǎng)看到中國(guó)教育的弊端急于改革的想法,但個(gè)人感覺有些地方并不適合我們小學(xué)。課改的確要改,我們看到了傳統(tǒng)課堂的缺點(diǎn),但不能全部否定,在保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)之下,改革不好的一面。并且去借鑒別人的長(zhǎng)處,在保留自己學(xué)校的特色下,有選擇的去應(yīng)用,而不是全搬全抄,借別人的種子,開自己的花!
最近在常常思考,我應(yīng)該如何去教我的孩子,我想我不應(yīng)該僅僅教給我的孩子書本的知識(shí),應(yīng)該教孩子離開學(xué)校后仍然能帶走的東西,踏入社會(huì)后仍然能用到的東西,比如學(xué)會(huì)禮儀, 學(xué)會(huì)關(guān)心他人,學(xué)會(huì)信任等,當(dāng)然畢竟是一位新老師,我沒有經(jīng)驗(yàn)可循,但是我有一直努力的去做,雖然過程遇到了很多的問題,但是我有一直堅(jiān)持。
所謂“學(xué)貴于思,思貴于行”作為一名新教師,我會(huì)將培訓(xùn)中所學(xué)到的新理念和新知識(shí)有選擇的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)生活中,去反思自己的教學(xué)行動(dòng),在工作中勤于實(shí)踐,樹立勇于探究的的態(tài)度,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
張桂梅女高校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四
培訓(xùn)期間,嚴(yán)格按照市區(qū)教育局的有關(guān)要求,遵守紀(jì)律,按時(shí)出勤,認(rèn)真聽講,堅(jiān)持記有效率的筆記。充分利用課余時(shí)間閱讀了《高績(jī)效校長(zhǎng)的10種特質(zhì)》、《學(xué)校管理策略》等書籍,認(rèn)真記錄了讀書筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得,積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實(shí)現(xiàn)學(xué)校高效能管理》,并在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)式上與全體學(xué)員進(jìn)行了交流。參與考察了江浙兩省三所特色鮮明、成績(jī)突出的初中學(xué)校,南京市東廬中學(xué)《講學(xué)稿》的運(yùn)用、南通市東州中學(xué)張炳華校長(zhǎng)的《學(xué)校管理智慧的實(shí)踐》報(bào)告、洋思中學(xué)劉金玉副校長(zhǎng)的學(xué)校介紹都給我留下了深刻印象。返校后,我將這些學(xué)校的先進(jìn)理念和做法介紹給我校的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部,交流了學(xué)習(xí)感想,促進(jìn)了對(duì)我校教學(xué)工作的反思。
另外,我還積極向培訓(xùn)班的《學(xué)員簡(jiǎn)報(bào)》投稿。兩篇文稿獲得采用:一則簡(jiǎn)訊——《市中區(qū)教育局高度重視此次培訓(xùn)》,對(duì)我區(qū)教育局重視培訓(xùn),對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)嚴(yán)格要求等作法進(jìn)行了宣傳報(bào)道;二是撰寫了《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文,與大家分享學(xué)習(xí)感悟,指出參與培訓(xùn)要學(xué)思并重、學(xué)而時(shí)習(xí),得到大家的認(rèn)可。
實(shí)話實(shí)說,我對(duì)此次培訓(xùn)期望值很高,也告誡自己要珍惜機(jī)會(huì),潛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過20天的努力,我覺得自己在多方面都有收獲,尤其是對(duì)校長(zhǎng)角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí),綜合起來,我覺得有這么四點(diǎn):
1、校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)多面手(校長(zhǎng)工作的“廣”度)。一看到培訓(xùn)班的課程安排,我就產(chǎn)生了這種強(qiáng)烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念,從中國(guó)的基本國(guó)情到國(guó)際局勢(shì),從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀到國(guó)際教育的基本情況,從基本的政治理論到具體的教育原理……校長(zhǎng)應(yīng)該了解的東西實(shí)在是太多了。不了解,便茫然;不了解,便盲目。不求樣樣精通,但絕不能一竅不通。
3、校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者(校長(zhǎng)工作的“遠(yuǎn)”度)。這是一個(gè)永恒的命題,要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí),校長(zhǎng)崗位亦是如此。多看看,多想想,一些靈感不期而遇,工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí),就沒有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此,學(xué)校發(fā)展也如此。
4、校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)研究者(校長(zhǎng)工作的“深”度)?;蛘哒f,校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者。對(duì)工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
最后,我想說,培訓(xùn)才剛剛開始,只要有心,我們每天都可以接受培訓(xùn)。正如我在《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文中寫道的:培訓(xùn)中,當(dāng)學(xué)思并重;培訓(xùn)后,當(dāng)學(xué)而時(shí)習(xí)。學(xué)是進(jìn)步提高的必要前提,習(xí)則是鞏固學(xué)的必要補(bǔ)充,學(xué)而不習(xí)的收獲如曇花一現(xiàn),學(xué)而時(shí)習(xí)才能不斷改進(jìn),不斷提升。所以,我會(huì)時(shí)常翻閱筆記,認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)告的光盤內(nèi)容,形成自己的觀念指導(dǎo)實(shí)踐,不斷反觀自己工作的過程,反思優(yōu)劣之處,不斷改進(jìn)。我深信:只有學(xué)而時(shí)習(xí)才能溫故知新;只有學(xué)而時(shí)習(xí)才能使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
我希望自己能不斷的學(xué)習(xí)著、反思著、進(jìn)步著……
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