心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的一種總結(jié)和概括。通過舉例、引用經(jīng)典案例等方式,可以讓心得體會更具說服力和可讀性。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會,希望對大家的寫作能夠有所幫助。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(下簡稱新課標(biāo))學(xué)習(xí)活動。對比20xx年版課標(biāo),新課標(biāo)中課程理念全面更新、課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化、課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,這對于初高中生物的教學(xué)銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會,不當(dāng)之處,還請批評指正。
新課標(biāo)61-69頁內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學(xué)與評價案例。與20xx版相比,20xx版減少了具體案例,每個實(shí)例后增加[案例評價],從核心素養(yǎng)的達(dá)成角度對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評價,從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)案例縮減到了7個,其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實(shí)驗(yàn)裝置,觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例?!鞍咐?探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標(biāo)直接指向新課標(biāo)中“探究實(shí)踐”這一核心素養(yǎng),在這一過程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法、初步領(lǐng)悟到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個核心素養(yǎng)?!鞍咐?觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動”等多個實(shí)驗(yàn)的必備技能?!鞍咐?尿液的形成過程”是對高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境作用的學(xué)習(xí)起到前攝作用?!鞍咐?基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ)?!鞍咐?觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成密切相關(guān)。從以上幾例可見,基于新課標(biāo)中課程理念、課程目標(biāo)素養(yǎng)化所進(jìn)行的教學(xué)有利于初高中知識的銜接、關(guān)鍵能力的提升、核心素養(yǎng)的進(jìn)階。
相信每一位生物教師都認(rèn)可,以探究實(shí)踐為本是生物學(xué)的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)的基本策略。新課標(biāo)中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設(shè)計,將真實(shí)情境引入課堂,以問題解決驅(qū)動學(xué)生主動進(jìn)行探究實(shí)踐,從而在該過程中提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。尤其是“案例6自制實(shí)驗(yàn)裝置,觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加注重探究實(shí)踐與社會及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。所以,我們在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時,既要注重情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)、綜合、復(fù)雜性,融入更多實(shí)踐要素,又要注重情境創(chuàng)設(shè)的生動、趣味性和社會性意義,吸引學(xué)生主動參與,讓學(xué)生既能體會學(xué)習(xí)活動的意義,又能體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的樂趣。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
:大多數(shù)人喜歡的酸奶、使食物更加鮮美的味精、治感冒的抗生素以及有效治療癌癥的臨床用藥紫杉醇等等都是那看不見摸不著的小小微生物的功勞。微生物存在于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妫谑称?、輕工業(yè)、環(huán)保、冶金、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域均發(fā)揮著重要作用。
自從大二開始接觸微生物學(xué)這門課程以來,好似與這看不見摸不著的微小的生物體結(jié)下了不解之緣。首先,在做課程實(shí)驗(yàn)時,就開始了微生物實(shí)驗(yàn)之旅??僧?dāng)時由于學(xué)時有限,專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱,并未做深入的研究。一個學(xué)期之后,我開始跟著老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下,以競賽為目的,讓我真正體會到了實(shí)驗(yàn)過程中微生物的“魔力”、科研的嚴(yán)謹(jǐn)以及對我們理論知識的鞏固和動手操作能力的鍛煉,下面僅就以上幾個方面談?wù)勎覍ξ⑸飳?shí)驗(yàn)的心得體會。
一直以來,微生物給我的印象都是有害的、不利于身體健康的,像爛橘子上的“毛”、放久了的食物會腐爛變質(zhì)甚至產(chǎn)生酸臭味、吃了不干凈的東西會拉肚子等。但也就僅僅一個競賽、一個課題、一個實(shí)驗(yàn)徹底顛覆了我對微生物的看法。我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菑闹参锘蛲寥乐蟹蛛x獲得具有抑菌作用的放線菌,并分離提取其具有抑菌活性的代謝產(chǎn)物。從采集植物標(biāo)本和土壤樣本開始,分離出植物內(nèi)生菌和土壤中的微生物,并將分離出的內(nèi)生菌挑至斜面保存;接著測定所分離菌種的抑菌活性,篩選抑菌活性最好的一株菌,進(jìn)行鑒定菌種、繪制菌種生長曲線及抑菌活性曲線、測定菌種抑菌譜等,這一系列步驟環(huán)環(huán)相扣、有條不紊地進(jìn)行著??粗囵B(yǎng)皿中的微生物一天天地生長,它們有的能產(chǎn)非常靚麗的色素,有的會長非常茂密的絨毛狀菌絲,它們生長速度不等、形態(tài)各異,菌落大小不一、色彩繽紛,以及對有害病菌的抑制能力各不相同。通過實(shí)驗(yàn)親身觀察以及參考文獻(xiàn)報道記載,不禁由衷地感嘆生命的神奇,更為微生物所驚嘆。其實(shí),深入了解后,會發(fā)現(xiàn)人類利用微生物的代謝產(chǎn)物作為食品和醫(yī)藥,已有幾千年的歷史了,早在幾千年前人們就已掌握了釀酒技術(shù)并釀造了葡萄酒、黑啤酒。如今,大多數(shù)人喜歡的酸奶、使食物更加鮮美的味精、治感冒的抗生素以及有效治療癌癥的臨床用藥紫杉醇等等都是那看不見摸不著的小小微生物的功勞。它存在于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷?,在食品、輕工業(yè)、環(huán)保、冶金、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域均發(fā)揮著重要作用。這使我對微生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,俗語說:“興趣是最好的老師”,只有享受做實(shí)驗(yàn)的過程,才能寓學(xué)于樂,達(dá)到事半功倍的效果。
在我們以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,基本上走著“老師怎么說,學(xué)生怎么做”的基本路線,不會去思考整個實(shí)驗(yàn)是怎么做的,為什么這么做,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁础?shí)驗(yàn)報告也是照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書抄一遍,寫完了也就忘了。而當(dāng)真正參與一個微生物實(shí)驗(yàn)時才發(fā)現(xiàn)并非這么簡單,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,要配置各種不同的培養(yǎng)基、試劑和器具的準(zhǔn)備以及滅菌等前期工作,這樣后期工作才能高效有序的展開。在實(shí)驗(yàn)之后,要撰寫實(shí)驗(yàn)記錄,如果成功了,就需要對本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié);如果失敗了,就需要回過頭來分析原因、糾正錯誤,然后再嘗試,像之前做dna連接轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),失敗了好幾次,通過分析相關(guān)原因(可能割膠回收dna時,液體沒有揮發(fā)完全,殘留的乙醇會影響連接中質(zhì)粒的酶切;亦或是所使用的大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞不夠新鮮,很難在培養(yǎng)基上長出來等等),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計出更完美的實(shí)驗(yàn)方案。這不僅使實(shí)驗(yàn)成功的概率大大增加,也提高了我們的邏輯思維能力,想得更多、更深、更廣。當(dāng)然有時會為了結(jié)果的失敗而氣餒,為了付出的努力付諸東流而沮喪,但是只有這樣才能深切體會成功的喜悅,并且有時創(chuàng)新甚至奇跡也會在失敗中出現(xiàn),成功也往往在不經(jīng)意間降臨。只要嚴(yán)格謹(jǐn)慎地做好每一步實(shí)驗(yàn)記錄,都會發(fā)現(xiàn)不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在此,我特別想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是:一定要做好實(shí)驗(yàn)原始記錄,當(dāng)你回過頭來的時候才有因可尋。其次,開始一個實(shí)驗(yàn),首先需要做的就是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計使我們對整個實(shí)驗(yàn)過程有一個總體的印象,通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)選擇最佳的實(shí)驗(yàn)方法,甚至要羅列出需要幾個培養(yǎng)皿、多少體積培養(yǎng)基等小細(xì)節(jié),切勿做一步算一步。大約一年的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中,讓我感受最深刻的便是要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實(shí)驗(yàn)過程的每一個小細(xì)節(jié),小到如何美觀正確地包培養(yǎng)皿、如何快速準(zhǔn)確地稱量等,這些都是實(shí)驗(yàn)最終取得成功的小小基石。我想“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”這兩句話在此使用是最恰當(dāng)不過了。
所謂“溫故而知新,可以為師矣”,實(shí)驗(yàn)往往是幾個知識點(diǎn)的結(jié)合,將所學(xué)的課本知識運(yùn)用于實(shí)際中,一方面可以加深對基礎(chǔ)理論的理解,融會貫通;更重要的是培養(yǎng)我們分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力。就比如現(xiàn)在我們正在做的紫外誘變,就是融合了我們正在學(xué)的基因工程、發(fā)酵工程、分子生物學(xué)等學(xué)科的交叉技術(shù),這不僅使我們空空的課本知識有了及時的實(shí)踐,也能在實(shí)驗(yàn)中加深對理論知識的印象,遇到問題時,通過自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析并提出可行性解決方案,然后再進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)時提高對理論的理解能力,無疑,這是一個互惠的過程。以前經(jīng)老師講解過使用說明后,腦海中覺得這些儀器的使用也挺簡單的,只有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己真正動手操作過才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,就像移液槍的使用:用大拇指將按鈕按下至第一停點(diǎn),然后慢慢松開按鈕回原點(diǎn)(吸取固定體積的液體)。接著將按鈕按至第一停點(diǎn)排出液體,稍停片刻繼續(xù)按按鈕至第二停點(diǎn)吹出殘余的液體,最后松開按鈕??墒窃谖艺嬲谝淮卧趯?shí)驗(yàn)室使用時就出錯兒了,所以,想法永遠(yuǎn)比不上行動,事不在小,但一定要去做。在當(dāng)今社會,只有技術(shù)型、實(shí)踐型人才才能順應(yīng)時代潮流。紙上談兵可以說得天花亂墜,但是到了實(shí)際中總會受到內(nèi)在、環(huán)境等各方面因素影響,只有通過一次次試驗(yàn)、一次次證明、一次次優(yōu)化,最后才能投放入市場、造福人類。我想,有技術(shù)才能站得住腳,肚子里有墨水才可以創(chuàng)新,理論聯(lián)系實(shí)際才能運(yùn)籌帷幄。經(jīng)過暑期的微生物實(shí)驗(yàn)動手操作技能的鍛煉,在接下來的組培教學(xué)實(shí)驗(yàn)中總能比很多人做得得心應(yīng)手,我想這也是提高自己市場競爭力的一種手段吧!在這個競爭如此激烈的社會,要會說,也要會做。
總之,對于生命科學(xué)領(lǐng)域,實(shí)驗(yàn)幾乎是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,這在微生物學(xué)中顯得更加重要,隨著對生命現(xiàn)象的不斷探索研究,越來越多的生物資源被開發(fā)利用,而微生物作為一個龐大的群體,我們現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的不過是九牛一毛,微生物具有體積小、數(shù)量大、繁殖快、易變異等特點(diǎn),優(yōu)于動植物細(xì)胞成為是生命科學(xué)研究的理想材料。微生物是我們?nèi)庋劭床坏降?,只有通過實(shí)驗(yàn)才能對書本知識有更感性的認(rèn)知。不僅如此,它還培養(yǎng)了我們的探索欲、對事物主動思考的質(zhì)疑能力、解決問題的運(yùn)籌能力,特別是學(xué)會從無限知識系統(tǒng)中提煉出自己所需的知識,激發(fā)微生物學(xué)習(xí)的興趣,由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外,實(shí)驗(yàn)往往是探索性的試驗(yàn),有成功當(dāng)然也有失敗,若實(shí)驗(yàn)獲得預(yù)期結(jié)果,我們找到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵所在,對自己也是一種肯定和鼓勵;但若實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想,則要分析并找出失敗的原因,討論改革和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方法。同時也能使我們面對實(shí)驗(yàn)中的失敗,增強(qiáng)承受種種挫折及壓力的能力,促使當(dāng)代大學(xué)生智力與外智力因素、業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想心理素質(zhì)的充分發(fā)展與和諧統(tǒng)一。
基金項(xiàng)目:浙江省高教學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題(kt090)——基于項(xiàng)目驅(qū)動的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究;中國計量學(xué)院教改項(xiàng)目——以實(shí)踐教學(xué)平臺為依托,以科技競賽為載體,培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究與實(shí)踐。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)活動,這對單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章,不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相碰撞,激發(fā)思維火花,思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。該短文是對《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法,關(guān)鍵詞為“銜接”。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的,通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價值,主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任(義務(wù)教育);生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任(普通高中)。從核心素養(yǎng)的角度看,生命觀念和科學(xué)思維在兩個學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”,義務(wù)教育階段重點(diǎn)在實(shí)踐的角度,普通高中階段則在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”,義務(wù)教育階段重點(diǎn)是形成正確的責(zé)任態(tài)度,普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性。
課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題,分別是:人體生理與健康、遺傳與進(jìn)化、生物學(xué)與社會跨學(xué)科實(shí)踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實(shí)踐活動。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)主題,與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系?!叭梭w生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系;“遺傳與進(jìn)化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進(jìn)化有密切聯(lián)系;生物學(xué)與社會跨學(xué)科實(shí)踐的三類實(shí)踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容,在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實(shí)踐活動落實(shí)概念教學(xué)。
真實(shí)情境的有效銜接。在任何一個歷史時代,我們都會面對不同學(xué)段的學(xué)生,我們會面對同一個真實(shí)情境,教師的責(zé)任便是用好真實(shí)情境,落實(shí)好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如,底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題,都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實(shí)情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為?新冠病毒是什么?它如何在自然界生存?人體如何抵抗外界病原體?人類如何阻止傳染病的傳播?……義務(wù)教育階段可以在此情境下,讓學(xué)生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識,關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響,形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段,可以在此情境下,在初中階段知識的基礎(chǔ)上,從細(xì)胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運(yùn)用同一情境,在不同學(xué)段設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動,實(shí)現(xiàn)不同進(jìn)階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年8月10日我有幸參加了王薦名師工作室、陸敏剛名師工作室聯(lián)合舉行的生物學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流活動,并聆聽了丁奕然博士的《帶回強(qiáng)有力的知識:義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)解讀)》的講座。這次活動雖然時間短暫,但收獲不少。
通過這次培訓(xùn),我對新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,為我們以后的初高中生物教學(xué)銜接工作提供了很大的幫助。初中生物教學(xué)非常重要,學(xué)生在這個階段習(xí)得的科學(xué)研究能力,分析解決真實(shí)情景中的`生物學(xué)問題的能力對他們高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是有深遠(yuǎn)影響的。時代變了,學(xué)生也變了,教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變,更重要的是我們的教師要更新教育觀念,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷探討,在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,大膽創(chuàng)新,不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
感謝陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室,兩位導(dǎo)師聯(lián)合舉行《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》學(xué)習(xí)活動,昨晚特邀丁奕然博士給我們帶來精彩的《帶回強(qiáng)有力知識:義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)解讀》報告。本人對課程的“培根鑄魂”的立場深有感觸,學(xué)科教學(xué)是學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體,生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果,是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一,是學(xué)生在解決真實(shí)情境中生物學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力,它主要包括生命觀念、理性思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任(義務(wù)教育)科學(xué)探究和社會責(zé)任(普通高中)等。我們是否可以通過學(xué)段的有效銜接,螺旋上升;學(xué)科融合,育人共振;課程實(shí)施,精準(zhǔn)落實(shí);挖掘力量,形成合力等途徑實(shí)施課程,落實(shí)對學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己帶著疑問,自己動手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn),獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑,在此基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此,探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?,F(xiàn)就自己對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會。
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”,這個實(shí)驗(yàn)無論是知識背景,還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度,組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響,教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計本意理解,也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成,而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響,不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間,在融洽整個活動中要安排時間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過程,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
無論學(xué)習(xí)什么,方法最重要,探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中,不少教師注重了七個步驟的記憶,忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性,忽略了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,從而建立完整的探究思維順序。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練,排除學(xué)生的畏難情緒。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究,就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練,就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。
1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn),從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然,我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官,我們可以將雞翅換為柑橘,價廉物美,效果一樣。
2、是以試題的形成對學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練,從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前,圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少,但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好,學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
鄧生文。
物理學(xué)是一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué),然而它又是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)和基礎(chǔ),它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神方面有獨(dú)特的作用。然而高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。那么,要怎樣才能幫助學(xué)生更好的接納它呢?實(shí)驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生的腦海中漂浮著物理圖像,從而加深學(xué)生對物理知識的理解和鞏固。那么,作為物理實(shí)驗(yàn)教師,要怎樣做才能把物理實(shí)驗(yàn)工作做好,才能讓學(xué)生更好的用物理實(shí)驗(yàn)去理解和鞏固物理學(xué)的知識呢?下面我將本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)室工作的心得體會歸納如下:
一、思想的轉(zhuǎn)變。
在剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作時我的認(rèn)為是:要搞好實(shí)驗(yàn)的工作,必須要上課,因?yàn)樯险n一是可以更進(jìn)一步的了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面存在哪些問題,只有了解學(xué)生存在的問題,才能想辦法去解決。二是可以更進(jìn)一步的系統(tǒng)的熟悉課本上的知識內(nèi)容,只有熟悉課本上的知識內(nèi)容,才能把知識聯(lián)系起來。這樣就能把實(shí)驗(yàn)方面的知識擴(kuò)展開來,才能把實(shí)驗(yàn)的工作做得更好。但是隨著時間的推移以及和老教師們的不斷交流,發(fā)現(xiàn)這種想法是不完全正確的。因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)同樣可以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面存在的問題,而且還能把課本上的知識較系統(tǒng)的聯(lián)系起來。首先,準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)就要先熟悉課本上的知識內(nèi)容,只有先熟悉課本上的知識內(nèi)容才能準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);其次在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)的過程中可以很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題;再次,要想準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),必須把課本上的理論知識理解透徹,同樣能把知識擴(kuò)展開來;再者物理學(xué)本來就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,首先得把實(shí)驗(yàn)工作做好,才能做好教學(xué)工作。
二、教師在認(rèn)識上存在不足。
一、陳舊;單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn),對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時對引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生最多只是機(jī)械模仿,缺少動手和動腦的機(jī)會,能力得不到相應(yīng)的提高。所以學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),下至學(xué)生,都要改變觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念,觀念端正了,才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要,并在一定程度上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。同時也只有讓學(xué)生、家長知道素質(zhì)教育的重要性,使他們從以前單單追求短期學(xué)生成績和升學(xué)率的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來。只有這樣得到各方面的大力支持,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁,才能改進(jìn)現(xiàn)狀。其次實(shí)驗(yàn)教師要提高自身素質(zhì)??茖W(xué)在發(fā)展,教育也要發(fā)展,沒有一成不變的。作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識水平提高,使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能;要有鉆研和創(chuàng)新精神。例如對物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等;也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn),教學(xué)方式呆板。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說,教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng),寫得面面俱到。然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長的時間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理……,然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動幾下,取幾個數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn),收獲不大。再說,現(xiàn)階段往往是一個班的學(xué)生同一時間做同一個實(shí)驗(yàn),用同一種方法、相同的儀器,都要在規(guī)定時間內(nèi)做完,得出同一結(jié)論,這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做,自己就怎么做,特別是兩人合做時,有極少數(shù)學(xué)生只看不動手,也不留心實(shí)驗(yàn)觀察,不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上去思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢這個思維障礙,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成,不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn),有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力,提高實(shí)驗(yàn)技能,掌握科學(xué)思維方法等功能。所以,一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須放手讓學(xué)生自己動手去做,而且應(yīng)該盡量體現(xiàn)探究性,突出學(xué)生的主體地位。在我們的實(shí)驗(yàn)課上教師惟恐學(xué)生不會做實(shí)驗(yàn),故用大量時間講解的原理、步驟、儀器的選取等所有的細(xì)節(jié),最后只讓學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行一個機(jī)械的操作,其結(jié)果是學(xué)生成了一個動手操作機(jī)器。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要通過靈活的設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。在教學(xué)以發(fā)散性問題方式提問。盡量讓學(xué)生自己提出研究,在學(xué)生根據(jù)自己提出研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時,要允許學(xué)生選擇不同的器材,采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理過程中,允許學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)研究方案來處理。當(dāng)然要適當(dāng)?shù)刂赋霾煌瑢?shí)驗(yàn)方案的差異。同時,鼓勵學(xué)生提出在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題,并且組織學(xué)生進(jìn)行討論,特別是與教材、教師不同的觀點(diǎn),讓他們的創(chuàng)新意識反作用于教師,以次來完成“教學(xué)相長”的過程。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)活動保持主動態(tài)度,才能使自己的思維活動處于積極、活躍的狀態(tài),思維也才能具有創(chuàng)造性,強(qiáng)列的求知欲是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部動力。這樣,整個教學(xué)過程中既有發(fā)散思維又有集中思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、要讓學(xué)生經(jīng)過幾年的物理學(xué)習(xí),不僅對物理學(xué)研究問題的方法、手段作深入的了解,而且要對常見實(shí)驗(yàn)器材的作用和性能熟悉。這樣就可促使學(xué)生把教材中學(xué)到的知識和思維方法通過自己動手實(shí)驗(yàn),在實(shí)際的探究過程中予以鞏固、提高,逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,既敢想趕做,又事實(shí)求是的態(tài)度,鍛煉動手能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。在提倡素質(zhì)教育的今天,應(yīng)注重學(xué)生個性化的發(fā)展。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實(shí)驗(yàn)計劃的前提下,可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材中的做法,可以進(jìn)行一些創(chuàng)新改進(jìn),或自己另外設(shè)計不同的方案或者自己提出實(shí)驗(yàn)研究課題,設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,獨(dú)立或與同學(xué)合作進(jìn)行。
四、周末實(shí)驗(yàn)的開放,內(nèi)容應(yīng)多與生活相聯(lián)系。
物理實(shí)驗(yàn)室從本學(xué)期第三周開始對學(xué)生開放,剛開始兩周去的學(xué)生還較多,隨著時間的推移,周末去的學(xué)生越來越少。我一直在思考,到底是什么原因使得學(xué)生周末不再愛去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?據(jù)我的了解,周末沒有回家的學(xué)生是比較多的;在上實(shí)驗(yàn)課的過程中我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動手能力普遍較差,有是甚至最基本的也不會操作。后來通過和學(xué)生的交流得知,因?yàn)槲覀冎苣╅_放的基本上都是課本上要求學(xué)生做的分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生都已經(jīng)做過了。盡管他們對有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還不清楚,但他們還是不想去做了。覺得沒有意思,也不好玩。所以要想周末實(shí)驗(yàn)室開放得有意義,就必須提起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣,開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生感到物理就在身邊,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從要求他們周末去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏约合肴?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。
五、在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題及對策。
1、學(xué)生紀(jì)律較差。學(xué)生紀(jì)律較差的原因是學(xué)生因?yàn)樽龅膶?shí)驗(yàn)較少,接觸到實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會較少,看到實(shí)驗(yàn)儀器感覺挺新鮮;再者學(xué)生到這個年齡非常好動。所以學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,就迫不及待的去動實(shí)驗(yàn)儀器,從而導(dǎo)致到實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律就較差。對策:任課教師在教室就對學(xué)生強(qiáng)調(diào),走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,在老師沒有講解完實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容之前,不準(zhǔn)去動實(shí)驗(yàn)儀器。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)該思考,弄清楚本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟,如何去記錄數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)?要完成好本次實(shí)驗(yàn),需要注意哪些問題等?還要讓學(xué)生明白,在實(shí)驗(yàn)之前沒有經(jīng)過任何思考,也沒有聽老師講解完實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容就開始做實(shí)驗(yàn)。這樣不但不能很好的完成實(shí)驗(yàn),還很容易損壞實(shí)驗(yàn)儀器,實(shí)驗(yàn)儀器一旦損壞,不但使得其他同學(xué)無法做實(shí)驗(yàn),還要造價賠償。
2、學(xué)生的動手能力不強(qiáng),特別是女生。學(xué)生的動手能力之所以不強(qiáng),是因?yàn)閷W(xué)生平常很少親自動手做實(shí)驗(yàn),再說女生本來就對實(shí)驗(yàn)儀器不太敏感。對策:(1)、在條件允許的情況下,多安排一間實(shí)驗(yàn)室,盡可能的讓每一位同學(xué)單獨(dú)的完成實(shí)驗(yàn)。(2)、如果沒有條件讓每一位同學(xué)單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)鼓勵女生多動手操作實(shí)驗(yàn),或把女生編排在一組,這樣女生就不得不親自動手完成實(shí)驗(yàn),從而提高她們的動手能力。(3)、周末和課外時間,除了安排課本上的實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)安排一些趣味性的實(shí)驗(yàn),吸引更多的學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。(4)、在每一次的實(shí)驗(yàn)過程中,老師要做好監(jiān)督,必須要讓每一位學(xué)生都親自參與做實(shí)驗(yàn)。
3、部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的愛護(hù)意識不強(qiáng)。在學(xué)生每一次做完實(shí)驗(yàn)過后,我們實(shí)驗(yàn)老師在檢查和整理實(shí)驗(yàn)儀器的過程中發(fā)現(xiàn),每一個班做完一次實(shí)驗(yàn),都或多或少的損壞和弄丟一些實(shí)驗(yàn)儀器。對策:(1)、讓學(xué)生明白,如果把實(shí)驗(yàn)儀器損壞或弄丟,其他同學(xué)就無法做實(shí)驗(yàn)了,這是自私的表現(xiàn)。(2)、讓學(xué)生知道,如果把實(shí)驗(yàn)儀器的某些部件損壞或弄丟,那么整套實(shí)驗(yàn)儀器就報廢了。這樣實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不斷減少,就會導(dǎo)致部分同學(xué)無法在同一時間內(nèi)和其他同學(xué)一起親自參與做實(shí)驗(yàn)。(3)、組織好學(xué)生簽名。如果實(shí)驗(yàn)儀器損壞或弄丟,就可以清楚地知道是哪位同學(xué)的不當(dāng)行為。(4)、嚴(yán)肅地告訴學(xué)生,如果故意損壞或弄丟實(shí)驗(yàn)儀器,不但要造價賠償,還要做全校通報批評。
六、開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程生活資源不足。
課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),基本上都是用學(xué)校采購的實(shí)驗(yàn)儀器來完成的,很少有老師做教具。這樣不但浪費(fèi)了我們身邊的實(shí)驗(yàn)資源,而且也不能達(dá)到把物理和生活有效的結(jié)合起來的目的。所以教師要結(jié)合我們本地的地情、校情和民情,善于留心,多長心眼,積極發(fā)現(xiàn)身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽略的實(shí)驗(yàn)資源,并以壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)為理念,開發(fā)一些生動有趣的生活隨堂小實(shí)驗(yàn),這不僅能讓學(xué)生感到物理就在身邊,消除對物理實(shí)驗(yàn)的距離感、陌生感、恐懼感,更給他們創(chuàng)造了動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,從而激發(fā)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情,促進(jìn)他們主動地學(xué)習(xí)。
以上是我本學(xué)期到實(shí)驗(yàn)室工作以來的心得體會,由于我知識的有限加之經(jīng)驗(yàn)的不足,存在不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和先輩們批評指正。謝謝!
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
陽光正暖,微風(fēng)正柔,伴隨著收獲的季節(jié),20xx年xx月xx日,礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn),此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座,崔老師為中學(xué)高級教師,省教學(xué)能手,省模范教師,xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn),崔老師條理清晰,生動詳細(xì)的對新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,通過學(xué)習(xí),我獲益匪淺,更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,強(qiáng)化立德樹人,凝練學(xué)科素養(yǎng);優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),基于素養(yǎng),設(shè)立跨學(xué)科主題,增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐;研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征;增強(qiáng)了指導(dǎo)性,針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化評價與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一致性,增加了教學(xué)評價案例,可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”;加強(qiáng)了學(xué)段銜接,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進(jìn)階性。
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)科育人價值,該宗旨要貫穿教學(xué)始終;課程設(shè)計要注重銜接,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念;學(xué)習(xí)主題為框架,使知識結(jié)構(gòu)化,更條理清晰;內(nèi)容聚焦大概念,追求“少而精”,優(yōu)化課程內(nèi)容體系,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點(diǎn);在教學(xué)過程中重視實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程,選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境,設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù);重視以學(xué)業(yè)評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,重視評價的診斷、激勵和促進(jìn)作用。
1、在知識與價值觀方面的要求:掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本的生命觀念。
2、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求:初步掌握科學(xué)思維方法,具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問題。
3、態(tài)度責(zé)任方面的要求:初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,樂于探索生命的`奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感,能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會。
制定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化,體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少:
內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡:無脊椎動物的類群可能減少,只列舉了線蟲動物(如蛔蟲)、環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、節(jié)肢動物(蝗蟲、蜜蜂)等。
重組:
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”;將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題;將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題;將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加:
“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實(shí)踐”主題。
在課程內(nèi)容中,綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面,以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線,從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題:“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實(shí)踐”。
在新課標(biāo)中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,其中,內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,清晰條理,有利于教師的教和學(xué)生的學(xué);學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求;教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議,通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性,在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求,通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,我在今后的教學(xué)活動中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué);用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和社會實(shí)際問題;更加重視跨學(xué)科,項(xiàng)目化學(xué)習(xí);改變機(jī)械刷題的做法,將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取成為一名合格的,優(yōu)秀的生物教師。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
馬維榮。
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實(shí)驗(yàn)教師技能培訓(xùn)活動,活動由教育局領(lǐng)導(dǎo)主持。首先,局領(lǐng)導(dǎo)說明具體安排,然后由新華中學(xué)徐老師做具體的培訓(xùn)介紹,最后由新華中學(xué)張愛文老師把實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)做了全面地介紹。對于新華中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深,走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品,再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員,但他們不是很空閑,因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。通過這次學(xué)習(xí)我有很深刻的體會。
物理學(xué)是建筑在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué),在中學(xué)物理。
教學(xué)。
中,建立物理概念和規(guī)律,都是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。教育研究資料表明:人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進(jìn)入的,也就是說,人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)思維,借助實(shí)驗(yàn)中生動的、直觀的鮮明的效果能將學(xué)生引入五彩繽紛的物理世界。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)課程教學(xué)中有著重要的作用??梢哉f,實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,又是教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造真實(shí)的、排除干擾的、較單純的認(rèn)識環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,通過觀察、測量,獲取感性認(rèn)識,形成概念、規(guī)律,并把知識應(yīng)用與實(shí)際。實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動,學(xué)生通過理解實(shí)驗(yàn)原理、操作儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓(xùn),我更覺得實(shí)驗(yàn)教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn),有的學(xué)生對物理有操作興趣,他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響。在設(shè)計課堂教學(xué)時我常常安排許多學(xué)生親自動手的實(shí)驗(yàn)。例如:在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學(xué)時,在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一點(diǎn)就能燃燒的紙,折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時,紙盒肯定會被燒破??紤]到學(xué)生對物理有操作興趣,我決定讓每個學(xué)生都親自動手做這個實(shí)驗(yàn),當(dāng)他們看到通過自己的實(shí)驗(yàn)“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時,他們在驚嘆的同時也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中,他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細(xì)和認(rèn)真?!坝^察和實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)好物理這門課的保證,興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務(wù)就是傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幾個專題講座,正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解,頓時茅塞頓開,又給自己充了電。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),平時注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的,因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,除了具有淵博的學(xué)科知識之外,還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思想品質(zhì)。
另外對于新華中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深,走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品,再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員,但他們不是很空閑,因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。正像有位實(shí)驗(yàn)員所說的:作為實(shí)驗(yàn)員雖然沒有像一線教師那樣有學(xué)生成績可以來衡量,但真正要做好一名實(shí)驗(yàn)員同樣得花大量的時間和精力,這樣才能更好的為一線教師服務(wù)。
所以我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動。加強(qiáng)軟件建設(shè),完成實(shí)驗(yàn)室建檔工作,形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓(xùn)很快結(jié)束了,但是培訓(xùn)給我們帶來的收獲卻是非常深遠(yuǎn)的,實(shí)驗(yàn)員的首要任務(wù)是協(xié)助授課教師做好實(shí)驗(yàn),當(dāng)然要熟悉教材、大綱,懂得儀器的使用常識;還要精心做好準(zhǔn)備工作,預(yù)見實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衲苓_(dá)到或成敗,還要系統(tǒng)指導(dǎo)、檢查、幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程,取得實(shí)驗(yàn)良好的效果,尤其是當(dāng)今探究型新課程,實(shí)驗(yàn)多、儀器需要也多,如果利用現(xiàn)有設(shè)備,努力完成新課程的教學(xué)目標(biāo),盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的個性、樂趣,培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新,改革完善實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)效果,還要管理好實(shí)驗(yàn)室,維護(hù)和維修實(shí)驗(yàn)儀器,保持實(shí)驗(yàn)室、儀器室的整潔有序。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
一、教學(xué)理念的更新。新時期的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征:
首先,美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。
因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;其次小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去,協(xié)同合作,師生互動,因材施教,教學(xué)相長。
二、教學(xué)內(nèi)容的有效性,可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。
教師要善于靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造性地使用教材,對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減,也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解結(jié)合進(jìn)來。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。
以往的教學(xué)模式都是教師先講,學(xué)生后畫,所占時間偏長,比較枯燥。應(yīng)采取以下方法:一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法,這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正,提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié),減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范,很直觀形象。但由于時間有限,教師不可能當(dāng)堂全部批改,因此必須以課下批改來補(bǔ)充。
四、教學(xué)方法的有效性。
中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥,這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。五、學(xué)生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入,新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程,只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學(xué)生作品得以展示作品、參與評價,評價還存在教師一言談的情況,展示、評價的全體性、全面性不夠,不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
因此,有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外,有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好,更容易溝通情感,更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此,在兒童繪畫評價中我們可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價,讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,對作業(yè)中存在的問題,可以得到及時的解決。讓學(xué)生相互評價,用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品,是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng),也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀,教學(xué)就算成功了。其實(shí)不然,他們只看到了作業(yè)完成后的效果,忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時,其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外,還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點(diǎn)兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線?!袄蠋?,這是在打雷。我沒有亂畫。因?yàn)槔椎穆曇艉茼?,聽上去很害怕,所以我就用黑顏色畫打雷了,”他認(rèn)真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫,如果沒有孩子精彩的介紹,畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時,不能要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”,應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間,讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情,表達(dá)自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評價時,要理解孩子的繪畫語言,尊重兒童創(chuàng)作自主性,切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程,使得一些極富想象而畫的不像的孩子,由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個學(xué)生都能通過評價活動,找到自己身上的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力,成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學(xué)的內(nèi)容正是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上,應(yīng)掌握因材施教的原則,具體情況具體分析,具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力,使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
陽光正暖,微風(fēng)正柔,伴隨著收獲的季節(jié),20xx年8月19日,礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn),此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座,崔老師為中學(xué)高級教師,省教學(xué)能手,省模范教師,xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn),崔老師條理清晰,生動詳細(xì)的對新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,通過學(xué)習(xí),我獲益匪淺,更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,強(qiáng)化立德樹人,凝練學(xué)科素養(yǎng);優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),基于素養(yǎng),設(shè)立跨學(xué)科主題,增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐;研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征;增強(qiáng)了指導(dǎo)性,針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化評價與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性,增加了教學(xué)評價案例,可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”;加強(qiáng)了學(xué)段銜接,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進(jìn)階性。
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)科育人價值,該宗旨要貫穿教學(xué)始終;課程設(shè)計要注重銜接,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念;學(xué)習(xí)主題為框架,使知識結(jié)構(gòu)化,更條理清晰;內(nèi)容聚焦大概念,追求“少而精”,優(yōu)化課程內(nèi)容體系,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點(diǎn);在教學(xué)過程中重視實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程,選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境,設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù);重視以學(xué)業(yè)評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,重視評價的診斷、激勵和促進(jìn)作用。
1、在知識與價值觀方面的要求:掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本的生命觀念。
2、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求:初步掌握科學(xué)思維方法,具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問題。
3、態(tài)度責(zé)任方面的要求:初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感,能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會。
制定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化,體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少:
內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡:無脊椎動物的類群可能減少,只列舉了線蟲動物(如蛔蟲)、環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、節(jié)肢動物(蝗蟲、蜜蜂)等。
重組:
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”;將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題;將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題;將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加:
“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實(shí)踐”主題
在課程內(nèi)容中,綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面,以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線,從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題:“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實(shí)踐”。
在新課標(biāo)中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,其中,內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,清晰條理,有利于教師的教和學(xué)生的學(xué);學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求;教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議,通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性,在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求,通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,我在今后的教學(xué)活動中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué);用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和社會實(shí)際問題;更加重視跨學(xué)科,項(xiàng)目化學(xué)習(xí);改變機(jī)械刷題的做法,將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取成為一名合格的,優(yōu)秀的生物教師。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個重要方面。教師十分注重、學(xué)生非常喜歡,都希望做好每一個實(shí)驗(yàn)。然而,在自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,常會因器材或某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度小,造成許多困難,影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,影響實(shí)驗(yàn)的效果。如介紹實(shí)驗(yàn)器材、觀察動物形態(tài)、動態(tài)、發(fā)現(xiàn)客觀事物的一些規(guī)律和現(xiàn)象等等。
視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實(shí)物放大到600倍以上,可以很清晰的顯示微小的事物,增大其可見度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用視頻展示臺,可以解決實(shí)驗(yàn)中的難題,并收到意想不到的效果。在此,我談幾點(diǎn)自己的體會。
一、介紹實(shí)驗(yàn)器材時,巧用視頻展示臺進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,介紹實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的一步,且是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵一步。在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)器材中,有許多實(shí)驗(yàn)盒,諸如簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、電流實(shí)驗(yàn)盒、物體沉浮實(shí)驗(yàn)盒、一、二年級自然實(shí)驗(yàn)盒等等,這些實(shí)驗(yàn)盒為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提供了方便。但盒內(nèi)器材太小,在知道學(xué)生選用器材時,由于器材可見度小,學(xué)生很難看清老師手中所拿的器材,確實(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來了不便和麻煩,教師只好一組組地去指導(dǎo),真是費(fèi)時費(fèi)力。例如,在使用簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒時,要學(xué)生拿出旋堅碟形螺母,教師把它出示給學(xué)生,前排的學(xué)生看清了,而后面的學(xué)生看不清楚,一片茫然。自己既不認(rèn)識旋堅蝶形螺母,又看不清老師手上拿著什么,就相互詢問甚至下位走向講臺,這樣一來教師里一片混亂真煩人。我想,這個問題得想想辦法解決,后來我將器材放于視頻展示臺上,難題解決了。教學(xué)時,我將旋堅牒形螺母往視頻展示臺上一放,全體學(xué)生都能清楚地看到屏幕上的旋堅牒形螺母的形狀和正反兩方面的樣子,這樣一來學(xué)生能很快地認(rèn)識它并把它拿出來。在以后的教學(xué)中,凡是介紹實(shí)驗(yàn)器材(除大器材不需要展示的或無法展示的外),我都采用視頻展示臺投影,真是省時省力,深受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果好極了。不僅如此,我還將這一方法用于科技活動,采用視頻戰(zhàn)士臺指導(dǎo)學(xué)生組裝車模、海模、航模,收效佷不錯。
二、在觀察動物動態(tài)時,巧用視頻展示臺進(jìn)行有效地觀察。
小學(xué)自然教學(xué)的對象是兒童,兒童的思維以形象思維為主。兒童認(rèn)識物體必須建立在充分感知物體的基礎(chǔ)之上,感知得越深,認(rèn)識就越準(zhǔn)確。如在感知蚯蚓的運(yùn)動方式時,將蚯蚓放到玻璃片上,學(xué)生用放大鏡從玻璃的另一面看到了剛毛,但要觀察其運(yùn)動方式并不容易,一是有些學(xué)生不太會觀察,二是在玻璃片上蚯蚓的運(yùn)動幅度不大,看不清。實(shí)驗(yàn)時我靈機(jī)一動,將蚯蚓放到視頻展示臺上,打開視頻展示臺,學(xué)生在屏幕上看到了一條蠕動的蚯蚓,教室里靜極了,幾十雙眼睛緊緊地盯著屏幕。由于視頻展示臺的放大作用,蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學(xué)生不僅感知了蚯蚓的運(yùn)動方式,而且印象非常深刻。這以后,我把觀察昆蟲或其他動物的動態(tài)實(shí)驗(yàn)也盡可能采用視頻展示臺投影進(jìn)行有效的觀察,都收到了良好的效果。值得注意的是:由于視頻展示臺的光熱作用,動物放在視頻展示臺上的時間不宜太長。
三、
在了解物體的變化過程中,巧用視頻展示臺進(jìn)行有效地探究。
由于小學(xué)生的年齡特征,很難把握事物的發(fā)展變化,尤其是對一些物理化學(xué)的變化過程不能像成年人那樣去理解掌握。例如在灰錳氧溶解的實(shí)驗(yàn)中,了解灰錳氧溶解的過程。引導(dǎo)學(xué)生探究一小?;义i氧為什么會在水中不見了?它究竟到哪兒去了?發(fā)生了什么樣的變化呢?我巧用視頻展示臺投影幫助學(xué)生進(jìn)行有效地探究活動,尋找出這些問題的最佳答案。實(shí)驗(yàn)時,我將一個燒杯裝上三分之二的水放在視頻展示臺上,打開視頻展示臺,將一?;义i氧放入水中。學(xué)生在屏幕上看到:灰錳氧周圍的水變紅了,而且漸漸向四周擴(kuò)散,水越來越紅,灰錳氧越來越小,最后不見了。整個溶解過程一目了然,加上教師的有效引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生能準(zhǔn)確的描述出灰錳氧溶解的全過程,從而掌握了溶解的實(shí)質(zhì)。再如教學(xué)《怎樣加快溶解》一課時,攪拌、用熱水、等用視頻展示臺作比較,實(shí)驗(yàn)效果更加清楚、明顯。
四、在解答學(xué)生疑難時,巧用視頻展示臺進(jìn)行有效的排難。
對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難問題,也可采用視頻展示臺為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)獲得成功掃除障礙。如電流實(shí)驗(yàn)是學(xué)生興趣最濃、積極性最高且難度也較大的實(shí)驗(yàn)之一。在組裝使兩只燈炮同時發(fā)亮的電路時,學(xué)生的組裝方法可以說是五花八門、稀奇古怪。有的兩個燈炮亮了,有的亮一個,有的一個也沒亮,學(xué)生困惑不解,弄來弄去不得要領(lǐng)。我從他們的實(shí)驗(yàn)中選出幾種不同組裝方法組裝的電路,分別擺放在視頻展示臺上,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較它們的燈炮、電源、開關(guān)、導(dǎo)線的連接方法,并在黑板上繪出電路圖。在觀察比較中引出串聯(lián)、并聯(lián)電路兩個概念、兩種方法。然后,讓學(xué)生重新組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,實(shí)驗(yàn)很快成功,學(xué)生喜形于色,經(jīng)過失敗后的成功更能使人激動。
總之,在教學(xué)中,巧用電子教學(xué),幫我們解決了不少的難題,讓我們受益匪淺。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力,同時也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,最有效的手段之一。為此,我們平時化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要盡量做好以下工作:
簡潔而又形象化的語言,能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則;過濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一貼,二低,三靠”;在制取氧氣時,可用順口的歌訣:“查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知,在教學(xué)中采用簡潔而又有形象化的語言,對加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念,有較好的作用。
教師的演示實(shí)驗(yàn),是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣,一定要起示范作用。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn),都有好奇心,對于教師的演示實(shí)驗(yàn)會格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理,力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的,我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向?qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時,力求做到:裝置正確,整潔美觀。操作規(guī)范,速度適中。嚴(yán)格要求,講解清楚?,F(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。
加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要,我們要注重:
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,必須從起始年紀(jì)抓起,首先要從第一堂課抓起。為此,在第一堂實(shí)驗(yàn)課中,我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育,如有違反實(shí)驗(yàn)操作,損壞儀器,浪費(fèi)藥品的,要追查責(zé)任,并照價賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢,要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育,學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。
2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。
要使學(xué)生掌握每一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序,必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過程中,發(fā)現(xiàn)有錯誤,立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”,裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”,以及做實(shí)驗(yàn)過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等,讓學(xué)生比比誰的操作更規(guī)范。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
為期半個學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)實(shí)驗(yàn)就要結(jié)束了,這段以來我們主要通過excl軟件對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,比如抽樣分析,方差分析等。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多,掌握了很多應(yīng)用軟件方面的知識,真正地學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,加深知識掌握的同時也鍛煉了操作能力,回顧整個學(xué)習(xí)過程我也有很多體會。
總結(jié)。
并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上從物理和社會科學(xué)到人文科學(xué)甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上??梢娊y(tǒng)計學(xué)的重要性認(rèn)真學(xué)習(xí)顯得相當(dāng)必要為以后進(jìn)入社會有更好的競爭力也為多掌握一門學(xué)科對自己對社會都有好處。
幾次的實(shí)驗(yàn)課,我每次都有不一樣的體會。個人是理科出來的,對這種數(shù)理類的課程本來就很感興趣,經(jīng)過書本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作更加加深了我的興趣。每次做實(shí)驗(yàn)后回來,我還會不定時再獨(dú)立操作幾次為了不忘記操作方法,這樣做可以加深我的記憶。根據(jù)記憶曲線的理論,學(xué)而時習(xí)之才能保證對知識和技能的真正以及掌握更久的掌握。就拿最近一次實(shí)驗(yàn)來說吧,我們做的是“平均發(fā)展速度”的問題,這是個比較容易的問題,但是放到軟件上進(jìn)行操作就會變得麻煩,書本上只是直接給我們列出了公式,但是對于其中的原理和意義我了解的還不夠多,在做實(shí)驗(yàn)的時候難免會有很多問題。不奇怪的是這次試驗(yàn)好多人也都是不明白,操作不好,不像以前幾次試驗(yàn)老師講完我們就差不多掌握了,但是這次似乎遇到了大麻煩,因?yàn)閮?nèi)容比較多又是一些沒接觸過的東西。我個人感覺最有挑戰(zhàn)性也最有意思的就是編輯公式,這個東西必須認(rèn)真聽認(rèn)真看,稍微走神就會什么都不知道,很顯然剛開始我是遇到了麻煩。還好在老師的再次講解下我終于大致明白了?;氐綄嬍伊ⅠR獨(dú)自專研了好久,到現(xiàn)在才算沒什么問題了。
實(shí)驗(yàn)的時間是有限的,對于一個文科專業(yè)來說,能有操作的機(jī)會不是很多,而真正利用好這些難得的機(jī)會,對我們的大學(xué)生涯有很大意義。不僅是學(xué)習(xí)上,能掌握具體的應(yīng)用方法,我感覺更大的意義是對以后人生路的作用。我們每天都在學(xué)習(xí)理論,久而久之就會變成書呆子,問什么都知道,但是要求做一次就傻了眼。這肯定是教育制度的問題和學(xué)校的設(shè)施問題,但是如果我們能利用好很少的機(jī)會去鍛煉自己,得到的好處會大于他自身的價值很多倍。例如在實(shí)驗(yàn)過程中如果我們要做出好的結(jié)果,就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度。這就在我們的實(shí)踐工作中,不知覺中知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。以后的工作學(xué)習(xí)我們再把這些應(yīng)用于工作學(xué)習(xí),肯定會很少被挫折和浮躁打敗,因?yàn)榻y(tǒng)計的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)告知我們只有專心致志方能做出好的結(jié)果,方能正確的做好一件事。
姓名:學(xué)號:成績:
一實(shí)驗(yàn)報告成績:實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)的搜集與整理。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的基本能力,熟悉excel2003的基本操作界面,熟悉間接和直接數(shù)據(jù)的搜集方法,掌握不同類型的數(shù)據(jù)處理方法,以及數(shù)據(jù)的編碼、分類、篩選、排序等整理操作的方法。
1、數(shù)據(jù)的搜集:確定數(shù)據(jù)來源,主要由兩種渠道,間接數(shù)據(jù)和直接數(shù)據(jù)。間接數(shù)據(jù)一種方式是直接進(jìn)入專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站查詢,另一種是使用搜索引擎。直接數(shù)據(jù)搜集步驟有:調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計、問卷發(fā)放、問卷收回、數(shù)據(jù)初步整理等。
2、數(shù)據(jù)的編碼:如果數(shù)據(jù)是由開放式的問題來獲取的,那么,需要對答案進(jìn)行羅列、合并、設(shè)碼三個過程來完成編碼工作。
3、數(shù)據(jù)的錄入:excel的數(shù)據(jù)錄入操作比較簡單,一般只要在工作表中,單擊激活一個單元格就可以錄入數(shù)據(jù)了。通過“格式-單元格格式”(ctrl+1)菜單來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整性。
4、數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入:導(dǎo)入的方法有二,一是使用“文件-打開”菜單,二是使用“數(shù)據(jù)-導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)-導(dǎo)入數(shù)據(jù)”菜單,兩者都是打開導(dǎo)入向?qū)В聪驅(qū)б徊讲酵瓿蓪?shù)據(jù)文件的導(dǎo)入。
5、數(shù)據(jù)的篩選:excel中提供了兩種數(shù)據(jù)的篩選操作,即“自動篩選”和“高級篩選”。
7、數(shù)據(jù)文件的保存:保存經(jīng)過初步處理的excel數(shù)據(jù)文件??梢允褂谩氨4妗惫ぞ甙粹o,或者“文件-保存”菜單,還可以使用“文件-另存為”菜單。
實(shí)驗(yàn)二描述數(shù)據(jù)的圖標(biāo)方法。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
利用frequency函數(shù)獲取頻數(shù)頻率:1、將數(shù)據(jù)輸入并激活分別符合條件的單元格。2、打開“插入函數(shù)”對話框,選擇函數(shù)。3、點(diǎn)擊“插入函數(shù)”對話框確定按鈕進(jìn)入“函數(shù)參數(shù)”對話框,選中符合條件的對話框。4、使用組合鍵“ctrl+shift+enter”,得到頻數(shù),返回結(jié)果。5、對結(jié)果進(jìn)行修飾,加入分組標(biāo)志及其值,再加入頻數(shù)具體名稱,并且計算頻數(shù)。
利用直方圖:1、將數(shù)據(jù)輸入到指定單元格。2、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”菜單,選擇“直方圖”。3、進(jìn)入“直方圖”分析工具庫,選中復(fù)選框。4、單擊確定按鈕,得到直方圖分析工具擴(kuò)展函數(shù)的返回結(jié)果。5、對結(jié)果進(jìn)行修飾。
實(shí)驗(yàn)三統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?/p>
應(yīng)用統(tǒng)計軟件,描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散程度、分布偏態(tài)。掌握excel2003中描述統(tǒng)計指標(biāo)對應(yīng)的函數(shù),包括算數(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。.熟練掌握excel2003“描述統(tǒng)計”工具進(jìn)行描述統(tǒng)計。
掌握一些常用的使用函數(shù)。就average函數(shù)進(jìn)行舉例,計算參數(shù)的算術(shù)平均值,簡單算術(shù)平均數(shù):1、直接將數(shù)據(jù)輸入到符合條件的單元格。2、然后激活一個空白單元格,輸入公式“=average()”,回車返回結(jié)果;加權(quán)算術(shù)平均數(shù),excel沒有提供專門的內(nèi)置函數(shù),1、可先計算各組的組中值,作為該組一般代表2、激活一空白單元格,輸入相關(guān)公式,回車返回結(jié)果?!懊枋鼋y(tǒng)計”分析工具擴(kuò)展函數(shù):1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”菜單,打開“數(shù)據(jù)分析”對話框,從分析工具下框中選擇“描述統(tǒng)計”。2、點(diǎn)擊數(shù)據(jù)分析對話框的確定按鈕進(jìn)入“描述統(tǒng)計”對話框,輸入?yún)^(qū)域點(diǎn)擊右側(cè)箭頭,選擇需要分析描述統(tǒng)計結(jié)果的數(shù)據(jù)。3、點(diǎn)擊描述統(tǒng)計對話框確定按鈕,得到描述統(tǒng)計結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)四。
參數(shù)估計。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
應(yīng)用統(tǒng)計軟件,完成抽樣的工作,并且在抽樣數(shù)據(jù)獲取的基礎(chǔ)上,計算樣本統(tǒng)計量,對對應(yīng)總體參數(shù)進(jìn)行區(qū)間估計。了解抽樣組織形式以及如何抽取樣本數(shù)據(jù),掌握excel2003中應(yīng)用函數(shù)表單進(jìn)行參數(shù)估計的方法和步驟。
“抽樣”分析工具將輸入?yún)^(qū)域視為總體,并使用總體來建立樣本。1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”菜單打開“數(shù)據(jù)分析”對話框,選擇“抽樣”,并將其打開。2、點(diǎn)擊輸入?yún)^(qū)域右側(cè)的箭頭,鼠標(biāo)拖動選擇單元格。3、點(diǎn)擊“抽樣”對話框的確定按鈕,返回結(jié)果。
區(qū)間估計:1、選中單元格,使用“插入——名稱——指定”菜單,打開“指定名稱”,選擇“首行”,點(diǎn)擊確定。2、構(gòu)建函數(shù)表單框架。3、輸入框架下對應(yīng)的數(shù)據(jù)和函數(shù)公式。
實(shí)驗(yàn)五。
假設(shè)檢驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求。
1、創(chuàng)建樣本數(shù)據(jù),確定需進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)的總體參數(shù)2、確定抽樣樣本統(tǒng)計量及其服從的分布3、進(jìn)行假設(shè)設(shè)計(單側(cè),雙側(cè))4、確定置信水平5、計算檢驗(yàn)統(tǒng)計量6、計算置信水平下的檢驗(yàn)區(qū)間(或檢驗(yàn)臨界值)7、比較檢驗(yàn)統(tǒng)計量與檢驗(yàn)區(qū)間(或檢驗(yàn)臨界值),得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)六。
方差分析。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求。
單因素方差分。
1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”打開數(shù)據(jù)分析對話框,選擇“方差分析:單因素方差分析”分析工具,點(diǎn)擊確定按鈕打開“方差分析:單因素方差分析”對話框。
2、輸入?yún)^(qū)域點(diǎn)擊右側(cè)箭頭,選擇單元格。3、分組方式選擇“列”單選框。4、點(diǎn)擊“方差分析:單因素方差分析”對話框確定按鈕,返回結(jié)果。
雙因素方差分析。
1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”打開數(shù)據(jù)分析對話框,選擇“方差分析:無重復(fù)雙因素方差分析”分析工具,點(diǎn)擊確定按鈕打開“方差分析:無重復(fù)雙因素方差分析”對話框。2、輸入?yún)^(qū)域點(diǎn)擊右側(cè)箭頭,選擇單元格。3、分組方式選擇“標(biāo)志”復(fù)選框。4、點(diǎn)擊“方差分析:無重復(fù)雙因素方差分析”對話框確定按鈕,返回結(jié)果。
某生產(chǎn)車間30名工人的日產(chǎn)零件數(shù)如下(單位:個),試對其一組距為10進(jìn)。
一個學(xué)期的實(shí)訓(xùn)不知不覺的就這樣過去了,在這里不敢說自己學(xué)到很多的東西,但我真的懂得了很多,也在其中明白了很多。在這學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,我加深了對統(tǒng)計學(xué)原理的學(xué)習(xí),以及對數(shù)據(jù)知識的理解和掌握,同時也對excel操作軟件的應(yīng)用有了更深刻的了解,鞏固了所學(xué)知識,拓展了知識面。結(jié)合以上的數(shù)據(jù)分析,以下是我這幾次實(shí)驗(yàn)的一些心得和體會。
統(tǒng)計學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
這學(xué)期我們開了統(tǒng)計學(xué)這門課程,為了使我們能更好的掌握這一門學(xué)科,我們進(jìn)行了為期一周的統(tǒng)計學(xué)實(shí)訓(xùn),通過一個周的努力奮斗,我們這次的統(tǒng)計學(xué)實(shí)訓(xùn)已圓滿結(jié)束了。不過,雖然說實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但統(tǒng)計學(xué)中的很多知識卻還縈繞在我的腦海,很多東西讓我記憶猶新也覺得受益匪淺。在此過程中我們掌握了許多統(tǒng)計學(xué)的知識和相關(guān)的概念。
這次實(shí)訓(xùn)我們是按小組團(tuán)隊(duì)的形式來進(jìn)行的,全班分成了四個小組,每個小組共六個人,在這周的統(tǒng)計學(xué)實(shí)訓(xùn)中我們組員的任務(wù)分工明確。從頭到尾我們經(jīng)歷了這樣一個過程:
1、設(shè)計方案。
2、制定調(diào)查問卷和調(diào)查表。
3、發(fā)放和回收問卷。
4、資料數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。
5、撰寫報告。
告。不過在實(shí)際操作的過程中發(fā)現(xiàn)我們存在以下幾個問題:
1、對課本統(tǒng)計學(xué)理論了解的太少,不是以理論指導(dǎo)實(shí)踐而是用實(shí)踐結(jié)合課本來學(xué)習(xí)理論。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),操作過程中不是很積極。因?yàn)樵谡{(diào)查過程中好多同學(xué)都存在著趁機(jī)放個假休息幾天的心理。
3、態(tài)度不端正,總認(rèn)為敷衍了事蒙混過關(guān)就可以了,并沒有真正考慮過此次實(shí)訓(xùn)所給自己帶來的價值。
在實(shí)訓(xùn)過程中我一直用認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度去努力學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。通過實(shí)訓(xùn)我不僅復(fù)習(xí)了課本知識,而且通過與實(shí)踐相結(jié)合,我對理論知識有了更深入的了解也學(xué)會了對理論的實(shí)踐應(yīng)用,同時也增強(qiáng)了我的實(shí)際操作的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。在與小組成員的合作中我學(xué)會了以與隊(duì)友合作的技能和處理和隊(duì)友之間因工作產(chǎn)生的意見不合的能力。而這些都是在學(xué)習(xí)理論知識之中學(xué)不到的,這將對我個人以后走上工作崗位都是很有用的技能。
總的來說,這周的實(shí)訓(xùn)調(diào)查我們過得都很充實(shí),在調(diào)查的整個過程中組員們都還是比較團(tuán)結(jié)的,基本上都融入了此過程的操作,共同完成了我們這次的任務(wù)。我從中受益匪淺。
姓名:蘇仕敏。
學(xué)號:201004071112日期:2011.12.16
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
本文是關(guān)于心得體會的實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得,感謝您的閱讀!
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,只有牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識,才能給自己的教學(xué)注入新鮮的血液,把快樂留給學(xué)生,享受教學(xué)的過程,做一個幸福的教師。
2011年3月22日,語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領(lǐng)下,冒著寒冷,穿著校服,懷著一顆虔誠好學(xué)的心踏入了渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。該校的校長迎接了我們,并為我們安排了兩節(jié)語文課——二年級《美麗的武夷山》,四年級《太陽的話》。
兩節(jié)課都是北師大版本的教材,盡管版本與我們使用的不同,但這次的聽課,讓我感觸頗多。反思自己的教學(xué),我感覺今后在以下幾個方面需要改進(jìn):
1.時刻注意學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學(xué)生而言,他的人生,正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么,老師起了至關(guān)重要的作用。而在這所學(xué)校,我感受到了這里孩子良好的習(xí)慣?;氐綄W(xué)校,與語文教研組的老師交流的時候,我聽到了這樣一個美麗的事情:我們學(xué)校的周老師在聽課時咳嗽的時候,旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙;而當(dāng)她再次咳嗽的時候,孩子卻幫他捶起了背。我想,不論這個孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危鸫a他懷著一顆反哺的心,他懂得去關(guān)心周圍的人,關(guān)心身邊和他不相干的人,那么,這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人。基于此,我感覺在自己的課堂上,我應(yīng)該注意學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng):課堂上的傾聽習(xí)慣,回答問題時的語言組織的嚴(yán)密性習(xí)慣,學(xué)生的書寫習(xí)慣,生活中與人交往的禮儀習(xí)慣......只有擁有了這些好習(xí)慣,學(xué)生才能成長為一個擁有健全人格的人。
2.時刻注意自己的評價語言。
曾經(jīng)讀過這樣一個故事:有一次,東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰,東坡覺得身心通暢,內(nèi)外舒泰,便忍不住問禪印:“禪師,你看我坐禪的樣子如何?”
佛印看了一下東坡,點(diǎn)頭贊道:“像一尊佛?!睎|坡非常高興,佛印隨口也問。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀東坡:“你看我的坐姿如何?”蘇東坡揶揄地說:“像一堆糞!”。佛印聽了,并不動氣,只是置之一笑。
東坡高興的回家,告訴蘇小妹說:“我今天贏了佛印禪師!”蘇小妹頗不以為然的說:“哥哥,其實(shí)今天輸?shù)氖悄恪6U師的心中有佛,所以才看你如佛;你心中有糞,所以才視禪師為糞?!?/p>
試想,我們整天對孩子惡語相加,孩子眼中看到的是什么?我們自己心中想到的又是什么呢?我們給予學(xué)生評價,是為了學(xué)生的發(fā)展,同時促進(jìn)教師的提高,從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。聽課的過程中我印象最深的語言是:“我表揚(yáng),表揚(yáng)誰?”“老師的眼睛里有56名同學(xué),還有幾個同學(xué)沒進(jìn)入我的眼睛?!薄罢堓p輕地把書捧起來?!薄拔衣犚娪腥朔艜臅r候‘彭’的一聲,書已經(jīng)哭了?!边@些語言讓學(xué)生感受到了美,在一個美的氛圍中學(xué)生靜下心來,在沒有恐懼,沒有害怕的氣氛里享受著學(xué)習(xí)的樂趣。因此,讓我們都如佛印一樣,心中有佛,用美好的事物去影響學(xué)生,營造一個和諧、快樂、愉悅的教學(xué)氛圍。
3.做個幸福的教師,將快樂傳遞。記得一位專家曾經(jīng)說過:80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號,但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊,只看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),鼓勵學(xué)生樂于探究,將自己的優(yōu)點(diǎn)放大、再放大。因此,我們的心理疾病是好病,只要我們懷著一顆為孩子發(fā)展的心,我們有些心理問題、虛偽又有何妨?所以,在課堂上,我們要保持良好的心態(tài),始終以微笑示人,將好心情傳遞給學(xué)生,為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在以后的教學(xué)中,不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué),不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),用更新的理念武裝自己,做一個充滿智慧的實(shí)踐型教師,讓教學(xué)不僅帶給學(xué)生快樂,更能將愉悅留給自己,做幸福的教師,敬業(yè)愛崗,樂于奉獻(xiàn)!
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程,它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實(shí)驗(yàn)的技術(shù),涉及到測試方法的分類和選擇,傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號獲取,信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等,涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的考慮和自動化程度的提高,涉及到計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測試技術(shù)的運(yùn)用等。
課程知識的實(shí)用性很強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要,我們做了金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實(shí)驗(yàn)。剛開始做實(shí)驗(yàn)的時候,由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好,在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題,也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,自己看書,獨(dú)立思考,最終解決問題,從而也就加深我對課本理論知識的理解,達(dá)到了“雙贏”的效果。
實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動測試的方法,識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德,例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
ap0308428劉坤明。
實(shí)驗(yàn)體會這次的實(shí)驗(yàn)一共做了三個,包括:金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點(diǎn)。
通過這次實(shí)驗(yàn),我大開眼界,因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)特別是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試,需要用軟件編程,并且用電腦顯示輸出??梢哉f是半自動化。因此在實(shí)驗(yàn)過程中我受易非淺:它讓我深刻體會到實(shí)驗(yàn)前的理論知識準(zhǔn)備,也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料,如:實(shí)驗(yàn)要求,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)步驟,最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理,等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時,指導(dǎo)老師會講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù),但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識,那時是很難作得下去的,惟有胡亂按老師指使做,其實(shí)自己也不知道做什么。
在這次實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)到很多東西,加強(qiáng)了我的動手能力,并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。特別是在做實(shí)驗(yàn)報告時,因?yàn)樵谧鰯?shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題,如果不解決的話,將會很難的繼續(xù)下去。例如:數(shù)據(jù)處理時,遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取,這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時,也要用軟件畫圖,這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析實(shí)驗(yàn),獲取數(shù)據(jù)時,注意讀取波形要改變采樣頻率,等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些,這里我就不多說了。
還有動手這次實(shí)驗(yàn),使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識,鞏固了我的理論知識。
經(jīng)過這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn),我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認(rèn)識,另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。現(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會和經(jīng)驗(yàn)。這次的實(shí)驗(yàn)跟我們以前做的實(shí)驗(yàn)不同,因?yàn)槲矣X得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實(shí)驗(yàn)最寶貴,最深刻的。就是實(shí)驗(yàn)的過程全是我們學(xué)生自己動手來完成的,這樣,我們就必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的原理。在這里我深深體會到哲學(xué)上理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用:弄懂實(shí)驗(yàn)原理,而且體會到了實(shí)驗(yàn)的操作能力是靠自己親自動手,親自開動腦筋,親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實(shí)驗(yàn)絕對不能人云亦云,要有自己的看法,這樣我們就要有充分的準(zhǔn)備,若是做了也不知道是個什么實(shí)驗(yàn),那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識相關(guān)的,比如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn),是利用頻率特性分析振動的,就必須回顧課本的知識,知道實(shí)驗(yàn)時將要測量什么物理量,寫報告時怎么處理這些物理量。
在實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證,有的人一開始就趕著做,結(jié)果卻越做越忙,主要就是這個原因。我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤。在做電橋?qū)嶒?yàn)時,開始沒有認(rèn)真吃透電路圖,儀器面板的布置及各鍵的功能,瞎著接線,結(jié)果顯示不到數(shù)據(jù),等到顯示到了又不正確,最后只好找同學(xué)幫忙。我們做實(shí)驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī),應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上,在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,我們的時間是充分的,做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是游刃有余的,如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事,那改良總是有可能的。比如說,在做電橋?qū)嶒?yàn)中,我們可以通過返回旋動,測量回程誤差。
在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨(dú)立分析問題,和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果你在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便,抱著等老師教你怎么做,拿同學(xué)的報告去抄,盡管你的成績會很高,但對將來工作是不利的。比如在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)老師檢查,我們的時域圖波形不太合要求,我首先是改變振動的加速度,發(fā)現(xiàn)不行,再改變采樣頻率及采樣點(diǎn)數(shù),發(fā)現(xiàn)有所改善,然后不斷提高逼近,最后解決問題,興奮異常。在寫實(shí)驗(yàn)報告,對于思考題,有很多不懂,于是去問老師,老師的啟發(fā)了我,其實(shí)答案早就擺在報告中的公式,電路圖中,自己要學(xué)會思考。
在這次的實(shí)驗(yàn)中,我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認(rèn)識。比如說,我在電橋?qū)嶒?yàn)中,我知道應(yīng)變片是怎么樣的,面板是怎么接電橋的;在回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)及懸臂梁實(shí)驗(yàn)中,我知道壓電傳感器是如此微小的,怎樣通過放大、接口電路進(jìn)行微機(jī)分析,濾波、窗函數(shù)的選擇,及怎樣使用labview采樣和分析,另外,用文檔形式寫報告,是我們以前從來沒有嘗試過的。可以說,做這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn),我們學(xué)生自己的能力得到了充分的發(fā)揮,跟以往那些充滿條條框框的實(shí)驗(yàn)是不同的。
本人認(rèn)為,在做這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)labview和傳感器是一件最有趣的事情,因?yàn)閘abview這是一個虛擬的平臺,它能夠?qū)Ω鞣N測試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析實(shí)在是太神奇了;而傳感器則是測試技術(shù)的一個必不可少的前提,所以我覺得labview和傳感器對測試技術(shù)的起到非常重要的作用。
最后,通過這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)我不但對理論知識有了更加深的理解,對于實(shí)際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過這次的實(shí)驗(yàn),我們整體對各個方面都得到了不少的提高,希望以后學(xué)校和系里能夠開設(shè)更多類似的實(shí)驗(yàn),能夠讓我們得到更好的鍛煉。
ap0308418蔣龍圖。
心得體會。
傳感器與測試技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科,它需要數(shù)學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、力學(xué)、機(jī)械等知識,同時還要掌握各種物理量的變換原理、各種靜態(tài)和動態(tài)物理量(如力、振動、噪聲、壓力和溫度等)的測定,以及實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等方面所涉及的基礎(chǔ)理論。許多測試?yán)碚摵头椒ㄖ挥型ㄟ^實(shí)際驗(yàn)證才能加深理解并真正掌握。實(shí)驗(yàn)就是使學(xué)生加深理解所學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍;具有測試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力;具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力;得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練,使學(xué)生初步掌握測試技術(shù)的基本方法,具有初步獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械工程測試的能力,對各門知識得到融會貫通的認(rèn)識和掌握,加深對理論知識的理解。
測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)課是本門課程的重要環(huán)節(jié),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力,從而掌握機(jī)械工程測試技術(shù)手段,為將來從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過本門課程實(shí)驗(yàn),以下能力得到了較大的提高:
1、了解常用傳感器的原理和應(yīng)用,以及傳感器使用的注意事項(xiàng)及各種測試中不同傳感器的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用相關(guān)知識來解決測試問題的基礎(chǔ)理論;
3、培養(yǎng)在實(shí)踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力;
我們必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的思想,以實(shí)踐證實(shí)理論,從實(shí)踐中加深對理論知識的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)是我們快速認(rèn)識和掌握理論知識的一條重要途徑。
ap0308405陳水全。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。只有學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn),我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的:
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要認(rèn)真地準(zhǔn)備,分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體。當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時,小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體,也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實(shí)驗(yàn)時,升高實(shí)驗(yàn)臺,實(shí)物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境、精彩導(dǎo)入尤為重要。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,若教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?比如:對學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法,體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時,鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
除此之外,我在教育工作中不斷嘗試著做一個優(yōu)秀的人,從內(nèi)到外,加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng),對待學(xué)生,一定要做到問心無愧,如果有可能,還要盡其所能,做到最好。不管學(xué)生的成績?nèi)绾危灰麄冊谡J(rèn)認(rèn)真真地學(xué),每一天都在進(jìn)步,那么,我們都應(yīng)該給予他們最大的支持。
其實(shí),我們當(dāng)老師真的不能太功利:學(xué)生成績好的就一切都好,成績不好的就全盤否定,看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)就郁悶,整天為學(xué)生考不好而郁郁寡歡。分?jǐn)?shù)固然重要,但我們是在教育人,而不是在生產(chǎn)一批只會做題的機(jī)器,學(xué)生的成績并非他的全部,我們應(yīng)該在教學(xué)過程影響他們的價值觀,促進(jìn)其身體和心智健康發(fā)展。
雖然我的教學(xué)功底還不深厚,但是我要盡我所能影響學(xué)生,讓他們真正做到懂生活,愛生活,陽光、積極向上,目標(biāo)明確,讓他們能感受到生活的樂趣,明了學(xué)習(xí)對于人生的意義。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
為期一周的高頻電子線路實(shí)訓(xùn)就這樣告一段落了,我們通過這一周緊鑼密鼓的實(shí)訓(xùn),我們對于通信電子電路的這門課程又有了更直觀更深刻的了解。
首先我們在實(shí)訓(xùn)的第一天和第二天對于高頻小信號調(diào)諧放大器,場效應(yīng)管諧振放大器,集成選頻放大器等諸多器械的線路連接以及數(shù)據(jù)的測量,從而了解到了這些器械的相關(guān)原理以及相關(guān)數(shù)據(jù),這對于我們充分了解課本上的理論知識有著十分大的幫助。
然后就是在接下來為期三天的調(diào)幅電路的焊接,三天我們組每天都十分緊張的按照老師給的線路圖進(jìn)行緊鑼密鼓的連接,最終也準(zhǔn)時的完成了焊接的工作,但是最終的結(jié)果十分出乎我們的意料,我們連最基本的電源燈多無法亮起,這讓我們十分詫異,然后我們便開始一次又一次的檢查與調(diào)試,我們的最后一節(jié)課長達(dá)5個小時,老師與同學(xué)也在其中給了我們很多很多的幫助,但最終還是無法得到一個很好的結(jié)果。雖然電路板的焊接的結(jié)果并不讓我們滿意,但我們還是通過實(shí)驗(yàn)得到了很多平時上課所學(xué)不到的東西,雖有遺憾,并無后悔,這個實(shí)驗(yàn)過程中我們學(xué)習(xí)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了結(jié)果給予我們的價值。
個就是在焊接過程中與老師同學(xué)的溝通不是十分及時,這些都是以后在學(xué)習(xí)中要十分注意的。希望我們謹(jǐn)記這次的教訓(xùn),爭取在下次實(shí)訓(xùn)課上能夠更好地完成老師交給我們的任務(wù)!
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程,它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實(shí)驗(yàn)的技術(shù),涉及到測試方法的分類和選擇,傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號獲取,信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等,涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的考慮和自動化程度的提高,涉及到計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測試技術(shù)的運(yùn)用等。
課程知識的實(shí)用性很強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要,我們做了金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實(shí)驗(yàn)。剛開始做實(shí)驗(yàn)的時候,由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好,在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題,也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,自己看書,獨(dú)立思考,最終解決問題,從而也就加深我對課本理論知識的理解,達(dá)到了“雙贏”的效果。
實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動測試的方法,識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德,例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
這次的實(shí)驗(yàn)一共做了三個,包括:金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點(diǎn)。
會講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù),但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識,那時是很難作得下去的,惟有胡亂按老師指使做,其實(shí)自己也不知道做什么。
在這次實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)到很多東西,加強(qiáng)了我的動手能力,并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。特別是在做實(shí)驗(yàn)報告時,因?yàn)樵谧鰯?shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題,如果不解決的話,將會很難的繼續(xù)下去。例如:數(shù)據(jù)處理時,遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取,這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時,也要用軟件畫圖,這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析實(shí)驗(yàn),獲取數(shù)據(jù)時,注意讀取波形要改變采樣頻率,等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些,這里我就不多說了。
還有動手這次實(shí)驗(yàn),使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識,鞏固了我的理論知識。
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程,它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實(shí)驗(yàn)的技術(shù),涉及到測試方法的分類和選擇,傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號獲取,信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等,涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的考慮和自動化程度的提高,涉及到計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測試技術(shù)的運(yùn)用等。
課程知識的實(shí)用性很強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要,我們做了金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實(shí)驗(yàn)。剛開始做實(shí)驗(yàn)的時候,由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好,在實(shí)驗(yàn)過程遇到了許多的難題,也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,自己看書,獨(dú)立思考,最終解決問題,從而也就加深我對課本理論知識的理解,達(dá)到了“雙贏”的效果。
實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動測試的方法,識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德,例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
這次的實(shí)驗(yàn)一共做了三個,包括:金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點(diǎn)。
通過這次實(shí)驗(yàn),我大開眼界,因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)特別是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試,需要用軟件編程,并且用電腦顯示輸出??梢哉f是半自動化。因此在實(shí)驗(yàn)過程中我受易非淺:它讓我深刻體會到實(shí)驗(yàn)前的理論知識準(zhǔn)備,也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料,如:實(shí)驗(yàn)要求,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)步驟,最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理,等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時,指導(dǎo)老師會講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù),但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識,那時是很難作得下去的,惟有胡亂按老師指使做,其實(shí)自己也不知道做什么。
在這次實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)到很多東西,加強(qiáng)了我的動手能力,并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。特別是在做實(shí)驗(yàn)報告時,因?yàn)樵谧鰯?shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題,如果不解決的話,將會很難的繼續(xù)下去。例如:數(shù)據(jù)處理時,遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取,這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時,也要用軟件畫圖,這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動測量及譜分析實(shí)驗(yàn),獲取數(shù)據(jù)時,注意讀取波形要改變采樣頻率,等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些,這里我就不多說了。
還有動手這次實(shí)驗(yàn),使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識,鞏固了我的理論知識。
不過這次實(shí)驗(yàn)雖好,但是我認(rèn)為它安排的時間不是很好,還有測試技術(shù)考試時間,因?yàn)檫@些時間安排與我們的課程設(shè)計時間有沖突,使我不能專心于任一項(xiàng),結(jié)果不能保證每一個項(xiàng)目質(zhì)量,所以如果有什么出錯請指出!
經(jīng)過這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn),我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認(rèn)識,另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力?,F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會和經(jīng)驗(yàn)。
這次的實(shí)驗(yàn)跟我們以前做的實(shí)驗(yàn)不同,因?yàn)槲矣X得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實(shí)驗(yàn)最寶貴,最深刻的。就是實(shí)驗(yàn)的過程全是我們學(xué)生自己動手來完成的,這樣,我們就必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的原理。在這里我深深體會到哲學(xué)上理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用:弄懂實(shí)驗(yàn)原理,而且體會到了實(shí)驗(yàn)的操作能力是靠自己親自動手,親自開動腦筋,親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實(shí)驗(yàn)絕對不能人云亦云,要有自己的看法,這樣我們就要有充分的準(zhǔn)備,若是做了也不知道是個什么實(shí)驗(yàn),那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識相關(guān)的,比如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn),是利用頻率特性分析振動的,就必須回顧課本的知識,知道實(shí)驗(yàn)時將要測量什么物理量,寫報告時怎么處理這些物理量。
在實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證,有的人一開始就趕著做,結(jié)果卻越做越忙,主要就是這個原因。我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤。在做電橋?qū)嶒?yàn)時,開始沒有認(rèn)真吃透電路圖,儀器面板的布置及各鍵的功能,瞎著接線,結(jié)果顯示不到數(shù)據(jù),等到顯示到了又不正確,最后只好找同學(xué)幫忙。
中,我們可以通過返回旋動,測量回程誤差。
在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨(dú)立分析問題,和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果你在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便,抱著等老師教你怎么做,拿同學(xué)的報告去抄,盡管你的成績會很高,但對將來工作是不利的。比如在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)老師檢查,我們的時域圖波形不太合要求,我首先是改變振動的加速度,發(fā)現(xiàn)不行,再改變采樣頻率及采樣點(diǎn)數(shù),發(fā)現(xiàn)有所改善,然后不斷提高逼近,最后解決問題,興奮異常。在寫實(shí)驗(yàn)報告,對于思考題,有很多不懂,于是去問老師,老師的啟發(fā)了我,其實(shí)答案早就擺在報告中的公式,電路圖中,自己要學(xué)會思考。
在這次的實(shí)驗(yàn)中,我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認(rèn)識。比如說,我在電橋?qū)嶒?yàn)中,我知道應(yīng)變片是怎么樣的,面板是怎么接電橋的;在回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)及懸臂梁實(shí)驗(yàn)中,我知道壓電傳感器是如此微小的,怎樣通過放大、接口電路進(jìn)行微機(jī)分析,濾波、窗函數(shù)的選擇,及怎樣使用labview采樣和分析,另外,用文檔形式寫報告,是我們以前從來沒有嘗試過的??梢哉f,做這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn),我們學(xué)生自己的能力得到了充分的發(fā)揮,跟以往那些充滿條條框框的實(shí)驗(yàn)是不同的。
本人認(rèn)為,在做這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)labview和傳感器是一件最有趣的事情,因?yàn)閘abview這是一個虛擬的平臺,它能夠?qū)Ω鞣N測試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析實(shí)在是太神奇了;而傳感器則是測試技術(shù)的一個必不可少的前提,所以我覺得labview和傳感器對測試技術(shù)的起到非常重要的作用。
最后,通過這次的測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)我不但對理論知識有了更加深的理解,對于實(shí)際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過這次的實(shí)驗(yàn),我們整體對各個方面都得到了不少的提高,希望以后學(xué)校和系里能夠開設(shè)更多類似的實(shí)驗(yàn),能夠讓我們得到更好的鍛煉。
論。許多測試?yán)碚摵头椒ㄖ挥型ㄟ^實(shí)際驗(yàn)證才能加深理解并真正掌握。實(shí)驗(yàn)就是使學(xué)生加深理解所學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍;具有測試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力;具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力;得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練,使學(xué)生初步掌握測試技術(shù)的基本方法,具有初步獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械工程測試的能力,對各門知識得到融會貫通的認(rèn)識和掌握,加深對理論知識的理解。
測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)課是本門課程的重要環(huán)節(jié),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力,從而掌握機(jī)械工程測試技術(shù)手段,為將來從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過本門課程實(shí)驗(yàn),以下能力得到了較大的提高:
1、了解常用傳感器的原理和應(yīng)用,以及傳感器使用的注意事項(xiàng)及各種測試中不同傳感器的選擇方法。
2、培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用相關(guān)知識來解決測試問題的基礎(chǔ)理論;
3、培養(yǎng)在實(shí)踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力;
我們必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的思想,以實(shí)踐證實(shí)理論,從實(shí)踐中加深對理論知識的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)是我們快速認(rèn)識和掌握理論知識的一條重要途徑。
我們認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,在收獲知識的同時,還收獲了閱歷,收獲了成熟,在此過程中,我們通過查找大量資料,請教老師,以及不懈的努力,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。
實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意的問題。
(1)在設(shè)置操作員權(quán)限時要注意先建帳套,再設(shè)置權(quán)限。
(2)在修改會計科目時,注意將客戶往來款項(xiàng)和供應(yīng)商往來款項(xiàng)設(shè)置為總賬系統(tǒng)核算。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)報告。
1.實(shí)驗(yàn)心得體會如有雷同,雷同各方當(dāng)次實(shí)驗(yàn)心得體會成績均以0分計。2.在規(guī)定時間內(nèi)未上交實(shí)驗(yàn)報告的,不得以其他方式補(bǔ)交,當(dāng)次心得體會成績按0分計。
3.報告文件以pdf文件格式提交。
本報告主要描述學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中承擔(dān)的工作、遇到的困難以及解決的方法、體會與總結(jié)等。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
在高中生活中,生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是我們最期待的課程之一。在這門課中,我們不僅可以學(xué)習(xí)身體構(gòu)造與功能,還可以通過實(shí)驗(yàn)了解身體的內(nèi)部機(jī)理,真正了解人體的奧秘。
在我看來,生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的是實(shí)踐。只有通過親身操作,才能深刻地理解理論知識。在實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)到了很多有用的知識。例如,我們曾針對人體心率變化進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)心率會隨著運(yùn)動強(qiáng)度的變化而改變。這個實(shí)驗(yàn)對我的健康意識產(chǎn)生了正面影響,我開始更加注意自己的運(yùn)動狀態(tài),保持良好的心態(tài)和身體健康。
當(dāng)然,生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在許多挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中,我曾遇到過很多困難,例如操作不熟練、缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。但是這些困難并不可怕,只要找到解決方法,一切就能克服。例如,當(dāng)我遇到操作不熟練時,我通過請教老師和同學(xué)、反復(fù)練習(xí)來提高操作能力;當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足時,我借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源,尋找相關(guān)資料,完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
總的來說,生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我感受到了科學(xué)的魅力,提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘,學(xué)以致用,為自己的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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