通過總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)個人的思考和反思，具有一定的深度和見解。在情感表達中，我們可以運用一些情感管理的方法，以更好地表達和管理自己的情感。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇一
動作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動快、腳掌著地、跑直線。
重點：跑成直線，跑得輕松。自然且快。
難點：前腳掌趴地。
2.蹲距式起跑。
動作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負體重，中心前移肩超線，起動快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。
重點：身體前傾，支撐有力。
難點：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
動作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動腿迅速向上擺起，兩腿依次過竿后落地。
重點：起跳腿的充分蹬直和擺動腿的積極上擺。
難點：助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
4.雙手向前拋實心球。
動作要求：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。
重點：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
難點：動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準(zhǔn)確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇三
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)(第1課時)。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感;還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松;另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能;這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理?！倦y點】。
六、教學(xué)方法。
實驗法、討論法、觀察法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過程。
九、板書設(shè)計十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學(xué)反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇四
1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動;能夠運用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動;能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學(xué)科基本知識。
1.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
(1)了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用。
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
(三)信息技術(shù)教學(xué)實施。
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學(xué)評價。
1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價。
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
2.信息技術(shù)教學(xué)評價。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價的診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項選擇題。
a.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“加強技能訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓(xùn)練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓(xùn)練”到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是。
a.prolog語言b.java語言。
c.visualbasic語言d.c語言。
2.簡答題。
“中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達14.1%，在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達到12.7%?！?/p>
3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個評測量表會更加科學(xué)地對自己和同學(xué)的作品進行評價，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?”
請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。
請就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
(3)請說明本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
(4)設(shè)計一個包含小組合作學(xué)習(xí)活動或探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片段。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學(xué)重點：
學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)難點：
在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀(jì)念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說說理由。
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇六
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)腳的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點：運球時，手觸球的部位。
難點：運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動和腳觸球的部位;。
難點：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?/p>
重點：擊球點、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇七
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
[智育目標(biāo)]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣.
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：欣賞器樂曲時展開聯(lián)想和想象，加深對樂曲的理解。
[教學(xué)難點]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動設(shè)計。
隨音樂演奏打擊樂器。
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些.
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
c.請學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>
d.復(fù)聽。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。
現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到。教師介紹打字機，最好能找到實物帶進課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂請學(xué)生說說初聽后的感受。
b.復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機打字的動作。
c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。
a.提問：手機的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個公布，師生共同演唱評議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復(fù)備：
本課聽音練習(xí)是難點，還是應(yīng)讓學(xué)生再反復(fù)多聽幾遍，增加音高的印象。
教學(xué)反思。
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節(jié)奏練習(xí)問題，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設(shè)計的一些問題讓學(xué)生思考回答時，對回答對的學(xué)生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下?！焙唵蔚呐e動，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇八
教師資格證考試那么多模塊中你覺得哪一塊最難?選擇題?材料分析?簡答題?還是論述題?在小編看來，都!不!是!從小編多年的經(jīng)驗和一些考過教師資格證的小伙伴的經(jīng)歷來看，教學(xué)設(shè)計最難!
選擇題你可以蒙，簡答論述可以編，這些題只要你寫了，考官通常還會給你點筆水分。但是教學(xué)設(shè)計就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦!今天小編就來給大家分享。一份完整的教案設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程等模塊，每個模塊都有章可循，事不宜遲，跟著小編來看教學(xué)設(shè)計的模板吧!
教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)重難點教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
板書設(shè)計：上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。教師資格證筆試中，按照以上模板來寫，基本錯不了。當(dāng)然一份完美的教案，在細節(jié)方面還是需要同學(xué)們再深究。
當(dāng)然教學(xué)設(shè)計不僅在教師資格證筆試中會出現(xiàn)，在教資面試(也叫教案設(shè)計)、編制教師考試、教師生涯中都會有涉及到，一份好的教案可以讓自己的教師生涯熠熠生輝。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇九
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
教學(xué)難點：
能用所學(xué)知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學(xué)生在動手、動眼、動腦的同時給學(xué)生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課：
小游戲中的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學(xué)生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導(dǎo)畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學(xué)生隨便指。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學(xué)生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十
隨著二胎政策的開放，教育行業(yè)不可避免地成為熱門職業(yè)。要想成為一名合格的教師，首先要通過教師資格證。而教學(xué)組織教學(xué)組織形式這部分知識考察一般在教師招聘中都會涉及，下面是我們整理出來的相關(guān)知識點。
知識點1：概念。
教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和。
教學(xué)組織形式概念中包含了學(xué)生與老師兩個要素，結(jié)合關(guān)鍵詞“教學(xué)目標(biāo)”“行為方式”來理解把握，一般考察較少。
知識點2：七種教學(xué)組織形式。
(一)個別教學(xué)制。
個別教學(xué)組織形式主要是由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。它雖然也有一群學(xué)生，但沒有固定的班級，學(xué)生的年齡和程度各不相同，每個學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動也無計劃，隨時隨意決定學(xué)習(xí)什么和不學(xué)習(xí)什么。
在教師招聘考試中個別教學(xué)制的地位是單選題考查的重點，它產(chǎn)生的較早，古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用個別教學(xué)形式，概念考查時相對較少，在理解時要和個別輔導(dǎo)區(qū)分開。顯著特點是老師能夠根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進度適合于每一個學(xué)生的接受能力，但一個教師所教的學(xué)生數(shù)量是有限的，與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低狀況相適應(yīng)。其有別于個別輔導(dǎo)，前者是針對每個學(xué)生因材施教，使學(xué)生潛能得到最大發(fā)揮;后者主要面向特殊學(xué)生，如后進生和優(yōu)秀生，兩者不同。
(二)班級授課制。
1.定義：課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。
2.班級授課制基本特點。
班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。
以“班”為人員單位，按年齡和知識水平分別編成固定的班級，同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進行同樣內(nèi)容的教學(xué)。
“課”是教學(xué)活動單元，把教學(xué)內(nèi)容以及實現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對完整，這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動，就叫做一“課”，一課接著一課地進行教學(xué)。
“時”，規(guī)定在駐而固定的單位時間內(nèi)進行，這單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
3.班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展。
(1)產(chǎn)生標(biāo)志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。
(2)我國最早采用班級授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
4.班級授課制的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：(1)有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量;。
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;。
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;。
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
不足：(1)難以因材施教;(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;。
(3)缺乏靈活性。
以上班級授課制四方面知識非常重要，班級授課制的概念及產(chǎn)生標(biāo)志常以單選題的形式考察，而基本特點、優(yōu)缺點是多選題考查的重點，尤其對于班級授課制的優(yōu)缺點要重點把握。
班級授課制是我國目前采用的主要教學(xué)組織形式，主要優(yōu)點可以高效率大面積的培養(yǎng)人才，主要缺點是難以因材施教。
(三)復(fù)式教學(xué)——班級授課制的特殊形式。
把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實施。
復(fù)式教學(xué)的概念和地位是單選題考查的重點，理解概念時適當(dāng)把握關(guān)鍵詞“兩個或兩個以上班級”，如把一三年級或一三、五年級編成一個班;把二、四年級或二、四、六年級編成另一個班級進行教學(xué)。一般在偏遠地區(qū)實施，較特別并不常見，是班級授課制的特殊形式。
(四)現(xiàn)場教學(xué)——班級授課制的輔助形式。
是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。
以上現(xiàn)場教學(xué)的概念考查的的相對較少，單選題考查更側(cè)重于現(xiàn)場教學(xué)的地位，在學(xué)習(xí)時將班級授課制的特殊形式和輔助形式進行區(qū)分，特殊形式是復(fù)式教學(xué)，輔助形式是現(xiàn)場教學(xué)。
(五)分組教學(xué)。
又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。
1.外部分組：主要有學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
學(xué)科能力分組是根據(jù)某一年級學(xué)生對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力或成績，分為不同的組;。
跨學(xué)科能力分組是把一個年級的學(xué)生，按智力的高、中、低分成成績好、中、差的組。
2.內(nèi)部分組：
(1)按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的分組，即在經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生進行“診斷測驗”，根據(jù)結(jié)果把學(xué)生分為甲乙丙丁組。甲組學(xué)生自學(xué)補充教材，乙組學(xué)生由教師上附加課，丙、丁組學(xué)生由不同的教師上基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課。經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，對甲、乙組學(xué)生進行附加課測驗，對丙、丁組進行復(fù)習(xí)課測驗。爾后各組又合并為原來的班級，重新學(xué)習(xí)新課。
(2)按學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組，即把學(xué)生分為若干小組，一部分學(xué)生借助視聽工具進行自學(xué)，一部分學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，其中有優(yōu)等生，也有差等生，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)差等生;另外再把一些特別差的學(xué)生編成一組，由教師專門輔導(dǎo)。
以上關(guān)于分組教學(xué)的概念和劃分，考試涉及的次數(shù)相對較少。而對于外部分組和內(nèi)部分組兩個概念要進行區(qū)分，重在理解而不是簡單記憶概念，外部分組打破了原來的班級，而內(nèi)部分組沒有打破原來的班級。
(六)設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。
設(shè)計教學(xué)法：又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。
道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于19在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。
以上兩個教學(xué)組織形式的概念是單選題考查的重點，而這兩個概念在考查時往往容易混淆，在學(xué)習(xí)一定要注意區(qū)分，設(shè)計教學(xué)法完全是學(xué)生自己設(shè)計，而道爾頓制是老師指定參考書，學(xué)生自學(xué)，最后老師檢查作業(yè)。
(七)特朗普制。
特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種綜合化的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
關(guān)于特朗普制的別稱和概念是單選題考查的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)概念時要把握幾個關(guān)鍵詞“綜合化”“大班上課”“小班研究”“個別教學(xué)”等詞，通過關(guān)鍵詞理解概念進行選擇。大班是所有學(xué)生一起上課;小班是把大班的學(xué)生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料;個別教學(xué)是由學(xué)生獨立完成作業(yè)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過查字典理解生字的含義，會運用__、__等詞語造句;。
(2)過程與方法目標(biāo)：
d.通過探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：a.通過感受?，更加?，增強?;。
b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣;c.通過?，理解?，體會?，懂得?。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會新字、詞的認與寫;b.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。
難點：理解?的意思。三、教學(xué)過程：
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘以內(nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點：
(1)教師引讀;。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點名讀，師生評讀，體會?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書設(shè)計：(脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點睛式、對比式)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十二
知識與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
四、教學(xué)過程。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象。
1、了解民間美術(shù)概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2、感悟民間美術(shù)。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實物風(fēng)箏沙燕，請學(xué)生來指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸?！钡南笳?。
活動三：欣賞評述，實踐練習(xí)。
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結(jié)評議，拓展提高。
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
五、板書設(shè)計。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十三
《作文》教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學(xué)重難點：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準(zhǔn)備。
----教學(xué)目標(biāo)：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學(xué)生練習(xí)舉例。
教學(xué)過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導(dǎo)入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導(dǎo)課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學(xué)生分析思考文章基本教學(xué)目標(biāo)：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自。
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事教學(xué)過程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學(xué)生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學(xué)生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十四
《口技》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員經(jīng)常在這個題目中摔跤絆跟頭，所以中公教師今天特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】。
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)?！具^程與方法】。
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學(xué)重難點【重點】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)?！倦y點】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走3.談?wù)勀阕x完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>
(三)深入研讀，體會情感1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用?說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計。
來源：上海教育人才網(wǎng)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十五
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
全面把握課文，感受語言特點。
2課時。
發(fā)散思維課（第一節(jié)）。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（一個班）。
發(fā)言人次：13人。
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分。
一、新課導(dǎo)入。
以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測。
（一）局部理解預(yù)測。
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>
（二）、整體理解預(yù)測。
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）。
2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）。
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）。
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）。
5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）。
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學(xué)生的要求。
三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況。
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)。
1、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定。
2、針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十六
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推導(dǎo)過程），掌握_____（計算方法、公式），應(yīng)用_____解決實際問題。?????。
2、過程與方法。
在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。
（二）教學(xué)過程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十七
1、事先熟悉小學(xué)課本，大概看一下重要篇目的教學(xué)設(shè)計，知識點等等，應(yīng)該背誦的篇目把它背下來，怕萬一面試官現(xiàn)場讓你背誦。
2、你可以將事先準(zhǔn)備好的所有篇目的教學(xué)設(shè)計打印出(這樣就不用帶那么多課本和參考書了)，帶到面試現(xiàn)場，因為現(xiàn)在面試改革，不知道能不能讓你看，如果可以看，你就看你的資料，如果不行，他們肯定有地方讓你放好這些材料的，就自己上陣。事先有準(zhǔn)備的肯定不怕!!
3、現(xiàn)在沒有給出篇目范圍了，你最好把各個不同類型的課文自己先準(zhǔn)備一下，弄一個模板，比如詩歌的、現(xiàn)代文的、寫人物的、寫景物的、拼音等小學(xué)很基本的內(nèi)容搞清楚，就不怕啦!
4、關(guān)于課文的主旨和主要內(nèi)容，如果當(dāng)場不讓你看參考資料的話，就要看你自己的解讀了，他肯定會引發(fā)課文的原文給你的，所以你可以自己解讀啊，小學(xué)課文的解讀還是不用怕的，肯定能解讀出來，不要把課文主旨理解得太難，貼合小學(xué)生的實際，真善美啊、熱心助人啊、思念家鄉(xiāng)(古詩)、景色美(國家山河美)等等之類的，小學(xué)課文的主旨都很明顯的，不會很隱晦的，所以你按照自己的理解應(yīng)該是沒問題的。
5、試講的確不會給你45分鐘一堂課的時間來講的，如果面試官想知道你整堂課是怎么上的，他會讓你說課，說課也是在10-15分鐘完成。如果面試官想看你上課上得怎么樣，那他們會讓你試講，試講時間應(yīng)該也是十幾分鐘左右，但是不是讓你在十幾分鐘內(nèi)講完45分的內(nèi)容，而是只挑選一節(jié)課中的一部分來講，像正式上課一樣，上其中的十幾分鐘。
6、下面沒有學(xué)生，你只能假裝下面有學(xué)生，提問也只能提問面試官，把他們當(dāng)學(xué)生，或者你自己創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學(xué)生回答了。去考這樣的試都是這樣的。
另外，第5點中說到的說課，說課和試講是不一樣的，教育局考試也有可能說課。說課是指你要分析這篇課文在教材中的作用、教學(xué)的目標(biāo)以及重難點、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程安排、板書安排，把這一系列內(nèi)容說給面試官聽。
剛剛結(jié)束的20**年5月17日國家教師資格證小學(xué)語文面試經(jīng)歷，憑記憶回憶下考題，福利大家。
考試流程就不說了，網(wǎng)上很多，整個從候場到考完差不多2小時。我是8點40進場的，10點半左右出來的。寫教案和試講各20分鐘。
一、寫教案。
我抽到的題目是《15玩出了名堂》，這個我考完后查了一下，是三年級上冊的，可惜啊，當(dāng)時我一直在看四五年級的書，偏偏就沒怎么看三年級的。不過這篇文章還蠻好講的，結(jié)構(gòu)挺清晰的。
有幾個問題我考前一直沒清楚，這里解答一下：
1、給我的材料，不像是網(wǎng)上那樣只有一段，而是整篇文章，有課題、有篇幅，里面的文字也跟課本一樣，該有拼音的有拼音。
2、題目要求的是片段教學(xué)。
3、設(shè)計要求說的很清楚，而且基本上就是教學(xué)目標(biāo)，寫教案的時候基本可以圍繞幾點要求寫。
4、教案沒什么格式，教學(xué)目標(biāo)，重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、過程等，都是自己寫的，最好把板書寫上，一般都要板書的。
二、提問。
進去之后，三個老師，說題的是主考官，我抽到的兩個簡答題分別是：
1、說一個感動你的師生關(guān)系。
2、談?wù)剬Α敖虒W(xué)是藝術(shù)的”這句話的理解。
個人覺得，這類題目簡直太好了，比那種兩難的或者要借助生活經(jīng)驗的題目好答多了?；旧衔姨咸喜唤^，時間把握的也可以，個人覺得題目最要緊的是說出一二三點，這樣別人就會覺得思路清楚。
三、試講。
一定要將流程展現(xiàn)出來，然后10分鐘的重點就闡述文章的重點段落，重點語句。我前面的時間花的有點多，重點段落里只講了一段，最后對方提醒了我1次，然后問我板書寫好了沒，我就把板書寫好后，算是結(jié)束。
個人覺得試講的時候，要顯得真實，要投入，而這一切，又都歸結(jié)教案寫的有條理，有思路，這樣在講的時候才會比較順暢。
四、答辯。
答辯說實話，老師們已經(jīng)沒什么時間說太多，主考官主要圍繞我的板書進行交流，個人覺得說自己真實的想法即可。
五、離場。
一句話：不留遺憾，表達謝意，擦干凈黑板，再見。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十八
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學(xué)生邊看畫面邊聽朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生讀詩，結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）教師補充注釋，學(xué)生仔細讀詩，整體把握（2）指名學(xué)生概括詩意，教師總結(jié)。
4、體會詩人思想感情。
學(xué)生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評名句，積累名句。
談?wù)剬υ娋涞睦斫?，四句，學(xué)生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時。
一、道理導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請一位朗讀得好的學(xué)生范讀原文，教師隨時指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學(xué)生帶著問題自由朗讀。
（二）學(xué)生理解注釋，教師補充注釋學(xué)生理解（用法特殊的詞、詞語、句式），掌握課文大意。
（三）檢測自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語言。
1、學(xué)生說，教師啟發(fā)講解詞語的準(zhǔn)確運用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個階段哪個階段寫得最詳細？依據(jù)？原因？
四、體驗和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩歌。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導(dǎo)朗讀。
五、結(jié)合體驗，研究問題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點詩句解釋。
3、詩歌品味。
4、聯(lián)系實際。
六、遷移積累。
1、仿句練習(xí)。
2、背誦全詩。
4、說明文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、對話文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下事物特點？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學(xué)生，教師小結(jié)。
三、對話作者，品讀課文。
（一）。
1、體會課文語言特點，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語段。
（二）。
1、寫作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對話自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導(dǎo)入補充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語注音。
3、詞語解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開篇作用。
2、第三部分，人物對比作用。
3、第四部分，重點句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會作者感情。
2、寫作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、作者介紹。
2、小說背景介紹。
3、小說常識。
4、預(yù)習(xí)檢查（詞語注釋、詞語解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理清階段。
3、復(fù)述課文，學(xué)生補充。
三、分析人物，學(xué)習(xí)方法。
1、心理活動，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時。
一、分析人物形象另一個（1、外貌描寫、神態(tài)、動作、語言）。
2、指導(dǎo)朗讀重點句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問題，全班討論。
三、環(huán)境描寫作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、自提問題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗反思。
五、拓展延伸。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十九
現(xiàn)如今體育教育已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所看重。現(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。接下來小編為大家編輯整理了2017年教師資格證《體育學(xué)科》重要考點，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
運動解剖學(xué)：是人體解剖學(xué)的一個分支，它是在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)上研究體育運動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和發(fā)展規(guī)律，探索人體機械運動與體育運動的關(guān)系，屬于運動人體科學(xué)范疇的一門基礎(chǔ)學(xué)科。
(一)解剖學(xué)姿勢
身體直立，雙眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。
(二)常用的解剖學(xué)方位術(shù)語
以人體解剖學(xué)姿勢為基準(zhǔn)，定出下列解剖學(xué)方位術(shù)語：
上：靠近頭部稱為上。 下：靠近足底稱為下。
前：靠近腹面稱為前。 后：靠近背面稱為后
淺：靠近體表或器官表面稱為淺。 深：遠離體表或器官表面稱為深。
內(nèi)側(cè)：接近身體正中面為內(nèi)側(cè)。 外側(cè)：遠離身體正中面為外側(cè)。
近端：指四肢的近軀干端。 遠端：指四肢的遠軀干端。
橈側(cè)：指前臂的外側(cè)。 尺側(cè)：指前臂的內(nèi)側(cè)。
腓側(cè)：指小腿的外側(cè)。 脛側(cè)：指小腿的內(nèi)側(cè)。
(一)人體的基本軸
運動解剖學(xué)規(guī)定人體有三個互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運動時一般都以繞這三個軸進行轉(zhuǎn)動。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)要繞垂直軸作旋內(nèi)或旋外運動。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞矢狀軸作外展或內(nèi)收運動。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈和伸運動。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的.切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
四、人體基本組成
細胞：是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。人體細胞可分為三部分：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
線粒體：是細胞內(nèi)氧化、供能、儲能的場所。
中心體：細胞分裂期間，中心體可以復(fù)制，參與細胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織。
致密結(jié)締組織：是一種以纖維為主要成分的結(jié)締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結(jié)締組織構(gòu)成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內(nèi)臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼肌：附在骨面，橫紋明顯，受軀體神經(jīng)支配，為隨意肌。
心?。悍植加趦?nèi)臟，橫紋不明顯，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
平滑?。悍植加趦?nèi)臟和血管內(nèi)壁，無橫紋，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
以上就是教師資格考試中體育學(xué)科的重要考點，希望能對考生有所幫助!
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
了解、理解、掌握、靈活運用（了解——知道、初步認識；理解——會；掌握——能；靈活運用——證明）。
過程與方法目標(biāo)：
通過……（探索、小組合作），提高……能力（創(chuàng)造力、抽象思維能力、小組協(xié)作能力、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力等），經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程，獲得……能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。
二、教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境/提出問題/圖片導(dǎo)人等。
教師活動:教師播放...（圖片或其他憑借物)，引出課本的主題并提出問題(或活動)。
根據(jù)令天所學(xué)知識進行變式練習(xí)，題型可以是計算題、選擇題、判斷題等，練習(xí)題的形式多樣，一般2-3題。
(2)提升題(或拓展題、開放題，多與實際生活相結(jié)合,應(yīng)用新知解決問題)設(shè)計意圖:通過各種形式的練習(xí)，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化重點，突破難點。
4.總結(jié)提升。
你今天學(xué)會了什么?對于某某知識在做題的時候需要注意什么?探究某某問題的時候我們用到了什么數(shù)學(xué)方法?你有什么收獲?學(xué)生獨立總結(jié)小組內(nèi)討論，自由發(fā)言等。
設(shè)計意圖:通過交流幫助學(xué)生建立認知結(jié)構(gòu)的同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和榮譽感。
5.布置作業(yè)。
(可以自編題或使用課本中的題目，注意難度和題量.有設(shè)計意圖要求的加上設(shè)計意圖)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二十一
單選選擇題。
1.答案：d,x-y+z=3。
2.答案b.1/2。
3.答案d.有界。
4.答案：/2。
5.答案c,(1,2,1)。
6.答案a.1。
7.答案：c。掌握。
8.答案a。同真同假。
二、簡答題。
12.參考答案。
評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。對于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價理念可以從以下三個方面理解。
(1)評價目標(biāo)多元化。
新課程提出多元化的評價目標(biāo)，評價的對象既包括學(xué)生，也包括教師。以往的評價更多的關(guān)注學(xué)生的成就，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，忽視對教師教學(xué)過程的評價。通過教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考查，不只是看學(xué)生的表現(xiàn)，還促使教師認識教學(xué)中存在的問題，及時改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)。
(2)評價內(nèi)容多維性。
數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，對義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出四個方面的具體要求，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。評價的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞這些方面展開，形成多維度、全面性的評價內(nèi)容體系。對不同內(nèi)容的評價可以通過設(shè)計反映不同內(nèi)容的問題，如對某一方面知識與技能的評價;也可以在綜合的問題情境中進行評價，如在一項調(diào)查活動中，對知識的理解與運用、學(xué)生解決實際問題的能力以及學(xué)生參與投入的態(tài)度進行評價;還可以通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的考查來評價。
(3)評價方法多樣化。
評價中應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生的特點和具體內(nèi)容的特征，選擇恰當(dāng)有效的方法。對學(xué)生知識技能掌握情況的評價，應(yīng)當(dāng)將定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。不同的評價方法在教學(xué)過程中起著不同的作用，不能希望一種評價方法會解決所有的問題。封閉式的問題、紙筆式的評價可以簡捷方便的了解學(xué)生對某些知識技能的掌握情況，而開放式問題、綜合性的、在豐富的情境中的評價有助于了解學(xué)生的思考過程和學(xué)習(xí)過程。
13.參考答案。
四、論述題15.參考答案。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)可以結(jié)合其他多種教學(xué)手段，并能起到互補的作用。如不借助信息技術(shù)的情況下去利用創(chuàng)設(shè)情境的方式去模擬實際情境，學(xué)生可能很難想象出相應(yīng)的實際情景，這里就可以結(jié)合信息技術(shù)手段直接呈現(xiàn)圖片或視頻;或者在處理圖形的動態(tài)變化時，如僅通過板書的形式一步步變化，一是作圖比較繁瑣，二是連貫性不強，這里就可以結(jié)合幾何畫板等工具直接呈現(xiàn)。
五、案例分析題16.參考答案第一問:第三問:集合是高中數(shù)學(xué)必修1第一章節(jié)的內(nèi)容，是進入高中以后最新接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，可以簡潔、準(zhǔn)確地表達數(shù)學(xué)內(nèi)容。在本章，學(xué)生將學(xué)習(xí)集合的一些基本知識，感受集合的數(shù)學(xué)思想方法，用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并運用集合和對應(yīng)的語言進一步描述第二章的函數(shù)概念，為第二章的函數(shù)奠定夯實的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠初步運用函數(shù)思想理解和處理生活、社會中的簡單問題。
六、教學(xué)設(shè)計題17.參考答案第一問:導(dǎo)入活動設(shè)置：利用多媒體播放一組學(xué)生課前收集的圖片(旗桿與地面垂直、教學(xué)樓與地面垂直等)組織學(xué)生觀察圖片中展示事物之間的位置關(guān)系。
探究活動一設(shè)置：
教師引導(dǎo)學(xué)生共同。
總結(jié)。
：直線與平面垂直的定義，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。
進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：那么如何判定一條之間與平面的位置關(guān)系是垂直關(guān)系呢?探究活動二設(shè)置：組織學(xué)生思考如何將一張長方形紙片立于桌面?組織學(xué)生猜想：你能猜想出判斷一條直線與一個平面垂直的方法嗎?預(yù)設(shè)：如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。設(shè)計意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先安排學(xué)生課前收集大量圖片，多感知，然后，通過學(xué)生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的直線與平面垂直的概念，接下來助學(xué)生生活中最簡單的經(jīng)驗——折紙，引導(dǎo)學(xué)生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ)進行合情推理，提出猜想，使學(xué)生的思維順暢，為進一步的探究做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生進行折紙環(huán)節(jié)探究：(1)折痕與平面垂直嗎?(2)如何折，能夠使折痕與桌面垂直?(3).你找的折痕有什么特點?找這樣的折痕是為了實現(xiàn)什么目的?(4)如何放置?(5)當(dāng)直線與桌面垂直時，固定折痕一側(cè)的紙片，繞著折痕旋轉(zhuǎn)另一側(cè)紙片，觀察折痕與桌面垂直嗎?此時折痕與桌面內(nèi)每一條直線什么關(guān)系?設(shè)計意圖：通過動手操作、展示、分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生的進一步探究提供思考方向。
第三問:。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二十二
知識與技能：使學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
過程與方法：學(xué)生通過觀察、思考、實踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識形成的過程，進一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生感受對稱美，陶冶熱愛數(shù)學(xué)的情感和形成樂于探索的態(tài)度，學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值。
教學(xué)重點：
掌握軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點：
畫出一個圖形的軸對稱圖形的方法。
課時安排：
一課時
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二十三
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時）。
3．《蘭亭集序》第一課時。
4．《游褒禪山記》第二課時。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
12．《鴻門宴》第二課時。
13．《在馬克思墓前的講話》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
14．《林黛玉進賈府》主要人物形象分析。
15．《祝?！烽喿x指導(dǎo)（任選一個角度）。
16．《寡人之于國也》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時）。
18．議論文寫作指導(dǎo)（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個方面）。
19．作文指導(dǎo)——如何寫出人物的個性。
20．作文指導(dǎo)——如何審題立意。
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